第一篇：寫作訓練：妙寫風景

寫作訓練

行走在山水之間——妙寫風景

方法一：親近自然，記住不同時間、環境下景物的狀態特征。自然山水，同樣具有生命，隨著天氣和環境的變化，它們也如同人一樣，會呈現不同的“表情”。因此，要寫好風景，首先要做個有心人，仔細觀察這些變化，同時調動自己感受美的每一個細胞！

例：秋天的草原，是金色的。草原無邊無際，在陽光下變幻著顏色：隨著厚薄不一的云彩的遮擋以及云彩的飄散，草原或是淡金色的，或是深金色的，又或是金紅色的，有時甚至還是黑色的。而當云彩的遮擋不完全時，草原在同一時間里，會一抹一抹地呈現出許多種顏色。草原有時是平坦的，一望無際，直到無限深遠的天邊。有時，卻又是起伏不平的：這里是低洼，但往前不遠就是高地，而高地那邊又是很大一片洼地，草原展現著十分優美的曲線。因地勢的不同，在同樣的太陽下，草原的顏色卻是多種的。

批注：用不同的顏色來描述“隨著厚薄不一的云彩的遮擋以及云彩的飄散”而變幻著的草原之色，直觀且富有動感。

方法二：風景本身是不能說話的，我們要發揮自己的想像力，讓萬事萬物在心中復活，換句話，就是要學會和它們對話，最終隨喜而喜，隨悲而悲??

例：寒風把田野吹出一派荒涼。天空下的田野顯得寒酸而丑陋。灰白的土地很寂寞地聽著稀疏的枯草發出的沙沙聲。烏鴉在細長的田埂上，搖擺著走，尋覓著食物。天空本身也單調得乏味。

秀秀的心情也常常陰著。

她不能常常走到大柳樹下了。因為她不能長久地抵御長驅直入的寒風。冬風也塢地扯去了大柳樹的葉子，使它赤條條地立在天空下。她覺得，每當自己來臨時，它總竭力要給她一點溫暖，然而它終于不能，于是顯得痛苦萬分，到處布滿皺紋。

批注：灰白的土地是寂寞的，冬風“無情”，“疼愛”她的靈樹因為不能給予她溫暖而露出痛苦的皺紋。借助想象力讀懂風景的表情。

方法三：當畫面中有太多的景物需要描繪的時候，不要眉毛胡子一把抓，不經思考便隨意堆積。或由遠及近、由近及遠，或移步換景、定點換景，或全景式、選景式??沒有固定的模式，因為每個人的觀察角度是不一樣的，但一定要有層次感。

例：河水因夜色的蒼茫似乎浩大起來。偶爾駛過夜行的木船，那隱隱約約的帆，如同夜空下飛行的倦鳥的巨翅。似乎能看見對岸，但也不過是煙樹迷離，村落恍惚。只有那些微紅的燈火向人說明著，岸那邊不有一個無垠的世界。幾只忘了歸路的家鴨，在蘆葦叢里棲息著，不知是受了魚的驚擾還是受了動物的驚嚇，拍著翅膀，朝河心游去。后來，就聚浮在遠離岸邊的水上，發出一種無家可歸的鳴叫。再后來，就游遠了，“呷呷”的叫聲響了許久才終于徹底消失。

批注：由遠及近——從夜色蒼茫下的河水到蘆葦中棲息的家鴨，動態地描寫景物，使畫面濃淡相宜、錯落有致。

方法四：請修辭來幫忙。擬人、比喻是最常用的修辭手法，也是最有效的表達方式。情景交融，有時也強調要化技巧于無形，因此總體來說，使用暗喻、借喻、隱喻，隱藏擬體，通常會顯得更加自然含蓄。中考作文題舉例：

一、運動我們的雙腳，我們在前行；停下我們的雙腳，我們在觀察、思考；

當我們停下腳步的那一刻，眼前是一個多姿多彩的世界，腦海會有各種各樣的聯想。請以“我站在＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章。作文前，先把題目補充完整。

二、請以“走進＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整然后作文。

三、閱讀下面的文字，根據要求作文。

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻等；也有精神的墻，如溝通的墻障礙、法規的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

墻的故事

初夏的第一場雨剛走，空氣中沒有了中藥湯般的黏膩與苦澀，到處彌漫著清新的薄荷糖的味道。這感覺是柔滑的，像絲綢拂過人們的臉龐。

（批注：以感覺與風景，令人眼前一亮。作者開篇便展現了不俗的文字功底。）

在城市的一隅，我發現了一道矮矮的院墻。墻外，胡亂地堆著大大小小的石礫，混著幾捧濕沙和雨后特有的泥濘。出于好奇，我抬頭望了望墻內，有些吃力，但并不高的墻放行了我的目光。

天啊，那是怎樣的一個妙處啊!一個廢棄的小院，房根下擠著一簇肥嫩的蘑菇，旁邊生著幾絲嬌柔的綠草，中間還點綴著不多的細小的花兒。花兒并無艷色，但幾瓣純凈的白環繞著那細柔柔的金黃的花蕊，是怎樣的一種靈韻啊!我凝視著，不時有水珠從墻頭滾落到鞋上，深深地滲入到纖維中，我卻渾然不知。腦中突然閃過“一枝紅杏出墻來”的詩句，卻覺得那紅杏太呆：墻內不比墻外好上百倍?（批注：色彩疊加：綠、金黃、白、紅。平實的描寫中自有絢爛之處。）此后，一直難忘這奇遇。于是，在一次雨后，我又來了。哪知，卻又有了變數。

（批注：此句意味著風景的變換——眼前風景之變換導致了內心風景也在悄然轉變。）

墻被拆了。

一堆殘碎的墻的肢體中，夾雜著曾經的花兒，曾經的草和曾經的一切。泥水流淌著，我無須再費力伸頭去看了，他已無了上次的愜意。草就是雜草，花兒就是野花兒，長在泥地里，看不出什么美來。我悵然若失。

不久，卻似悟出了什么味道來。有道是“距離產生美”，莫不是那在作怪?隔墻而望，一切都可望而不可及，它有微妙的神秘魅力。沒了那隔膜，一切都盡在掌握，卻又沒什么意思了。這人可真愛作踐自己，得不到時，什么都好;可得到了，卻成了無用的東西。

（批注：從風景變化中領會禪意，哲理性的結尾令人回味。）

風輕飄飄的，空氣還是那么清新，但好像有什么不一樣了。為什么呢?我拋開了無聊的思緒，向那被墻隔開的下一個目標奔去。

（總評：情景交融，有序描寫，多種修辭，色彩疊加。）

訓練題目：

請以“風景這邊獨好”為題，寫一篇文章。要求：字數600字以上。

第二篇：寫作訓練：我班也是一道風景

寫作訓練四

請以“我班也是一道風景”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：

1、以敘事為主，夾以議論、描寫與抒情。

2、要突出“風景”的積極意義。

3、重視文章層次的銜接與過度。寫作思路展示——

1、從別的班級成績入手：學生表現，成績（比賽等）

2、我班級中的不良現象：遲到早退上課打瞌睡作業遲交或不交??

3、但是，我班的優點也不少啊

A、班干部的帶頭作用

B、演講比賽場上的風姿

C、運動場上的颯爽英姿

4、尤其本學期后期的班級學風的轉變，態度的端正??班級正成為一道亮麗的風景呈現在嚴中土地上??

5、我班的未來展望——

第三篇：《寫作訓練--寫一個人》教案

《寫作訓練--寫一個人》教案1

[寫作要求]

1.寫人，要抓住人物的特點來寫。可從外貌、動作、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，通過寫事來展現人物的特點。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。

[寫作知識]

學習幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

動作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業，早點……”

4.心理描寫：是用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現形式如對話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而拼搏！

[例

文]

父親的目光

從記事開始，我就發現父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。

我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準備好飯菜，熱騰騰的。我發現，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學校去。”

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學，到學校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點錢也不繳，學校確實困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學費的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時間過得很快，不知不覺一個學期就過去了。在此期間，生活費每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學期進入了全校最好的一個班。開學那天，是父親親自送我到學校的。臨別時，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來。”我接過錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點兒又掉了下來。

一天，母親到學校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊，每天十五塊錢……”一時，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進，后面有一雙眼睛在看著我。

第四篇：寫作 寫一處風景(教案)

寫

作

寫一處風景

請你就某處的景物，寫一篇500字左右的作文，題目自擬。要抓住景物的特點，語言生動形象，至少使用一種修辭手法。

描寫景物，要先抓住景物的特征，也就是要抓住這一景物區別于其他景物的地方。特征是通過比較得來的，宋代楊萬里有詩“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，說的就是這個道理。一般來說，比較有兩種方法，一處景物與同類景物相比，是橫比；同一處景物按時間的推移進行先后的對比，是縱比。

在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題：

一、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內，晝夜早晚；不同季節，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態、動態、顏色、大小、數量的描寫。靜態描寫是指對景物靜止狀態的描寫，動態描寫是指對景物運動狀態的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

三、要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點。

寫景物首先要按一定的順序，要細致，有重點地觀察。可由遠而近，由上而下，從左及右，從前及后；可以先整體后部分；還可以按照景物出現的時間先后順序來寫。

四、要注意發揮聯想和想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動，有趣。

上海外灘夜景

放暑假，我和媽媽來到上海舅舅家玩。吃過晚飯，舅舅提出帶我們去外灘看

夜景。

舅舅開車帶著我們來到了外灘。我們先登上了燈光柔和的防汛大堤。大堤上旅游觀光的游人絡繹不絕，他們說著笑著，興奮地忙著拍照。

我們走下臺階，來到了黃浦江邊的觀光臺，視野一下開闊起來。那臺上的景觀燈，由北向南延伸，星星點點的燈光，勾畫出了黃浦江岸美麗的弧線。

我們沿著觀光臺向前走，突然，江對岸一個熟悉的景觀讓我高興地跳了起來：“呀!東方明珠！”舅舅笑著說：“看到了吧,那也是上海最高的電視轉播塔。它高406米，全亞洲第一，世界第三，是人們旅游、購物、娛樂、休閑的好去處。高科技設計，有些地方可以360度旋轉，坐在里面，可以觀看到全上海的風景呢！”舅舅的話讓我吃驚地睜大了眼睛。這時，塔上的燈開始旋轉起來，遠遠望去，真的像一顆珍珠發出耀眼的光芒。

“嗚嗚??”隨著一陣汽笛聲傳來，一條裝扮得像飛船形狀的游輪緩緩駛來，船上掛滿五彩的閃光燈，一閃一閃，把江面映照得絢麗多彩。“好美呀！”看著這美麗的景色，我們都陶醉了，仿佛真的在畫中游了。“快來拍照！”“咔嚓咔嚓”，表姐接連給我拍了幾張。

時間過得真快，不知不覺已到了九點多，我們該回家了。這美麗的外灘夜景，真有點讓我戀戀不舍呢！

第五篇：寫一篇游記寫作訓練六級

寫一篇游記寫作訓練六級

一、訓練目標：

1、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。

2、記敘清楚，重點突出。可按時間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。

3、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。

4、要有點藝術色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。

二、寫作指導：

（一）導入：

古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉村的秀美、名勝古跡魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。

游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去作些努力。

二）指導：

1、寫出自己與別人的不同感受來

游記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。

4、游記類散文要有一個合理的順序

任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。、游記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

在游記散文中，有時為了逼真地表現事物，也為了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。

6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然后巧妙地根據文章中心表達的需要選擇插入的內容。總之，游記散文寫法多種多樣，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。

三、訓練題目：

把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細節就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于600字。

四、學生寫作：略

一、教學要求

1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學生初學作文旨在練習。為使學生受到扎實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備采用綜合訓練、整體發展的方案，強調教學過程 的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以達到發展兒童語言的目的。

三、教學步驟

（一）作前準備

1.本單元教學開始時，就向學生揭示習作題目，使學生作好心理準備。

說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程中由無意注意變為有意注意，由被動接受變為主動探求，以加強學習的目的性，激發興趣，提高效率。

2.復習課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。

3.準備寫作素材。

說明：習作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導觀察和寫作；也可以讓學生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。

訓練：觀察記錄

（二）課堂指導

1.作前談話，引發動機。

你們誰去過天然動物園？當然誰也沒去過。

作者把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學生共鳴，產生寫作欲望，啟發作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”

2.確定寫作材料和中心。

認真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯系課文，學習寫法。

現在，節假日多了，人們外出旅游觀光的機會也多了，不少同學在父母的帶領下，曾游覽過一處或幾處令人難忘的地方。有些同學很想記下自己游覽時的所見所感，讓大家分享自己美好的感受。那么，怎樣寫游記呢?

一、按游覽的順序寫。我們在參觀或游覽一個地方時，是隨著時間的推移、空間的轉移而進行的，因此，我們必須以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見到的景物，這樣，讀者才會對你游覽的地方有一個清晰的、全面的印象。

二、寫出景物的特點。大自然的景物各不相同，都有自身的特點，我們要認真回味游覽時的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫，并對重點部分進行生動細致地刻畫，運用聯想，采用比喻、擬人等方法，將景物的特點寫出來，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。

三、分清主次詳略。我們在寫游記時，面對繁多而又千姿百態的景點，美麗而又令人回味的山水，寫什么好呢?這都必須根據文章的中心確定主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當作主要內容，進行詳細描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開怎樣的想象等；次要景物可略寫或不寫，這樣重點就突出，游記也就生動了。

四、融入真情實感。在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進文章的字里行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內涵，深化習作主題，使文章更具感染力。

如果你注意了以上幾點，那么，你一定會寫出成功的游記。