第一篇：高一(12)班學生的家長該做什么

家長會記錄

家長會材料（每位參加會議的家長都發一份卓老師發言稿）時間：10月26日

地點：福安十中高一（12）班教室 和 化學多媒體室 主持人：卓成云 老師

參加人數： 家長51人（班長陳露給家長點名簽到）學生26人

家長會目的：

1、向各位家長匯報班級情況，月考考試成績。

2、配合老師做好高中教育教學工作，提高學生各方面素

質。

3、共同探討教育孩子的問題

家長會過程：

1、班級基本情況：

我們班現有學生58人，男生30人，女生28人，開學至今，師生之間、同學之間關系非常融洽，孩子們的學習、生活等各方面都在不斷進步。我們學校的老師工作都非常認真、非常出色。咱們的孩子在一種寬松、愉悅的環境中，經老師們的悉心教育，家長的正確引導，我們班已基本形成了一個有凝聚力的班集體。孩子們越來越喜歡自己的班級、喜歡自己的老師。

第一次月考考試成績家長們已經看到考得不太理想，原因是多方面的：初高中銜接的不適應，高中學習方法沒掌握，時間緊，沒復習；學生做題不認真；課后不復習；家長在中考結束后放松對孩子的要求等等。

（PPT循環播放本班學生在軍訓，在校學習，以及團委在校外公益活動的情景）

2、孩子上高中家長要做什么：

卓成云主講《高一（12）班學生的家長該做什么 ？》

高一階段在整個高中階段是很重要的一年。這是因為：一方面，是心理發育的轉折點，在這一階段，大多數學生仍在青春期，青春期的種種生理及心理的快速變化會讓學生產生諸多困惑，表現在前后行為矛盾沖突，情緒變化無常，家長也一時難以適應，與孩子無法很好溝通，教育就顯得力不從心。另一方面，是學習的轉折階段，不僅高一的課程是高中最基礎、最重要的，與初中課程比較，無論是知識點，還是學科思想、方法，都不可同日而語，而且高一階段所形成的學習方法、學習習慣及學習態度將貫穿整個高中，影響其最后的成敗。應該說，能夠來十中上學的學生，其素質都是不錯的，但我們了解到，有相當一部分高一新生，入學之后由于不能適應新的學習環境，又不知道該如何獲取幫助，在跨越新的學習階段時存在著明顯的“過渡期”，表現為人際間的淡漠、情緒的低落、心理上的鎖閉、學習上的困惑、行為上的惰性等不適應癥狀，直接影響到學習。所以，如何讓孩子順利完成從初中到高中學習的轉型，完成青春期的過渡是我們學校、家庭這一階段工作的重中之重。今天，我想利用這個機會，和大家一起交流探討，作為高一學生的家長，我們應該做些什么？

一、了解孩子的身心特點

1、要了解十五、六歲孩子的共性特點

我們高一學生大多出生在九三、九四、九五三個年份，正是青春期的年齡階段，隨著身體的發育，心理也發生很大的變化，主要表現在：

1）獨立意識增強，渴望尊重與理解

一方面，隨著年齡的增長，自我意識的提升，他們的獨立性急劇增強，自認為已經長大成人，學到了不少知識，對周圍世界也有了一定的認識和了解，可以用自己的理論解釋周圍的現象，可以獨立判斷是非曲直，能夠做自己命運的主人。于是他們不愿意再被動地聽從父母和老師教誨和安排，總是想自作主張。這種從被動到主動，從依賴到獨立的轉變，對于青少年來說是成長的必由之路。他們需要你把他當大人看待，他們希望享有與成人一樣的權利，他們經常想為什么大人可以如此，而我卻不能。此時的他們非常敏感，老師、家長對他們稍有不公正，他們就會覺得這是與自己過不去，就感覺特別冤，叛逆和逆反表現比較突出。另一方面，他們畢竟還未成人，在認識、情感、行為上均未擺脫孩子氣，缺乏必要的知識和能力，其他方面也不具備充分獨立的條件，自我約束能力不夠，他們總是嚴以待人，寬以待已，對自己的要求比較低，當他們自己犯錯誤的時候，總希望躲過處罰或從輕處罰，而面對他人犯錯誤的時候，總希望按規矩或從重處罰。

尊重與理解的需要也是中學生這一年齡開始刻意追求的。這是他們的心理發展到一定程度，社會適應能力提高的表現。學生要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。在課堂上，他們希望教師喜歡并關注自己的一言一行，回答問題能夠得到大家的肯定。在家庭，他們希望家長能夠把自己當大人對待，反感父母那種絮絮叨叨的管教，希望父母重視自己的意見、建議，能夠成為和父母平等的一員，參與家庭的事務管理。這些都是自尊心強的表現。一旦學生感受不到這種尊重，覺得自己被老師、家長所忽視，或覺得自己在集體中處于可有可無的位置，自尊心就會受到挫傷，此時為了得到別人的承認和重視，他們會爭強斗勝，以各種方式表現自己，甚至會以不當的方式，如打架斗毆、尋釁滋事、搞惡作劇等去尋求滿足。正是由于自尊心較強，青少年也容易出現自卑感，因為他們非常注意別人怎樣看待自己，重視自己在集體中的地位，常常把這方面遭受到的微不足道的小事，看成是莫大屈辱，甚至一些在成人眼里根本算不了什么的問題，如自己的衣著不如同學時，自己的個頭不高，不如別人漂亮等，都會產生自卑感。如果自尊心長期得不到滿足，就會破罐子破摔，不求進取。

2）好奇心增強，求知欲旺盛

進入中學階段，孩子智力的各因素迅速發展，逐步擺脫兒童的智力模式。理論思維的確立及觀察力、記憶力、想象力的全面發展，使中學生智力發展產生了質的飛躍而達到新的高峰，達到相對成熟。創造性能力和創造性個性品質迅速發展。中學生對周圍的新事物非常好奇，有較強的探究意識，喜歡批判舊事物，崇尚新事物，愛標新立異，有思考和創造的勇敢精神,有富于想象的品質和獻身精神，許多人在中學階段就顯露出創造的鋒芒。對人或事容易理想化并盲從，這也是部分中學生“追星族”產生的思想基礎，某些學生對學習不感興趣，而對體壇名將、賽場風云、影視明星、歌壇新秀、青春偶像、奇聞迭事等常常滔滔不絕正是好奇心強的體現。

3）心理沖突加劇，情緒行為多變 處在青春期的青少年，至少面臨著三方面的壓力和挑戰：一方面身體正在急劇發育，特別是性方面的發育和成熟，使他們積蓄了大量的能量，容易過度興奮；另一方面學習上的任務很重，不得不面對激烈的競爭，心理壓力普遍比較大；再一方面，隨著年齡的增長，他們渴望對外部社會有更多的了解，人際交往也逐漸增多，各種各樣的信息紛至沓來，這就使他們要處理的問題越來越多，越來越復雜了。這三方面的壓力常常交織在一起，矛盾此起彼伏，雖說生活的內容大大豐富了，但也不再像幼兒園、小學時那樣單純容易了。而這時，他們的大腦的神經機制并沒有發育健全，調節能力還比較差，因此面對各種壓力和刺激，便很容易產生心理不平衡。青少年又不像成年人那樣善于控制或掩飾自己，情緒的兩極性表現得十分突出，常常喜怒皆形于色，情緒忽高忽低，特別不穩定。當取得好成績時，他們會為一時的成功而激動不已，表現為惟我獨尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱中，甚至一蹶不振，也會為小小的失意而抑郁消沉。一會兒振奮、激動，一會兒又氣惱、失望。他們情緒多變，經常出現莫名的煩惱、焦慮。好多大人都覺得青春期的孩子特別難琢磨，剛才還興高采烈呢，怎么一會兒就“晴轉多云”，甚至電閃雷鳴，暴雨傾盆了呢？確實，情緒的強烈和不穩定，正是處在青春發育期的中學生普遍存在的現象。這并不是故意的，也不是有“病”或者“犯神經”，而是青春期的心理特點之一。

青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡。這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時，他們既非大人，又非孩子，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨立意識增強與實際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理閉鎖的矛盾；在情感和理智的關系上，中學生非常想同成人那樣控制自己，但因為不善于控制自己的情感，卻常常辦一些傻事、蠢事，以至令其后悔莫及；常常躍躍欲試地想克服困難，完成確定的任務，但由于對任務本身的意義認識不足，或對客觀上的困難估計不足，或在完成任務過程中自覺地控制調節自己的行為水平的能力不足，而不能堅持始終。除此外還有理想與現實、愛好與學業、自尊和自卑的沖突與矛盾，等等。美國和加拿大學者的最新研究指出，人的大腦中有一個重要的控制中心，負責控制感情和沖動。要到成年早期才能完全成熟。換句話說，在青春期青少年的大腦中，控制神經尚未發育成熟，再加心理各種沖突的作用。這是他們行為易失控的原因。

進入青春期，少男少女結束了“少年不知愁滋味”的孩童時代，進入了“多事之秋”。此時由于心理的不斷發展，他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現心理“閉鎖”的特點。中學生心理的閉鎖性，使他們不輕易向別人吐露真情，交往中要求較高，選擇條件苛刻。因此，過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。他們常把自己關在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關心和愛撫。他們不僅與父母、師生之間不易達到心理相通，在同齡人之中也不容易找到真正“心心相印”、“相互理解”，能夠產生心理共鳴的知音，因而常常感到不易被別人理解，心理上會產生不同程度的孤獨感覺。但另一方面由于社會的要求，中學生卻強烈地想與人交往，得到理解。這一矛盾常常使孩子不能平靜，個別人甚至變得性情孤僻。

4）喜歡接近異性，表現欲望增強

歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產生這種想往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發育的體現。可惜由于他們的性心理遠遠不如性生理那么成熟，因此出現二者相差甚遠的狀況。這就造成他們不能妥善處理這一階段的心理變化，有人愛說他們最容易早戀，大喊中學生多一半都早戀了，實際上他們這時的心理狀況并非戀，而僅局限在一般的向往和愛慕，根本與戀愛無關。比如少男少女的追星觀象就反映了這種心態，某明星瀟灑大方，立即成為無數少女心中的白馬王子，至于感情的投入則幾乎零。他們追的只是某種形式或外在的表現，要是真的發生了什么感情的投入，他們會變得生怕別人窺視到他們的內心世界，他們決不會像在音樂會上那樣大喊：“我愛你”。由于這時有了與異性接觸的沖動，而且具有十分不穩定的特點，忽爾熱血沸騰，恨不得一下投入對方的懷抱，忽爾發頓脾氣，發誓再也不見他了。因此這時容易出現過分的沖動，讓理智讓位于沖動，不能控制自己的情感和行為，難免做出傻事，由于他們不善于駕馭感情，不能用倫理道德約束自己，沖動使他們帶上有色眼鏡，不能冷靜地分析人和事，往往一失足成千古恨。

這時的中學生，表現欲望極強，處處要表現出與眾不同，以便引人注目。為了表現，他們大聲說話；為了表現，他們破壞紀律；為了表現與老師或長者頂撞；為了表現他們奇裝異服；為了表現他們輕視道德；為了表現甚至不惜違法犯罪。老師和家長會發現，這時的中學生，處處扮酷，君不見，發型怪怪的；衣服拉鏈經常不拉；不僅喜歡穿牛仔褲，而且上面最好有個洞。總之什么事能引人注意，他們就想做那件事。

2、了解自己孩子的個性特點

我們跟孩子朝夕相處已十五六年了，我們了解孩子嗎？了解多少？比如：在周圍的親戚朋友中，孩子最崇拜的人是誰？他（她）最要好的朋友是誰？他（她）的心里話最愿意跟誰說？他（她）經常跟誰結伴回家？他（她）和班里同學關系處的怎樣？孩子最喜歡學的功課是什么？他（她）學習上有問題后是怎樣解決的？他（她）在家里各科的學習時間是怎樣分配的？作業做完后他（她）還干什么？他最喜歡讀的是那類書？他（她）的性格特征怎樣？他（她）的體育愛好是什么？他（她）有哪些不良的行為習慣？等等。只有對孩子做到充分了解，我們才能掌握他的所思所想，才能理解他的所作所為，也才能有針對性的做好心理疏導和教育工作。

3、關于代際沖突

在人類歷史的長河中，代際沖突是一種必然的現象，只不過會因時代變化而表現得或強或弱。從心理學的角度講，人在10歲之前是對父母的崇拜期，20歲之前是對父母的輕視期，30歲以前對父母又變為理解期，40歲以前則是對父母的深愛期，直到50歲才會真正了解、認識自己的父母。在現代社會，這種代際沖突表現得極為明顯、劇烈，代溝雙方心理承受力都異常脆弱、互相指責對方不理解自己。有個中學生這樣說：“有人說人生的最大痛苦莫過于成長，現在，我開始漸漸地理解了這句話。令我喜悅的是，我已經長大了，不再是一個無知的毛孩子了，我擁有了獨立的見解。令我憂傷的是父母仍然認為我什么也不懂，事事處處都得由他們作主。”“我曾不止一次地幻想著跟父母作朋友式的交流，可那是多么困難啊！想嘗試一下的沖動，每次都被內心的恐懼所嚇退……”“我疲于爭吵，每當他們的喉嚨沖著我響起來的時候，我便沉默地用雙眼看著，直到他們沒有了侮辱我的話語。……即使上了床，我仍得‘聆聽’父母在被窩里發出的'諄諄教誨。”另一位學生則說：“代溝是根本無法也沒有必要去縮短和消除的，誰想這么做，簡直是浪費精力。我們的最終生活目標是做一個自己心目中的人，而不是父母假定的模式，也不必希望父母以己為驕傲。”

二、了解高中的學習特點和孩子的學習現狀

我們發現有不少的高一學生，還存在諸多認識上的誤區：如有同學認為初

一、初二我沒怎么學習，初三猛學一陣，不也很輕松地考上了高中嗎？現在還可以好好玩一陣，等到高三再學習不遲。也有同學認為我上課聽得懂，作業也能完成，而且每天有好多空閑時間，學習很輕松，感覺很好。可一考試，好多題目不會做，發現與別人已有很大差距，還想不明白原因。也有的同學日夜苦讀，除了學習，休息、娛樂、運動都不重要了，整天頭昏腦脹，身心疲乏，但是學習成績就是上不來。好多學生進校時中考成績差不多，經過一段時間的學習，每個人的學習成績卻有很大的差別。為什么會有這樣的結果？究其原因，還是一些高一同學沒有認識到初中與高中在學習內容和方式上的改變，仍然沿用初中階段的學習方法去應對高中的各種學習。那到底高中學習有什么特點呢？

1、高中的科目更深奧、更系統、更需要抽象思維能力

那種延用初中死記硬背、照搬照抄的方法已不管用，通過文山題海、機械訓練也沒有什么效果了，要多思考多分析，運用抽象概括能力才能把高中知識學好。有很多家長把女孩子在高中時的成績下降歸結為女生的大腦已經發育成熟，女生比男生笨等等。其實女生相對于初中時的成績下降很大程度上是由于學習方法不當，她們仍然使用初中時的學習方法。

2、高中學習有了更大的自由度，更需要自覺性

到了高中，老師教學不再像初中那樣，要求學生什么需要記、什么需要背、什么是重點，填鴨式的教學很少了，甚至有時作業都是集體講評，自習課時間也都要求自己把握。這就導致學習的彈性非常大，被初中老師嚴格約束習慣了的學生很難適應，作業和自習的效率很低。高中老師管理學生不象初中老師那樣面面俱到，相反的比較寬松和自由，因為在高中老師眼里他們已經快是大人了，也就更加放手。對孩子來講，經歷了緊張痛苦的中考階段，到了高一，覺得應該給自己放放假，輕松輕松，畢竟離高考不還有三年嘛。自控能力差的孩子就可能整天沉溺打球、玩電腦游戲等。每年四五月份接待的高三學生中有80%的同學都后悔高一玩得太厲害，基礎打的不好，高三學的特別吃力，后悔莫及。

3、學習強度加大，更需要注重勞逸結合

我們發現一些高中學生學習壓力大，課間不休息，晚上學習到一兩點鐘，第二天在教室里呵欠連天，無精打采，學習效率低。事實上，學習時大腦處于高度緊張興奮狀態，要消耗大量的血液和氧，這就需要及時供血供氧，通常的方法一是提供充足的營養，二是休息運動。營養方面大多數家長是非常盡心的，而對孩子的休息運動不是很重視。休息可防止腦神經細胞因過度興奮而衰竭，又可給其補充已消耗的能量。所以不能“開夜車”、“打連班”，要保證每天睡眠充足。適量運動，可使血液較多地輸送到肌肉中，降低腦雪容量，減輕腦部沉重感，所以學習一段時間后，應積極調整休息一會。

4、學習的優越感喪失，會產生很大的心理落差

很多同學在初中時是班級年級的尖子，是中心人物，受到同學和老師更多的關注、愛護及尊重。進入高中后，人才濟濟，這種中心位置沒有了，老師和同學不像以前那么關注自己了，心中就容易失落，灰心喪氣，失去交往和學習的熱情，甚至產生自卑、抑郁等不良情緒。家長要注意觀察和重視孩子的幾種變化。一是松懈現象。經過初三階段緊張的沖刺，一些學生尤以為這下可以松一口氣了，不想這一松就把成績給拖了下來了。（學生、老師、學校、家長都有這種情況）二是表面現象。部分學生的學習方式仍停留在初中時代，不知道如何將知識學深學透。（①自學的知識變多了，②習題的量重復的機率小得多了，③習題的面寬得多，需要反思整理的多了）三是初三現象。仍時時等著老師給布置學習重點、難點，自己不動腦筋。（調查發現，學生還沿用初三慣性希望老師上課多講重點、難點，）四是驕傲現象。一些學生尤其是一些優秀生，在心理上過高地估計自己，而不肯在學習上加倍下功夫，結果卻是“大意失荊州”。

與此同時，我們也應該準確了解孩子的學習現狀。我們的孩子上高中已經快兩個月了，在高中階段的學習狀況到底如何？我們不僅僅是要關注成績，更要了解掌握孩子學習的態度與過程，方法及效果。比如：上高中后，他是否充滿信心？他是否把全部精力都用在了學習上？孩子的作業是什么時間完成的？完成作業有沒有借助別人的力量？課堂上老師講授的內容他能掌握多少？不懂的問題又是怎樣處理的？等等。

三、幫助孩子實現自我管理

1、以身作則

父母的一言一行都起著潛移默化的教育作用，父母高尚的情操，文明的舉止，健康的情趣，言行的一致，敬業的精神，進取的態度，會深深感染孩子，從而促使家庭心理氛圍積極向上。有這樣幾句話：“有其父必有其子”，“孩子是看著父親的脊背長大的。” “父母是孩子的第一任老師。”說的就是父母的榜樣作用。有專家調查發現孩子具有的優缺點往往在父母身上也同樣具備。所以，我們每一位家長應該思考我們的處世哲學對孩子的影響，在分析孩子優缺點的時候，我們首先應該反思自己的所思所想、所作所為。尊敬的各位家長，你可以不是天才，但你可以成為天才的家長。我們應該努力使自己的崇高形象在孩子心目中占有一席之地，至少不應該是負面的，不應該是讓孩子不屑一顧的。

2、情感教育

教育專家陳忠聯教授提出：“學校主要傳授科學文化知識，情感教育主要來自家庭。”所以，我們家長要義無反顧的承擔孩子的情感疏通。

一方面，家長要善于溝通，要學會傾聽，平等交流。無論你多忙，無論你多累，你都要盡可能地耐心傾聽孩子的訴說。因為，他向你訴說，意味著他有困難問題需要你幫忙解決，而所謂的困難問題說不定在他敘述的過程中他自己就已經有了解決的思路和方案，無需你的高參。有可能，孩子說的情況讓你極為震驚，無論你內心怎么想，你都要表現得鎮定自若，不溫不火，要讓孩子自己思考如何解決，并委婉的提出你的思考、意見、建議。斷不可妄加指責，大發脾氣。如果這樣，你和孩子溝通的渠道就此終結。要注意溝通的內容，不要嘮叨，不能只談學習。要注意溝通的方式方法。賞識才能成功，抱怨導致失敗。家長對孩子要多贊美，多鼓勵、少批評，少挖苦，以增強孩子的自尊、自信。切記以下忌語：你真笨，不是學習的料!看見你，我就煩！你這孩子無藥可救!你是最差的一個!我看你這輩子算是完了，不爭氣的東西!你給家里丟臉!你簡直就是個白癡!等等。

另一方面，要營造和諧融洽的家庭氛圍，使家成為每一個成員的避風港，成為心中最溫暖的地方。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍便是空氣和水分。因此，家庭氛圍，對孩子成長至關重要。

第三方面，要正確引導孩子處理好和同學的情感關系，特別是和異性同學的情感。要多正面引導，講清楚和異性同學交往太過密切的危害：如影響學業；影響和其他同學的正常交往；彼此之間容易傷害等等。對于一些已經戀愛的學生，我們要理解，要和風細雨式的去做工作。如果態度粗暴，結果不可想象。

3、幫助孩子實現自我管理

1）目標管理

父母對孩子的期望，能使孩子感受到父母的關心和愛，是激發孩子積極向上的動力。但脫離孩子實際水平的過高期望，會使孩子背上沉重的負擔，一旦孩子達不到父母的要求，父母便失望、埋怨甚至打罵，影響家庭和諧的心理氛圍，也會使孩子失去學習的興趣，甚至會失去活下去的信心和樂趣。因此，父母應實事求是地調整對孩子的期望，為孩子的幸福成長著想。

許多家長因為歷史的原因沒有上得了大學，于是把所有的希望寄托在孩子身上，這本無可非議，但是，過于苛求孩子，提出不切合實際的目標，往往會使孩子產生壓抑、焦慮的心理。高一學生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價自己，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協調，無法滿足自己的心理需求，于是也有可能出現前面所述的一系列心理問題，所以，家長要正確給孩子定位，正確對待考試成績，減少孩子的心理壓力。同時幫助孩子正確認識和評價自我，在新的學習環境下，面對現實，迎難而上，建立起一個現實的期望，要符合自己的實際能力和已有水平，要看到他人的優點和自己的不足，揚長避短，切勿好高騖遠、眼高手低。教育孩子要不斷發掘自身的潛力，看到自己的進步，在此基礎上形成積極的自我意識，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。

目標管理還應包括長期的、短期的學習目標管理。

2）時間管理

時間對每個人都是平等的，大家都比較努力認真的情況下，誰合理地利用了時間，誰才有可能在競爭中獲勝。我們建議家長應幫助孩子做好以下三方面工作：（1）統籌安排學習時間。應該培養孩子根據自己的總體目標合理分配時間的習慣，對時間作出總體安排。總體時間表必須通過階段性的時間表來落實，如將中學時期的時間表轉變為不同的學年時間表、學期時間表、每月時間表、每周時間表以及每天的時間表。每天能夠自由支配的學習時間有限，而學習活動可能較多。因此，必須讓其合理分配學習時間，盡量減少無計劃、無節制、無意義的時間。在安排活動時，要分清哪些事情必須做，哪些事情可做可不做。要按事情的重要性程度來選擇活動，確保每天都在做最重要的事情。這樣，即使沒有做完某些事，也不會有什么值得后悔的。在督促孩子執行學習計劃時，要有效防止孩子的拖拉作風。做事拖拉的孩子總是習慣性地把（不愉快或成為負擔的）事情推遲到將來做，他一般花許多時間思考要做的事，擔心這個，擔心那個，給自己找借口推遲行動，又為沒有完成任務而悔恨，其實他本來能完成任務，而且應轉入下一項學習活動了。為了有效克服拖拉作風，一定要讓其確定那些任務是否非做不可，然后作出決策，避免過分追求完美無缺，要有意識地養成好習慣。（2）高效利用最佳時間。要在孩子生理功能旺盛、精力充沛的時候，從事最重要、最緊張的學習活動，以便最有效地利用學習時間。（3）靈活利用零碎時間。零碎時間大多是學習的低效時間，如課余、飯前飯后、等人等車、乘車乘船等等。這些時間也可以加以靈活利用。首先，可以讓孩子利用零碎時間處理學習上的雜事。學習上有些雜事不得不做，這些事不宜使用整段時間來做，而要利用零碎時間做。例如，削鉛筆、收拾用具、整理學習環境、整理書包等。

3）情緒管理

指導孩子學會宣泄不良情緒。富有感情的人才能坦誠地與別人交流，才會導致心靈的溝通。過分壓制情緒非但不利于人與人之間的交流，而且有害于身體健康。生活不可能一帆風順，要學會情緒調節，如果發現自己的孩子因為學習、生活、人際交往、青春煩惱等方面問題，感到焦慮、不安、沮喪，受挫、孤獨時，要及時地鼓勵、支持孩子學會排解自己的不良情緒，引導孩子找到既不傷害自己又不傷害他人的宣泄不良情緒的好辦法。如：找個朋友、親人或老師一吐為快；參加一些大運動量的體育活動，如打籃球、踢足球、長跑；徹底放松心情，聽音樂；飽飽地睡一覺；到空曠的地方大吼幾聲……等。青少年時期性格的可塑性很強，因此，家長要注意觀察和發現孩子的某些不良個性特征并告訴孩子是可以改變的，同時要從小處入手，教育孩子在日常生活、學習和工作中，既要嚴格要求自己，又要避免要求過高，要學會疏導內心的不滿和憤怒；在講原則的基礎上學會靈活地處理問題，善于與人合作，通過向他人傾訴煩惱而取得諒解或理解；學習上要虛心，有吃苦精神。要幫助孩子學會繞過生活的礁石，不鉆牛角尖，使之最終成為一個獨立的、自信的、親切的、穩定的、誠實的、堅強的、活潑開朗的人。

4）學習環境管理

一方面，創設和諧的人際氛圍。要鼓勵孩子主動和父母及時交流、溝通，向父母匯報自己的學習情況，家長要以極大的耐心傾聽孩子的情況，不管發生什么結果，家長都要冷靜的分析，理智地對待，幫助孩子解決問題，讓孩子有安全感，獲得前進的動力。而不應是動輒發脾氣，甚至拳腳相加，使孩子長期處于害怕、恐慌的不良狀態。要鼓勵孩子定期向老師請教，獲得老師的指導和援助。要教育孩子與同學和睦相處，以寬容的心態對待周圍的同學，以豁達的心情對待身邊的發生的事情，以樂觀的情緒感染同學，以自己的真誠換得別人的信任。這樣，可以為學生營造寬松的心理氛圍，也能得到同學更多的情誼，獲得更多的信息資源。

另一方面，營造良好的學習環境。比如，所有與學習有關的東西都必須有條理地放好，什么東西放在什么地方都要心中有數，用完東西歸還原處。把與學習無關的東西都收起來，把書桌整理的干凈利索。如果雜亂無章，任拿任放，要用時，四處亂找，不僅耽誤了學習時間，而且，破壞了學習心境。

第三方面，要盡量避免不良信息的干擾。要充分認識使用手機所帶來的負面影響。現在學生使用手機現象很普遍。但實際情況是，學生使用手機更多的移作他用，產生的問題也層出不窮，影響也是多方面的。具體表現在： ①影響學習。高中生自控能力不夠強，無法抗拒由此帶來的誘惑，常會在上課、自修、就寢時發短信、玩游戲，有的學生甚至班主任在教室里也敢使用手機，無休無止。這樣，聽課質量、課堂紀律必定大受影響，同時也占用了大量的學習時間。②影響身心。高中校園中有早戀傾向的男女同學往往通過互發短信來傾訴心聲，不少學生在就寢后可以發到凌晨，而其中的內容會讓老師、家長甚為擔憂，必將嚴重影響了自己的身心健康。③考試作弊。有少部分學生為了“彌補”平時學習的懈怠，在考試中利用手機發送答案，這不僅嚴重違反了考試紀律，而且勢必會對自己今后的學習更加放任。④鋪張浪費。有部分學生每月花在手機上的費用已經不菲，甚至會編造謊言向父母取得更多的費用，來維繼手機上的開銷。⑤攀比成風。有部分學生因為看見其他同學有手機，為維護自己的“面子”而強求家長買手機，手機也越買越好，在一定程度上構成了攀比現象。⑥財產安全。手機對學生來說是貴重物品，無論是失竊或是丟失，都會使學生身心疲憊，嚴重影響了學習和生活。⑦手機陷阱。如今，利用中獎行騙的短信比比皆是；“有色”短信令人防不勝防；占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。學生們心智尚未成熟，缺少社會經驗，很容易上當受騙，或是陷入不良短信泥沼無法自拔。⑧移動上網。青少年沉溺網絡一直是老師家長頭疼的問題，如今手機功能越發完善，還能用手機移動上網，移動QQ更是許多手機必備功能，更加讓人難以防范。⑨影響他人。高中學生頻繁使用手機不僅影響自己，還會影響和干擾他人的學習、生活……正是鑒于這些嚴重后果，更是出于對學生身心健康發展的關心，學校嚴禁學生帶手機來校，對違反校紀且教育無果的學生，將給予相應紀律處分直至開除學籍。

4、給家長們“十個提醒” 1）千萬不要以為自己養育了孩子就可以有資格主宰孩子的未來。

2）孩子不是家長的私有產品，家長沒有權利對孩子進行違背規律的改造。

3）孩子不是家長證明自己身份的商品，家長沒有資格把孩子當作向人炫耀的物品。

4）愛孩子不只是為他提出怎樣的目標與要求，更不是用未來競爭的殘酷使他感受恐懼和焦慮。

5）愛孩子就不要拿他和別的孩子去比較。別的孩子之所以好，是因為他有一個與眾不同的父母。

6）在指責孩子的時候，先問自己：我做了什么？

7）既然愛孩子，為什么不給他最大的自由發展空間，讓他選擇自己的生活？

8）不要以自己的心情好壞而影響對孩子的態度。9）不要總以自己的思維方式判斷現在的世界，要知道世界在變，孩子才是引領未來的主角。

10）關心孩子沒有錯，但過渡了就變成嘮叨了，嘮叨將會使孩子的心理越來越逆反，對孩子的健康成長十分不利。

我們真誠的希望各位家長，真正成為孩子的知音，同時支持配合學校，為孩子的健康成長作出努力。衷心祝愿你們的孩子身心健康、學業順利，成為國家的棟梁之才，成為我們福安第十高級中學永遠的驕傲！

最后，祝各位家長工作順利、生活愉快、家庭幸福、身體健康！

謝謝大家！再見！

卓老師 2010-10-26

第二篇：高一學生家長家長會感言

今天，作為母親的我，收到了節日的祝福，女兒及她的班主任老師送給特殊的祝福！

孩子，你進入歷城一中快一年了，這240多天里，你的每一個變化，我都能深切感覺到．240多個日夜，在你身上烙下了歷城一中的影子．班主任路老師對你們的教育，對你們學習及生活的用心程度，使得你們不由自主的改變，媽媽都能感受到．孩子，你在長大，變得越來越懂事，越來越懂得感恩，會體諒媽媽！周末回家，給你買的你最愛吃的烤鴨，你不忘先塞一塊到媽媽嘴里，雖然醬汁濺媽媽一身，但我從心底里高興你的變化！當你默默給我倒一杯水，放到我的面前時，我更是由衷的高興你長大了，知道疼愛媽媽了！那一次，你堅持給我洗腳，當調好適中的水溫，我的腳泡在舒服的水里，你柔軟的手摩挲著我腳掌時，我的眼睛濕潤了！孩子，歷一的老師是有著怎樣魔力的老師，把我那個曾經叛逆桀驁不遜的孩子教育成今天的樣子？歷一又是什么樣的環境，讓你有思想與學習的雙重進步？

記得去年的班會，也是讓我們母女抱頭痛哭的，你第一次大聲真誠的喊出來＂媽媽我愛你＂時，我看到了路老師對你們教育的影子，兩個多月的歷一生活對你的影響！今天，當你面對我大聲說出＂媽媽你辛苦了，我愛你＂時，我又一次流下了激動的淚水！也再一次看到了路老師這半年多來對你們的教育影響之深，乃至于對你以后整個人生道路的影響！良師可遇難求，我慶幸你遇到一位懂你們的心，更懂得教育啟發你們，用心對待你們的成長，從一點一滴每件小事做起的好老師．

你曾經說過，每次的班會，你都能收獲頗豐，我看到了路老師教育的力量！在你剛剛離開家的日子里，課前一支歌時，你會不由自主的哭出聲來，我理解你，和當今社會許許多多的獨生子女一樣，你第一次離開溫馨的家，生活上存在著諸多的不適，你有不夠獨立的一面，但你又是一個堅強的孩子，你很快的調整自己的心緒，克服了不適，把精力轉移到學習上來，因了你的努力，你的付出，第一次月考你沖入年級前200名，這不是你的終極目標，你又朝著更高的目標努力，所以，你有了更大的進步！看著手中記錄著你歷次成績的單子，我高興，看得到你灑下的汗水了有回報！但面對那一份灑著你努力與汗水的沉甸甸的信封，梳理著你學習生活過往的同時，我又有擔心與憂慮，你的學習很不穩定，起起落落，傳遞著你可能的心緒起伏變化！你能把中考的失利轉化為動力，及時反思，總結經驗教訓，取得進步．但在成績面前，你又應該怎么調整心態，收起得意的小尾巴呢？值得你動用智慧的頭腦，好好思考！古人圣賢有過的理性分析，＂勝不驕敗不餒，溫故而知新＂等道理，我相信你能在實踐中得到感悟！隨著你思想的成熟，在路老師心理教育的幫助下，你的成績會穩定下來的，我堅信！

媽媽希望你能長大成熟，充實快樂地過好每一天的高中生活，踏實走好每一步，當多年以后，當你回首歷一生活時，有美好值得留戀的回憶！三年的高中生活，是灑下你汗水與歡笑的三年，是你扎實學好知識，忠于本份本職做一個好學生，在路老師的精心教導下，充滿努力拼博，有成功與收獲的三年！相信，經過三年的歷一生活，你會歷練成為一個明辯是非，懂得感恩，孝順父母，尊重老師，在德智體美勞各方面都合格的一個高中生，兩年后的2016年6月，你會交上一份令人滿意的答卷，成為一個讓媽媽驕傲的合格高中生，邁入更高一級學府深造，繼續揚帆你的理解之夢！

三年的高中生活會一閃而過，一千多個日夜會為你人生的道路留下濃筆重彩的一頁！

孩子，我期待著你的成長，成熟與進步！我更相信你三年的歷一生活豐富的收獲！

第三篇：高一學生家長代表發言稿

高一學生家長代表發言稿

尊敬的各位老師，尊敬的家長朋友：

大家好！

我是本班學生周德昊的家長。感謝學校老師給予我一個發言機會，從家長的角度與尊敬的老師共同探討孩子們的成人、成才教育，我感到十分榮幸。自從孩子踏進淮北實驗高中的第一天起，我就堅信嚴謹探索、愛生奉獻的教風；樂學勤學、善學博學的學風；崇文尚德、求真篤行的校風，一定能夠時刻潛移默化地影響著我們的孩子，使他們既學會讀書，又學會做人，培養成良好的學習和生活習慣。在此，我代表各位家長向為悉心關心和培育我們孩子成長而辛勤付出的老師們，表示最誠摯的敬意和最衷心的感謝！

高一的學生處于高中的基礎階段，這個年齡段的學生在思想和行為方面尚未成熟，是一個十分重要卻又容易被忽視的關鍵時期。每個老師都希望自己的學生青出之于藍而勝于藍，我們每個家長都望子成龍、盼女成風。因此，要想我們的孩子安全、健康的成長，既離不開實驗高中老師們的辛勤培育，更不能缺少家庭的關懷。俗話說“沒有狀元老師，但是有狀元學生”，何況我們高一（14）班有這么一支優秀的教師隊伍。作為家長，我們一定要和學校、班級主任、任課老師保持密切聯系，經常溝通孩子們在校及在家的學習情況，并且要給孩子最大程度的創造一個良好的家庭學習環境，做一名合格的家長。

首先不論家長工作、業務多忙，也要抽出多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。盡可能的多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。培養孩子的自覺性，養成良好的學習生活習慣。同時我們應該允許孩子犯錯誤，并要以科學的態度去對待，因為高中階段孩子是最需要幫助的時候，孩子犯了錯我們要及時幫助他們分析原因，幫助他們走出困境。

當孩子回家高興地告訴我說他是班長，我很擔憂，因為我知道他有不少缺點，我經常說他驢病不去，馬病犯,但一經指出改正也是蠻快的，主要是因為他不太http:///yingyong/注重主動約束自己的行為。所以就提醒孩子，班長一詞它是責任、是擔子，作為班長，要把學習搞好、要為本班同學服務好、要成為老師的好助手，這樣才能讓大家信服。我的孩子是龍華學校一名初中畢業生，他所在的班級在龍華學校各項評比中也是名列前茅的，更讓他引以為豪的是，中考畢業成績在全校第一，龍華的狀元生也在他們班。借此我提醒孩子：作為班級同學的一名領航員，要注重自己的一言一行做個好表率，同老師、同學們配合好，爭取讓班級成為平行班的狀元班。通過一個多月的在校學習，孩子不僅能夠較快的適應高中新階段的學習環境、學習方法、課程內容。同時逐漸的養成了一個良好的生活習慣和學習習慣，對待學習自覺性、自我控制能力也明顯增強。

其次重視孩子的身體的健康和心理健康，培養他們健全的人格，盡可能鼓勵他多參加集體活動，增強集體榮譽感。由此而產生出的自信心，我想在他們人生成長的過程中，一定能夠綻放出絢麗多彩的花朵。

再次也是最重要的，作為家長一定要積極配合好老師和學校，和老師及時溝通。師者，傳道授業解惑者也，老師是孩子的知識傳授者，學習道路指引人，做為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作，勁往一處使，擰成一股繩，才能形成幫助孩子茁壯成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。家庭是孩子的第二課堂，家長是孩子的第一人老師，也是孩子的終生老師，欲使孩子成才，先教孩子做人。這也是家庭教育的最重要任務。

我堅信，有我們家長的陪伴，有老師們的科學教導,孩子們一定會健康地成長！孩子們的人生一定更精彩。

最后，我再次向將陪伴我們的孩子度過3年高中時光，并付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長朋友身體健康、工作順利，祝高一（14班）的同學們意氣風

發，學習更加進步！謝謝大家！

第四篇：興趣班學生家長發言稿

興趣班學生家長發言稿

興趣班學生家長發言稿 興趣班學生家長發言稿

各位領導，各位老師，各位家長以及在場的所有小朋友們：

大家上午好！

我是珠心算學員徐的媽媽，首先感謝神墨老師給我這么好的機會，讓我在這里和大家分享孩子學習珠心算的一些情況，我感到十分榮幸。

祺琛學習神墨珠心算將近三年時間，在這期間他對珠心算一直保持很高的學習興趣，并取得了良好的學習效果。剛開始學習的時候，一朋友勸我，這個珠心算還是不學為好，她的外甥女當初學了珠心算，珠心算學得很好，比賽的時候也拿了獎，后來讀小學后卻影

響了數學的成績，因為畢竟珠心算的計算方法是不一樣的，孩子就不能按照小學老師傳授的口算方法進行計算，兩種方法會混淆起來，當時我有點徘徊，也把這顧慮和珠心算老師說了一下，老師說，這個不用擔心，珠心算的課本上有對小學口算和珠心算方法進行了銜接學習，后來琛琛進入小學后數學成績一直都很棒，每個單元都會捧回成績優秀的獎狀，看來我的擔憂是多余的。除了數學成績好，琛琛其他科目也很不錯，我覺得這跟他一直學習的珠心算是分不開的，學習珠心算能夠開發孩子智力，提升孩子記憶力、注意力以及觀察力……兒子能快速的計算讓我看了都眼花的數據，我覺得神墨珠心算真是太神奇太強大了，因為認識到了珠心算的好，我不斷地向親戚朋友推薦神墨珠心算。

還有神墨的老師和藹可親、責任心強、有耐心、有愛心，還很專業，聽了幾堂她們講的課，她們把課堂安排得妙趣橫生，讓孩子們在輕松好玩的狀態下

很好的學習了珠心算，這也是孩子一直堅持學習珠心算的原因之一，我相信神墨！相信神墨的教師！借此機會，我真心的感謝神墨的各位老師，希望越來越多的孩子參加神墨課程的學習!也希望神墨教育能夠使更多孩子受益！最后祝愿本屆樂清神墨心算博士爭霸賽比賽圓滿成功！謝謝大家！

第五篇：興趣班學生家長發言稿

興趣班學生家長發言稿

（神墨珠心算—徐祺琛家長）

各位領導，各位老師，各位家長以及在場的所有小朋友們：

大家上午好！

我是珠心算學員徐x的媽媽，首先感謝神墨老師給我這么好的機會，讓我在這里和大家分享孩子學習珠心算的一些情況，我感到十分榮幸。

祺琛學習神墨珠心算將近三年時間，在這期間他對珠心算一直保持很高的學習興趣，并取得了良好的學習效果。剛開始學習的時候，一朋友勸我，這個珠心算還是不學為好，她的外甥女當初學了珠心算，珠心算學得很好，比賽的時候也拿了獎，后來讀小學后卻影響了數學的成績，因為畢竟珠心算的計算方法是不一樣的，孩子就不能按照小學老師傳授的口算方法進行計算，兩種方法會混淆起來，當時我有點徘徊，也把這顧慮和珠心算老師說了一下，老師說，這個不用擔心，珠心算的課本上有對小學口算和珠心算方法進行了銜接學習，后來琛琛進入小學后數學成績一直都很棒，每個單元都會捧回成績優秀的獎狀，看來我的擔憂是多余的。除了數學成績好，琛琛其他科目也很不錯，我覺得這跟他一直學習的珠心算是分不開的，學習珠心算能夠開發孩子智力，提升孩子記憶力、注意力以及觀察力……兒子能快速的計算讓我看了都眼花的數據，我覺得神墨珠心算真是太神奇太強大了，因為認識到了珠心算的好，我不斷地向親戚朋友推薦神墨珠心算。

還有神墨的老師和藹可親、責任心強、有耐心、有愛心，還很專業，聽了幾堂她們講的課，她們把課堂安排得妙趣橫生，讓孩子們在輕松好玩的狀態下很好的學習了珠心算，這也是孩子一直堅持學習珠心算的原因之一，我相信神墨！相信神墨的教師！借此機會，我真心的感謝神墨的各位老師，希望越來越多的孩子參加神墨課程的學習!也希望神墨教育能夠使更多孩子受益！最后祝愿本屆樂清神墨心算博士爭霸賽比賽圓滿成功！謝謝大家！