第一篇：祥云鎮(zhèn)村小學讀書學習活動整改方案

祥云鎮(zhèn)村小學讀書學習活動整改方案

根據(jù)《溫縣教育局關于在全縣教育系統(tǒng)開展讀書學習活動的實施方案》文件精神要求，為切實解決我校校風、教風、師風、學風中存在的問題，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和依法執(zhí)教的意識，樹立敬業(yè)奉獻、關愛學生、教書育人、為人師表的良好師德形象和職業(yè)風范，特制定如下整改方案：

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以辦好人民群眾滿意教育為目標，緊緊圍繞市、縣新學期教育工作會議精神，通過開展形式多樣的讀書學習活動，切實解決我校校風、教風、師風、學風方面存在的突出問題，使廣大教職工做到學字當頭、精敬傳道、注重細節(jié)、遵章守制、團結和諧，真正形成人人愛崗位、愛學習、比作風、比貢獻的良好局面，為我校教育質(zhì)量的提升提供堅強有力的思想和素質(zhì)保障。

二、目標要求

通過著力更新思想觀念，整肅工作紀律，規(guī)范工作行為，提高執(zhí)行能力，把我校教職工的心思、精力和智慧凝聚到推進教育教學跨越式發(fā)展目標上來，使廣大教職工的思想觀念明顯轉(zhuǎn)變，工作紀律明顯增強，工作激情明顯增加，執(zhí)行能力明顯提升，工作行為明顯規(guī)范，人民滿意度明顯提高。

三、整頓重點

1、整頓自由散漫，工作責任心不強的現(xiàn)象。堅決制止上班遲到、早退;堅決制止教師對學生家長態(tài)度冷漠，對學生不負責任；堅決制止不作為、亂作為，做事不講規(guī)矩。

2、整頓作風浮夸、工作落實不到位的現(xiàn)象。嚴禁思想懶散，工作敷衍，軟拖硬抗，只安排布置，不檢查落實；嚴禁不認真調(diào)查研究，對學校存在的問題視而不見,見而不管,遇到矛盾繞道走；嚴禁搞形式主義，做表面文章，華而不實；嚴禁弄虛作假，欺上瞞下，說假話，匯假報;嚴禁工作不到點到位、馬虎、不負責任。

四、整改措施

1、進一步加強班子隊伍建設。加強對班子成員的管理和建設，嚴格班子成員簽到輪值制度，不斷提高工作執(zhí)行力。要重視后備干部的選拔和培養(yǎng)，選好人、用好人，把想干事、能干事、干好事的同志推薦到領導崗位。

2、進一步加強教師隊伍建設。要深入開展師德建設，增強教職工的責任意識與服務意識，堅持求真務實以及“作為、敢為、會為”的工作作風，按照求真務實的精神做好工作。積極探索工作的規(guī)律性，少一些口號，多一些實實在在的工作，把主要的功夫、心思用在抓實質(zhì)性工作上。

3、持續(xù)開展師能提升活動。積極開展教師讀書活動，讓教師讀書成為一種風氣，成為教師自我的渴望和需求。學校定期組織讀書報告會、研討會、經(jīng)驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經(jīng)驗、體會，并結合自身教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

第二篇：祥云鎮(zhèn)村小學讀書學習活動整改方案

祥云鎮(zhèn)村小學讀書學習活動整改方案

我校根據(jù)《溫縣教育局關于在全縣教育系統(tǒng)開展讀書學習活動的實施方案》文件精神要求，通過開展形式多樣的讀書學習活動，為切實解決我校的校風、教風、師風、學風方面存在的突出問題，使我校教職工做到學字當頭、精敬傳道、注重細節(jié)、遵章守制、團結和諧，真正形成人人愛崗位、愛學習、比作風、比貢獻的良好局面，為我校的發(fā)展提供堅強有力的思想和素質(zhì)保障。特制定如下整改方案：

一、學習原則

（一）堅持全員讀書、終身學習的原則。要求全體教職工全員參與，通過開展讀書學習活動，使讀書學習成為教師的職業(yè)天性、責任擔當和節(jié)操風骨，努力打造積極向上、清新高雅、健康文明、溢滿書香的機關和校園文化。

（二）堅持邊學邊查、邊整邊改的原則。將讀書學習貫徹于活動始終，并通過讀書學習，切實解決“五個不夠”等問題，力戒圖形式、走過場。深挖問題根源，明確整頓方向，增強自查自糾的主動性和針對性。

（三）堅持學用結合、學以致用的原則。要結合各自的業(yè)務特點去學、帶著問題去學、深入實際去學，深層次地去學，通過讀書學習，真正達到轉(zhuǎn)變作風、增強素質(zhì)、提升水平、推動工作、促進發(fā)展的目標。

（四）堅持自學為主、提高效率的原則。要增強自學的主動性、自覺性和積極性，盡量減少支差應付、華而不實等沒必要的集中學習，既要做到快樂讀書、幸福學習，又要做到學習和工作相互促進、齊頭發(fā)展。

二、整頓重點

一是整頓學習氛圍不夠濃的問題。突出表現(xiàn)為學習上下的功夫不夠。個別教師特別是青年教師害怕學習、抵觸學習，通過讀書學習活動，進一步完善學習機制，使我校教職工養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自身素質(zhì)和能力。

二是整頓敬業(yè)精神不夠強的問題。堅決制止上班遲到、早退;堅決制止教師對學生家長態(tài)度冷漠，對學生不負責任；堅決制止不作為、亂作為，做事不講規(guī)矩。通過讀書學習活動，培養(yǎng)教師具有“五jing”（競、精、靜、敬、凈）品質(zhì)，即奮進、專心、寧靜、敬畏、自律的品格，堅守師道，潛心育人。

三是整頓工作作風不夠細的問題，做到注重細節(jié)，善從細處發(fā)力。通過讀書學習活動，使教師做到大處著眼、小處著手、細處發(fā)力。四是整頓作風浮夸、工作落實不到位的現(xiàn)象。嚴禁思想懶散，工作敷衍，軟拖硬抗，只安排布置，不檢查落實；嚴禁不認真調(diào)查研究，對學校存在的問題視而不見,見而不管,遇到矛盾繞道走；嚴禁搞形式主義，做表面文章，華而不實；嚴禁弄虛作假，欺上瞞下，說假話，匯假報;嚴禁工作不到點到位、馬虎、不負責任。

四、整改措施

1、進一步加強班子隊伍建設。加強對班子成員的管理和建設，嚴格班子成員簽到輪值制度，不斷提高工作執(zhí)行力。要重視后備干部的選拔和培養(yǎng)，選好人、用好人，把想干事、能干事、干好事的同志推薦到領導崗位。

2、進一步加強教師隊伍建設。要深入開展師德建設，增強教職工的責任意識與服務意識，堅持求真務實以及“作為、敢為、會為”的工作作風，按照求真務實的精神做好工作。積極探索工作的規(guī)律性，少一些口號，多一些實實在在的工作，把主要的功夫、心思用在抓實質(zhì)性工作上。

3、持續(xù)開展師能提升活動。積極開展教師讀書活動，讓教師讀書成為一種風氣，成為教師自我的渴望和需求。學校定期組織讀書報告會、研討會、經(jīng)驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經(jīng)驗、體會，并結合自身教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

第三篇：祥云鎮(zhèn)村小學綜治整改措施)

祥云鎮(zhèn)村小學綜治整改措施

祥云鎮(zhèn)村小學 2011-5-12

祥云鎮(zhèn)村小學綜治整改措施

根據(jù)溫縣教育局及祥云鎮(zhèn)中心校有關綜治的文件及精神的要求。我校高度重視，及時對校園及周邊環(huán)境安全狀況進行了排檢，現(xiàn)將排檢及整改措施落實情況作一匯報：

一、預防交通事故

1、校內(nèi)設有安全警示標志。

2、學生中晚放學時，全部在校內(nèi)的水泥路上整隊，安路對排列，待學生全部到齊后方可出校門。

3、有師生集體外出的管理辦法，報批程序符合規(guī)定，有禁止在交通道路上開展體育競賽、晨練等活動的規(guī)定。

二、預防火災事故

1、消防設施和器材配比符合要求，有兼職人員管理，定期進行檢查、監(jiān)測、維修，消防器材使用正常、有效。

2、消防通道設施暢通。師生員工會正確使用消防器材，有初步的逃生知識。

三、預防踩踏事故

1、學校建筑物的安全出口通道暢通。

2、定期組織危房排差、分類。

3、學校建筑物及教學、生活和輔助設施的附屬設施、欄 桿、樓梯、棟梁定期檢查維修，完好、有效。

四、預防觸電事故

1、學校建筑物、計算機等防雷設施有效。

2、學生教室、功能教室的電器線路、燈具、插座等符合用電安全要求。

五、預防溺水事故

1、學校有針對性地對學生進行防溺水的知識教育，并告知學生注意事項，學生有初步的泥水救護知識。

2、有禁止學生到河渠、堰塘等地游泳、戲水的規(guī)定。

六、預防高處墜落事故

1、學校建筑物的欄桿、圍墻、陽臺等地有嚴禁攀爬、翻越等禁止性標志。

2、有禁止學生進行窗外清潔的規(guī)定和措施。

七、預防食物中毒事故

1、校內(nèi)無飲食攤點。

2、有飲用水源管理辦法，定期進行水質(zhì)檢測。

3、落實了重大危險源崗位責任制，有應急預案、值班記錄內(nèi)容詳細、具體。有責任人書名。

八、學校安全管理機構、人員、制度的建立健全和落實情況

1、有一校長為第一責任人的安全責任體系，責任分解明確。

2、有學校安全工作機構，配置足夠的兼職安全管理員，部門負責、管理、協(xié)調(diào)等工作落實，應急反應快速、靈活、有效。

3、有安全工作例會制度和隱患排差、登記、整改、監(jiān)控、驗收安全常規(guī)檢查制度，臺帳完善。

4、有學校突發(fā)公共事件應急救援預案。

5、有法制宣傳和安全教育制度；學校安全教育課納入教學大綱并認真實施，定期開展專題教育活動。

6、有日常值班和節(jié)假日領導帶班制度，記錄完善。

祥云鎮(zhèn)村小學

2011-5-12

第四篇：祥云鎮(zhèn)小學薄弱班級、薄弱學科整改實施方案

祥云鎮(zhèn)小學薄弱班級、薄弱學科整改實施方案

通過分析，學校各科目教學中，薄弱班級、薄弱學科產(chǎn)生的原因，主要有四個原因：學校管理、教師的素質(zhì)、教師隊伍的不穩(wěn)定性、學生的品質(zhì)。而教師的素質(zhì)（基礎扎實全面、具備一定管理能力的新教師，上崗后只要熟悉業(yè)務一學期即可成長起來）、業(yè)務能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好的教師作為保障，當教師素質(zhì)偏低時，學校必須正視這一現(xiàn)實。眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質(zhì)，只是如何在學校校本教研中，提供一個為大多數(shù)人接受并主動參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規(guī)范、名優(yōu)引領、自我激勵等方法，致力于提高教師的素質(zhì)，從而消除薄弱班級、薄弱學科。我們做了如下努力：

一、加強教學常規(guī)管理。

向常規(guī)教學要質(zhì)量永遠是教學工作的立足點。也是消除薄弱班級、薄弱學科的重要方法。學校特別注重精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結果實行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別加強對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，組織推門聽課，加強教學常規(guī)檢查，及時通報教情、學情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會。

二、加強薄弱學科的集體備課。

針對薄弱班級、薄弱學科的現(xiàn)狀，加強集體備課是解決這一癥結的關鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進行一次集中的個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時交流相結合的備課形式，積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成有效指導教學的統(tǒng)案，并使薄弱學科教師共享集體智慧，從而提高教學效益，達到消除薄弱班級、學科的目的。

三、發(fā)揮名優(yōu)引領作用，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。

在課程安排上，使同年級、同學科教師調(diào)配優(yōu)劣結合，發(fā)揮優(yōu)秀教師作用。讓薄弱學科教師借鑒骨干教師教育教學經(jīng)驗，從而改進不足，提高自身。學校組織上好骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態(tài)度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學科的教師進行結對幫扶，從教研上提能力，從備課上提素質(zhì)，從課堂教學上提質(zhì)量，從管理上求改進，最終消除薄弱班級、薄弱學科。

四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。

學校在分析中發(fā)現(xiàn)薄弱班級、學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急切的要求薄弱學科的教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，及時反饋，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。為了幫助提高薄弱學科教師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，專門對薄弱班級、薄弱學科進行追蹤聽、評課。學校領導每周至少在薄弱班級、學科上聽評4節(jié)課，并以評課的意見，幫助教師進行自我改進完善。

五、追蹤成績分析，檢測薄弱學科發(fā)展狀況。

薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課教師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成績分析。務必抓好周練、單元過關和月考工作。每次考試結束以后，及時依據(jù)成績，對該學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。

六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領作用，力促薄弱學科的轉(zhuǎn)變。

薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領是轉(zhuǎn)變薄弱班級、學科的一個重要途徑。我校薄弱學科任課教師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學科質(zhì)量，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學科

班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，協(xié)調(diào)團結各科教師，采用齊抓共管的方式，樹標、傳經(jīng)、請導師，讓優(yōu)秀學生或優(yōu)秀教師做經(jīng)驗介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。

另外，我校在教師評價機制上，還采取對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領導特別注重關心薄弱班級、學科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創(chuàng)新蔚成風氣，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性，在提高學科質(zhì)量的同時，又建設了一支和諧高效的教師團隊。

總之，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校薄弱班級、學科的教學由“薄”轉(zhuǎn)“強”，促進各科教學質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學成績穩(wěn)步提升。

第五篇：祥云鎮(zhèn)村小學優(yōu)秀教案評比標準

祥云鎮(zhèn)村小學優(yōu)秀教案評比標準

為促進教學反思，總結一線教學經(jīng)驗，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量。學校定期舉行教師優(yōu)秀教學設計評比、展示活動。為規(guī)范評比過程，特制訂優(yōu)秀教學設計評比標準如下：

教案應該力求體現(xiàn)“三性一特色”，即：規(guī)范性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。

一、規(guī)范性

（l）教學目標：體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度價值觀“三維”教學目標

目標制定的依據(jù)（學情分析、教材分析）（2）教學重點、難點（3）課時設計

（4）教學策略：教學方法及教學媒體

（5）教學過程：教學內(nèi)容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策（6）板書設計（7）作業(yè)

（8）課后小結：思得、思失、思改

二、科學性

（l）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

（2）教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性、多樣化。

三、先進性

（l）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想教育，做到教書育人有機結合。

（2）能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術手段。

（3）以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現(xiàn)課改的基本理念。（4）教案要能有利于學生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，教學過程能體現(xiàn)師生互動的活動空間，并能注重學生的個性發(fā)展。四、突出課改特色（l）合作學習（2）體驗學習（3）探究學習

（4）信息技術與學科整合（5）增強德育教育實效性