第一篇：高中語文主題研修——如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

高中語文主題研修——如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

靈寶二高

朱文良

現(xiàn)代教育教學(xué)中，有一種現(xiàn)象不容忽視：學(xué)生上學(xué)上的年級越高，與老師的距離越遠(yuǎn)；與老師的距離越遠(yuǎn)，越容易產(chǎn)生一種對老師的不信任感，甚至有些學(xué)生還與老師形成一種對立情緒；有了對老師的不信任甚至對立情緒，教育的效果就可想而知了。有些孩子，家長管不了，說了不聽；老師管不了，說了不信??難怪人們發(fā)出一種感嘆：

現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越難管了！現(xiàn)在的孩子怎么了！

和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)實效的前提和保證。沒有和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果；預(yù)期的效果達(dá)不到，我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的就只能是一些半成品或次品。作為一名教師，應(yīng)怎樣通過改進(jìn)師生關(guān)系，來提高教育教學(xué)的實效呢？我的體會是：

一、要學(xué)會尊重學(xué)生

尊重是和諧的前提，也是搞好教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)實效的前提。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人尊重。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一般都害怕老師批評，尤其是不希望老師在同學(xué)們面前批評。這說明學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，想得到老師的尊重。這時，如果當(dāng)眾批評學(xué)生，一味指責(zé)，甚至對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，就會挫傷學(xué)生的自尊心，容易造成學(xué)生對老師產(chǎn)生對立情緒和逆反心理，這種逆反心態(tài)一旦形成，師生間應(yīng)有的和諧關(guān)系即不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。要知道，尊重是相互的，老師尊重學(xué)生，學(xué)生反過來也會尊重老師，這樣，老師和學(xué)生的關(guān)系就拉近了，工作也就好做了。

二、積極關(guān)注學(xué)生。

對學(xué)生的言語和行為的積極面、優(yōu)點或長處予以有選擇性的關(guān)注，主動找其個別交流，引導(dǎo)學(xué)生擁有正向的價值觀，給學(xué)生以光明、希望、力量。在教學(xué)過程中，雖然教師可能并不贊同學(xué)生的某些行為，但他們一直都關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生、接受學(xué)生。在這種條件下，學(xué)生就不需要去隱藏那部分可能會引起愛的撤消的自我，可以自由地體驗全部的自我，自由地把錯誤和弱點全部納入自我概念中，自由地體驗全部生活，有利于學(xué)生成長并成為心理和諧的人。

三、要多給學(xué)生以信任

信任是理解的前提，是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。信任也是相互的，老師信任學(xué)生，學(xué)生也會信任老師。只有當(dāng)學(xué)生信任老師時，他都會信任老師的教誨，信任老師的批評，信任老師交給自己的任務(wù)，信任老師所說所做的一切都是正確的，都是為了自己好，這時老師對學(xué)生的教育教學(xué)才能收到實效，甚至效果是驚人的。所以，老師在尊重、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須信任學(xué)生，相信學(xué)生一定能夠改正自己的某個缺點，相信學(xué)生一定能夠把這個題做對，相信學(xué)生一定能夠把自己所教的科目學(xué)好。

四、要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

師生之間的互愛才是最理想的師生關(guān)系。愛是一種潤滑劑，它能抹平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，能稀釋學(xué)生對老師的不信任感和對老師的對立情緒，能緩和、融化凍結(jié)的師生關(guān)系，所以，老師在尊重學(xué)生的同時，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，讓每一個學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。當(dāng)學(xué)生覺得老師愛他、重視他時，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師，那么師生關(guān)系肯定會多一份的融洽和諧。

五、要善于運用激勵的法寶

學(xué)生都有自尊心，都想得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的表揚，以證明自己行，自己做得好，自己是優(yōu)秀的。老師應(yīng)該懂得學(xué)生的這種心理特征，適時恰當(dāng)運用激勵性語言激勵學(xué)生或表揚學(xué)生，尤其是當(dāng)著眾多同學(xué)的面表揚學(xué)生、贊揚學(xué)生，他會感到心里美滋滋的，他就會對你產(chǎn)生一種感激，從而愿意接受你的教誨哪怕是比較嚴(yán)厲的批評，這樣，教育的效果肯定就會好些。請你不要吝嗇自己贊美的語言和激勵性的語言，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或成績時一定要及時給予表揚，以滿足學(xué)生的欲望，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注。例如這次期中考試，6班張甲陽同學(xué)以前語文成績一直不好，不過這次作文得了52分，年級第二的名次，我就在班里大力表揚了他。“××同學(xué)，這次期中考試中作文分年級第二，辦公室老師聽我說后都爭著看，重點的學(xué)生也相互傳閱。作文的成績這與他前一階段認(rèn)真看書是分不開的，大家要向他學(xué)習(xí)，我給大家展示他的作文！”。讀作文后學(xué)生們很驚訝，“寫的太好了！”都向那位同學(xué)熱烈鼓掌，后來那同學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣提高了，進(jìn)步很大。

五、加強(qiáng)與學(xué)生溝通同時要講究溝通的方式

加強(qiáng)溝通，就是教師適時主動的找學(xué)生交流感受和思想，溝通是相互理解的橋梁、是相互信任的紐帶，通過溝通可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。溝通時要耐心傾聽，就是

但是經(jīng)常聽有些老師說，現(xiàn)在的學(xué)生個性太強(qiáng)，太難溝通了。事實果真如此嗎？事實上，師生的交流溝通只要講究一定的技巧，還是很容易的。應(yīng)該怎樣有效地與學(xué)生溝通呢？我的體會有三點：首先要尊重學(xué)生，要把學(xué)生放在平等的地位。如果你以居高臨下的姿態(tài)去與學(xué)生談話，學(xué)生會感到壓抑，會覺得老師都是以教訓(xùn)的口吻在教訓(xùn)人，而不是在教育人。這樣肯定收不到好的效果。其次，要善于傾聽學(xué)生的傾訴、辯解。對學(xué)生的傾訴要耐心地聽，不要輕易打斷對方的談話，不急于下結(jié)論，不輕視學(xué)生的問題，不要作道德性的評判，要給學(xué)生同感（即共情），力求從學(xué)生的角度理解學(xué)生。對學(xué)生的辯解要給學(xué)生機(jī)會，不要生硬地制止。要善于從學(xué)生的傾訴中、辯解中去找出學(xué)生存在問題的結(jié)癥，思考解決的策略，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提高談話交流的針對性。第三，要講究教育的方式，尤其是批評的藝術(shù)。表揚學(xué)生要實事求是，不要夸大，否則收不到激勵的效果。批評學(xué)生要有理有節(jié)，因人因事而異，并且當(dāng)眾講共性不點名批評，單獨講修個性明確指出缺點，并指明改正的措施和努力的方向。同時批評時要注意語言的藝術(shù)，幽默、求實、和氣。

六、要善于改變自己、發(fā)展自己 一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。再次，應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。教師也是凡人，有自己喜、煩、怒、哀、樂等情感，有時也會失去耐性?? 教師了解且尊重自己的情感，要能以正確的行為標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行。事實上，擁有一個好心情走進(jìn)課堂，常常會從中找到自己和學(xué)生的可取之處；試著每天提醒自己帶著好心情來到學(xué)校，相信和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系會感染大家，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更加喜愛。

當(dāng)然，要改進(jìn)師生關(guān)系，教師還要有高度的責(zé)任心，要以身作則，處理事情要公平合理，要塑造良好的外在形象，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)等等，這里就不再展開贅述了。

總之，和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)生智育的形成和提高，有益于學(xué)生身心全面的發(fā)展。作為教育教學(xué)工作者，都有責(zé)任、有義務(wù)，力爭與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使我們的工作朝著良好、健康的方向發(fā)展，使我們的學(xué)生朝著文明、民主、向上的方向發(fā)展。

第二篇：如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然是不平等的，加之高中階段激烈的升學(xué)競爭，更導(dǎo)致師生矛盾加劇，造成了學(xué)生眼中的叛逆心理，甚至形成情感對立，這種狀態(tài)下的教學(xué)，勢必事倍功半。因此，要提高教育教學(xué)的實效，就必須使教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的和諧師生關(guān)系。

新型的和諧師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。通過對本次課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，為了提高教育教學(xué)實效，新型的和諧師生關(guān)系的建立和發(fā)展可以從以下幾個方面展開。

首先，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富自身的知識，提高教學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和樂于接近的心理。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。另外，教師還要提高自己的教學(xué)能力，教師教學(xué)能力的高低直接影響著課堂氣氛。教師必須認(rèn)真理解教材的深刻內(nèi)涵，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及個別差異，講課準(zhǔn)確、生動，促進(jìn)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。

其次，教師要關(guān)愛、尊重和理解學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極參加學(xué)生的活動。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)的內(nèi)在體現(xiàn)，是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是衡量教師道德水準(zhǔn)的依據(jù)。學(xué)生只有感受到教師的愛，才會主動地、愉快地接受教師的教誨。教師要成為學(xué)生的愛師、良師、摯友型人物。教育教學(xué)實踐表明：師生關(guān)系融洽，學(xué)生更愿意和樂意接受教師的教育；反之，師生關(guān)系冷淡，即使教師開展有益的活動，學(xué)生也會有抵觸、淡漠情緒。因此，要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。

最后，要采取民主型的課堂管理方式。民主型領(lǐng)導(dǎo)方式最有利于形成良好的課堂氣氛，這種方式表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛、尊重和理解。師生共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)，互相幫助，獨立自強(qiáng)，思維活躍，心情舒暢，充滿信心，能保持良好穩(wěn)定的秩序。民主管理是建立在調(diào)動學(xué)生自我管理的自覺性和積極性的基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)以為為本的自主管理。建立學(xué)生自我管理，調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性和主動性。學(xué)生的各項活動的組織、公共秩序的維持，全部由學(xué)生自我管理，既減輕了教學(xué)管理的壓力，又減少了教育管理者與學(xué)生之間的對立面，還可以使學(xué)生在管理他人的基礎(chǔ)上，自己受到教育、約束，規(guī)范自己的言行，讓學(xué)生在自我管理的氛圍中展露和發(fā)展個性，獲得和提升自信心，發(fā)現(xiàn)和挖掘內(nèi)在的潛力，鍛煉與提高自身素質(zhì)。

綜上所述，建立新型的和諧師生關(guān)系是新課改實施的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，從而提高教師教育教學(xué)的實效。在教學(xué)過程中，教師必須充分了解學(xué)生的情感、意志、能力、氣質(zhì)、性格等心理特征，尊重他們的人格，努力提高自身素質(zhì)，改善和建立和諧的師生關(guān)系，有的放矢地實施教育，從而通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效。

第三篇：我的作業(yè)：高中政治主題研修——如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

高中政治主題研修：

——如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

現(xiàn)代教育教學(xué)中，有一種現(xiàn)象不容忽視：學(xué)生上學(xué)上的年級越高，與老師的距離越遠(yuǎn)；與老師的距離越遠(yuǎn)，越容易產(chǎn)生一種對老師的不信任感，甚至有些學(xué)生還與老師形成一種對立情緒；有了對老師的不信任甚至對立情緒，教育的效果就可想而知了。有些孩子，家長管不了，說了不聽；老師管不了，說了不信??難怪人們發(fā)出一種感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越難管了！現(xiàn)在的孩子怎么了！

和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)實效的前提和保證。沒有和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果；預(yù)期的效果達(dá)不到，我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的就只能是一些半成品或次品。作為一名教師，應(yīng)怎樣通過改進(jìn)師生關(guān)系，來提高教育教學(xué)的實效呢？我的體會是：

一、要學(xué)會尊重學(xué)生

尊重是和諧的前提，也是搞好教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)實效的前提。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人尊重。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一般都害怕老師批評，尤其是不希望老師在同學(xué)們面前批評。這說明學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，想得到老師的尊重。這時，如果當(dāng)眾批評學(xué)生，一味指責(zé)，甚至對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，就會挫傷學(xué)生的自尊心，容易造成學(xué)生對老師產(chǎn)生對立情緒和逆反心理，這種逆反心態(tài)一旦形成，師生間應(yīng)有的和諧關(guān)系即不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。要知道，尊重是相互的，老師尊重學(xué)生，學(xué)生反過來也會尊重老師，這樣，老師和學(xué)生的關(guān)系就拉近了，工作也就好做了。

二、要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

師生之間的互愛才是最理想的師生關(guān)系。愛是一種潤滑劑，它能抹平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，能稀釋學(xué)生對老師的不信任感和對老師的對立情緒，能緩和、融化凍結(jié)的師生關(guān)系，所以，老師在尊重學(xué)生的同時，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，讓每一個學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。當(dāng)學(xué)生覺得老師愛他、重視他時，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師，那么師生關(guān)系肯定會多一份的融洽和諧。

三、要多給學(xué)生以信任

信任是理解的前提，是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。信任也是相互的，老師信任學(xué)生，學(xué)生也會信任老師。只有當(dāng)學(xué)生信任老師時，他都會信任老師的教誨，信任老師的批評，信任老師交給自己的任務(wù)，信任老師所說所做的一切都是正確的，都是為了自己好，這時老師對學(xué)生的教育教學(xué)才能收到實效，甚至效果是驚人的。所以，老師在尊重、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須信任學(xué)生，相信學(xué)生一定能夠改正自己的某個缺點，相信學(xué)生一定能夠把這個題做對，相信學(xué)生一定能夠把自己所教的科目學(xué)好??

四、要善于運用激勵的武器

學(xué)生都有自尊心，都想得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的表揚，以證明自己行，自己做得好，自己是優(yōu)秀的。老師應(yīng)該懂得學(xué)生的這種心理特征，適時恰當(dāng)運用激勵性語言激勵學(xué)生或表揚學(xué)生，尤其是當(dāng)著眾多同學(xué)的面表揚學(xué)生、贊揚學(xué)生，他會感到心里美滋滋的，他就會對你產(chǎn)生一種感激，從而愿意接受你的教誨哪怕是比較嚴(yán)厲的批評，這樣，教育的效果肯定就會好些。請你不要吝嗇自己贊美的語言和激勵性的語言，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或成績時一定要及時給予表揚，以滿足學(xué)生的欲望，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注。例如：“×××同學(xué)，這次期中考試在咱們班進(jìn)步幅度最大，這與他前一階段刻苦努力是分不開的，我相信，只要你堅持下來，你一定能成為最優(yōu)秀的學(xué)生！”“你解題的思路太清晰了，你真行，老師服了你了！”??

五、要講究與學(xué)生溝通的方式

經(jīng)常聽有些老師說，現(xiàn)在的學(xué)生個性太強(qiáng)，太難溝通了。事實果真如此嗎？事實上，師生的交流溝通只要講究一定的技巧，還是很容易的。應(yīng)該怎樣有效地與學(xué)生溝通呢？我的體會有三點：首先，要把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生。如果你以居高臨下的姿態(tài)去與學(xué)生談話，學(xué)生會感到壓抑，會覺得老師都是以教訓(xùn)的口吻在教訓(xùn)人，而不是在教育人。這樣肯定收不到好的效果。其次，要善于傾聽學(xué)生的傾訴、辯解。對學(xué)生的傾訴要耐心地聽，不要動不動就發(fā)急；對學(xué)生的辯解要給學(xué)生機(jī)會，不要生硬地制止。要善于從學(xué)生的傾訴中、辯解中去找出學(xué)生存在問題的結(jié)癥，思考解決的策略，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提高談話交流的針對性。第三，要講究教育的方式，尤其是批評的藝術(shù)。表揚學(xué)生要實事求是，不要夸大，否則收不到激勵的效果。批評學(xué)生要有理有節(jié)，因人因事而異，并且當(dāng)眾講共性不點名批評，單獨講修個性明確指出缺點，并指明改正的措施和努力的方向。同時批評時要注意語言的藝術(shù)，幽默、求實、和氣。

六、要善于改變自己、發(fā)展自己

一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。再次，應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。教師也是凡人，有自己喜、煩、怒、哀、樂等情感，有時也會失去耐性?? 教師了解且尊重自己的情感，要能以正確的行為標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行。事實上，擁有一個好心情走進(jìn)課堂，常常會從中找到自己和學(xué)生的可取之處；試著每天提醒自己帶著好心情來到學(xué)校，相信和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系會感染大家，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更加喜愛。當(dāng)然，要改進(jìn)師生關(guān)系，教師還要有高度的責(zé)任心，要以身作則，處理事情要公平合理，要塑造良好的外在形象，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)等等，這里就不再展開贅述了。

總之，和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)生智育的形成和提高，有益于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，有益于學(xué)生身心全面的發(fā)展。作為教育教學(xué)工作者，都有責(zé)任、有義務(wù)，力爭與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使我們的工作朝著良好、健康的方向發(fā)展，使我們的學(xué)生朝著文明、民主、向上的方向發(fā)展。

第四篇：如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效范文

如何通過改進(jìn)師生關(guān)系提高教育教學(xué)的實效

和諧的師生關(guān)系很重要，它是一種尊師愛生教學(xué)相長的關(guān)系，是一種平等，互尊互愛的關(guān)系,是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)工作都有很重要的作用。那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系以提高教育教學(xué)呢？

首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。教師在學(xué)生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。由于時代變化，教師在現(xiàn)代社會中的作用發(fā)生了變化：由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動中，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，也不是絕對權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

其次是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生。作為教師，應(yīng)對學(xué)生有充分了解。了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對的壓力等等。了解學(xué)生的個體狀況。每名學(xué)生都有自己的個性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對于個別學(xué)生，還需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

再次是尊師愛生，心理相容。尊師愛生就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，師生之間彼此尊重、相互友愛。愛生是尊師的基礎(chǔ)。尊師是學(xué)生對教師正確的認(rèn)識、情感和行為的綜合體現(xiàn)，是人類的美德。得到學(xué)生尊重是教師最大的需要和滿足。愛生包括“視徒如己，反已以教”尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生并公正地對待學(xué)生。心理相容是群體成員在心理有行為上的彼此協(xié)調(diào)一致和相互理解。在心理相容的師生關(guān)系氛圍中，師生之間處于親近、信賴的積極情感狀態(tài)中，既有利于及時反饋信息，全面了解學(xué)生思想動向，又有利于消除師生隔閡，教育教學(xué)就像一次次愉快的談話，學(xué)生體驗到的是心與心的交流、智慧與智慧的碰撞。建立和諧的師生關(guān)系。

最后，教師應(yīng)該用贊賞的目光鼓勵學(xué)生。教師都應(yīng)相信學(xué)生的確潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅信每個學(xué)生都是可以獲得成功的。贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力。在促進(jìn)和諧的師生關(guān)系上會起到意想不到的效果。總之，在教育教學(xué)過程中，師生應(yīng)該相互理解，換位思考。只有做到了民主平等，尊師愛生，教學(xué)相長，才能建立良好的師生關(guān)系。我們堅信，良好師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不斷提高。

第五篇：如何通過改善師生關(guān)系提高教育教學(xué)實效

如何通過改善師生關(guān)系提高教育教學(xué)實效

教育教學(xué)的實效性，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中收到的學(xué)習(xí)效果。和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)實效的前提和保證。沒有和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，所以促進(jìn)師生之間的和諧非常重要。

回顧這幾年的教學(xué)工作，關(guān)于如何通過改善師生關(guān)系提高教學(xué)效率，我也有很深的體會，作為教師，教學(xué)效率的提高是我一直的追求，但是，提高教學(xué)效率，除了我們?nèi)粘ＵJ(rèn)真工作以及自身的素質(zhì)不斷提高以外，與學(xué)生之間的關(guān)系也是影響教學(xué)實效的一個重要因素。

我認(rèn)為，要改善師生關(guān)系可以從以下幾方面入手：

1.尊師愛生,密切配合在課堂上，難免要出現(xiàn)違反紀(jì)律的學(xué)生，但老師要學(xué)會包容學(xué)生的錯誤，不要一味的指責(zé)，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，化解學(xué)生之間的矛盾，教會學(xué)生解決問題的方法，學(xué)生都是有自尊心的，在你尊重他的同時，他也尊重了你。所以要尊重自己的學(xué)生，愛自己的學(xué)生，教他們學(xué)會與人相處，學(xué)會合作，增進(jìn)師生之間的友誼，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，增進(jìn)課堂的實效性。

2.民主平等,聯(lián)系穩(wěn)固

教師和學(xué)生在人格上都是平等的。作為教師必須發(fā)揚民主,傾聽同學(xué)們的意見,善于民主集中,面向全體學(xué)生秉公辦事,嚴(yán)格要求學(xué)生,促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。民主平等是聯(lián)系穩(wěn)固的前提。

3.教學(xué)相長,關(guān)系透明

作為一名優(yōu)秀的教師,只有充分了解學(xué)生,深刻地領(lǐng)悟教育目的,才能正確地引導(dǎo)和教育學(xué)生,使自己的學(xué)識和教育發(fā)揮作用。學(xué)生只有理解教師,才能積極參與教育活動,在教育活動中獲得知識、智能和品德,促進(jìn)自己全面發(fā)展。4.以自身的人格魅力和講課藝術(shù)來讓學(xué)生信服教學(xué)的實效性。

學(xué)生接受知識的主要途徑是在課堂上，老師要在課堂上用自己的人格魅力和講課藝術(shù)來讓學(xué)生信服，讓學(xué)生在愉快輕松的課堂上學(xué)到知識，這是學(xué)生想要的，也是你所期盼。所以老師要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，做一個博學(xué)多才的老師，讓學(xué)生信服；另外在課堂上要具有一定的講課藝術(shù)，這就需要老師不斷的創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。同時也促進(jìn)了師生之間的和諧。

以上僅是我個人的一點點體會，以后我會在教育教學(xué)中繼續(xù)堅持，同時也會改變思想和觀念，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生希望老師做些什么，什么樣的老師才能得到學(xué)生的尊重和愛戴，只有彼此更加了解，才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能使教育教學(xué)實效得到更進(jìn)一步的提高！