第一篇：人音版小學一年級音樂上冊《口哨與小狗》課堂實錄

微視頻《口哨與小狗》教學實錄

一、導入：

師：同學們，課前老師已經跟同學們提供了三段音樂主題，還記得每個主題都表現的什么音樂形象嗎？ 生：小主人 師：還有誰？ 生：還有小狗 師：還有呢？

生：還有小狗與主人一起玩

二、聆聽：

1.主題

（一）師：回答的非常正確！我們就來聽一聽第一段音樂主題，請同學們合著音樂一起跟小主人走一走。（教師播放音樂主題一）學生伴隨著老師播放的音樂片段一起走一走。

教師隨時關注學生是否認真聆聽音樂，是否合著音樂走路。

師：剛才有個別的學生走的不夠整齊，請大家一定認真聽音樂，整齊地走路。教師再一次播放主題一，學生隨著音樂走路，進而鞏固這一主題。2.主題

（二）師：這回又是誰出現了？ 生：小狗

師：頑皮的小狗又是怎樣走路的？請同學們閉上眼睛想象一下小狗走路的樣子。教師播放音樂主題二

師：誰來說一說你想象的小狗是什么樣子？ 生：小狗走路不老實，一會跑遠了，一會又停下來 生：小狗一蹦一跳的

生：小狗好像在轉圈，像是咬自己的尾巴

師：要自己的尾巴？這個同學想象的真有意思，你能做一做它的動作嗎？

（學生做一做轉一轉圈）

師：這個動作放在音樂的哪里比較合適呢？小狗蹦跳的動作又放在音樂當中的哪里好一些呢？我們再聽一遍

教師再播放一遍主題二，教師用肢體語言啟發學生每句旋律的特點。師：好，我們一起模仿一遍小狗的動作 3.主題

（三）師：同學們模仿力太棒了！接下來我們要在同一段音樂里創編出兩個不同角色——主人和小狗。我們先來設計小主人的動作。教師播放音樂，學生隨著音樂走一走

師：好，我們再用這一段音樂來設計一下小狗的動作。教師再次播放音樂，學生做一做。

師：請同位之間相互商量一下，誰來模仿小主人，誰來表現小狗，比一比哪兩個同位配合的最默契，最能表現主人與小狗和睦相處。播放教師播放主題三，學生之間相互配合。

三、總結：

師：今天，我們通過微視頻中的三段音樂主題熟悉了每段旋律的特點，同時用自己的理解表現了主人公與小狗的音樂形象，希望同學們熟記主題。

第二篇：一年級音樂教案上冊《口哨與小狗》

第一課《口哨與小狗》

教學目標

1、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識并理解圖形譜。

2、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，并能用語言、動作等表達對歌曲的感受。

3、培養學生的自信心、和諧的人際關系，使學生對音樂課和老師多一份親切感。

教學重點

引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，并能用語言、動作來表達對歌曲的感受。

教學難點

通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡單的圖形譜表示方法。

教學過程

一、引入設計

1.聆聽樂曲《口哨與小狗》

師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。

問：誰聽出來了?你聽到了什么? 生：小狗、小鳥??

3.小狗叫聲部分：(1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些?(2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。4.吹口哨部分：

(1)師：除了小狗，還有什么聲音? 生：小朋友吹口哨，小鳥。

(2)師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的?(口哨)誰會吹口哨?(3)揭題：《口哨與小狗》 師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽樂曲 1.小游戲。

師：老師請小朋友一起來做個游戲，愿意嗎?請聽好游戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步(2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。2.播放樂曲，學生隨音樂律動。

(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)

(2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣?(開心??)你們都想到了什么?(??)你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養學生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽

1.第一樂段：

(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。

(2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重復樂句。要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。

2.第二樂段：

(1)師：第二段里面也有重復的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。

(2)播放第二樂段。

(3)師：重復幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：??)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。3.第三樂段：

(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示?

第三篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教案

人音版小學一年級音樂上冊《口哨與小狗》教案

（一）教學目標:

1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲歡快活潑的情緒。

2、通過創編活動讓學生用動作來表現自己對音樂作品的內心感受。

（二）教學內容：

《口哨與小狗》是人教版小學音樂一年級下冊的一首欣賞曲目。音樂輕松、活潑，音樂形象逼真、可愛，適合低學生身心發展的規律和審美的心理特征，是培養孩子們節奏感、旋律感、表現力的良好資源。通過欣賞樂曲，感受主人和小狗的音樂形象，熟悉樂曲主題樂句。

（三）教學準備: PPT課件、電子琴、小主人、小狗頭飾、音樂教學光盤

（四）教學過程:

一、律動《好朋友》

師:小朋友們，我們一起來玩一個拍手游戲，我要邀請我的好朋友一起來做，你們也可以跟旁邊的小朋友一起來玩。

(播放教學光盤《好朋友》)

1、你的好朋友是誰?

2、平時都愛跟你的好朋友玩什么游戲呢? 師:生活中，還有一些特殊的朋友，它們雖然不會說話，但是卻無時無刻給我們的生活帶來了很多樂趣。(播放課件:圖片)

二、新授:

1、初聽樂曲：

師:今天，有一位小主人就帶著它的好朋友一起出去玩了，聽!他們出發了。(播放課件)A、你聽到了什么? B、你覺得他們的心情是怎么樣的? 師:這首快樂的樂曲名字叫做《口哨與小狗》，是一首 管弦樂曲，由美國的作曲家普萊亞創作出來的。

2、復聽樂曲：

師:這么一只可愛的小狗，你們用什么動作來表現? 我們再來聽聽這首樂曲，聽完之后告訴老師，你記住了哪一句?(帶上入小狗動作，律動)A、主題樂句(播放課件:出示歌譜)師:這個重復出現的樂句就是樂曲的主題樂句，既然這一句在樂曲中這么重要，你們愿意跟我一起來學一學嗎? B、運用“lu”、“汪”來模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音

3、再聽樂曲：

師:音樂中，主題樂句出現了幾次呢?老師今天帶來了3 種不同顏色的小圓，請你們用黃色表示主題樂句，紅色表示其他樂句，藍色表示結束，誰愿意和你的好朋友一起在黑板上擺出來。(播放課件)A、不同場景的表演

師:小主人一吹口哨，小狗就緊緊跟在身后，可是當他們停下口

哨休息的時候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 師:現在老師給你們1 分鐘的時間，請你們跟你的好朋友商量 一下，一個來當小主人，一個小狗，想想你們要去的地方，會干些什么?(請一對好朋友上臺表演)B、公園、步行街兩個場景的表演

師:你們倆真是不錯的小演員!我們現在把第一個場景定在公 園，第二個場景定在步行街，老師來當當這位小主人，你們是我可愛的小狗，全班起立，讓我們動一動。(播放課件)

4、拓展學習

師:如果你是這只可愛的小狗，你會用一個什么走路姿勢?(歡快、神氣、悠閑···)A、模仿小狗走路(播放主題樂句)悠閑地:X|| 歡快地:X X |X X || B、回顧樂曲(播放課件:曲式圖)師:小主人帶著他的小狗悠閑地走出門，來到了一座美麗的花 園，再用歡快地步子來到了步行街，最后，小主人的口哨聲呼喚小狗回到家中。C、分組表演

師:老師把你們分為兩組，第一組來表現悠閑地走路姿勢來到 了公園的場景，第二組來表現歡快地來到步行街，記得最 后一定要回家。(播放課件:《口哨與小狗》音樂)D、展示

師:老師想請四個同學上臺來表演，誰愿意邀請你的好朋友一 起來(一對悠閑、一對歡快);其他的同學用“lu”來模唱小主人的口哨聲。

5、小結: 今天，老師和小朋友認識了這么多的新朋友，大家感覺開心嗎? 朋友是我們生命中最大的財富，希望小朋友們能夠珍惜身邊的每 一位朋友，開開心心度過每一天!今天的課到這就結束了，謝謝 大家!(播放課件)

第四篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學反思

《口哨與小狗》教學反思

在整個音樂教學過程中，我主要采用了參與——體驗的教學模式來引導學生聆聽音樂、體驗音樂、表現音樂、創造音樂。通過三大

環節進行展開：情感喚

起（定向激趣）、情感深入（感知體驗）、情感外化（創造）。

1.定向激趣

結合微視頻回顧，我首先讓學生第一遍聆聽主題一的旋律，發現興趣點一定會放在小狗的叫聲上，借機提出第二個要求：仔細聽小狗叫了幾聲？這樣，學生就會主動安靜下來，認真傾聽音樂。孩子兩次的聆聽中關注到了音樂的節奏。2.感知體驗

結合生活經驗設計一些小狗不同的形態，比如聞味、逮貓、走路等動作加入到音樂當中，讓學生在音樂活動中關注旋律與動作之間的聯系，盡快記住這部分旋律的特點。視頻教學中，我刻意制作了動畫，根據音樂的變換，小狗也隨之進行形態上的變化，學生在視聽結合中感受音樂所塑造的形象。

當然，在這一體驗環節中，我還會穿插其他的音樂主題讓學生逐一聆聽，設計不同的動作或其他方式加以表現，比如我來當小狗，學生當吹口哨的少年，用師生合作、生生合作的形式來表現另外的主題，體現人與動物和諧相處的氛圍。

3.創造活動

有了一系列體驗的過程，教師應該有意識引導學生關注音樂曲式的規律。比如，樂曲中的“口哨”主題多次出現，完整聆聽時，我要求學生聆聽重復的次數，并啟發他們用相同的符號或圖形標識出來，聽到不同的旋律則用不同的符號或圖形標記。

音樂是聽覺藝術。只有學生真正關注到音樂才能使他感受到音樂帶來的無限樂趣。一個好的音樂引領者，需要通過多種形式來幫助學生體驗音樂，所有的教學手段和方法應該來源于我們的現實生活，教學形式也應該樸素、自然的，以音樂為本，只有這樣學生才能在心情上、精神上獲得真正的愉悅！

第五篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學設計

《口哨與小狗》 教學設計

一、導入聆聽

1.第一遍。完整聆聽音樂，感受音樂輕松、歡快的情緒。播放《口哨與小狗》音樂提問：聽后你覺得心情是很愉快還是很悲傷? 學生舉手回答：學生甲：歡樂的，學生乙：傷心的，學生丙：高興的。音樂中還出現了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、復聽音樂

（1）、口哨是誰吹的呢？小狗“wang wang”的叫聲出現了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們再來聽一聽。（聆聽第二遍）

（2）、為小狗的叫聲涂上顏色。

小狗每次的叫聲情緒都不一樣，我們用不同的顏色來表示小狗的叫聲吧？

（3）、你在音樂中還聽到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫。

二、分角色表演

教師鼓勵學生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）用動作表現自己對音樂的感受。

教師：咱們把班里的36個小朋友們分成六個小組，同學們分成小組來討論一下，該怎么表演才最好看，最生動呢？

（學生分組討論，教師到其中的兩個小組去和學生進行交流，廣泛聽

取學生們的意見，融入其中，給其中一組提示簡單動作）

4、老師表揚表演得生動、有創意的學生。

三、認識課本中的幾種音樂學習的圖標：

小耳機 —— 表示聆聽音樂 小話筒 —— 表示唱歌表演 小書本 —— 表示學知識 對拍手 —— 表示做游戲 小電腦 —— 表示動腦思考 樂徽 —— 表示演奏 孔雀開屏 —— 表示律動、歌表演、集體舞

四、課堂小結：

你和我拉勾勾，我們都是好朋友！今天王老師不僅僅和你們成為了好朋友，還和可愛的小狗交了朋友。以后我們要多多愛護所有的小動物，和他們成為真正的好朋友吧！