第一篇：小學美術教學質量分析

小學美術（三、五)年級教學質量分析

城北小學

盛葉

2014.1.7 本學期我擔任了三年級、五年級的美術教學工作。以下是我對本學期美術教學質量的一些看法。

美術的培養，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術比賽需要特長生，而且美術的傳承更需要這些具有美術素養的特長生們，只有美術特長生才能將美術的道路走地更遠。

但是統觀我校，優生不明顯，后進生卻一大片。經過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：

外因。我校的絕大多數家庭都沒有具備給孩子創設藝術氛圍的條件，家長對美術也不重視，沒有給學生買應該具備的材料，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們如何在美術上更拓展。另外，如今的大環境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術氛圍也不濃厚。

內因：

（1）知識素養。由于學生對美術的不重視，小學課本要求滲透的美術理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調出三間色、構圖知識、如何表現一個有情節的畫面，這些五年級的學生基本不了解。

（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節，并把這些觀察表現在畫面中，畫出有家鄉特色的畫。

（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創作真正的快樂，所以除了教師布置的作業，學生自己在家里創作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。

記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現狀，我采取了以下措施：

1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創作上的優點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養學生對美術的興趣。

2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰更高的要求。在課內外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術知識，培養美術素養。我還發現，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。

3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環節外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創作興趣，把美術欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。

總的來說，一個學期下來，各班特長生的人數都有增加，但總體情況離我的目標還有一段距離，畢竟美術素養的培養是一個任重道遠的教育過程，除了不斷滲透，繼續落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。

第二篇：小學美術教學質量分析

美術教學質量分析

董

美術的培養，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術比賽需要特長生，而且美術的傳承更需要這些具有美術素養的特長生們，只有美術特長生才能將美術的道路走地更遠。

但是統觀我校，優生不明顯，后進生卻一大片。經過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：

外因。我校的絕大多數家庭都沒有具備給孩子創設藝術氛圍的條件，家長對美術也不重視，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們如何在美術上更拓展。另外，如今的大環境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術氛圍也不濃厚。

內因：

（1）知識素養。由于之前沒有專業的美術教師的引導，加上小學課本要求滲透的美術理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調出三間色、構圖知識、如何表現一個有情節的畫面，這些學生基本不了解。

（2）觀察方面。我們海島很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節，并把這些觀察表現在畫面中，畫出有海島特色的畫。

（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創作真正的快樂，所以除了教師布置的作業，學生自己在家里創作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。

記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現狀，我采取了以下措施：

1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創作上的優點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養學生對美術的興趣。

2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰更高的要求。在課內外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術知識，培養美術素養。我還發現，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。

3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環節外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創作興趣，把美術欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。

總的來說，一個學期下來，各班特長生的人數都有增加，但總體情況離我的目標還有一段距離，畢竟美術素養的培養是一個任重道遠的教

育過程，除了不斷滲透，繼續落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。

第三篇：小學美術期末教學質量分析

小學美術期末美術素質測試質量分析

教師：吳振燕

這次測試低年級以技能為主，高年級分理論知識和技能實踐二部分，因為理論知識和技能是一個統一體，現在很多學生只會畫畫，但不會看畫，即不會欣賞，主要缺乏理論知識的支撐。

一、關于理論知識題

1．這次理論題的內容涵蓋了全冊美術書，主要分判斷、選擇、填空、連線、技能測試五個部分。連線題主要考察學生對著名作品的作者的認識，填空題主要考察學生對顏色（冷暖、對比、鄰近）及裝飾、花邊技法的認識，選擇和判斷題考察的方面要多一些。

2．從學生的考試情況來看，卷面難度適中，除了書上有得題目，其它都是老師平時在上課講過的知識，但學生大部分都能做出來，說明學生平時上課還是比較認真的。

二、關于美術技能實踐題

1.這次我們低年級的創作主題是要求：請任選一道題，采用蠟筆畫或線描畫的表現方法（也可用剪貼等其它表現方法）在下面的方框里進行創作，要注意構思新穎、構圖飽滿、線條疏密及物體的相互關系。（1）畫一畫自己喜歡的有人物的風景，要注意表現人物的動態及場地特點。

（2）畫我喜歡的動物（3-5），要注意表現動物的動態。因為這冊人物和動物畫是重點。學生基本能發揮想象力來表現自己的生活，部分學生參加了興趣小組，相對來說也畫得好一些。對一些很優秀的作品，我們給與1至10分的加分。2.對于高年級的創作是任意臨摹一幅作品，但要在原作品中添加自己的想象，表達出自己的想法。這個主題大部分學生都有自己明確的想法，很好的用畫面表現了出來。對部分學生來說有一定的困難，雖然造型不錯，但想象力不夠。

三、關于時間

這次考試給低年級45分鐘的時間，給高年級學生時間是80分鐘，從學生的情況來看，應該差不多。

四、反思

學生在繪畫技巧上還是有一定的基礎，平時老師也注重對學生在這方面的指導，引導學生學會觀察、配色，學生的繪畫效果才會更好。通過這次美術檢測，可以看出孩子們還是能通過自己的手畫出自己喜歡的作品，配上自己喜歡的顏色，表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合。同時我也看到了自己的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、創造思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

里則實驗小學

第四篇：美術教學質量分析

美術教學質量分析

潘盛武

在大力提倡素質教育的今天，美術課越來越受到更多人的重視。美術教學已不單是教會學生能畫畫就行了，還應教會學生嘗試利用各種工具、材料的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗。而利用多媒體教學技能作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了重大改革，在一定程度上提高了教學的質量，為教學起到了很好的輔助作用。以下是我對本學年美術教學質量的一些看法。

一、現狀和問題：

（一）藝術教育理念及藝術教學在學生發展過程中的地位

過去，學校以“考試成績”為目的、“應試教育”為指針，很大程度上只注重智育而忽略了學生德智體美的全面協調發展。為了更多的時間抓學科成績，沒有按照《美術課程標準》要求開齊、開足美術課時，甚至有些學校九年級長期砍掉美術課；

七、八年級雖然開設了美術課但是考試前被所謂的“主課”教師借走用來復習考試且從來“有借無還”??此類現象相當普遍和嚴重，從而讓義務教育走進了“素質教育”的窄胡同。可謂叫人既痛心又擔憂。

（二）優化師資隊伍結構，提高教育教學質量

過去基于多方面的原因，很多學校美術教學專職教師不足或沒有，只是讓其他學科的教師兼帶，感覺美術課就那么回事，誰都可以勝任，因此藝術教育教學質量無法保證。近幾年來很多學校嚴把藝術教師數量和質量關，教師隊伍有了極大的改觀。

二、應對措施和解決辦法

組織新教材培訓：加強美術課堂教學教法及課堂創新模式的研究，提高教師理論水平。富有經驗的老教師、教研組長專題講座、公開課、評課交流，注重開展課堂教學中“自主、合作、探究、綜合性學習”等形式的課堂教學方法的研究，并要求教師學會總結和反思，組織教師認真及時撰寫包括教案、案例分析、教學實錄、教學反思、教學論文； 跟蹤聽課指導年輕教師，提高教師理論水平，保障教師隊伍質量。

三、建議與展望：

1、深入貫徹教育工作會議精神，按縣教育工作目標要求，抓住教育發展的大好時機，貫徹美術學科課程標準，進一步深化改革、與時俱進，更新理念。

2、緊緊圍繞新課程標準實施課題研究工作，以全面提高學生審美能力為目標，開展全縣范圍的美術學科課程改革和課堂教學、地方特色課題研究，完成“藝術長廊、藝術墻”、“校園美術活動角”等計劃，營造校園文化。

3、不斷提高全縣美術教師教育教學能力和教科研水平，推進我縣藝術教育教學科研新局面。

4、加強與全縣藝術教師的交流合作。以博客網頁為[平臺，充分發揮教研培訓中心指導、交流、培訓、研究、引領等作用，依托互聯網絡增進交流，以期提高臺江縣美術教育教學質量和科研水平。

以上就是我對本學期美術教學質量的分析，在以后的教學工作中，我將認真鉆研教學，將美術知識更好地融會貫通，對我的美術教學進行調適，按照課標、綱要、教參等內容進行認真的備課和反思，讓學生在快樂的情緒下投入認真地學習，學有所獲。

第五篇：小學美術教學質量分析

小學美術教學質量分析

在大力提倡素質教育的今天，美術課越來越受到更多人的重視。美術教學已不單是教會學生能畫畫就行了，還應教會學生嘗試利用各種工具、材料的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗。而利用多媒體教學技能作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了重大改革，在一定程度上提高了教學的質量，為教學起到了很好的輔助作用。

本學期我擔任了一年級2班、三至六年級的美術教學工作。以下是我對本學期美術教學質量的一些看法。

一年級2班的學生經過上學期美術基礎知識的學習，對于美術的相關知識有了一些初步的了解。本學期在鞏固用水彩筆和油畫棒進行繪畫的基礎上，從《民間泥玩具》一課開始初步接觸水粉顏料的使用。手工制作內容作為培養學生動手能力的訓練穿插在每個階段的繪畫課銜接中。低年級教學以創造情境激發學生學習、創作熱情為出發點。《漂亮的童話城堡》、《昆蟲的一家》等都以讓學生自己創設情景為主,發展學生的感性認識,滲透表現風格.通過訓練，大部分學生可以獨立繪制內容比較豐富的畫面并用簡短的語言對自己的作品進行描述。繪畫水平較之上學期有很大的提高。

中年級學生已經在認識工具和嘗試使用工具的基礎上，進一步認識美術的線，聽著音樂畫畫，通過欣賞及創作，學生更好地了解了美術的重要性。學生能用自己美術課上學到的東西，進一步美化環境，也能美化生活。他們在美術課中，真正的體驗到了美術用于生活，美化生活的含義。本學期加入大量繪畫練習，三年級學生作品強調裝飾性的設計，四年級學生作品強調寫實性，對形、體有了更多的認識。

三年級的教學具體分成三個階段：

第一階段，主要是感受線條，聽著音樂畫一些民間的玩具。學生能夠在作業中表現常玩的玩具的形態、他們游戲的過程，大部分學生有比較強的給作品添加裝飾的意識。

第二階段，學生在認識線的基礎上，學習多種線條的表現，用線畫風景、畫建筑等，能用線條畫出許多的形象，加強知識的鞏固。

第三階段，學生能夠表現自己在生活中觀察到的景物。例如：《畫民間玩具》、《北京的早晨》、《畫畫古樹》等，通過教師的啟發和大量的圖片，使大部分學生能夠創作表現出這些美術作品。

四年級的教學以表現具體內容為主。有一定的寫生訓練。寫生教學在小學階段的美術學習中是比較難把握的。傳統的教學內容以及過于專業化的技法訓練，往往使處在轉型期的學生望而生畏。四年級的課程中要求畫簡單的內容，比如《我的老師》、《我身邊的植物》、《畫水果》等等。為了不讓學生失去學習興趣。《我身邊的植物》一課在解決興趣與技法學習的矛盾上做了很好的嘗試。不管是對植物的寫生還是側重于植物的描繪，其線條的變化是很豐富的，形成較生動的畫面。《我的老師》一課,教師將人的五官的結構表現放在前邊進行練習,輔助了學生能夠在教師的指導下完成結構比較完整的人像畫面。這樣，學生就享受了成功的喜悅，學習的積極性也就相應提高。但個別學生在表現上還有一些想的不夠不豐富的地方，課后還應該提醒、引導學生多觀察生活，進一步提高美術教學質量。

高年級教學內容美術專業知識比較強，對于很多學生來說顯得既枯燥又難以達到相應水平。在美術教學的趣味性和教學內容的感染力上面我下了一些工夫，從教學的語言，圖片的選擇，表現內容的具體形式等方面去認真思考，找到讓學生能通過階段性的努力而達到的程度，加大對學生表揚咱們的力度，要做到表揚誠懇真實，讓學生有成就感也有繼續努力的決心，增強學生對美術學習的信心，培養學生大膽的表現欲望。通過美術教學的途徑，展現美術傳承文化、表達觀念和思想的方式，逐步使學生認識到美術學習與其他課程的學習是相互關聯的整體，對自己的成長有其他學科無法替代的作用，在思想上給予足夠的重視。

以上就是我對本學期美術教學質量的分析，新的學期我將擔任3至6年級的美術教學工作。我將認真鉆研教學,將中高年級的美術知識更好地融會貫通，對我的美術教學進行調適，按照課標、綱要、教參等內容進行認真的備課和反思，讓學生在快樂的情緒下投入認真地學習，學有所獲。

**********************************************************************

美術教學質量分析

西周小學 林金芝

一、日常教學概述

美術能陶冶學生的情操，提高審美能力，能引導學生參與文化的傳承和交流，能發展學生的感知能力和形象思維能力，能形成學生的創新精神的技術意識，還能促進學生的個性形成和全面發展。兒童畫教學應獨具特色，能勇于創新，打破傳統的美術教學方式，以“快樂美術”和“創意美術”為出發點，培養了一批優秀美術苗子為目標。讓我們的美術教學更有別于其他的語數學科，根據每個班級的不同特點，我的教學方法也有一定的不同。

二、學生學習情況分析

四年級中段學生開始學習用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現出來，學習運用布片、樹葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時也開始學習簡單的剪、刻的方法 ；在工藝課中他們開始運用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡單的浮雕工藝作品。

五年級高段同學開始學習表現人物面部的表情畫法，并進行寫生練習，他們能夠把生活或想象中某個有趣的情節表現下來，并且學習淺顯的彩墨畫知識，進行彩墨畫練習；學習簡單的單線體、黑體、變體美術字寫法和學習簡單的構成知識；能夠用剪、折、粘貼的制作方法制作簡單的紙工模型

情感態度：

在我們美術課堂當中其實每個學生都是畫家，只不過他們表達的內心世界不一樣罷了，通

過美術學習培養了學生對自然事物色彩美、形態美的認識，使孩子能夠體會表現的喜悅。培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力，增強了孩子們的民族自豪感；并且還突出強調了美術具有的創造性和審美性。

三、改進的措施和幫扶機制。

通過分析和交流，形成對美術教學的看法和經驗主要有：

1、要仔細研究美術課程，備課課前準備要更精更細。

2、美術常態課堂有效管理是非常實用的課題，要繼續加強研究實踐，養成良好的美術學習習慣，形成良好的美術學習環境。

3、對美術優秀生的提高不可忽視，要利用各種途徑培養。

4、關于補差問題，要立足課堂教學，對學困生降低難度，提供正面的幫助。

幾點教學建議：1.平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養興趣的傳授學生掌握基本技能和方法；2.創設情景，把教材教活，讓學生學活；3.多鼓勵多表揚，培養學生自信心；4.狠抓后進生。下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

現象：學生上課經常忘記攜帶學習用具，甚至于課本，以至于難以完成美術學習的任務。

原因： 1.高年段的美術課每周兩節，課程分散容易使學生把美術課的學習用具淡忘。

2.獨生子女的全方位呵護，使學生沒有養成“自己的事情自己做”的習慣，凡是忘記帶學習用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。

3.家庭教育對美術學習的不重視。有一部分學生沒有帶用具，原因是家長認為美術不屬于升學考試科目，學不學沒關系。

4.受學校美術教學設施、條件的限制，學生往往帶來了一大堆美術用具，沒有用一會兒又要帶回家，實在感到累贅和麻煩。

參考對策：合理地調整教學內容，將學具相同的學習內容有計劃、有目的的加以調整；減弱技法難度、增強表現力度。

***************************************************************

美術教學質量分析

西周小學侯曉月

一、日常教學概述

美術能陶冶學生的情操，提高審美能力，能引導學生參與文化的傳承和交流，能發展學生的感知能力和形象思維能力，能形成學生的創新精神的技術意識，還能促進學生的個性形成和全面發展。兒童畫教學應獨具特色，能勇于創新，打破傳統的美術教學方式，以“快樂美術”和“創意美術”為出發點，培養了一批優秀美術苗子為目標。讓我們的美術教學更有別于其他的語數學科，根據每個班級的不同特點，我的教學方法也有一定的不同。

二、學生學習情況分析

三年級中段學生開始學習用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現出來，學習運用布片、樹葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時也開始學習簡單的剪、刻的方法 ；在工藝課中他們開始運用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡單的浮雕工藝作品。

六年級高段同學開始學習表現人物面部的表情畫法，并進行寫生練習，他們能夠把生活或想象中某個有趣的情節表現下來，并且學習淺顯的彩墨畫知識，進行彩墨畫練習；學習簡單的單線體、黑體、變體美術字寫法和學習簡單的構成知識；能夠用剪、折、粘貼的制作方法制作簡單的紙工模型

情感態度：

在我們美術課堂當中其實每個學生都是畫家，只不過他們表達的內心世界不一樣罷了，通過美術學習培養了學生對自然事物色彩美、形態美的認識，使孩子能夠體會表現的喜悅。培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力，增強了孩子們的民族自豪感；并且還突出強調了美術具有的創造性和審美性。

三、改進的措施和幫扶機制。

通過分析和交流，形成對美術教學的看法和經驗主要有：

1、要仔細研究美術課程，備課課前準備要更精更細。

2、美術常態課堂有效管理是非常實用的課題，要繼續加強研究實踐，養成良好的美術學習習慣，形成良好的美術學習環境。

3、對美術優秀生的提高不可忽視，要利用各種途徑培養。

4、關于補差問題，要立足課堂教學，對學困生降低難度，提供正面的幫助。

幾點教學建議：1.平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養興趣的傳授學生掌握基本技能和方法；2.創設情景，把教材教活，讓學生學活；3.多鼓勵多表揚，培養學生自信心；4.狠抓后進生。下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

現象：學生上課經常忘記攜帶學習用具，甚至于課本，以至于難以完成美術學習的任務。

原因： 1.高年段的美術課每周兩節，課程分散容易使學生把美術課的學習用具淡忘。

2.獨生子女的全方位呵護，使學生沒有養成“自己的事情自己做”的習慣，凡是忘記帶學習用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。

3.家庭教育對美術學習的不重視。有一部分學生沒有帶用具，原因是家長認為美術不屬于升學考試科目，學不學沒關系。

4.受學校美術教學設施、條件的限制，學生往往帶來了一大堆美術用具，沒有用一會兒又要

帶回家，實在感到累贅和麻煩。

參考對策：合理地調整教學內容，將學具相同的學習內容有計劃、有目的的加以調整；減弱技法難度、增強表現力度。