第一篇：高二語文實用類文本閱讀訓練(教師版)

高二語文實用類文本閱讀訓練

重點訓練題型：【篩選并整合文中的信息】與【對材料內容進行概括和分析】 ★方法歸納：

（1）確定答題范圍。有局部（幾句話、某一段、某幾段）和全文兩個方面。（2）找準答題角度。有全文要點概括和定向歸納兩種。

（3）讀懂試題信息。試題題干要求和五個備選項的信息，均要逐一揣摩，比較鑒別，選出正確答案。（4）定向選擇目標。根據題目要求，在把握全文整體思路、結構的基礎上，確定信息所在的區域。文本如同一個社會或集團，也是有組織的，若干段落在文本中的地位是不同的，我們要能分清不同段落之間的等級關系、歸屬關系。這是篩選的基本前提。

（5）篩選歸納答案。根據要求，在已確定的范圍內挑選出有價值的信息。從操作上來說，可以給段落標上序號，圈劃關鍵詞句，以免遺漏。

一、閱讀以下一篇傳記，完成題目。

江平：我所能做的是吶喊

10月4日，江平搬離養老院，回到位于北京南四環溫泉公寓的住所。公寓里的一切保持原貌：幾盆綠植長勢喜人，墻壁上掛著他最鐘意的一幅照片——某次演講時，他雙手分開，向上延展，整個姿態仿佛在吶喊著什么。

盡量減少外出時間，讓自己習慣于老年生活——他即將迎來85歲生日，“老去”的困境無法逃脫，只能接受。讓他矛盾的是，某些重大時刻，他又忍不住在公眾場合出現，思考、發聲、吶喊。

縱觀江平的一生，法治二字始終貫穿。他參與和見證了中國改革開放之后立法的歷程，尤其是從起草民法典到《物權法》出臺，長達近30年。面對爭議，江平選擇與一眾法學家集體高調回應。2007年3月16日，“五年八審”的《物權法》終于高票通過。十多年后，回顧這段歷史，江平總結，當時遭遇的最大困難，是法律沒有得到真正的重視，或者說，法律本身也被當作一種工具，容易受領導意志和行政力量干預。

江平是那一代人中聲譽最隆的法學家之一，更重要的是，終其一生，他都在為推動中國的民主法治和憲政思想無限吶喊。他曾說自己不是一個真正意義上的法學家，因為掉入時代的縫隙，沒有讀過多少書，也沒有寫出什么像樣的法學專著?！拔沂且粋€法律活動家，我以社會為舞臺，在立法、司法、政府部門和企業等諸多領域為建立現代法治國家助推了一把力?！?/p>

從某種意義說，江平作為一個真正意義上的法學工作者的生命，從50歲才真正開始。那是1979年，他終于摘掉戴了22年的“右派”帽子，回到中國政法大學教授法律課程。重回學校不久，江平便提議開設復興民法傳統的羅馬法和西方民商法課程。他用當年留學蘇聯所積累下來的理論和資料編寫教材，法大所有選修這兩門課程的學生都由他授課。

現任最高人民法院第一巡回法庭副庭長的孔祥俊是江平的博士生，他說聽姜老師的課，在某種程度上改變了他的思維方式，“我們這些學生，更多的是從具體層面、制度層面看待案例，他卻能把制度融進案例，從里面抽出一個精神來”?？紫榭』貞?，當年的課堂上，江老師常常給他“醍醐灌頂”之感。

江平常說，包括他在內的這一代法律人，在法學界的作用，就是一架“人梯”，在接受過現代法律教育，擁有法治理念后，被投放到教育崗位，為碩士生、博士生，花費七年甚至十年的時間，搭建一架學習法律的梯子。他用這樣一種方式喚醒未來中國的法律人。直到現在，法大每一個學生都會在畢業的時候穿上一件文化衫，上面印著江平在30年前手書的一句話：只向真理低頭。

63歲那年，江平卸任一切公職，繼續通過寫文章、發表演講和在公共法律事件上表達意見來發揮影響力。到廣東打工的湖北大學生孫志剛在收容所被毆打致死后，江平激烈抨擊收容遣送制度。重慶李莊案第二階段，已經81歲的江平頂著巨大的壓力，加入李莊案法律顧問團，為捍衛中國律師制度和律師合法權益鼓與呼。

總有人問這位跌宕一生的老人，對中國的未來怎么看。他總是笑瞇瞇的：“這個社會總是朝向一個更美好的前景發展，這是我始終相信的。所以在困難的時候，我也總是樂觀的?！痹诮娇磥?，屬于自己的時代正在緩緩落幕?！拔覀冞@一代法律人的歷史使命，就是承上啟下，培養出一批具有現代法律意識、法律觀念的學生?！彼敢庖稽c一點地看著國家改變，“希望能夠看到我們國家的自由、民主、人權更好一些”。

（選自《人物》，有刪改）

鏈接材料：

①從《民法通則》《行政訴訟法》，到《合同法》《公司法》《信托法》，再到近年來《物權法》等多部法律的起草與頒行，被稱為“中國法學界良心”的江平，多年來不遺余力地奔走呼喊，扮演著法治“布道者”的角色。(選自《法學泰斗江平：只向真理低頭》)

②在北京西山勞動反省時，一次抬重物過鐵軌，由于心力交瘁，他被風馳電掣的火車帶倒，直拖出去十來米遠，性命保住了，但無情的車輪碾碎了他的一條腿。江平寫下的詩中有我們難以體會的心境：“殘肢逆遇何足悲，傷情失意安得摧。愿將慚怍五尺軀，送與世爐萬般錘?！?/p>

1．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）

A．搬離養老院回到住所，即將85歲的江平雖接受了“老去”的困境，盡量減少外出，但某些重大時刻又忍不住在公共場合發聲、吶喊。

B．從起草民法典到《物權法》出臺，多年來，法律從未受到重視，只是被當做工具，受到領導意志和行政力量的干預，江平對此極為不滿。

C．摘掉“右派”帽子的江平回到大學，教授復興民法傳統的羅馬法和西方民商法課程，教材則用他留學蘇聯時所積累的理論和資料編寫。

D．法大每一個畢業生在畢業時都要穿一件印有江平手書“只向真理低頭”的文化衫，這既是對江平的敬仰，又是對法律精神的繼承。

2．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．《物權法》的出臺是江平參與和見證的中國立法進程的一個縮影。面對爭議，江平和一眾法學家高調回應，《物權法》最終高票通過。

B．我國的法制建設，不僅需要在專業領域著作等身的法學專家，也需要像江平一樣著作不多而以社會為舞臺為法制助力的法律活動家。

C．江平這一代法律人甘當學習法律的人梯，他們能帶領學生從具體層面、制度層面思考法律，更能把制度融會貫通，向學生傳遞法律精神。

D．江平在北京西山勞動反省時，因為所抬物品過重行走艱難，被火車帶倒而碾碎了一條腿，但他身殘志堅，賦詩表達了對命運的不屈。

E．江平信心滿懷，在他看來，他的時代已經終結，其承上啟下的歷史使命已經完成，但是他認為中國的自由、民主、人權會越來越好。

3．對中國法治建設，江平的貢獻主要體現在哪些方面？請結合文本概括并分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7B（理解不當，“法律從未受到重視，只是被當作工具，受到領導意志力和行政力量的干預”與原文意思有別。）

8AB（C項范圍擴大，“江平這一代人”不當；D項原因錯誤；E項，他的時代“在緩緩落幕”并非終結。）①立法方面：促使眾多法典出臺，彌補了一些法律盲點，促進了法律的建立健全；努力改變法律得不到重視的狀況，使之少受領導意志和行政力量的干預；

②教育方面：課程建設方面，親自編寫教材，開設法律方面課程；培養人才方面，搭建學習法律的梯子，用這種方式喚醒未來中國的法律人；

③社會活動方面，他通過在公開場合鼓與呼，發揮影響力，促進了法律的完善。

二、閱讀下面一則傳記，完成以下題目。

愛國科學家鄧叔群

經過清華學堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經考試公費留學美國。同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農民，一心入讀康奈爾大學的農林專業。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰匙證章。正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。

在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數百個屬，其中首次發現的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。

抗戰開始不久，為了使自己的研究與國計民生關系更為直接，鄧叔群轉向了林業研究。他帶領助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，繪制了中國的早期林型圖，并提出了合理經營、開發和管理原始森林的研究報告，為大后方建設提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。后來，鄧叔群拒絕就任農林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經過幾年艱苦奮斗，成功創辦了洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創建了以科學的方法經營和管理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害，他提出了森林生態平衡理論。

1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強奮斗終生。我絕不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。”其實在他內心深處，對共產黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦、共命運。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區領導委托，特地到上海動員他去東北籌建農學院，他欣然接受邀請，并在半年時間內，帶病編寫出一整套林科大學的教材綱要。作為沈陽農學院創建總指揮，他辛勤工作，調度有方，快速、高效地完成了建校任務。

鄧叔群生活儉樸，不圖物質享受。新中國成立后，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪。抗美援朝時，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業部委托，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出數十名專業技術骨干。培訓結束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結業合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的理想。

（摘編自《中國真菌學先驅——鄧叔群院士》）

相關鏈接

①鄧叔群（1902～1970），中國真菌學家。福建福州人。曾任嶺南大學、金陵大學、中央大學等校教授，中央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農學院和東北農學院副院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學部委員（院士）。主要著作有《中國的高等真菌》《中國的真菌》等。（摘自《辭?！返诹妫?/p>

②我自幼被外祖母嚴氏收養。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、戚繼光、林則徐等人的事跡勉勵我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。（摘自《中國科學院院士自述·鄧叔群》）1.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）

A．因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發了他的民族自尊心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。

B．考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。

C．鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領域的空白，他本人也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可。D．抗戰時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設，其中不少內容至今仍有參考價值。

E．鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害。

2.在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料簡要分析。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 1.CD 的參考”“其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值”等信息中分析概括出來的。因為較C項，原文的信息更明顯，因此選D項者給2分。E項，原文第四段最后，“鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系……為保持黃河上游水土、減輕下游災害，他提出了森林生態平衡理論。”而E項的分析概括“鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害?！憋@然是顛倒了“保持黃河上游水土、減輕下游災害”與“提出森林生態平衡理論”二者的因果關系，即把期望實現的當成已經實現的，在邏輯推理上犯了“變或然為已然”的錯誤，所以E項是錯誤選項，不給分。

2.①當他得知國內嶺南大學急需一位植物病理學教授時，他為了報效祖國，放棄即將得到博士學位，當即回國。②他帶領研究小組頂烈日、冒風雨勘察森林資源情況。③拒絕就任農林部副部長，舉家遷往甘肅，進行黃河上游水土保持的研究。④新中國成立后，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援朝時，他將自己的積蓄捐作軍用。此外，他還謝絕了巨額酬金。[解析]解答此題，要緊扣題干中“如何主動犧牲個人利益、為國分憂”一語，在文本和“相關鏈接”中篩選有關信息，然后分條作答。

三、閱讀下面一則新聞，完成以下題目。

揭秘“中國天眼”選址過程

白皓 王景爍

2016年9月25日，世界最大單口徑射電望遠鏡(FAST)在貴州省平塘縣正式投入使用。這個500米口徑的球面射電望遠鏡被稱為“中國天眼”，安放“觀天巨眼”的洼地“大窩凼”成為“地球上最美的眼窩”。

2002年11月，貴州工業大學教師、地質工程專業博士后宋建波接到大射電望遠鏡臺址第二輪選址科研任務?！叭绻衙總€可以建造望遠鏡的天然洼地比作一個‘窩’，那我們的研究范圍內到底有多少‘窩’，這些‘窩’都在哪里？當時沒有現成的資料，可以用的技術手段又非常有限，只能用‘笨辦法’一個一個找，一個一個數。”宋建波說。

科研團隊一頭扎進了等身高的地形地質圖里。從1∶500000的地形地質圖看起，巖石的分布特征讓他們首先確定了“窩”肯定不會出現的地理位置，排除這些之后，其他區域就可能有適合望遠鏡“安家”的“窩”。

2003年7月，經過多次篩選，一個由743個“窩”組成的備選洼地數據庫正式形成。緊接著，科研團隊拿著一份“苛刻”的指標，評價每一個“窩”的情況。最終，743個“窩”里篩選出82個成為重點考察對象。當時貴州的交通狀況很差，有時調查一個“窩”路上要花一天時間，越野車順著狹窄的山路前進，一邊是大山，一邊是懸崖，開到實在沒辦法前進的地方就停下來，大家徒步走到“窩”里。

一些地方官員打聽到選址消息后千方百計聯系科研團隊，希望能把建設地址定在自己的縣里，一方面在建設周期帶動的投資拉動效益巨大，另一方面大射電望遠鏡項目對當地經濟、科技、社會水平的發展影響深遠。整個科研團隊當時抱著一個信念：哪個地址最合適要靠科學計算成果得出來，選址結果要對歷史負責。

兩個多月的實地調查后，他們計劃開發一套仿真系統，立體呈現每一個重點考察的“窩”和大射電望遠鏡結合在一起的樣子，再對建設中需要考慮的幾何、地質、工程等條件進行綜合計算。這套系統的學名叫作“洼地三維仿真和臺址優選系統”，通俗講就是用來計算每個洼地最合適建多大口徑的望遠鏡，如果確定要建500米口徑的FAST望遠鏡，那么就計算哪個“窩”建設工程量最小?！斑@是我們科研團隊的首創，以后類似的望遠鏡選址都能用上，選址難題就能找到解決之道。”宋建波說，這個系統應用起來輕巧，但開發起來比想象中難很多，開發者除了要有地質學的知識外，還需要扎實的數學、物理、計算機功底，“有時還需要一些靈感”。

系統最終給出了團隊最想要的答案：挖方模型計算誤差僅為0.44%，填方模型計算誤差為0.66%，系統使計算效率大大提高；與此同時，系統還能計算出整個望遠鏡球心的建設位置，這將有利于施工階段減少誤差。

計算結果同時顯示，“大窩凼”最適宜建設的射電望遠鏡口徑為546米，最符合FAST500米口徑的需求。之后，科研團隊對“大窩凼”進行了更加細致的研究和計算。

2006年，FAST項目正式決定選址貴州平塘“大窩凼”。

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．可以建造望遠鏡的“窩”可能有很多，宋建波科研團隊的任務便是從眾多的“窩”中選出各方面綜合條件最佳的那一個。

B．宋建波科研團隊在實地考察中，得到了當地政府一些地方官員的大力支持，“中國天眼”的選址對當地發展做出了貢獻。

C．“洼地三維仿真和臺址優選系統”，涉及復雜的任務和多學科的知識，開發中的困難非常多，最終取得了預期的成功。

D．“中國天眼”第二輪選址科研任務歷時五年才完成，而到最終投入使用，前后達十四年，側面顯示了工程的巨大。

8．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()A．“中國天眼”的選址是從地形地質圖開始，科研團隊使用了排除法，篩去不可能出現的地理位置，確定重點考察對象。

B．當時貴州的交通狀況很差，這給科研團隊實地考察備選洼地帶來了巨大的挑戰，有時考察一個“窩”就要花一天時間。

C．“洼地三維仿真和臺址優選系統”是用來計算每個洼地最合適建多大口徑的望遠鏡，這個系統的開發主要得益于靈感。

D．“洼地三維仿真和臺址優選系統”大大地提高了計算效率，減小了計算誤差，能夠計算出整個望遠鏡球心的建設位置。

E．FAST是一個口徑500米的球面射電望遠鏡，被稱為“中國天眼”。“中國天眼”落戶貴州，極大地促進了貴州的發展。

9．宋建波和他的團隊在為“中國天眼”選址的過程中，展現了哪些可貴的精神？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7．B “得到了當地政府一些地方官員的大力支持”“對當地發展做出了貢獻”于文無據。希望拉動地方經濟促進其發展，只是一些地方官員的主觀愿望。

8．A、D B．有時考察一個“窩”路上就要花一天時間，而不是考察“窩”花一天時間；C.原文是“有時還需要一些靈感”，這說明系統的建成，靈感沒有起到主要作用；E.大射電望遠鏡項目會對當地的發展產生深遠影響，選項將還沒有發生的事情當成已經發生了。

9．①挑戰困難的精神：他們克服了資料缺乏、可用技術手段有限、實地環境艱苦等困難。②嚴謹科學的精神：按照“苛刻”的指標，認真篩選，反復調查，精心計算。③開拓創新的精神：自主開發仿真系統，高效準確地計算。④團隊合作的精神：凝聚多專業、多學科的力量開發仿真系統。⑤堅持原則的精神：拒絕地方政府的說情，對歷史負責。

四、閱讀以下一則新聞，完成以下題目

四、閱讀以下一則新聞，完成以下題目。

材料一：河南澠池縣段村鄉位于澠池縣北部深山區，是牛心柿的主產地。這里的牛心柿個大且含糖量極高，已獲得國家農產品地理標志認證。由牛心柿加工而成的牛心柿餅又稱仰韶柿餅，屬“仰韶三寶”之一。

據了解，段村鄉是河南省級扶貧開發重點鄉，今年確定以發展特色產業精準扶貧，帶領農民脫貧致富。目前，段村鄉種植的牛心柿已經超過3萬畝，畝均純收入近6 000元。下一步，段村鄉還將積極引進牛心柿深加工項目，使柿子產業鏈條日趨完善，規模不斷壯大。(有刪改)材料二：

把脈河南商丘市虞城，窮根在哪兒？120萬人口，年產26億斤糧食?；A設施差，群眾等靠要，政府兜底弱。因病因殘致貧就占三成，然后依次是因智、因老、因婚、因學等。

開發虞城，優勢在哪兒？毗鄰5條高速、3條鐵路，有3家上市公司，在全國鋼卷尺市場占80%的份額。尤其是開放的虞城人，有看天下的眼光、走四方的精神、闖世界的勇氣。

牢牢抓住“人”這一關鍵因素，“日清周評馬上辦”制度緊緊抓住“三個人”——部門負責人、鄉黨委書記、村支書，緊緊圍繞全縣帶頭的3.2萬名黨員。

每周末的“周評”會是一個增知識、長本領的培訓場、練兵場。專家授課，講規劃、講金融、講法治、講扶貧，既講題也答問，解疑釋惑、精準指導。扶貧者腦袋富了，扶貧行動就準了、快了、新了、實了。(選自《人民日報》，有刪改)材料三：

扶貧干部在工作中感受到，不怕“難”字當道，就怕“懶”字沾身。如果沒有“靠人不如靠己”的斗志，只寄希望于更好的政策、更多的援助，顯然很難從根本上脫貧。這更證明了“扶志”的重要性。

幫助群眾脫貧，推動當地發展，其實正如人的身體，不能只是簡單輸血。輸血只能救急，讓人體自身可以“造血”，這才是保持人體健康的正確方式。“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，講的也是這個道理。

精準扶貧需要用心扶志。扶貧干部不能急躁，不要埋怨，要多些耐心，善加引導，努力讓制定的幫扶措施更加扎實細致，更加符合貧困家庭的實際。要“多開院子會”“多交政策底”，讓貧困群眾看到改善境遇的希望，增強脫貧致富的信心，從而調動起貧困群眾脫貧致富的激情與斗志。(選自人民網，有刪改)材料四：

脫貧攻堅首戰之年，進展喜人。然而，在精準扶貧、精準脫貧方略的落實過程中，也出現了不少問題。一些地方形式主義比較嚴重。駐村干部“走讀式”“掛名式”幫扶，聰明才智沒放在踏實幫貧困群眾勤勞致富上，卻花在怎么通過“巧算”收入賬把貧困群眾“算脫貧”上。作為精準扶貧的責任主體，地方政府不認真想辦法、出實招幫貧困群眾增收脫貧，卻為完成任務搞“數字脫貧”。一些扶貧主體功利主義嚴重。比如，在貧困地區投資興業的一些企業，以扶貧為名要優惠、要政策扶持，實際上卻“扶富不扶貧”，還往臉上貼“扶貧濟困模范”“社會責任楷?！钡臉撕?。搶摘貧困帽凸顯政績的沖動在一些地方也不同程度地存在：西部某深度貧困縣，目前貧困發生率依然高達30%，卻提出今年要“摘帽”。

這些扶貧領域存在的傾向性、苗頭性問題，原因固然是多方面的。但筆者以為，一些人對扶貧事業缺少應有的敬畏之心，依然抱有功利主義是其中一個重要原因。幫扶連接著一家人的柴米油鹽、看病上學，即使脫鉤后，看著曾經的幫扶對象因為發展能力沒有培育起來而再度返貧，那些只授人以魚不授人以漁的幫扶干部如何心安？打著扶貧的幌子卻不干幫扶實事，這樣的企業如何承受扶貧濟困的道義之重？

(選自《人民日報》，有刪改)1．下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A．材料一介紹了河南澠池縣段村鄉有關精準扶貧的內容，主要介紹了發展特色產品牛心柿的已有成就和具體規劃，以此詮釋了精準扶貧的內涵。

B．材料二主要介紹了河南虞城與精準扶貧相關的三個方面的內容，即河南虞城窮困的根源、脫貧的優勢以及精準扶貧的具體做法等。

C．材料三是從扶貧干部的角度討論精準扶貧問題，作者認為這些扶貧干部不怕困境，但會因時間長以及扶貧對象的問題而產生偷懶現象。

D．材料四是一篇時評類文章，主要分析了精準扶貧、精準脫貧方略在落實過程中出現的問題，目的是告誡人們要正確看待精準扶貧問題。

解析：選C C項，材料三中的“懶”指的是扶貧對象，即他們只想得到好政策和更多的援助而沒有自己努力奮斗的斗志與行動。選項張冠李戴。

2．下列對文章的理解和分析，最符合原文意思的兩項是(5分)()A．精準扶貧，需要發展特色產業。段村鄉扶貧工作圍繞牛心柿這個特色產業進行，不僅擴大種植面積，還積極引進牛心柿深加工項目，完善柿子產業鏈條。

B．精準扶貧需要把握“貧”的根源所在，河南商丘市虞城貧窮的主要根源在于依賴思想嚴重，事事依靠政府。

C．精準扶貧還要發現“扶貧”地的優勢，利用優勢，抓住扶貧關鍵，提高扶貧者的知識素養。

D．精準扶貧不能“輸血”，要讓當地學會“造血”，要“授人以漁”，教給百姓脫貧的方法，激勵他們脫貧的心志。

E．精準扶貧、精準脫貧方略的落實過程中，一些扶貧區域出現了很多不好的苗頭，這都是受功利主義的影響。

解析：選AC B項，文中沒有談河南商丘市虞城貧窮的主要根源是“依賴”，屬于無中生有；D項，原文是“不能只是簡單輸血”，選項變成了“不能”，全盤否定了；E項，“功利主義的影響”只是其中一個重要原因，選項變成了“都是”，以偏概全了。

3．閱讀材料三、四，你認為我國目前“精準扶貧”還需要在哪些方面下功夫？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 參考答案：①精準扶貧要用心扶志，教給貧困戶致富的方法。要增強貧困戶的信心，培養他們樹立“靠人不如靠己”的斗志。②不能搞形式主義，要把精準扶貧落到實處。精準扶貧不能走過場，要對精準扶貧有敬畏之心。③不能為了凸顯政績，搶摘貧困帽子。要讓貧困戶真正富足起來，要授人以漁，培育貧困戶脫貧致富的能力。(每點2分，答出兩點即可)

第二篇：語文類實習生教育調查報告

語文類實習生教育調查報告

中學語文實習生教育調查報告

上周，學校組織我們進行了為破周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深化中學教學燈線，了解中學教育現狀，并進一步堤高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極奮力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調查對象，做了一次深化的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些想法

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單

一、枯燥，加上大多數老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參加者而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的堤高。

總結范文網

我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，沖分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們依據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的進展來說只是外固真正獲取知識、得到進展還要靠學生的一起作用。學生作為主體主動的學習不存在了教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二，老師在課堂堤問方面。

我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續堤問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍答復，或者說都能答復得上，但學生的答復顯然都是很倉促，且習慣性電芻加以深化思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌鞚之中，這樣課堂牢牢地鞚制云教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參加了課堂，其實整個教學質量并不高。

第三，教師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會堤出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態度，而有的同學偶爾會有一些沖滿靈汽的答復，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的答復只作簡單的肯定、否定，或者模棱兩可??有的老師點評語言單

一、蒼白，不能夠依據學生的答復給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空泛。甚至有的老師在學生答復完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生答復的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在答復問題時隨意應付?？此普n堂汽氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表示。

第四，教師的講課內容。

聽了一周的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型??

整堂語文課都在語文老師的善意堤醒中有硝不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試?？荚嚜毩⒂诮逃⒔虒W之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，興許課堂的趣味性會有所增加?！崩蠋熀芨纱嗟卮饛停骸皼]有必要，考試不考！”滓愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？

我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生

獲得基本的語文素養”。由此律生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、利用能力、人文素養、情感犀度。這四個方面的目標是一個無機的整體，對人的進展具有十分重要的意義。然而，這些實際上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便草草了事甚至根本不會堤及。不要說知識技能沒有得到堤升，人文素養、情感犀度，甚至利用能力更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更空虛、更有價值、更有意義。并且絕大多數人都曾體味到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。

然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班里抄襲作業的現象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。

二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，早晨12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。(xiao shi _)如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家漲及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育實際在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。

第三篇：、語文類實習生教育調查報告

三、語文類實習生教育調查報告

中學語文實習生教育調查報告

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現狀，并進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單

一、枯燥，加上大多數老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。第二，老師在課堂提問方面。

我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高。

第三，教師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單

一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。

第四，教師的講課內容。

聽了一周的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型……

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立于教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？ 我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。

然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班里抄襲作業的現象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。

二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。

四、實習生教育調查報告格式

（1）實習生教育調查報告題目

應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。

（2）實習生教育調查報告導言

亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查（重點調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷……，以使人相信調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。

（3）實習生教育調查報告主體

這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。

寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫；按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異；按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調查的結果。

（4）實習生教育調查報告討論或建議

依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的意見。

（5）實習生教育調查報告結論

歸納結論，即交待調查研究了什么問題，獲得了什么結果，說明了什么問題。

（6）實習生教育調查報告列出參考資料

即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動

第四篇：語文類報刊投稿郵箱

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三、《語文學習報》 人教版

《語文學習報》初三版房鑫fangxinfangxin@126.com 《語文學習報》初二版王晶chueryuwen@126.com

四、《考試報》

人教版《考試報》中考語文ywzk@ksbs.cn 《考試報》讀寫版ksbxztd@sohu.com 《考試報》綜合版ksbzh@sohu.com

六、《學習方法報》

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第五篇：高二作文訓練

高二作文訓練

1、果戈里在自己的作品發表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評?！闭f著，就把劇本投入了火中。

要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不少于700字。

2、閱讀下列兩首詩，自主立意，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。

泥土

魯 藜

老是把自己當作珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。

還是把自己當作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路。

泥土

黃 淮

老是把自己當作泥土，就時時有被踐踏的痛苦。

還是把自己當成珍珠吧，便時時有被發現的幸福。

3、并非我所愿

要求在橫線上分別填上合適的選項，寫一篇不少于700字的文章。

4、請以《事與愿違和事在人為》為題，寫一篇不少于700字的文章。

5、閱讀下列材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

法國有位哲人說過：“你可以期待太陽從東方升起，而風卻隨心所欲地從四面八方吹來?！闭務勀銓@句話的感受和思考。