第一篇：武漢市2017屆高三五月考試?yán)砭C物理試題

武漢市2017屆高中畢業(yè)生五月模擬考試

理科綜合試卷

武漢市教育科學(xué)研究院命制

2017.5.12

二、選擇題（本題共8小題，每小題6分，共48分）

在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，第14~18題只有一項(xiàng)符合題目要求，第19~21題有多

項(xiàng)符合題目要求。全部選對(duì)的得6分，選對(duì)但不全的得3分，有選錯(cuò)的得0分。14.下列說(shuō)法正確的是

A．普朗克在研究黑體輻射問(wèn)題時(shí)提出了光子說(shuō)

B．康普頓在研究石墨中的電子對(duì)X射線的散射時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些散射波的波長(zhǎng)比入射波的波長(zhǎng)略大

C．由

D．由中子

19．如圖所示，在光滑水平面上有一輛平板車，一人手握大

錘站在車上。開始時(shí)人、錘和車均靜止。此人將錘掄起

至最高點(diǎn)，此時(shí)大錘在頭頂?shù)恼戏剑缓螅擞昧κ瑰N

落下敲打車的左端，如此周而復(fù)始，使大錘連續(xù)地敲打

車的左端，最后，人和錘都恢復(fù)至初始狀態(tài)并停止敲打。

在此過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是

A．錘從最高點(diǎn)落下至剛接觸車的過(guò)程中，車的動(dòng)量方向先水平向右，后水平向左

B．錘從剛接觸車的左端至錘的速度減小至零的過(guò)程中，車具有水平向左的動(dòng)量，車的動(dòng)量減小至零

C．錘從剛離開車的左端至運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的過(guò)程中，車具有水平向右的動(dòng)量，車的動(dòng)量先增大后減小

D．在任一時(shí)刻，人、錘和車組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒

20.如圖所示，整個(gè)空間有一方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一絕緣木板（足夠長(zhǎng)）靜止在光滑水平面上，一帶正電的滑塊靜止在木板上，滑塊和木板之間的接觸面粗糙程度處處相同。不考慮空氣阻力的影響，下列判斷正確的是

A．若對(duì)木板施加一水平向右的瞬時(shí)沖量，最終木板和滑塊一定相對(duì)靜止

B．若對(duì)木板施加一水平向右的瞬時(shí)沖量，最終滑塊和木板間一定沒有彈力

C．若對(duì)木板施加一水平向右的瞬時(shí)沖量，最終滑塊和木板間一定沒有摩擦力

D．若對(duì)木板始終施加一水平向右的恒力，最終滑塊做勻速運(yùn)動(dòng)

21.a、b、c是三個(gè)質(zhì)量相同的小球（可視為質(zhì)點(diǎn)），a、b兩球套在水平放置的光滑細(xì)桿上，c球分別用長(zhǎng)度為L(zhǎng)的細(xì)線與a、b兩球連接。起初a、b兩球固定在細(xì)桿上相距2L處，重 可知，在密閉的容器中混合存放一定比例的氦氣和氮?dú)猓瑤滋旌髮⒂醒鯕馍?可知，用能量等于2.2MeV的光子照射靜止氘核時(shí)，氘核將分解為一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)力加速度為g。若同時(shí)釋放a、b兩球，則

A．在a、b碰撞前的任一時(shí)刻，b相對(duì)c的速度方向與b、c的連線垂直 B．在a、b碰撞前的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，c的機(jī)械能先增大后減小 C．在a、b碰撞前的瞬間，b的速度為

D．在a、b碰撞前的瞬間，b的速度為

三、非選擇題：包括必考題和選考題兩部分。第22題~第32題為必考題，每個(gè)試題考生都必須做答。第33題~第38題為選考題，考生根據(jù)要求做答。

（一）必考題（共129分）

22.（6分）在研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)記錄了小球運(yùn)動(dòng)途中經(jīng)過(guò)的A、B、C、D、E、F、G點(diǎn)的位置，相鄰兩點(diǎn)的時(shí)間間隔均為△t=0.05s。取A點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，以+x方向表示水平初速度方向、+y方向表示豎直向下方向，實(shí)驗(yàn)記錄如下：（結(jié)果保留兩位小數(shù)）

(1)作出x-t圖象如圖1所示，小球平拋運(yùn)動(dòng)的水平初速度大小是____m/s；(2)以t為橫坐標(biāo)，為縱坐標(biāo)，作出 ①重力加速度的測(cè)量值是____ m／s2；

②t =0.l0s時(shí)，小球的豎直分速度大小是____m/s。

23.（9分）現(xiàn)要測(cè)量電壓表的內(nèi)阻和電源的電動(dòng)勢(shì)，提供的器材有：電源（電動(dòng)勢(shì)約為6V，內(nèi)阻不計(jì)），電壓表Vl（量程2.5V，內(nèi)阻約為2.5kΩ)，電壓表V2（量程3V，內(nèi)阻約為l0kΩ），電阻箱Ro（最大阻值為9999.9Ω），滑動(dòng)變阻器R1（最大阻值為3kΩ），滑動(dòng)變阻器R2（最大阻值為500Ω），單刀雙擲開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。

(1)在圖1中完成測(cè)量原理電路圖的連線；

-t 圖象如圖2所示，其函數(shù)解析式為

(2)電路中應(yīng)選用滑動(dòng)變阻器____（選填“R1”或“R2”）；

(3)按照下列實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①閉合開關(guān)前，將滑動(dòng)變阻器和電阻箱連人電路的阻值調(diào)至最大；

②閉合開關(guān)，將電阻箱調(diào)到6kΩ，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器至適當(dāng)?shù)奈恢茫藭r(shí)電壓表V1的示數(shù)為1.60V，電壓表V2的示數(shù)為2.40V；

③保持滑動(dòng)變阻器連入電路的阻值不變，再將電阻箱調(diào)到2kΩ，此時(shí)電壓表Vl的示數(shù)如圖2，其示數(shù)為____V，電壓表V2的示數(shù)為1.40V。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算得到電源的電動(dòng)勢(shì)為____V，電壓表Vl的內(nèi)阻為____kΩ，電壓表V2的內(nèi)阻為____kΩ。24.（14分）如圖所示，圓筒的內(nèi)壁光滑，底端固定在豎直轉(zhuǎn)軸OO’上，圓筒可隨軸轉(zhuǎn)動(dòng)，它與水平面的夾角始終為45。在筒內(nèi)有兩個(gè)用輕質(zhì)彈簧連接的相同小球A、B（小球直徑略小于圓筒內(nèi)徑），A、B的質(zhì)量均為m，彈簧的勁度系數(shù)為k。當(dāng)圓筒靜止時(shí)A、B之間的距離為L(zhǎng)（L遠(yuǎn)大于小球直徑）。現(xiàn)讓圓筒開始轉(zhuǎn)動(dòng)，其角速度從零開始緩慢增大，當(dāng)角速度增大到ω0時(shí)保持勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，此時(shí)小球B對(duì)圓筒底部的壓力恰好為零。重力加速度大小為g。

(1)求圓筒的角速度從零增大至ω0的過(guò)程中，彈簧彈性勢(shì)能的變化量；

(2)用m、g、L、k表示小球A勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)能EK。

25.（18分）如圖所示，M1N1P1Q1和M2N2P2Q2為在同一水平面內(nèi)足夠長(zhǎng)的金屬導(dǎo)軌，處在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向豎直向下。導(dǎo)軌的M1N1段與M2N2段相互平行，間距為L(zhǎng)；P1Q1段與P2Q2段也是平行的，間距為。質(zhì)量均為m的金屬桿a、b垂直于導(dǎo)軌放置，一不可伸長(zhǎng)的絕緣輕線一端系在金屬桿b的中點(diǎn)，另一端繞過(guò)定滑輪與質(zhì)量也為m的重物c相連，絕緣輕線的水平部分與PlQ1平行且足夠長(zhǎng)。已知兩桿在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終垂直于導(dǎo)軌并與導(dǎo)軌保持光滑接觸，兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路的總電阻始終為R，重力加速度為g。

(1)若保持n固定，釋放b，求b的最終速度的大小；

(2)若同時(shí)釋放a、b，在釋放a、b的同時(shí)對(duì)a施加一水平向左的恒力F=2mg，當(dāng)重物c下降的高度為h時(shí)，a達(dá)到最大速度，求：

i.a的最大速度；

ii．從釋放a、b到a達(dá)到最大速度的過(guò)程中，兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路中產(chǎn)生的電能。

（二）選考題（共45分）請(qǐng)考生從2道物理題、2道化學(xué)題、2道生物題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計(jì)分。

33.【物理——選修3-3】（15分）(1)（5分）如圖所示，在一定質(zhì)量的理想氣體壓強(qiáng)隨體積變化的p-V圖象中，氣體先后經(jīng)歷了ab、bc、cd、da四個(gè)過(guò)程，其中ab垂直于cd，ab垂直于V軸且與p軸平行，bc、da是兩條等溫線。下列判斷正確的是____。（填正確答案標(biāo)號(hào)。選對(duì)1個(gè)得2分，選對(duì)2個(gè)得4分，選對(duì)3個(gè)得5分。每選錯(cuò)1個(gè)扣3分，最低得分為0分）

A．氣體在狀態(tài)a時(shí)的溫度低于在狀態(tài)c時(shí)的溫度

B．從a→b的過(guò)程，氣體分子密集程度不變，分子平均 動(dòng)能增加

C．從a→b→c的過(guò)程，氣體密度不斷減小，溫度先升高 后不變

D．從c→d的過(guò)程，氣體放出的熱量大于外界對(duì)氣體做 的功

E．從a→b→ c→d的過(guò)程，設(shè)氣體對(duì)外做功為W1，外界對(duì)氣體做功為W2，氣體吸熱為 Q1，放熱為Q2，則WlQ2

(2)（10分）如圖所示，兩端開口、粗細(xì)均勻的U型玻璃管（管壁厚度忽略不計(jì)）橫截面積為s= lcm2，兩側(cè)豎直管的長(zhǎng)度均為150cm，水平直管中封閉有一段長(zhǎng)為l=80cm的空氣柱，空氣柱左、右兩側(cè)水銀水平段的長(zhǎng)度分別為l1= 70cm、l2=50cm，豎直段的長(zhǎng)度均為h =75cm，在右側(cè)豎直管的水銀面處有一活塞（質(zhì)量不計(jì)），活塞可沿著玻璃管的內(nèi)壁無(wú)摩擦地滑動(dòng)，外界大氣壓強(qiáng)恒為Po= 75cmHg，溫度恒定，密閉空氣柱處于平衡狀態(tài)。當(dāng)活塞受到一個(gè)垂直向下的力F作用而重新平衡時(shí)，空氣柱長(zhǎng)度為l'= 75cm，求力F的大小。（水銀密度為p= 13.6×l03kg/m3，重力加速度為g=l0m/s2）

34.【物理——選修3—4】（15分）

(1)（5分）一列簡(jiǎn)諧橫波沿x軸傳播。在x= 12m處的質(zhì)元a的振動(dòng)圖線如圖甲所示，在x=18m 處的質(zhì)元6的振動(dòng)圖線如圖乙所示。下列判斷正確 的是____。（填正確答案標(biāo)號(hào)。選對(duì)1個(gè)得2分，選對(duì)2個(gè)得4分，選對(duì)3個(gè)得5分。每選錯(cuò)1個(gè)扣3 分，最低得分為0分）

A．質(zhì)元a在波谷時(shí)，質(zhì)元b-定在平衡位置向y軸正方向振動(dòng)

B．若波沿+x方向傳播，這列波的最大傳播速度為3m/s C．若波沿-x方向傳播，這列波的最大波長(zhǎng)為24m

D．若波的傳播速度為0.2 m/s，則這列波沿+x方向傳播

E．若波的傳播速度為1 m/s，則這列波沿-x方向傳播

(2)（10分）如圖所示，折射率為ni=2．O的三棱鏡置于空氣中，其AB面上均勻地涂有一層透明液體ABB/A'，△ABC為三棱鏡的主截面，∠A= 60°。一單色光線從液體中以入射角i射到界面AB上的O點(diǎn)，當(dāng)i=90。時(shí)，光線從界面AC上的O'點(diǎn)沿O'D方向射出，且∠CO'D= 60°。求透明液體的折射率n2。（計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）

第二篇：從高三理綜物理試題談高三物理教學(xué)

從高三理綜物理試題談高三物理教學(xué)

陳敏

“3+X” 高考模式已在全國(guó)實(shí)施了兩年，隨著新一輪高考改革的不斷深入，近兩年高考理綜試題日趨成熟，愈來(lái)愈體現(xiàn)“由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變”的改革精神。

一、近年全國(guó)理科綜合測(cè)試物理試題的特點(diǎn)

1、物理試題數(shù)量有所減少，但更加突出對(duì)基本概念和規(guī)律的應(yīng)用能力的考查。與“3+2” 高考模式時(shí)物理單科試題比較，試題的總題量減少了有10題左右。但仔細(xì)剖析近兩年高考理綜物理試題不難發(fā)現(xiàn)，雖然不可能像以前單科考試那樣有很高的覆蓋面，但試題基本包括了高中物理中部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)概念和規(guī)律，如2002年的第15、16題，2003年的第15、16、17、18、20、題等分別涉及電荷守恒、動(dòng)量和能量守恒、力的合成和平衡、核反應(yīng)、振動(dòng)和波、分子動(dòng)理論等基本知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些學(xué)科內(nèi)主體內(nèi)容考查，能夠較好地反映出考生學(xué)習(xí)高中物理后的知識(shí)和能力水平。

2、物理試題知識(shí)點(diǎn)分布明確，側(cè)重科學(xué)思維方法和綜合能力的考查。

從2002、2003兩年全國(guó)高考理綜物理試題看，選擇題集中在力、振動(dòng)和波、熱、光、電、原子和原子核，大題近年是集中在力和電及能量守恒，知識(shí)點(diǎn)分布明確，體現(xiàn)了綜合能力測(cè)試要努力考查學(xué)科重要和主干內(nèi)容的試題設(shè)計(jì)思想。重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、反復(fù)考，但不是考舊題，而是應(yīng)用新題干、新材料從新角度來(lái)考舊考點(diǎn)、舊問(wèn)題，如2003年第22題考動(dòng)量守恒定律，就應(yīng)用物理科研的新發(fā)展中Kˉ介子衰變成帶負(fù)電πˉ介子和不帶電π°介子的新材料，因此重要的是要注重知識(shí)靈活運(yùn)用，掌握基本規(guī)律和一些科學(xué)的思維方法。

3、物理試題的閱讀量和信息量加大，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。近幾年來(lái)，高考理綜試題的明顯特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查增多。如2002年理綜第19題來(lái)源于生活中戶門上的“貓眼”，第26題來(lái)源于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練用的蹦床；2003年第25題是從前給自行車燈供電的小發(fā)電機(jī)；第22題來(lái)源科研的新發(fā)展Kˉ介子衰變成帶負(fù)電πˉ介子和不帶電π°介子等結(jié)合社會(huì)實(shí)際、科技動(dòng)態(tài)的材料，給予新的信息，學(xué)生則要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和規(guī)律處理新信息才能完成題目，考查了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)心社會(huì)的發(fā)展。

二、高三物理教學(xué)的建議

1、立足基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際。

進(jìn)入高三后，教師不但要研究課本、教學(xué)大綱，還應(yīng)仔細(xì)研究近三年的高考試題和考試說(shuō)明，把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準(zhǔn)確，把每節(jié)課的組織方式、順序和內(nèi)容作好充分考慮，同時(shí)關(guān)心媒體信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。不應(yīng)再花費(fèi)大量時(shí)間去做難題、偏題和怪題，不做毫無(wú)根據(jù)的猜題。正確對(duì)待學(xué)科間綜合和熱點(diǎn)問(wèn)題，不必當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)處理。要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，多交流。

盡管學(xué)生的層次有不同、基礎(chǔ)狀況有不同，但他們都要參加全國(guó)統(tǒng)一考試，所以還是要認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。抓住物理學(xué)科重要和主干知識(shí)，重視對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。教師要精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧（涉及知識(shí)點(diǎn)2-3個(gè)）為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練（時(shí)間限在45分鐘內(nèi)，形式為8個(gè)選擇題+2個(gè)大題）及時(shí)評(píng)，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

2、借助實(shí)驗(yàn)手段和電教手段，提高復(fù)習(xí)效果。

“理綜”物理實(shí)驗(yàn)題本來(lái)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，可以提高做實(shí)驗(yàn)題的效果，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)再次演示一些物理現(xiàn)象、物理事實(shí)，演示一些復(fù)雜試題的情境和過(guò)程，也能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3、講練結(jié)合中倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。

高考是學(xué)生能力的考查。能力的提高，首先依靠學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，落實(shí)在高考中的就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考，都不在多。在高三階段，訓(xùn)練一定的的試題是必要的，我們知道，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是最終解決物理問(wèn)題，而物理試題就是設(shè)置物理問(wèn)題讓學(xué)生去思考、去應(yīng)用，使物理知識(shí)得到深化和發(fā)展。但不能認(rèn)為，只有通過(guò)學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，做較多的難題才能提高能力，相反，學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容，做一些需經(jīng)努力但屬力所能及的題，增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的自主性，才是提高能力的第一步。

講練結(jié)合，也要求教師精選試題，定時(shí)練、及時(shí)改、及時(shí)評(píng)。

4、有針對(duì)性的講專題，提高綜合能力。

分析綜合能力是層次較高的能力，從2002、2003年試卷看，考查分析綜合能力的試題雖在整個(gè)試卷中所占的比例較小，但它對(duì)高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可代替的。所以這種試題的主要目的不是用來(lái)區(qū)分能否考上高校，而是對(duì)能考上高校的考生再作進(jìn)一步的區(qū)分。

5、加強(qiáng)審題能力，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和分析能力。

目前高考增加應(yīng)用性試題，這類聯(lián)系實(shí)際試題閱讀量和信息量往往較大，對(duì)審題能力的要求較高。提醒學(xué)生注意：

（1）對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解：審題時(shí)要克服只關(guān)注題目給出的具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向，那些敘述性語(yǔ)言有些就是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，能否發(fā)現(xiàn)和理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題能力提高的重要表現(xiàn)。

（2）對(duì)隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含條件挖掘出來(lái)，常常是解題的關(guān)鍵所在，仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意。

（3）干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是例題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準(zhǔn)確的得到解答。排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分。

第三篇：高三理綜工作總結(jié)

高2008級(jí)理科綜合備課組工作總結(jié)

丑人松

在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體理科教師的共同努力下，高2008級(jí)理科綜合的教學(xué)、研究工作圓滿完成上期工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)-----問(wèn)課堂要效率

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，理科復(fù)習(xí)時(shí)間都很緊張，要在有限時(shí)間內(nèi)完成好第一輪復(fù)習(xí)，就必須提高效率。而課堂是教學(xué)主陣地，誰(shuí)教會(huì)了學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，誰(shuí)就會(huì)在效率上占據(jù)先機(jī)；誰(shuí)把課堂教學(xué)組織好了、時(shí)間用到了點(diǎn)子上，誰(shuí)的效率就會(huì)高。各備課組基本按照這一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。

二、達(dá)成共識(shí)----打總體戰(zhàn)

學(xué)科之間有各自的獨(dú)立性，但高考最終是看總分，而不是看單科成績(jī)。各科之間不能相互拆臺(tái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己所教科目的重要性，擠占課余時(shí)間，誤導(dǎo)學(xué)生不科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。理綜教師應(yīng)當(dāng)空前團(tuán)結(jié)、緊密配合。這一共識(shí)的實(shí)施，本期做得比較好，但沒有達(dá)到令人滿意的程度。

三、統(tǒng)一做法------第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。

3.創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。

4.嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。

四．分析月考----教會(huì)學(xué)生應(yīng)考方法

三科教師共同強(qiáng)調(diào)理綜試卷答題技巧：

總體上：由簡(jiǎn)到難，學(xué)會(huì)“舍得”，時(shí)間分配基本做到：物理：化學(xué)：生物：基動(dòng)=6：5：3：1的比例。

具體細(xì)化：選擇題注重智力因素，不忘非智力因素；區(qū)別平時(shí)作業(yè)與考試做選擇題的方法；實(shí)驗(yàn)題注重先定原理，再作細(xì)化。計(jì)算題，不留空白，弄清一個(gè)過(guò)程就寫出相關(guān)方程，時(shí)間充裕詳細(xì)算之，否則棄之。??

月考題有目的地讓某一科目偏難，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)理綜考試的答題訓(xùn)練。

這一要求教師們作得較好。

2008-1-18

第四篇：高三理綜工作總結(jié)

隨著2010年高考成績(jī)的揭曉，我們終于迎來(lái)了豐收的季節(jié)。經(jīng)過(guò)全體教師三年的努力,2010年的高考取得了顯著的成績(jī)。喜悅之余，我們高三的理綜老師再一次坐在一起，總結(jié)過(guò)去一年的得與失。有許多經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒，也有許多教訓(xùn)值得我們反思。我們始終貫穿的一條方針就是：“老師少講精講、學(xué)生多思考多練習(xí)”。以下就是我們高三理綜老師對(duì)過(guò)去一年高考復(fù)習(xí)及教學(xué)策略的具體措施。

一．了解學(xué)生現(xiàn)狀,定好復(fù)習(xí)基調(diào)

就整體而言,由于愛物生和宏志生的加入,學(xué)生整體素質(zhì)有所提高,個(gè)體間差異反之卻較大。剛進(jìn)入高三的學(xué)生對(duì)高中必修本的內(nèi)容較為熟悉,但靈活度不足,應(yīng)變能力較差，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系;有相當(dāng)一部分學(xué)有明顯的偏科問(wèn)題，這對(duì)高考來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。

因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們汲取上屆成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也有自己的創(chuàng)新。在難度的把握上注意結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,注重基礎(chǔ),面向多數(shù),不隨意拔高，但對(duì)愛物班的學(xué)生尤其是尖子生則加大要求。同時(shí),重視對(duì)平行班特長(zhǎng)生文化課的落實(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法、情感上的關(guān)懷。努力做到導(dǎo)優(yōu)輔差兩不誤,提高學(xué)生的整體實(shí)力。

二．早規(guī)劃、早動(dòng)員，勤督促

高三全過(guò)程我們分三個(gè)階段,在不同階段對(duì)學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)生既能感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,又能感覺到自己的不足,減少驕傲情緒.第一階段(XX年年9月—2010年3月中旬)

扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識(shí)體系：雖然高考強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，但能力離不開知識(shí)的載體作用。基礎(chǔ)知識(shí)是各種能力的基礎(chǔ)，且其本身也是高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。因此，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù).只有熟練地掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合.所以，復(fù)習(xí)時(shí)我們特別注意讓學(xué)生真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建各章、各節(jié)或各類知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)系統(tǒng)的了解,以便較容易地掌握.。

在復(fù)習(xí)的形式上，由于高二的會(huì)考復(fù)習(xí)中已經(jīng)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行過(guò)一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為了避免無(wú)謂的重復(fù)，我們理綜組進(jìn)行了創(chuàng)新，改變了以往一慣所用的按照輔導(dǎo)書非常詳細(xì)地講解知識(shí)點(diǎn)的方法，直接把高中階段常用的處理理綜單科問(wèn)題的思路、方法、技巧等以“組題”的形式下放給學(xué)生，讓學(xué)生在完成習(xí)題的同時(shí)，自己對(duì)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)，老師在課堂上就可以節(jié)省時(shí)間對(duì)解決問(wèn)題的思路方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)思路。我們?cè)诮M題時(shí)也考慮到學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以不要求學(xué)生把輔導(dǎo)書上的每一道題都做過(guò)，只是每一類題型選出對(duì)應(yīng)的兩到三個(gè)題目，既訓(xùn)練了解題思路和方法，又減少了學(xué)生因盲目做題所承受的題海壓力。從每次模擬考試的成績(jī)來(lái)看，我們的這種改革效果很好，得到了學(xué)生和其他各科老師的肯定和贊賞。

總之，我們的目的是盡量幫助學(xué)生從新的角度來(lái)復(fù)習(xí)，防止冷飯熱炒,并且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)拔高。但在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上仍牢牢把握注重基礎(chǔ)的原則，對(duì)必修本中與選修本有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作必要的延伸聯(lián)系。

第二階段(XX年年3月——四月初期)

培養(yǎng)能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓(xùn)練。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的綜合理解能力，以適應(yīng)高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí)、講解，讓學(xué)生融會(huì)貫通。此外，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)及最新科研成果(如北京奧運(yùn)、環(huán)境問(wèn)題、轉(zhuǎn)基因食品、嫦娥一號(hào)、火炬燃料等)能與高中理科知識(shí)聯(lián)系上的內(nèi)容，則爭(zhēng)取盡量在題目中加以體現(xiàn)。

第三階段(四月中旬—5月底)：

第二學(xué)期四月中旬開始，我們每周進(jìn)行一次理綜考試，使學(xué)生逐漸適應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)，思維必需在不同學(xué)科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去。通過(guò)第二階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力有了長(zhǎng)足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生,卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的知識(shí)回生現(xiàn)象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對(duì)往年的高考原題加以訓(xùn)練，但我們?cè)谶x用套題、組合試卷時(shí)，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學(xué)生平時(shí)所暴露出來(lái)的知識(shí)缺陷；在練習(xí)的講評(píng)時(shí)也不是滿足于就題論題，而是通過(guò)題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生覺得學(xué)有所獲，信心十足，又可避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。

三、備課組合理計(jì)劃,落實(shí)到位

立足考點(diǎn),把握方向。要做到這一點(diǎn),不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動(dòng)態(tài),及時(shí)捕抓有效信息,而且要求各成員間加強(qiáng)交流,無(wú)私奉獻(xiàn),合力拼搏。對(duì)考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)精學(xué)透.在教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)專題確定以后，理化生三科就組成理綜備課大組。各成員進(jìn)行具體分工，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，開展高考專題活動(dòng)，及配套的習(xí)題編寫工作。除每周一次備課會(huì)外，還進(jìn)行數(shù)次碰頭會(huì)。就教材分析、考點(diǎn)研究以及學(xué)生在這方面主要出現(xiàn)思維障礙和“過(guò)程分析”所出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行深入的研討。此外各科備課組內(nèi)，加強(qiáng)相互聽課、評(píng)課活動(dòng)。基本上能做到每周每人相互聽課一次，并就教學(xué)環(huán)節(jié)處理、學(xué)法指導(dǎo)、科學(xué)思想的培養(yǎng)等進(jìn)行探討。

第五篇：2014年新課標(biāo)卷理綜物理試題評(píng)價(jià)

2014年新課標(biāo)卷理綜（2）物理試題評(píng)價(jià)

王戰(zhàn)偉

本套試題考查形式與以往新課標(biāo)考查形式相同，8道選擇題，2道實(shí)驗(yàn)題，2道計(jì)算題，選修部分各為一道選擇和一道計(jì)算。試題難度與去年比較沒有增加，似乎與去年比較還有所減弱。沒有偏題、怪題，符合新課標(biāo)、考試說(shuō)明的要求。試題充分體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，能夠充分考查學(xué)生對(duì)物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)科思維方法以及綜合應(yīng)用能力的考查。出題的風(fēng)格和以往一樣，其中有一部分題目是來(lái)自于課本或往年高考試題的改編，有似曾相識(shí)的感覺，但又充滿了新意。整體來(lái)看有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

選擇題部分：14-18考查內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、左手定則、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、受力分析與牛頓第二定律、考查基礎(chǔ)，難度較小。其中17題考查了受力分析與牛頓第二定律能力較高，但只要學(xué)生基本功扎實(shí)就能選出正確答案。19-21難度有所增大，其中19題考查天體運(yùn)動(dòng)，模型新穎難度較大，有可能成為一道拉分題目，20、21題綜合能力要求較高，但也都屬于以往復(fù)習(xí)過(guò)程中的常規(guī)題型，問(wèn)題不會(huì)太大。

實(shí)驗(yàn)題部分：今年2道題都注重對(duì)教材的回歸，22題考查《探究牛頓第二定律》成為送分題目，23題考查《測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》題型老套，設(shè)問(wèn)較多，但都是以往常考問(wèn)題。

計(jì)算題部分：兩道題都屬于常規(guī)的計(jì)算，并沒有什么新模型的出現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算起來(lái)應(yīng)該比較得心應(yīng)手，但要想得到全分仍然有一定的難度，特別是25題關(guān)于帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的第二問(wèn)，確定電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向的問(wèn)題。如何利用題中給出的已知條件是對(duì)學(xué)生分析和綜合能力的一個(gè)重大考驗(yàn)。

選修部分:其中3-4兩個(gè)題目的難度都不大，但是對(duì)于光學(xué)的計(jì)算，對(duì)畫光路圖的要求比較高，而很多學(xué)生作圖問(wèn)題不少。3-5兩道題比較常規(guī)，選擇題學(xué)生由于識(shí)記不牢容易漏選，動(dòng)量守恒較容易，計(jì)算基本功好的學(xué)生不會(huì)失分。整體物理部分看似平穩(wěn)，但易錯(cuò)點(diǎn)有一些：選擇、實(shí)驗(yàn)中隨處可見，若做題習(xí)慣欠佳，對(duì)“熟題”不做深入分析也會(huì)上當(dāng)，兩個(gè)計(jì)算題得出正確全解還是對(duì)考生的一個(gè)考驗(yàn)。