第一篇：關愛留守

“一三二”工程 關愛留守兒童

為解除外出務工家長后顧之憂，促進留守兒童健康快樂成長，江蘇省徐州市賈汪區紫莊中學自2008年起對留守兒童實施“一三三”關愛工程，即一項承諾；三個崗位（貧困留守兒童崗、心理問題留守兒童崗、學習困難留守兒童崗）；二項考核（受助留守兒童考核、學校考核）。學校通過對全校留守學生的調查，統計出需要幫扶的三類留守學生：貧困留守學生、心理問題留守學生、學習困難留守學生。組織全體教職工認領崗位和受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為受助留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

一、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶留守學生工作承諾書。

省婦聯領導參觀紫莊中學留守兒童檔案室

二、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握杯幫扶留守兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

教職工與留守兒童談心

三、開展人文關愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，結對教職工要制定個別教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用學校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動，、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

快樂的集體生日

四、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

感恩父母主題班會

五、建立研討、交流制度。定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經驗，研究工作，探索新路，采取措施，鞏固成果，增強實效，不斷提高幫扶工作的效果，發揮學校在“一三二”工程中的積極作用。

六、建立健全檢查考核機制。“一三二”工程實施情況將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要指標，年終評出留守工作模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學校的評優評先活動

建立長效機制，關愛留守兒童

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“?六一?兒童節快要到了，祝全省少年兒童節日快樂。團省委要高度關注留守兒童現象，多一些?知心姐姐、知心哥哥?，使他們時刻感受到社會大家庭的溫暖，快樂健康地生活和成長。

”“六一”兒童節前夕，在讀完資興市何家山中心完小四年級學生李郴的來信后，湖南省委書記張春賢作出這樣的批示。（2007年5月29日《湖南日報》）

統計表明，目前大約有1.2億的農村青壯年勞動力為了改善家庭生活和后輩命運，背井離鄉進城務工或經商，留下了近2000萬不超過十四周歲的孩子跟爺爺奶奶、外公外婆或遠親近鄰家生活，甚至獨守門戶獨理生活。這些留守兒童成了農村社會一個獨特“風景”，一方面，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”；另一方面，由于監護人的素質參差不齊，不少留守兒童的性格產生了嚴重偏差。因此，如何關愛這個特殊群體，讓他們象其他正常兒童一樣健康成長，是我們整個社會不能不認真考慮和不得不面對的現實問題。

農村留守兒童問題是中國“三農”問題的重要組成部分，留守兒童問題背后是中國農民問題。這些問題，反映出社會對農民的關心還遠遠不夠。關愛留守兒童，關系到農民工權益的維護，甚至對于加快經濟發展、構建和諧社會都具有重要意義。因此，不久前，溫家寶總理在陜西考察期間，專門到農村看望部分留守兒童，并對隨行的各級領導說，隨著經濟的發展，農村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養。各級黨委政府、有關部門、農村基層組織、學校和全社會都要關心這些孩子的生活、學習、醫療、安全等問題，并建立相應的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工人員無后顧之憂。

關愛留守兒童的行動不在于一朝一夕，而在于建立相應的長效機制。期望有個人長期做自己的“知心哥哥”、“知心姐姐”無疑是每一個留守兒童心中美麗的夢想。如今，200余萬的三湘留守兒童的這一夢想將成為現實。在省委書記的親切關懷下，共青團湖南省委牽頭，準備建立一支3萬人以上關愛留守兒童的“知心隊伍”，挑選更多的“知心哥哥”、“知心姐姐”結對幫扶留守兒童，通過長期跟蹤服務，幫助解決農村留守兒童學習生活中的具體困難。同時，不斷推動相關立法工作，建設農村寄宿制學校，設立關愛留守兒童基金，等等。

常言道：兒童的心靈是一塊可以隨意耕作的沃土，種下跳蚤，決不可收獲龍種；種下冷漠，決不可收獲美好；種下失望，決不可收獲希望。對農村留守兒童這一特殊群體。湖南各界有識之士紛紛加入關愛留守兒童的行列，成為“知心哥哥”、“知心姐姐”，開展“一幫一”結對幫扶，在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學習困難和情感、心理問題，讓他們得以快樂健康地生活和成長，探索出了一條為農村留守兒童提供社會幫助的有效途徑，這正是和諧社會之福。

瀘溪縣關愛留守兒童措施與實效

2008-08-04 17:59:47 鳳網 網友評論 0 條 點擊查看

隨著農村剩余勞動力向城市進一步流動，農村出現了“空巢”現象，“留守兒童”這一特殊群體也隨之誕生，與留守兒童成長相關的問題也形成了社會各界關注的熱點，如何讓每個留守兒童“心有人愛，身有人護，難有人幫”，成為我縣黨委、政府關注并積極探索解決的焦點問題。自2006年，縣委、縣政府就組織干部深入廣泛的開展調研，根據調研結果，切實有效的出臺了一系列的政策，開展了一系列的活動，把關愛留守兒童工作納入了各單位的目標工作，主要從以下五個方面來抓：

一、領導重視，齊抓共管，構建愛心機制

縣委、縣政府高度關注留守兒童這一特殊群體，并十分重視這一工作。成立了以縣委副書記包太洋同志任組長，副縣長姚元喜任副組長，縣婦聯、縣教育局、團縣委、縣財政局等9個單位為成員的關愛留守人責任工作領導小組，明確提出了樹立以人為本，均衡發展的教育理念，各級各部門和全縣各中小學 也成立了相應的工作領導小組，縣委書記董清云、縣長劉時進多次召開研究留守兒童專題會議，并深入留守兒童集中的中小學現場辦公。縣委中心組專門聘請了省委黨校周喻民教授來我縣進行留守兒童工作專題講座。根據各部門的調研與實踐，制定了《瀘溪縣關愛留守兒童工作方案》。

二、部門聯動，整合資源，營造愛心氛圍

1、發揮學校主體作用。各個學校、鄉鎮建立了留守兒童檔案，做到“三清”、“三多”、“三溝通”。“三清”：留守兒童基本情況清，留守兒童監護人基本情況清，留守兒童父母外出務工的去向和聯系方法清。“三多”：與留守兒童談心多，開展關懷活動多、留守兒童家訪多。“三溝通”：定期與留守兒童父母溝通，定期與留守兒童代管人溝通，定期與校外義務輔導員溝通。

2、發揮家庭基礎作用。兒女是父母的心頭肉，父母是兒女的溫暖的港灣，父母親的血緣親情，無人替代。為了解決留守兒童與父母親的溝通，縣財政每年拿出4萬元為每個學校開通了親情電話，留守兒童可免費與外出父母進行親情溝通。并且明確了留守兒童父母的責任，在外出前由鄉鎮、村與其簽訂外出務工合同，明確其監護責任和撫養責任，要求外出人員每年回家至少一次，每月寫一封家書，每周打一個親情電話。要求臨時監護人員必須保證留守兒童的基本生活和人身安全。由學校組織留守兒童每半個月為父母寫一封信，匯報學習、生活、思想情況，通過與父母的溝通促進留守兒童心理健康。

3、發揮社會服務作用，每個系統每個單位與鄉鎮以結對子的形式開展關愛留守兒童活動。各鄉鎮的每個村有一名愛心聯絡員，負責“關愛”活動的聯絡指導工作，由鄉鎮領導班子成員擔任；各個單位發揮黨員先鋒模范作用。發動一名黨員聯系一名留守兒童，為他們提供必要的幫助；各鄉鎮、各學校為每個留守兒童落實監護人，無監護人的由學校老師、所在村黨員、鄰居、親戚組成鄰里管護網；向社會募集愛心志愿者，目前在縣婦聯的倡議下，已募集千余名愛心人士為愛心志愿者，他（她）們將分期分批組織各類活動開展關愛留守兒童工作。

三、教育先行，財政買單，創建愛心陣地

為了解決留守兒童上學途中安全及校外監護難到位的問題，由縣財政每年拿出一定的經費在每個鄉鎮開辦一所寄宿制學校。每個學校聘請1—2名生活老師，解決年齡偏小生活無法自理的留守兒童的生活問題。在留守兒童相對集中的村，增辦教學點，解決低年級留守兒童的教育問題。在學校、村部建立“愛心之家”。做到六有：有牌子、有場地、有設施（愛心電話、愛心電腦、愛心圖書）、有制度、有活動、有志愿者。讓每一個留守兒童無論是在學校還是在家里都能感受到一種溫暖。

四、創新載體，樹立品牌，開展愛心活動

為了喚起全社會對留守兒童的關愛，縣婦聯、縣教育局等相關部門及社會力量為留守兒童辦實事、辦好事。在2006年冬季，縣婦聯向社會募集百名愛心媽媽為留守兒童編織愛心毛衣；2007年在全國婦聯少兒基金會及愛心企業的幫助下，在達嵐中心學校建起了第一個愛心宿舍，解決了200名留守兒童住宿難的問題；2007年，縣婦聯組織部分留守兒童參加湖南省留守兒童夏令營活動，讓這些遠離父母的孩子開闊了視野。今年夏天，縣財政拿出10萬元用于瀘溪縣百名留守兒童紅色之旅活動；今年年初，與州婦聯、州關工委取得聯系，為災后的留守兒童捐贈價值5千元生活學習用品，澳門大學、吉首大學、州101網校大學生志愿者來我縣開展系列愛心活動；連續兩年縣婦聯聯合縣衛生局老年衛生協會專家進村入戶為留守兒童免費體檢。2008年，在中國索尼公司的援助下為達嵐、合水小學捐贈了400套高標準課桌，打造出“愛心教室”。在今年六一前夕，縣婦聯聯系縣地稅局、縣移動公司開展大手牽小手活動，并開展了向留守兒童父母發出一封《致留守兒童父母的一封信》活動，當一封封飽含深情的信發出后，在外的父母親們紛紛為孩子們打來電話，讓留守孩子感受到父母親的關懷。各學校相繼開展了一封家書評選活動，為留守兒童過生日有意義活動。在今年內，由縣婦聯、縣教育局、團縣委將組織開展“五好留守兒童”、“優秀外出父母”活動。縣婦聯、縣電視臺聯合制作了瀘溪縣留守兒童專題片、留守兒童專訪節目。強化宣傳，推介一批典型，樹立一批模范，營造全社會關注和關愛留守兒童的良好氛圍。

五、加強督查，嚴格獎懲，落實評估機制

縣委、縣政府督查室把督查關愛留守兒童工作作為重點工作來抓，定期或不定期進行督查，及時通報工作開展情況。縣婦聯在年初把關愛留守兒童工作納入鄉鎮、單位婦聯、婦委會的目標管理，并要求有實施方案、示范點、典型材料、總結。縣教育局把關愛工作列入各學校目標管理和教師年終考核的主要內容。縣委、縣政府對實施關愛工作成績突出的單位和個人給予表彰和獎勵，對行動遲緩工作沒有起色和單位和個人給予通報批評。

我縣留守兒童工作在縣委、縣政府的高度重視下，各部門和全社會的共同參與下，已初具特色，初顯成效。但留守兒童工作是一項長期性工作，任重而道遠，我們將進一步深化認識，強化措施，細化載體，優化氛圍。我們相信每一個留守兒童將與所有的孩子一樣共享一片藍天。

泗洪縣青陽鎮關工委

青陽鎮是泗洪縣城座下鎮，轄2個社區、1個原種場，面積262平方公里，人口20.5萬。在鎮黨委領導下，鎮關工委會同有關部門，開展了對孤棄兒童、殘疾兒童、留守兒童等弱勢兒童的關愛工作，讓他們和正常兒童一樣健康快樂成長，努力構建和諧發展新青陽。

一、高度重視，建立健全相關組織網絡

鎮上成立了“關愛工程”工作領導小組，由分管政工的副書記掛帥，鎮關工委領導具體負責，鎮婦聯、青年、民政等部門參與配合，各社區、分場、居委會相應成立組織，形成齊抓共管的局面，將關愛幫扶任務分解細化、明確責任主體，做到一級抓一級，層層抓落實，大家都來關心、扶助弱勢兒童。

二、走訪調研，建立弱勢兒童專項檔案

為了弄清弱勢群體和特殊群體兒童的基本情況，鎮關工委牽頭，組織民政、婦聯、青年等相關部門人員深入基層，協同居委會干部，開展入戶調查，走訪座談，對全鎮弱勢兒童的學習、生活現狀，供養情況和家庭收入等進行全面調查了解，根據不同情況，不同類別進行分類存檔、分類管理，建立了留守兒童、殘疾兒童、孤棄兒童專項檔案，為開展關愛幫扶工作打下了基礎。

三、多措并舉，將弱勢兒童幫扶落到實處

1、出臺制度，建立健全弱勢兒童救助的長效機制。在黨委政府支持下，關工委協調有關部門，一是把孤棄兒童和家庭困難的殘疾兒童、留守兒童納入城鄉最低生活保障，解決他們的基本生活問題。二是通過協調，鎮政府支持，為弱勢兒童代交醫療保險，解決他們的看病問題。三是幫助弱勢兒童接受義務教育。在學校設立“春蕾班”、“春雨班”解決他們的上學問題，青陽小學與縣婦聯、團委聯手共建“春蕾班”、“春雨班”各2個班級，根據學生年級不同采取插班就讀，集中進行管理的方式。在上級政府和相關部門以及社會各界人士熱心資助下，青陽小學每年減免弱勢困難兒童學雜費1.8萬元。青陽小學投資10萬元新建寄宿中心，可為550名學生提供寄宿就讀，對弱勢兒童寄宿給予優惠。寄宿中心采取封閉式管理，滿足弱勢兒童上學需要。通過全方位救助，基本上解決了弱勢兒童生存、醫療、教育等方面的困難。

2、實施目標考核。為把關心關愛弱勢兒童教育工作落到實處，鎮黨委每年都召開關心關愛弱勢兒童教育工作目標簽狀大會。實行一級抓一級，層層簽訂目標責任狀，并與經濟工作一樣，納入居委會、各單位的年終責任目標考核。為強化措施落實，鎮黨委年初制定工作計劃，年終進行考核獎懲，積極深入基層，走訪調查、落實，以此促進關心關愛弱勢兒童教育工作上水平、上臺階。

3、社會參與，齊心合力，將弱勢兒童救助工作落到實處。第一，開展鎮三套班子成員機關干部結對幫扶活動。由鎮黨委牽頭，發動機關干部、“五老”人員與弱勢兒童結對開展“1＋1”或“2＋1”方式幫扶。縣委常委、鎮黨委書記劉加利與城東居委會孤兒陸瑞瑞結對幫扶，連續2年多次登門看望，共帶去現金上千元，送去羽絨服、學習用具等；鎮領導也于節假日、開學初為孤兒們送去慰問金、慰問品及學習用具，讓他們感受到黨和政府的溫暖。第二，由鎮民政辦協調，政府出資，由有血緣關系的近親家庭代養，讓他們感受到家庭的溫暖。第三，充分發揮職能部門作用，為弱勢兒童成長創造良好的條件。鎮教委對義務教育階段弱勢兒童免收借讀費、教輔費和校服費；鎮民政辦把全鎮所有農村弱勢兒童全部納入農村五保供養或低保范圍；在全鎮每年開展以救助弱勢兒童為主題的集中捐贈活動，動員社會力量廣泛參與弱勢兒童救助，讓他們感受到社會的溫暖。

未成年孤棄兒是弱勢群體中的特殊群體，平時既缺少親情呵護，又無經濟來源；有的不但上不了學，就連溫飽問題也很難解決，這已成了建設社會主義新農村中亟待解決的問題。按照去年市關工委和市民政局的部署，我委共組織429名鄉村干部和112名“五老”，走村串戶，深入基層，對全縣18個鄉鎮場、257個村居的未成年孤棄兒基本情況進行了一次普遍的調查，達到了底數清、情況明。未成年孤棄兒共1124人，約占全縣總人口的1.2‰。其中，父母雙亡159人，父亡母改嫁828人，失去父母的137人。未入學的（含輟學的）242人，已就業包括外出打工的37人，已享受城鄉低保的780人，占69.4%；參加新型合作醫療的755人，約占67%。為了確保這些孩子有飯吃、有衣穿、有書讀，我們采取多種措施，落實關愛孤棄兒行動。具體做了以下幾方面工作：

一、深入調查。為了摸清未成年孤棄兒基本情況，我們縣關工委和縣民政局在抓好鄉鎮場面上調查的同時，深入到三莊、李口、眾興等鄉鎮和4所中小學作重點調查。有些鄉鎮分別成立后勤保障組、入村調查組、督查走訪組，民政干部和“五老”明確分工，責任到人，進村、到組、入戶全面調查，做到鄉不漏村、村不漏組、組不漏戶、戶不漏人，分別將各鄉鎮孤棄兒逐個登記填表。南劉集鄉關工委為摸清全鄉97名孤棄兒到底有哪些享受學校“兩免一補”、“春蕾計劃”和“希望工程”等救助，他們又深入到全鄉6所中小學，逐班調查，終于查清了情況。三莊鄉關工辦主任湯景法不顧高血壓，當他發現梨園村14組有名棄兒漏報，立即騎車到該村核實予以補登記。愛園鎮關工委將全鎮79名孤棄兒調查情況匯總后，組織四名老同志分頭到各村對21名未入學孤棄兒進行回訪，調查弄清楚這21名孤棄兒中有5名未到入學年齡，2名弱智，9名初中畢業后外出學徒打工，還有4名因家庭經濟困難而輟學，另有1女已和他人結婚。他們對四名未入學的適齡兒童，向鎮政府分管領導作了回報，采取多種方法幫助這四名孩子又重新入學。

二、領導重視。2006年11月14日，當我們將《關于我縣未成年孤棄兒情況調查報告》送至縣委、縣政府后，立刻引起縣領導高度重視，不久，縣長趙深同志在《調查報告》上批示：“此調查報告很好，請民政局及相關部門、各鄉鎮高度關注孤棄兒的救助問題。一要全部納入城鄉低保；二要享受新型合作醫療；三要保證有學上；四要減少控制犯罪，促進健康成長。請素青縣長牽頭落實。”隨后，副縣長沈素青、分管關工委工作的縣委常委組織部長房慶忠也分別作了批示。縣關工委按照縣領導要求，和民政、教育等部門協調聯系，迅速形成救助未成年孤棄兒的方案。根據建議方案，縣委辦、縣政府辦聯合下發了《關于認真做好未成年孤棄兒助養工作的意見》的文件，要求各鄉鎮場黨委、政府和縣直機關、企事業單位共同關注未成年孤棄兒健康成長。同時決定：

第一，成立“泗陽縣愛心慈善分會”，歸縣政府領導，下設辦公室，負責日常助養事務、資金管理。

第二，建立健全助養資金管理制度。設立專門銀行帳戶，建立收支帳冊，配專人管理，做到專款專用，每年度公布一次帳目或進行一次審計。完善審批制度，助養對象方案及助養金額由鄉鎮場關工委擬定、初審，分管領導簽字，由慈善組織撥款，鄉鎮場關工委會同鄉民政干部負責發放到人。

第三，確定助養對象：包括父母雙亡、父亡母改嫁、失去父母的未成年孤棄兒及特困殘疾兒。如果助養對象已超過18周歲但仍在校讀書，仍可作為繼續助養對象，直至畢業就業或打工時止。

第四，加強領導和管理。各鄉鎮場都要將助養未成年孤棄兒等特殊弱勢群體納入社會主義新農村建設總體規劃，要有人分管，并要加強檢查和監督。任何單位和個人不得截留或挪用助養資金，不得徇私舞弊，助養對象每年初公示一次，建立檔案，實行動態管理，嚴格審批和發放領取手續。

三、措施得力。根據兩辦室的《意見》，各有關部門緊密配合，采取多種措施，做好未成年孤棄兒救助工作。

民政部門：（1）對未參加城鄉低保的344名未成年孤棄兒進行具體摸底，分別不同情況將他們全部納入城鄉低保；（2）對享受城鄉低保的孤棄兒的補助標準比一般的享受對象高出10%；（3）積極向省民政廳和省慈善總會爭取資金扶持。

教育部門：（1）對已入學的877名孤棄兒，除已享受“兩免一補”的257人外，未納入的620名中小學生全部納入“兩免一補”對象，免去書本費和住宿費，適當補助住校生生活費；（2）各校建立孤棄生檔案，經常進行心理健康咨詢和教育；有條件的學校給孤棄兒童選好代理家長；（3）對社會捐助的“春蕾班”、“希望工程”的資金或實物，優先照顧孤棄兒。

縣婦聯：（1）繼續動員社會力量辦好“春蕾班”，對孤棄女童確保優先予以照顧；（2）向省愛德基金會爭取助養113名孤棄兒童，每生每年資助1340元已到位。

各鄉鎮場黨委、政府：負責解決369名孤棄兒免費參加農村合作醫療，確保孤棄兒有病得到治療，并動員所有公務員結對助養本轄區內的孤棄兒，將助養對象落實到人頭。

縣直機關企事業單位：縣處級干部每年捐資不少于200元；科級干部不少于100元、辦事員和企事業單位中層以上干部不少于50元。縣直機關公務員捐資統一交到縣慈善分會統一安排使用。2月28日，縣政府召開慈善募捐動員會，募集近400萬元，用于救助孤棄兒和其他特困弱勢群體。

四、關愛到位。關愛、資助孤棄兒是關工委的一項重要工作。最近，我們縣鄉關工委對242名未入學的孤棄兒再調查，其中未列入學年齡38人，外出務工的138人，弱勢、參軍、婚嫁27人，還有38人因家庭困難未入學。關工委通過組織“五老”結對幫助，已全部入學。去年縣關工委對李口中學22名孤棄兒資助6400元。三莊鄉退休老教師湯景法在家里辦起小食堂，為孤棄兒等特困生提供飯食，門前掛著“代理家長食堂”。人民眼睛店老板捐助8000元為全縣200多名孤棄兒和特困生免費贈送眼鏡，而且還為每生訂閱一份《關心下一代周報》。

以上是我們關愛孤棄兒童幾點做法，今年我們將動員更多的“五老”投入到獻愛心活動中去，讓更多的缺乏親情的孩子都能健康成長，為社會更加和諧安寧作出一分貢獻。

第二篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童，愛立順筆記本搭建愛心視頻教室

近日，由深圳青年企業家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團”已完成了今年3月到7月的支教活動。前往魏源故鄉湖南邵陽隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國家級貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢，留守兒童占據學生的一大半的情況后，決心圓當地留守兒童朝朝暮暮想與父母相見的夢想。劉焱老師回到深圳經過穿針引線，與深圳市愛立順平板電腦公司聯系，愛立順公司秉承“有愛，就有精彩”的品牌口號，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈電腦19臺、手機40臺。

作為魏源故鄉的湖南邵陽隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學家，近代中國“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長技以制夷”的觀點，主張學習外國的先進技術來捍衛中國的獨立自主。魏源的先進思想得到后人世代傳承。

6月27日，深圳愛立順關愛留守兒童愛心捐贈儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈活動由深圳募師支教愛心聯盟負責人、深圳華宮公司董事長許凌峰發起，許凌峰是深圳市優秀青年企業家、“中國募師支教第一人”、“中國公益之星”，他倡導的“募師支教”行動已成為全國著名扶貧支教品牌。

第三篇：關愛留守兒童

“手拉手關愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

開展“手拉手關愛留守兒童”行動，目的是發揮少先隊的優勢，通過少先隊組織的實際行動，動員盡可能多的社會力量，為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務和幫助。

二、了解留守學生的特點：

1、學業失教：部分留守學生不能很好完成學業，學習習慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、下學)。

6、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

三、措施活動內容：

1、倡導全校學生，為留守兒童獻出自己的愛心。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。

3、在班主任、輔導員中開展“每月一訪”活動。

4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。

6、打開留守兒童心靈之窗(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學生說說自己的心里話)。

7、組織留守學生開一次座談會。

8、關注留守學生的生活(學校體檢、生活關心)。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關愛留守兒童小組活動方案

一、活動主題：

手拉手，同生長

二、參加人員：

帶隊領導: 夏敏軍 教 師： 何敏 王琴

學 生： 五年級6名 六年級6名

三、尋訪目的：

1、各班推薦的隊員代表深入留守兒童生活學習的環境，通過近距離接觸，通過訪談，通過交流，通過考察，親自體驗，了解他們的內心世界，了解他們背后的故事，2、隊員代表將所了解到的一切，帶回到校園中來，宣傳給周圍的同學們，喚起更多的同學來關注留守兒童，與留守兒童相互促進，互相幫助，共同成長。

四、關愛小組的任務：

1、準備自己的尋訪話題：之前對地域的了解、對留守兒童的相關了解。

2、在校內學生互動：同唱一首歌——《隱形的翅膀》、同看一本書——《愛的教育》、同畫一幅畫、同做一個游戲

3、在家庭中體驗：體驗家務勞動

4、每個學生代表將牽手一個留守兒童。

5、寫下自己的心得體會。

6、要在廣播、升旗儀式上宣傳自己的尋訪感受。

五、征集同學們的話題：

1、在父母不在身邊的日子里，你遇到困難怎么辦？如何克服？

2、你有什么愛好？平時看什么書？

3、你的理想是什么？

4、你對自己的生活狀況有過抱怨嗎？

七、準備工作：

3、饋贈的小禮物：制作心愿卡

4、聯誼的小節目

5、個人生活用品

教師媽媽關愛留守兒童活動方案

一、指導思想：

為切實加強對農村孤貧、留守兒童的教育與管理，讓留守、孤貧學生等在學校能安心地學習，讓他們在充滿著愛的環境中成長，特制定此方案，以促進教師媽媽關愛活動能向縱向開展。

二、活動安排:

（一）、提高認識，加強培訓。

1、定期組織教師媽媽學習《未成年人保護法》、《教育學》、《心理學》、《心理健康教育》以及“留守學生”教育管理的相關理論知識。

2、加強對代管人和監管人的培訓和指導。

一是運用家長會、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“留守學生”的祖父母等代監護人開展廣泛而細致的家庭教育宣傳，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，增強科學教育孩子的能力。

二是對“留守學生”常年外出打工的父母進行培訓和指導。主要是充分利用春節 “留守學生”父母返鄉等時間，學校舉辦相關的培訓，對教育“留守學生”提高必要的指導。

3、加強對教師媽媽有關心理健康教育專題的培訓，聘請有關專家舉辦講座對教師媽媽進行培訓，進一步增強教師媽媽的教育能力和教育藝術，對“留守學生”進行更好的心理健康教育。

（二）、調查研究，健全制度。

1、對全校留守、孤貧學生做全面深入調查，各班建立詳細的信息檔案，教師媽媽工作室設立留守、孤貧學生花名冊，開學初統計，全校共有“全留守學生”25人，“半留守學生”24人，單親、孤貧學生37人，據2009年2月26日統計，全校有83名教師媽媽，本學期重新結對，每位教師媽媽要做到三知，即：要清楚地知道留守、孤貧學生的基本情況；清楚地知道留守學生代管人和父母的基本情況，清楚地知道“留守學生”父母外出務工的去向和聯系辦法。

2、每個班對每一位留守、孤貧學生設立成長記錄檔案。

3、建立健全“四項制度”。

（1）、建立“留守學生”信息管理制度，（2）、建立結對幫扶制度。（3）、建立家校聯系制度。

（4）、建立、健全并實施“留守學生關愛工程”工作激勵制度。

（四）加強領導，密切配合。

建立工作網絡，實行目標管理，一級抓一級，層層抓落實。校長為留守學生教育管理的第一責任人，教師媽媽為 “留守學生”教育管理的直接責任人。

（五）排除心理障礙，傾注人文關懷。

1、在教師媽媽中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受 “家”一般溫馨的氛圍。征集教師媽媽師德格言。

2、建立心理健康輔導站，開通心理熱線電話。教師媽媽每兩周不少于一次與“留守學生”談心、交心，并記好交流記錄。

3、組建校外學習小組。由每班班主任負責，組織同班優秀學生與“留守學生”結對子，開展生活、學習互動、互幫活動。讓“留守學生”感受到同學的友情、集體的溫暖。

4、開通親情電話，教師媽媽每月至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯系。家長與學生也要增加親子互動與溝通。

5、引導“留守學生”走進學校圖書館，組織開展讀書活動。

6、由藝體教研組負責組織豐富多彩的體育、文娛活動。

7、結合學校工作計劃“師情連萬家”家訪活動，每位教師媽媽撰寫一篇家訪日記。

（六）、表彰激勵，樹立典型。

1、開展評優活動。各班在“留守學生”中評出學習、勞動、文藝、科技、體育等方面的積極分子。

2、優秀案例、優秀論文、家訪日記評比。

3、對成效突出的教師媽媽進行獎勵。

同享一片藍天

愛心關注成長

——搬經小學“手拉手關愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

近年來，隨著我國工業化、城鎮化進程的加快，因父母雙方外出務工而形成的特殊少年兒童群體——“留守兒童”問題日益凸顯，我校少先隊組織根據本校實際情況，員，一起來關注弱勢群體，守兒童”理、自護、自強、自律，做生活的強者，使他們能與其他小伙伴一樣，在同一片藍天下，享受生活的幸福與快樂。

二、活動內容：1容豐富、隊會活動內容，人的道理，兒童”感情，2童”中自強自立的典型。34學生說說自己的心里話充分發揮少先隊的優勢，動員全體少先隊為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體——“留自

各中隊通過精心設計讓留守學生在體驗快樂的集體生活的同時，逐步明白做逐漸成為懂事的孩子。同時通過班隊會廣泛宣傳關愛“留守互相幫助的具體體現，密切小伙伴之間的在歡樂、和睦、關愛、向上的環境中學習和成長。

(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓)。提供服務和幫助，激勵更多留守兒童自強不息，學會自學、、三月份各中隊以“手拉手關愛留守少年兒童”為主題，開展內形式多樣的關愛留守學生主題隊會活動。是少先隊員團結友愛、讓“留守兒童”、發揮少先隊黑板報、廣播站等宣傳陣地的作用，宣傳“留守兒、組織“留守兒童”開展“兩地書、親子情”活動。、打開留守兒童心靈之窗

5、在全體輔導員中開展“每月一訪”活動。少先隊輔導員要充分發揮“教師家訪”的優良傳統，廣泛開展“每月一訪”活動。通過“每月一訪”，摸清本中隊“留守少年兒童”的具體數量、家庭情況以及面臨的實際困難，與他們的監護人交流，及時向監護人反饋“留守少年兒童”在校相關情況，幫助監護人做好“留守兒童”的心理教育和輔導，幫助“留守兒童”從小培養獨立自主的能力和樂觀向上的生活態度。

6、建立“手拉手關愛留守兒童”行動的保障機制。建立“留守少年兒童”檔案，做到一人一卡（檔），收集他們成長的信息，進行動態跟蹤。保護“留守兒童”的合法權利，防止意外傷害或人身侵犯，保障他們的安全和健康。

7、動員社會愛心人士積極參與到幫扶留守少年兒童的活動中，擔任“愛心志愿輔導員”，簽訂“手拉手愛心結對卡”，開展長期持續的定向幫扶活動。并要做到“五個一”，即一年互訪一次；每月通訊一次；每學期資助一批學習生活用品；幫助解決一項實際困難；資助或幫助結對留守少年兒童學習一樣新本領。

8、少年兒童“手拉手”結對互助活動

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和“留守少年兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，通過共讀一本好書、齊爭一枚“雛鷹獎章”、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守少年兒童”感受到溫暖與親情。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關愛留守兒童活動方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，認真落實科學發展觀，構建和諧校園，對在校留守學生、單親家庭兒童、特困學生等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。

二、認真做好以下工作

1、加強日常行為規范教育。

組織開展《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范（修訂）》教育月活動，召開文明學生表彰會，舉辦知識競賽，廣大學生的文明素質不斷提高。小學階段重點是規范小學生的基本言行，培養良好習慣；引導未成年人樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化師德師風建設。采取有效措施，有計劃、分步驟地對教師進行培訓，引導廣大教師樹立“學為人師、行為示范”的崇高目標，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發展。抓好學校德育骨干隊伍建設，完善班主任制度，高度重視班主任工作，建立了模范班主任和優秀德育工作評選表彰制度。

3、推進愛國主義教育。圍繞德育工作，積極改進中小學思想品德教育教學方法，廣泛開展了形式多樣的愛國主義讀書教育、國防教育活動，組織學生集中觀看愛國主義教育影視片，參觀紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，學生愛國主義情感得到增強。把誠信教育和理想信念、中華民族傳統美德、職業道德教育結合起來，開展多種形式的實踐教育活動，營造了良好的誠信氛圍。

4、扶貧幫困工作。鼓勵全體教職工在生活上資助貧困生，在思想上、學習上幫助貧困生。

5、開展好結對幫教活動。我們要充分發揮老教師的優勢，盡可能多建立一對一的幫教對子，在思想、學習、生活等各個方面，有針對性地幫助“弱勢、特殊學生

6、關心和幫助外來務工人員子女。要進一步做好對外來務工人員子女的關愛工作。

7、抓好家庭教育工作，內容要貼近生活，貼近實際，同時與學生的養成教育、法制教育、心理健康教育、社區教育結合起來，并利用好家長學校教材組織退休教師為家長學校講課，教給家長科學教育子女的方法，指導家長與學校溝通合作，共同教育好下一代。

8、抓好留守學生工作。完善“家”

三、活動內容及安排：

1、3全校師生發出倡議。

2、師生之間開展結對、師生結對一件有意義的事。克服困難，使他們健康成長。

辦好家長學校。家長學校的教育要與時俱進，進一步加強“留守學生之家”的規范化建設，”真正成為留守學生學習、生活的樂園。

“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動)。并結合學校開展的學雷鋒活動，引導留守兒童做

并 同伴” 的功能，讓“留守學生之家月份，啟動關愛留守兒童主題教育，學校少先隊大隊部向（3、各班教師每周與留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

4、打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。

5、開展為特困學生的捐資助學活動。開展科技宣傳工作。

第四篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法 關愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達不到預期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務。

一、以理服人，說服教育法

說服教育，是思想教育的基本方法，更是實施留守兒童教育中，必須堅持運用的方法。以理服人就是擺事實，講道理，耐心說服，啟發教育。對出現問題的留守兒童，要堅持教育，不能以力服人，以大話壓之。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。即使對于缺點多、教而不改，改不徹底的留守兒童，仍然不能采取整治的辦法。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導、感化，循循善誘，啟發覺悟，方會起到作用。否則會使留守兒童產生抵觸心理，甚至會使矛盾激化，鑄成不堪設想的事故。

說服教育要做到①有的放矢，針對留守兒童實際情況進行說服教育；②采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；③要講真話、講實話，反對講大話、講空話；④要掌握說理的技巧，語言要生動有趣，要有幽默感。

二、樹立榜樣，典型示范法

列寧說過，榜樣的力量是無窮的。榜樣是典型、是旗幟、是生動、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產生思想共鳴，自覺學習、對照和仿效。榜樣具有很強的說服力、感染力和號召力，有很強的示范、鼓舞、激勵和推動作用。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。

樹立留守兒童先進典型，就是要在留守兒童教育工作中，發現培養留守兒童典型，用他們的先進事跡教育其它留守兒童。

在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經驗，利用學期末，組織開展評比優秀留守兒童、十佳留守兒童活動，號召全體留守兒童自覺向優秀留守兒童學習，爭取人人進步，健康成長。

三、以身作則，言傳身教法

留守兒童教育不但要言教，而且要身教，這是留守兒童教育的有效方法，也是留守兒童教育者的人格力量。

在實施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。教師要為人師表，嚴于律己，率先垂范，做出榜樣，產生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗到，感覺到老師說得和做得一樣，他們就會敬佩你，聽從你，這樣教育效果就會事半功倍。

四、培養習慣，養成教育法

人的思想和行為經過多次重復，可以形成慣性而為習慣。習慣是養成教育的產物。養成教育就是培養留守兒童良好行為習慣的教育。

養成教育既包括留守兒童正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。

養成教育的目的是培養留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質和行為習慣，克服錯誤的思想和行為習慣。

留守兒童養成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務勞動，培養勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀守法教育。嚴格遵守學校規章制度，遵守小學生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養成遵守組織紀律的好習慣；三是按道德規范進行養成教育，組織學習“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質。

養成教育一要堅持嚴格要求。要求不嚴，實際上就不會有什么鍛煉，就沒有什么養成。二要堅持督促檢查。行為習慣的養成是一個長期的反復的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養出留守兒童的良好思想和行為習慣的。所以，在養成教育中，既要啟發留守兒童的自覺性，又要嚴格督促檢查，方可受到良好的教育效果。

五、啟發覺悟，自我教育法

教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育。”自我教育是指留守兒童通過認識自己，要求自己，調控自己和評價自己，自己教育自己。

留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發展，健康發展，全面發展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達到的。自我教育就是啟發留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強、自立、自尊的品質。

教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區別真偽、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。在教育實踐中，要培養受留守兒童自我認識、自我監督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導留守兒童學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學校、老師的要求和家長的期望變為自己努力奮斗的目標。

留守兒童的自我教育方式有：自學或閱讀活動，寫思想日記，進行自我鑒定，自我批評、自我總結教訓等。在教育的實踐中培養自我教育的能力。①運用自我分析、自我認識、自我設計、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監督等手段，激發自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進步計劃，努力實現自己奮斗目標。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準備，有能忍受疼苦的功夫。④培養其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。

實踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產生最優教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發他們覺悟，培養留守兒童自我教育的能力，引導他們采用自我教育，爭取進步。

六、獎懲結合，表揚批評法

表揚和批評，對留守兒童群體正確思想的形成具有導向作用。對留守兒童的某種行為給予表揚、獎勵和肯定，就會使其指導這一行為的思想保持和鞏固下去；對留守兒童的某種行為給予批評、懲罰和否定，就會使其指導這一行為的思想減弱和消退。因此，表揚、獎勵和批評、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。在運用表揚批評法時，要注意以下幾點：

（一）以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。表揚、獎勵是順向刺激，是鼓勵留守兒童發揚光大自己的優點和長處，樂于接受，效果較好，不易產生消極后果。批評、懲罰是反向刺激，是阻止其錯誤行為的發展，使其受到挫折引起震動，展開思想斗爭，克服和改正錯誤行為。批評、懲罰不得當，容易引起留守兒童的自衛反應，產生消極有害的后果。因此，此法采用須謹慎。

（二）表揚要適度，批評有分寸；獎勵要得當，懲罰須慎重。該獎則獎，該罰須罰，堅持原則，公平準確。

（三）掌握時機，及時獎懲。表揚要及時，批評要準確。

（四）注意場合，講究方法。表揚、批評、獎勵、懲罰都要注意場合。表揚、獎勵范圍要大，批評、懲罰范圍要小。有的批評可采用個別談話，會議批評點事不點人，宣布處分范圍要適當，更需注意場合，講究方法。

堅持表揚與批評相結合，要講究正確的方法，創造良好的心理環境

七、資助貧困，溫暖愛心法

因為貧窮而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會物質生活貧乏的現象，是一種社會物質生活和精神生活的綜合現象。

家庭貧困致使農民外出打工，子女留家讀書。其學習狀況往往受家庭經濟收入多少影響，對家庭困難的留守兒童應尋求民政部門、慈善機構、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學現象。

八、建家筑巢，共享其樂法

投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設置休息室、娛樂室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學習、休息、娛樂于一體，讓留守兒童在里面盡情活動，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構建家庭教育模式，讓留守兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長。

九、幫扶結對，托管教育法

所謂“托管”，是指外出務工家長把孩子寄托在監護人家里，由監護人來照顧留守孩子的飲食起居。

在學校里，我們要求黨員教師、學校領導與留守學生“結對子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學習難事管起，培養其良好習慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關心輔導他們學習，履行托管教育職責，承擔托管義務。

十、生日Party，快樂教育法

快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開心。快樂是人的需求得到了滿足，是生理.心理上表現出的一種反應。

留守兒童遠離父母，平時生活已很困難，自己的生日更無法過。老師利用班會或其它時間，組織全班同學為留守兒童過生日，舉辦一個簡單生日Party，和同學們合唱生日快樂歌，將會讓其高興一天，使其一生難忘，對老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。

十一、電話聯系，快速溝通法

電話是通過電信號雙向傳輸話音的設備。隨著現代科技的發展，電話通訊已為人們日常生活所用。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠離家鄉的家長與老師之間的距離變近，便于老師聯系，快速溝通，及時交流，縮短解決問題的時間，利于教育留守兒童，更可讓家長出外放心。

留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質，促進農村經濟、社會可持續發展的重要方面。今后，我們會加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規范管理，為促進教育的全面、持續、均衡發展作出最大的努力。

第五篇：關愛留守兒童

宜賓縣XX鎮創建安全社區

校園安全之關愛留守兒童目標與計劃

安全社區創建工作，直接關系到師生生命安全和學生健康成長，關系到千家萬戶幸福安寧和學校聲譽，是一項關系民生的宏偉工程。為了深入貫徹上級有關文件精神，進一步提高全校師生的安全防范意識，切實加強學校師生人身安全、學校財產的安全保衛工作，創設一個穩定、安全、有序的校園環境，確保學校正常的教育教學秩序，現就子項目（關愛留守兒童）項目制定如下方案。

（一）建立機構組織

1、關愛領導小組。指導工作開展。組

長：XXX 副組長：XXX 組

員：各教研組長

2、關愛實施小組。制訂實施計劃，落實具體措施，實施過程指導和操作。

組

長：張逢寶 副組長：陳代明 組

員：各班班主任

3、關愛活動小組（1）．幫扶結對組。

各班班主任、任課教師與父母都不在家的留守兒童結成幫扶對子，各校務會成員與心理障礙明顯、性格暴躁的留守兒童結成幫扶對子。做好“五個一”，即給每個留守兒童建立一份成長檔案，每天擠出一課時與“留守兒童”交流，每周走訪一個“留守”家庭，每月與他們父母通一次電話，敦促“留守兒童”每期寫一封親情信。（2）．心理輔導組。組長：熊芳

羅秀英

心理輔導教師由教研組長選出兩人兼任，定期組織任課教師舉辦心理輔導策略培訓，定期組織“留守兒童”舉辦心理講座，定期對“留守兒童”進行心理輔導。

（3）．救助基金組。組長：曾必江 唐成和

以我校希望工程基金為基礎，動員社會有識之士、企業家贊助，號召師生募捐，千方百計籌措資金救助貧困留守兒童，不讓一個留守兒童失學，并獎勵積極追求進步的優秀留守兒童。

（4）．課題調研組。組長：侯己力

1）第一，通過聘請校外輔導員、法制副校長來增強“留守兒童”的約束力，填補“留守兒童”家庭教育空白，破解“5+2=0”的德育難題。第二，以正常家庭為軸心，建立互助學習小組，讓留守兒童走進正常家庭，感受家庭溫暖，學會交流合作。第三，開展豐富多彩的課余活動，豐富留守兒童的課余生活，讓他們在活動中感受集體生活的情趣，并培養其集體榮譽感，實現以情激情的育人目的。第四，開展感恩體驗活動，如“記住爸媽的好”、“我來當一天老師”等，實現以人育人的目的；如“有話給我說、有難我幫你”等交流活動，實現以心喚心的育人目的。

2）開展代理家長培訓活動。每學期開學之初，由校長掛帥、政教處牽頭，教科室組織留守兒童代理家長培訓。讓各位代理家長明確職責與義務、把握“教與愛”的尺度，積極配合學校做好留守兒童的教育、幫扶工作。

3）落實“留守兒童”教育管理考核措施。把“留守兒童”的教育管理工作作為教師教育教學成績考核內容之一，對于“留守兒童”教育管理工作成績突出的教師給予適當獎勵。(5)。檔案收集組。組長 陶伯中。主要對各位教師結對“留守兒童”的成長檔案、交心談心記錄、家訪記錄、通信記錄、親情信件、成長日記、各活動組資料等收集存檔。

（二）創新實施辦法。

1、建設書香校園。知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。學校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設，把學生引導到書本與知識的海洋中去。讓“留守兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。

2、健全活動形式。學校要多組織開展豐富有益的活動，創造和諧的學習氛圍，如舉辦各種晚會、體育運動會、歌詠比賽、演講大賽等。學校團隊工作關注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童“留心”在學校，對老師、同學信任，對學校產生依賴感。

3、建立信息檔案。對“留守兒童”在每學期開學進行調查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學習、生活及父母外出務工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯系卡，實行動態管理。

4、加大人文關懷。充分發揮學校教育主陣地作用，各班實行教師結對幫扶“留守兒童”制度，開展“一幫一”、“交心談心”等活動。增強教師責任意識，服務意識，對留守兒童積極疏導，放大優點，去掉自卑，樹立自信。

5、強化綜合管理。開辦監護人培訓班，開辦 “家長學校”、與家長、監管人面對面交流，對家長、“監管人”進行有關教育知識和技能的培訓，最大限度地發揮學校教育功能，以提高他們對“留守兒童”的監護能力和教育管理能力，提高監護人的監護責任意識。通過家校互動，加強對“留守兒童”的教育管理。

6、加強師資培訓。“留守兒童”的教育管理與一般學生相比，有其特殊性和更多的不確定性，難度較一般學生更大，要求實施教育和管理的教師必須掌握相關的理論和實踐知識。因此，在師資培訓的內容中要增加關于“留守兒童”教育的技能，以使教師的教育管理工作適應新的形勢和要求。

7、開展心理輔導。健全教師與“留守學生”談心制度，創新教師家訪辦法，開設心理健康咨詢信箱，及時解決“留守兒童”成長中出現和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；引導他們制定學習目標，明確努力方向，形成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風氣的能力，正確認識困難和挫折。

8、鼓勵互愛互助。開展“牽手留守兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童”互助小組，負責對“留守兒童”的學習、生活幫助。

宜賓縣XX鎮中心校

2013.5.13