第一篇：新鄉(xiāng)市“公共自行車高校通”的構(gòu)想與實(shí)施方案

新鄉(xiāng)市“公交自行車高校通”的構(gòu)想與實(shí)施方案

一、構(gòu)想與背景：

1）、作為城市交通的組成部分，公共自行車具有以下優(yōu)勢(shì)：無(wú)污染無(wú)排放、利于身體健康、減少城市擁堵、提高城市交通效率等。

2）、在低碳經(jīng)濟(jì)，綠色出行的21世紀(jì)，越來(lái)越多的城市已經(jīng)發(fā)展了自己的公交自行車。如：北京、上海、南京、杭州、洛陽(yáng)、永城等一大批城市。

3）、新鄉(xiāng)被稱作“豫北明珠”，是一座很美麗的城市。市區(qū)建成面積140平方公里，人口120多萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持較好態(tài)勢(shì)。還入選了“國(guó)家公交都市示范城市”。總的來(lái)說(shuō)，新鄉(xiāng)市應(yīng)該有，也有能力擁有自己的公交自行車系統(tǒng)。

4）、如果一開始就在市區(qū)推廣公交自行車，這樣有點(diǎn)兒難度。而與此同時(shí)，新鄉(xiāng)的5所高校之間的交流日益頻繁，但是來(lái)往于高校間的公交車數(shù)量少而且間隔時(shí)間長(zhǎng)。所以可以選擇“高校通”作為市公交自行車的第一期工程。

二、實(shí)施方案：

1）、由各高校大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)聯(lián)合成立“高校通”調(diào)查委員會(huì)。2）、利用各種媒體為公交自行車做宣傳。

3）、將公交自行車“高校通”初步方案提交至市政與各高校。4）、制定調(diào)查方案與計(jì)劃。

5）、以大學(xué)生為主體，針對(duì)“高校通”的看法進(jìn)行調(diào)查。6）、向媒體、大眾及市政、學(xué)校提交調(diào)查和分析結(jié)果。7）、由市政、學(xué)校出資實(shí)施“高校通”工程。

8）、“高校通”的第一步可以是“新院——河師大——河科院”，其次再遍及整個(gè)五大高校交通網(wǎng)絡(luò)。

三、主要推動(dòng)力量：

1）、廣大學(xué)生對(duì)“高校通”的大力支持。2）、高校環(huán)保社團(tuán)與志愿者社團(tuán)的調(diào)查活動(dòng)。3）、媒體的宣傳引得大眾的支持。

4）、綠意中原、新鄉(xiāng)市環(huán)協(xié)及其他環(huán)保組織的支持。5）、市政與學(xué)校的官方支持。

公交自行車

新鄉(xiāng)市市徽

戰(zhàn)略：利用媒體與大眾的力量

參考來(lái)源：鄭開馬拉松的由來(lái)

2006年8月6日，一個(gè)“關(guān)于舉辦鄭汴國(guó)際馬拉松比賽的倡議”的帖子引起了開封和鄭州兩地人民的廣泛關(guān)注。頭一天沿著鄭開大道路線徒步行走的王向陽(yáng)以網(wǎng)名“半月大哥”和鄭勁松以網(wǎng)名“隨風(fēng)緣”把這一“突發(fā)奇想”倡議在大河論壇上發(fā)出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上得到迅速傳播開來(lái)。各大媒體積極介入其中，以期促成這一設(shè)想。在鄭、汴兩市政府的全力支持下，在各路媒體的共同推動(dòng)下，萬(wàn)人簽名、兩地政府提交支持函、籌委會(huì)成立……萬(wàn)事俱備，只待國(guó)家體育總局的批復(fù)。

經(jīng)過(guò)5個(gè)多月的努力和期待，昨日終于傳來(lái)了令鄭汴兩地市民歡欣的消息：鄭汴國(guó)際馬拉松賽獲準(zhǔn)舉辦。國(guó)家體育總局田徑運(yùn)動(dòng)管理中心在批復(fù)函中表示：“經(jīng)研究并報(bào)請(qǐng)國(guó)家體育總局批準(zhǔn)，同意由中國(guó)田徑協(xié)會(huì)、河南省體育局、鄭州市和開封市人民政府于2007年5月6日在鄭州市和開封市共同舉辦中國(guó)鄭汴國(guó)際馬拉松賽。”

舉辦鄭汴國(guó)際馬拉松賽夢(mèng)想成真的消息令兩地領(lǐng)導(dǎo)及群眾歡欣鼓舞。“一個(gè)是七朝古都，一個(gè)是商都故址，鄭汴國(guó)際馬拉松賽將成為世界了解河南、了解開封的盛會(huì)，成為助推開封復(fù)興的加速器。”鄭汴國(guó)際馬拉松賽籌委會(huì)負(fù)責(zé)人、開封市體育局副局長(zhǎng)張連臣說(shuō)。而截至2012年1月15日，通過(guò)百度和google檢索，均可搜索到“鄭開國(guó)際馬拉松”相關(guān)詞條169000個(gè)。從2006年8月6日到2007年2月15日，在網(wǎng)友“半月大哥、隨風(fēng)緣”等人努力與奔走下，鄭開國(guó)際馬拉松賽終于從一個(gè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。

第二篇：新形勢(shì)下高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的反思與構(gòu)想

新形勢(shì)下高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的欠缺與構(gòu)想

[摘要]對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，反腐倡廉已經(jīng)不是一個(gè)理論層面的問(wèn)題，而是一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐命題。目前，教育改革和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，正處于體制變革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益變動(dòng)和觀念變化的歷史階段，各方面體制機(jī)制還不完善，有著不少缺陷和漏洞，存在著滋生腐敗現(xiàn)象的土壤和條件。高校在不斷融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也受到各種消極思潮、腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)的影響，一些部位和環(huán)節(jié)腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)。這些情況表明，高校反腐倡廉形勢(shì)依然嚴(yán)峻、任務(wù)依然艱巨。

[關(guān)鍵詞]高校 黨風(fēng)廉政 建設(shè) 欠缺 構(gòu)想

十八大會(huì)議報(bào)告指出：反對(duì)腐敗、建設(shè)廉潔政治，是黨一貫堅(jiān)持的鮮明政治立場(chǎng)，是人民關(guān)注的重大政治問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題解決不好，就會(huì)對(duì)黨造成致命傷害，甚至亡黨亡國(guó)。反腐倡廉必須常抓不懈，拒腐防變必須警鐘長(zhǎng)鳴。[1] 因此，新形勢(shì)下高校在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面也要加大力度，完善監(jiān)管措施。此外，加強(qiáng)高校反腐倡廉建設(shè)，必須以制度建設(shè)為核心，不斷推進(jìn)懲防體系建設(shè)。加強(qiáng)反腐倡廉教育和廉政文化建設(shè)，關(guān)鍵是深化改革、創(chuàng)新制度。要在教育、管理、監(jiān)督、預(yù)防、懲治這五個(gè)方面加大制度創(chuàng)新力度。

一、新形勢(shì)下高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校反腐倡廉建設(shè)面臨五大“挑戰(zhàn)”：一是伴隨經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加劇，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透與反滲透斗爭(zhēng)對(duì)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)提出新挑戰(zhàn)；二是伴隨改革開放深入推進(jìn)，化解社會(huì)矛盾、統(tǒng)一思想意志對(duì)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)提出新挑戰(zhàn)；三是伴隨教育改革發(fā)展加快，保證政令暢通、維護(hù)教育公平和穩(wěn)定對(duì)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)提出新要求；四是伴隨高等教育規(guī)模擴(kuò)大，加強(qiáng)對(duì)高校管理監(jiān)督對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)提出新要求；五是伴隨高校領(lǐng)導(dǎo)干部年輕化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)的任務(wù)更加繁重，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)提出新要求。[2]隨著二十世紀(jì)九十年代的來(lái)臨，經(jīng)歷十年改革開放的巨大推動(dòng)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化。國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)了，人民生活水平提高了。中國(guó)不是被自己認(rèn)定，而是被國(guó)際社會(huì)普遍承認(rèn)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的、有著巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)大國(guó)。在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮了自己巨大的作用。人們?cè)诟桧灨母镩_放偉大成就的同時(shí)，也痛苦地發(fā)現(xiàn)了“劉青山”、“張子善”的幽靈在神洲大地消失了幾十年之后復(fù)活了。黨內(nèi)的腐敗分子似乎在瘋狂地孽生著、滋長(zhǎng)著。他們危害著黨的健康肌體，危害著國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，危害著黨和人民血肉相聯(lián)的關(guān)系。

近年來(lái)，發(fā)生在高校的腐敗案件呈上升趨勢(shì)，數(shù)量之多，金額之巨，情節(jié)之惡劣，涉案人員職務(wù)級(jí)別之高，都是過(guò)去所沒有的。

武漢大學(xué)貪腐大案曝光。該校常務(wù)副校長(zhǎng)陳昭方、黨委常務(wù)副書記龍小樂(lè)，因涉嫌在基建工程中巨額受賄被捕。據(jù)媒體報(bào)道，此案是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)近年揭出的罕有大案，牽涉多人，震驚教育界。此外，近年來(lái)多次高校貪腐案件已讓人們有了相當(dāng)?shù)男睦頊?zhǔn)備。比如，武漢理工大學(xué)原副校長(zhǎng)李海嬰犯貪污、受賄、挪用公款三罪，涉案總金額達(dá)1400多萬(wàn)元；同濟(jì)大學(xué)原副校長(zhǎng)吳世明犯受賄罪獲刑10年；南京財(cái)經(jīng)大學(xué)原副校長(zhǎng)劉代寧受賄78次，被控受賄金額160余萬(wàn)元；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)原副校長(zhǎng)李漢昌涉嫌受賄78萬(wàn)元受審；廣西大學(xué)附中原校領(lǐng)導(dǎo)班子貪污受賄被“一鍋端”，全部獲刑。可以說(shuō)，此類案件的頻發(fā)說(shuō)明部分高校管理人員已漸成涉貪高危人群，而有些高校貪腐積弊之深也已引起公憤。

看到這，我們頭腦中不禁被一個(gè)問(wèn)題所纏繞：高校腐敗為什么能夠成為腐敗高發(fā)區(qū)呢？

二、新形勢(shì)下高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的不足

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心當(dāng)下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反腐倡廉工作，對(duì)我國(guó)高校更新的黨風(fēng)廉政建設(shè)體系與工作機(jī)制提出了更新的要求。盡管高校的違紀(jì)現(xiàn)象只占少數(shù)，但這少數(shù)的現(xiàn)象，大有“一粒老鼠屎，毀壞一鍋粥”的勢(shì)頭，極大的損害了高校的社會(huì)形象，影響了高校的正常工作和教育環(huán)境。因此，為了更好的防范高校腐敗，我們就要充分認(rèn)識(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的不足之處。

1、思想認(rèn)識(shí)方面的欠缺

高校作為神圣的知識(shí)殿堂，在高校黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作上,有些領(lǐng)導(dǎo)干部和教師認(rèn)為高校的干部學(xué)歷層次、職稱比較高，綜合素質(zhì)比較好，出現(xiàn)腐敗情況的可能性不大，問(wèn)題不是太嚴(yán)重。因此，在人們思想認(rèn)識(shí)當(dāng)中，缺乏對(duì)高校腐敗問(wèn)題的警惕性和預(yù)見性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校腐敗問(wèn)題不斷暴露，更有一些黨員干部放松了對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的改造，背棄全心全意為人民服務(wù)的宗旨，滋生了拜金主義、官僚主義的思想等。這些思想認(rèn)識(shí)的模糊性與松懈性，使高校當(dāng)中少數(shù)人不能正確處理改革過(guò)程中的國(guó)家、集體和個(gè)人的關(guān)系，滋生了腐敗心理，助長(zhǎng)了腐敗行為。因而在思想上認(rèn)識(shí)不到位，沒有對(duì)其引起足夠的重視，同時(shí)，黨風(fēng)廉政教育工作也缺乏前瞻性、針對(duì)性和有效性。這在一定程度上造成了目前教育系統(tǒng)貪污、受賄等職務(wù)犯罪案件呈多發(fā)趨勢(shì)，形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2、工作機(jī)制的相對(duì)滯后

要治理腐敗，我們即要治標(biāo)也要治本。要做到治本，就要找到腐敗的根源問(wèn)題。腐敗的根源來(lái)源于制度的不健全與落后。在高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)資金籌措多元化，經(jīng)濟(jì)往來(lái)和資金額不斷增加，高校管理內(nèi)容與層次、辦學(xué)形式多樣化、復(fù)雜化的形勢(shì)下，制度建設(shè)往往落后于形勢(shì)發(fā)展的需要，從而形成了制度管理的漏洞。譬如，財(cái)務(wù)制度、審計(jì)制度、招投標(biāo)制度的不完善，形成了制度上的空白，為高校腐敗案件的發(fā)生提供了機(jī)會(huì)。特別是像我校這樣一個(gè)新興的二本院校，正有著欣欣向榮的發(fā)展勢(shì)頭，把擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上層次、上位次作為我校發(fā)展的硬道理，把學(xué)校“發(fā)展”作為第一要?jiǎng)?wù)，更需要對(duì)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作加強(qiáng)重視。

3、組織監(jiān)督體系的不完善

一些高校組織監(jiān)督系統(tǒng)的不完善，在黨風(fēng)廉政建設(shè)監(jiān)督制度和管理上存在著弊端和薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)章制度和管理措施不到位，也是形成腐敗問(wèn)題的原因之一。只在事后“亡羊補(bǔ)牢”或存在存在著“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，而不建立健全的監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)，使得權(quán)力沒有得到有效的規(guī)范，權(quán)力運(yùn)行的過(guò)程不透明，致使監(jiān)督工作沒有依據(jù)，監(jiān)督無(wú)從下手；有些高校由于制度本身存在缺陷，沒有可操作性，監(jiān)督工作流于形式，有時(shí)甚至成為有些人腐敗的擋箭牌；有的高校組織監(jiān)督管理權(quán)限不明確，存在著“上級(jí)監(jiān)督不到，同級(jí)監(jiān)督乏力，下級(jí)監(jiān)督不了”的問(wèn)題，客觀上也造成組織監(jiān)督的缺失。一些監(jiān)督部門的工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，怕得罪人，影響個(gè)人前途，不敢監(jiān)督或放棄監(jiān)督，致使某些不良現(xiàn)象和不正之風(fēng)得不到及時(shí)有效地制止。這種種監(jiān)管的缺陷，造成了監(jiān)管體系的不完善，最終滋生了腐敗。

4、懲處力度的不夠

些高校雖然做到了思想上重視黨風(fēng)廉政建設(shè)，對(duì)腐敗現(xiàn)象也有具體的監(jiān)管制度和處理方式，但處理方式的力度不夠，反而讓更多的腐敗分子毫無(wú)顧忌，甚至變本加厲。懲處力度的根源主要出現(xiàn)在一下幾方面：一是怕有人被查處，影響學(xué)校聲譽(yù)，從而大事化小小事化了。二是考慮到查處者對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，因而在責(zé)任追究上不能依法辦事。三是紀(jì)檢人員怕得最上級(jí)、得罪同時(shí)，在查處腐敗問(wèn)題中睜一只眼閉一只眼。

5、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

改革開放三十余年來(lái)，在市場(chǎng)化、多元化的形勢(shì)影響下，高校與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，特別是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的關(guān)系愈來(lái)愈緊密時(shí)，給高校的管理帶來(lái)了越來(lái)越多消極負(fù)面的社會(huì)不良之風(fēng)。從而出現(xiàn)了“校園凈土”不凈，“清水衙門”不清的現(xiàn)象。[3]

三、新形勢(shì)下高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的構(gòu)想

我校作為剛剛起步的二本院校，新形勢(shì)下，我校的廉政文化建設(shè)應(yīng)該充分了解當(dāng)前各高校的發(fā)展形式，對(duì)他們的廉政文化建設(shè)制度與思路“取其精華，去其糟粕”，結(jié)合我校實(shí)際情況，走具有我校特色的廉政文化的新道路。

1、加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，深化廉政教育底蘊(yùn) 胡錦濤總書記指出：“反腐倡廉，必須關(guān)口前移，重在教育，防范在先”。[3]思想教育在黨風(fēng)廉政建設(shè)中起著基礎(chǔ)性的作用，要提高黨性修養(yǎng)，必須進(jìn)行思想教育。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，抓好高校黨員、干部的理論學(xué)習(xí)，從思想上筑起一道拒腐防線，顯得尤為重要。

進(jìn)一步加強(qiáng)教育，以信念、法紀(jì)、道德教育為先導(dǎo)，大力宣傳高校反腐倡廉精神，形成反腐倡廉自律機(jī)制必須做到以下幾點(diǎn)：

一是要認(rèn)真貫徹黨中央及上級(jí)對(duì)廉政文化建設(shè)的指示，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身情況做好精神傳達(dá)工作。

二是教育活動(dòng)要貼近黨員、干部的思想和工作實(shí)際，把理想信念教育、職業(yè)道德教育和法制紀(jì)律教育結(jié)合起來(lái)，把專題教育、群眾評(píng)議與改進(jìn)工作、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，努力在高校營(yíng)造出自覺學(xué)習(xí)和掌握法規(guī)制度、堅(jiān)持和維護(hù)法規(guī)制度的良好氛圍。通過(guò)思想引導(dǎo)、規(guī)范行為和營(yíng)造氛圍，構(gòu)筑抵御腐朽思想侵蝕的思想道德和黨紀(jì)國(guó)法教育的防線。

三是要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，以艱苦奮斗、廉潔奉公為主題，做好黨員干部先鋒模范帶頭作用，真真切切的通過(guò)自身實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行宣傳，從而使更多人明白黨風(fēng)廉政教育的實(shí)際內(nèi)涵。

2、堅(jiān)持依法治校，構(gòu)建規(guī)范的管理機(jī)制

“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”已經(jīng)正式寫入憲法，依法治國(guó)成為國(guó)家的治國(guó)方略，依法治教已成為黨和政府管理教育的基本方針，而依法治校也應(yīng)成為21世紀(jì)高校管理的基本模式。黨的十七屆四中全會(huì)指出堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人，深化重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，最大限度減少體制障礙和制度漏洞，完善防治腐敗體制機(jī)制，提高反腐倡廉制度化、法制化水平[5]。

責(zé)任審計(jì)制度、干部任免制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任追究制度、民主生活會(huì)制度、黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事規(guī)則、大額物資采購(gòu)和工程施工公開招標(biāo)制度等，各個(gè)單位和部門結(jié)合工作實(shí)際，整合和規(guī)范辦事流程。高校以黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制為契機(jī)，逐步建立健全了領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)制度、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部三項(xiàng)談話制度、述職述廉制度、重大事項(xiàng)報(bào)告制度、校務(wù)公開制度、采購(gòu)制度、招生監(jiān)察制度等，這些制度基本涵蓋了高校黨務(wù)和行政管理的各個(gè)方面。這些制度的實(shí)施，增加了工作透明度，保證了黨員干部廉潔自律、勤政務(wù)實(shí)，對(duì)于端正黨風(fēng)、政風(fēng)、校風(fēng)起到了較好作用。

無(wú)論在高校的內(nèi)部治理，還是在高校的外部保障中，法治都將發(fā)揮重要作用。實(shí)踐證明，堅(jiān)持依法治校是實(shí)現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)高校的最優(yōu)方式，是尊重教育教學(xué)客觀規(guī)律、增強(qiáng)高校管理科學(xué)性的必要途徑，也是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)最有效的制度安排。依法治校，實(shí)現(xiàn)和保障教職工直接管理學(xué)校的民主政治權(quán)利，實(shí)行依法管理，民主決策，改變了過(guò)去個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算的觀念，可以有效避免決策的隨意性，從制度上預(yù)防腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)的滋生。

3、完善監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行 黨風(fēng)廉政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育是基礎(chǔ)，制度是保證，監(jiān)督是關(guān)鍵。監(jiān)督檢查，是高校反腐倡廉工作中最重要的環(huán)節(jié)。高校腐敗案件高發(fā)，固然反映了高校官員信念喪失、自律不嚴(yán)的一面，但也強(qiáng)烈折射出高校反腐機(jī)制的脆弱與疲軟。高校黨政應(yīng)突出加強(qiáng)對(duì)這些重點(diǎn)部門的監(jiān)管，健全權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督制約機(jī)制，既要“懲治于既然”，更要“防患于未然”。

一是實(shí)行重點(diǎn)崗位輪崗制度，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部門權(quán)力運(yùn)行的制約，確保他們正確行使手中的權(quán)力，保護(hù)好干部，維護(hù)好學(xué)校的利益和學(xué)校良好形象。

二是嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)審批程序，限定超過(guò)一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)審批必須由領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議決定，加強(qiáng)對(duì)大額資金使用的控制，規(guī)范各類經(jīng)費(fèi)支出范圍和標(biāo)準(zhǔn)。

三是執(zhí)行高校各部門、各單位公務(wù)公開制度，采取多種形式增強(qiáng)公開的針對(duì)性和實(shí)效性，從源頭上堵塞漏洞，規(guī)范管理行為。

四是強(qiáng)化民主監(jiān)督，拓寬監(jiān)督渠道，實(shí)行情況通報(bào)制度、公開征集意見和建議制度，上級(jí)黨組織經(jīng)常聽取與業(yè)務(wù)工作、服務(wù)對(duì)象相關(guān)單位和師生員工的意見，客觀評(píng)價(jià)、考核重點(diǎn)部門的工作和廉政建設(shè)情況。

同時(shí)要進(jìn)一步創(chuàng)新監(jiān)督手段，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺(tái)，通過(guò)開展干部網(wǎng)上測(cè)評(píng)、在線舉報(bào)等形式，促進(jìn)群眾和廣大師生積極參與反腐倡廉工作的良性互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)監(jiān)督的廣泛性和時(shí)效性，并通過(guò)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮預(yù)警作用，提高監(jiān)督實(shí)效。

4、強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗

“學(xué)術(shù)腐敗”或?qū)W術(shù)界腐敗應(yīng)指學(xué)術(shù)界在項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)、職稱及其分級(jí)、榮譽(yù)稱號(hào)等方面拉關(guān)系走后門、行賄受賄、以權(quán)謀私等與權(quán)力有關(guān)的不軌行為。在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的催使下，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象在高校日益嚴(yán)重起來(lái)。

預(yù)防和改善高校學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，應(yīng)該有重點(diǎn)地加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)治理。要改革高校現(xiàn)行學(xué)術(shù)管理體制，堅(jiān)決實(shí)行官學(xué)分開；堅(jiān)決實(shí)行學(xué)術(shù)社會(huì)化評(píng)審和異地評(píng)審；確立高校學(xué)術(shù)的崇高地位，避免以行政取代學(xué)術(shù)。要健全學(xué)術(shù)批評(píng)機(jī)制，倡導(dǎo)健康的學(xué)術(shù)批評(píng)氛圍，通過(guò)不斷地批評(píng)與自我批評(píng)中，得到正確的結(jié)論。

5、加強(qiáng)懲處力度，創(chuàng)新查處制度

黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告針對(duì)推進(jìn)黨的建設(shè)，特別是反腐倡廉工作指出：要堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。堅(jiān)決查處大案要案，著力解決發(fā)生在群眾身邊的腐敗問(wèn)題。不管涉及什么人，不論權(quán)力大小、職位高低，只要觸犯黨紀(jì)國(guó)法，都要嚴(yán)懲不貸。[6]總書記的報(bào)告表明了黨中央繼續(xù)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的良好勢(shì)頭，為我們懲治腐敗、營(yíng)造清正廉明的政治環(huán)境奏響最強(qiáng)音。

總之，高校的黨風(fēng)廉政建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，這是一段艱巨而又漫長(zhǎng)的道路，高校對(duì)廉政文化建設(shè)要秉承著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” [7]的信念，堅(jiān)持以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信心，開拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干，以黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的新成效，保證黨的十八精神的貫徹落實(shí)。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防方針，全面推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，做到干部清正、政府清廉、政治清明。[8]

參考文獻(xiàn)

[1] 作者：焦新.http:// [5]黨的十七屆四中全會(huì) [6]黨的十八大報(bào)告 [7]屈原《離騷》 [8]黨的十八大報(bào)告

第三篇：高校圖書館與公共基層圖書館幫扶系統(tǒng)分析

高校圖書館與公共基層圖書館幫扶系統(tǒng)分析

王光年

（西安市藍(lán)田縣圖書館，陜西西安，710500）

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技知識(shí)型社會(huì)已到來(lái)，我國(guó)各階層對(duì)知識(shí)的需求量日益增高，典型的表現(xiàn)為:世界讀書日在我國(guó)越來(lái)越受關(guān)注，但日益增長(zhǎng)的知識(shí)文化需求，無(wú)法在硬件設(shè)備方面得到滿足，公共基層圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施落后，圖書配套不全，信息流通不暢，大大降低了基層民眾讀書的積極性，嚴(yán)重阻礙了基層群眾對(duì)知識(shí)的追求。與此同時(shí)，高校圖書館由于歷史淵源、辦學(xué)需要等原因，擁有豐富的藏書和較先進(jìn)的設(shè)備等，這和公共基層圖書館的狀況形成強(qiáng)烈的對(duì)比，所以高校圖書館對(duì)公共基層讀書館進(jìn)行幫扶結(jié)對(duì)具有非凡的時(shí)代意義，本文將以陜西省高校圖書館與縣級(jí)圖書館對(duì)口幫扶活動(dòng)為研究對(duì)象，系統(tǒng)分析高校圖書館與公共基層圖書館的幫扶情況。

關(guān)鍵詞：高校圖書館公共基層圖書館現(xiàn)狀幫扶系統(tǒng)分析

1、高校圖書館與公共基層圖書館的現(xiàn)狀

1.1高校圖書館的現(xiàn)狀

1.1.1高校圖書館的優(yōu)勢(shì)

眾所周知，我國(guó)在進(jìn)行高校等級(jí)評(píng)估時(shí)，圖書館是必要評(píng)估的項(xiàng)目之一，因此成為影響學(xué)院發(fā)展的因素之一，所以圖書館的建設(shè),成了高校重點(diǎn)的建設(shè)對(duì)象之一，對(duì)內(nèi)起著服務(wù)本校師生求知、探索以及院系教授、老師教學(xué)科研的重任，對(duì)外起著宣揚(yáng)本校教學(xué)資源豐富、硬件設(shè)備齊全的作用，這些優(yōu)勢(shì)可從高校圖書館的藏書方面體現(xiàn)出來(lái)；好的圖書館，必然擁有一支好的管理團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的圖書館管理員擁有專業(yè)的管理知識(shí)，它能使圖書館各項(xiàng)工作運(yùn)營(yíng)得當(dāng)，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，甚至應(yīng)實(shí)踐需要研發(fā)出新的管理方式或做出具有創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)，這點(diǎn)可從陜西近來(lái)推行的高校圖書館與縣級(jí)圖書館對(duì)口幫扶活動(dòng)中可得到。

1.1.2高校圖書館的不足

高校圖書館相對(duì)其他類別的圖書館，盡管在藏書與管理方面均十分完美，但是,高校圖書館從建立開始，就是以服務(wù)本校學(xué)子學(xué)業(yè)發(fā)展為中心的，所以在藏

書、服務(wù)方面表現(xiàn)出來(lái)的針對(duì)性十分明顯，這就使得圖書館在服務(wù)社會(huì)讀者上，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法滿足社會(huì)讀者需求的局限性，即一個(gè)高校的圖書館無(wú)法滿足社會(huì)中眾多不同類型讀者的閱讀需要；不僅如此，各高校圖書館管理員由于圖書館管理歷史的原因，相對(duì)缺乏服務(wù)社會(huì)讀者意識(shí)，這就使得高校圖書館具有一定的封閉性，即外界交流甚少。

1.2公共基層圖書館現(xiàn)狀

1.2.1公共圖書館的優(yōu)勢(shì)

綜合性是公共圖書館的最大特點(diǎn)，也是它的最大優(yōu)勢(shì)之一，這點(diǎn)主要?dú)w根于公共圖書館的社會(huì)性質(zhì)，它是服務(wù)整個(gè)社會(huì)的，服務(wù)對(duì)象小到幼兒園小朋友，大到高校的資深教授，所以公共圖書館中能容納各個(gè)類別的書；也由于歷史積累的原因，基層圖書館中占較大比重的是該地區(qū)的地方文獻(xiàn)、地方歷史古籍等，當(dāng)然這就對(duì)機(jī)關(guān)和國(guó)企事業(yè)單位的員工起到了非常便利的作用了，也對(duì)中小學(xué)教師對(duì)古文獻(xiàn)的研究起到了可查詢的作用。

1.2.2公共基層圖書館的不足

也正是由于公共基層圖書館的綜合性，是服務(wù)全社會(huì)的，所以它不可避免的出現(xiàn)了圖書不全，資源缺乏，設(shè)備更新期長(zhǎng)、設(shè)備硬件陳舊簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，這是基層圖書館普遍存在的現(xiàn)象問(wèn)題；也由于公共基層圖書館是由地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人管理的，故也受制于該地區(qū)的發(fā)展程度和政府部門的重視該館運(yùn)營(yíng)的程度，有些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，資金不足，在新書購(gòu)置，舊書更替的環(huán)節(jié)上置之不理，這也不能完全歸罪于經(jīng)濟(jì)的不協(xié)調(diào)，基層圖書館管理員的管理專業(yè)水平不高也是其重要原因之一，很多圖書館的管理員都是雇傭社會(huì)上普通的勞動(dòng)力來(lái)負(fù)責(zé)圖書館的日常清潔，這些人不能較好的處理好圖書分類，了解到新書信息等這些方面的事情，這就大大削弱了圖書館的作用。

從以上的敘述，可以清晰的認(rèn)識(shí)到，公共基層圖書館的需求在高校圖書館那里可得到滿足，加強(qiáng)兩者之間的交流也可解決高校圖書館的不足，故高校圖書館對(duì)基層圖書館進(jìn)行幫扶這個(gè)舉措具有劃時(shí)代的意義。

2、高校圖書館對(duì)公共基層圖書館的幫扶出現(xiàn)的問(wèn)題

高校圖書館對(duì)公共基層圖書館進(jìn)行幫扶的現(xiàn)象，是近來(lái)社會(huì)剛出現(xiàn)的一項(xiàng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化文明建設(shè)有突出貢獻(xiàn)的重大舉措，正是由于它是近來(lái)新興的運(yùn)

動(dòng)，所以在各方面還尚處在建設(shè)的初級(jí)階段，故存在的問(wèn)題也較多，本節(jié)以最早進(jìn)行“高校圖書館對(duì)公共基層圖書館的幫扶”這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的陜西省作為考察對(duì)象，再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)上在此方面的一些做法，得出以下幾個(gè)現(xiàn)今存在的問(wèn)題:限定服務(wù)對(duì)象、“雷聲大，雨點(diǎn)小”、協(xié)議書內(nèi)容不全面。

2.1限定服務(wù)對(duì)象

陜西省的高校圖書館對(duì)公共基層圖書館進(jìn)行扶持的對(duì)象是有設(shè)條件的門檻的，比如縣級(jí)圖書館入選條件有這幾方面，第一，在第四次文化部公共圖書館評(píng)估中達(dá)到三級(jí)館標(biāo)準(zhǔn)；第二，經(jīng)過(guò)所在地區(qū)市級(jí)圖書館推薦；第三，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、讀者服務(wù)工作較好，但在書刊、設(shè)備等方面需要給予援助。這就不能讓更需要幫助的弱勢(shì)基層圖書館得到扶持，扶持力度不大。

2.2雷聲大，雨點(diǎn)小

現(xiàn)今，我國(guó)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展得較好的省份要數(shù)陜西省，但陜西省在高校圖書館與縣級(jí)圖書館對(duì)口幫扶活動(dòng)中，不可避免的出現(xiàn)雷聲大，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，比如它們現(xiàn)行的幫扶項(xiàng)目大體上分為兩類，一類是圖書和設(shè)備的援助，另一類是管理知識(shí)的交流，朝這兩個(gè)方向開展活動(dòng)的路線是正確的，畢竟藏書少，管理人員素質(zhì)低，是公共基層圖書館現(xiàn)今首要解決的問(wèn)題，按實(shí)際的說(shuō)法，只要這兩個(gè)項(xiàng)目做好，幫扶的成果就是最大的了，但現(xiàn)在很多此方面的負(fù)責(zé)人懂得朝這個(gè)方向行動(dòng)，卻拿不出實(shí)際的舉措來(lái)，如何交換書籍，如何交流管理知識(shí)，是一個(gè)個(gè)擺在眼前必須實(shí)戰(zhàn)解決的問(wèn)題，所以一個(gè)運(yùn)動(dòng)想要完美展開，并得到預(yù)期效果，除了大方面的路線要確定好，細(xì)節(jié)工作也要做足的，細(xì)節(jié)決定成敗。

2.3協(xié)議制定不完善

高校圖書館與公共基層圖書館的幫扶互助，架起了兩館往來(lái)的橋梁，若運(yùn)行得好，可使得兩館得到友好交流，雙方都得到利益，但有接觸便有摩擦，所以在幫扶互助的過(guò)程中必須簽訂必要的協(xié)議，比如物流費(fèi)由哪一方出，圖書破損要如何賠償?shù)鹊龋@些細(xì)小的問(wèn)題都需要事先商量協(xié)議好，否則，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，雙方為了維護(hù)自己所在館的利益，均推卸責(zé)任，便會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵，從而破壞兩館友好交往的友情。

3、推進(jìn)高校圖書館對(duì)公共基層圖書館的幫扶的措施

由本文第二節(jié)可知，高校圖書館對(duì)公共基層圖書館的幫扶是深入貫徹黨科教

興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重大活動(dòng)，大大的提升了基層群眾求知的積極性，推動(dòng)國(guó)家掃盲活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)我國(guó)的文化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，推進(jìn)高校圖書館對(duì)公共基層圖書館幫扶的措施有：整合高校圖書館與公共基層圖書館的資源、高校圖書館資源再利用，支持基層圖書館設(shè)備，完善相關(guān)協(xié)議，加強(qiáng)兩館管理知識(shí)交流。

3.1整合高校圖書館與公共基層圖書館的資源

通過(guò)對(duì)高校圖書館與公共基層圖書館的資源進(jìn)行整合，可以使得兩館的資源得到共享，高校里的學(xué)子有時(shí)在圖書館內(nèi)只能找到學(xué)校所設(shè)立的專業(yè)的書，因?yàn)閷W(xué)校里的圖書館，由于專業(yè)服務(wù)性比較強(qiáng)，所以相對(duì)缺乏專業(yè)以外的書，所以高校學(xué)子很難在圖書館尋得非專業(yè)但自己感興趣的書，但公共基層圖書館由于服務(wù)對(duì)象是社會(huì)全體人員，故藏書種類較多，學(xué)子有時(shí)可以在公共圖書館找到自己需要的書；同樣的，公共圖書館雖然藏書種類多，但在專業(yè)方面卻不精深，即種類多不代表該種類涉及到的任何領(lǐng)域都能在公共圖書館找到，相反的，高校圖書館雖然藏書種類不多，但對(duì)該館所藏的種類的書的范圍卻非常廣，適合用于研究；鑒于此，對(duì)高校圖書館和公共基層圖書館的資源進(jìn)行整合，而資源的整合不僅要將高校圖書館和公共圖書館的信息資源、硬件進(jìn)行整合，而且要進(jìn)行機(jī)構(gòu)、人員和服務(wù)的整合，可以有效的彌補(bǔ)兩館這兩方面的不足，使得兩館的資源得到共享，兩館的資源通過(guò)整合，然后將兩館所藏的書名整理出來(lái)，高校的學(xué)子可查詢到校外的圖書，社會(huì)上的公民可查詢到高校的藏書，不僅方便了讀者，也使得圖書館的作用得到充分利用。

3.2高校圖書館資源再利用

由于高校圖書館具有與時(shí)俱進(jìn)的性質(zhì)，經(jīng)常要更新舊的書刊，更換破損嚴(yán)重的古籍，而這中間必然會(huì)還存在有利用價(jià)值的書刊，比如報(bào)紙，報(bào)紙雖然過(guò)期了，但里面的知識(shí)，里面的新聞，里面對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)的評(píng)價(jià)還是對(duì)讀者有一定影響的，里面的事件雖然過(guò)去了，但等在報(bào)紙上的一些點(diǎn)子還是能引人深思的，所以高校圖書館如有剔舊書刊，可以將其中還有利用價(jià)值的科普類、通俗類讀物整理成剔舊書刊目錄，發(fā)送給結(jié)對(duì)的縣級(jí)圖書館，供其選擇，或者通知縣級(jí)圖書館上門選擇。不僅如此，基層圖書館在硬件設(shè)施方面落后的原因一般都是資金缺乏，所以高校圖書館如果在資金比較充足的情況，可以根據(jù)自己專業(yè)知識(shí)為基層圖書館購(gòu)置新書。

3.3從設(shè)施設(shè)備上支持基層圖書館

現(xiàn)在的社會(huì)，知識(shí)更替非常快，高校圖書館的硬件設(shè)施設(shè)備也經(jīng)常需要更換，但這些舊的設(shè)施設(shè)備相對(duì)基層圖書館來(lái)說(shuō)，并不是舊的或無(wú)用的，而是價(jià)值非常大的資源，所以高校圖書館在進(jìn)行要電腦、書架等圖書館設(shè)備更新使，該館的管理員可以去向?qū)W校的有關(guān)部門申請(qǐng)將舊的可利用的設(shè)備贈(zèng)送給有需要的基層圖書館，不僅能使舊設(shè)備的價(jià)值得到延續(xù)，也可使基層圖書館的設(shè)施得到進(jìn)一步完善。

3.4完善相關(guān)協(xié)議內(nèi)容

現(xiàn)在的高校圖書館對(duì)公共基層圖書館進(jìn)行幫扶的模式都是一對(duì)一的，公共基層圖書館應(yīng)大膽的向給予幫扶的高校圖書館提出自己的需求，并申請(qǐng)?jiān)咝D書館也要根據(jù)幫扶對(duì)象的需要，盡最大能力幫扶基層圖書館。然而這些觸及本館的利益的措施僅靠道德來(lái)推行是不行的，所以必須簽訂好相關(guān)協(xié)議，甚至頒布相關(guān)法規(guī)來(lái)使其運(yùn)行通暢，除此之外，還可開展培訓(xùn)課，宣揚(yáng)此項(xiàng)活動(dòng)的意義，讓雙方意識(shí)到運(yùn)行好此項(xiàng)活動(dòng)的重要性。

3.5加強(qiáng)兩館管理知識(shí)交流

圖書館管理的管理方式，影響著圖書館運(yùn)營(yíng)成功與否，但基層圖書館在管理方面相對(duì)比較弱勢(shì)，專業(yè)水平不高，而高校圖書館在人力資源管理方面還是比較先進(jìn)的，因?yàn)楦咝１旧砭腿瞬艥?jì)濟(jì)，所以高校領(lǐng)導(dǎo)人可以選派具有副研究館員以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家，到所幫扶的基層圖書館里進(jìn)行圖書館管理培訓(xùn)活動(dòng)。被幫扶的基層圖書館也可根據(jù)需要選派業(yè)務(wù)骨干到高校圖書館參加實(shí)際工作，積累經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)習(xí)管理知識(shí)；除此之外，結(jié)對(duì)的兩館還可以定期合作舉辦管理經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，通過(guò)交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、結(jié)語(yǔ)

高校圖書館與基層公共圖書館屬于圖書館的兩個(gè)分支，雖然服務(wù)的對(duì)象不同，但都肩負(fù)傳播科技文化知識(shí)的重任，兩者進(jìn)行幫扶互助,可以使圖書館的意義和社會(huì)效益得到最大化的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛李玲.高校圖書館對(duì)農(nóng)村圖書館的援助機(jī)制建設(shè)[J].農(nóng)業(yè)科技與信息,2010,(3)

[2] 石聲中.高校圖書館為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的方法與途徑[J].圖書館學(xué)刊,2012（1）.[3] 張胖胖,張宜君.校圖書館優(yōu)勢(shì),服務(wù)農(nóng)村圖書館[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2011（5）.作者簡(jiǎn)介：王光年，西安市藍(lán)田縣圖書館，副研究館員

郵政編碼 710500

第四篇：班班通設(shè)備管理與應(yīng)用實(shí)施方案

楓溪中學(xué)“班班通”設(shè)備管理與應(yīng)用

實(shí)施方案

為適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)改革的潮流，體現(xiàn)我校的先進(jìn)辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，全面開展多媒體教學(xué)，利用優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源深化課堂教學(xué)，確保“班班通”工作正常開展，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂如下實(shí)施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

2014年，我校建共成18個(gè)“班班通”教學(xué)班。為探索建立我校現(xiàn)有條件下“班班通”建設(shè)和應(yīng)用管理制度及運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作的普及與深入，探索能最大程度發(fā)揮“班班通”效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式和行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，探索師資培訓(xùn)的有效途徑，從而提高教師有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)環(huán)境的能力。

1、重新認(rèn)識(shí)“課件制作”的現(xiàn)實(shí)意義，糾正“課件播放論”和“設(shè)計(jì)形式論”的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成客觀、公正、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而自覺自愿地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、注重實(shí)用、講究高效，通過(guò)校本培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行基于電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作技術(shù)培訓(xùn)工作，突出實(shí)用。

3、抓住重點(diǎn)，首先培訓(xùn)最需要的技術(shù)。主要包括聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等積件的收集、整理和使用，其他相關(guān)的美化輔助教學(xué)技術(shù)采用需要就講、實(shí)時(shí)滲透的辦法，讓大家在掌握技術(shù)的同時(shí)就明確了使用的原則，避免空洞的說(shuō)教。

4、提高興趣，充分利用廣大教師已有的技術(shù)、從大家提出的實(shí)際問(wèn)題入手，做到有的放矢、追求實(shí)效。

5、科學(xué)安排，采用教研組集體備課，一課一例一專題。集中培訓(xùn)與學(xué)科專題培訓(xùn)相結(jié)合、骨干帶頭與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

6、提高效率，節(jié)約時(shí)間。根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度提前公布每一節(jié)的培訓(xùn)內(nèi)容，便于教師選擇和準(zhǔn)備。

7、分散難點(diǎn)，結(jié)合具體課件實(shí)例，突破“交互和導(dǎo)航”這一技術(shù)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以便順利實(shí)現(xiàn)班班通工程。

5、總結(jié)推廣“班班通”教學(xué)應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)資源共享、課堂教學(xué)質(zhì)量和師資水平提高等方面的經(jīng)驗(yàn)和效果，推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)

1、健全組織機(jī)構(gòu)，成立“班班通”工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：王安政

副組長(zhǎng)：宋輪翱

成 員：王安乾、宋流長(zhǎng)、肖富澤、丁應(yīng)高、周子貴、代

飛及各班班主任。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并指派宋流長(zhǎng)老師為管理員，組織管理“班班通”應(yīng)用與維護(hù)。把“班班通”管理應(yīng)用與遠(yuǎn)程教育工程管理應(yīng)用有機(jī)整合，并納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理過(guò)程中去，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標(biāo)，科學(xué)管理，切實(shí)提升教育信息化應(yīng)用水平。

2、加大資金投入，在公用經(jīng)費(fèi)中，按比例足額預(yù)算信息技術(shù)教育費(fèi)專項(xiàng)支出，確保“班班通”設(shè)備運(yùn)行正常。

3、完善制度建設(shè)，健全和完善“班班通”績(jī)效考評(píng)制度、“班班通”設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)制度、網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全管理制度、日常應(yīng)用管理制度、監(jiān)督檢查制度和激勵(lì)機(jī)制等，并落實(shí)責(zé)任人。做到有章可循，切實(shí)保證“班班通”設(shè)備管理和應(yīng)用有序化和常態(tài)化。

三、突出重點(diǎn)，規(guī)范常規(guī)管理

1、規(guī)范設(shè)施設(shè)備和技術(shù)資料的管理：“班班通”設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，要納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理之列，任何個(gè)人不得占有或變相占有。學(xué)校將“班班通”工程建設(shè)的技術(shù)材料、維護(hù)維修記錄、培訓(xùn)記載、教研工作日志等資料整理歸檔，統(tǒng)一管理。

2、加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)：“班班通”設(shè)備管理實(shí)行崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制。設(shè)備必須放置在班級(jí)教室供教學(xué)使用，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師、班級(jí)干部要對(duì)本班的設(shè)備負(fù)直接責(zé)任。

3、做好設(shè)備的安全管理：學(xué)校必須遵循相關(guān)文件，對(duì)“班班通”設(shè)備要嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用，既要切實(shí)加強(qiáng)防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項(xiàng)安全保障措施；要切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全管理工作，認(rèn)真做好防毒、防黃、防黑、防系統(tǒng)漏洞、防各種有害信息入侵等常規(guī)工作，尤其是要做好安全用電及防雷擊工作。

4、加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)：學(xué)校建立“分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的技術(shù)支持體系。配備專兼職技術(shù)人員，負(fù)責(zé)本學(xué)校“班班通”設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，提供技術(shù)支持；對(duì)于解決不了的技術(shù)問(wèn)題，要在第一時(shí)間內(nèi)與上級(jí)有關(guān)部門聯(lián)系，及時(shí)排除和解決技術(shù)上的問(wèn)題。

四、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校利用各種渠道培訓(xùn)學(xué)科骨干教師，提高學(xué)科骨干教師的應(yīng)用水平，尤其要提高教師利用新技術(shù)、新媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力，要增強(qiáng)技術(shù)人員的服務(wù)意識(shí)和管理水平，及時(shí)解決使用及管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證設(shè)備正常運(yùn)行。各學(xué)校在制定全員教師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，注重把“班班通”在教育教學(xué)中的應(yīng)用作為培訓(xùn)重點(diǎn)，引導(dǎo)教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)的能力。

2、開展教學(xué)研討

學(xué)校以教育教學(xué)研究為先導(dǎo)，推進(jìn)“班班通”應(yīng)用，及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。要以活動(dòng)為載體，組織各學(xué)科教師利用“班班通”開展教學(xué)觀摩課、示范課等競(jìng)賽活動(dòng)，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。

3、加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)校積極開發(fā)、收集、儲(chǔ)備教學(xué)資源，定期組織教師對(duì)所需資源進(jìn)行遴選，并以年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行歸類和整理，形成學(xué)校資源庫(kù)，為“班班通”的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)。

4、強(qiáng)化普及應(yīng)用

學(xué)校要將“班班通”設(shè)備的普及應(yīng)用納入到常規(guī)教學(xué)管理范疇，根據(jù)不同模式，分學(xué)科提出課時(shí)安排和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要求。教師要合理利用“班班通”組織課堂教學(xué)活動(dòng)，開展班會(huì)或課外興趣小組等活動(dòng)，“班班通”應(yīng)用覆蓋率要達(dá)到100%，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、享用現(xiàn)代教育資源。

五、實(shí)施步驟與活動(dòng)安排

㈠組織培訓(xùn)：

1、培訓(xùn)目的

掌握“班班通”配置設(shè)備性能、用途、使用和維護(hù)方法，熟悉遠(yuǎn)程教育資源并科學(xué)地整合運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校教育理念和教育手段更新。

2、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

“班班通”項(xiàng)目相關(guān)設(shè)備的管理維護(hù)；“班班通”多媒體操作技能；資源的獲取、保存、整理及其應(yīng)用。

3、培訓(xùn)方法

先集中培訓(xùn)骨干教師，再分散進(jìn)行教師全員培訓(xùn)。培訓(xùn)采用講解與示范相結(jié)合的方式，介紹項(xiàng)目設(shè)備的安裝調(diào)試及其安全使用，講解多媒體操作技能，示范教育資源在學(xué)科教學(xué)中的整合應(yīng)用。

㈡課例展示：

各學(xué)科收集一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案，至少安排一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例。

㈢集體備課與應(yīng)用：

組織教師共同收集整合教學(xué)資源、素材與編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案，每人運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上好一堂公開課，并做到堅(jiān)持使用。

㈣工作小結(jié)： 學(xué)校對(duì)實(shí)施階段教育教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和分析，對(duì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題和遇到的困難逐個(gè)進(jìn)行排查、清理和解決，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步完善研究方案。每位教師撰寫一篇現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合論文，并收集整理個(gè)人心得體會(huì)。

楓溪中學(xué)

2014年4月5日

第五篇：中學(xué)地理教研組學(xué)科特色建設(shè)構(gòu)想與實(shí)施方案

中學(xué)地理教研組學(xué)科特色建設(shè)構(gòu)想與實(shí)施方案

一、地理學(xué)科特色建設(shè)的總體構(gòu)想

1．遵照學(xué)校提出的學(xué)科特色建設(shè)的總體構(gòu)想，結(jié)合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)以及新課程實(shí)施的要求，充分發(fā)揮地理組教師的各自優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)合作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)科研，投身教學(xué)改革，聚焦課堂教學(xué)，形成一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的地理教師隊(duì)伍，創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高高三地理高考、高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)。

2．結(jié)合校本課程開發(fā)，努力彰顯地理學(xué)科的特色，挖掘地理組教師的潛力，體現(xiàn)我校地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力打造地理學(xué)科教學(xué)的品牌。

二、地理學(xué)科特色建設(shè)的實(shí)施方案

1．進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，個(gè)人總結(jié)反思，組內(nèi)研討，將本學(xué)科本組學(xué)科特色建設(shè)上升到理論高度。

2．在教學(xué)中突出地理學(xué)科特色

教師在教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維意識(shí)。與地理時(shí)事、多媒體技術(shù)整合，用鮮活的時(shí)事內(nèi)容、直觀的地理情景感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力。地理練習(xí)系統(tǒng)的變革，改變單一的、枯燥的練習(xí)，形成靈活的系列化、多元化的練習(xí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、能力性及智力性。教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀，使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

3．加強(qiáng)教研組活動(dòng)提高本組教師的科研意識(shí)和水平。

堅(jiān)持科研興教、科研興組，全組教師要認(rèn)認(rèn)真真樹立科研意識(shí)，選擇科研課題，加強(qiáng)科學(xué)研究，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，并結(jié)合教育教學(xué)具體實(shí)踐，認(rèn)真反思個(gè)人教育教學(xué)的得與失，每學(xué)期末撰寫一到兩篇論文，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力進(jìn)取，切實(shí)提高教育教學(xué)水平。全組教師個(gè)體、集體相結(jié)合，進(jìn)行“學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)策略”的研究、整理。

4．編制預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案，改變地理課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率

設(shè)計(jì)和制作切實(shí)可行的預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案(以上2部分課前1天發(fā)給每個(gè)學(xué)生)，練習(xí)檢測(cè)（附在預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案后），并輔之以多媒體教學(xué)課件，使課堂教學(xué)資源達(dá)到最佳優(yōu)化組合，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要求教師要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課標(biāo)要求、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

5．強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。

集體備課力求教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以往好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虿粩嗟玫酵茝V，同時(shí)研究地理教與學(xué)的新概念、新思路、新方法，意見統(tǒng)一后各人再結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，形成各自的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)備課組也要應(yīng)有一定的制度，并加以落實(shí)、強(qiáng)化。

6．以教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)教研組的可持續(xù)發(fā)展

地理組每位老師要總結(jié)以往教學(xué)過(guò)程中的成功案例、教育教學(xué)資源（課件、試卷、導(dǎo)學(xué)案）努力實(shí)現(xiàn)資料的積累、整理歸類，并通過(guò)不斷總結(jié)升華，備案成庫(kù)，實(shí)現(xiàn)地理教研組的可持續(xù)發(fā)展。

7．整合資源，開發(fā)校本課程，打造學(xué)科優(yōu)勢(shì)

強(qiáng)化全組教師的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)意識(shí)，在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材和典型案例編寫一些補(bǔ)充材料，鼓勵(lì)教師結(jié)合鄉(xiāng)土地理和身邊地理環(huán)境的特點(diǎn)，制作并使用各類原創(chuàng)素材，從教學(xué)實(shí)踐中提高課程開發(fā)的能力，豐富地理教學(xué)的課程資源，并做到資源共享。對(duì)于學(xué)生，通過(guò)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、校本課程資源的整合，力爭(zhēng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的興趣與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理觀察能力、思維能力的提高。