第一篇：2014年心理健康輔導員培訓第四章青少年心理健康團體訓練自測題

2014年心理健康輔導員培訓第四章青少年心理健康團體訓練自測題

分數: 5 青少年心理健康團體訓練面向絕大多數的處于心理健康狀態的青少年。答案: 對 正確

這次提交的分數：5/5。Question2

分數: 5 堅持民主性原則，依靠語言上的民主就夠了。答案: 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question3

分數: 5 團體訓練是培養青少年兩高心理素質的最為有效的途徑。答案: 對 正確

這次提交的分數：5/5。Question4

分數: 5 行為主義心理學家認為，在一些情況下，只要在認知上得到提高就能解決問題，塑造良好行為。答案: 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question5

分數: 5 行為主義心理學家認為人的不好的行為都是通過學習獲得的，而好的行為則不是。答案: 錯 對 對 錯 對 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question6

分數: 5 討論是指團體成員根據自己的生活經驗和知識背景就一個共同的問題進行討論，提出各自不同的意見和看法。答案: 對 正確

這次提交的分數：5/5。Question7

分數: 5 阻止是指為了確保所有的意見都有公平的表達機會，輔導員要公正、客觀，不偏袒任何一方。答案: 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question8

分數: 5 青少年心理健康團體訓練的操作法涉及游戲、演講、繪畫、唱歌、測驗法、實踐活動、作業法等方法。答案: 對 正確

這次提交的分數：5/5。Question9

分數: 5 講授式是指輔導員根據青少年的生理、心理特點精心設計活動。答案: 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question10

分數: 5 制定團體訓練方案是每次正式團體訓練開始之前必須的環節。答案: 對 錯 對 錯 對 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question11

分數: 5 下列屬于團體的是（）。選擇至少一個答案

A.少先隊 B.學校 C.班級

D.夏令營

正確

這次提交的分數：5/5。Question12

分數: 5 青少年心理健康團體訓練的適用范圍是（）。選擇至少一個答案

A.培養和建構青少年良好心理素質

B.解決青少年共性的心理問題或困惑

C.促進青少年心理健康發展

D.提升青少年心理健康水平

正確

這次提交的分數：5/5。Question13

分數: 5

青少年心理健康團體訓練中輔導員扮演的角色是（）。選擇至少一個答案

A.組織管理者角色

B.家長角色

C.心理專家角色

D.知心朋友角色

正確

這次提交的分數：5/5。Question14

分數: 5 常見的角色扮演法有（）。選擇至少一個答案

A.角色辯論會

B.鏡像法

C.比較法

D.獨白法

正確

這次提交的分數：5/5。Question15

分數: 5 下列屬于討論法的是（）。選擇至少一個答案

A.演講

B.腦力激蕩法 C.辯論

D.專題討論

正確

這次提交的分數：5/5。Question16

分數: 5 團體訓練常用的方法主要有（）。選擇至少一個答案

A.操作法

B.集體討論法

C.角色扮演法

D.認知法

正確

這次提交的分數：5/5。Question17

分數: 5 下列屬于操作法的是()。選擇至少一個答案

A.體育活動 B.游戲

C.測驗法

D.作業法

正確

這次提交的分數：5/5。Question18

分數: 5 青少年團體訓練的組織模式是（）。選擇至少一個答案

A.參與式

B.誘導式

C.講授式

D.活動式

正確

這次提交的分數：5/5。Question19

分數: 5 制訂團體訓練方式包括（）的基本過程。選擇至少一個答案

A.結束追蹤

B.制定方案

C.評估反思

D.訓練實施

正確

這次提交的分數：5/5。Question20

分數: 5 實施團體訓練的流程包括（）。選擇至少一個答案

A.討論與分享

B.擴展與延伸

C.開始活動

D.主題活動

正確

這次提交的分數：5/5。

第二篇：心理健康團體訓練

心理健康團體訓練

本論文結合中學生的心理特點，以團體心理輔導、心理健康教育的有關理論為依據，用實驗形式，探索了團體心理訓練對提高學生自我效能感的作用。通過以團體心理輔導、訓練為主的一系列心理健康教育措施，顯著提高了學生的自我效能感及學習成績。

一、心理健康團體訓練的含義

心理健康團體訓練是指運用心理學等專業知識與技能，通過設計和組織一定的團體活動，印發團體成員的主觀體驗和感受，從而鞏固和提高其心理健康水平的過程。心理健康團體訓練的活動具有組織性、計劃性等特點，其形式包括角色扮演、游戲、討論會、辯論會、野外訓練、學農，志愿者服務、公益勞動、等等。

二、心理健康團體訓練的過程——一活動為基礎，強調主動參與和體驗 心理健康團體訓練可以幫助團體成員正確認識自我、他人和社會，樣成良好學習習慣，進行自我情緒調節等，還可以促進團體心理氣氛、士氣、凝聚力等朝積極方向發展。這些目標的實現，主要不是依靠輔導員的說教和社會規范的灌輸，而是通過設計一些過動，使團體成員在自覺、主動地參與過程中領會、體驗，提高認識，并通過實踐得到心理發展，進而不斷的開發自身潛能，達到自我的完善與發展。

2.1通過團體輔導和團體訓練，使學生重建認知體系

美國臨床心理學家阿爾波特?埃利斯 Albert Ellis認為，人是理性的，但有時也是非理性的[4]。人在情緒上或心理上的困擾大多是由于不合理、不合邏輯的思維與認知造成的。團體訓練方案設計建立在一定理論、事實基礎上，吸收了相關領域的研究和實踐成果。在團體的發展中，每個成員會體會到其他人對自己的關心和尊重，從而增加成員對他人的關心和尊重，加強責任感，改變自己不適應的行為，學會建立滿意的人際關系，使生活更豐富更有意義。以宿舍為單位的團體成員之間創設和諧的氛圍，在充分尊重個人的基礎上，改變彼此的不適應行為，更好地協調相互間關系。當人們長期堅持用內部語言重復某些不合理的認知時，最終會導致不良的情緒反應和心理失常。團體心理輔導的作用在于對高職學生的非理性認知給予辨析、澄清、教誨和指導，幫助他們認清其思想、行為中的不合理認知，轉變非理性認知，建立合理的認知體系，從而使得種種不良的情緒反應逐步得到緩解，最終達至心理的健康。團體心理輔導創建的心理體驗場，可以使高職學生們獲得客觀了解他人并和自己對比參照的機會，使團體成員更清楚地認識自己和他人。在團體心理輔導過程中,學生們通過共同的活動，帶著問題一起討論、質疑，逐步了解、否定、糾正自己和他人心中的不合理認知,建立合理的認知以及新的自我認同模式和對他人的接納態度。

2.2通過團體輔導和團體訓練，培養學生集體的凝聚力

團體輔導的過程實際上也是一個通過成員之間的互動,來協助他們增進自我了解、自我抉擇、進而自我實現的一個探索和學習的過程。心理咨詢學家本耐特(M.E.Bennett)[1]曾概括出學生們在團體輔導中可以學習到的主要內容,其中就包括學生學習了解自己的內心世界,并改進行為;學習擬訂長期的人生計劃;學習對于當前的目標和長期的目標保持均衡等。可以看出,團體輔導有助于學生們的主動學習、自我評估、自我改進,有助于學生們最終實現自我教育。首先,能促進學生進行自我認知。在團體輔導的過程中,團體能夠提供一種安全的心理體驗場的氣氛,使學生們能開放自己,探索自我,表達感受,在其他成員和輔導者的幫助下,接受新的經驗,對自己進行深入全面的剖析和全新的再認識。例如,讓每位學生列出自己的15項個性特征,如慷慨大方、吃苦耐勞、幽默風趣等,鼓勵學生之間互相交流,獲得肯定、贊揚,以此來幫助學生實現內心的自我肯定。團體輔導的各項活動,不但可以提供學生成長所需要的理論資料和學習榜樣,改進其不成熟的偏差態度和行為,而且能促進其健康地發展和心理成熟,培養學生健全的人格和良好的自我意識。例如團體輔導中的腦力激蕩,增強學生獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力,探索和發現一些可行而有效的途徑來處理生活中的一般發展性問題,解決沖突矛盾。

2.3通過團體輔導和團體訓練，培養學生良好的交往能力

人際交往不良使個人無法傳情達意、團體無法運作、組織任務無法完成,人與人之間的沖突往往是由于不當人際交往或人際交往不良造成的,可見人際交往的重要性。大學生在團體輔導中,通過與其他成員的交流溝通,學習社交技巧和發展人際關系的能力,學會信任他人。團體輔導還能幫助培養學生的責任感,訓練學生細心而敏銳地察覺他人的感受和需要,使團體成員更善于理解他人。首先,團體輔導能培養學生信任他人的能力。信任是深入交往的前提。團體輔導中,通過特定的活動，促進學生們討論產生相互信任的要素 誠實、自我暴露、接受、仔細傾聽、支持等，進而通過一系列練習讓學生嘗試放棄個人控制，開始信任對方，在活動中感受信任他人的美好感覺，同時認識到被信任者所應承擔的責任與使命。例如，要求成員兩人一組進行相互信任的散步，即一位領路者帶領一位“盲人”戴著眼罩在房間里行走,體驗信任與被信任。其次，團體輔導能幫助學生掌握與他人溝通的技巧。輔導者用語言向學生表達社交活動的技巧和要領,然后通過各種活動先在團體內演示,最終推廣到真實的社交情境中。例如傳授傾聽技術和公眾交流技術,訓練學生們學會鼓勵其他成員以表達自己的支持和贊賞;要求成員閱讀報紙或新聞周刊,從而積累交流中的可利用的素材;要求成員在社交中關注他人,記住他人的面部表情和他可能的感受。

三、心理健康團體訓練的內容——以團體成員的生活與發展為中心 心理健康團體訓練以團體成員成長發展的需要為出發點，通過一系列的活動，培養他們健康的心理素質，為解決生活與成長過程中可能遇到的問題做好充分準備，從而保證心理和諧全面地發展。

3.1確定要訓練的行為：

首先要明確訓練的行為是什么。即確定靶行為：在訓練中，通過初步的行為功能分析。治療者可確定整個訓練過程或者各個訓練階段中需要加以改變的患者問題行為中的具體目標，這些目標稱為靶行為。

本課中我確定了以下幾個活動要點：活動說明:師生關系是學生的三個主要的社會關系之一,但是近些年的一些調查表明:目前的師生關系并不理想,很多學生對老師有懼怕心理,有些人不自覺地把師生關系對立起來,以至于不敢和老師交流,也不敢問老師的問題,影響到學習成績的提高.教學目標：

1、通過輔導，使學生明確尊師是重教的前提，只有尊師重教才能努力學習，打下良好的基礎。

2、通過情景再現，使學生了解到師生關系的發展變化的歷程。

3、通過回憶與講述，體會良好的師生關系是在學習與生活中通過彼此的交往建立起來的。

4、克服心理障礙，主動與老師交朋友。教學重點：倡導新型的師生關系，營造民主、和諧、平等、合作的師生交流氛圍。3.2對目標進行分析：

確定目標以后，要對該目標行為進行分析，以確定訓練的內容和過程：包括該行為被改變的難度、學生已有的行為情況、改變該行為的適用方法。例如中學生吸煙問題，要一下子戒煙是不可能的，我們要制定具體的分目標，采用認識吸煙的危害→減少吸煙的次數→采用替代物→不再依賴替代物→對吸煙產生反感，從而鞏固戒煙效果→繼而成為宣傳吸煙有害健康的典型→得到群體的贊揚，達到戒煙的目的。

3.3制定團體行為訓練的的計劃：

在分析行為目標的基礎上，我們要開始尋找影響目標行為的相關條件，制定具體的實施辦法，設計恰當的活動以達到目的。例如在幫助學生克服在人多的場合焦慮的問題的行為訓練中，分目標分別是“在團體中獲得自我肯定”、“在團體中信任他人”、“在團體中與他人分享自己的感受”、“在團體中獲得信心，克服焦慮感”根據這些分目標，可以分別設計活動“詞語或作文接龍---自我肯定”、“信任走路或放心倒，有人扶---信任他人”、“分享成功----分享自己的感受”、“優點轟炸---獲得信心”。

科學的程序設計是心理導引成功與否的重要環節之一。

3.4實施訓練：

首先是進行心理熱身，使受訓者大多數成員得到放松，形成良好的氛圍。良好的團體氛圍往往使學習者能更好地掌握新的行為或者消除不良的行為，形成團體凝聚力。團體凝聚的程序有賴于目標活動的成敗，當全體組員在各項目標互動活動中，或在小組活動時間中，大部分的組員是以積極的方式參與活動，并能真情吐露；其它一些組員的問題行為（或稱為一種防衛機制行為）得到了溫和的處理，也愿意參與互動的活動和經驗的分享回饋，這樣大多數的團體組員就能很快地發展其團體的信任感和歸屬感，并愿意放棄心理防衛的防衛外殼，低的開放層次是能與組員分享體驗，高的開放層次是能真情吐露內心的感受（不是隱私）。這樣的小組便可達到有了保證。例如：在“小電視劇”（家庭變故）的活動中，我僅給小組三個小時的時間去準備，包括討論表演內容、角色分配、排練、道具的制作和表演。每個成員都能自覺地擔任角色，負上各自的責任，每個組員都能委身投入到活動當中，樂意地去參加表演，充分體現出團體的凝聚。其次是要設計一系列互動的活動（包括特殊情況下的候補活動），組織組員全體參與，在參與過程中得到沖擊、體驗、回饋??各有不同程度的成長。發展目標的達到并不是在每一個活動的終結，而是過程。組員在目標活動中相互信任，共同去活動、探索、解惑。老師的責任就是刺激成員互動、探索，從刺激的分步活動中，再引導走進團體獨特（指成長目標）的世界。同時也要對群體中出現抵觸情緒的成員及時進行干預，私下與他交換意見，必要時可以請他退出訓練。因為心理導引的一個重要的原則就是被訓者要能接受老師的心理暗示，否則無論是什么的導引方式都不會收到實效。當然如果有較多的成員持有異議的話，就有必要對活動作適當的修改。接著要激蕩探索。這一程序其實是融匯于目標活動當中一個代表性的心理技巧，在每一個互動活動和每一次小組時間都要貫串運用此技巧。組員只要自我開放地充滿激情地投入活動時，都會打破原來的心理平衡，正在激烈的矛盾心理當中，尋求出新的心理平衡，這就有了新的成長體驗和解決障礙的辦法，這就是心理激蕩。這時老師本人還要運用以身示范、指引方向、刺激激蕩、催化溝通的領導功能，較長時間地維持互動、探索、心理激蕩活動的發展。最后是要進行分享體驗和成長評價。

每次目標活動后都應及時地進行小組評價活動，讓組員在組內分享體驗，在輕松、和諧的氣氛中互相傾吐該次活動中自己的體驗，導師要求每個組員給予回饋，使組員在“自我溝通“的過程中成長，洞察了解他人、人生和社會。此時導師也應是一個忠實的聆聽者，必要時也可以組織一些游戲活動進行情感氣氛的催化。成長評價是團體輔導的一個重要程序，它貫穿整個活動程序的每個環節。它可以讓組員在活動前鼓勵成員定下自己的努力目標，然后在小組活動時間內進行自我肯定；也可以在每一活動后填寫有刻度的或有情感頭像的回饋單，加強體驗或反饋意見；也可以設計各種各樣的追蹤發問卷、聚舊會、寫下感想意見??團體的成長評價是成長輔導的重要過程，一個良好的導師不可以忽視這個重要的環節。在此環節中，也要注意情感催化技術。老師、組長千萬不要說有批判性的評價；本人要熱誠，常帶笑容，略帶幽默，眼望所有組員；評價項目要多尺度，要當眾公布，增加興趣；接連失敗者應給予調換目標或組員；獎品不宜貴重；鼓掌也是很好的獎勵；要引導組員制造自我成長紀念品，進行自我肯定。總之，心理健康團體活動的題目和內容越是貼近團體成員的生活實際，就越是能夠真實地反映他們當前生活中所關注的問題，團體成員的反應就會越積極，心理健康輔導的效果就會越好。例如，在模擬家庭沖突的活動中，每個團體成員都可以從自身以往的經歷中找到類似的情境，從而感到探討這個問題的必要，又如在討論友誼的活動中，每個團體成員都會很自然地認真考慮自己在對待朋友上的得失??因此，心理健康團體訓練的內容不是獨立于團體成員生活之外的知識或理論體系，而是與團體成員密切相關的各種時間和問題，包括學習、交友、感情等。一般來說，那些對于團體成員生活最為重要的問題，那些對于他們的心理狀態的影響最為深刻長久的事情，最應該成為心理健康輔導的內容。

第三篇：心理健康輔導員培訓 (個體輔導 第一章 自測題)

個體輔導 第一章 自測題 1 分數: 5 自卑問題的輔導，第一步的溝通顯得十分重要。選擇一個答案

A.對

B.錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 2 分數: 5 自卑的人從行為、情緒和身體狀況上也都能發現蛛絲馬跡。選擇一個答案

A.對

B.錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 3 分數: 5 一般人完全接受新的生活規則可能需要6至8個月。選擇一個答案

A.錯

B.對

正確

這次提交的分數：5/5。Question 4 分數: 5 情緒自主是指青少年不斷調整計劃和策略來保證目標實現的過程。選擇一個答案

A.錯

B.對

正確

這次提交的分數：5/5。Question 5 分數: 5 自卑者外在表現一般都十分明顯。選擇一個答案

A.對 B.錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 6 分數: 5 青少年的行動自主是指青少年不斷調整計劃和策略來保證目標實現的過程。選擇一個答案

A.錯

B.對

正確

這次提交的分數：5/5。Question 7 分數: 5 自主性指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目標的能力。選擇一個答案

A.錯

B.對

正確

這次提交的分數：5/5。Question 8 分數: 5 以下哪些經歷并不能導致自卑的形成？（）選擇一個答案

A.持續的緊張或苦難

B.慣常的懲罰、忽視或虐待

C.屬于家庭中的同類分子

D.來自社會對其有偏見的家庭或社會組織，比如家庭在社會中的地位低

正確

這次提交的分數：5/5。Question 9 分數: 5（）指對自己有著不良的觀念、不適宜的評價以及賦予過低的自我價值。選擇一個答案

A.自卑

B.自傲

C.自信

D.自責

正確

這次提交的分數：5/5。Question 10 分數: 5 以下不是場依存型人的特點是（）選擇一個答案

A.社會技能高，善于社交

B.具有較強的受暗示性和較少的獨立性

C.行為是非社會定向的，社會敏感性差

D.認知改組技能低，通常不易從習慣的問題解決方式中擺脫出來

正確

這次提交的分數：5/5。Question 11 分數: 5 缺乏主張在自主性差的青少年身上可能表現為（）選擇一個答案

A.逃避需要自己提出主張的問題

B.青少年在沒人要求的情況下，知道自己想做什么

C.在回答問題的時候常常表達出自己的觀點

D.根據自己對知識的掌握情況來分配時間和精力

正確

這次提交的分數：5/5。Question 12 分數: 5（）是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進行比較，并力求超過他人的心理。

選擇一個答案

A.違規

B.自卑

C.盲目追求

D.攀比

正確

這次提交的分數：5/5。Question 13 分數: 5 青少年的思想和行為常常受環境因素的干擾，以下不屬于環境因素干擾的一項是（）。

選擇一個答案

A.相互攀比

B.有自己的處事原則

C.盲目追星

D.加入不良團伙，表現出違規行為

正確

這次提交的分數：5/5。Question 14 分數: 5 自主性行為培養不包括（）。選擇一個答案

A.鼓勵孩子向父母表達自己的不滿

B.不再催促他寫作業，但是要求孩子保證作業質量

C.允許孩子安安靜靜地看完他喜歡的電視

D.把錢交給孩子讓孩子自己去買衣服

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 15 分數: 5 自卑的人從（）上可以發現蛛絲馬跡。選擇至少一個答案

A.社會功能

B.行為

C.情緒

D.身體狀況

正確

這次提交的分數：5/5。Question 16 分數: 5 自卑對生活的影響表現在（）幾方面。選擇至少一個答案

A.學習

B.人際關系

C.休閑活動

D.工作

正確

這次提交的分數：5/5。Question 17 分數: 5 以下屬于社會支持系統的是（）。選擇至少一個答案

A.老師

B.朋友

C.父母

D.親戚

正確

這次提交的分數：5/5。Question 18 分數: 5 自主性問題的輔導可以采取以下幾種形式（）選擇至少一個答案

A.合作輔導

B.社會輔導

C.個體輔導

D.家庭輔導

正確

這次提交的分數：5/5。Question 19 分數: 5 在合作輔導中，輔導助手和輔導員的密切配合是非常必要的，主要有（）選擇至少一個答案

A.尋找可以幫助輔導的輔導助手

B.輔導員設計兩難故事，請輔導助手和青少年各自發表自己的看法

C.在操場上進行角色扮演。

D.在輔導室里進行角色扮演

正確

這次提交的分數：5/5。Question 20 分數: 5 青少年自主性包括（）。選擇至少一個答案

A.情緒自主

B.認知自主

C.行動自主

D.思維自主

正確

這次提交的分數：5/5。

第四篇：心理健康輔導員專題培訓 個體輔導 第五章 自測題

個體輔導 第五章 自測題

Question 1 分數: 5 說謊的種類有（）。選擇至少一個答案

A.主動說謊

B.動機積極的說謊

C.被動說謊

D.動機消極的說謊

正確

這次提交的分數：5/5。Question 2 分數: 5 利己式說謊表現為的原因是（）。選擇至少一個答案

A.掩飾自卑

B.逃避懲罰

C.追求虛榮

D.滿足興趣

正確

這次提交的分數：5/5。Question 3 分數: 5 “損人式”說謊包括（）。選擇至少一個答案

A.打擊報復

B.捉弄戲謔

C.反抗叛逆

D.無事生非

正確

這次提交的分數：5/5。Question 4 分數: 5 具有攻擊性行為的青少年的特點是（）。選擇至少一個答案

A.言語較多，爭強好勝

B.情緒不穩、脾氣暴躁

C.沖動，自控能力差

D.心理異常

正確

這次提交的分數：5/5。Question 5 分數: 5 攻擊性行為表現有（）。選擇至少一個答案

A.誣陷

B.罵人

C.搶劫

D.打人

正確

這次提交的分數：5/5。Question 6 分數: 5 面對攻擊性行為的青少年。輔導員應持有的態度是（）。選擇至少一個答案

A.尊重、寬容、接納

B.對事不對人

C.知難而上

D.不要遺忘“受害者”

正確

這次提交的分數：5/5。Question 7 分數: 5 攻擊性行為概念的要素是（）。選擇至少一個答案

A.傷害行動

B.蓄意侵犯

C.社會評價

D.傷害意圖

正確

這次提交的分數：5/5。Question 8 分數: 5 針對青少年吸煙現狀，特點表現為（）。選擇至少一個答案

A.吸煙女性化

B.追求高檔

C.低齡化

D.有隱私走向公開

正確

這次提交的分數：5/5。Question 9 分數: 5 屬于青少年網絡成癮的內在心理原因是（）。選擇至少一個答案

A.人際交往的需要

B.自我實現的心理需要 C.興趣和好奇心

D.逃避現實的需要

正確

這次提交的分數：5/5。Question 10 分數: 5 厭惡法包括（）。選擇至少一個答案

A.環境厭惡法

B.行為厭惡法

C.心理厭惡法

D.藥物厭惡法

正確

這次提交的分數：5/5。Question 11 分數: 5 “利己式”說謊指的是為了保護自己或獲得個人利益而說謊，一般不損害他人的利益。答案: 對 錯誤

正確

這次提交的分數：5/5。Question 12 分數: 5 “利己式”說謊指的是為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。答案: 錯 對

正確

這次提交的分數：5/5。Question 13 分數: 5 “說謊”是人類交往過程中經常出現的一種現象。答案: 對 錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 14 分數: 5 煩惱、挫折、憤怒等攻擊性情感，對于自控力弱的青少年來說，是點燃攻擊性行為的導火線。答案: 對 錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 15 分數: 5 攻擊性情感聚集越多，其表現攻擊性行為的可能性越大。答案: 對 錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 16 分數: 5 吸煙被稱為二十世紀的“鼠疫”和“慢性自殺”。答案: 對 錯誤

正確

這次提交的分數：5/5。Question 17 分數: 5 吸煙危害健康，但不多吸，對人的呼吸系統和心血管系統危害就不大。答案: 錯 對

正確

這次提交的分數：5/5。Question 18 分數: 5 網絡成癮是一個廣泛的概念。答案: 對 錯 正確

這次提交的分數：5/5。Question 19 分數: 5 一個人染上網絡成癮總有一個發展過程。答案: 對 錯

正確

這次提交的分數：5/5。Question 20 分數: 5 網絡成癮的程度存在很大的差異。答案: 對 錯

正確

這次提交的分數：5/5。

第五篇：團體訓練 第八章 自測題

團體訓練 第八章 自測題團體輔導中，如果團體的氛圍很好，能給成員提供足夠的（D）。

選擇一個答案

A.孤獨感

B.幸福感

C.自我感

D.安全感在團體輔導中，針對小學階段的兒童的正確輔導方法是（C）。

選擇一個答案

A.盡量用理論說教的方式

B.尊重兒童的獨立

C.將父母納入輔導中

D.尊重兒童的相互作用力在團體輔導中，針對中學的青少年的正確輔導方法是（C）。

選擇一個答案

A.將父母納入輔導中

B.多用繪畫、講故事等方法

C.尊重小組成員的相互作用力

D.用理論說教的方式控制輔導局面可作為自殺問題心理危機干預的主要預防形式的是（B）。

選擇一個答案

A.人際溝通的心理輔導

B.生命教育的心理輔導

C.積極心理輔導

D.壓力應對的心理輔導下列有關于“生命同心圓”的活動目的，正確的是（D）。

選擇一個答案

A.引導學生樹立正確的人生追求

B.預防和避免自殺問題

C.引導學生反思人生觀、價值觀

D.幫助學生澄清自身社會支持系統能幫助年齡較大的孩子加深反思和情緒體驗的活動是（C）。

選擇一個答案

A.來自天堂的電話

B.心靈的圖畫

C.空椅子

D.貼人游戲由于中學生處于自我認識和自我探索的關鍵期，危機干預的團體輔導能帶給他們互相支持和互相理解，減少孤獨感。對危機干預的團體輔導中，成員之間的恐懼、焦慮、憤怒、無力感等盡量不要說出，以免使更多的人受到影響。錯小學階段的兒童認知能力有限，因此可多采用繪畫講故事或寫字的方式。對對小學階段兒童的輔導要強調獨立。錯在“閱讀人生”活動中，縮小書目選擇的范圍，可以將活動進行的更深入，形式也可以更多樣。對 12 將“感恩的心”活動與每年的母親節、父親節、生日等結合開展，是開展感恩教育良好的契機。對 13 “貼人游戲”是通過一定量的身體運動讓兒童在游戲中重拾快樂，通過同伴小組游戲，互相支持和陪伴。對