第一篇：教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施報(bào)告

——崖窯小學(xué)

何紅平

10月25日，教育辦組織了本期中期質(zhì)量檢測，這次考試，我班四年級語文及格70%，優(yōu)秀0，人均成績62.58，積分46.03，與第一名積分76.9相差30；英語及格60%，優(yōu)秀30%，人均成績65.85，積分53.34，與第一名積分97.15相差44。兩科均排列全鎮(zhèn)倒一。我通過試卷分析，認(rèn)真反思，存在以下幾點(diǎn)問題：

業(yè)務(wù)能力差

因我不是專業(yè)出身，知識(shí)水平有限，對教材吃不透，尤其英語，我對音標(biāo)一竅不通，單詞發(fā)音僅停留在中學(xué)學(xué)的一點(diǎn)很不標(biāo)準(zhǔn)的水平上，簡單的語法也是一知半解，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在管理學(xué)生上欠缺，導(dǎo)致成績不理想。

優(yōu)生不優(yōu)，差生太差

培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位，導(dǎo)致我所代的兩門課程均沒有優(yōu)秀學(xué)生，且差生差得驚人，孟小勇和李林杰兩名同學(xué)加起來語文勉強(qiáng)才考20，主要在于我平時(shí)對學(xué)生沒有耐心輔導(dǎo)，差生沒狠抓知識(shí)落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對所學(xué)知識(shí)沒有及時(shí)記憶、理解。

改進(jìn)措施：

一、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)

為了熟悉教材，抓住教材的重難點(diǎn)，我自學(xué)新課標(biāo)，向我校語文骨干教師馬文艷等教師請教，借助網(wǎng)絡(luò)等資料鉆研教材、分析教材，吃透教材中的重難點(diǎn)。

二、培優(yōu)補(bǔ)差，提高整體成績。

把培養(yǎng)優(yōu)生作為一項(xiàng)重要任務(wù)去做，通過平時(shí)作業(yè)、測驗(yàn)試，了解學(xué)生的學(xué)情，注重培養(yǎng)優(yōu)生，真正給他們一個(gè)不斷提高和超越的平臺(tái)；同時(shí)，對差生也要進(jìn)一步了解，因材施教，對他們再付出多一點(diǎn)的耐心，從而讓他們達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)全部落實(shí)的程度，給他們設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓他們逐漸樂學(xué)并善學(xué)。

三、對學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)。在知識(shí)落實(shí)上應(yīng)對每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求，在學(xué)生平時(shí)的心理層面上則給予他們更多的關(guān)注、理解和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在不背思想包袱的前提下輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)。

總之，希望通過以上這些措施，能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我所代四年級語文、英語質(zhì)量穩(wěn)步提升。

第二篇：三年級英語教學(xué)質(zhì)量提升改進(jìn)措施

三年級英語教學(xué)質(zhì)量提升改進(jìn)措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。英語作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。因此，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的職責(zé)。下面就如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，擬定幾點(diǎn)措施：

一、主要問題與不足：

（一）課堂教學(xué)效率低。尤其是五年級最初兩個(gè)月課堂紀(jì)律差，完不成教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)。個(gè)別學(xué)生不寫。

（三）學(xué)生的口語水平與《新課標(biāo)》要求存在差距。

（四）考試成績兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重

（五）個(gè)別學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和興趣不高 針對上述問題與不足，我分析自身原因如下：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備不充分。包括分析學(xué)生不充分，分析教材不充分。

（二）由于教學(xué)準(zhǔn)備不充分，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就存在不合理、不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（三）課堂管理技術(shù)掌握的不夠，不能協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系。常常出現(xiàn)對抗的課堂氣氛，破壞了正常的課堂紀(jì)律。

（四）教學(xué)方法單

一、教學(xué)手段不靈活、教學(xué)方式不夠多樣化。

（五）沒有關(guān)注全體學(xué)生，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。由于班級人數(shù)多，更需要老師做到關(guān)注全體學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生，以往我是急于完成教學(xué)任務(wù)，總是不停的輸入，注重單個(gè)學(xué)生的操練，而忽略了小組和全體操練，這樣在師生互動(dòng)上缺乏整體性，從而使得一些本來就困難的學(xué)生更跟不上了，也容易讓這部分學(xué)生覺得被忽視了，越不會(huì)越不積極，而看到其他會(huì)的同學(xué)敢說敢表現(xiàn)，他們就會(huì)想通過別的方式比如玩東西、說笑、打鬧來引起老師和同學(xué)的注意。

（六）對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式單一，不能夠促進(jìn)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（七）課外時(shí)間對學(xué)生監(jiān)督和指導(dǎo)的力度不夠。

三、改進(jìn)措施

第一，我需要提升教育教學(xué)理念，提高理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)等方面的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材。

第二，提高自身的教育教學(xué)能力。做到全面了解學(xué)生、正確評價(jià)學(xué)生；掌握小學(xué)英語學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)特點(diǎn) ； 第三，學(xué)習(xí)和掌握更多有效的課堂管理技術(shù)。比如洞悉、兼顧、保持教學(xué)過程的平穩(wěn)與連貫、保持全班學(xué)生對課程的參與、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和建設(shè)性地批評學(xué)生等技術(shù)。

第四，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體輔助教學(xué)等直觀教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。對于需努力生表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)母咂诖n上課下“因材施教”，增加對他們的注意，利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課，增加投入的時(shí)間和精力，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)，比如言語鼓勵(lì)法、階梯式進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)法、分層任務(wù)法等。使他們逐步縮小與“好學(xué)生”的差距，提高自我期待，增強(qiáng)自信心。幫助他們把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第五，分析學(xué)生、關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)自我反思。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際水平，貼近學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的教案，根據(jù)學(xué)生具體情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中多反思，養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第六，加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在這一點(diǎn)上，我將繼續(xù)使用上學(xué)期的獎(jiǎng)狀階梯獎(jiǎng)勵(lì)法。評出“認(rèn)真聽講，積極表現(xiàn)”個(gè)人，“閱讀小能手”、“書寫小能手”等。第七，建立良好的師生關(guān)系，尤其是和需努力生。用積極的情緒狀態(tài)投射到學(xué)生身上，和學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連結(jié)起來，從而產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，作為一名21世紀(jì)的小學(xué)英語教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；從今以后我會(huì)從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時(shí)代要求，全面提高我的英語教育教學(xué)水平，為我校的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力！

第三篇：一年級語文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

一年級語文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

一、教學(xué)成績以及試卷分析

本學(xué)期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。

從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識(shí)面廣；試題類型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

二、成績靠后成因分析

1、個(gè)別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識(shí)字方面會(huì)寫的字掌握不好，會(huì)認(rèn)的字去掉拼音后不認(rèn)得。

3、閱讀丟分較重，沒有時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。

4、對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

5、用于備課、填寫資料的時(shí)間太多太多，沒有時(shí)間鉆研教材教法。

三、改進(jìn)措施

1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、注重寫字、識(shí)字教學(xué)。這學(xué)期識(shí)字量很大，每課都有6個(gè)會(huì)寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì)認(rèn)的字，多形式的讓學(xué)生認(rèn)字。

3、對于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也都會(huì)了，這也是學(xué)好語文最有效的方法。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強(qiáng)、楊燦、朱遠(yuǎn)澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

6、根據(jù)學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使知識(shí)的記憶更加深刻。

7、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。

9、多激勵(lì)學(xué)生，評價(jià)手段應(yīng)及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施（范文模版）

教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

2010——2011學(xué)年第二學(xué)期

高

北

小

學(xué)

姜亮

教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

2010——2011學(xué)年第二學(xué)期

姜亮

一、結(jié)合本次考試試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，偏難，共分為十個(gè)小題，其中基礎(chǔ)分占了試卷的三分之一，閱讀與課外知識(shí)占了三分之一，作文也占了三分之一。而大部分學(xué)生對基礎(chǔ) 知識(shí)掌握較扎實(shí)，對于課外拓展，學(xué)生審題不嚴(yán)密，馬虎，粗心，對于劃線題竟然不做，特別是班上的后進(jìn)生；如：劉文騰、劉運(yùn)發(fā)、王曉冉等。這些同學(xué)在習(xí)慣上還存在著很大的差距；平時(shí)比較貪玩，作業(yè)經(jīng)常性的不能按時(shí)完成等。另外，作文部分，學(xué)生知道意思，但不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言去表達(dá)，錯(cuò) 別字教多,看來，學(xué)生在語言表達(dá)方面還很欠缺，這也是老師教學(xué)中的失誤,對這些學(xué)生抓的還是不夠緊,致使本班成績沒有進(jìn)步。本班共21人，平均分：76分；及格率：93.6%；優(yōu)秀率：25.8%

二、改進(jìn)措施

1、在教學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，要重視三個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展。

一 是長期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。如寫 字教學(xué)，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，又要對易讀錯(cuò)的字，易寫錯(cuò)的字，難寫的字給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)，更要在指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字方面培養(yǎng) 起

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力，教師要努力做到三到：示范到、要求到、評價(jià)到，力求學(xué)生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀。

二是能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。針對教材中新增加的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。

三是隱性目標(biāo)中在興趣培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語言材料；鼓勵(lì)參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高聽說讀寫的綜合水平。

2、加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有相對獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評價(jià)等能力。

3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透、讀寫結(jié)合。教師應(yīng)該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀察法等。

第五篇：九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

胥聯(lián)華

期末英語檢測早已離我們遠(yuǎn)去了，但檢測的結(jié)果至今令人擔(dān)憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施，大面積提高教學(xué)成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學(xué)生在作文方面最大的問題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會(huì)思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學(xué)生讀的時(shí)候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學(xué)生理解問題帶來了困難，也影響答題的準(zhǔn)確率，降低了分?jǐn)?shù)。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時(shí)語速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問題的時(shí)間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學(xué)生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語成了主要學(xué)科,課時(shí)量增加了,教師對英語學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時(shí)嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺學(xué)英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識(shí)上學(xué)生一直把英語課當(dāng)成常識(shí)課,學(xué)生成績好孬無所謂。這樣一來有的學(xué)生從主觀上也放松了對英語的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語學(xué)困生形成的主要原因。

2、初中英語教學(xué)缺少應(yīng)有的語言環(huán)境。當(dāng)前的英語教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題，這兩道題應(yīng)該是最簡單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個(gè)字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴(yán)重。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時(shí)，對題中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語、固定搭配、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯(cuò)。

5、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學(xué)生在答卷時(shí)根本不考慮時(shí)態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法，只是靠記憶中的知識(shí)生搬硬套，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力很差。

6、學(xué)生厭棄了對英語的學(xué)習(xí)，英語成績的高低取決于他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長方面

1、對差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時(shí)的教學(xué)中沒有及時(shí)幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。

2、缺乏對英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時(shí)間緊張，老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、與家長聯(lián)系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長自身對英語學(xué)習(xí)不夠，對孩子的英語學(xué)習(xí)放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓(xùn)練等。

二、解決措施

1）、提高教學(xué)能力，打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

2）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來就會(huì)越來越好，越來越容易，越來越自主。

3）、用英語教英語，加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧.4）、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

5）、注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊、教學(xué)參考書三書合一。

6）、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。現(xiàn)象。

7）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的支持與配合，提高家長的認(rèn)識(shí)，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學(xué)生的成績。

8）、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時(shí)間對他們個(gè)別輔導(dǎo)，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。

希望下學(xué)期在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過老師和同學(xué)的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。