第一篇：蘭州大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃

蘭州大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的部署，教育部分別在北京大學(xué)、蘭州大學(xué)等19所高校實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”）。蘭州大學(xué)借鑒世界一流大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)實(shí)際，成立跨學(xué)科改革試點(diǎn)學(xué)院——萃英學(xué)院，具體負(fù)責(zé)我校“拔尖計(jì)劃”的實(shí)施。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

萃英學(xué)院旨在培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈興趣、執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神的拔尖學(xué)生。經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在強(qiáng)調(diào)寬廣國(guó)際視野和濃郁本土情懷的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，銳意進(jìn)取和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神以及創(chuàng)新研究能力，為最終成長(zhǎng)為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才、躋身國(guó)際一流的科學(xué)家隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)科設(shè)置與招生規(guī)模

設(shè)置數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)以及文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)（國(guó)際政治）等基礎(chǔ)學(xué)科。其中，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)每個(gè)學(xué)科每年招生15人，文史哲政學(xué)科（人文萃英班）每年合計(jì)招生20人。每學(xué)年招生規(guī)模80人。隨著計(jì)劃實(shí)施的深入，逐漸擴(kuò)展到其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科，適當(dāng)穩(wěn)步擴(kuò)大招生規(guī)模。

三、體制機(jī)制改革

（一）創(chuàng)立培養(yǎng)平臺(tái)

2010年8月，學(xué)校已成立萃英學(xué)院，專門負(fù)責(zé)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。萃英學(xué)院由校長(zhǎng)兼任院長(zhǎng)、主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)兼任常務(wù)副院長(zhǎng)，由國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)豐富的知名教授擔(dān)任執(zhí)行院長(zhǎng)。同時(shí)成立了學(xué)院黨總支。學(xué)院下設(shè)黨政辦公室、學(xué)生事務(wù)辦公室（團(tuán)委）、國(guó)際教育合作辦公室、教學(xué)管理辦公室。建立完善由萃英學(xué)院牽頭、相關(guān)學(xué)院協(xié)同、職能部門支持配合的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

（二）實(shí)行專家教授治理

以兩院院士、國(guó)家教學(xué)名師、杰出青年基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等校內(nèi)外知名專家為主，組建專家委員會(huì)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施工作；并分別成立數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、人文科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。

四、培養(yǎng)模式改革

（一）學(xué)期制改革

試行3學(xué)期制。由原來(lái)傳統(tǒng)的2學(xué)期制改為春、夏、秋3學(xué)期制，以利于與國(guó)際培養(yǎng)模式接軌，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教授講授學(xué)分課程、專業(yè)導(dǎo)讀；學(xué)生赴國(guó)內(nèi)外參加暑期學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐與課程實(shí)習(xí)等。

（二）國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)。3+1模式：3年國(guó)內(nèi)，1年國(guó)外。國(guó)內(nèi)高校交流和海外高校交流互相承認(rèn)學(xué)分。或2+2模式：經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)2年和海外2年學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)互授學(xué)士學(xué)位。或3+2模式，經(jīng)過(guò)3年國(guó)內(nèi)和2年國(guó)外高校的培養(yǎng)，獲得本校學(xué)士及海外碩士學(xué)歷。利用暑期學(xué)校，學(xué)生赴海外短期學(xué)習(xí)、參加國(guó)際會(huì)議、短期科研訓(xùn)練；三/四年級(jí)學(xué)生赴海外著名大學(xué)插班學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)與科研訓(xùn)練等。

（三）課程體系改革

1.注重加強(qiáng)通識(shí)教育和實(shí)踐教育。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“公共基礎(chǔ)與通識(shí)教育課”、“專業(yè)基礎(chǔ)與核心課”、“專業(yè)選修和其他選修課”三大模塊設(shè)置課程體系。保證厚基礎(chǔ)、寬口徑、高水平。重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。逐步實(shí)行完全的學(xué)分制。

2.推進(jìn)“兩課”改革。根據(jù)中宣部、教育部有關(guān)要求，將“兩課”以課堂講授為主的傳統(tǒng)模式，改為“課堂+實(shí)踐基地”模式，在課堂講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行校外實(shí)踐與體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化課堂內(nèi)容，深入學(xué)生心靈，達(dá)到“進(jìn)頭腦”的根本目的。

3.英語(yǔ)教學(xué)改革。一年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)較普通班增加2學(xué)時(shí)口語(yǔ)。入學(xué)后第一個(gè)暑期，集中進(jìn)行8周英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，以達(dá)到海外大學(xué)插班學(xué)習(xí)和海外教師來(lái)院授課對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求。成立中英文寫作與演講指導(dǎo)小組，幫助學(xué)生提高文字寫作、口頭發(fā)言和演講報(bào)告等能力。積極營(yíng)造英 語(yǔ)環(huán)境，每學(xué)期分學(xué)科聘請(qǐng)10-15位國(guó)際知名教授進(jìn)行前沿導(dǎo)讀講座，每學(xué)年每個(gè)學(xué)科選3-5門課程，由國(guó)內(nèi)外教授聯(lián)合授課。此外，還將接收海外插班學(xué)生進(jìn)入萃英學(xué)院課堂和班級(jí)學(xué)習(xí)，聯(lián)合海外高校共同舉辦暑期學(xué)校、組織暑期“游學(xué)”活動(dòng)等。

4.體育課改革。根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，調(diào)整體育課的授課時(shí)間與方式。通過(guò)體育課的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身體質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能，終生鍛煉，終生受益。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

5.加強(qiáng)心理健康教育。配備心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，開(kāi)設(shè)心理健康課程，與學(xué)生生活在一起，零距離陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的心理自我保健意識(shí)，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展，另一方面幫助學(xué)院了解學(xué)生的心理健康狀況與發(fā)展水平，及時(shí)把關(guān)，杜絕隱患，幫助學(xué)生快樂(lè)生活、高效學(xué)習(xí)。

6.信息技術(shù)課改革。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際水平，減少原理和理論、強(qiáng)化操作與應(yīng)用，開(kāi)設(shè)常用計(jì)算機(jī)軟件9個(gè)課程模塊供學(xué)生選擇，學(xué)生可以任選四個(gè)模塊，完成相應(yīng)的考核即可獲得學(xué)分。

7.職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育改革。組織校內(nèi)外專家，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，單獨(dú)授課與集體授課相結(jié)合，課堂講授與課外實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提高生涯規(guī)劃的能力，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折、應(yīng)對(duì)失業(yè)的基本方法。

（四）授課與考試方式改革

1.小班授課。全部進(jìn)行小班（15人或20人）授課，積極探索以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)、聯(lián)合式教學(xué)、導(dǎo)讀式教學(xué)模式。選用部分國(guó)外經(jīng)典原版教材，精選國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材、前沿動(dòng)態(tài)，提供大量課外閱讀，強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

2.強(qiáng)化考試與學(xué)業(yè)評(píng)估。鼓勵(lì)每一門課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考試改革，可以按照周考、月考、中考、末考與演講，小論文+作業(yè)+實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)相結(jié)合，大型作業(yè)+研究報(bào)告等方式進(jìn)行。年度學(xué)業(yè)評(píng)估由萃英學(xué)院組織11名以上校內(nèi)外專家教授組成專家委員會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，為每位學(xué)生提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度。

（五）師資隊(duì)伍改革

1.高端化與國(guó)際化：按照培養(yǎng)方案的需求，從校內(nèi)外聘任。國(guó)內(nèi)聘請(qǐng)60%，國(guó)外聘請(qǐng)40%(教學(xué)名師、著名教授、知名學(xué)者、杰出人士等)。

2.建立導(dǎo)師小組：由2-4名中外教授組成導(dǎo)師組指導(dǎo)2-4學(xué)生，實(shí)施科研訓(xùn)練和個(gè)性化培養(yǎng)，形成“導(dǎo)師小組+學(xué)生小組”模式。學(xué)生經(jīng)實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)后，明確導(dǎo)師小組。

3.實(shí)施青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃：建立優(yōu)秀青年教師赴國(guó)（境）外一流大學(xué)聽(tīng)課（本科生）制度。著重課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和方法、考試測(cè)評(píng)與效果檢驗(yàn)等教學(xué)方法的研修。

（六）科研訓(xùn)練改革

為每2-4名學(xué)生成立由2-4名國(guó)內(nèi)外教授組成的導(dǎo)師小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和專題訓(xùn)練，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室科研輪轉(zhuǎn)。

由不同學(xué)科背景的學(xué)生成立8-10人興趣小組或?qū)W生科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院不同層次的科研項(xiàng)目，依托學(xué)校國(guó)家（省、部）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)際實(shí)驗(yàn)室和研究中心、野外教學(xué)基地和場(chǎng)站、文科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，開(kāi)展相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、科研訓(xùn)練和課題研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（七）書院式住宿改革。實(shí)行不同學(xué)科學(xué)生交叉住宿，打破學(xué)科界限，讓不同學(xué)術(shù)、文化背景的同學(xué)一起生活，以利于學(xué)科、文化之間的交流與碰撞，擴(kuò)大“宿學(xué)”效果。最終將建成“萃英書院”，實(shí)行完全的書院制度。

（八）素質(zhì)拓展與實(shí)踐教學(xué)改革。積極開(kāi)展學(xué)生第二課堂，開(kāi)設(shè)《Capacity Building》課程，加強(qiáng)學(xué)科導(dǎo)讀學(xué)術(shù)報(bào)告、能力素質(zhì)教育講座，積極開(kāi)展海外游學(xué)、校級(jí)交流、野外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、人文行走，建設(shè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)培養(yǎng)基地。充分利用“傳統(tǒng)與傳承”為主題的會(huì)寧紅色實(shí)踐教育基地、“民族與民俗”主題的臨夏金色實(shí)踐教育基地、“生態(tài)與生活”為主題的天祝綠色實(shí)踐教育基地。以此“三個(gè)基地”為核心，輻射甘肅省內(nèi)外歷史、人文、自然景觀等特色區(qū)域，進(jìn)行愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等本土情懷和完善自我的勵(lì)志教育。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，塑造學(xué)生積極上進(jìn)、嚴(yán)格自律、情趣健康、陽(yáng)光和諧的人生態(tài)度。

（九）創(chuàng)新思想政治工作。注重強(qiáng)化管理人員與專職教師在學(xué)生思想政治工作中相互配合、形成合力的機(jī)制。聘請(qǐng)思想上積極上進(jìn)、具有國(guó)際視野的優(yōu)秀青年教師擔(dān)任班級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師（班主任）。建立學(xué)院與每個(gè)學(xué)生的直接聯(lián)系通道。為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)發(fā)展檔案。學(xué)生思想政治工作要著力于為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)研討自省、校外參觀體驗(yàn)踐行，力求學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，使學(xué)生做到思想上敏捷包容批判，行為上禮儀高尚規(guī)范，人格上積極誠(chéng)信健全。

（十）學(xué)生動(dòng)態(tài)管理機(jī)制改革

學(xué)生選拔。選拔方式包括：高考及自主選拔招生；入學(xué)后筆試+面試綜合考察選拔；專家特別推薦；動(dòng)態(tài)調(diào)整增補(bǔ)等方式。選拔方式和程序由專家主導(dǎo)，注重學(xué)生興趣與潛力。其中，根據(jù)高考成績(jī)直接選拔的條件為本省考生理科前300名、文科前100名直接入選；自主選拔招生采取筆試和面試方式；入學(xué)后選拔以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、志向、興趣為前提，注重學(xué)生的科研素養(yǎng)與潛質(zhì)(創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等)，科學(xué)地看待和選拔“偏才”、“怪才”。

退出機(jī)制。萃英班學(xué)生均實(shí)行動(dòng)態(tài)分流調(diào)整制度。分流調(diào)整以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以科研潛質(zhì)、創(chuàng)新能力為重要指標(biāo)，綜合考慮學(xué)生興趣、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和綜合表現(xiàn)等情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，一般在一年級(jí)末，由各學(xué)科培養(yǎng)專家小組進(jìn)行綜合考察。根據(jù)考察結(jié)果，不適應(yīng)培養(yǎng)模式的學(xué)生退出“計(jì)劃”，可根據(jù)自己的志愿重新定位，進(jìn)入本專業(yè)基地班、普通班或其他專業(yè)學(xué)習(xí)，前期所修學(xué)分有效。相關(guān)學(xué)院根據(jù)考核情況編入相應(yīng)年級(jí)。

上述人才培養(yǎng)模式改革，總起來(lái)概括為 “十化”模式，即：1.學(xué)術(shù)精神質(zhì)疑化，強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑知識(shí)、質(zhì)疑科學(xué)、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑前輩；2.學(xué)術(shù)氛圍寬松化，追求平和平等、思維多元、興趣自由、個(gè)性培養(yǎng)；3.學(xué)術(shù)環(huán)境國(guó)際化，要求海外教師、原版教材、雙語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際交流；4.授課教師高端化，聘請(qǐng)教學(xué)名師、著名教授、知名學(xué)者、杰出人士；5.學(xué) 期課堂小型化，實(shí)施小學(xué)期制、小班授課、小組指導(dǎo)、小考多講；6.授課形式互動(dòng)化，采取師生互動(dòng)、教研互動(dòng)、討論學(xué)習(xí)、辯論求是；7.能力培養(yǎng)貫穿化，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、野外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)生能力建設(shè)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過(guò)程；8.素質(zhì)教育實(shí)踐化，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入傳統(tǒng)傳承、民族民俗、生態(tài)生活等為主題的實(shí)踐教育基地，培養(yǎng)其愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情懷；9.學(xué)習(xí)經(jīng)歷跨界化，讓學(xué)生跨實(shí)驗(yàn)室、跨越學(xué)科、跨越學(xué)校、跨越文化進(jìn)行“游學(xué)”，充分汲取養(yǎng)分；10.學(xué)生管理書院化，通過(guò)優(yōu)中選優(yōu)、滾動(dòng)分流、交叉住宿、協(xié)同進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)“宿學(xué)”，同輩伙伴相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。

五、保障條件

（一）組織保障：學(xué)校成立“拔尖計(jì)劃”專家委員會(huì)和學(xué)科培養(yǎng)小組，負(fù)責(zé)“拔尖計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和決策；萃英學(xué)院負(fù)責(zé)“拔尖計(jì)劃”的具體實(shí)施，相關(guān)部門、相關(guān)學(xué)院配合支持。

（二）制度保障：根據(jù)六部?jī)稍骸痘A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施辦法》精神和要求，在已出臺(tái)若干制度的基礎(chǔ)上，陸續(xù)制定或修訂有關(guān)政策辦法，逐步建立起覆蓋人才培養(yǎng)全過(guò)程的制度體系，為人才培養(yǎng)提供良好制度環(huán)境。

（三）資金保障：在管好用好國(guó)家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生試驗(yàn)計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)校從“985工程”、“2011計(jì)劃”等項(xiàng)目中設(shè)立配套經(jīng)費(fèi)，支持拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。

（四）場(chǎng)地保障：規(guī)劃建設(shè)“萃英書院”。安排“觀云樓”八樓，由萃英學(xué)院作為過(guò)渡性辦學(xué)場(chǎng)地使用。

（五）氛圍營(yíng)造：在校內(nèi)努力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、銳意改革的良好氛圍，支持萃英學(xué)院大膽突破常規(guī)，先行先試，充分利用和發(fā)揮好“特區(qū)”優(yōu)勢(shì)。

第二篇：基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃

教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良3月2日表示，教育部門2009年對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做了籌備工作，已經(jīng)選擇清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等11所大學(xué)的數(shù)、理、化、計(jì)算機(jī)、生五個(gè)學(xué)科率先進(jìn)行試點(diǎn)，想在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破。

教育部2日舉行2010年第3次新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)參與《規(guī)劃綱要》起草工作的專家解讀有關(guān)高等教育的內(nèi)容，張大良在會(huì)上作出以上表示。

張大良指出，最近十多年來(lái)，一批高水平大學(xué)不斷探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，進(jìn)行了很多很好的有益嘗試，比如北京大學(xué)的元培計(jì)劃，清華大學(xué)的清華學(xué)堂，他們?cè)谶@方面也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。他表示，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該是多樣化的，要在原有積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行探索，因?yàn)樯婕暗饺瞬排囵B(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等方面的深化改革。所以，在現(xiàn)在高等教育發(fā)展的大形勢(shì)下，應(yīng)該要很好地抓住高等教育質(zhì)量提升工程這個(gè)有利時(shí)機(jī)。

張大良表示，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定原則的過(guò)程當(dāng)中，教育部門對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做了籌備工作，已經(jīng)選擇清華大學(xué)、北京大學(xué)等十多所大學(xué)的數(shù)、理、化、計(jì)算機(jī)、生五個(gè)學(xué)科率先進(jìn)行試點(diǎn)，想在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破。他表示，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、用人部門，包括新聞媒體的大力支持，要營(yíng)造拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的良好氛圍和政策機(jī)制。其中，政策方面，主要是在如下七個(gè)方面來(lái)抓改革：

一是在學(xué)生的遴選方面，注重考察學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的興趣和發(fā)展的潛質(zhì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌機(jī)制、自由選擇專業(yè)的機(jī)制，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入到培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。

二是教師的配備，要安排高水平的專家學(xué)者來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)的導(dǎo)師和授課老師，聘請(qǐng)海外知名學(xué)者主持和參與教學(xué)。

三是培養(yǎng)模式，要突出個(gè)性化的培養(yǎng)，積極開(kāi)展教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法的改革，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，參加科學(xué)研究的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣，從而使他們的志向更加遠(yuǎn)大，心態(tài)也要是平和的，德才兼?zhèn)洌蔀槲磥?lái)的一流的學(xué)者和世界一流的科學(xué)家。

四是營(yíng)造氛圍，要通過(guò)世界級(jí)的科學(xué)家的訪問(wèn)、高水平學(xué)術(shù)報(bào)告等等形式，來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)分為和開(kāi)放的平等交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新的愿望。

五是制度上要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生管理實(shí)行導(dǎo)師制和班級(jí)管理相結(jié)合，制定靈活的課程選修、免修、緩修等等制度。

六是條件方面的支持，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家試驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)中心等等，都要向參與這個(gè)計(jì)劃的學(xué)生開(kāi)放，并為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供專門的支持，經(jīng)費(fèi)的支持、條件的支持、空間的支持。

七是國(guó)際合作，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)暑期學(xué)校短期考察等方式，分期分批將學(xué)生送到國(guó)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)外的條件開(kāi)展科學(xué)研究工作，盡快地融入學(xué)科領(lǐng)域或者是國(guó)際一流的科學(xué)家的群體當(dāng)中去。

第三篇：2、“珠峰計(jì)劃”與“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”

“珠峰計(jì)劃”與“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”

“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”的入選高校是國(guó)內(nèi)11所著名學(xué)府：北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)。這場(chǎng)“試驗(yàn)”，首先從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)學(xué)科開(kāi)始。

在高等教育界，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”一度以“珠峰計(jì)劃”的代號(hào)流傳，但并未大張旗鼓地宣揚(yáng)。一位大學(xué)校長(zhǎng)告訴本報(bào)記者，“珠峰計(jì)劃”的名字比較高調(diào)，而教育部希望各校不宣傳，不張揚(yáng)，埋頭苦干。

這位校長(zhǎng)說(shuō)，此項(xiàng)計(jì)劃是高校擴(kuò)招以后的提高質(zhì)量之舉，可看作對(duì)“錢學(xué)森之問(wèn)”的一種回答。決策者注意到，“很多前輩科學(xué)家提過(guò)頂尖人才培養(yǎng)不出來(lái)的問(wèn)題。”

據(jù)介紹，教育部鼓勵(lì)11所大學(xué)各顯神通，沒(méi)有定式。因此，各大名校的做法并不一樣。

但是，不約而同地，在2010年高校招生宣傳時(shí)，它們分別開(kāi)始向中學(xué)生大力介紹這項(xiàng)計(jì)劃的重要性，以增加對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力。復(fù)旦大學(xué)的保送生方案稱，被數(shù)學(xué)學(xué)院、物理系、化學(xué)系和生命科學(xué)學(xué)院錄取的考生，入校后成績(jī)優(yōu)秀者，可進(jìn)入教育部“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。

這項(xiàng)計(jì)劃也引起了中學(xué)教育界的注意。最近一段時(shí)間，天津南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)楊靜武經(jīng)常從各大名校招生組那里聽(tīng)到“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”這個(gè)新計(jì)劃。他認(rèn)為，這項(xiàng)計(jì)劃具有前瞻性，對(duì)于將來(lái)可能是具有導(dǎo)向性的，中學(xué)也應(yīng)積極呼應(yīng)拔尖人才培養(yǎng)的嘗試，與大學(xué)合作，將有冒尖潛質(zhì)的學(xué)生輸送進(jìn)去。

南開(kāi)啟動(dòng)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃：“伯苓班”和“省身班”

天津網(wǎng)訊 在11月13日舉行的南開(kāi)大學(xué)2010年招生座談會(huì)上，該校教務(wù)長(zhǎng)卜文俊介紹，教育部日前選定了包括南開(kāi)在內(nèi)的11所高校開(kāi)展拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，南大在今年9月正式以 “伯苓班”和“省身班”為載體，啟動(dòng)了該計(jì)劃。這兩個(gè)班將選拔一批在理科學(xué)習(xí)方面具備優(yōu)秀條件的學(xué)生，為他們配備“一流條件、一流師資、一流氛圍”，培養(yǎng)理科拔尖創(chuàng)新學(xué)生。

在11月13日進(jìn)行的論壇上，南開(kāi)大學(xué)首次透露了“拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”的重要內(nèi)容。這個(gè)計(jì)劃是我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際級(jí)尖端人才的一個(gè)項(xiàng)目，清華、北大、南開(kāi)等全國(guó)11所知名高校參與實(shí)施。

首屆“伯苓班”和“省身班”的學(xué)生從南大2009級(jí)新生中選拔，人數(shù)約為80人。南開(kāi)大學(xué)在2010年將招收100名精英人才，進(jìn)入以物理、化學(xué)、生物為專業(yè)的“伯苓班”和以數(shù)學(xué)為專業(yè)的“省身班”學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)模式上，采取小規(guī)模、動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，由南大各基礎(chǔ)學(xué)科的領(lǐng)軍人物授課，培養(yǎng)計(jì)劃單列。試點(diǎn)班采取“2+2+1+3”的本碩博連讀形式：前兩年實(shí)行本科生的通識(shí)教育，第三年進(jìn)行分專業(yè)學(xué)習(xí)，物理、化學(xué)、生物專業(yè)學(xué)生組成“伯苓班”，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生單獨(dú)分出組成“省身班”；部分研究生課程將下移至第四年進(jìn)行；第五年，實(shí)行碩士和博士課程的學(xué)習(xí)；最后三年，進(jìn)行課題研究。卜文俊稱，試點(diǎn)班集中了各學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，有強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)做支撐，而且走國(guó)際化的培養(yǎng)路線。

這兩個(gè)班的教育形式是與國(guó)際接軌的教學(xué)計(jì)劃。為給學(xué)生們提供一流的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，南開(kāi)大學(xué)將提供頂級(jí)的師資力量，知名院士、教授、長(zhǎng)江學(xué)者和名師將為學(xué)生們授課，突出高水平、小規(guī)模教學(xué)。而且，在學(xué)生們?cè)趯W(xué)期間，尤其是從第五年開(kāi)始，學(xué)生們?nèi)缬型怀龀煽?jī)，成為學(xué)科精英，有望被送到國(guó)外一流大學(xué)就讀，而就讀的費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。南開(kāi)大學(xué)已經(jīng)與眾多國(guó)外著名大學(xué)簽訂了“合作培養(yǎng)協(xié)議”。從這兩個(gè)班里走出來(lái)的學(xué)生，將成為各基礎(chǔ)學(xué)科的領(lǐng)軍人物，成為國(guó)際級(jí)一流人才，更希望能走出中國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他們也寄托著全中國(guó)的期望。

南開(kāi)大學(xué)盼望著全國(guó)各地著名重點(diǎn)中學(xué)能向南大輸送大量的優(yōu)秀人才，特別是實(shí)行校長(zhǎng)實(shí)名推薦制也是非常有利于這個(gè)計(jì)劃，校長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生們中學(xué)期間就可以發(fā)現(xiàn)他們的非凡能力和能成為拔尖人才的巨大潛能，這樣推薦上來(lái)的優(yōu)秀人才有望進(jìn)入到這兩個(gè)班被重點(diǎn)培養(yǎng)，造就頂級(jí)人才。

第四篇：蘭州大學(xué)培養(yǎng)拔尖人才 今年計(jì)劃招50-70名創(chuàng)新人才

蘭州大學(xué)培養(yǎng)拔尖人才 今年計(jì)劃招50-70名創(chuàng)新人才 蘭州學(xué)生網(wǎng)2011-2-27為您報(bào)道：自2009年醞釀啟動(dòng)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”后，今年我國(guó)將在清華、北大、蘭大等19所高校正式實(shí)施這一計(jì)劃，先行在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域試點(diǎn)培養(yǎng)拔尖人才。昨日，記者從蘭州大學(xué)了解到，該校今年計(jì)劃拿出50~70個(gè)名額實(shí)施這一計(jì)劃。

昨日，蘭州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)許鵬飛在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，蘭大將為實(shí)施該“計(jì)劃”啟動(dòng)建設(shè)專門的“萃英學(xué)院”，并且要為進(jìn)入該計(jì)劃學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每年資助10萬(wàn)元培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，此外，這些學(xué)生通過(guò)3年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)后可直接跨入國(guó)際一流大學(xué)繼續(xù)深造。目前該校已經(jīng)成立了“萃英學(xué)院”，與此同時(shí)，蘭大今年還將“計(jì)劃”培養(yǎng)學(xué)科擴(kuò)大至人文基礎(chǔ)學(xué)科中的文學(xué)、歷史、哲學(xué)三個(gè)學(xué)科。“計(jì)劃”所涉及的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四個(gè)學(xué)科按教育部批準(zhǔn)招生人數(shù)(約50~70人)招生，文學(xué)、歷史、哲學(xué)學(xué)科每年招生20人。“3+1”培養(yǎng)模式國(guó)內(nèi)讀3年后進(jìn)國(guó)際一流大學(xué)據(jù)悉，“萃英學(xué)院”將改革現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行全新的探索與嘗試，引入全英文教學(xué)環(huán)境、“3+1”(3年國(guó)內(nèi)1年國(guó)外)國(guó)際化培養(yǎng)、早期進(jìn)入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)等模式。“萃英學(xué)院”學(xué)生在一、二年級(jí)期末分別進(jìn)行一次選拔，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)入“計(jì)劃”。

與此同時(shí)，“萃英學(xué)院”將為每1~2名學(xué)生配備國(guó)內(nèi)、國(guó)外導(dǎo)師各一名。據(jù)悉，該“計(jì)劃”一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在榆中校區(qū)，二年級(jí)以后的學(xué)習(xí)、生活則安排在蘭大醫(yī)學(xué)校區(qū)或盤旋路校區(qū)。此外，中央財(cái)政對(duì)于實(shí)施數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，每生每年給予10萬(wàn)元資助，蘭州大學(xué)將支持相應(yīng)額度的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)用于人文基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)。（記者 郭濤）

第五篇：基礎(chǔ)學(xué)科振興計(jì)劃提綱

附件一

基礎(chǔ)學(xué)科振興計(jì)劃提綱

針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科（一級(jí)學(xué)科）的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提出振興行動(dòng)計(jì)劃第一階段（2005－2010年）的目標(biāo)、主要建設(shè)內(nèi)容、任務(wù)及措施。計(jì)劃至少應(yīng)包含以下部分：

一、現(xiàn)狀分析

本一級(jí)學(xué)科現(xiàn)狀，優(yōu)勢(shì)與不足，在國(guó)內(nèi)外的地位與影響，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科實(shí)力的途徑。

二、建設(shè)目標(biāo)

預(yù)期到振興行動(dòng)計(jì)劃第一階段末期（2010年），本一級(jí)學(xué)科達(dá)到的具體目標(biāo)。

要求大部分分項(xiàng)指標(biāo)可以量化（主要內(nèi)容參見(jiàn)附件二）。

同時(shí)，選取影響本學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要參數(shù)，分別就振興行動(dòng)前后情況與實(shí)力相當(dāng)院校做出比較，并提出若干預(yù)期達(dá)到國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平的研究方向。部分內(nèi)容根據(jù)需要可以適當(dāng)延伸一定時(shí)間。

三、建設(shè)內(nèi)容與措施

1.行動(dòng)計(jì)劃第一階段（2005－2010年）的主要建設(shè)內(nèi)容、重點(diǎn)投入方向、資金概算等，并簡(jiǎn)要闡明原因，要求至少1－2個(gè)重點(diǎn)方向?yàn)樾屡d或交叉學(xué)科方向；細(xì)化目標(biāo)、任務(wù)，確定責(zé)任人，做到責(zé)、權(quán)統(tǒng)一。

其中，建設(shè)資金應(yīng)從學(xué)科建設(shè)內(nèi)在的規(guī)律性出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的現(xiàn)狀和計(jì)劃目標(biāo)，圍繞隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、條件建設(shè)等領(lǐng)域合理規(guī)劃，以隊(duì)伍建設(shè)和高水平人才的培養(yǎng)與引進(jìn)為重點(diǎn)，尤其注重大師級(jí)領(lǐng)軍人物的引進(jìn)與培育。人文科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)努力建立健全與學(xué)科發(fā)展緊密相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和圖書資料體系。資金安排力求突出重點(diǎn)，避免重復(fù)建設(shè)和平均分配，并不得以任何方式將資金分割到個(gè)人。

2.就本學(xué)科存在的深層次問(wèn)題提出解決思路與方案，如改善學(xué)科建設(shè)軟環(huán)境，提升科研和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本學(xué)科內(nèi)部、本學(xué)科與其他學(xué)科及校外資源充分共享等方面。

四、保障措施

實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)的保障措施。包括科學(xué)合理的考核與激勵(lì)措施，保障建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)使用的約束措施，學(xué)院、系的管理與服務(wù)工作改進(jìn)。

五、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

各相關(guān)學(xué)院應(yīng)成立學(xué)科振興行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科振興行動(dòng)計(jì)劃。振興行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、成員、聯(lián)絡(luò)人等名單報(bào)學(xué)校確定。