第一篇：第三單元句子解析

第三單元句子解析

班級

姓名十六年前的回憶

①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

作者當(dāng)時年紀(jì)小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。

②局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當(dāng)時李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。

③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。

面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量.燈光

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。

③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。為人民服務(wù)

①我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

文章開篇就點明主題。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊的根本宗旨,張思德同志就是一個普通的中國共產(chǎn)黨員努力實踐為人民服務(wù)的典范之一。

②張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

③因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

上面這段話共有三句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務(wù)。

④我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國的解放。當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全中國。

⑤我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭不會是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

⑥我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。一夜的工作

①我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。

②總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

首先，聯(lián)系前后句子來細(xì)讀，我們會發(fā)現(xiàn)作者的描寫客觀真實，毫無夸張修飾的成分。為什么說總理是一句一句地審閱？因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句。自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長時間。總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致的程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一個做事一絲不茍、舉輕若重的總理。

③花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。

從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個人的，既然是兩個人的，當(dāng)然應(yīng)在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個人的花生米的量仍是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。

④在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”

第二篇：八年級上政治第三單元檢測試題答案解析

1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.× 11.×

12.A 13.C 14.A 15.C 16.A 17.B 18.B 19.A 20.C 21.D 22.B 23.A 24.C25.C 26.B 27.D 28.D 29.C 30.C

33.(1)西班牙人的看法：這是理所當(dāng)然的，在我們國家，即使是好朋友吃飯，也一般是AA制，或者事先講好誰付費。

(2)美國人的理由：這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。

(3)日本人的理由：管好自己就是對集體和別人最好的貢獻(xiàn)，我們做事大多是以不會給別人添麻煩為前提，一切要靠自己。

(4)這種差異主要是不同文化背景所造成的。

消除誤解，盡量保持客觀、寬容的態(tài)度;提高對其他文化的鑒賞能力;不采取防衛(wèi)心態(tài)，多關(guān)注他人的經(jīng)驗和看法，避免妄下斷言;不斷找聯(lián)結(jié)雙方的相似點;入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣;探索有效的溝通技巧;在交往時，不卑不亢，以禮相待;等等。

35.(1)正是因為有了互聯(lián)網(wǎng)這一快捷廣泛的信息獲取途徑，小梅的病才得以確診，并得到及時救助與治療。

(2)查找資料，和他人的溝通更加便捷，能夠享受更便捷的商業(yè)服務(wù)，網(wǎng)上購物、傳達(dá)個人信息等。

(3)①端正動機(jī)和態(tài)度，要把上網(wǎng)作為自己增加知識、開發(fā)智力、開闊眼界、休閑娛樂的一個良好的平臺。②根據(jù)自己的實際情況，嚴(yán)格分配時間，專時專用，以防著迷。③堅決不瀏覽不健康網(wǎng)頁。④在上網(wǎng)過程中，注意保護(hù)自己，不要輕易相信他人。⑤遵守網(wǎng)絡(luò)公約。……

36.(1)會選擇和論壇中的網(wǎng)友交朋友。朋友一顯然只知道玩，而且已經(jīng)影響了小麗的學(xué)習(xí);朋友二給小麗帶來一些不良的信息，會影響她的身心健康發(fā)展;論壇的朋友能夠幫助小麗。

(2)不見。對于網(wǎng)友，在不是非常了解的情況下就去見面，很容易造成難以設(shè)想的后果。何況小麗現(xiàn)在還是未成年人，自我保護(hù)的意識與能力不強(qiáng)。可以找個借口不去見面，感謝他網(wǎng)上的幫助。

(3)一靠道德，二靠法律。

(4)提高警惕性，學(xué)會自我保護(hù)。①不要在網(wǎng)絡(luò)上透露自己具體的真實情況，比如家庭住址、經(jīng)濟(jì)情況、生活規(guī)律、學(xué)校地址等，不讓壞人有機(jī)可乘。②不要輕易答應(yīng)和網(wǎng)友見面，如果要見面，不要選擇偏僻黑暗的地方，不要單獨前往。③不要放棄現(xiàn)實生活的正常人際交往，僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)會使自己的人際交往陷入惡性循環(huán)。④不要接受網(wǎng)上的不良信息，提高自己的辨別能力和抵抗誘惑的能力。

第三篇：三年級上冊語文第三單元課后題目參考答案解析

三年級上冊語文第三單元課后題目參考答案解析.DOCX

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

】頁/【

1087

】字）

單位

姓名

20XX年X月

三年級上冊語文第三單元

課后題目參考答案

第三單元

第8課:《賣火柴的小女孩》

1、第三單元的主題是什么？

【答】童話故事。

2、這篇課文的作者是誰？代表作是什么？

【答】丹麥作家安徒生。代表作《賣火柴的小女孩》。

3、小女孩擦燃了幾次火柴？分別看到了什么？包含了小女孩什么樣的愿望？

【答】擦燃了5次火柴。第一次看到了溫暖的大火爐，她渴望溫暖。第二次看到了烤鴨，她渴望食物。第三次看到了圣誕樹，她渴望快樂。第四次看到了奶奶，她渴望被疼愛。第五次看到她和奶奶飛向天國，她渴望幸福。

4、小女孩命運悲慘的原因是什么？

【答】因為社會的黑暗。

5、課文最后一自然段出現(xiàn)了幾次“幸福”，分別有什么含義？

【答】兩次。第一次是在美好的幻想中死去，是幸福的。第二次是去了沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方，是幸福的。

6、課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

【答】表達(dá)了作者對小女孩的同情、可憐和對黑暗社會的批判。

第9課《那一定會很好》

1、“那一定會很好”在課文中出現(xiàn)了幾次？

【答】四次。

2、從種子到地板，經(jīng)歷了怎樣的歷程？

【答】種子--高大的樹--手推車--椅子--木地板。

3、課文表達(dá)了大樹的什么品質(zhì)？

【答】課文表達(dá)了大樹無私奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)。

第10課《在牛肚子里旅行》

1、紅頭在牛肚里的旅行路線是什么？

【答】先進(jìn)牛嘴--牛的第一個胃--牛的第二個胃--再到牛嘴--出牛肚子。

2、紅頭的情緒經(jīng)過了怎樣的變化？

【答】第一次是著急、害怕，第二次是悲哀、絕望，第三次是高興、感激。

3、這篇課文第十一自然段有幾個表示青頭動作的字詞？你從中感受到了什么？

【答】蹦、摔、爬、喊。感受到了青頭為救朋友不懼危險的勇敢精神。

4、青頭是一只怎么樣的小蟋蟀？

【答】青頭是一只勇敢機(jī)智、不怕危險，勇敢救出朋友的小蟋蟀。

第11課：《一塊奶酪》

1、螞蟻隊長有什么樣的品質(zhì)？

【答】螞蟻隊長有關(guān)愛幼小，以身作則的好品質(zhì)。

語文園地三：

1、“伸、界、棕、憶、招、教”都是什么字？把每個字都具體說一說。

【答】都是形聲字。“伸”“棕”“憶”“招”是左形右聲。“界”是上形下聲。“教”是右形左聲。

2、口字旁的字都與什么有關(guān)？其中“咬、嚼、吞、含……”與什么有關(guān)？“叫、喊、嚷、吵……”與什么有關(guān)？“啪、嘟、嘀、嘩……”與什么有關(guān)？

【答】與嘴有關(guān)。“咬、嚼、吞、含……”與吃的動作有關(guān)。“叫、喊、嚷、吵……”與叫的動作有關(guān)。“啪、嘟、嘀、嘩……”與發(fā)出的聲音有關(guān)，都是擬聲詞。

2、請你寫出學(xué)過的三個修改符號，并伸手寫一寫。

【答】改正符、增補(bǔ)符、刪除符。

3、本單元日積月累與什么有關(guān)？

【答】它們都是關(guān)于講理、說理的諺語。

第四篇：第三單元測試題

第三單元測試題

一、我會填。

（1）長方形的對邊（），四個角都是（）；正方形的四條邊

（），四個角都是（）。

（2）平行四邊形的對邊（），對角（）。（3）長方形的周長=（）。

（4）長方形、正方形、平行四邊形都是由（）條線段圍成的圖形，都叫（）。

（5）把一個長方形按對角拉，最可能變成（）。（6）正方形的周長是（）的4倍。

（7）一條繩子正好圍成一個長是5分米，寬是3分米的長方形，改圍成一

個正方形，它的邊長應(yīng)當(dāng)是（）。

（8）兩個邊長5厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是

（）厘米。

（9）左圖中有（）個三角形，有（）個平行四邊形。

二、判斷題。

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

3、一個正方形的邊長是5厘米，它的周長是10厘米。（）

4、用一根12厘米長的鐵絲圍成一個長方形，只有一種圍法。（）

5、長方形的周長=長+寬×2。（）

三、連一連。

一個平行四邊形有3個平行四邊形有2個平行四邊形

四、算一算下面圖形的周長。

五、估一估，哪上圖形的周長更長？

六、解決生活中的問題。

1、媽媽想把桌子的四周圍上一圈裝飾布，這張桌子長8分米，寬4分米，請

你幫忙算一算，至少需要多少分米的裝飾布？

2、一塊長方形草坪長14米，寬10米，在草坪的四周鋪上一圈小石頭，石頭

路至少有多少米？一位老爺爺每分鐘可走8米，走完一圈需要多少分鐘？

3、植物園內(nèi)有一個長方形的花圃，花圃長10米，寬比長短2米，現(xiàn)在要在花圃的四周圍圍上籬笆，籬笆總長為多少米？

4、用兩個長為8厘米，寬為4厘米的長方形，可以拼成正方形嗎？如果可以，拼成的正方形的周長是多少？

第五篇：四年級第三單元

人教版四年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計

【單元目標(biāo)】

1.走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，進(jìn)一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。

【中外童話】 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過查字典、問老師、問同學(xué)等方式理解詞語。

4.積累并背誦優(yōu)美文章。【教學(xué)重難點】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。3.積累并背誦優(yōu)美文章。【教學(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時安排】

2課時

自主預(yù)習(xí)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學(xué)重難點】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來看圖片猜童話，好不好？請你認(rèn)真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語，從單元導(dǎo)語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點:走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，進(jìn)一步感受童話的魅力。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(會默寫)

自主預(yù)習(xí)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來讀一個美麗的童話故事。

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(會默寫).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內(nèi)容: 4.寫好生字。【教學(xué)重難點】

檢測學(xué)生對生字、詞語和課文內(nèi)容的掌握。【教學(xué)方法】 測試法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

2.根據(jù)意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見。(3)全班匯報朗讀，評選最佳朗讀者。

四、內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說說，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發(fā)展的順序記敘了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實現(xiàn)自己的若言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個原本只會笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識到只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。

五、寫宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習(xí)寫字。既要寫好(端正、規(guī)范、美觀)，又要寫會(會默寫)。

自主學(xué)習(xí)課(一)問題導(dǎo)學(xué)：

1.《巨人的花園》巨人回來前花園是什么樣的？巨人回來后花園發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)語句，用“——”畫出來，在旁邊標(biāo)注你的理解與體會。

2.《幸福是什么》想想文中的三個人是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會和感受。

自主學(xué)習(xí)課(二)問題導(dǎo)學(xué)：

1.《去年的樹》課文中進(jìn)行了幾次對話？談?wù)勀銓γ看螌υ挼睦斫狻Ⅲw會和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發(fā)生了哪些事？小木偶面對一系列的挫折時，心里會想些什么？聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的理解。

【精讀引領(lǐng)課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有 6 益的事情。【教學(xué)重難點】

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流、感悟體會。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過許多優(yōu)美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預(yù)設(shè)一：第一、二自然段

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看！巨人回來前花園是什么樣子的？

引導(dǎo)生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會孩子們的歡樂和花園的美麗。

過渡：有一年秋天，巨人突然回來了。花園發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)二：體會3—6自然段

引導(dǎo)生體會巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內(nèi)心的孤獨、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對比中感受花園的變化。

朗讀體會花園的荒涼、巨人的孤獨寂寞。預(yù)設(shè)三：體會第七自然段。

引導(dǎo)生從孩子們進(jìn)入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會。

點撥：是什么使花園發(fā)生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過來的？

預(yù)設(shè)四：體會八九自然段。引導(dǎo)生理解體會巨人明白的道理。

過渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結(jié)

巨人從此過上了幸福的生活，我們每個人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學(xué)生暢談自己的見解）接下來就讓我們和故事中的三個孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流。【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課二】

《去年的樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文。【教學(xué)重難點】

1.體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》（板書課題），簡要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時候？說說你的理解、體會和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌。”

a.學(xué)生交流體會。

b.點撥“天天”說說自己的理解和體會。c.配樂朗讀，體會鳥兒和大樹的感情深厚。

過渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開，離別前他們進(jìn)行了一次對話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！”

a.學(xué)生交流體會。體會小鳥的心理活動，大樹的心理活動。b.體會他們分別之際的依依惜別。c.指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀對話。

過渡：春天終于來了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動，多么想快一點見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語說說？ 學(xué)生交流鳥兒的心理活動。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這部分。

過渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經(jīng)做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這時候他愛會怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對鳥兒、樹、伐木工人說，寫一寫。

四、總結(jié)

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課三】 《小木偶的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

2.理解課文內(nèi)容，體會小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續(xù)編故事。【教學(xué)重難點】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，體會課文最后一段話的含義。【教學(xué)方法】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學(xué)們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學(xué)們，這位能說會跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。今天，我們就要走進(jìn)《小木偶的故事》，去了解那一個個鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預(yù)設(shè)一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小木偶身上發(fā)生了什么事？談?wù)勀愕母惺芎屠斫狻＃ㄉ鷷逞裕?/p>

點撥：通過這些事，小木偶明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

預(yù)設(shè)二：從課文中哪些地方可以看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點都不像!……”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么? 過渡：因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預(yù)設(shè)三：如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)1.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導(dǎo)學(xué)生體會：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么? 2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。【課堂小結(jié)】

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容：語文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點詞語，背誦日積月累。

2.掌握運用本組課文教學(xué)重難點內(nèi)容。【教學(xué)重難點】

品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。【教學(xué)過程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語過關(guān)

(1)聽記詞語盤點中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯詞語，教師指導(dǎo)寫法。(3)交流識記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結(jié)

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會笑是永遠(yuǎn)不夠的

【口語交際課】

講童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1、續(xù)編童話或自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個童話故事說一說。【教學(xué)重難點】

在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個童話故事說一說。【教學(xué)方法】

交流 【教學(xué)課時】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

本單元，我們一起去認(rèn)識了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其 語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自 己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。

二、交際指導(dǎo)

1.首先要抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述，不要機(jī)械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評價時不僅要評哪個故事有趣，哪個同學(xué)講得好，而且要講出理由。被評價的同學(xué)若有不同意見，也可以提出來。

三、課堂小結(jié)

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實的體驗。希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個完全不同于現(xiàn)實的奇幻世界。

【習(xí)作指導(dǎo)課】 自編童話故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和運用能力，學(xué)會把觀察的內(nèi)容寫具體。

2.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標(biāo)點符號，正確劃分段落。4.欣賞同學(xué)范文，學(xué)會優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點。【教學(xué)重難點】

1.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點的同時能夠加以運用獨立修改自己的習(xí)作。【教學(xué)方法】

教師引導(dǎo)、點撥法，小組交流談?wù)摲?【課時安排】

2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學(xué)生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節(jié)。

童話故事主要以形象感人，以情節(jié)動人吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會、掌握的。初學(xué)編寫童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動的形象。

學(xué)寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創(chuàng)造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語言。

要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評議那里值得借鑒。

五、學(xué)生動筆，完成習(xí)作

學(xué)生自主完成習(xí)作，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚怀鏊茉烊宋铮▌游铮┑男愿裉攸c。教師巡視，及時解決學(xué)生的難題。第二課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

本次的習(xí)作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個人都是小小童話家，真棒！當(dāng)然里面會有比較突出的作品，讓我們來欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點評

1.出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2.讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？出示習(xí)17 作：讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？

3.交流：說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習(xí)作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評議，自我修改文稿。

四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

五、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風(fēng)雨

放學(xué)了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現(xiàn)了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風(fēng)雨在一起太不合適了，因為自己總能得到人們的夸贊，而風(fēng)雨時常會挨人們的罵。

彩虹趁一次風(fēng)雨又挨人們罵的時候，沖風(fēng)雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風(fēng)雨聽到這些，無聲無息地走了。從此很長時間人們都沒有看到刮風(fēng)和下雨，急需風(fēng)雨的人們開始虔誠的祈禱。風(fēng)和雨高興極了，便下了一場及時雨。

人們開始稱贊風(fēng)雨，而對此時出現(xiàn)的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風(fēng)雨理論，可它怎們也出不去。這時它突然明白了，原來自己只有在風(fēng)雨后才能出現(xiàn)。于是，當(dāng)風(fēng)雨和彩虹再碰面時，彩虹主動提出和好，風(fēng)雨也很爽快地答應(yīng)了。從那以后，風(fēng)雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞。【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】