第一篇:宋漢青詩(shī)集 - 教育在線博客(本站推薦)
宋漢青詩(shī)集 春
春雨細(xì)細(xì)花心芳 天上白云跑似馬 海風(fēng)飄飄暖人心 地下草木早知春
我與閏土
聰明伶俐見識(shí)多,捉鳥身手快又好。走時(shí)茫茫不出門,從此再也沒見面。
高粱
高粱好中耐干旱,穗頭碩大紅似火。稈子正直又粗壯,氣根堅(jiān)韌深扎地。
高粱
家鄉(xiāng)墮落雁門關(guān),土地灰茫好貧瘠。千百年來(lái)吃高粱,塑造我們軀和心。
兩會(huì)
兒童權(quán)利保護(hù)法,保護(hù)兒童身于心。兒童保護(hù)人皆知,權(quán)利已經(jīng)變法律。
燕子
燕子身巧又可愛,春天來(lái)了飛回來(lái)。春光缺他無(wú)生機(jī),春光缺他無(wú)美麗。
阿里山
阿里山中云霧多,我到姊妹潭游覽。山峰讓你錯(cuò)覺多,云霧景致變?nèi)f千。
哈爾威
哈爾威屹立船頭,手勢(shì)一無(wú)話也無(wú)。猶如一尊鋼鐵像,跟隨輪船如深淵。
賽馬 敗,田忌齊威王同賽馬。三場(chǎng)下,田忌總失敗。
賽馬 奇,田忌同孫臏又上場(chǎng)。又三場(chǎng),田忌反為勝。
威廉古堡 恍恍惚惚,是誰(shuí)的腳步,銀制茶壺,裝蟑螂蜘蛛。
威廉古堡 辛辛苦苦,關(guān)門閉戶,白色蠟燭,溫暖了空屋。
威廉古堡
客廳壁爐,零下的溫度。小小的恐怖,吸血不啃骨。
養(yǎng)花 無(wú),我家園中狂養(yǎng)花。小貓慌,地上無(wú)他場(chǎng)。
養(yǎng)花 多,地上花朵多無(wú)異。不宜養(yǎng),他養(yǎng)我不養(yǎng)!
夢(mèng)
也很黑夢(mèng)很累,往事難追回。我的世界被摧毀,徒勞一夜事與愿違。
在花山 奇,花椒樹下昨碾米。今日無(wú),主席抬頭問。
在花山 明,為了工作立趕群眾。全明了,令他速請(qǐng)人。
蝸牛
是否應(yīng)該,尋找藍(lán)天。摘下那個(gè),重重的殼。
離開
坐著我的摩托車,載你緩緩的離開??梢圆晃⑿妥?,考不上好的學(xué)校。
望六一 爽,六一馬上飛來(lái)到。同高興,大家共呼好!盼六一
盼,明日便是六一節(jié),夜難眠,似以夢(mèng)中累。
祝六一
開,祝會(huì)開的慢又尷。太陽(yáng)毒,諸曰地瓜干!
祝六一
舞,一名女乒臺(tái)上舞
哈哈沒穿鞋,又曰烤豬骨!
第二篇:超市的故事 - 教育在線博客
超市的故事
溫州市龍灣中學(xué)宋登水
學(xué)校附近那家超市不大,連最起碼的報(bào)警鈴、收銀機(jī)都沒有,閉路監(jiān)控系統(tǒng)就更別提了。這樣,超市的營(yíng)業(yè)員有了額外的任務(wù)——時(shí)刻監(jiān)視顧客的一舉一動(dòng)。3?15那天,我去超市買點(diǎn)禮物。剛站在賣化妝品的貨架前,就感覺到有雙眼睛在盯著我,弄得我渾身不舒服,有一種被人剝掉衣服,看到隱私的感覺,買東西的念頭立刻打消了一半。
利用假裝選擇貨物的時(shí)機(jī),我偷偷往旁邊瞟了一眼,想看看這位可惡的營(yíng)業(yè)員可憎的眼神。出人意料的是,那不是一雙冷冰冰的營(yíng)業(yè)員的眼睛,而是兩汪迷人的秋波,原來(lái)是一位漂亮的女孩在盯著我看。那女孩淡裝素裹,格外憐人。被這樣的女孩注意真像是今天的天氣,暖洋洋的令人陶醉,看來(lái)今天是個(gè)好日子?!跋壬?,你能幫我個(gè)忙嗎?”
這悅耳的聲音,像是畫眉的低吟,又像清風(fēng)的呢喃,讓人無(wú)法拒絕?!澳闶窃诮形覇?,小姐?”我知道這句話純屬多余,因?yàn)榕赃吀緵]人。“先生,你能幫我把上面那瓶洗面奶拿一下嗎?它太高了?!?/p>
“我很樂意為你效勞,小姐。”正在我想“紳士”一回的時(shí)候,從貨架旁邊噌地冒出個(gè)人來(lái),瞪大眼睛瞅著我。唉,又是這些營(yíng)業(yè)員,她們總是能把美好的東西給破壞掉。
不過,我并不把她們當(dāng)回事,繼續(xù)踮起腳拿貨架最頂上的洗面奶,然后交給那位女孩,女孩輕輕地說(shuō)了聲謝謝就走了。對(duì)這位營(yíng)業(yè)員她好象也不太感冒,臨走時(shí)不滿意地掃了營(yíng)業(yè)員幾眼。
那種懷疑的眼神,就好象我已經(jīng)偷了東西,就等著她宣布了。于是草草地選了幾樣?xùn)|西,到前面付帳。
付帳的隊(duì)伍很長(zhǎng),快輪到我的時(shí)候,突然聽到前面一位先生大叫:“我的錢包不見了?!笔浙y員讓他好好想一想,他說(shuō)只是剛才有位女孩讓幫忙拿瓶飲料,其他沒什么。收銀員可惜地說(shuō),那就是了,錢包準(zhǔn)是被那女孩偷了,經(jīng)常有些女孩打扮得漂漂亮亮的,假裝到超市購(gòu)物,請(qǐng)男士幫忙拿貨架頂上的東西,趁機(jī)竊取錢物,溜之大吉。超市又不能把人拒之門外,只好多派一些營(yíng)業(yè)員盯著,其實(shí)并不是對(duì)真正的顧客不放心。
聽了收銀員的話,我趕緊摸摸荷包,硬硬的還在。這讓我不由感激剛才那位營(yíng)業(yè)員了,要不是她,我可能早成為石榴裙下的冤大頭了。
通訊地址:溫州市龍灣中學(xué)郵政編碼:325024 姓名:宋登水電話:***
第三篇:“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì) - 教育在線博客
“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)生分析】
教學(xué)對(duì)象是24人的小班,男生12人,女生12人。24位學(xué)生的個(gè)性差異較大,有少部分學(xué)生的知識(shí)面很廣,常能給數(shù)學(xué)課堂增添“鮮亮”的素材。常態(tài)下課堂常把全班學(xué)生分成6個(gè)組,每個(gè)組中有擅長(zhǎng)組織小組合作的學(xué)生,也有善于深入思考問題的學(xué)生,更有嫻熟于口頭表達(dá)的學(xué)生,因?yàn)槿松?,學(xué)生之間合作、交流的機(jī)會(huì)就多,因?yàn)榻M少,教師經(jīng)??梢詤⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,一起學(xué)習(xí),一起探究…… 【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第104~106頁(yè)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.初步體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象,并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。
2.能列舉出簡(jiǎn)單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果,知道其不同結(jié)果出現(xiàn)的可能性是有大小的,并領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系,滲透等可能性。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力,觀察、推理能力,發(fā)散思維,小組合作及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋和解決生活中簡(jiǎn)單問題的實(shí)踐能力。
(三)德育目標(biāo)
通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,滲透美育。
(四)數(shù)學(xué)思想方法
滲透猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)重點(diǎn)】
體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)、游戲等多種活動(dòng),使學(xué)生領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,乒乓球(兩種顏色),小球(四種顏色),幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤?!窘虒W(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、出示多哈亞動(dòng)會(huì)的一些中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠的瞬間,劉翔110米欄奪冠的場(chǎng)面,最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員?
2、預(yù)測(cè)劉翔能在2008北京奧運(yùn)會(huì)上奪冠嗎?
3、小結(jié):看來(lái)這個(gè)事件是不一定的,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)是“不確定的”?,F(xiàn)實(shí)生活中有很多事件發(fā)生的結(jié)果是不確定的,這節(jié)課我們就要研究有關(guān)可能性的知識(shí)。(帖出可能性)
二、自主探索,獲取知識(shí)
(一)進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性 1.同學(xué)們,劉翔能否奪冠,我們猜不準(zhǔn),箱子里有什么顏色的球讓你猜一猜,你準(zhǔn)不會(huì)有問題吧(出示玻璃箱)
2、先猜再摸游戲,(先箱子里都放紅球),4個(gè)學(xué)生上前摸,發(fā)現(xiàn)都是白色
3、導(dǎo)凝:這是怎么回事,你能估計(jì)箱子里放了什么顏色的球(抽掉板,發(fā)現(xiàn)里面全是白球)引出里面全是白球,摸到的一定是白球(貼出一定)
4、看來(lái)這件事發(fā)生的結(jié)果是肯定的,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)就是“確定”。(板書“確定”)
5、從盒子里有可能摸出另外顏色的球嗎?為什么?(貼出不可能)
6、這件事發(fā)生的結(jié)果也是確定的。(從確定處引出兩個(gè)箭頭分別至一定和不可能)
7、再放進(jìn)一些黃球,再讓學(xué)生摸,會(huì)出現(xiàn)什么情況,引出可能(帖出可能)
師:大家猜一猜他會(huì)摸出什么顏色的球?為什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,驗(yàn)證自己的猜測(cè))。師:這個(gè)事件發(fā)生的結(jié)果是不一定的,也就是不確定的。(板書:不確定)
3.師:剛才,同學(xué)們通過猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知道了:盒子里只有白球,摸出來(lái)的一定是白球;盒子里沒有黃球,摸出來(lái)的就不可能是黃球;盒子里既有白球,又有黃球,摸出來(lái)的可能是紅球,也可能是黃球。
(二)反饋練習(xí)
1、(出示教材105頁(yè)下面的6幅圖)判斷哪些事件的發(fā)生是確定的,哪些事件的發(fā)生是不確定的。學(xué)生獨(dú)立思考完成,再進(jìn)行討論。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事是一定的、不可能的,可能的,學(xué)生舉例(這是一個(gè)難點(diǎn))
三、動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)
初步研究事情發(fā)生的可能性的大小。
師:事情發(fā)生時(shí)有種種可能性,那么事情發(fā)生的可能性與什么有關(guān)呢?就拿臺(tái)前的玻璃箱中,哪種球容易摸到,引出可能性還有大和小,那么可能性大和小與數(shù)量有怎樣的關(guān)系呢,我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),1.學(xué)生實(shí)驗(yàn),得出規(guī)律。
(1)小組合作實(shí)驗(yàn),明確要求:每次摸取一個(gè)球,記錄下它的顏色,再放回去搖勻,每人摸3次,并思考發(fā)現(xiàn)什么了。記錄時(shí),把兩種球摸中的次數(shù)在表格中涂色:如摸中一次紅球,就在紅球上方涂一格。
(2)小組實(shí)驗(yàn),提供給每組的球都不一樣(包含三種情況:一多一少兩種顏色的球;兩種差不多數(shù)量的兩種顏色的球;一多一較多一少三種顏色的球)(3)展示,匯報(bào)交流。師:看著每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
得出:數(shù)量多,可能性就大,數(shù)量少,可能性就小(完成板書)2.應(yīng)用生活。
(1)要使摸到白球的可能性大,該怎么放?(上前對(duì)玻璃箱放球)(2)白球不拿出來(lái),要使黃球摸到的可能性和白球差不多,又應(yīng)怎么辦?(3)引導(dǎo)學(xué)生出題,學(xué)生放
4.生活中除了摸球可能性有大有小,其實(shí)生活中還存在很多可能性,如莫媽媽每天晚上都要接莫雨晨回家,在學(xué)校門口金雞路和山陰路口交叉口有一盞紅綠燈,情況如下,請(qǐng)問莫媽媽來(lái)接莫雨晨回家時(shí)遇到什么燈的可能性較大。(紅燈30秒,綠燈20秒,黃燈4秒)追問:還能從紅綠燈的設(shè)置上看出哪條路較繁忙。
四、實(shí)際應(yīng)用,深化知識(shí)
引語(yǔ):沿著山陰路一直往東開,我們來(lái)到蕭山大潤(rùn)發(fā)超市,大潤(rùn)發(fā)超市正在舉行兩周年店慶活動(dòng),凡購(gòu)物滿88元的都可舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng),在每10000張獎(jiǎng)券中有一等獎(jiǎng)10張,二等獎(jiǎng)100張,三等獎(jiǎng)300張,紀(jì)念獎(jiǎng)9590張(請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際生活連線)10張 三等獎(jiǎng) 洗衣粉1袋 100張 紀(jì)念獎(jiǎng) 電視機(jī)1臺(tái) 300張 一等獎(jiǎng) 電風(fēng)扇1臺(tái) 9590張 二等獎(jiǎng) 臺(tái)式電腦1臺(tái)
1.(出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤)師:旋轉(zhuǎn)后指針落在紅色部分的可能性大還是落在白色部分的可能性大?為什么?
生:因?yàn)榧t色部分占的區(qū)域大,所以指針落在紅色部分的可能性大。
2.2007年元旦快到了,開店開公司的人都會(huì)想辦法搞一些促銷活動(dòng),出示練習(xí)紙
3、展示學(xué)生的作品
五、全課總結(jié),課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?例舉生活中的“一定、可能、不可能”的現(xiàn)象及“可能性大”和“可能性小”的一些事件。
第四篇:《莫高窟》教學(xué)案例評(píng)析 - 教育在線博客
教育隨筆
第16周
《莫高窟》教學(xué)案例評(píng)析
陳祎
看了兩份《莫高窟》的教學(xué)案例,同樣都是教學(xué)課文的第二、三自然段,但兩位教者的教學(xué)方法卻大為不同。案例一很好地體現(xiàn)了新課程改革下的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,而案例二卻仍是走老路,由教師牽著學(xué)生的鼻子按部就班地學(xué)習(xí),語(yǔ)文課堂教學(xué)處于“老師問,學(xué)生答;老師講,學(xué)生聽;老師寫,學(xué)生記;老師考,學(xué)生背”的“師授生受”狀態(tài)。這既不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育地實(shí)施,也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。雖然說(shuō)這兩種學(xué)習(xí)方法都讓學(xué)生學(xué)到了書上的知識(shí),但前者還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),前者的方法讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí),課堂氛圍更活躍。下面就重點(diǎn)評(píng)一評(píng)案例一: 1.放手讓學(xué)生學(xué)
比方說(shuō)學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí),教師都用了同一種方法,讓學(xué)生交流自己喜歡的句子,這就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)學(xué)生讀完這兩個(gè)自然段后的想法是不同的,他們的喜好更是不同,因此這樣來(lái)交流學(xué)習(xí),更能讓學(xué)生接受,比起教師按順序一句句來(lái)學(xué),課堂顯得更為活躍。2.重詞語(yǔ)積累
比方說(shuō)形容人神態(tài)的,書上用了“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”這兩個(gè)詞,教師就問學(xué)生還知道哪些詞語(yǔ)也是形容人的神態(tài)的?這就引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶及活用,學(xué)生又說(shuō)出了很多形容人神態(tài)的詞語(yǔ)。當(dāng)講到彩塑逼真書上用惟妙惟肖來(lái)形容時(shí),教師又問學(xué)生還有哪些詞也是這個(gè)意思?這些細(xì)小環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的注重,同時(shí),詞語(yǔ)積累的越多,今后習(xí)作起來(lái)也就越能水到渠成了。教育隨筆
第16周
3.重情感體驗(yàn)
如播放莫高窟彩塑圖片后,讓學(xué)生結(jié)合自己看到的,用“有??有??還有??”的句式來(lái)描繪這些彩塑。不同的學(xué)生看圖片的時(shí)候觀察點(diǎn)不同,說(shuō)出的句子就不同,有的可能從神態(tài)上去描繪,有的可能從個(gè)性上去描繪,同時(shí)這也是一種句式訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。再如:看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?你為什么喜歡?等問題,都能看出教師重視學(xué)生的情感體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)更好地感悟課文的語(yǔ)言文字。
第五篇:古今檔案載體形態(tài) - 教育在線博客
古今檔案載體形態(tài)
自從人類進(jìn)入文明時(shí)代,檔案已伴隨人類走過5000多年的歷史,忠實(shí)地記錄了人類文明的優(yōu)秀成果,世界各文明古國(guó)都留下了形態(tài)各異的檔案遺產(chǎn),反映了人類邁出的每一個(gè)步伐,成為我們了解祖先,認(rèn)識(shí)過去,展望未來(lái)不可或缺的依據(jù)。我國(guó)檔案工作的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),現(xiàn)存最早的檔案是商代的甲骨檔案,之后又出現(xiàn)了青銅銘文檔案、簡(jiǎn)牘檔案、金石檔案、縑帛檔案等,以及我們今天所看到最多的紙質(zhì)檔案。近百年來(lái),由于科技的發(fā)展,檔案的形式日漸增多,大量出現(xiàn)了照片、錄音、錄像、縮微、光盤檔案等。但“檔案”一詞的出現(xiàn)卻是在清代。清代學(xué)者楊賓在其所著的《柳邊紀(jì)略》中寫道:“邊外文字,多書于木,往來(lái)傳遞者曰牌子,以削木片若牌故也。存貯年久者曰檔案,曰檔子,以積累多貫皮條掛壁若檔故也”。這是有關(guān)“檔案”一詞的最早記載。
下面讓我們簡(jiǎn)要回顧人類有史以來(lái)璀燦的檔案文化遺產(chǎn)。泥板檔案
古代刻寫在粘土板上的文書。是西亞地區(qū)古代蘇美爾、阿卡德、巴比倫、赫梯、波斯和亞述,古埃及和古希臘的遺物。其文字因筆畫一頭粗一頭細(xì),狀如楔子,故被后人稱為楔形文字。作為檔案保存的泥板在末端刻有該文書的關(guān)鍵詞或主題詞,以便分類保管。泥板文書一直被使用到大約公元一世紀(jì)才逐漸淘汰。
紙草檔案
古代用紙草紙制作的文書。紙草又稱紙莎草。是尼羅河下游沼澤地帶生長(zhǎng)的一種植物。紙草紙比巖石、泥板輕便,易于書寫,約從公元前30世紀(jì)開始被廣泛使用。紙草檔案最早于1752年發(fā)現(xiàn)于意大利,已發(fā)現(xiàn)的紙草檔案包括房地產(chǎn)契據(jù)、合同書、測(cè)產(chǎn)清單、公務(wù)決議、書信、古典著作等,其中著名的有都靈紙草、萊頓紙草、哈里斯大紙草等。
甲骨檔案 中國(guó)古代以龜甲、獸骨為載體的原始記錄。主要產(chǎn)生于商代后期(約公元前14—前11世紀(jì))的占卜活動(dòng)中。殷墟甲骨檔案于清光緒年間出土于河南安陽(yáng)小屯村一帶。內(nèi)容廣涉當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)與國(guó)家狀況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、思想文化等各方面。
石刻檔案
以石為載體的書史銘文。曾廣泛產(chǎn)生于古代東方各奴隸制國(guó)家。大凡紀(jì)功頌德、頒布憲令、誓盟立約以及一切重大事件,都要刻石述事,昭示未來(lái)。中國(guó)收存年代最早的石刻檔案是石鼓文,是公元前770年秦襄公送周平王東遷后的記功石刻。此外,大量的墓志也是中國(guó)古代石刻檔案的重要組成部分。
簡(jiǎn)牘檔案
中國(guó)古代以竹木為載體的公私文書。簡(jiǎn)指竹片,稱竹簡(jiǎn);牘指木片,稱木犢、木札、木簡(jiǎn)。兩者又可通稱為簡(jiǎn)。形狀狹長(zhǎng),稍寬的木簡(jiǎn)又稱為方。中國(guó)古代紙張出現(xiàn)以前,簡(jiǎn)牘曾是一種主要的書寫材料,最早約產(chǎn)生于先秦,歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢,直至東晉末年(5世紀(jì)初)紙張普遍應(yīng)用后才基本絕跡。
金文檔案
中國(guó)古代以青銅器(鐘、鼎、盤、盂等)為載體的書史銘文,盛行于殷商末期及兩周。金文又稱銘文。商、周時(shí)期,中國(guó)古代的青銅冶鑄工藝達(dá)到了全盛階段,由于禮樂制度的發(fā)展,鐘鼎等青銅器物不僅演變?yōu)榕`主貴族和封建地主階級(jí)貯存于宗廟的禮器,青銅器上的銘文也發(fā)展為記錄當(dāng)時(shí)社會(huì)重大史實(shí)的歷史文獻(xiàn)。每遇有重大事件,都要作器勒名,珍藏宗廟,以期“子子孫孫永寶用”。金文檔案的內(nèi)容包括紀(jì)念先祖、記述戰(zhàn)功、冊(cè)命賞賜、誓盟訂約等多方面。羊皮檔案
古代和中世紀(jì)用羊皮紙制作的文書。公元前2世紀(jì),小亞細(xì)亞的帕加馬人用牛羊皮代替了紙草紙。公元前2世紀(jì)以后的數(shù)百年間,羊皮紙與紙草紙同時(shí)被普遍使用,3--13世紀(jì),歐洲各國(guó)主要用它書寫文件,14世紀(jì)逐漸被中國(guó)紙取代,18世紀(jì)有些國(guó)家仍用它書寫重要法典文件,以示莊重。美國(guó)的第一部憲法、獨(dú)立宣言、人權(quán)法案均用羊皮書寫以顯示其重要性。
縑帛檔案
中國(guó)古代以絲織物為載體的公私文書??V帛是古代絲織品的通稱。縑帛質(zhì)地優(yōu)良、柔軟輕便、幅面寬廣,宜于繪畫書寫,所以春秋時(shí)已用作書寫材料??V帛檔案最早發(fā)現(xiàn)于1942年被盜掘的長(zhǎng)沙戰(zhàn)國(guó)楚墳?zāi)?,既有文字,又有圖畫,但原件已流失國(guó)外。
紙質(zhì)檔案
以紙張作為載體的檔案。紙張是中國(guó)古代四大發(fā)明之一,公元2世紀(jì)后,紙逐漸在中國(guó)內(nèi)地和西北地區(qū)廣為使用。1986年在甘肅天水放馬灘一座西漢墓中,出土了約公元前179——前150年間的紙質(zhì)地圖殘片,是目前所知世界上最早的紙質(zhì)檔案。
聲像檔案
以音響、形象等方式記錄知識(shí)信息的特殊載體形式的檔案。亦稱音像檔案、視聽檔案。包括照片、影片、錄音、錄像檔案等。聲像檔案具有真實(shí)記錄性、選材典型性、視聽形象性、藝術(shù)美感性、交流通用性的特點(diǎn)。
機(jī)讀檔案
以代碼形式和特定結(jié)構(gòu)記錄在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)載體上的、計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別處理的檔案文獻(xiàn)信息。包括兩種:一是在實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化和無(wú)紙辦公系統(tǒng)的部門形成并歸檔的機(jī)讀文件;二是將傳統(tǒng)類型檔案信息輸入計(jì)算機(jī),由此轉(zhuǎn)換而成的機(jī)讀檔案。