第一篇：2016年-2017學年第第一學期期末歷史試卷分析（模版）

2016年-2017學年第第一學期期末歷史試卷分析

白官屯鎮(zhèn)中學 郭立輝

各位領導，各位老師，大家好，我是白官屯鎮(zhèn)中學郭立輝，很榮幸能夠在此發(fā)言，今天我主要是本著虛心向在座各位老師學習的心態(tài)，來分析一下這次期末歷史試卷我校反映出來的一些問題，希望各位老師不吝賜教。

一、試卷整體評價

（一）本次期末試卷，試題類型包括單項選擇題、讀圖知史題、閱讀材料題。試卷以冀人版八年級歷史上冊教材為依據(jù)，注重考查基礎知識和基本技能，考查學生學習過程、學習方法，提升了情感、態(tài)度價值觀目標，注重引領學生的創(chuàng)新精神和探究意識，促進學生主動求知，不斷實踐，是一份既體現(xiàn)教育教學改革精神又突出歷史學科特點的試卷?？荚囆问綖殚]卷，時間60分鐘，共60分。試題知識覆蓋面寬，突出了考查教學中重點的理念。分值分配上，選擇題1-9題，（占9分），第三大題閱讀材料1（1）（占6分），閱讀材料2（1）前兩問（占2分）為期中考試前的內容，共占17分；選擇題10-20題，（占11分），第二題讀圖知史（占9分）考查的是15課、17課內容，第三大題閱讀材料1（2）、（3）問（占6分）考查的是15課內容，閱讀材料2（1）第三小問、（2）、（3）問（占7分）考查的是14課內容，閱讀材料3（1）、（2）（占8分）考查的是18課內容，（3）問（占2分）考查的是 19課、20課的內容，期中考試后內容共占43分。試卷難易程度適中，能有效地檢查學生在本學

期學習的效果。

（二）試題特點

試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。許多道題考查的基礎知識，對學生準確記憶的要求較高，學生必須對基本知識有深刻的記憶和透徹的理解，才能準確答出?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)偏題、怪題。題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、學生答題情況分析

從對我校學生卷面答題情況看，學生普遍存在的缺陷和問題如下：(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。(2)復習不到位。本次考試我校學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，特別是4、7、18、19錯誤率高，均超過了60%，就連第一題標志著中國近代史開端的戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭，還有8%的同學答錯。(3)讀圖類的知識掌握的也不到位，只有36.7%的同學得了滿分，大部分學生對圖片不能進行正確的判斷和分析。(4)分析能力有待進一步提高。如第三大題1第二問，材料二中孫中山宣言中救國思想有怎樣發(fā)展？它指導的革命運動是什么？很多同學不理解，語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；另外把革命運動寫成辛亥革命，閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺，得分率僅為30%。

三、教學中存在的問題

通過這次考試，我校歷史老師認真分析思考，總結了我們在教學

中存在的一些問題：

1、基礎知識掌握不全面、不牢固。教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當?shù)淖R記，基礎知識掌握不牢固；教師在教學過程中，對于學過的基礎知識缺乏系統(tǒng)性的復習指導，而且檢查督導力度不夠。

2、學生沒有符合自己的學習方法，特別是部分學生上課不認真學習，對待學習態(tài)度不端正，應付了事。因為我校是政史兩科一個老師教，所以有時上課老師轉課堂的時候，學生不知道這節(jié)課到底是在上哪科，胡亂翻開一本書比劃上，有時就算是蒙對了在上哪科，也不知道你在講哪一課，老師在管理學生方面缺乏好的方法和技巧，導致課上有時為了追趕教學進度，放低了對一部分學困生和問題生的要求標準。

3、教師對于教材和課標的理解也存在著一定的差距；對于學生的認知和情感發(fā)展沒能很好地把握。

四、改進措施

在今后的教學中如何避免以上問題的出現(xiàn)，我校所有歷史老師經(jīng)過研討后，認為我們應該著重關注以下幾個方面：

1、打好教材基礎，夯實雙基。打好教材基礎，扎牢基礎 知識，是考試取勝的關鍵環(huán)節(jié)。毋庸置疑，知識是基礎，沒有知識作為載體，能力的提高就成了無源之水，無本之木。因此，在教學過程

中，要引導學生認真閱讀教材，全面理解和強化教材中的基礎知識，絲毫不能放松對知識的掌握和積累。

2、要提高成績，基礎知識與解題方法、應用能力提高皆 不可偏廢，而且關鍵在于落實。針對材料分析題失分較嚴重的現(xiàn)象，平時教師就要有意識進行探究與實踐題的訓練，老師應首先樹立此意識，其次精心研究落實方法，勤于鉆研，善于總結一些科學規(guī)律，提高落實效率，提高教學的自信實力和自信心，用自信心感染學生。

3、要積極探究調動學生學習歷史學科積極性的方法。沒有積極性，再好的方法，總結再多的規(guī)律也無濟于事。但自從歷史學科開卷考試以來，的確存在一些學生不重視本學科的平時學習積累的現(xiàn)象，認為考試時翻書就可以，還有一部分學生經(jīng)過上一屆的耳濡目染，知道七年級歷史中考時不做要求，因此自從升入中學以來就把歷史學科等同于所謂的副科對待，導致到八年級的時候，學生不能及時地調整好心態(tài)，作為歷史老師我們應正視這一問題，迎接挑戰(zhàn)，切實做好調動學生學習興趣的工作。鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，樹“學習標兵”，以此為榜樣，帶動學生學習態(tài)度的扭轉，避免少數(shù)學生的消極情緒感染全體學生。

4、在課余期間加強學習教材與課程標準，不斷提高自身的業(yè)務水平和教學能力，另外也希望這學期能夠多多參加區(qū)里組織的聽課教研活動，主要目的是多向優(yōu)秀教師學習。

5、平時多注意學生的情感變化，及時發(fā)現(xiàn)學生的各種苗頭，加強與學生的溝通，了解學生情感、知識需求。積極轉化學困生和問題

生，對部分學困生注意因材施教，基礎實在不好的學生就在平時的教學中有意識地引導和檢查基礎的落實學習。

以上是我們通過這次試卷分析發(fā)現(xiàn)的一些問題和得出的一些不太成熟的理解和看法，歡迎大家多提寶貴意見，謝謝大家。

第二篇：七年級第一學期歷史試卷分析

2016-2017學第一學期期末考試 初中七年級歷史試卷分析報告

王口鎮(zhèn)中學 張學敏

一、整體情況分析

本份試卷由三大部分組成，其中第一部分是單項選擇題，共25小題50分；第二部拆料分析題，共4小題35分；第三部分是活動探究題，共1題15分；及格率61.4%，優(yōu)秀率4.5%，平均分59.4

二、試題結構及特點

從試卷內容上看，符合新課標規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學科的基礎知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個題引，引導學生走近歷史，感悟歷史，進而考察學生再認歷史，理解歷史的能力。

試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習俗或節(jié)日切入，引導學生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學生認知水平，易于激起學生的興趣。

試題體現(xiàn)了歷史學科的育人功能，如對長城、九章算術、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養(yǎng)學生的愛國主義，增強學生的民族自豪感；在分析史實的基礎上，加以延伸，要求談認識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生良好的意志品質，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。試題體現(xiàn)了較強的時代性特點。關注社會熱點，緊密結合社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現(xiàn)了這一特點。

試題體現(xiàn)了較強的綜合性特點。注重學科內主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。

試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學生的讀圖能力，有利于引導學生養(yǎng)成圖文結合學習歷史的方法與習慣。

三、存在的問題

在本次考試學生分數(shù)中，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，最終導致整體分數(shù)的下降。現(xiàn)在就對在考試過程中比較典型的題目進行分析：

1、選擇題部分：最高的滿分，最低的只有14分，這現(xiàn)象說明知識掌握的程度相差懸殊，而且選擇題所考的基本上都是課本的基礎知識，這說明學生對課本知識重視不夠，得分率偏低。

2、組合列舉題部分：學生能基本上取得這部分的分數(shù)，個別出錯的學生，主要出錯在記憶的不夠清晰或者做題時過于粗心，導致在書寫過程中出現(xiàn)錯別字等現(xiàn)象。

3探究題部分：材料題第26題的材料主要摘自課本小字資料。學生在平時看書的過程中重視不夠，導致對材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。材料題第30題，這題是學生得分比較高的一題，這題在平時練習中多次出現(xiàn)過，所以學生對這題有比較深的了解，所以得分較高，但也出現(xiàn)個別同學記憶混亂現(xiàn)象。

4、材料分析題部分：第28題，這道題的難度比較小，但由于試題聯(lián)系現(xiàn)實的部分較多，學生在理解上出現(xiàn)失誤，導致學生不能很好的答題，從而影響了學生得分。第29題，這是考試中出現(xiàn)的開放性題型，能充分依據(jù)熱點，對學生進行考核與教育，即符合今后的方向，又能對學生進行考核。同時這也給學生和教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

四、應對措施

1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現(xiàn)在才深刻領會到其重要意義。我校現(xiàn)在的學生大多數(shù)綜合素質相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學難度，重視基礎知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調基礎知識就是守舊，就是沒有領會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收獲甚少。其實，教學的內涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標只能是空談。

3、關注現(xiàn)實熱點，引導學生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學生學過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學習、多交流、關注現(xiàn)實，引導學生分析現(xiàn)實問題，關注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質。

4、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。

5、創(chuàng)建知識網(wǎng)絡，給學生整體化的歷史。

第三篇：期末歷史試卷分析

2007－2008學第一學期七年級

期末歷史試卷分析

桑鎮(zhèn)二中

彭保衛(wèi) 2008年元月23日

2007－2008學第一學期七年級

期末歷史試卷分析

總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力。以課標為準繩，學科的重點內容為核心。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和現(xiàn)實實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、開放性于一體的試卷。

一、我將分別對這次考試內容進行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計60分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為60%左右，當然，這和平時作業(yè)有著密切的聯(lián)系，這也說明老師和學生在平時的歷史教學中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。

3、第二題為材料分析題，共計20分；第三題為簡答題，共計20分。本卷主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結果丟分較多。這充分反映了考生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現(xiàn)在：（1）考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學生的基本功不扎實。基礎打的不牢。

（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。二、七年級學生現(xiàn)狀分析

1、七年級的學生的生源來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們都生活在農(nóng)村，家庭教育不夠完善，造就他們上課好動、愛講話，影響整體班級紀律，教師上課吃力，效果不好，學生不愛讀。

2、家長對歷史科也不夠重視，詢問的往往是孩子的語文、數(shù)學、英語三科成績，從不過問孩子史地生成績，這樣使孩子認為這些都是“副科”，再加上今年中考是開卷考試，學生認為找書就行了，不愛去背。

3、社會風氣不好，網(wǎng)吧管理不嚴，家上學生自主能力差，在網(wǎng)絡上耗費大量的精力，語數(shù)英會勉強聽聽，素質科就想睡覺了。

4、學生基礎知識不扎實，審題能力差，分析材料無從下手，答非所問。

今后努力方向：對學生有目的有步驟的練習，強化基礎知識和大體方法和要點。全面提高學生分析問題和解決問題的能力及綜合歸納能力。

第四篇：七年級歷史第一學期期末試題試卷分析

七年級歷史第一學期期末試題試卷分析

唐縣長古城鄉(xiāng)白沙中學 劉玉妙

一、試題結構及特點：

此次考試為開卷考試，試卷滿分100分，考試時間90分鐘，試卷共8頁，本次試題，由客觀題（選擇、填空）和主觀題（材料分析）構成，其中客觀題占60分，側重對基本知識的考察，主觀題占40分。試題側重對學生分析問題，解決問題的能力的的考察，從難度上看，有的選擇題可以直接把書翻到某一頁就能夠找到答案，更多的選擇題需要學生動腦筋思考，分析題干，與選項。有的選擇題，四個選項，可能涉及到三，四個知識點，翻書的話要翻好幾頁書，甚至翻好幾課。如果學生對基礎知識不熟悉，每一個選項都去翻書，就很難得到分。有大跨度高概括的特點。

材料分析題看來比較簡單，但它卻注重了對學生的歸納概括能力的考查，以及知識熟練程度的考查。實際上這一個題的得分并不高，我想我們在復習的過程中應該加強對學生分析問題解答問題的訓練。以提高學生的分析問題，解決問題的能力。

本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，完全脫離了“死讀書，讀死書”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學生的能力。

本試題主要特點在于

1、側重對基礎知識的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎知識占67%，需要分析思考的知識占33%），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學生的邏輯分析能力。

2、出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發(fā)揮空間，調動學生的思維。

3、此套題特別注重問題的情境設置，很多選擇題都是以睿智的語言溫暖的語調引領學生走進問題情境，既緩解了考生的心理壓力，幫助他們順利答題，又道出了該題的意義和價值所在，在潛移默化中對學生進行情感價值觀教育。

二、試卷情況：

此次考試優(yōu)秀率為20%，及格率為48%，結果讓人較為擔憂，學生對于基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學生素質有著必然的聯(lián)系，但同時也反映出歷史教學的負擔仍然較重。雖然七年級是開卷考試，但在教學時應當著重培養(yǎng)學生能夠自覺的去記憶書本上重要知識點的習慣。這對于今后的歷史學習而言是很有必要的，也是很有利的。

三、暴露出的問題和教學建議：

通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

1、部分學生對于地圖的識讀能力不強，學生對于重要的地理方位、概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對地圖知識的分析，點明相關重要知識點。

2、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，如“三國鼎立是歷史的進步或倒退”一題學生有不少是將三國形成的過程作為答案。建議教師在今后的教學中進一步加強閱讀分析訓練，充分搜集相關素材給學生提供盡可能多的訓練機會；同時提高學生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。

3、在課堂教學中的事例和例證盡量貼近生活，讓學生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學生的興趣。

第五篇：七年級歷史第一學期期中試卷分析

七年級歷史第一學期期中試卷分析

本次期中考試，主要考察第一、二單元的內容，所以，試卷題型總體比較靈活性，下面，我將分別對這次考試內容進行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計40分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，當然，這和平時作業(yè)有著密切的聯(lián)系。

2、第二題為材料分析題，共計60分。本卷主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結果丟分較多。其主要表現(xiàn)在：（1）考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學生的基本功不扎實?；A打的不牢。（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。（3）考生的應試能力不強。如：第21、（2、3、4）小題，很多學生在回答時，不能展開回答，造成失分。這就表明基礎知識和應試能力稍微差些。

總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系現(xiàn)象，為指導我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。今后要注意的有：

1.進一步抓好雙基，繼續(xù)重視基礎知識教學和基本能力培養(yǎng)。2.注重學生良好學習習慣和學習方法的養(yǎng)成。激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，引導他們積極、主動、快樂的學習。這是提高教學效果的有效途徑。3.教師要強化自身素質。在全面掌握歷史知識體系的同時，豐富相關學科知識，要時刻關注社會熱點、焦點問題，實現(xiàn)其與歷史學科教學的聯(lián)系。

總之，七年級歷史教學要求我要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。爭取不讓每位學生掉隊。