第一篇：難忘方成

方城縣古繒國文化苑項目正式簽約。簽約儀式由縣政協副主席包鳴彥主持，河南省曾氏文化研究會執行會長、廣宇房地產開發有限公司董事長曾德魁，河南省曾氏文化研究會常務理事、新中州鄭州汽車旅游公司總經理曾慶寶，廣宇房地產開發有限公司總經理張緒文、常務副總經理管新和縣領導梁天平、秦書君、畢新民、白振國、楊林生、劉蘭生、胡彥民、李國奇出席簽約儀式，縣政府辦、文廣新局、旅游局等有關部門和券橋鄉主要負責同志參加簽約儀式。

方城縣古繒國文化苑項目由方城縣和河南省曾氏文化研究會、廣宇房地產開發有限公司開發建設，總占地面積約2000畝，計劃總投資10億元，三年時間建成雛形。

副縣長胡彥民在簽約儀式致辭上說，方城是絲綢之路源頭、古繒國遺址、中華曾氏祖根地、長城之源、陳勝故里、張釋之故里、張騫封侯地和遠古史話巖書巖畫之鄉。近年來，縣委、縣政府將文化旅游開發作為全縣經濟社會發展的五大突破之一，先后成功舉辦了南陽方城與絲綢之路文化論壇、世界客家播遷路古繒國圣土采集儀式、“中華曾氏祖根地在方城”研究認定會、中華曾氏祖根地暨古繒國遺址授牌揭碑儀式，組織參加了世界·臺灣曾氏宗親會成立50周年聯合會會員代表大會、江西吉安曾氏據公南遷2000周年慶典等一系列研究論證和宣傳推介活動，方城已成為全球曾氏族人尋根謁祖的精神家園。此次古繒國文化苑項目的成功簽約，是方城縣大力實施文化旅游開發，精心打造文化旅游品牌，扎實開展招商引資活動的又一重大成果。該項目建成后，對形成全球曾氏族人朝拜圣地、促進該縣文化旅游資源盡快轉化為經濟優勢、推進文化旅游產業和經濟社會又好又快發展具有重要意義?？h直各有關單位和有關鄉鎮要按照縣委、縣政府有關要求和協議約定，履行職責，營造環境，搞好服務，促使項目高標準、高質量建成投用，造福全球曾氏族人和方城人民。

河南省曾氏文化研究會執行會長、廣宇房地產開發有限公司董事長曾德魁首先對方城縣委、縣政府和方城縣文化文物專家學者對古繒國歷史文化研究開發所做出的努力表示衷心的感謝。他說，作為曾氏家族的一個代表，對簽約建設古繒國文化苑非常高興。曾憲梓博士為方城題寫的“古繒國遺址”和“中華曾氏祖根地”題詞，代表了曾氏族人對方城古繒國歷史文化挖掘的充分肯定，昭示祖根地在方城。我們一定要傾力將該項目建設好，使全球曾氏祖人到方城祭拜始祖，把曾氏祖根地文化發揚廣大。

最后，方城縣委常委、常務副縣長白振國與曾德魁分別代表方城縣人民政府和廣宇房地產開發有限公司簽約了古繒國文化苑項目。

第二篇：方成簡歷

身正為師·學高為范

姓名：方成專業：計算機教育專業 畢業院校：福建教育學院

求職意向：IT專員 聯系電話：1379942188

4自薦書

尊敬的領導老師：

您好！首先感謝您在百忙之中翻看我的簡歷。

我叫方成，來自福建南平地區，是福建教育學院計算機教育專業畢業的學生。現在正滿懷激情和信心的投入到擇業和就業當中，為了更好的發揮自己的才能，把知識運用到實踐當中，以及對貴公司的向往，特向您呈上自薦書。

大學五年里，在學好專業知識的同時，通過實踐鍛煉，讓我具有了較強的工作組織能力、社交能力和良好的合作精神。在大學里，憑著自己刻苦的努力和勤奮以及學校提供的各種有利條件，本人在專業知識和實際操作技能方面都取得了一定的成績。曾參加省計算機專業大賽獲得優異的成績。當然光靠這些學習是遠遠不夠的，我也注重培養和鍛煉自己的實踐能力，我曾擔任過2年生活部干事，1年學生會主席，工作成績都得到了老師和同學的肯定。從小我就培養了吃苦耐勞的精神和堅強品質，多年在外的求學生涯更是磨練了我獨立分析、解決問題的能力。

因為喜歡，所以選擇！既然我選擇了就要全力以赴把它做好，我愿從事小學計算機教育的工作，希望您能夠給我一個生長與發展的空間。假如我能有幸成為貴公司的一員，我相信我有能力勝任貴公司的工作安排，并愿與貴公司同甘共苦，并將以敬業樂業，深入實際，刻苦耐勞，開拓創新的精神投入到這份工作當中去，為公司創造更好的效益獻上自己的一份力量。希望領導相信我的真誠與能力，我也將會好好把握這次利于我本人發揮和發展的機會。我真誠的期盼您的佳音！最后衷心祝愿貴公司蒸蒸日上！祝您的事業百尺竿頭,更進一步!此致 敬禮

自薦人：方成2011年11月8日星期二

個人簡歷

基本信息

求職意向

教育培訓經歷

在校期間擔任職務：

技能及資格證書

技能：扎實的計算機操作技能；清楚計算機的所有部件；能熟練地拆、修、組裝計算機；

會制作網頁。

證書：全國普通話口語二級乙等、全國計算機等級考試一級。

主要獲獎情況

2007—2008學年：榮獲“院優秀團干”，“院三等獎學金” 2008—2009學年：榮獲“院二等獎學金”，“院優秀學生干部”

2009—2010學年：榮獲“院優秀共青團員”，福建省技能大賽動畫制造三等獎

組織策劃的主要大型活動

2007—2008學年： 負責軍訓期間班級所有工作； 2008—2009學年： 組織班級中秋晚會、年段元旦晚會；

2009—2010學年： 參與策劃并成功舉辦了我系第三屆第二課堂活動，如：兩筆

一畫、微格試講；組織女生節假面舞會；第一屆游園活動；

2010—2011學年：策劃并組織部門舉辦了我系第三屆師范生素質技能大賽及第二屆師范

生素質技能大賽成果展、策劃并組織了雷鋒月獻血活動、策劃了人文科學系第一屆畢業生歡送會、2011級新生迎新晚會。

附件：

第三篇：趙方成

艾山街道辦育才聯小2011——2012學

五年級科學上冊教學計劃

劉冉

一、學生情況分析：

我校五年級共二個班85人，他們經過二年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

二、本冊教材分析：

本冊教科書共有23課，以知識的內容分為五部分。以小學生生活經驗的發展為主線，以科學探究、情感態度價值觀為輔線進行構建，使整套教科書形成綜合化，立體化和序列化結構。以探究為核心，目標彈性化，內容綜合化。突出以培養小學生的科學素養為宗旨。

三、教學目標和要求

1、通過學習培養學生實踐能力和創新精神，引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

2、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。

3、應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生形成科學的自科學科學然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

六、教學進度安排：

時間（周）教學內容

第1周病毒和細菌

第2周食用菌、我們的身體

第3周我們的營養、食物到哪里去了

第4周我們的呼吸、心臟和血管

第5周腦與神經、聲音的產生

第6周誰能傳播聲音、怎樣聽到聲音

第7周噪聲的危害與防治

第8周水變咸了

第9周蠟燭的變化、食鹽和水泥、第10周鐵生銹

第11周靜止和運動

第12周距離和時間

第13周斜面

第14周杠桿

第15周滑輪

第16周齒輪

第17周霉變、食物里有害物質

第18周飛速發展的信息技術

第19周總復習

2011年9月

第四篇：校本課程快樂五子棋董方成

《快樂五子棋》校本課程推薦資料

五子棋是一種古老的智力游戲，它簡單易學，容易普及和推廣，是一項融科學、文化、藝術、競技于一體的智力體育項目。學生在競技對弈的過程中，一方面可以享受閑暇與快樂，另一方面通過在棋盤上的斗智斗勇，彰顯自己的個性風貌。

在兒童的教育與培養中，五子棋是一項寓教于樂的特殊教育手段，它對于培養兒童的興趣、信念、鍛煉毅力、意志品質等方面能起到重要作用。學下五子棋可以開發學生的認識及判斷能力，啟發他們的想象力，培養大膽而具創造性的思維方式，還可以讓學生在體驗成功與失敗中學習調節自己的情緒，提高心理承受能力，是開發兒童智慧的一把“金鑰匙”。

五子棋 校本課程

第一課

五子棋的歷史和現狀 第二課

五子棋的棋具 第三課

五子棋的規則

（一）第四課

五子棋的規則

（二）第五課

五子棋的開局

（一）第六課

五子棋的開局

（二）第七課

五子棋的活

四、沖四 第八課

活三 第九課

什么是眠三？ 第十課

你知道長連禁手嗎

第一課 五子棋的歷史和現狀

五子棋是我們中國發明的，距離現在已經有四千多年的歷史了，據說比圍棋的歷史還要長，在我國古代的一個朝代——南北朝時期傳到了與我國接壤的朝鮮，后來又傳到了我國一衣帶水的近鄰——日本。日本把五子棋的規則進行了改進，后來五子棋就風靡了歐洲和美洲，走向了全世界，從將來的走向來看，五子棋的規則還在繼續完善，相信五子棋將會獲得更大的發展。1988年8月8日五子棋的世界組織——國際連珠聯盟在北歐的瑞典成立。現代五子棋有一個正式的名字叫——連珠，為了同學們更容易理解，我們下面仍然稱作五子棋或者現代五子棋。我國現代五子棋最早由民間發起，那威和彭建國兩位老師是我國最有名的兩位五

子棋初期開拓者。2002年由我們國家管理棋類的最高機構——國家體育總局直接領導下的中國棋院（國家棋牌運動管理中心）舉辦了首屆全國五子棋邀請賽，到2005年為止已經舉辦了四屆，其中前三屆是在北京舉行的，第四屆是在天津舉行的。并于2003年8月由中國棋院組織人員編寫審定了我國第一本正式出版的《中國五子棋競賽規則》。

中國棋院青少年體育俱樂部http://www.tmdps.cn/是中國棋院成立的組織，五子棋的推廣、教學、比賽和交流是中國棋院青少年體育俱樂部的重要活動之一，全國五子棋專業棋手或愛好者段級位評定也是其重要工作。國際連珠聯盟駐中國聯絡處RIFCHINA屬于我國的民間組織，由于中國棋院還沒有與國際連珠聯盟建立正式關系，現在是由我國的民間組織RIFCHINA與國際連珠聯盟保持著聯絡，中國連珠網http://www.tmdps.cn是RIFCHINA推出的網站，也是目前中國五子棋最權威的專業網站，RIFCHINA組織了許多的五子棋大型比賽和活動，五子棋書籍、資料、棋具等在全國也是最齊全的。歡迎同學們經常瀏覽五子棋的網站，參與網站論壇，了解五子棋的比賽和技術等信息，當然同學們也可以自己或在家長的幫助下通過互聯網上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯網上對弈。五子棋常見的對弈網站或工具有聯眾、騰訊QQ、基地城市、263、中國游戲中心等。課內練習：

1、五子棋是哪個國家發明的？

2、現代五子棋的正式名字叫什么？國際組織的名稱叫什么？

3、中國棋院到2005年為止已經舉辦了幾屆全國五子棋邀請賽？

4、哪兩位老師是我國民間最有名的五子棋初期開拓者？

5、RIFCHINA的名稱是什么？RIFCHINA推出的網站的網址是什么？

第二課 五子棋的棋具

同學們，大多數人都認為自己會下五子棋，其實他們中很多人會下的五子棋跟我們要學習的五子棋是有區別的，區別在什么地方呢，你們通過學習就明白了。

我們先來認識五子棋的棋具吧，棋具包括棋盤和棋子。

讓我們首先來認識棋盤，五子棋的棋盤橫豎都是十五條線，如果你認為棋盤之中的每一個小方格都是正方形，那你就錯了！其實棋盤的橫向稍微窄一點，豎向稍微寬一點，每個方格都是近似正方形的長方形。橫向從左到右用a到o共十五個英語字母標出，豎向從下到上用1到15共十五個阿拉伯數字標出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個交叉點，棋子就落在棋盤的這些交叉點上。每個交叉點都有它位置的坐標，來說明它在棋盤上的準確位置，這些坐標由英語字母在前、阿拉伯數字在后組合而成，如：C5、J13、A15、O1、I7等。你能在棋盤上指出這些點的具體位置嗎？或者別人隨便指出棋盤上的任意幾點，你就馬上說出這

些點的坐標嗎？如果不熟練的話，希望你好好練習呦。

棋盤上有5個比較特殊的交叉點，用小黑點標識出來，叫做星；中間的星叫天元（坐標是H8），表示棋盤的正中心;四周的４個星叫小星（坐標分別是D12、L12、D4、L4），表示棋盤的四個角落；星在棋盤上起一定的標示位置作用。棋盤上看得見的橫豎線叫做陽線，交叉點之間、看不見的、與棋盤對角線平行的斜線叫做陰線。

下面我們再來認識棋子，棋子由黑白兩種顏色組成。五子棋由兩個人下，一人拿黑棋，另一個人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個棋子，與交叉點的個數相同；其中黑棋113個，白棋112個，不過平時下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲與中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點上，落下后不能移動，也不能吃子。課內練習：

1、五子棋的棋具包括什么？

2、什么叫陽線?什么叫陰線?

3、棋盤上有幾個星?中央的星叫天元,四周的星的名字呢?

4、C11、J2、F9、M14、O15你能在棋盤上指出來嗎？棋盤上任意指出五個點你能很快說出它們的坐標嗎？

5、五子棋拿棋子的正確方法是什么？

第三課 五子棋的規則

（一）基礎規則 名詞解釋 陽線與陰線

1.陽線：棋盤上可見的橫縱直線。2.陰線：棋盤上無實線連接的隱形斜線。

連：在棋陽線和陰線的任意一條線上形成同色棋子不間隔地緊緊相連。

1.五連：在棋盤上形成的 5 個同色棋子的 “ 連 ”。

2.長連：在棋盤上形成的 6 個或 6 個以上同色棋子的 “ 連 ”。三：指“活三”，包括 “ 連三 ” 和 “ 跳三 ”。、連三：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色三子相連，且在此三子兩端延長線上有一端至少有一個，另一端至少有兩個無子的交叉點與此三子緊密相連。、跳三：中間僅間隔一個無子交叉點的連三，但兩端延長線均至少有一個無子的交叉點與此三子相連。四：包括 “ 活四 ” 和 “ 沖四 ”。

1.活四：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色 4 子不間隔地緊緊相連，且在此 4 子兩端延長線上各有一個無子的交叉點與此 4 子緊密相連。

2.沖四：除 “ 活四 ” 外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。

3.白棋再下一著可形成長連的局面也視為 “ 四 ”。禁手： 對局中禁止使用的著法。、黑棋禁手包括 “三三”、“ 四四 ” 和 “ 長連 ”。1.1 三三：由于黑方走一著在無子交叉點上同時形成二個或二個以上黑方 “ 活 ” 的局面。

1.2 四四：由于黑方走一著在無子交叉點上同時形成二個或二個以上黑方 “ 四 ” 的局面。2、白棋無禁手。四三與先手

1.先手：對方必須應答的著法，其中 “ 沖四 ” 稱為絕對先手。

2.四三 ： 指某一方同時具備兩個先手，其中一個是 “ 四 ”，一個是 “ 活三 ”。進階禁手

1.三手可交換： 是指黑棋下盤面第 3 著棋后，白方感覺黑方棋形不利于己方，可在第四著時有一次提出交換的機會，即執白棋一方變為執黑棋一方，而黑方不可以不換。

2.五手兩打： 是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手棋時，必須下兩步棋，讓白棋在這兩步棋中任選一步，然后再繼續對弈。一般說來，白棋肯定拿掉對白方不利的一點，而保留對黑方較為不利的那點讓黑方行棋。

第四課 五子棋的規則

（二）比賽設定 認輸

牌局不利或出現其他情況時，玩家可以選擇認輸。選擇認輸后將立即結束本局，認輸方失敗，對方獲勝。

和棋

玩家可以向對方發出和棋要求，如果對方同意，則本局以和棋結束，雙方各不增減分數與金幣。

PS：如果對方連續三次拒絕和棋，則本手將不能再發出和棋要求。

悔棋

玩家可以向對方發出悔棋要求，如果對方同意，玩家可以回到自己上一步的下子狀態。

PS：如果對方連續三次拒絕悔棋，則本手將不能再發出悔棋要求。

時間設定

輪到玩家下子時，倒計時啟動。當倒計時少于1分鐘時，每次下子后會復位到1分鐘。當倒計時為0時，則此玩家為超時失敗，對方獲勝。

黑方禁手

在禁手房間內，當黑方違反禁手規則時，判定黑方失敗，白方獲勝。勝負規則

本局結束時： 勝者得 1 分。負者輸 1 分。

和棋時，雙方各不增減分數。玩家逃跑，扣除3點積分。進階規則 關于禁手

禁手用于平衡黑棋先行的優勢，禁手最簡單地說就是一手棋形成長連（連成五個以上連續相同的棋子）,或兩個以上的活三，或者兩個以上的四,并且這些

四、活三和長連要包括這一手棋，當禁與連五同時出現時禁手無效，記為黑方取勝。

長連

長連是最容易判斷的禁手，只要黑棋在各方向上出現連續五個以上的棋子相連，既為長連禁手。雙四禁手

雙四包括“活四”和“沖四”。

活四：在棋盤某一方向上有同色4子不間隔地緊緊相連，且在

此4子兩端延長線上各有一個無子的交叉點與此4子緊密相連。

沖四是除“活四”外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。凡是一手棋就可以形成兩個以上的沖四或者活四，并且這些沖四活四都包括這手棋的就是雙四禁手。三三禁手

“三”指活三，包括“連三”和“跳三”。

凡是一手棋就可以形成兩個以上的連三或者跳三，并且這些三都包括這手棋的就是雙三禁手。

1、無禁手

無禁手房間采用最簡單古老的規則。該房間里黑白雙方依次落子，任一方先在棋盤上形成橫向、豎向、斜向的連續的相同顏色的五個(含五個以上)棋子的一方為勝。

這種規則非常簡單容易理解。適合初學的業余五子棋愛好者。但是在這種規則下黑棋勝算較大。甚至已經有人證明在黑白雙方都不出現錯誤的情況下，黑棋可以必勝。所以一般在這種房間里一般要求連續玩兩盤以上，既任一方執黑 , 執白各一次。

2、有禁手

鑒于無禁手規則黑棋必勝，人們不斷采用一些方法限制黑棋先行的優勢，以平衡黑白雙方的形式。禁手最簡單地說就是一手棋形成長連（連成五個以上連續相同的棋子），或兩個以上的活三，或者兩個以上的四 , 并且這些

四、活三和長連都要包括這一手棋。

并且規定，當禁與連五同時出現時為黑方取勝禁手不成立，禁手是針對黑棋而言的，白棋沒有任何禁手。例如：黑棋長連是

禁手，白棋長連算贏棋。雖然采取了禁手的限制，黑棋先行仍有優勢，黑棋仍可以必勝。所以如果用戶是高段位的棋手 , 或者想成為高手一定要選擇國際上比賽選用的比賽標準，即三手交換，五手兩打。

3、三手交換與五手兩打

三手交換五手兩打為進階禁手規則。在此房間中，平衡了黑棋與白棋，是目前國際比賽標準。

“ 三手可交換 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盤面第 3 著棋之后，白方在應白 2 之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執白棋一方變為執黑棋一方(此方法不適用指定局打法，而用于隨意開局)。

“ 五手兩打法 ” ：是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手時，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續下。

第五課 五子棋的開局

（一）開局是指對局開始前三步（黑

1、白

2、黑3）群群組成的棋形，各種棋形都冠以“星”或“月”字命名，這樣每種開局都有了很別致的標簽。五子棋的開局是建立在“直止打法”和“斜止打法”兩個體系之上，一共有24種（原來有26種，斜止的“彗星局”和直止的“游星局”因為對白棋太有利所以職業比賽中禁止使用）

直止布局：(12種)1：

寒星 溪月 疏星

花月 殘月 雨月

金星 松月 丘月

新月 瑞星 山月

第六課 五子棋的開局

（二）下面是斜止布局:(12種)長星 峽月 恒星

水月 流星 云月

浦月

明星

鳳月

斜月

銀月

明月

第七課 活

四、沖四

活

四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們在下棋的過程中是遇到最多的，同學們一定要把它們先弄清楚呦！

我們先來認識什么是活四。有兩個點能形成五的四就是活四。下面圖中的四就是活四，其中A、B兩個點能形成五。

下面我們再來認識什么是沖四。只有一個點可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個是連沖四，下面的兩個是跳沖四。下面圖中的A點都可以形成五。另外請同學們思考一下，中間的跳沖四左側加一個白子，對這個跳沖四有什么影響？

下面我們來認識活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三?；钊譃檫B活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。圖中A點和B點都可以形成活四，下圖上面的連活三有兩個點能形成活四，下面圖中的跳活三有一個點能形成活四，無論有一個點還是兩個點能形成活四的三都是活三。其實不是所有的連活三都有兩個點能形成活四，這是為什么呢，我希望你們把這個問題的答案研究出來，好嗎，老師相信你們！

課內練習：

1、什么叫做活四？

2、什么叫做沖四？沖四分為哪兩種？什么叫做活三？

3、請你擺出各種各樣的活

四、沖四和活三？

4、說說活三和活四有什么聯系？活四和沖四有什么不同？

5、為什么不是所有的連活三都有兩個點能形成活四呢？

第八課 活三

活三的判斷，是五子棋非常重要的基本功。我們知道活三的定義是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一個三能不能形成活四，就是判斷它是不是活三的條件。

上面的圖中有三個活三,你能找出來嗎?需要強調的是B6、C7、D8組成的三不是活三,這是因為有G11的棋子和左邊線的原因,使這個三不能形成活四.說明一下,E9放下一個黑子后形成的是沖四而不是活四,這是由于黑棋有長連禁手的原因,你能明白嗎? 課內練習: 1.判斷一個三,是不是活三的條件是什么? 2.把本課教材圖中的三個活三找出來.3.把本課教材圖中,B6、C7、D8組成的三不是活三的原因,講給你 的朋友或長輩聽.4.下面圖中哪些三是活三,哪些三不是活三?

5.下面的三是活三嗎？為什么？

第九課 什么是眠三？

活四是那么容易形成的嗎？說難也難，說易也易，當符合一定的條件的時候，對方是沒有機會阻擋你形成活四的。

什么條件呢？比如你在一條橫線上形成兩頭沒有對方棋子阻擋連續三顆子，形成這個形狀的最后一手棋同時在豎線上也形成一串兩頭沒有對方棋子阻擋的連續三顆子，這時候對方只能落一顆子防守，你就能在橫豎之中的一條線上形成活四了。我們把（在沒有對方干涉的情況下，下同）下一手棋能夠形成活四的棋形叫做“活三”?；钊譃椤斑B三”和“跳三”，它們下一手棋都能形成活四，如B點是連三，C點是跳三。一顆子同時形成兩個活三叫作“雙三”，如A點。

再比如你在一條斜線上形成對方阻擋了一頭的四顆子，形成這形狀的最后一手棋同時在另一條斜線上形成一個活三，對方為

了避免你成五連，必須去當你的那個四顆子的棋形，這時候你的那個活三就能走成活四了。我們把對方阻擋了一頭的這四顆子叫做“沖四”，如D點，同時形成沖四和活三的那個棋形或那步棋叫做“沖四活三”，如E點。只要對方擋你沖四的那步棋沒有形成他的沖四，你的活三就能走成活四，你就贏定了。

補充一下，活四并不是形成五連的唯一途徑，如果你能夠一手棋同時形成兩個沖四，也就不可避免地會形成五連了，我們把一手棋同時形成兩個沖四叫作“雙沖四”，見F點。

沖四不一定要挨著擺，有時候根據需要可以隔著一個空格來沖四，我們把這樣的沖四叫作“跳沖四”，E點。

前面我們講到了沖四，我們把下一手棋能夠沖四的棋形叫作“眠三”。眠三的形狀很多，你就記住只要該自己走了自己就能夠去沖四的棋形，那就是眠三！見下圖

第十課 你知道長連禁手嗎

同學們一定會發問，什么是長連呀？什么是禁手呀？別著急，下面就告訴你，長連就是超過五個同顏色棋子在陰線或陽線不間斷連接起來的棋形。下面的圖就是兩個長連的例子。

黑棋是陽線的六連,白棋是陰線的七連,這樣超過五個的連接都是長連,其中六連和七連是最常見的.我們知道些五子棋知識的同學都應該知道,五子棋是連成五個棋子算贏的.那么連成長連算不算贏呢?現在告訴你,白棋算贏,但是黑棋由于先走,如果走出長連就算輸了,一定要記住呦。

那么什么叫禁手呢?就是規則規定不能走,走就算輸的棋形.那么你現在知道黑棋的一種禁手了吧,對了,就是長連禁手。黑棋在陽線或陰線上走出的長連，就叫長連禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手,白棋沒有禁手.黑棋除了長連禁手外,還有其它兩種禁手,我們將在以后的課程中學習.課內練習:

1、什么是長連?

2、請你先在棋盤的陰線上擺出一個黑棋的六連,再在陽線上擺出一個白棋的七連,好嗎?

3、什么是禁手?

4、五子棋黑棋有禁手,白棋呢?白棋走成長連算贏嗎？

5、五子棋黑棋一共有幾種禁手?

第五篇：研磨方成精品-國培微案例

研磨方成精品

邵東縣兩市塘街道辦事處城南小學

一、簡要背景

2017年9月-12月，有幸參加了“國培送教下鄉”小學語文的培訓活動。本次活動共有六個環節：訓前診斷、通識學習、示范教學、研課磨課、成果展示、總結提升。示范教學讓我們看到了不一樣的課堂，而其后的研課磨課階段讓我收獲頗多。

二、主要做法及成效

1、自我研磨和實踐（1）認真確定課題

在著手準備教學內容時，我在低年級的生字教學和課文教學兩者選擇中，我考慮了好幾天。后來我選擇了本冊古詩《贈汪倫》的教學，讓生體會古詩中的感情一直是個難點，而這也是我一直在公開課上不敢觸及的部分，所以我想趁此國培機會來讓詩歌教學得到打磨。（2）認真備課

撰寫教學設計，在確定教學內容后，備課與教學設計成了關鍵。我們知道，好的教學設計是成就一堂好課的基礎。所以我一方面考慮教學流程的設計，另一方面考慮怎樣制作出精美的課件。（3）首次試課

在自己所在的二年級班進行了《贈汪倫》的首次教學，并邀請了同年級的老師聽課，讓同事們對我的課提出了寶貴的意見，并一次進行了修改，從而生成了我的教學設計和說課稿。

2、集中研磨，反復修改 11月，我們全體學員集中城南小學，進行兩天集中的研課磨課。集中研磨的第一天，我們由專家帶領，個個參與，人人過關。即每個老師采用說課的方式展示自己的整個教學流程，在聽取同組學員的建議和意見后，再修改，就這樣有了修改后的教學設計。

集中研磨的第二天，我們組推選了組里教學設計最優秀《天上的街市》一課來研磨，上午同組趙老師又上課又說課，在專家老師的指導下和我們組員大家的集思廣益下，我們在保持中心環節不變的情況下，修改了教學流程中的銜接過渡語言，又對課件內容進行了細小的修改，而且考慮了正式上課遇到什么樣的學生就采取相應的教學方法。

3、正式上課，初見成效

12月的成果展示，一堂課下來，整個教學流程比較完整，學生學習的積極性很高，實現了我們組預期的目標。

三、學員感受

新課程改革的核心理念是“為了每一個孩子的發展”。了解學生發展的需求，關注孩子在學習過程中的進步和變化。在研課磨課中，我體會到根據學生的表現來進行恰當的評價同樣很重要，我記得在磨課時的一個例子，一個孩子的朗讀站起來朗讀，可是他讀的并不算好，因為讀得連流利都不算，但是老師從其他孩子們的掌中評價道：“從大家的掌聲中，證明了你在今天實現了自己的突破?！?我想這樣肯定每個孩子每一點進步，會是對孩子很大的鼓勵。

聽完展示課后，回想了一下整個過程，感受很多很深，從教學內容的選定，到初次寫出教學設計，到學員們集體的研課磨課，整個過程是艱辛的。從這，我想到了，要想上號一堂精美的課，確實是不容易的，既要設計出學生的情況，又要設計出教學內容符合學生的胃口；既要設計出如何應對學生在課堂上會出現的種種狀況，又要設計出教學者自己的思路，可見，教學設計就是一個嚴峻的問題。其次，課堂上怎樣行之有效地把自己的教學設計付諸實施，怎樣引導學生學會知識，掌握知識，讓學生有興趣地接受知識，又是一個讓教學者必須面對的問題。再次，怎樣讓學生在課堂上保持高度的專注狀態，自始至終跟著教學者的教學思路走下去，也是教學者應該考慮的環節。研磨階段，就是在不斷地解決我的疑問。研課磨課中探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步，并從中認識到自己在活動中的作用和價值。評課也是磨課活動的重要環節，通過評課不僅讓自己看到了自己不足之處，也讓聽課的老師反思并體會。在研磨的過程中，我們驚喜的發現，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得到提升。磨課使我們增長了見識；更新了教學理念，今后，我會不斷學習，不斷反思，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去。

執筆人：劉玉琴