第一篇：教育教學精細化管理方案

教育教學精致化管理方案

隨著教育改革的不斷深入，七年級的管理要逐步由粗放型轉向集約型，由經驗型轉向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精致，每一項工作都是精品。要想營造七年級管理文化，落實學校管理目標，提升學校內涵，就必須與時俱進，積極實施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教學管理是學校管理工作的重中之重。學校教育教學高低完全取決于是否實施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是規范化管理的深化和延伸，精是態度，致是過程，精致化管理的最終結果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個致節上精益求精。

一、指 導 思 想

為加強七年級管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質量，我七年級以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質量”為重點，以強學習、促精致、創亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精致，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作，最大限度地發揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環境，不斷促進學校的可持續發展。同時，通過精致化管理的實施，在全校掀起一個抓精致化管理、抓工作落實的熱潮，實現我校辦學質量和辦學效益的長遠發展。

二、管 理 目 標

按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質量保證體系以及全員績效考核體系。通過精致化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精致化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，形成我校優良的校風、教風、學風，營造優良的教學環境，提高我校的教育教學水平。通過精致化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

三、具 體 內 容

（一）教 育 精 致 化

1、重視校園文化建設，強化德育管理氛圍

1.1學校設置宣傳櫥窗，展示優秀教師、學校榮譽、校風、校訓。

1.2每人貢獻一本書湊建圖書角，滿足學生“身在校園，眼觀天下”的愿望。1.3在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，張貼勵志標語，每月辦好一期主題展板（黑板報）。

2、重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力

2.1每2周由政教處組織召開一次全體班主任會議，總結前面工作，安排部署下步德育工作內容，積極及時地宣傳優秀班主任事跡；組織班主任加強理論學習，利用班主任經驗交流會等平臺，不斷提高班主任的德育理論水平。

2.2每學期表彰優秀班主任頒獎，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。

3、積極開展德育常規教育，豐富德育活動內容

3.1利用每周升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；

3.1開展主題班會，貫徹學生守則和日常行為規范，建立班紀班規和操行評分致則，狠抓行為養成教育；

3.3采取法制講座、手抄報宣傳等形式，加強法制教育；

3.4通過開展安全知識問答、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育； 3.5積極開展心理教育。

4、學校德育常規活動

4.1每日常規：兩操一課 衛生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠

4.2每周常規：升旗儀式 國旗下講話 主題班會 4.3每月常規：優秀班級評選 文明寢室評選 4.4每期常規：開學典禮 師生表彰會 安全演練 法制報告 入團儀式 運動會 大型文藝會

5、值周制貫穿學校管理的各個環節

5.1完善符合我校實際的學校值周制度，成立了以行政干部為組長的學校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環節，值周的時間為一天24小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。

5.2值周小組每天由一名校級干部為總責任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天，值周成員在學校辦公室辦公，專心致志搞好值周工作。

5.3值周小組一天工作內容：值周教師的簽到、上課情況；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內務整理、管理員工作并進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衛生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛煉1小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發事件。

5.4對于值周過程中出現的問題，值周組責任人寫出整改通知書，下發到各分管責任人，限期整改。年級負責人要進行落實，并將整改結果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對于學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時到各自班級進行整改。

5.5為進一步細化學校值周的各個環節，及時匯總每天的值周情況，值周組將一周出現的問題及整改情況進行文字匯總，在每周的學校行政辦公會上進行匯報，各年級、各科室主任進行記錄，并反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結構掛鉤；涉及到學生的情況，要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鉤。

（二）教 學 精 致 化

1、增強一個意識：增強抓好起始年級的意識

1.1要在養成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“小學、初中知識銜接、能力銜接、學習方式銜接”開展工作。1.2堅持低重心運行的教學策略，降低教學的重心，降低關注的重心，重視學法的培養，重視學習習慣的培養，最大限度的提高學生念好高中的自信心。

2、堅持一個核心：堅持課堂效率的提高是精致化管理的核心。

2.1嚴格按計劃完成教學內容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的“六個度”，即調控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度”，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現高效教學”的精致化要求。

2.2培養新的課堂教學理念，創新課堂教學模式，培養教師要在研究的狀態下上好每一堂課，精講多練，突出學生主體地位，讓課堂真正成為“學習”的課堂。

2.3早晚自習是課堂教學的補充，要按正課的要求精心組織，專人看守，認真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學生的紀律管理。在晚自習的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學生。

2.4作業是課堂教學的延續，是鞏固課堂知識和提高教學質量的重要手段。全體教師都應該重視作業，作業布置寧精勿濫，達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學校應對各學科作業量有底線規定。

3、落實一項措施：把校本培訓和校本教研作為學校常規管理的一項 3.1認真落實集體備課，集體備課堅持“低調、低重心、高標準”的要求，認真研究大綱，研究教材，把如何做好教學過程的“精、細、嚴、實、活、新、恒”作為教研工作著力點，緊緊圍繞教學中的“上什么，怎么上，上幾節，有多難，怎么練，練到什么程度來開展卓有成效的工作。

3.2加大學法指導和學法研究。一是我們要根據不同學科，學科中的不同知識點對學生做好學法指導，二是要講練有機結合。學法研究指導的過程中一定根據學情，避免盲目的仿效和機械的借鑒。

3.3建立聽評課制度，是相互學習和過程監督的重要形式，學校不同類別的群體都要有明確的聽課任務，不論是聽什么類型的課，都不能少評課的環節，實行的“2+2”評課模式（每節課必須提出兩個優點和兩個不足）。同時，學校要把青年教師課堂教學競賽作為一項教研的常規工作長期堅持。

3.4培養校園讀書學習的氛圍，強化新老教師的終生學習意識，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，并明確不同職稱教師的讀書學習任務和要達到的效果。

3.5加快年輕教師的培養，為青年教師找上一位實在可靠的“巨人”，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則。讓年輕教師從事每一項教學活動，每一個教學環節都站在巨人的肩膀上，“跳過適應期，縮短成熟期”，實現“崗前培訓，開學適應，半年勝任,一年過硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養目標。

3.6加大考試研究力度，每一位教師要求學生的做的題自己必須先做，并堅持每周做一份測試題，每學期命制一份測試題。

3.7加大信息交流力度，加強校際交流，網際交流，開放辦學，捕捉篩選有用信息，并共享資源。

3.8要引導教師總結教育教學經驗，擬寫教學反思，撰寫教學教研論文，推廣物化成果，積極申報課題，提升學校的辦學水準。

4、明確一項任務：把周測月檢作為一項重要任務來落實。

4.1科學安排考試頻率。周測月檢僅僅是一個概念，多長時間測或檢要根據不同學段、不同學科來科學制定。

4.2周測要有針對性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內容，應該明確周測突出“考點試題化”，內容要緊扣教材并延展拓寬，一測一得；月檢為“考綱試題化”，內容要求立足教材，吻合中考，突出指導性、示范性和輻射性。

4.3突出考試過程的規范性，考風見學風，學風看考風，不論是平時檢測，還是期末考試，都要嚴肅考紀考風，加大考試的誠信培養。

4.4落實閱卷的實效性，需要明確規定完成閱卷的時間，評講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評的指導作用和輻射作用，講評后會補漏，要指導糾錯，突出考試效果。簡言之，每一次測試，要堅持“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四必”原則。

4.5發揮考試的督促功能，牢固樹立“考試成績就是教師能力和學生素質的量化，分數是評價學生的重要標準”的思想，鼓勵優秀，鞭策后進，學校仍然要把成績作為評價考核教師的重要依據。

5、抓好一支隊伍：抓好教研組長這支隊伍建設

5.1理清管理思路，前勤管理兩條線，校長→德育副校長→政教處→年級→班主任，抓好師生思想建設和行為習慣，抓好紀律衛生，班風學風的培養；校長→教學副校長→教科室和教務處→年級主任→教研組長，狠抓學科教育教學質量。

5.2明確教研組長在教學常規管理和提高教學質量中的重要地位，選好教研組長，把教研組建設成為學校實體，讓教研組長引領學科教師對學科教學質量負責，讓教研組長成為實權派，成為學科教學的第一責任人。

5.3按照責權利相統一的原則，要提升教研組長在校內的地位和待遇。5.4處理好兩個關系。一是教科室和教務處的關系：教科室主要負責組織開展教育教學研究和加強教師業務進修及培訓工作，指導教學改革的實踐，采集、引進和推廣教育教學理論資料和考試最新信息。教務處主要是擬定全校一定時期的教學工作計劃，課程設置和教學力量的安排；負責學校教學管理和教務管理。二是教研組和年級組的關系：學校教研組和年級組并不是對立的機構。教研組是教學研究的實體，是基于學校教師專業而存在的機構，其目的在于督促教師提高教學能力，最終達到提高教學質量的目的；年級組是教學管理的實體，是基于學校行政管理而存在的機構，其目的在于督促教師更有效地完成教學任務。

6、加大一個投入：加大時間和精力的投入

6.1教學成績的提高，時間保證是關鍵，根據國家教育部相關文件規定，每學期高中教學時間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時根據學生實際，必須加大對周末和假期分層輔導的力度。

6.2必須堅決發揚“苦字當頭，實干興校”的精神，要在校園內大力倡導“學生苦讀、教師苦教、領導苦抓、家長的苦育”的“四苦精神”。要教育我們的師生每天爭取做到“早起一點點、少玩一點點、晚睡一點點”，盡量把更多的時間和精力投入到我們所從事的教學和學習中來。

7、培養一個習慣：培養學生良好的學習習慣

7.1激發學生的學習興趣。要求教師的態度親切和藹、板書簡潔優美、語言幽默風趣、語調抑揚頓挫，使學生如沐春風，始終保持旺盛的求知欲。學生的學習興趣可說是一切因素的“先導”，所以學校必須培養好老師、打造名師。7.2班風引導，形成良好的氛圍。班主任隊伍建設是學校工作的重點，學校要想辦法增加班主任的待遇，培養班主任要舍得投入，教會班主任擁有并會使用四個法寶：愛、嚴、勤、細。愛若母雞的翅膀，因為愛是育人的基礎；嚴若啄木鳥的嘴巴，因為嚴是育人的關鍵；勤若兔子的腿，因為勤是育人的保障；細若老鷹的眼，因為細是育人的核心。要求班主任工作到位，這樣才能讓學生形成正確、穩定、持久的學習動機。

7.3堅持制度管理和情感管理并重的原則?！坝H其師則信其道”，情感對人的認知活動起著啟迪、協調、控制作用，是教學精致化管理，大面積提高教學質量的重要的因素。

7.4要引導教師用發展的眼光對待學生，用顯微鏡來發現學生的每一個優點，善于引導，激勵上進，平等對待學生，消除影響學生學習的心理障礙。走進學生心靈，把學生當作自己生命的一部分，營造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利于非智力因素的培養。

8、落實一項策略：落實“因材施教”的策略

8.1因材施教的靈活運用，就是我們要做好分層教學，分層輔導。分層教學和分層輔導的實施，是尊重并承認學生的差異性，讓學生能夠在最適合自己的學習環境下進行學習。分層教學應結合各自學校的學生實際，學習上分層，人格上要平等。包括對教學目標、方式、內容、活動、評價等進行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。

8.2因材施教的靈活運用，我們可以提出“因材施管”的教學管理思路，此法對教師和學生均適用，舉個例子，面對個別典型，不論是老師還是學生，有時在管理中需要匠心獨運，其法運用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的靈活運用，要加大對尖子生的培養，我們要清楚的意識到，未來教育的競爭不是數量而是質量的競爭，評價一所優質初中的重要指標更是要看培養尖子生的數量和質量。所以學校必須整合優質師資和優質學生強強聯手，打造品牌。

8.4因材施教的靈活運用，要關注學校弱勢群體，針對貧困學生、單親學生、留守學生、潛能生、雙差生等，采取相應的對策和辦法。

9、樹立一個思想：牢固樹立“健康第一，藝術教育進課堂”的思想 9.1堅持實行國家課程標準，開足開齊課程。

9.2嚴格體育達標，重視兩操一課，每天下午安排課外活動，開展豐富多彩的文體活動。

9.3組建藝術特長班，為特長生提供舞臺。9.4每年學校都要舉辦運動會。

10、守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線

10.1科學制定初三工作實施方案，抓好畢業班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標確定要早，計劃安排要早，行為反應要早，督促落實要早，避免初三工作盲目無序。

10.2精心選擇復習資料，求精、求細、求實，保證三輪復習扎實有效； 10.3堅持學科周周教研制度，研究薄弱學科、薄弱群體、薄弱知識、薄弱環節的有效對策，突破學生薄弱點。

10.4建立真實可信的畢業生信息，給學生定位，保證培養希望生、扶持特長生、抓住臨界生、穩定后進生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個非常重要的工作來落實，牢固樹立“寧可老師多費時，不讓學生做費題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯題集，強化糾錯和避免過失性失分意識。

10.6加強學生心理健康輔導，培養學生真正達到戒驕戒躁、沉著應考目的，提高中考中的隱性得分。

（三）教育教學精致化管理主要措施

1、加強制度建設，是確保教育教學常規精致化管理順利實施的關鍵 規范教師的教育教學精致化行為，管理制度是保證。學校實施精致化管理, 就必須將學校教學需要管理的方方面面都建立起規章制度，教學精致化管理要避免經驗化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學管理者,即便是責任教師從事新崗位的工作,也能確保精致化管理不因人員變動而不再精致。在精致化管理實施的過程中，學校已建立的制度并不是一成不變的,而是需要不斷的借鑒、健全和創新。

2、落實教育教學全程管理，規范教師教育教學行為

教育教學管理過程中，僅靠校長等幾個領導是很難管理到位的，教育教學精致化管理要采取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網絡管理模式。特別要重視教育教學全程的監控，加大教育教學過程的管理力度，把教育教學過程精致化管理落到實處，從而達到規范教師的教學行為。對于教育教學常規監控，要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎懲”。學校對加大教育教學全過程的嚴格檢查、監控形成共識，校長、副校長深入年級組、進入課堂形成習慣，教師對教學檢查要習以為常，并全力積極支持和配合。

3、加強學習過程檢測，建立學習質量監控體系

對學生的學習過程及質量實行三級監控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業質量和周測質量來反饋課堂教學效果；第二，教科室統一安排、年級組認真落實的月檢能夠及時了解學生階段學習效果；第三，學校嚴格組織的期中期末考試能夠監控學生個體成績和班級總體成績的進退升降。學習質量監控體系可為教師提供真實材料，利于教師教學方法的改進，教學措施的落實，教學策略的制定。

4、強化制度的執行力，是教育教學常規精致化管理順利實施的重要保障 所有制度要具備以下幾個特性:一是規范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導每一個教師清晰的知道每一個教學環節應該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,應該做的要做到什么程度。二是公平性,即制度對每一個人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長也不例外。制度第一，其它第二，這句話務必做到深入人心。面向學生的制度，所有學生都必須遵守,不因學生的學習成績、家庭背景不同而有差異。三是激勵性,教學常規精致化管理的各項制度，都要能夠激勵教師和學生，有利于調動和激發教師工作，有利于調動和激發學生學習的積極性和主動性。四是目的性,即制度一定要保證教學目標的實現。五是參與性,即重要制度必須通過職代會，讓教師參與與其相關的制度的制定過程。堅持上述原則，學校各項制度就會內化成為教師和學生的自覺行為,極大地減少精致化管理在實施過程中的阻力。

5、加強領導，成立學校教育教學精致化管理領導小組： 組 長：張瑛波

副組長：曹 剛 朱德勝 張 杰 朱金全 成 員：孟 浩 何元元 楊媛媛 陳 鵬

總之，精致化管理要求我們從細節入手，把小事做細，把細事做精！學校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態度、精細的落實和每一項制度的執行力，學校將牢牢抓住教學常規精致化管理這個紐帶，學校各項、各塊工作在落實上，在執行力下功夫，力求以最經濟的管理方式獲得最大的效益，達到師生、學校可持續發展的目的。

第二篇：教育教學精細化管理方案

抗大中學教育教學精致化管理方案

隨著教育改革的不斷深入，學校的管理已由粗放型轉向集約型，由經驗型轉向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精致，每一項工作都是精品。要想營造學校管理文化，落實學校管理目標，提升學校內涵，就必須與時俱進，積極實施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教學管理是學校管理工作的重中之重。學校教育教學高低完全取決于是否實施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是規范化管理的深化和延伸，精是態度，致是過程，精致化管理的最終結果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個致節上精益求精。

我校根據教育局關于在全縣中小學實施教育教學精致化管理的意見精神，將堅定不移實施教育教學精致化管理。

一、指 導 思 想

為加強學校管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質量，我校以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質量”為重點，以強學習、促精致、創亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精致，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作，最大限度地發揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環境，不斷促進學校的可持續發展。同時，通過精致化管理的實施，在全校掀起一個抓精致化管理、抓工作落實的熱潮，實現我校辦學質量和辦學效益的長遠發展。

二、管 理 目 標

按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質量保證體系以及全員績效考核體系。通過精致化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精致化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，形成我校優良的校風、教風、學風，營造優良的教學環境，提高我校的教育教學水平。通過精致化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

三、具 體 內 容

（一）教 育 精 致 化

1、重視校園文化建設，強化德育管理氛圍

1.1學校設置宣傳櫥窗，展示優秀教師、學校榮譽、校風、校訓。1.2每日更換讀報欄內容，滿足學生“身在校園，眼觀天下”的愿望。1.3在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，張貼勵志標語，每月辦好一期主題展板（黑板報）。

2、重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力

2.1每2周由政教處組織召開一次全體班主任會議，總結前面工作，安排部署下步德育工作內容，積極及時地宣傳優秀班主任事跡；組織班主任加強理論學習，利用《班主任之友》、班主任經驗交流會等平臺，不斷提高班主任的德育理論水平。

2.2每學期表彰優秀班主任頒獎，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。

3、積極開展德育常規教育，豐富德育活動內容

3.1利用每周升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；

3.1開展主題班會，貫徹學生守則和日常行為規范，建立班紀班規和操行評分致則，狠抓行為養成教育；

3.3采取法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育；

3.4通過開展安全知識問答、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育； 3.5積極開展心理教育。

4、學校德育常規活動

4.1每日常規：兩操一課 衛生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠

4.2每周常規：升旗儀式 國旗下講話 主題班會 4.3每月常規：優秀班級評選 文明寢室評選

4.4每期常規：開學典禮 師生表彰會 安全演練 法制報告 成人儀式 運動會 大型文藝會

5、值周制貫穿學校管理的各個環節

5.1完善符合我校實際的學校值周制度，成立了以行政干部為組長的學校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環節，值周的時間為一天24小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。

5.2值周小組每天由一名校級干部為總責任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天，值周成員在學校辦公室辦公，專心致志搞好值周工作。

5.3值周小組一天工作內容：值周教師的簽到、上課情況；值周教師辦公室衛生、教學樓、辦公樓衛生；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內務整理、管理員工作并進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衛生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛煉1小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發事件，并在學生宿舍休息。

5.4對于值周過程中出現的問題，值周組責任人寫出整改通知書，下發到各分管科室，限期整改。年級、科室負責人要進行落實，并將整改結果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對于學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時到各自班級進行整改。

5.5為進一步細化學校值周的各個環節，及時匯總每天的值周情況，值周組將一周出現的問題及整改情況進行文字匯總，在每周的學校行政辦公會上進行匯報，各年級、各科室主任進行記錄，并反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結構掛鉤；涉及到學生的情況，要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鉤。

（二）教 學 精 致 化

1、增強一個意識：增強抓好起始年級的意識 1.1要在養成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“小學、初中知識銜接、能力銜接、學習方式銜接”開展工作。

1.2堅持低重心運行的教學策略，降低教學的重心，降低關注的重心，重視學法的培養，重視學習習慣的培養，最大限度的提高學生念好高中的自信心。

2、堅持一個核心：堅持課堂效率的提高是精致化管理的核心。

2.1嚴格按計劃完成教學內容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的“六個度”，即調控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度”，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現高效教學”的精致化要求。

2.2培養新的課堂教學理念，創新課堂教學模式，培養教師要在研究的狀態下上好每一堂課，精講多練，突出學生主體地位，讓課堂真正成為“學習”的課堂。

2.3早晚自習是課堂教學的補充，要按正課的要求精心組織，專人看守，認真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學生的紀律管理。在晚自習的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學生。

2.4作業是課堂教學的延續，是鞏固課堂知識和提高教學質量的重要手段。全體教師都應該重視作業，作業布置寧精勿濫，達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學校應對各學科作業量有底線規定。

3、落實一項措施：把校本培訓和校本教研作為學校常規管理的一項

3.1認真落實集體備課，集體備課堅持“低調、低重心、高標準”的要求，認真研究大綱，研究教材，把如何做好教學過程的“精、細、嚴、實、活、新、恒”作為教研工作著力點，緊緊圍繞教學中的“上什么，怎么上，上幾節，有多難，怎么練，練到什么程度來開展卓有成效的工作。

3.2加大學法指導和學法研究。一是我們要根據不同學科，學科中的不同知識點對學生做好學法指導，二是要講練有機結合；三是學習方法訓練，既可作為一門課程單獨開設，如教師下水作文，也可以滲透到各科教學之中；持續訓練與效果反饋的結合等等。學法研究指導的過程中一定根據學情，避免盲目的仿效和機械的借鑒。

3.3建立聽評課制度，是相互學習和過程監督的重要形式，學校不同類別的群體都要有明確的聽課任務，不論是聽什么類型的課，都不能少評課的環節，實行的“2+2”評課模式（每節課必須提出兩個優點和兩個不足）。同時，學校要把青年教師課堂教學競賽作為一項教研的常規工作長期堅持。

3.4培養校園讀書學習的氛圍，強化新老教師的終生學習意識，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，并明確不同職稱教師的讀書學習任務和要達到的效果。

3.5加快年輕教師的培養，為青年教師找上一位實在可靠的“巨人”，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則。讓年輕教師從事每一項教學活動，每一個教學環節都站在巨人的肩膀上，“跳過適應期，縮短成熟期”，實現“崗前培訓，開學適應，半年勝任,一年過硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養目標。

3.6加大考試研究力度，每一位教師要求學生的做的題自己必須先做，并堅持每周做一份測試題，每學期命制一份測試題。

3.7加大信息交流力度，加強校際交流，網際交流，開放辦學，捕捉篩選有用信息，并共享資源。

3.8要引導教師總結教育教學經驗，擬寫教學反思，撰寫教學教研論文，推廣物化成果，積極申報課題，提升學校的辦學水準。

4、明確一項任務：把周測月檢作為一項重要任務來落實。

4.1科學安排考試頻率。周測月檢僅僅是一個概念，多長時間測或檢要根據不同學段、不同學科來科學制定。

4.2周測要有針對性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內容，應該明確周測突出“考點試題化”，內容要緊扣教材并延展拓寬，一測一得；月檢為“考綱試題化”，內容要求立足教材，吻合中考，突出指導性、示范性和輻射性。

4.3突出考試過程的規范性，考風見學風，學風看考風，不論是平時檢測，還是期末考試，都要嚴肅考紀考風，加大考試的誠信培養。

4.4落實閱卷的實效性，需要明確規定完成閱卷的時間，評講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評的指導作用和輻射作用，講評后會補漏，要指導糾錯，突出考試效果。簡言之，每一次測試，要堅持“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四必”原則。

4.5發揮考試的督促功能，牢固樹立“考試成績就是教師能力和學生素質的量化，分數是評價學生的重要標準”的思想，鼓勵優秀，鞭策后進，學校仍然要把成績作為評價考核教師的重要依據。

5、抓好一支隊伍：抓好教研組長這支隊伍建設

5.1理清管理思路，前勤管理兩條線，校長→德育副校長→政教處→年級→班主任，抓好師生思想建設和行為習慣，抓好紀律衛生，班風學風的培養；校長→教學副校長→教科室和教務處→年級主任→教研組長，狠抓學科教育教學質量。

5.2明確教研組長在教學常規管理和提高教學質量中的重要地位，選好教研組長，把教研組建設成為學校實體，讓教研組長引領學科教師對學科教學質量負責，讓教研組長成為實權派，成為學科教學的第一責任人。

5.3按照責權利相統一的原則，要提升教研組長在校內的地位和待遇。5.4處理好兩個關系。一是教科室和教務處的關系：教科室主要負責組織開展教育教學研究和加強教師業務進修及培訓工作，指導教學改革的實踐，采集、引進和推廣教育教學理論資料和考試最新信息。教務處主要是擬定全校一定時期的教學工作計劃，課程設置和教學力量的安排；負責學校教學管理和教務管理。二是教研組和年級組的關系：學校教研組和年級組并不是對立的機構。教研組是教學研究的實體，是基于學校教師專業而存在的機構，其目的在于督促教師提高教學能力，最終達到提高教學質量的目的；年級組是教學管理的實體，是基于學校行政管理而存在的機構，其目的在于督促教師更有效地完成教學任務。

6、加大一個投入：加大時間和精力的投入

6.1教學成績的提高，時間保證是關鍵，根據國家教育部相關文件規定，每學期高中教學時間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時根據學生實際，必須加大對周末和假期分層輔導的力度。

6.2必須堅決發揚“苦字當頭，實干興校”的精神，要在校園內大力倡導“學生苦讀、教師苦教、領導苦抓、家長的苦育”的“四苦精神”。要教育我們的師生每天爭取做到“早起一點點、少玩一點點、晚睡一點點”，盡量把更多的時間和精力投入到我們所從事的教學和學習中來。

7、培養一個習慣：培養學生良好的學習習慣

7.1激發學生的學習興趣。要求教師的態度親切和藹、板書簡潔優美、語言幽默風趣、語調抑揚頓挫，使學生如沐春風，始終保持旺盛的求知欲。學生的學習興趣可說是一切因素的“先導”，所以學校必須培養好老師、打造名師。

7.2班風引導，形成良好的氛圍。班主任隊伍建設是學校工作的重點，學校要想辦法增加班主任的待遇，培養班主任要舍得投入，教會班主任擁有并會使用四個法寶：愛、嚴、勤、細。愛若母雞的翅膀，因為愛是育人的基礎；嚴若啄木鳥的嘴巴，因為嚴是育人的關鍵；勤若兔子的腿，因為勤是育人的保障；細若老鷹的眼，因為細是育人的核心。要求班主任工作到位，這樣才能讓學生形成正確、穩定、持久的學習動機。

7.3堅持制度管理和情感管理并重的原則。“親其師則信其道”，情感對人的認知活動起著啟迪、協調、控制作用，是教學精致化管理，大面積提高教學質量的重要的因素。

7.4要引導教師用發展的眼光對待學生，用顯微鏡來發現學生的每一個優點，善于引導，激勵上進，平等對待學生，消除影響學生學習的心理障礙。走進學生心靈，把學生當作自己生命的一部分，營造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利于非智力因素的培養。

8、落實一項策略：落實“因材施教”的策略

8.1因材施教的靈活運用，就是我們要做好分層教學，分層輔導。分層教學和分層輔導的實施，是尊重并承認學生的差異性，讓學生能夠在最適合自己的學習環境下進行學習。分層教學應結合各自學校的學生實際，學習上分層，人格上要平等。包括對教學目標、方式、內容、活動、評價等進行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。

8.2因材施教的靈活運用，我們可以提出“因材施管”的教學管理思路，此法對教師和學生均適用，舉個例子，面對個別典型，不論是老師還是學生，有時在管理中需要匠心獨運，其法運用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的靈活運用，要加大對尖子生的培養，我們要清楚的意識到，未來教育的競爭不是數量而是質量的競爭，評價一所優質初中的重要指標更是要看培養尖子生的數量和質量。所以學校必須整合優質師資和優質學生強強聯手，打造品牌。

8.4因材施教的靈活運用，要關注學校弱勢群體，針對貧困學生、單親學生、留守學生、潛能生、雙差生等，采取相應的對策和辦法。

9、樹立一個思想：牢固樹立“健康第一，藝術教育進課堂”的思想 9.1堅持實行國家課程標準，開足開齊課程。

9.2嚴格體育達標，重視兩操一課，每天下午安排課外活動，開展豐富多彩的文體活動。

9.3組建藝術特長班，為特長生提供舞臺。9.4每年學校都要舉辦運動會。

10、守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線

10.1科學制定初三工作實施方案，抓好畢業班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標確定要早，計劃安排要早，行為反應要早，督促落實要早，避免初三工作盲目無序。

10.2精心選擇復習資料，求精、求細、求實，保證三輪復習扎實有效； 10.3堅持學科周周教研制度，研究薄弱學科、薄弱群體、薄弱知識、薄弱環節的有效對策，突破學生薄弱點。

10.4建立真實可信的畢業生信息，給學生定位，保證培養希望生、扶持特長生、抓住臨界生、穩定后進生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個非常重要的工作來落實，牢固樹立“寧可老師多費時，不讓學生做費題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯題集，強化糾錯和避免過失性失分意識。

10.6加強學生心理健康輔導，培養學生真正達到戒驕戒躁、沉著應考目的，提高中考中的隱性得分。

（三）教育教學精致化管理主要措施

1、加強制度建設，是確保教育教學常規精致化管理順利實施的關鍵

規范教師的教育教學精致化行為，管理制度是保證。學校實施精致化管理, 就必須將學校教學需要管理的方方面面都建立起規章制度，教學精致化管理要避免經驗化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學管理者,即便是責任教師從事新崗位的工作,也能確保精致化管理不因人員變動而不再精致。在精致化管理實施的過程中，學校已建立的制度并不是一成不變的,而是需要不斷的借鑒、健全和創新。

2、落實教育教學全程管理，規范教師教育教學行為 教育教學管理過程中，僅靠校長等幾個領導是很難管理到位的，教育教學精致化管理要采取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網絡管理模式。特別要重視教育教學全程的監控，加大教育教學過程的管理力度，把教育教學過程精致化管理落到實處，從而達到規范教師的教學行為。對于教育教學常規監控，要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎懲”。學校對加大教育教學全過程的嚴格檢查、監控形成共識，校長、副校長深入年級組、進入課堂形成習慣，教師對教學檢查要習以為常，并全力積極支持和配合。

3、加強學習過程檢測，建立學習質量監控體系 對學生的學習過程及質量實行三級監控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業質量和周測質量來反饋課堂教學效果；第二，教科室統一安排、年級組認真落實的月檢能夠及時了解學生階段學習效果；第三，學校嚴格組織的期中期末考試能夠監控學生個體成績和班級總體成績的進退升降。學習質量監控體系可為教師提供真實材料，利于教師教學方法的改進，教學措施的落實，教學策略的制定。

4、強化制度的執行力，是教育教學常規精致化管理順利實施的重要保障 所有制度要具備以下幾個特性:一是規范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導每一個教師清晰的知道每一個教學環節應該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,應該做的要做到什么程度。二是公平性,即制度對每一個人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長也不例外。制度第一，其它第二，這句話務必做到深入人心。面向學生的制度，所有學生都必須遵守,不因學生的學習成績、家庭背景不同而有差異。三是激勵性,教學常規精致化管理的各項制度，都要能夠激勵教師和學生，有利于調動和激發教師工作，有利于調動和激發學生學習的積極性和主動性。四是目的性,即制度一定要保證教學目標的實現。五是參與性,即重要制度必須通過職代會，讓教師參與與其相關的制度的制定過程。堅持上述原則，學校各項制度就會內化成為教師和學生的自覺行為,極大地減少精致化管理在實施過程中的阻力。

5、加強領導，成立學校教育教學精致化管理領導小組： 組 長：白秀成 副組長：張圣學 豐炳福 呂高東 孫宗偉

成 員：楊中衛 邵士建 陳 文 翟正啟 楊冠忠 陳洪峰 趙守云

尹傳世 邵 薇

總之，精致化管理要求我們從細節入手，把小事做細，把細事做精！學校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態度、精細的落實和每一項制度的執行力，學校將牢牢抓住教學常規精致化管理這個紐帶，學校各項、各塊工作在落實上，在執行力下功夫，力求以最經濟的管理方式獲得最大的效益，達到師生、學校可持續發展的目的。

第三篇：教學精細化管理方案

教學精細化管理實施方案

樺南縣第四小學

2013.9

教學工作精細化管理實施方案

一、指導思想

以強化學校管理，辦人民滿意學校的宗旨，秉承“創建和諧校園、奠基幸福人生”的辦學理念，深入落實“事事有人管，人人有事管，時時人在管”的學校管理機制，加強教育教學管理力度，促進教師專業提升，打造良好的課堂教學模式和學科教育模式。給學生搭建活動平臺，讓學生全面發展，強化質量意識，增強競爭觀念，使我校的教學質量再上一個新臺階。

二、教師專業發展

把教師的發展放在第一位才能成就學生。

1、每個人都要制定《個人發展三年規劃》，找到每個人的優勢，打造每個人的核心競爭力。并建立教師個人成長檔案。

2、培養教師“讓讀書成為一種生活習慣”

每學期至少為教師配兩類書，每月開展教師讀書活動，每周兩次集體讀書學習。通過這些舉措，使老師們“讀書從要求變成一種需求，讓書香流淌在校園的每個角落，讓讀書真正成為教師的生活習慣。”

讀書原則：專業書非讀不行，職業書不讀不行，人文書并非閑書。

3、讓學習成為一種專業追求

“走出去請進來”系列活動，為每個教師打造學習機會，形成梯隊式發展。每次培訓學習結束都要向全體教師匯報。

最終讓老師們的學習由“要求”變為“需求”，由“需求”變為“追求”，讓每個老師都有自己的學習收獲，做最好的自己。

4、讓教學成為一種快樂體驗

1、校內公開課堅持每月一次校內公開課，在鍛煉中反思，在反思中成長。

2、小循環螺旋上升教研活動，每周都有教研組活動，校級研討會，集體備課，每周業務學習，說課，教學反思一課一篇，教學札記每周一篇。

3、落實“三個反思”。引導教師進行課前反思，課中反思，課后反思。

4、讓師德成為一種內心呼喚

每月末的最后一個周日為全校義務勞動日，維修辦公和學習用具。每學期期末老師們都要進行述職報告，形成反思之心。

最終讓師德從行為轉化為責任，無私、奉獻、追求等都將成為內心的呼喚。

三、優化課堂模式

大力開展教學研究，積極采用“全課程教育多元課程管理理念下的雙主體六環節課堂模式”，探索“三段四主五環節”學科教育模式。提高教師整體業務水平，讓學生全面發展。

1、建立健全教研學習和工作制度，成立教研組，教研組活動要有組織，有計劃，有落實。

2、組織教師學習新課標，研究教材教法，研究學法，本期要召開“課堂模式”研討會。

試行雙主體六環節的高效課堂模式，讓每位教師從“課堂講授型”向“課程管理型”轉變。做到突出精講多思；突出學生活動；突出學法指導。讓優秀成為教師的課堂習慣，讓優秀成為學生的課堂收獲。

3、每位教師每學期使用多媒體至少上一節過關課，一節公開課，一節示范課，一節觀摩課。設計四節以上優質教案，每月寫一篇高質量的課堂模式教學論文或經驗材料。

開展全體教師優質課賽講活動，教師互相聽課，逐層選拔。通過賽講，提高教師授課水平，評出學科帶頭人和骨干教師，參加區市優質課賽講。

4、推行全課程說課活動，落實教學常規十二個環節，每位老師堅持每月說一節課，要有說課稿，定期檢查落實。

5、從精神，經濟兩方面鼓勵教師參加省、市、縣各種學習培訓和教研活動，對優秀教師進行重獎，并作為教師考勤、評優、晉級的依據。

四、其它工作

1、六年級工作是小學工作的重點，本期由翁允峰牽頭，親自抓畢業班工作。

2、組織好“開放日”活動。多方采集意見，改進教學。每月第一個星期三為開放日，邀請學生家長到校參觀學生作業、教師教案，就教育教學工作獻計獻策。

3、繼續實行領導兼課、聽課制度。各領導身先士卒，深入教學第一線，走進課堂，按規定節數兼課，每期聽課不少于30節。

4、帶領教師積極學習，落實各項制度。

5、組織好期中期末兩次質量測評，形成良好的考風。

2011年11月12日

第四篇：教學精細化管理方案

2011--2012學年第一學期 教育教學精細化管理

實 施 方 案

趙村鄉方村小學 2011年9月2日

2011---2012學年第一學期教育教學工作

精細化管理實施方案

一、指導思想

以素質教育全課程教育理念為引領，確立“發展教師，成就學生”的管理理念，加強教育教學管理力度，促進教師專業提升，打造良好的課堂教學模式和學科教育模式。給學生搭建活動平臺，讓學生全面發展，最終營造“書香、竹韻”的學校文化。進一步調動全體教師工作熱情和工作積極性，強化質量意識，增強競爭觀念，使我校的教學質量再上一個新臺階。

二、教師專業發展

把教師的發展放在第一位才能成就學生。

1、每個人都要制定《個人發展三年規劃》，找到每個人的優勢，打造每個人的核心競爭力。并建立教師個人成長檔案。

2、培養教師“讓讀書成為一種生活習慣”

每學期至少為教師配兩類書，每月開展教師讀書活動，每周兩次集體讀書學習，月末開展教師行書觸摸屏教研課評比。通過這些舉措，使老師們“讀書從要求變成一種需求，讓書香流淌在校園的每個角落，讓讀書真正成為教師的生活習慣。”

讀書原則：專業書非讀不行，職業書不讀不行，人文書并非閑書。

3、讓學習成為一種專業追求

“走出去請進來”系列活動，為每個教師打造學習機會，形成梯隊式發展。每次培訓學習結束都要向全體教師匯報。

最終讓老師們的學習由“要求”變為“需求”，由“需求”變為“追求”，讓每個老師都有自己的學習收獲，做最好的自己。

4、讓教學成為一種快樂體驗

1校內公開課 堅持每月一次校內公開課，在鍛煉中反思，在反思中成 ○長。

2小循環螺旋上升教研活動，每周都有教研組活動，校級研討會，集體備○課，每周業務學習，說課，教學反思一課一篇，教學札記每周一篇。

3、督促教師進行日?；竟W習，堅持每周“三字一畫”訓練，有布置，有落○實，有作業，有檢查。

4落實“三個反思”。引導教師進行課前反思，課中反思，課后反思?！?/p>

4、讓師德成為一種內心呼喚

每月末的最后一個周日為全校義務勞動日，維修辦公和學習用具。每學期期末老師們都要進行述職報告，形成反思之心。

最終讓師德從行為轉化為責任，無私、奉獻、追求等都將成為內心的呼喚。

5、讓生活成為一曲和諧樂章

每個學期組織考研組外出聚餐、唱歌、游玩；

通過對教師的關愛和教師的發展，最終讓每個學生健康生活，讓每個學生快樂學習。

三、優化課堂模式

大力開展教學研究，積極采用“全課程教育多元課程管理理念下的雙主體六環節課堂模式”，探索“三段四主五環節”學科教育模式。提高教師整體業務水平，讓學生全面發展。

1、建立健全教研學習和工作制度，成立教研組，教研組活動要有組織，有計劃，有落實。

2、組織教師學習新課標，研究教材教法，研究學法，本期要召開“課堂模式”研討會。

試行雙主體六環節的高效課堂模式，讓每位教師從“課堂講授型”向“課程管理型”轉變。做到突出精講多思；突出學生活動；突出學法指導。讓優秀成為教師的課堂習慣，讓優秀成為學生的課堂收獲。

3、每位教師每學期使用觸摸屏至少上一節過關課，一節公開課，一節示范課，一節觀摩課。設計四節以上優質教案，每月寫一篇高質量的課堂模式教學論文或經驗材料。

開展全體教師優質課賽講活動，教師互相聽課，逐層選拔。通過賽講，提高教師授課水平，評出學科帶頭人和骨干教師，參加縣市優質課賽講。

4、觸摸屏課題周周清

有筆記本電腦的教師每周至少給上一節電教課

5、推行全課程說課活動，落實教學常規十二個環節，每位老師堅持每月說一節課，要有說課稿，定期檢查落實。

6、積極爭取、組織全鄉教學現場會在我校召開。

7、從精神，經濟兩方面鼓勵教師參加省、市、縣各種學習培訓和教研活動，對優秀教師進行重獎，并作為教師考勤、評優、晉級的依據。

四、其它工作

1、六年級工作是小學工作的重點，本期由楊書超牽頭，親自抓畢業班工作。

2、組織好“開放日”活動。多方采集意見，改進教學。每月第一個星期三為開放日，邀請學生家長到校參觀學生作業、教師教案，就教育教學工作獻計獻策。

3、繼續實行領導兼課、聽課制度。各領導身先士卒，深入教學第一線，走進課堂，按規定節數兼課，每期聽課不少于30節。

4、帶領教師積極學習，落實各項制度。

5、組織好期中期末兩次質量測評，形成良好的考風。

趙村鄉方村小學

2011年9月2日

第五篇：教育教學精細化管理實施細則

教育教學精細化管理實施細則

為認真實施教育教學精細化管理，全面促進教育教學工作的精細化管理，大幅度提高教育教學質量，特制定翟鎮一中教育教學精細化管理實施細則，內容如下：

一、領導干部管理

1、張貼“領導干部十項承諾”，以十項承諾嚴格要求自己，做好教師的領頭人。

2、實行領導干部周例會制，各個領導干部要總結本周工作，匯報下周工作計劃。所有領導干部必須做到：所分管的工作，有布置、有檢查落實、一抓到底；接手的工作必須按時、按標準完成，沒有任何借口；已做完的事情確認無誤后再上報，不可出了破綻或漏洞再辯解。

3、一日工作實行表格化管理，將所有事情，哪怕是瑣碎的小事都要登記在表格上，限定責任人、完成時間等，堅決做到工作要日清日結，每天要對登記的事項進行檢查落實，發現問題及時糾正、及時處理。

4、領導干部既要當好指揮員又要當好戰斗員，必須做到五個帶頭，即帶頭遵守規章制度，帶頭搞好科研，帶頭進修提高業務水平，帶頭奉獻，帶頭抓落實，率先垂范，作出榜樣。

5、實行干部在一線工作，問題在一線解決，價值在一線體現的“一線工作法”。所有領導干部要包級部、包班級（當班主任）、包學科、教主科，必須做到緊跟緊靠，對教師的辦公、學生日常管理等全面負責。深入教學第一線，深入班級聽課、評課，加強對教學工作的指導，每天聽課不少于一節，找學生談話不少于一次。

6、根據實際制定領導干部考評細則，并與評先選優、職務晉升掛鉤，建立能者上庸者下的機制。

7、實行領導帶班制，每天對學校的全面工作進行不定時檢查，包括教師辦公、上課、考勤，學生紀律、兩操、課間等各個方面，嚴格按照教師、學生日常管理要求抓管理，一次一匯總，一次一通報。

二、教師管理

1、根據學校實際制定詳細的教職工考核細則，讓教師知道干什么，怎么干，干到什么程度。

2、各備課組建立循環聽課制度。每個教師每周至少提供組內公開課一次，聽別人的課一次，每周進行一次集中評課。實行推門聽課制度。

3、認真學習《誰動了我的奶酪》、《沒有任何借口》、《細節決定成敗》、《精細化管理》等書籍，教師要寫出心得體會，并在會上交流，養成一種負責、敬業的精神，一種服從、誠實的態度，一種沒有任何借口的執行能力，一種積極進取的意識。

4、嚴格落實市局下發的教師教學常規標準，對教師的教學常規進行檢查，年級每周一檢查，每周一通報；教導處一月一大查，核定常規數量，并對備課實效進行認定，形成簡報，同時依據標準量化得分，計入教職工考核成績。

5、教師要對學生進行經常性的三種教育：信心教育、感恩教育、養成教育。組織教師觀看教育名家任小艾、魏書生、周弘等人的講座錄像或學習其有關書籍，從中汲取教育教學新理論、新方法，使自己不斷充實、提高。不管是課內還是課外，都要抓住點滴機會對學生進行賞識教育，以喚醒學生潛在的價值意識，激勵自尊和自信，激發自律和自強，幫助學生學會求知、學會做人、學會生存、學會創造。要求每位教師每天必須做到“三個一”，即：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話，加強師生之間的溝通交流，達到師生教與學的默契配合。

6、對學生作業（課內或課外），實行全批全改或面批面改，力爭使學生做過的題不再出錯。

7、實行班主任每天例會制。每天第一節課前，由級部主任召開本級部班主任會，點評前一天的成功做法，找出不足，對今天的工作提出指導性建議或布置今天的工作。天天如此，及時發現并解決工作中的問題，提高班級管理的針對性和時效性。

8、開好班會。每次班會班主任必須提前備課并做到：有主題、有案例、有鞭策、有激勵。使學生達到：有信心、有壓力、有干勁。充分用好班級日志，班主任每天利用班級夕會進行點評、總結。

9、抓好中青年教師培養。通過業務培訓、拜師結對、基本功比賽、說課比賽等多種渠道，全面提高他們的整體水平。

三、學生管理

1、制定學生日常行為規范。

2、通過多種方式強化學生潛力無窮的信念。

①每天上午第一節課前宣誓：我是一個這樣的人（我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心。我是一個有骨氣的人，我不會甘于平庸、碌碌無為，我將通過百倍的努力去改變人生、創造輝煌。我是一個意志堅強的人，我決不會言苦言累，“頭懸梁，錐刺骨”將是我學習上永遠的榜樣。我是一個惜時如金的人，我決不會浪費分秒寶貴時間，“三更燈火五更雞”將會是我刻苦學習的真實寫照。我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。）②每天下午第一節課前進行惜時宣誓：一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經過去永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝，抓緊時間吧，人一生只有三天。③每日自問：我來干什么？我干得怎么樣？我將怎么干？④班會宣誓：我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導下，告別“三閑”（閑事、閑話、閑思），“靜專思主”（安靜、專心、思考、主動學習），刻苦學習，遵守紀律，加強鍛煉，全面發展。⑤讓學生學會客觀地評價自我，培養自信心。定期召開“優點自我評價”班會，每生找出自己的5條優點，促進學生不斷改正缺點，培養、發展優點，引導學生相信自己“我行，我能行，我一定能行。”

3、要求學生每天要做5件事情：①每天早上起床后默念自己的目標或理想，然后給自己一個微笑，并且給自己加油鼓勁，告訴自己：“努力吧，新的一天又開始了，不要虛度光陰！”②每天晚上睡覺之前要回顧自己一天的學習，想想自己的計劃還有哪些沒有完成，是什么原因導致的，明天找個什么時間能夠補上，今天學了哪些重要內容，然后要在自己沒有睡著之前在大腦中過一遍“電影”。③聽好每一節課，提高課堂學習效率，爭取當堂消化（尤其要做好當堂記憶和理解）。④每日對于所學科目至少發現一個問題并跟老師交流。⑤每日把各科的糾錯本快速閱讀一遍，熟悉做過的題目，找出內在規律和解題方法。

4、每天安排“日清”時間。每天下午最后一節課作為學生自主學習時間，任何教師不得占用。學生要對當天老師講的知識進行反思整理，及時發現沒有掌握的問題，及時解決，不留尾巴。

5、明確奮斗目標。學期初，每位學生在教師指導下，根據自己的實際情況確定學習目標和奮斗方向。

6、設立虛擬班。由領導干部任班主任，定時召開虛擬班班會，對學生進行學法指導、心理調節、學習動員、思想點撥，為這部分學生發展鋪平道路。

四、校園文化建設

1、制作警示牌，書寫警示標語。充分體現“每一面墻壁會說話，一草一木都育人”的理念，使警示內容時時刻刻激勵學生?？蓮拿嗣灾?、從外校經驗中、從征集的師生稿件中，選取能鼓舞人、振奮人、感召人的語句。

2、教室內設立①宣傳專區，對優秀作業、學生的感想文章、學習經驗、學生挑戰書進行展評，讓學生時刻對照自己找差距。②奮斗目標表。上有每個學生的近、中、遠期目標、趕超目標等。③張貼名人畫像、名人名言。④黑板兩側懸掛惜時誓詞和“我是這樣一個人”誓詞。

3、開通“校園之聲”廣播。利用課間操、課外活動，播放音樂、名人故事等熏陶、激勵學生。

4、設立文化長廊。內容有：研究性學習成果、成功學習經驗、優秀學生光榮榜、學生的優秀答卷、習作、學生來信及答復等，激勵學生奮發進取，爭取有展示自己的機會。

5、辦公室內張貼“我們用我們的智慧去啟迪學生，我們用我們的情感去感化學生，我們用我們的人格去熏陶學生”、“沒有任何借口”等標語，時刻給每位教師以警醒。

各年級要在深刻理解精細化管理內涵的基礎上，結合本年級實際及學生的年齡、心理特點，創造性地開展工作，真正實現精細化管理為教育教學、提高教學成績服務的宗旨。