第一篇：學年上期三年級英語試卷分析及整改
2012-2013學年上期三年級英語
試卷分析及整改措施 王屯學校 師玉賢
一、基本情況：
我校三年級有34名學生，實有34學生參加檢測，總分數為 分，平均 分，及格 人，及格率為，優秀人，優秀率 為，最高為99分，最低為29.5分。現在作具體分析如下：
一、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的單詞教學、短語教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
二、學生答題情況：
這套試題由聽力與筆試兩部分、九道大題組成: 第一題：聽錄音標號（12分/ 5題）。這道題只有極少數學生失2-4分，說明學生對單詞的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：聽錄音，圈出正確的圖畫（12分/6題）學生能達到滿分的占大多數。說明學生對1—10的數詞的掌握基本達到要求。
第三題：聽錄音，寫出所聽顏色的漢語（6分/5題）。這道題有好幾位學生沒有看清題目要求，將表示顏色或圖中物品名字的英語單詞寫在卷面上，而且單詞拼寫出現錯誤，從而失分。并且其中“橙色”（orange）與“黑和白”（black and white）兩題出錯最多。第四題情景交際，（20分/10題）。本題中第4、3、8、10是學生們失分較嚴重的題，說明中外生活習慣及禮儀方面的教育有些欠缺，過于重視單詞和句子，將語境與語態及文化背景的強調給缺漏了。另外孩子們對morning和afternoon這樣的較長單詞（不要求四會），認知不足。
第五題：看單詞選漢語（10分/5題）學生們基本是滿分。此題出的太好了，四個都是課本上的重要單詞，只有第四題是個稍難題，rabbit沒學過，但其中兩個選項鴨和豬都是四會單詞。
第六題：看單詞連圖（10分/10詞）。本題學生失分較多的有arm、face、leg、hand這幾個詞。但也有相當一部分學生能夠做全對。出錯的還是那七個本班重點輔導學生，說明對表示身體部位的單詞背誦與訓練不足。
第七題：單詞排句。（10分/5題）此題出的太好了，都是課本上的重要句型。丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第八題：小小翻譯家（10分/5題）選擇合適的漢語翻譯，將與相應的英文句子相連。學生們基本是滿分。
第九題：情境問答（10分/4題）本題考察日常用語，學生基本也都是滿分。說明日常用語掌握得很好。
三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生情境交際能力低，對文化背景與禮儀方面理解及應用相對較差。
四、今后教學設想和建議：
五、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，除個別四－五個特殊學生之外，絕大多數學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。
對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
第三，通過這套試題的測試，我發現在教學過程中還存在一些教學重難點把握上的誤差，尤其對短語和語法的教學與訓練，強度不夠。例如：什么時候大寫第一個字母、a與an 的用法區分等，需要在今后的教學與訓練中進一步加強。
第四、中外生活習慣及禮儀方面的教育有些欠缺，過于重視單詞和句子，將語境與語態及文化背景的強調給缺漏了。今后的教學與強化鞏固過程中要對這部分知識給予足夠的重視。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。
王屯學校 師玉賢
2013年元月28日
第二篇：三年級上期中英語試卷分析
2012-2013第一學期三年級英語期中試卷分析
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是聽力題，這次的試題主要以聽力題為主，就本次考試的情況分析如下。
（一）聽力部分
第一題，聽錄音在與錄音內容一致的圖片下打“√”，此題是考查學生對句子的理解能力，正確率較高，約為90%。
第二題，聽音選出你所聽到的單詞。此題主要考查學生對單詞的辨識能力，學生錯題的原因有的是因為粗心、緊張導致的，此題大部分學生能全做對，得分較高（95%）。
第三題，聽錄音，排序。本題主要是檢查學生對句子的認識，多數學生全能做對，少數學生錯誤原因可能是沒有聽懂，此題得分率為95%。
第四題，選出你所聽到的句子。此題是考查學生對句子的朗讀能力，正確率較高，約為96%。
（二）筆試部分
第五題，連線，此題主要是考查學生單詞運用，涉及身體各部位的名稱。此題有多數學生能做對，少數學生錯誤的原因是單詞不熟練，hand, head混淆。
第六題，看一看，圈一圈，少數學生粗心圈錯，總體來說學生掌握較好。第七題，把對應的字母大小寫連起來。多數學生完成的很好。個別同學沒有掌握好。
二、存在問題
A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。
B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。
三、整改措施
1、基于學生在聽力方面的不足，堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。
2、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。
3、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。
第三篇：三年級上期語文期中試卷分析
三年級上期語文期中試卷分析
三年級二班
周忠莉
一、綜合情況
本次考試全班共參加74人，總成績為5112，平均分為69，及格人數55人，及格率為74.3%，九十分以上的只有7人，占總人數的9.5%。從這些數據看來，優生不多，差生又太差，而會出現這些現象的最根本原因還是在于學生基礎知識掌握不牢而造成的。
二、試題分析
本次考試試題分為基礎知識、課外閱讀與作文三大部分。其中一——十二題為基礎知識，測試內容為看拼音寫詞語、形近字組詞、字音辨析、補充詞語、疊詞、填量詞、選詞填空、近義詞、修改病句、造句、默寫古詩、句子排序。大部分內容為課本上的練習題。閱讀題是一段描寫菊花顏色和姿態的話和一段描寫迎春花的句子。作文是讓學生寫一寫新學校、新老師、新同學等。
三、存在問題
從學生試卷情況來看，重點存在以下幾方面的問題： 第一部分：基礎部分 第一、二題丟分率不是很大，出現最多的問題是學生多一筆、少一畫的問題，這還是平時對學生書寫上的要求不夠嚴格造成的；第三題補充詞語，孩子們錯得最多的是“狐假虎威”這個詞，很多孩子都把它寫成“虎假虎威”，這說明孩子們是知道這個詞語的，說明平時還得讓孩子們多抄寫一些常用的詞語；第四題疊詞、第五題填量詞做得還不錯；第七題選詞填空，很多孩子把“坐落”的“坐”和“一座雕像”的“座”弄混淆了；第八題近義詞，有一部分孩子把“奇妙”的近義詞寫成“驚奇”，對詞語的意思理解不透徹；第九題修改病句，這道題因為是三維導學上的原題，多數孩子都做得很好；第十題造句、第十一題默寫古詩有一部分孩子有丟分；第十二題句子排序，這道題其實不難，但孩子們丟分很多，這還是他們沒有養成多讀幾遍句子的好習慣的原因
第二部分：閱讀理解 這道題又分為兩個部分，第一部分是對菊花的描寫，這道題孩子們基本上都在補充句子成分上丟了分，這道題要求孩子們寫出菊花的各種姿態，孩子們的答案多數都說菊花像什么花什么花，沒能理解題意，也從這里看出孩子們平時看到的菊花種類不是很多，也沒有仔細去觀察它們；第二部分寫迎春花這道題就沒什么難度了，但是孩子們還是丟分很多，這也說明孩子們對閱讀題目不愛去讀，所以答題就難了。
第三部分：作文
這道題要求孩子們寫他們的新學校、或新老師、新同學、或學校發生的一些事情，多數孩子能夠切題，但是對重點、細節部分描寫普遍不夠，總是一筆帶過；還有少部分孩子根本連題目要求都不管，自己隨便寫了一點別的東西交差了事，所以丟分也大。
四、整改措施
鑒于以上問題，我經過仔細思考，決定采取以下措施，來防止類似情況的發生。
1． 每次寫生字詞時，都帶著拼音，這樣會減少或者避免拼音的錯誤。2．在學習生字詞時，一定對學生多加強調每個字的書寫注意事項，加強訓練。
3．多音字的運用一定多帶入語境中讓學生練習。
4、強調學生從思想上明確，無論做什么事，認真細致是必須的，要努力改掉粗心大意的毛病。
4． 對學生的寫話要從說話入手，抓緊每一節課的40分鐘時間，讓學生多交流，鍛煉說完整話、具體話的能力。讓學生敢說，然后再讓學生去寫。另外，鼓勵學生開始寫日記，把心中想說的，眼睛看到的，耳朵聽到的全部用筆記錄下來。
5、后進生的問題。今后對后進生常抓不懈，盡量做到不拋棄、不放棄，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。不過說到家長的配合問題，這還真的是個老大難問題，這些后進生十之八九都是留守兒童，家中盡是些目不識丁的老人，又溺愛孩子，根本談不上跟老師配合教育。在后進生的轉變問題上，我誠懇地向各位老師請教，究竟該怎么辦才好？
6、進一步強調學生的書寫。強化良好學習習慣的養成教育。把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。
第四篇：三年級語文上期期中試卷分析
三年級語文上期期中試卷分析 期中考試已結束了，看著學生的成績，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，現在認真地進行試卷分析。
一、試卷特點 :
本次期中試題難度適中，知識面比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進行了充分的考查。本次期中考試，我班考試學生37名，具體分析如下:
二、存在的問題及原因分析:
1、基礎知識掌握得不夠扎實。表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“.狀”的“狀”填顛倒。這也看出老師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。選正確讀音，放假(jiǎ jià)和興奮(xīng xìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。
2、學生靈活運用知識的能力不強。本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。
3、大多數學生閱讀能力不高。在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是: ⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待于加強。審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。
三、改進措施
1、加強對學習習慣和方法的培養。從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。
2、要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。
3、緊抓課內外閱讀不放松。
切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達;要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
4、加強學困生的個別輔導。
對于學困生，今后我要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得不牢固，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，要教會學生扎扎實實養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，注意有意識地培養學生閱讀的興趣有充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
第五篇：三年級英語試卷分析
三年級英語試卷分析
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是聽力題，這次的試題主要以聽力題為主，就本次考試的情況分析如下。
二、存在問題
A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。
B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。
C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。
D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。
三、整改措施
1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。
2、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。
3、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。
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