第一篇：一年級班主任的幸福

一年級班主任的幸福時光 ——我的教學故事

屈指算來，還有180多天我來學校就滿四年了。時間過得可真快啊，四年如四日，一晃就過去了！在這教了三屆一年級，同事們都笑說我成了一年級專業戶。呵呵，想來還是要感謝校長的用心良苦，讓我在一年級的崗位上鍛煉自己，提高自身的業務能力及水平。

孩子的心靈是一塊五彩繽紛的土地，只要你在這塊土地上播下一粒種子，用心去灌溉，若干年過后，這粒種子必將給你帶來一個好的收成。

一、樂。

一年級的孩子，剛從幼兒園進入小學生活，帶有一些自豪，一些新奇，甚至還有一些惶恐。剛開始，這些小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子們，有一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那里告狀。因為家里條件都好，自理能力較弱，來到學校什么也不會做，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教了多少遍，每天我都不厭其煩地教著他們。有的孩子，上課一點也不遵守紀律，不管老師說多少遍，他一會就忘記了。屁股底下像長了釘子似的，不停地動。即使是這樣，對于這些孩子們，我總是能找出他們的閃光點，給予他們鼓勵，給予他們自信，我始終認為：孩子，只有你去關心他們，愛護他們，體貼他們，他們才會真正的喜歡你。一個好的班級，一定要有強烈的集體榮譽感，要有凝聚力，積極向上，樂觀勤奮，禮貌待人，善良有愛心，懂得感恩。而我也一直是這樣去要求我的孩子們，因為我覺得一年級的孩子最重要的不僅僅成績，還有這些做人的道理。每一次學校開展的活動，我都讓孩子們積極參加，但我不會給孩子們太大的壓力，我只是用《步步高》里的歌詞告訴他們：世間自有公道，付出總會有回報，說到就要做到，要做就做最好，老師會一直為你們加油鼓勁。而孩子們每次都很努力，從來沒讓我失望過。

每次下課后，我都會靜下心來和孩子去交流，去了解他們想什么？喜歡做什么？還經常和他們一起做游戲，和他們一起跳繩，一起跑步。而孩子們越來越喜歡我，周末總是給我發信息，打電話，或是QQ留言說很想我，而我也總是很肉麻地說：“寶貝，我也很想你！”孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師像母親般的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親昵的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！有時忙起來，總是忘了給自己的水杯添水，可是我的水杯卻總是滿的，一開始我覺得很納悶：明明我的水杯是空的，怎么一轉眼是滿的呢？一次課間，我在講臺上批改作業，其他孩子都圍在我身邊看著我批改作業，只見一個小女生悄悄地拿起我的水杯，把我的水杯裝滿??一時間，我無法用任何詞語來形容當時的心情，我把她叫到我身邊，說道：“嘉鶴，謝謝你每天都給吳老師的水杯裝滿了水。”“不用謝，吳老師。您每天都為我們忙的水都顧不上打，有時候你要喝水時水杯又是空的，所以我每天幫您打好水，您拿起杯子就能喝到水了，您每天都要上那么多課，說那么多話，您一定要多喝水哦！”孩子像個小大人一樣地說。我的眼圈紅了，幸福感頓時洋溢，教這樣的孩子，此生足以！

二、思。

我邊批改著單元試卷邊皺著眉頭，思凡的試卷沒有考好，很多空白的。最

近他上課雖也能積極回答問題，但是注意力明顯沒有以前集中，作業完成的也沒有那么好，是不是發生了什么事情呢？想到這，我把筆放下，把他叫到教室外面問道：“思凡，最近上課不是很認真，是不是有什么不開心事情呀？”“沒，沒有。”孩子小聲地說。“哦，那就好，這次考試考的不是很好，下次要努力哦！”“我知道了，吳老師。”說完，孩子就玩去了。

過了一段時間，又測驗了，看到思凡的試卷，47分。到底是什么原因呢？他的成績不應該是這樣啊！我找到了班主任向老師，向她了解了一下孩子的家庭情況。原來，思凡的爸爸媽媽最近因為一些原因分開了，他和爸爸住在一起，但是爸爸平時工作很忙，沒有時間陪他，經常自己一個人孤孤單單地在家。唉，可憐的孩子！從那以后，我每天總是會找時間和他談談心，輔導他完成作業，我發現他的書寫不錯，我便從這方面入手，當著全班學生表揚了他，我發現他笑了。為了不讓他失去信心，在他每次的作業上我都會用紅筆寫上“A+”，從那以后，他的作業越寫越好，上課聽講也比以前專心了，而且在課堂上也越來越活躍了，成績也慢慢提高了。我還給思凡爸爸發了短信：凡凡爸爸，謝謝您一直以來對我們工作的支持與配合，有時間還希望您多抽時間陪陪孩子，鼓勵孩子，現在孩子已經有了很大的進步，只要我們多關心他，孩子一定會越來越優秀。一起努力吧！元旦節收到思凡爸爸的短信：感謝吳老師對我兒子的關心和幫助，我代表家人對老師說聲辛苦了。祝福老師新年快樂，身體健康，桃李滿天下。孟偉恭祝！

期末考試結束后，看到思凡拿著78分的試卷開心地笑時，我也不由得笑了！

雖然孩子們各方面都有很大的進步，但我還是一直在反思：為什么同樣是自己教的兩個班，同樣那么認真盡責地去對待，考試的成績卻有所差距？雖然這段時間孩子們因為水痘，流感長時間缺課，但這樣的成績還是不盡人意。學生散學后，我找藍老師聊天，和她說了我心中的想法，和她一起分析原因，一起探索教學方法。今后我必定會更加努力，多充實自己，提高自身的能力及水平，讓每一個學生都能在自己的教導下成為一名未來杰出的領導者。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

第二篇：作為一年級班主任的幸福-班主任工作心得

作為一年級班主任的幸福

當我接手一年級班主任的時候感覺很新鮮，看到那些稚嫩的小臉，我很有成就感，經過種種考核我終于成了一名擁有64個兵的領導。可是每當我想活躍一下氣氛、想給他們點驚喜、想開闊他們見識時總會導致課堂失控，這個時候我就覺得還是高年級好。我的孩子們渴望老師的關注，希望得到肯定，都想讓我認認真真的來欣賞他們的作品，這對于大班教學難度太大了。

每當星期一開始的時候我總是充滿熱情，想方設法的通過活動、游戲來增加他們的情感記憶，希望他們記憶更加深刻。可是每當到星期四的時候我就開始有些焦躁，星期五就開始變得有點煩躁，巴不得希望這個星期快點結束。每到星期五的最后一節課，我的心情開始和孩子們一樣期盼著放學，期盼著回家。真是一個不靠譜的老師帶著一群不靠譜的學生啊。

今天區里組織了講評課活動，上午聽了五年級和四年級的課，講的都非常好，交流的氣氛都非常融洽。下午準備上課的時候我都快睡著了，忽然我聽到外面很熱鬧，抬頭一看，是一年級的小朋友。我突然好想我的蛋蛋們，不知道他們現在有沒有午休。看著孩子們坐上凳子，看到孩子們對新奇照片發出驚訝的聲音，看著孩子們的那種可愛，看到孩子們作出的精美的作品，有一種幸福油然而生，我很想自豪的告訴別的老師，我的孩子也這么天真、可愛。我的孩子們有的時候也會文不對題，也會上課的時候出現各種狀況，也會出現各種小動作。但這都是他們的天性，這都是他們最純真的地方。

我突然發現了作為小學一年級班主任的幸福，他們在無形之中把快樂帶給了我們，給我們的生活添加了很多的調味劑，讓我們單調的工作變得充滿色彩。我們在埋怨的同時發現自己的缺點，我們在歡樂的同時鼓勵自己，我們在與孩子接觸的時候才發現世界原來可以如此的單純。看著別的老師對于一年級小朋友的喜愛和那種羨慕的眼神，我突然發現原來我們真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”.處在幸福之中卻看不到幸福，或許這也是人們的通病吧，當我們離開了孩子們才會發現我們的幸福是孩子們給構建的，我們在教孩子擁有一雙發現的小眼睛的同時得先擦亮自己的眼睛才可以啊。幸福只是一瞬間的感覺，但是把瞬間積累起來就成了永恒，我的幸福是由64個蛋蛋構成的，怎么能夠不長久呢？

反思最近一段時間的工作，我感覺無論是孩子們還是我都處在一種很被動的、快節奏的生活中。每天孩子們從起床家長就開始催：快點，別遲到了；來到學校我又會催，快拿出課本念課文；下課了，催著他們去廁所然后回來上課；做作業的時候催著他們快點完成；放學了，催他們快速站好路隊。一天下來，孩子們累，我也累，這樣的催催催，任誰也受不了。從今天開始我要放慢我的腳步，不能這么浮躁，要學會在慢、穩中讓學生學到知識，獲取快樂。想要教好語文，想要當好這個班主任，我就得繼續努力，加油啊！

第三篇：幸福的班主任

幸福的班主任

——陳新蘭

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。教師，手捧的是一碗良心飯，我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什么，但我敢說我這么多年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子都能快樂成長，我的教師生涯也充滿了陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/，那就是師德/。有一種人生最為美麗/，那就是教師/。有一種風景最為雋永，/那就是師魂/。不要說我們一無所有/，/我們擁有同一片廣博的天空/。在同一片天空下/，我們用愛撒播著希望??”當初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

外出的四年來，我一直擔任著班主任這一神圣的職務。但是，在陳店實驗學校這過去的一年中，我的班主任工作是最開心的，感覺是最幸福的。

記得有次晚第三節自習，中途我因班上一位同學突然有點不舒服出了一會兒教室，當我再次走進教室時，發現有三個同學已經離開了他們的座位，在后面像是玩起了老鷹抓小雞的游戲。看到這場面，我確實有點氣不打一處來，因為違規的學生中居然有一個是我們的班長彭梓浩同學。我二話沒說，往講臺上一站，鐵青著臉問大家定的班規是什么。讓我沒想到的是，三個同學居然都犟在那里一動不動，當我再次怒視他們的時候，他們仍然一動不動。這時候，班里的其他十二個內宿生，都耐不住性子啦，就異口同聲的催促道：“快點做啦，快點做啦，僑偉、梓浩，不就是二十個蹲起嘛，有什么啊，一會兒就做完了，何況是你們有錯在先，班規可是我們自己定的，能怨老師嗎？”就這樣，這三位同學在其他十二位同學的催促下不約而同地雙手抱頭做了起來。事后我再同他們講明道理，說我們班規是大家定的，誰違反了就要心甘情愿的接受懲罰。三個犯事的同學也深感慚愧，還自覺寫了一份保證書。后來我就想，多懂事的那十二個同學啊，能夠及時幫助老師解圍；多可愛的三位同學，能夠及時醒悟接受懲罰。我從心底為有這幫孩子而感到高興。

還有一件關于晚修穿拖鞋的事。在過去的一年中，唯獨我所帶的七（7）班的內宿生晚修有從不穿拖鞋這種好習慣。一年以來，學生一直保持著這種好的習慣，從來不會拿出其他班同學都可穿唯獨我們要穿球鞋的問題來質問我，因為孩子們都知道老師是從心底里面為他們好，在他們心目中，老師就好比他們的父母，他們哪有不接受的道理呢？這件事也是一直讓我感動著，偶爾學生腳痛或鞋子不小心弄濕，他們來到教室第一件事就是跟我解釋沒穿拖鞋的原因，當時這幫孩子的這種做法會讓我很有成就感。

當學校把我們班主任的名言字畫貼到我班教室外面的時候，經常有調皮的孩子蹦起來用手拍打我的頭像逗我開心。我看到了，就對他們說：“打是親，罵是愛，多打幾下沒大礙，但是要注意自己不要被摔。”孩子們聽了都哈哈大笑。

還記得有一個學生的日記里面有這么一段話，讓我一直感動至今。“老師，我可以給您提個建議嗎？每晚的夜宵讓我們內宿生輪流值日，那您就不用那么辛苦了，每次一個人為我們十幾個同學服務，自己卻只能吃到一點點??”看到日記里的這段話時，我真的感動了好久好久。平日里所有的苦和累全部都拋到了九霄云外。

本學期，由于身體方面的原因，我暫時沒做這個班的班主任。盡管如此，不管在學校的哪個角落里碰到原七（7）班的這幫孩子，總能聽到他們一聲親切的問候，一個甜蜜的笑容。讓我感覺好幸福好幸福！當然我也不忘經常了解他們的學習動態。

學生之所以能給我帶來這么多幸福的回憶，我想不外乎以下幾點。

作為一個教育工作者，首先我始終堅持著一個原則，把學生當親生，平等對待每一個學

生。尤其是那些學習成績落后的或是外地的一些孩子，平日里我會給他們更多的關心。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。”這句話，足以讓每個教育工作者警醒，無論他是一塊美玉還是一塊樹根，我們都應該平等對待，盡心盡力去雕琢，相信他們會成為珍貴的藝術珍品。

其次是遇事多站在學生、家長的角度來思考，去處理。這樣學生就非常容易接受，理解。因為我自己的孩子就在我身邊，所以我經常會這樣想，如果同樣的一件事發生在我的孩子身上，作為家長的我會希望老師如何去處理呢？這樣我的希望就會指引著我的行動。我的孩子很挑食，我就非常希望老師能幫我多引導，多提醒，那我們又有什么理由不去學會關愛自己的學生呢。平日里同學生談心時，我常說的幾句話就是：“你要別人怎樣對待你，你也要怎樣對待別人，這是玫琳凱公司獨特的企業文化。”已所不欲，勿施于人。我還說：“金無足赤人無完人，每一個都有犯錯誤的時候。我可以允許每一個學生犯錯誤，給每一個人機會，但是當機會一旦給足了以后還要再犯，那老師就只能采取一定的措施啦。”“老師對你們的要求就是每一天在每一方面都要有所進步。”

最后，我一直都強調，德高為師，身正為范，做好自己就等于做好一切，自己都做不到的事如何去要求那些十多歲的孩子呢？所以，凡是老師要求學生做到的老師必須毫無疑問的要先做到。比如對女生披發一事，我是這樣要求的，老師允許你們在頭發未干之前披發，因為那樣扎起來不容易干，易患感冒，但是其他時間段我們就沒有理由披發了，我還特地買了幾塊錢的橡皮筋和一把梳子放在辦公桌的抽屜里，杜絕她們找各種借口披發。每當學生看著我捆綁著濕漉漉的頭發上課時，學生就會從心底里面感動，感動老師的言出必行。再比如我要求孩子們必須在預備鈴響完前進教室侯課，遲到一秒鐘就算是遲到違反班規，所以一直以來我都堅持提前幾分鐘進教室侯課。有一次我因事遲到了，晚上查寢室時我還陪著孩子們一起受罰了呢，所以班里其他同學聽說了以后就更加嚴于律己了。偶爾一次遲到被罰都是心甘情愿的。因為畢竟班規都是由我們全班同學民主制定的，若有哪個同學違犯，那他就要心甘情愿受罰。

有位哲人曾說過這么一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”因為我希望別的老師能像我自己一樣愛我的孩子，所以我首先就要去愛別人的孩子，把他們當親生。也正因為我跟孩子們是建立在這種互相關愛、互相理解，互相尊重的基礎上，所以一年下來，我的班主任工作是開心的，幸福的。作為一名教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。我愿把愛撒播在每一個孩子身上，讓他們沐浴陽光茁壯成長！

第四篇：一年級班主任

2016年上學期一年級班主任工作計劃

老寨村小學

楊雨

轉眼間，新的一學期又來臨了。我深知班主任在學校中的地位是多么重要。班主任不僅是一個班學生品德、學習、健康和生活等方面的教育者、組織者和指導者，也是班級教育活動的主要實施者和個方面教育力量的協調者。因而在體會著班主任的那份壓力與艱辛中我一直積極思考如何做好班主任工作，望自己能成為一名優秀的班主任。一.指導思想：

執行黨的教育方針，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，教育中必須講究藝術，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。另外把德育放在首要地位，引導學生熱愛共產黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動，逐步樹立科學的人生觀、世界觀。

二、學生現狀分析：

本班共有9名學生，每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。

三、工作目標

第一：建立完善的管理制度。

班級里實行班干部責任制。挑選和培養積極分子，形成班級集體領導核心；形成正確的集體輿論；形成集體紀律；做好個別教育工作。第二：狠抓學生的學習，促使良好學習氛圍的形成。提高學生學習的主動性。

為了讓學生在學習上充分地展開競爭，提高自我學習的能動性，要多開展相應競賽活動激發每個學生的學習積極性。

第三：重視主題班會和各種活動的開展，培養學生團結協作的精神。用活動來達到教育的目的，增強班級凝聚力，要開展好主題班會。第四：保持良好的衛生習慣。

班級衛生實行責任到位制，每天小結進行獎懲。個人衛生實行監督。

四、具體措施： 1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

2016.2

第五篇：一年級班主任

俯下身段，做孩子的知心朋友

——一年級班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！今天，很榮幸能在這里做交流，談不上經驗，只是把我的一些做法匯報一下。

今年我和一四班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些小不點純真開愛的笑臉，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，淘氣愛撒嬌卻又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決定利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：

1、低要求

一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，在課堂上我布置了較少的作業；先領著留下足夠的時間他們在課堂上讓學生抄作業；在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的張佚誠很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現張佚誠在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課張佚誠除了舉手發言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的張佚誠不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，這次還考了98分呢！

4、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。在學生打掃衛生時，我拿起掃把，邊講邊示范如何掃；擦拭東西，我讓擦拭好的學生來講臺上示范；再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。

5、多引導

學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。在班會中，在班級紀律方面我給他們講《邱少云》的故事；在學習態度時，我講孔子拜師的故事；在禮儀方面讓他們閱讀孔融、黃香的故事等。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

培養良好學習習慣的兒歌 上操令

小螞蟻，一二一，跟著口令快靜齊，不推不擠排好隊，稍息，立正，看前看——齊！

上課歌

上課專心聽，學習勤思考。發言有主見，聲音要響亮。課間做游戲，規則要牢記。大家在一起，學習真快樂。

課前

上課鈴聲嘀鈴響

小朋友們進教室

文具課本放整齊

靜候老師把課上

師：鈴聲響 生：坐端正 師：小嘴巴 生：要閉緊 師：小眼睛 生：要向前 師：小耳朵 生：要聽清 師：兩只手 生：要擺平一 二 三 坐坐好

師：請你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請你跟我來寫字 生：我就跟你來寫字 注：前半句為老師說，后半句為學生說。一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）

下課

文明休息不喊叫

上下樓梯往右靠

教學樓內不奔跑

互助友愛不爭吵

上課

專心聽講紀律好 積極發言勤思考 不懂難題舉手問 課堂知識當場了

吃飯

吃飯以前先洗手 細嚼慢咽不開口 不剩飯菜不挑食 飯后休息不奔跑

愛學習

鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈