第一篇：做幸福的班主任

做幸福的班主任

——《做最好的班主任》讀后感近段時間，我利用閑暇之余拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好班主任》一書，感觸頗深。“做最好班主任！”其實是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄，也是隊某種理想的追求，是平凡的人生，也是輝煌的人生。

“班主任是學(xué)校里最忙的人?！币郧?，我總是有意無意的抱怨著班主任工作的勞心費神，繁瑣艱辛。領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生三重壓力，把我們壓得喘不過起來，甚至于身心疲憊，郁悶煩躁，倦怠無力……可是，讀了《做最好的班主任》之后，李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生深深的愛。從書中讀到李老師記錄自己在班級管理中一個個真實的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運的，而且也感覺到李老師是一個真正幸福的班主任。當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。曾今我為班主任的座右銘是------嚴中有愛，愛中有嚴。讀完這本書后，我不禁問自己做到了嗎？真正無怨無悔的愛每一位學(xué)生嗎？讀了這本書，李老師讓我找到了方向感，做一個幸福的班主任，要愛孩子，必須做到“五心”——

（一）童心。

李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心

時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。在我們班有個學(xué)生叫劉冬，他自從自從二年級以來成績就一直下降，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對這樣的學(xué)生，有時真的令人頭痛，但我不能放棄，因為我給

我們班的學(xué)生說過我們班永遠是一家，絕對不能讓其中的一個掉隊。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然在后，但相對與以前已經(jīng)有了很大的進步。

(三)責任心。

李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班 主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。

李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。他允許學(xué)生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。

李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。

第二篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

大家好，我叫趙秀貞，是保定市一名普通的小學(xué)教師。很高興今天能來到久負盛名的承德，也很榮幸能參加今天這么大規(guī)模的活動，希望我們能度過一個輕松愉快的上午。

我90年畢業(yè)，至今做了22年班主任。今天我愿意把我工作中的感悟與大家分享，希望每一個同行都能輕松愉快的工作，享受到作為一名小學(xué)班主任的幸福，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出懂得幸福擁有快樂的孩子。所以我今天發(fā)言的題目是《做一個幸福的班主任》。

“幸?！笔莻€能讓人從心底感到溫暖的詞語。那么，我想以舉手表決的方式先問問大家：你幸福嗎？覺得自己幸福的老師請舉手示意。

看來還有很多人并沒有感覺到幸福。請大家想一想，我們現(xiàn)在生活在和平年代，衣食無憂。為什么卻會產(chǎn)生幸福缺失的感覺呢？我覺得這首先是心態(tài)問題，心態(tài)能影響人的能力發(fā)揮、身體健康和幸福感受能力。所以有一種說法：心態(tài)好是另一種形式的命好！教師要想享受教育幸福，必須做自己心態(tài)的主人，搞好“心靈環(huán)?！?，進行“心靈養(yǎng)生”。

擁有陽光心態(tài)，才能享受教育幸福。陽光心態(tài)我認為首先要知足常樂。試想：假使現(xiàn)在讓我們在座的各位穿梭到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，那個食不果腹的年代，在那里生活一段時間再穿梭回來，繼續(xù)你現(xiàn)在的生活。到那時，如果我再問你現(xiàn)在幸福嗎？我想所有人都會毫不猶豫地說幸福。所以我們一定要先學(xué)會珍惜，珍惜我們生活在一個和平的年代，珍惜我們生活在一個物質(zhì)富足的年代。珍惜我們的父母，珍惜我們的朋友，珍惜我們的學(xué)生。只有懂得珍惜，我們才能感受到幸福的存在。而只有自己感到幸福的教師，才能給學(xué)生帶來幸福；學(xué)生幸福了，老師才會更幸福。

小學(xué)班主任這個職業(yè)容易比別的行業(yè)獲得更多的幸福。因為小學(xué)班主任擁有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、崇拜，愛戴，這就是我們幸福的源泉；家長的信任、社會的認可也會讓我們感受到幸福；看著學(xué)生一天天成長，那是我們最大的幸福。

有一句話說，做自己喜歡的事是快樂；喜歡自己做的事才是幸福。如果視工作為享受，人就會積極地去投入、去努力、去享受，并從滿意的結(jié)果中體會到快樂，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快樂”的良性循環(huán)。反之，如果把工作當作一種痛苦的歷程，人便會心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無成。讓自己快樂一點，把工作當作一種享受，人生才能增加更多樂趣，事業(yè)才會日益大道寬廣。當我們擁有了一個平和的心態(tài)之后，幸福感就會從天而降。但如果你想獲得更多的幸福感的話，接下來我們就要付出，付出我們的感情，用心去愛我們身邊的人，作家池莉說過一句話：愛是一種能力。尤其是我們教師應(yīng)該不斷地提高我們愛的能力，愛我們身邊的人，讓我們身邊的人幸福，那么我們會更幸福。（課件：哲學(xué)家費爾巴哈名言）

一、讓學(xué)生感到幸福

如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，作為教師，我們就要把我們心中對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成實際行動，細心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點滴進步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。

——錯誤，對于孩子是不結(jié)果的花朵

讓學(xué)生感到幸福，要求我們首先應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問題，帶著一種寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點的可愛性。記得在參加保定市第一屆班主任素質(zhì)大賽賽前培訓(xùn)時，輔導(dǎo)老師為我們講了全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員韓鳳珍老師的一個例子“一個低年級小學(xué)生家住三樓，家里水管壞了，她看到爸爸媽媽常到一樓提水，并很注意節(jié)約用水。有一天，他學(xué)習(xí)刷過碗后，又坐在小板凳上，在鍋里洗起腳來。爸爸

媽媽一見，全都驚叫起來：‘你怎么能在鍋里洗腳呢？’那小女孩卻回答說：‘我洗完了碗，見鍋里的水還很清，倒掉多可惜，就洗了腳嗎?！??此類事例舉不勝舉。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的這些動機好效果壞的蠢事，稱之為‘可愛的缺點’。我的一個學(xué)生也在作文里寫了這樣的《童年趣事》，這位奶奶很偉大，他沒有對孩子發(fā)火，而是耐心地告訴孩子為什么不能這樣做。

特級教師霍懋征老師說過這樣的話:“我不跟學(xué)生發(fā)火,是因為我教過的都是小孩子,小孩子是不懂事的,犯錯是正常的.那么,我對一個不懂事的的孩子發(fā)火,是我老師無能的表現(xiàn).”所以她從教60年,沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。

我班寫字最難看的小男孩叫張博琛，作為語文老師，我特別關(guān)注我的學(xué)生的字，從一年級開始我就十分關(guān)注寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字。但是班里還是出了個張博琛，我用盡了一切辦法，還是沒有幫助他寫出漂亮的字。張博琛字很難看，但我卻很喜歡他，因為他幽默可愛，天真純樸，上課時經(jīng)常逗得大家哈哈大笑，是同學(xué)們公認的笑星。而且他很有語言天賦，比如博客內(nèi)容：課間小插曲。

有一天，我們學(xué)習(xí)一個語文樂園，第一個內(nèi)容是漢字的演變，從甲骨文開始，我給學(xué)生介紹，這是古人寫在獸骨龜甲上的最古老的文字，正說到這，張博琛舉手，我以為他是有什么問題就叫他發(fā)言，只見他非常嚴肅的說：趙老師，我知道我為什么寫不好字了，因為我還沒發(fā)育好，你看我寫的字多像甲骨文？于是張博琛的字就有了甲骨文的美稱。

張博琛字寫得難看，所以語文成績自然不會太好，但是他超愛語文，語文課上他總是最活躍的，我覺得這就夠了。（語文報上的文章：課堂小插曲）

對學(xué)生的錯誤，班主任須認識到：學(xué)生就是在不斷犯錯誤中成長的學(xué)習(xí)主體；不犯錯誤的學(xué)生是不存在的；任何錯誤，都是指引學(xué)生的成長的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對學(xué)生的各種錯誤，幫助學(xué)生正確認識并改正錯誤。

因此，當學(xué)生有錯誤時，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對，睿智處理，從而游刃有余。喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯誤的時候，才是最需要寬容的時候，也才是最需要教師的教育智慧的時候。沒有寬容，就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長過程的快樂。

因為能容忍學(xué)生的錯誤，所以我很少跟學(xué)生發(fā)火，很多人說我很顯年輕，問我怎么保養(yǎng)的這么好，我覺得保持心情愉快、少生氣是很重要的。所以表面看是我們在為學(xué)生服務(wù)，實際受益的還有我們自己。

——給每一個孩子提供合適的土壤

記得原來在我班里有一個女孩，屬于棱角特別分明，個性特別強不讓老師省心的孩子，上課不守紀律，想說就說，課下還總和同學(xué)鬧矛盾。班里學(xué)生都不大喜歡她。經(jīng)過我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個很成熟很有想法的孩子，因為學(xué)習(xí)不肯下功夫，所以成績一般，但是她上進心特別強，總有一股不服輸?shù)膭蓬^。班里女孩玩的游戲她不屑于玩，男孩子又不愿意帶她玩，所以她就以給別人搗亂為樂趣。她讀書特別多，而且種類特別雜，什么書都讀，所以知識面很寬，但是因為跟同學(xué)關(guān)系不大好，又沒有展示才華的機會。一個偶然的機會，我得知她對武則天特別有研究，正史、野史、秘史、傳說，只要是跟武則天有關(guān)系的她都讀過。在一次班會上，我宣布這次班會課我們開展學(xué)生講堂活動，請班里同學(xué)來講講你感興趣的話題，當然還得是你有點研究的話題。因為沒有任何準備，所以誰都不敢上臺。我看見這個女孩躍躍欲試，我看著她，示意她可以上，于是她一口氣講了四十分鐘武則天的故事。教室里一直鴉雀無聲，下課后，由于她的故事沒講完，有好多同學(xué)圍到她的桌子周圍，還要聽她繼續(xù)講。我故意說，留著點，下次學(xué)生講堂接著講，她自豪的說，我的故事三天三夜也講不完。后來她跟我們班成績最好的女孩成了好朋友，她給那個女孩講歷史故事，那個女孩告訴她學(xué)英語的訣竅。很快她的成績也提高了，原來她是班里的一個大問題，仿佛一夜之間就解決了。

班主任要做學(xué)生成長的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。教育中的愛，意味著對學(xué)生得成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格的要求，乃至必要的合理懲罰。因為教育不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與

他人交往的準則規(guī)范人的行為，也就是我們通常所說的“養(yǎng)成教育”。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人違紀必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。我覺得離開了嚴格的要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們提倡的真愛。所以在我們班，學(xué)生犯了錯誤一定是要受到懲罰的，但是懲罰的方式可以自選，我會給他幾個選擇。比如有同學(xué)上課鈴響了還在隨意說話，我會讓他選擇你是出去站一節(jié)課呢，還是寫份檢查呢，還是背5首古詩呢，一般情況下他們都會選擇背古詩。有一次我布置家庭作業(yè)讓默寫6句古詩，有幾個同學(xué)偷懶沒認真做，第二天我檢查發(fā)現(xiàn)他們還不會默寫，于是我問他們，你們是把這六句抄3遍還是抄30遍還是抄300遍？大概是被后面的30、300嚇著了，他們很快就會默寫了。所以我說面對我們的學(xué)生，在適當?shù)臅r候，——伸手拉一把，不讓孩子掉進懸崖

讓學(xué)生感到幸福，還要求班主任要樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗。

——讓快樂凝聚

孩子們在家都很寂寞，喜歡集體活動。于是我每年都要組織至少兩次外出活動。外出活動邀請家長參加就省去了老師為學(xué)生的安全問題操心。春天我們?nèi)ブ参飯@野餐、去桃花園賞桃花，五一長假我們?nèi)ヘ毨絽^(qū)結(jié)識貧困兒童，了解他們的生活，給他們送去我們的心意，六一兒童節(jié)我們還邀請他們來參加我們的慶祝活動。暑假我們?nèi)ナ仪f天山海世界游泳，去阜平看瀑布，國慶假期我們?nèi)ス麍@采摘，去北京科技館坐磁浮列車，一路上我率領(lǐng)著家長和孩子們一起做游戲、打賭、聊天、賽歌，每次回來時都是意猶未盡。

我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？所以在上著課突然下起雨時我一定會讓學(xué)生走出教室看看雨，下過雪后我一定會帶學(xué)生去玩雪，夏天的下午學(xué)生上課都感覺容易犯困，我一定會在下午的課堂上安排一些提神的事情，比如看段視頻、講個故事、排練一段舞臺劇。

我總是記著把自己的快樂和學(xué)生們分享，比如我發(fā)現(xiàn)《酷蟲學(xué)?！愤@本書，它的創(chuàng)意很棒，將“昆蟲百科”——“蟲”們的“個性”，巧妙納入故事情景之中，渾然天成，趣味盎然，很有意思。

我把這本書介紹給我班里的學(xué)生，果然大家特別感興趣。發(fā)現(xiàn)大家喜歡，我還在課堂上組織學(xué)生一起朗讀、表演，那段日子我們班也似乎成了甲蟲班，同學(xué)們很容易就能在同學(xué)中找到書中的人物，每天大家都很快樂。《裝在口袋里的爸爸》、《草房子》的泥糊大戰(zhàn)都是在我讀書時看到的好玩的情節(jié)，我都會津津有味的讀給學(xué)生聽。（放視頻）因為我了解學(xué)生，所以我會根據(jù)班里發(fā)生的個別不良事件，聯(lián)想到普遍的思想狀況，有針對性的進行形式多樣，生動有趣的思想教育，比如講故事、做游戲、看動畫片、看教育片、用課件等。我會利用作文課的機會，組織各種各樣的活動，如期末考試前組織的特別的考試，告訴學(xué)生考試時一定要認真讀題，不能想當然，不然會費力不討好；有同學(xué)告狀說別人給他起外號，于是我上了作文課《我給老師起外號》，最后大家得出結(jié)論：外號不是不能起，而是要以尊重別人為前提；得知有的同學(xué)在老師不在時違反紀律時趙老師的火眼金睛。（讀課件上的趙老師的作文課）有一句話說，先解決心情，后解決事情。好心情是可以傳遞的。有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我們經(jīng)常把課上學(xué)的內(nèi)容作為游戲來邊玩邊學(xué)。前些日子在早讀時，我們讀到了《蜀鄙之僧》，里

面有一句話：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生早就明白這句話的意思，可就是讀不好，因為太繞口了，像繞口令一樣。于是我想出一個好辦法。我對他們說：“今天回家，你給爸爸或媽媽出個難題，比如不會做飯的媽媽，可以讓她做個松鼠魚，不會背詩的爸爸，讓他背誦《琵琶行》，還可以讓他們唱個歌跳個舞，如果他們說，不會，不行，你就馬上搖頭晃腦地對他們說說這句話，然后讓他們?nèi)W(xué)做這件事，并且確定一個時間，到時候你再驗收他們學(xué)習(xí)的效果。讓他們用行動來驗證一下這句話。同學(xué)們一聽頓時來了情緒，不到一分鐘，這句話就倒背如流了。我還讓學(xué)生把這件事寫成日記，并且建議家長也寫下自己的感受。（出示日記本）

我認為一個優(yōu)秀的班主任要做快樂的倡導(dǎo)者、制造者和保護者。讓學(xué)生每天都有個好心情，讓學(xué)生在快樂中成長。在實際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。其實道理大家都懂，可真遇到具體問題時就克制不住自己的情緒了。我的辦法是，時刻想像我的教室后面坐著領(lǐng)導(dǎo)和同事，也就是假想我時時刻刻都是在做觀摩教學(xué)，這樣就會特別注意自己的形象，規(guī)范自己的行為。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時去聽聽我的課，我滿口答應(yīng)了。很多老師不理解，說教師后面做個人多別扭，說什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因為有人聽課，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手；更重要的是因為我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個人素質(zhì)也在一點一滴地提高。

總之，多一些理解，就會讓自己、讓學(xué)生多一份快樂；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法。走進學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，就會形成我們和孩子們真情交往的一條無阻的通道。

給學(xué)生幸福，要求我們要——教給孩子一生有用的東西 對于學(xué)生來說，一生有用的東西首先應(yīng)該是良好的習(xí)慣。

1、良好的習(xí)慣我認為首先是傾聽的習(xí)慣。課堂上常常看到這樣的情況：當老師講解時，一些孩子埋頭做小動作，或與同學(xué)小聲講話；當同學(xué)發(fā)言時，很多學(xué)生不聽，或著急地插嘴、搶著答；當做練習(xí)時，有的學(xué)生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做?？此茻狒[的課堂，卻好像少了些什么，仔細想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動多了，討論多了，可仔細“聽”卻少了。

傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識的有效保證，每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會傾聽。學(xué)生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中要想讓學(xué)生認真的傾聽，就要加強學(xué)生自身的修養(yǎng)。老師要告訴學(xué)生，不認真聽別人說話是一種不禮貌的行為。

老師要教給學(xué)生傾聽的方法。有很多同學(xué)并沒有意識到自己沒有認真傾聽。所以，教師要給學(xué)生一個具體的，細化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時要注視老師或同學(xué)的眼睛；傾聽時不能打斷對方的話，把對方的話聽完；集中注意力聆聽，要聽懂對方的意思。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽的準備。上課的前段時間是學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅持經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣還包括思考的習(xí)慣，如果一個人會思考，那么學(xué)習(xí)做事就容易獲得成功。西方國家的許多教育專家指出：學(xué)生學(xué)習(xí)知識并不重要，重要的是學(xué)習(xí)一些“心靈的好習(xí)慣”。他們認為學(xué)校的重要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考?！缎抡n標》也強調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。

獨立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出

疑問、異議甚至批評。

其次教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)思考，對學(xué)生提出的一些問題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因為能提出問題，最起碼說他們動腦筋思考了，思考總比不思考好。一節(jié)課的知識，能讓學(xué)生們通過自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因為他們既體驗了知識獲取過程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識才是最牢固的。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節(jié)課的知識講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。

在教學(xué)過程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對新問題獨立嘗試，可以促使學(xué)生自覺聯(lián)系舊知識進行問題轉(zhuǎn)化，并提高主動獲取知識的能力。

愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說明了思考的重要性。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

給學(xué)生幸福，還要求我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛上讀書，多讀書，讀好書。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時，老師首先聲情并茂地朗讀一遍。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時間讓學(xué)生自由讀、默讀、齊讀。學(xué)生每天都是興趣盎然。

我經(jīng)常對學(xué)生說這樣的話：“在我們班，在我這里，讀書課是最重要的課！只要我們手里捧著書，眼里看著書，心里裝著書，就是落些日子的語文課也沒有關(guān)系。反過來說，如果我們手里、眼里、心里沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分數(shù)，都是沒有用的?！痹谖铱磥怼爸灰獙W(xué)生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠航的帆船，擁有了持久強勁的順風(fēng)?！?/p>

雖然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅持每周一次的閱讀課。我喜歡給學(xué)生講優(yōu)秀的故事，（如《小蘿卜頭的故事》）讀經(jīng)典的詩歌（如高洪波的詩歌）。故事讀完后，孩子們開始交流自己的聽后感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領(lǐng)悟書中的真諦，甚至說出一些讓老師敬佩的話來。由于早讀引發(fā)了強烈的感受，每天寫日記也有了內(nèi)容。

我讓學(xué)生共讀一本好書。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學(xué)聽。孩子們愿意讀，雖然讀的不是很流利，但也樂在其中。

我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時讀過的書拿到學(xué)校作為獎品獎勵給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨特的獎勵方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點燃。得到書的孩子欣喜若狂，沒有書的孩子失望極了。

由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。

開家長會時，我還會鼓勵家長和孩子們一起讀書，營造書香氛圍。和學(xué)生一起成長，這才是為人父母應(yīng)當追求的幸福。（視頻：家庭讀書會、逃家小兔）

不少老師問我，用這么多時間讀課外書，那課內(nèi)知識能掌握好嗎？會不會影響成績呢？我想，讀書是一輩子的事，無論以后從事什么樣的工作，有一個良好的閱讀習(xí)慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠來看，總是有益的，尤其是當他們背著朗朗上口的兒歌時，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。

記得一年級上學(xué)期時我班學(xué)生期末考試真的得了年級倒數(shù)第一，但是我一點不緊張，因為我仔細分析了試卷，有一道題是：經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多優(yōu)美的詞語吧，請在下面的橫線上寫出你最喜歡的六個詞語。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠實、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語，原來這個學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九?/p>

奇遇記》等一些帶字幕的動畫片，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。這次倒數(shù)第一不僅沒讓我生氣著急，反而讓我看到了學(xué)生的真誠可愛。所以我大大地表揚了他們一番，并且專門召開家長會，希望家長也能正確看待考試成績。家長們素質(zhì)也非常高，他們的想法跟我不謀而合。

作為教師，我們有責任讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，那么，我們就必須讓他們先愛上課堂。所以我的語文課上經(jīng)常會從教室里傳來一陣陣歡呼聲和笑聲，有時是在排演課本劇，有時是在搞小型的朗讀比賽，還有時是在根據(jù)課文內(nèi)容自編小故事，總之大家在語文課堂上永遠是興奮的，永遠是快樂的。

為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問自己：這節(jié)課要干什么？想教會學(xué)生些什么？一定要講對學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。比如《字典公公家的爭吵》是一篇很有趣的小詩歌，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生很喜歡讀。讀熟后就請同學(xué)們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結(jié)果：它好聽，因為它押韻；好看，因為它是詩歌的格式；好玩，因為標點符號居然能說話，還會吵架；好用，它告訴我們很多標點符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團結(jié)合作才能把事情做好的道理。于是讓同學(xué)們想想字典公公家里還有誰不明白這個道理，也會爭吵呢？第二天同學(xué)們交上來很多精彩的故事，有偏旁部首的爭吵，有漢語拼音的爭吵，還有筆畫甚至漢字的爭吵，精彩極了。

三年級的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。第一周我們創(chuàng)造表達感情的方法；第二周我們上了一節(jié)特別的作文課，讓學(xué)生大開眼界，第三周周三我有事請假，好幾個家長打電話問下午我能不能到校，說是孩子硬逼家長打電話問問今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節(jié)香香甜甜的吃餅干作文課。下課時我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時都樂暈了。但是他們很郁悶：下周不上課，再上作文課得下下周了。有了這份熱情，我們還有什么可擔心的呢？

除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動。因為沒有活動便沒有集體。一間教室如果除了上課便是考試是不會讓學(xué)生有任何快樂的。班主任善于組織（或引導(dǎo)學(xué)生自己織織）各種生動有趣、寓教于樂的活動，最能使學(xué)生心靈激蕩，個性飛揚。班級活動，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂、文藝表演，可以是體育競爭、勞動比賽，可以是社會調(diào)查、遠足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內(nèi)始終充滿生機并對學(xué)生保持著一種魅力。歷屆學(xué)生來看我，說得最多的是當年的各種活動，以及這些活動帶給他們的永遠的快樂記憶。

伴隨著這些活動，孩子不僅收獲了快樂，還收獲了知識、能力、人格、閱歷??

每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學(xué)們7點半就走進教室；新聞時事課程就是看新聞、讀報紙，讓學(xué)生了解新聞時事；音樂欣賞課程，就是在課堂上讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，傾聽悠揚的樂曲。我還經(jīng)常會給學(xué)生放一些天文地理動物植物方面的視頻來開闊學(xué)生的眼界。做這些事，我并沒有多么深刻的理論思考，只是覺得一本語文書實在不能滿足學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。所以我要努力補足這些空白，于是，我便設(shè)了上述課程。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書?！恫莘孔印贰逗５佟贰冻悄吓f事》，還有泰戈爾的詩歌，羅大里的故事??陪伴著我們度過了無數(shù)美妙的時光。這不是我語文課的簡單延伸和補充，而是給學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，文明的窗口。

幸福的目標（讀課件）

二、讓家長感到幸福 家校溝通有妙招 ——開通博客

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，家長是孩子們的第一人老師。在教育學(xué)生的過程中，老師和家長應(yīng)該是一種同事和朋友的關(guān)系。班主任要做好班級工作，必須與學(xué)生家長形成合力。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長真誠溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠贏得家長的信任，接著還要幫助家長走好培養(yǎng)孩子的第一步。

一年級學(xué)生剛剛進入學(xué)校時我觀察到，那些家長比孩子還要興奮緊張，我想接下來應(yīng)該就是忐忑不安了，孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？他高興嗎？能交到朋友嗎？上課能聽懂老師的話嗎？他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時監(jiān)控。我了解他們的感受。于是我特意開通了班級博客，用來記錄孩子們在學(xué)校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長了解孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。班級博客受到家長們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)校快樂地生活，還能及時地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級博客成了我班學(xué)生家長老師交流溝通的最好的平臺。

隨著教學(xué)活動的展開，我進一步豐富了班級博客的內(nèi)容：工作日記記錄我一天的工作，家長了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持；開心課堂展示課堂教學(xué)的精彩片段，讓家長一起分享我們在課堂上的快樂；課堂剪影是我拍下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些圖片和視頻，以便家長們更直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；共同成長專欄是我精心為各位家長搜集的家教經(jīng)驗，為家長們出謀劃策，幫助家長解決實際問題；親子共讀不僅增進了親情，還為家庭創(chuàng)設(shè)了濃濃的讀書氛圍，為引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用；習(xí)作百花園刊出了同學(xué)們的優(yōu)秀日記，讓他們體會交流的快樂和成功的喜悅；經(jīng)典誦讀和有趣的漢字里有很多有價值的語文學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。班級博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長學(xué)生共同成長的平臺。

有時我要給家長匯報工作，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)校情況，了解孩子的學(xué)習(xí)會有哪些困難，知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報、依依呀呀的課堂等

有時我也會訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、郁悶、忙碌的一天等。有時我會發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。

我也要讓家長看到我對學(xué)生的愛心，如小可愛臧子輝、喜歡曹宇、甜。

另外我還要不動聲色的展示一下自己的教學(xué)成果，讓家長信服。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來信等等。通過家長在博客里的留言我們能看出班級博客成了家校聯(lián)系的最好平臺，家長可以坐在家里跟老師交流，通過屏幕就能看到孩子一天的學(xué)習(xí)情況。家長滿意了，對老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長的關(guān)系就更和諧了

后來，我還陸續(xù)邀請一些孩子的家長來到教室和我們一起上課。下面是我一天的工作日記：（讀課件）

——課堂觀摩

家長聽了我的建議，都特別感興趣，爭先恐后地報名，要求安排來教室聽課。于是留言板上有了下面的回復(fù)。

后來這項活動進行的很順利，絕大多數(shù)孩子的家長都觀摩了一次我們的課堂：有做教師的家長，我會在課下征求他們的意見和建議，其他行業(yè)的家長更是興奮，因為能和自己的孩子一起上課，仿佛自己也回到了童年。這項活動超出了我的預(yù)期目的。但是也有很多老師對這件事很不理解，教室后面坐著家長，那課還怎么講呀？我倒不這樣認為，教室后面坐著家長，我的課會上得更用心，更賣力氣，我的態(tài)度就是，只要是對學(xué)生有好處的事，就要不遺余力地去做。有的老師覺得我太傻了，給自己找麻煩，其實我心里明白，我是在給自己找省事，有家長和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我高興還來不及呢。事實證明，我這樣做真得是占了很大的便宜，由于一年級時老師和家長都特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很快我的學(xué)生就度過了幼小銜接的過渡期，進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀律時，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。一年級時，年級組除我之外所有的老師嗓子都啞過，甚至一個老師嗓子啞了近半年，都懷疑自己恢復(fù)不了了。所以我覺得我們老師和家長的目標是一致的，我們樹立服務(wù)意識，讓家長滿意，自己也絕不會吃虧的。

——為家長分憂

再比如：一二年級孩子下午放學(xué)特別早，只上兩節(jié)課，還要提前十五分鐘放學(xué)，這就使得很多家長還沒下班，孩子卻已經(jīng)放學(xué)了，甚至家離學(xué)校比較遠的家長把孩子送來學(xué)校，還沒回到家就又該來接了。有的家長把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。也有很多家長把孩子送去小飯桌，但是家長們下班后去接孩子，發(fā)現(xiàn)每天孩子們都是坐在電

視機前看電視，有的小飯桌由于人多，還跟多孩子都被擠到電視機跟前，家長們很擔心，這樣下去孩子的眼睛怎么受得了？我了解到這種情況后，通知了下午放學(xué)不能按時來接孩子的家長，不用把孩子送去小飯桌了，放學(xué)后可以留校寫寫作業(yè)、看看書，還可以在校園里活動活動。教室本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上剛放學(xué)學(xué)生可以趁熱打鐵直接寫作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們在教室寫作業(yè)的效率特別高，當然還因為教室里有我這個班主任，雖然受約束，但是當學(xué)生很快完成所有作業(yè)的時候，他們所受的約束也會覺得很值得了。因為有效，所以這個辦法一直持續(xù)了很多年。這樣我又幫了家長一個大忙。

——培訓(xùn)家長

在贏得了家長的信任后，我開始對家長展開培訓(xùn)。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會學(xué)校的三方合力，而很多家長卻認為，給孩子找一個好學(xué)校，挑一個好老師就完成當家長的任務(wù)了，還有的家長還認為反正我也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會錯。對這些錯誤的認識我首先表示理解，因為他們大多是第一次當學(xué)生的家長，很多家長都是在孩子長大后才有所感悟的，可那時他們的孩子很可能已經(jīng)成了試驗品甚至是犧牲品。所以我對他們說我愿意把我的經(jīng)驗和教訓(xùn)毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學(xué)期初都要召開家長會，名曰家長學(xué)校課程，還定了一個課題叫：和孩子一起成長。

在班級博客中我專門開設(shè)了“共同成長”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長們學(xué)習(xí)和參考。如：激勵孩子的62句話、好媽媽訓(xùn)練營、教育專家給家長的100條建議、一位家長的經(jīng)驗交流、寫字太慢怎么辦、賞識孩子的努力而不是聰明、沒有學(xué)生變“差”生，需要家長配合、培養(yǎng)孩子的七個學(xué)習(xí)好習(xí)慣、一年級家長應(yīng)注意的五個問題、一年級新生的習(xí)慣養(yǎng)成等等。我還在家長會時組織家長學(xué)習(xí)小學(xué)特級語文老師---薛瑞萍的一些教育觀點：

▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責備他們。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

▲ 一次考試分數(shù)的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

老師們都說我：你累不累呀，教學(xué)生還不嫌煩還教家長。我對他們說，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎么當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。

三、讓同事感到幸福

我們先做一個小測試吧，你愿意跟什么樣的人交往？

大家的回答大多是：聰明、活潑、正派、熱情、負責、善解人意等。如果我繼續(xù)問大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個，你們會選擇哪一個”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。

我感覺在同事中跟我們關(guān)系最密切的是領(lǐng)導(dǎo)和搭班老師，跟他們交往首先一個原則就是善解人意。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在各自不同的崗位上承擔著不同的社會角色，由于角色地位的不同，角色任務(wù)、角色責任也不盡相同，因此我們考慮問題的角度也就會有所不同，那么就非常容易產(chǎn)生矛盾和沖突。比如學(xué)生的分班、科任老師的安排、班級衛(wèi)生區(qū)的劃分、學(xué)校各種集體活動的評比等等，均會涉及班級的局部利益，其中肯定會出現(xiàn)某些不合理，也有可能需要某些班級發(fā)揚風(fēng)格，做出些必要的讓步。對于班級來說，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來就是相對的，哪有絕對的合理。所以班主任要有全局意識，這樣就不會產(chǎn)生心理不平衡，乃至情緒低落甚至影響工作。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣

做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。

科任教師是班級管理的另一個重要資源，這個資源往往是隱形的，也是很容易被班主任忽視的。班主任老師雖然是班級的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級的時間不是很多，除了晨會、班隊會、和班主任所擔任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時間。也就是說，學(xué)生在校一天的時間，科任教師要占去一大半。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來幫助班主任來管理班級，班主任也必須把班級管理的任務(wù)交給科任教師。雖然說，學(xué)校里教書育人，人人有責，但是并不是每個教師都能做到、都能做好的。這就需要班主任教師把科任教師當做朋友，希望這些科任教師在授課時關(guān)注學(xué)生的課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無所顧忌，久而久之不就會形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？

要使科任教師成為自己班級管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時了解每個學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并幫助科任教師在班級中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認可他們。

最后用幾句話與大家共勉（見課件）

第三篇：《做幸福的班主任》讀后感

《做幸福的班主任》讀后感

磁澗小學(xué) 呂玉麗

今日我讀了王三陽寫的《做幸福的班主任》這本書，收獲頗多，感受頗多。

一、老師要有精細之心

一個班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對班級管理一定要有精細之心。細節(jié)決定成敗，班級管理工作關(guān)鍵在一個“細”字上，老師要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實，恒心堅持。堅守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。

二、老師要有寬容之心

我們每一位老師對學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學(xué)生不同的特點、不同個性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策

三、老師要有仁愛之心

一個班級內(nèi)有許多學(xué)生，類型不一，老師要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生，要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關(guān)愛，令人可敬可親

四、老師要有欣賞之心

我們每一位老師對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善于表揚學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會最終贏得學(xué)生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。

第四篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。很慶幸在我的教學(xué)生涯中，有在農(nóng)村工作一年的經(jīng)歷，面對不同感覺的學(xué)生。在這種農(nóng)村學(xué)校，總有一部分孩子，他的家庭環(huán)境是與城里的孩子無法比擬的。經(jīng)常有學(xué)生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學(xué)校上課，還有好多個孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級，其中幾個跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識字。

面對這部分學(xué)生，基礎(chǔ)差，父母不管。很多需要家校配合的工作很難開展，或者說有些家長心有余而力不足，每每當我感覺到累的時候，我想起了那些淳樸的家長以及眼中的期望，我不能放棄任何一個孩子，也許他在我看來真的很差，但他依然是這個家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個家庭的希望。也許我不能讓他變得多么優(yōu)秀，但至少我應(yīng)該盡力。對孩子多一點愛，我要讓這份愛帶給我做一個班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。

泰戈爾曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。在平日的教學(xué)工作與班級管理中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學(xué)的鼓勵，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

班級有一個叫周金圣的同學(xué)，家庭環(huán)境很不好，父母沒文化，平時又很調(diào)皮，每次打架，告狀的都有他，屢次教育總不見效，作業(yè)不做，丟三落四，偶爾做一次也是亂七八糟，簡單的數(shù)字有時都寫不對，我先是跟他建立感情，讓他知道我是對他好的，因為他坐校車回家，所以上午第四節(jié)課便是我們交流的好機會，我經(jīng)常把他叫到辦公室談心，輔導(dǎo)功課，他的數(shù)學(xué)成績終于慢慢上來了，也許還不是很優(yōu)秀，但是進步非常大，他高興我更高興！

每當走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學(xué)生：我常常在想，除了知識以外，我還能教給他們什么呢？有人說，離開學(xué)校剩下的才是教育。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！蔽蚁朊總€班級都有特殊的孩子，也許是他們才讓我們對教師多了另一樣理解，周艷麗，就是一個非常特殊的孩子。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊會持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團結(jié)、友愛、獻愛心，讓學(xué)生們用行動證明自己的言行，我也一起跟著做，有時間便給她補補課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個班集體中來，學(xué)生們也不再強烈的排斥她。

學(xué)習(xí)回來，她見到我弱弱的說，老師我以為你再也不回來了呢，元旦來臨，非要給我一個小的中國結(jié)掛飾，我說心意收下，禮物不要了，你拿回去吧。她說

老師，不！就是送給你的。才意識到中國結(jié)上有兩個小朋友手牽手的坐著！我說孩子，謝謝你，老師希望你也快樂！現(xiàn)在的周艷麗能在班級快樂的學(xué)習(xí)生活，成績進步也非常大，這是我最高興的事，我有時會想，等這個小女孩長大，也許會說，曾經(jīng)有個老師鼓勵了我，有個老師幫助了我！

情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。教育也是如此，播灑了什么種子，就會開出什么樣的花。

班主任工作是一個需要極大耐心、細心、恒心、常新的工作，他需要你極大地付出，如果要遇上幾個特殊的學(xué)生，你還要再加倍，而且不一定有收獲，對他們中的任何一個都比教其他十幾個人辛苦，但是我還是想盡我的全力，不留遺憾。我也曾經(jīng)有過抱怨，有過迷茫，甚至懷疑自己的價值觀，我為什么要過的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個人謀生的手段，而應(yīng)當把它當作事業(yè)來經(jīng)營，因為教書育人是一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部字典里最厚重的一頁。

班主任的幸福在哪里，我時常反思這個問題。也許它就在學(xué)生的一聲問候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。做一個既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著目標的努力是幸福的。

第五篇：做班主任是幸福的

創(chuàng)建優(yōu)良班集體的探索

王玲滿

一、奏響開學(xué)三步曲

美好的開端是成功的一半，要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，首先必須積極主動地做好接班的前期工作，打“有準備之仗”。

1、設(shè)計好第一次見面

師生初次會面，學(xué)生對老師會有“先入為主”的印象，所以首次會面一定要精心設(shè)計，切不可光收費了事。我在新生入校的第一天，設(shè)計了三個活動：

①開個“記者招待會”。讓每個學(xué)生提一個有關(guān)于新班主任——我在工作、生活等方面的問題，有問必答。學(xué)生對這一形式往往很感興趣，因為許多老師在學(xué)生的心目中是“可望而不可即”的，而他們對我這個新班主任更是倍加陌生，這一活動能在最少的時間內(nèi)消除我與學(xué)生的陌生感。

②給學(xué)生展示自我的空間。順延著第一個活動，我自然而然地提出讓學(xué)生也來自我介紹，給每個同學(xué)一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。對于學(xué)生，這是一個很好的鍛煉機會，讓每一個學(xué)生敢于站在講臺面對大家講話，講的精練，生動，精彩處，大家都抱以熱烈的掌聲。事實證明，這種師生互動的活動很受學(xué)生的歡迎。

③鼓勵大家競爭班干部。首先我會發(fā)給每個同學(xué)一張班干部職責，內(nèi)有各種班干部的具體職責和要求（對學(xué)習(xí)成績不作要求），讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇班干部的種類，然后上臺進行即興的“競職”演講，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、活動內(nèi)容、活動形式和將達到的目標等。最后全班民主測評，投票表決，選出兩套臨時“行政班子”（以后輪流上崗，一個月后再擇優(yōu)錄用），當場宣布結(jié)果。這種方法有利培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領(lǐng)袖意識和參于意識，也有利于班主任不拘一格選人才。

2、制訂好班級公約

沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個有凝聚力的班集體，班級公約必不可少。要讓班級公約發(fā)揮最佳效應(yīng)，這個公約就最好由學(xué)生親自來制訂。我讓學(xué)生先分小組討論，組長要記錄好每一個組員的意見和建議，然后四個小組的意見進行交流，去粗取精，定下草案，然后由全班同學(xué)表決通過，最后讓每個學(xué)生簽上自己的大名后，公布上墻。以后一旦學(xué)生違反班級公約，就按相關(guān)的處罰條例自覺接受處罰。

3、開展好第一次家訪

說實話，家訪確實是費心費時之事，但事實證明，家訪的作用是巨大的。我們的學(xué)生分布在全市農(nóng)村的各個角落，而我對地理位置又不熟悉，有時找一戶人家要花上很長一段時間，甚至走上許多冤枉路，但每每遇到熱情的家長又驚又喜地拉著我的手又是請坐又是泡茶時，所有的疲憊都會拋到腦后。家訪好處多多，一可了解到學(xué)生的家庭情況，為今后的思想教育工作“打樁設(shè)底”；二可拉近與學(xué)生的距離，掌握學(xué)生在家表現(xiàn)的一手資料；三可贏得家長的支持，加強家校的聯(lián)系。好處不勝枚舉，這種效果不是一通電話就能達到的。我曾作過對比，家訪過的家長與學(xué)校的聯(lián)系次數(shù)遠遠多于未家訪的，所以說開學(xué)初的家訪必不可少。

二、創(chuàng)建優(yōu)秀班級、抓實各個環(huán)節(jié)

第一：讓學(xué)生明確育人的目的：做一個正直，善良，智慧，健康的人。

我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的 1

社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。所以開學(xué)初我就在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。利用我的“工作之便”，我經(jīng)常以政治課上對學(xué)生進行相關(guān)的教育和熏陶。我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責任”。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系；我讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，在課堂上交流、討論，讓學(xué)生深切體會到愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動；我讓學(xué)生牢記“八榮八恥”，并對照“八榮八恥”反思自己的行動，寫出剖析文章；我讓學(xué)生自己組織有關(guān)這類主題的班會活動課，讓學(xué)生明白做人的道理……通過平時的長期教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在科技藝術(shù)節(jié)結(jié)束的時候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

第二：建立健全班級管理機制

班集體是培育學(xué)生成長的一方沃土，如何創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進的班級體？我的體會是，班級建設(shè)也是一項系統(tǒng)工程，必須抓好其中的三個運行機制。

① 班級日常工作量化管理機制建立。

具體做法如下：

1、分項打分。即把班級日常工作分為學(xué)習(xí)、紀錄、勞動、衛(wèi)生、文明等若干項，對每系項內(nèi)容提出具體要求，給定分值。例如“文明”一項包括，言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛(wèi)生、不吃零食等內(nèi)容，各占一分，每周以小組為單位計分考評。

2、職責明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設(shè)良好循環(huán)，達到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報。每周班會，值班長通報各小組總積分及排名情況；通報本周個人積分最高的前十名學(xué)生，在該期的黑板報“標兵欄目”中給以表揚。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。這一制度既調(diào)動每個學(xué)生的積極性、自覺性，有加強成員之間的了解，從而提高班級的整體素質(zhì)水平，為創(chuàng)造一個良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

②建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”（一個學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評機制，面想全體學(xué)生，實行競爭上崗，是每一位同學(xué)都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學(xué)都有參加競爭的機會，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法：

1、毛遂自薦，競爭上崗。（前面已有說明），學(xué)生對于競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對自己的職位十分珍惜，對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次?？荚u內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u形式：召開主題班會，民主評議，投票表決，吐故納新。考評后，對落選的同學(xué)認真作好思想工作，注意調(diào)動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

③建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生全面成長。表揚和鼓勵是教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法：（1）設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立“三好”、“優(yōu)秀”及“單項獎”若干，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。

調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學(xué)期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動。采用不同形式進行獎勵。例如：獎勵學(xué)習(xí)用品；黑板報“標兵”欄目給以表彰等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

第三：建立競爭機制，形成競爭氛圍。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

每個學(xué)生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

第四：加強師生之間的情感交流

車爾尼雪夫斯基的一句話讓我印象深刻：“老師的教育應(yīng)準確地站在學(xué)生跳動的心上，而不是站在機械的講臺上?！币私?0多顆跳動的心，需要師生間不斷地交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。一接手新班級，我就主動地走近學(xué)生，努力和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。

周記是我和學(xué)生交流的一個重要平臺。每周周一的第一節(jié)課前，班長都會按時把每班同學(xué)的周記交到我手里，不管有多忙，我都保證在周一中午讓學(xué)生拿到寫滿批語的周記。學(xué)生在周記里從不隱瞞自己的情緒，盡情揮灑自己在學(xué)習(xí)生活上的喜怒哀樂，快樂時讓我分享，憂傷無助時找我商量，班里出現(xiàn)問題時與我探討解決對策。對于學(xué)生反映的問題，我總是在第一時間內(nèi)解決，對于學(xué)生遇到的困惑，我總是盡我所能的解答。周記成為了我和學(xué)生情感交流的一件法寶。

大掃除時，我會讓衛(wèi)生委員分配給我相應(yīng)的任務(wù)，從不高高在上，只說不做。和學(xué)生在一起勞動是快樂的，我和同學(xué)們同擦一扇窗、同拖一塊地，同聊感興趣的話題，甚至同唱一首歌。每一個學(xué)生都開心地完成自己分配的任務(wù)，從沒有學(xué)生躲在一角偷懶。勞動結(jié)束后，學(xué)生會自覺地檢查每一個角落并主動地清理。每次大掃除我們班總能拿第一，每當廣播里播報我們班時，我們常常會相視而笑，那種溫馨是無法用言語來表達的。

晨間談話，每天從不間斷。當尖子生面對退步的成績焦灼不已時，我總是適時疏導(dǎo)，讓學(xué)生正視自己的價值，鼓勵他們勇敢地面對挫折，把挫折當成學(xué)習(xí)生涯中的調(diào)味品，引導(dǎo)他們從積極的角色去看待挫折；當中等生努力良久卻不見成績上升而暗自傷心時，我會拿上幾屆中等學(xué)生經(jīng)過努力考入理想高中的事跡去激勵她們，教她們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制訂正確的奮斗的目標，一旦有小進步就在全班同學(xué)面前表揚，讓她們明白苦學(xué)加巧學(xué)方能成功的道理;當后進生出現(xiàn)想放棄學(xué)習(xí)、游戲人生的苗頭時，我會幫他們尋找自己身上的閃光點，讓他們明白自身的價值和對班集體的重要性，并根據(jù)他們的興趣分配給他們相應(yīng)的任務(wù)，讓他們以自己的實際行動來贏得大家的認可。

是的，班主任工作是勞累而又繁瑣的，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，“孩子變了、變的懂事聽話了”，當學(xué)生畢業(yè)后寄來賀卡、回來看望你時…… 那快樂是從心里往外涌的。