第一篇：考試質量分析

白沙中心小學期末考試質量分析

（202-2013）第二學期

一、組織形式

按照縣教育局統一安排我校進行了期末檢測。本次檢測由中心學校具體組織實施，各班級調配監考，學生單人單桌，確保考試成績的真實性。現將我校本次考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

首先通報一下本次考試各年級、各學科在全縣中的成績情況。（四五年級的抽考科目和六年級的考試科目，因為以前已經單獨拿出來做了質量分析，在這里就不再說明）。

一年級：白沙小學一年級語文的及格率是69.59%，優秀率是7.84%，低分率是2.82%，平均分是63.22；一年級數學的及格率是84.33%，優秀率是39.81%，低分率是1.25%，平均分是73.21；總分的及格率是78.2%，優秀率是10.5%，低分率是2.5%，平均分是136.4。

二年級：白沙小學二年級語文的及格率是65.83%，優秀率是15.43%，低分率是0.19%，平均分是72.35；二年級數學的及格率是78.48%，優秀率是41.26%，低分率是3.15%，平均分是79.88；總分的及格率是68.35%，優秀率是30.54%，低分率是2.87%，平均分是152.2。

三年級：白沙小學三年級語文的及格率是99.28%，優秀率是82.67%，低分率是0%，平均分是84.59；三年級數學的及格率是75.09%，優秀率是29.96%，低分率是2.17%，平均分是69.27；總分的及格率是95.2147%，優秀率是45.1584%，低分率是0.7512%，平均分是153.785。

四年級：白沙四年級數學的及格率是89.357%，優秀率是58.3247%，低分率是0%，平均分是81.023。

五年級：白沙五年級語文的及格率是97.2369%，優秀率是35.0579%，低分率是0%，平均分是75.367。

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，部分年級都存在不及格的現象，優秀率低，低分率高的兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文根據古詩寫故事，既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對古詩的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，特別是部分男生，女生普遍較好。

1、語文：

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均較高。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底.五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教學工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師團結一致，以大局為重，端正意識，明確責任，按“扎扎實實搞教學、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

白沙中心小學 2012年5月2日

第二篇：考試質量分析

“成績面前找差距；問題面前想辦法；目標面前明方向”

這次期中考試目的在于檢測學生基礎知識和基本技能掌握情況，也是對前半學期教學的一次診斷，通過成績的比較分析，來發現問題、查找差距，以求在今后的教學中，修復漏洞、優化教學，完善管理，總體提高教學質量。下面我從試題分析、成績分析、存在問題和改進措施四方面總結如下：

一、命題質量分析

這次考試命題依據《課程標準》和《考試說明》的基本要求，體現了《課程標準》的精神，突出了新的課程理念；正確地處理了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”之間的關系；增強了綜合性，加大了開放性試題的比例，體現了素質教育的要求。在考試過程中沒有出現更改試題，評卷采用集體流水作業，先定標準，再試閱，再集體評議，具有較高的信度，測試結果與測試目標基本吻合具有較高的效度。基本準確的考查出了學生的真實水平；成績基本區分開不同層次班級水平，考查出不同水平學生的高低差異具有較高的區分度。從各科整體成績上看，除地理科命題達到命題要求難度系數為0.7以外，其余科目試題普遍偏難。我什么我們的期望值遠遠高于學生的真實水平，我想主要原因是在平時的管理中對學生的檢查、督促落實不到位，和學生的惰性使然，導致該記的沒記，該會的不會，課本上的不會做，強調過的沒印象，訓練過的照樣錯。

二、成績分析

1、各科平均成績分析 語：平均分82分，難度系數0.5；數：平均分67分，難度系數0.4；英語：平均分46.4分，難度系數0.24；物理：平均分36.9，難度系數0.3；化學：平均分37.2，難度系數0.37；政治：平均分48，難度系數0.48；歷史：平均分53.8，難度系數0.53；地理：平均分72.5，難度系數0.72。

從以上數據可以看出，各科成績普遍未達到滿分的百分之五十。那么針對這樣的對象，就要求我們以后期的教學中起點一定要低，步子一定要小，坡度一定要緩，督促檢查一定要勤。要多一點用心，多一分細心和耐心。

2、各班平均分和各科平均分的平均差分析（1）各班平均分

1班遙遙領先，平均分690分，平均分超出第二名的4班95分。2、3、4班的平均分的差距較小，最多是4班超出2班21分。5、6班平均分差距很小。

7至18班平均分的差距較大。16班平均分最高467分，名列普通班第一。平均分超出最低平均分94分，同時，普通班班與班之間平均分的差距也比較大。（2）各科平均分

各科平均分按照同等到班級基本呈正態分布。但在數學、英語、生物、政治、歷史、地理科中，同等班級平均分差距較大。14班的語文、12班的數學、15班的物理、16班的生物、13班的政治、15班和11班的歷史、15班的地理平均分高過重點班，6班的化學高過實驗班。同時，重點班的這些科目成績滑坡比較大，低于普通班的平均分。從以上數據可以看出：班內學生不僅出現了兩極分化，而且同層次班級，班與班之間的單科成績、總分成績也出現了兩極分化。一個班的班主任的領導作用，一個班的氛圍營造、班風學風文化建設是很關鍵的。

3、分數分段統計表分析

（1）本次考試9科部分共1050分，取1050分的70％為735分，達到優秀線的人數共23人，且最高分只有823分，800分以上共3人。由此可以看到出，學生對所學習知識的記憶、運用、遷移和應試方法的盲點和缺點比較多，也提醒我們，下一步教學，要教就教會，要講就講透，要練就練熟，要多小結，注意新舊知識點的銜接，多反復訓練，多選擇典型的代表性強的試題進行訓練。把作業精細化，反饋要有時效性，并針對性的采取措施。

（2）此表，我們重點看3個分數段，實驗班看602分以上人數，重點班看478分以上人數。602分以上，1班58人，占班級總人數的87％，2班19人，3班26人，4班23人，在2、3、4班中，3班人數最多。很難得的是，在5、6、9、11、12、13、14、15、16、17班中共有26人取得602分以上的好成績。可見這些班的培優工作成績突出，班級良好的土壤是的關鍵。602分下延50分的人數應該是實驗班下一步重點關注，轉化的對象。也希望班主任能將這些學生的名單印發給所有科任教師，多關注一下。

478分為這次考試的平均分，1班平均分上線人數達到100％，2班57人達到91％，3班60人達到93％，4班60人98％，5班31人，6班30人，7班6人，8班15人，9班24人，10班22人，11班14人，12班26人，13班22人，14班21人，15班28人，16班29人，17班17人，18班19人。從重點班與普通班平均分上線人數可以看出，在班級中等生人數上9班、12班、15班、16班已追上或接近重點班中等生的人數，也就是說，這些普通班的學生由入學至今，分別已有三分之一的學生成績明顯提高，名次大跨步向前。同時，也希望7——18班老師能多關注、多關心、多鼓勵、多幫扶這部分學生，使其進一步增強學習的信心和動力。

400分以下的學生可視為學困生，這些學生，我們的工作重心應該放到保穩定上，對他們要多關心，多留心。

4、名次分段統計表分析

一個表是上學期期末考試名次分段統計，一個是本次期中考試名次分段統計，兩個表作一下縱向比較可以看出每個班在各名次段人數的增減變化情況。

在前150名，2班優等生減少人數較多，共10人；6班和13班進步很大，分別增加了5人和4人。

前350名人數增幅大的班級有5班、9班、12班、13班，減幅較大的班級有6班、14班、18班。其中，6班優等生轉化工作做的好，前150名增加了5人，而中等生滑坡人數較多，前320名減少了11人，前500名減少了13人，說明6班兩極分化比較嚴重。18班中等生減少了9人。前500名增加人數較多的班級有：9班11人，13班8人，15班5人，16班5人。

希望做的好的班級能繼續堅持和完善好的做法以取得更好的成績，存在問題的班級要認真分析問題，查找原因，修復漏洞。

三、存在問題

1、高分學生數少，低分學生差。

2、部分老師責任心不高，只教不管或只教不查，只閱不改，只重視課堂而輕視作業反饋，只注重批閱而忽視過程的監控。造成學生知識上的“懂而不會”，“會而不對”，“對而不全”。

3、老師對新課程理念把握不足，重視知識能力訓練而忽視綜合能力培養。課堂隨意性較大，影響課堂質量。

四、整改措施

1、年級組要繼續加強課堂、輔導、定時訓練、早讀的監控，強化過程管理。定期或隨機檢查老師常規工作準備情況，把課堂和作業作為學生學習質量提高的臺階。加強對課堂的了解，讓“486”成為我校新課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地。

2、抓好分層教學

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）。如優生的培養，可打破單科界線，各科齊抓共管，課上多照顧，課外多補充，課下可個別面批、輔導。中等生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高，當做一場持久戰爭去考慮。

實驗重點班要將本班中等生分包給班內科任老師，科任老師要定期與所包抓學生談話，課堂上要要提問，輔導時要多詢問，作業批改要夠細心，生活中要多關心。“五一”收假來各班要將本班中等生包抓分配名單上交年級組一份存檔，并通知科任教。

3、開展“結對子”、“一幫一”互助活動，搭建新的學習的平臺 該活動不僅能培養同學之間的團結、互助、友愛精神，在班內營造良好的學習扭轉，也可以提高學生的學習成績、拓寬學生的知識面。可以，學科互補幫扶，也可以同科優差互補，可以一幫一，也可以多幫一。最張達到“組組紅”整體上提高學生成績和教學質量。

第三篇：考試的質量分析

考試的質量分析

——

155370 林妙紅

作業要求

作業類型：案例分析

本作業主要讓學習者掌握試題試卷分析的基本方法，如考試的信度、效度、難度和區分度，通過案例分析讓學習者在實際工作中能進行考試的定量化分析。案例呈現：

1．寶雞市高三教學質量檢測

（二）語文試卷分析（見李維民主編）《考試命題技術與解題技巧》陜西師大出版社2011年。

2.西安科技大學試卷分析報告（見李維民主編《考試命題技術與解題技巧》陜西師大出版社2011年。

3.劉新平編《教育統計與測評導論》科學出版社（2003第七章 §7.1 例2、3 §7.2例1。問題：案例中主要的難點是如何計算測驗的信度、效度、難度、區分度并對這四個度的聯系與區別加以闡述，從而給出試卷分析報告以供管理人員參考。討論：

1.信度、效度、難度、區分度的定義及應用范圍。2.結合教學實踐如何撰寫試卷分析報告。3.試卷分析報告如何與定性分析結合。

案例總結報告：案例的理論依據主要是測驗質量分析中“四度”的概念，關鍵是公式的計算，如何結合工作實際撰寫每門課程考試的質量分 析報告，并根據報告指出在課程教學及考試命題中如何改進考試工作。

一、信度、效度、難度、區分度的定義及應用范圍。

信度

信度是指考試的可靠性，即考試結果的可信程度。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對任何學生的多次測定都會產生比較穩定的、前后一致的結果。提高試卷信度的因素大致可包括以下幾種情況：（1）使用ABC卷隨機抽取試題。（2）教師考前沒有劃定考試范圍。（3）試題效度高，質量可靠。（4）考試保密措施可靠。（5）嚴格執行考試紀律。（6）閱卷標準嚴格、規范、統一。

（7）集體閱卷且實行流水作業，復核認真。

效度

效度指考試的準確性，反映的是考試內容與教學大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準確地測試出學生掌握和運用所學知識的真實度。根據教學大綱或考試大綱進行命題，且各單元試題分數分配與學時數分配基本保持一致，成正比關系，這是保證考試效度的基礎。其它影響效度的因素有：是否在命題的同時制訂了試題參考答案與評分標準；是否集體閱卷且實行流水作業；復核是否認真；分數是否真實等。

難度

難度反映試題的難易程度，即考生在一個試題或一份試卷中的失分程度。如滿分100分的試題，考生平均得分76分，平均失分24分，則難度系數為0.24。其計算公式為：

L=1—X/W 其中，L為難度系數，X為分析組平均得分，W為試卷總分（一般為100分）區分度

區分度反映試題區分不同水平受試者的程度，即考出學生的不同水平，把優秀、一般、差三個層次的學生真正分別開。區分度高的考試，優秀、一般、差三個層次的學生都有一定比例，如果某一分數區間學生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區分度則低。如果把成績從高往低排序，前50%的考生為高分組，后50%為低分組，其計算公式為：

D=2（XH—XL）/W

其中，D為區分度，XH為高分組平均分，XL為低分組平均分，W為試卷總分（一般為100分）。

二、.結合教學實踐如何撰寫試卷分析報告

試卷的分析報告是對一次考試中質量分析的文字總結。寫試卷分析報告，是考試工作必不可少的重要環節。

一份試卷分析報告，一般包括以下四個方面的內容：

1、對試卷內容的分析。包括試題質量的高低、試題難度是否適宜、重點的比重、覆蓋的知識面是否到位等。

2、對學生答題情況的分析。包括數據分析和實例分析。數據分析中，應包括各題的得分情況，得分比例；實例分析中，應包括每一試題答題的具體實例。典型錯題的答題情況作定量分析，學生掌握和運用知識的能力作定性分析。

3、得失分原因分析。應包括分析得分高的原因和得分低的原因。通過分析得失原因，以總結教與學兩個方面的經驗，并找出存在的問題及剖析產生這些問題的原因。

4、試卷分析過程應該要注意的

一是目標明確。即要圍繞考試的目的進行。因此分析的內容要有針對性。二是真實具體。所列數據，應是抽樣的準確數據；所舉實例，要典型具體，應體現大部分學生答題的情況。

三是突出重點。對試卷內容和試卷中出現的問題的原因，要抓住重點，突出關鍵所在。提出建議和解決問題的措施，應從實際出發，抓住共性，突出重點。

四要注重實效。進行試卷分析，其目的之一是為了查找教學中的問題，因此應該從教學的實際出發，對查找出的問題應持積極的態度進行解決。

總之，考試后要進行全校性質量分析，通過對考試成績的橫向對照和縱向的質量追蹤，找出差距和存在的問題，及時采取相應的措施，通過找差距，強化教師的責任感和質量意識，盡可能使各年級的成績在原有基礎上有新的提高。在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質量。

三.試卷分析報告如何與定性分析結合。

試卷分析是每次考試結束以后教師試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀的教學反思行為。其中包括對教師前一階段教的情況的反思，對學生前一階段學的情況的反思，對本次考試的反思，同時也是對教師命題水平的反思。定性分析就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。

試卷分析報告通過“一查，二統，三找，四改” 發現教學中存在的主要問題，制定今后的教學改進措施。提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學反饋信息，促進我們對教學過程的反思，從而為改進教學提供依據。

但是試題分析報告應該定性分析與定量分析相結合。光定性說一些看法、觀點，沒有數量的分析不行。要有科學統計的數據，定性與定量結合。例如，既要計算出每道題的得失分率，也要分析得失分的原因。

第四篇：物理考試質量分析

九年級物理期中考試質量分析

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1.選擇題：錯誤原因分析：

錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。2.填空題：錯誤原因分析：

填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。4.綜合應用題：

第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學

課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：

根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養： 當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動

腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：

現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。

試卷情況分析

本次月考所考查的內容為第一章長度與時間的測量和第二章聲現象,試題考查知識點覆蓋全面，突出重點，體現難點；試題結構合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近中考，符合教學大綱要求。是一份比較優秀的試卷。

學生情況分析 物理學科是以實驗為基礎的學科，學生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發散，知識出現學死，學法出現死記狀況，對于基礎知識，如物理概念實驗現象記不準分不清，不會理解，記憶時頭腦出現的是文字符號而沒有實驗探究過程。通過學生卷面發現三個問題：

一、基礎知識掌握不準，似懂非懂，一知半解。

二、實驗題解答知識點不明確，答非所問，物理語言描述不準確。

三、綜合應用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒有必要的文字說明，個別同學不寫公式，數學痕跡較濃。

教師改進措施

針對學生出現的問題，做出如下措施：

一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，利用課前的復習提問和導學案進行鞏固、引領學習；其次，發揮學習小組的作用，自發的展開小組學習。

二、平時養成勤觀察多動腦善于總結的學習習慣，注重學科語言的規范性、科學性。

三、注重平時的養成學習，強調解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字敘述，發現問題及時解決。

學困生的提高策略 教師采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為學困生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失要善于尋找“學困生”身上的閃光點，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統的教學觀念，和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

第五篇：班主任考試質量分析

八年級5班期中考試質量分析

一、成績分析

1、班級綜合成績：

全班34人，參加考試人數33人。班級總體來看兩極分化較為嚴重，本次考試總分400分。300分以上7人。280-300分共3人，240-280分6人，200-240分6人，這一分數段是需要加強的地方。180-200分3人，180以下7人，其中本地生6人，最低是魏俊磊97分。下階段會針對這些200以下的本地生著重補差。

2、學科成績分析：

語文：總平均68.79分，不及格5人其中有4人是58或59分左右的，努力一下還是很有希望達到及格。及格率82.14%。

數學：總平均54.39分，及格率60.71%，出現4個位數等極低分，作業和上課情況很差，了解后知道出去補課也是在睡覺。

英語：總平均61.88分，及格率57.14%。低于40分的有3人。部分學生基礎較差，導致現在閱讀題看不懂拿不了分。

物理：總平均51.93分，及格率46.43%。物理作業存在抄作業等情況，不懂的也不去問老師，惡心循環。

二 存在的問題 學生方面

1、班級學習氛圍不濃，老師不在自主學習的意識較差，中午自修自我約束較差，主要還是行為規范方面需要不斷加強督促。

2、學習習慣較差，主要表現在課上不會聽課，復習講題只記答案，沒有真正理解解題思路。課下作業完成后的時間，不能高效的利用，遇到疑難問題也不會主動詢問老師或同學，3、對于問題學生后進生的指導交流欠缺，沒有調動他們的積極性，盡他們所能的去學習。

我們教師也有不足之處，在課堂上對基礎知識落實不到位，導致課堂效率低下，直接影響著學生的成績。課后輔導抓得不扎實。對學生輔導不力，比如說課外閱讀題和寫作題，平時引導學生訓練較少，導致他們上了考場有時候一緊張就無從下手。以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

三、改進措施

1.營造積極向上的班級學習氛圍，抓好課上聽課，課下失控時間，發現問題及時解決，落實到位。

2、加強培優補差工作

做好班干部，課代表，小組長的指導工作，發揮好他們的帶頭示范作用，減少班中的歪風邪氣。結合本班實際情況，與后進生多溝通交流，鼓勵他們，采取各種形式，力求提高。

3、加強學法指導，提高學習效率

抓好學生的周末作業，課下作業，盡量杜絕不完成作業現象。同時班中有一部分學生，學習可謂刻苦，上課也能專心聽講。但是，在每一考試中都難以取得令人滿意的成績，積極性倍受打擊。對這一部分學生，除了給以信心上的鼓勵外，還應該幫助他們分析學習上存在的問題，找到適合各自學習的方法。4.繼續發揚八年級老師們的團隊合作精神，加強科任教師之間的合作，針對學生成績分析，做到全面發展。

以上是對本次期中考試存在的問題與改進措施做以簡要分析。