第一篇：(重慶理工大學)有一種現(xiàn)實叫精神

有一種現(xiàn)實叫精神——記招生就業(yè)處李凌老師

近年來，“蟻族”、“蝸居”等新鮮詞匯不斷地刺激著人們的眼球，大學生就業(yè)這個社會性問題越來越成為人們關(guān)注的焦點。帶著對大學生就業(yè)問題的諸多疑問和困惑，記者采訪了我校招生就業(yè)處李凌老師。

作為高校就業(yè)工作戰(zhàn)線上的一員，李老師向我們闡述了他對于大學生就業(yè)所產(chǎn)生的各種矛盾和問題的理解。李老師認為：時代的壓力使人們對于日常生活中瑣碎的興趣與欲望給予了太多的關(guān)注，現(xiàn)實的利益和為了獲得這些利益所作的努力，曾經(jīng)大大占據(jù)了精神上的一切能力和外在的手段，因而使人們沒有自由的心情去理會那較高的內(nèi)心生活和較純潔的精神活動，以致使人自身的許多優(yōu)秀的品質(zhì)和不俗的潛力被遮蓋了。精神太忙碌于外在世界的追逐馳騁，而忽略了對自身的認識與實現(xiàn)。所以內(nèi)心生活的空虛與外部世界的厭倦就不可避免的發(fā)生了。

但另一方面，這又是一種難得的機會，讓我們能夠回到自身，讓我們的目光轉(zhuǎn)向自我。精神首先要否定這種空虛與厭倦，重新找到自己，重新樹立起自己堅定的信仰，并以堅決的意志來推動和實現(xiàn)自已。只有這樣，人才能做為一個人而活在這個世上。精神要實現(xiàn)和展示出來，必須在現(xiàn)實生活中不斷的經(jīng)受磨練和考驗，因此現(xiàn)實的生活就是精神的再生，精神的再生就是現(xiàn)實的力量。現(xiàn)實唯有通過精神而得以實現(xiàn)。所以重塑精神，才能找到自己的現(xiàn)實，進而找到自己的出路與方向。

這些表面上看似乎與就業(yè)風馬牛不相及，既不涉及國家政策，又不能說是求職與面試的技巧。但李老師認為，大學生就業(yè)不僅僅包括以上這兩個方面的內(nèi)容，盡管這些知識與技巧是必不可少的，但在社會迅猛發(fā)展的今天，求職與擇業(yè)已成為人的職業(yè)生涯當中經(jīng)常要面臨的問題，從根本上說這是一個人自我實現(xiàn)的過程。是否存在一個自我，我是誰，我要成為什么樣的人，我如何成為這樣的人，這些都是職業(yè)生涯中無法逃避的問題，人必須對生活向他所提出的這些質(zhì)疑做出回答。當你反復(fù)思索，在各種各樣的情緒、直覺、印象中領(lǐng)會其思想的內(nèi)容，你就走上了一條精神再生的道路，就像獲得第二次生命一樣，你會感到前所未有的喜悅與激動，因為你不再猶豫不決，不再隨波逐流，不再頹廢墮落。這時作為一個真正自由的、具體的、獨立的人才是現(xiàn)實的。

今天的莘莘學子在這方面的訓練恰恰是相當少的，我們還沒有能力或不習慣于從思維的角度來看待現(xiàn)實，看待自己，我們的許多理想與抱負都是抽象的，從而也是空洞的。所以我們的定位往往不那么準確，我們對自我的認識十分模糊。這一切都是由于我們還沒有意識到自己的現(xiàn)實性，或者說，我們的真正的現(xiàn)實性還沒有獲得自我意識。我們的精神世界還處在蒙昧的狀態(tài)。

李老師最后告訴我們，除了政府、社會、學校努力為大學生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)條件外，當代的大學生更需要啟蒙，更需要要勇敢的運用自己的理性，讓個人的精神和努力如光輝的日出一般，照亮自己的前程。只有這樣，才能獲得強大的精神力量，去克服就業(yè)路上的種種挫折和困難。

第二篇：有一種精神叫執(zhí)著

有一種精神叫執(zhí)著

——學習吳邵萍老師先進事跡后感

冒著料峭的春寒，沾著不曾遠去的年氣。我們南海中學的全體老師在一起，認真地學習了吳邵萍老師的先進事跡。盡管會場內(nèi)外是刺骨的寒冷，但我們每個學習者內(nèi)心卻是熱情涌動。大家都被吳老師身上具有的種種精神深深地震撼著。她，大愛無痕，愛生，愛園，愛同事；她，勤奮好學，廣泛的學習使她成為教育領(lǐng)域的領(lǐng)先者。今天，她戴上了各種光環(huán)站在舞臺中間儼然成了最有氣場的領(lǐng)舞者，臺下的我們這些同行們除了熱情地為之歡呼，流露出更多的是驚羨的目光。“真是了不起，命運太青睞她了。”我心里這樣想著。“我為什么就做不到呢？我不是也有愛心嗎？我也愛我的工作，愛我的學生。學生遇到困難，我會主動伸出援助之手，幫他們克服困難。我的起點也不低呀，談不上滿腹經(jīng)綸，也應(yīng)該算是知書識禮。我不是也在不停地學習嗎？我讀專業(yè)雜志、書籍，我學名師上課------為什么今天站在高山之巔受眾人仰慕的是你而不是我呢？”我內(nèi)心這樣問道。但我又本能地馬上作出回答：“我是有愛，但沒有做到一如既往；我是學習，但沒有做到鍥而不舍。我又怎么可能成了你呢？這就是我與你的距離。”

其實，學習先進人物的先進事跡又何止只這一次？今天學習這位名師，明天學習那位名師；這個月學習魏書生，下個月學習王文英-----日復(fù)一日，年復(fù)一年。我們的心靈經(jīng)常被震撼著，鞭策著，有時還很糾結(jié)。我應(yīng)如何學習，應(yīng)如何教學。一時間找出各種書籍如饑似渴地讀了起來，思索著怎樣上好每一節(jié)課。甚至躺在床上也倚枕難寐，想著課堂教學設(shè)計；嚼著米飯也在想，想著上午在教學時的一個細節(jié)沒有處理好。水滴之所以能滴穿頑石是因為它堅持不懈，而我身上缺少的正是這樣的執(zhí)著。這樣的行動還沒堅持幾天，馬上又開始自我解嘲了：“你以為你是誰呀？現(xiàn)在是金錢的時代，作為家里的頂梁柱，我應(yīng)該想著怎樣讓家人生活的更好，讓他們過上滋潤的日子。”于是乎，心靈深處剛剛萌動的渴望，還沒有駛往理想的方向，就被世俗的浪花打得折回了頭。于是，我又做回了我自己：下了班就想著回家，教師只不過是個職業(yè)，不要把它當事業(yè)來干，對得起自己的良心就行了。于是，我離名師們越來越遠了，直到今天，我依然很平庸。因為我身上缺少了一種精神——執(zhí)著。

今天，再來學習吳邵萍老師的先進事跡，讓我感動最深的還是這種叫執(zhí)著的精神。這種執(zhí)著表現(xiàn)在吳老師27年如一日的在自己崗位上堅守著，刻苦鉆研、勤學苦練，用全部的愛，全部的精力詮釋著“老師”這兩個字的深刻內(nèi)涵。正是這份執(zhí)著，讓吳老師27年如癡如醉，樂此不疲的暢游在教育的海洋里，用心血和汗水點亮光彩奪目的生命之燈，成就了今天的輝煌。在驚羨吳老師頭頂上那一個個耀眼的光環(huán)時，我們也應(yīng)該學習一下她身上的執(zhí)著進取的精神，這才是我們更大的收獲。

《滴水穿石的啟示》上面有一段話我記憶深刻——我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的理想。我們應(yīng)該向吳老師學習，既然選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該甘于孤獨，甘于清貧，勇于奉獻，勇于拼搏，堅持不懈。從今往后，我要借鑒吳老師成功的秘訣，執(zhí)著追求，堅守崗位，愛學生，堅持學習，堅持教研，做一個深受學生喜愛、尊敬的學習型教師。當我精疲力竭時，我要振作起來，給自己一個動力，繼續(xù)前進；當我困惑迷惘時，我要擦亮眼睛，繼續(xù)找尋我奮斗的目標；當我失敗挫折時，我要抱定信念，相信明天會更好。吳老師的執(zhí)著精神將激勵我在教育的道路上一路前行，哪怕荊棘密布，障礙重重，因為我相信，沙漠的盡頭必是綠洲。即使我不能像吳老師那樣成為最有氣場的教育人，我也會碩果累累，桃李芬芳。

第三篇：有一種精神叫紅巖

有一種精神叫紅巖

小時候，我記得奶奶說她敬佩江姐，她是一個英雄，有著紅巖精神。

小學時，我記得爸爸與我一起看的老電影《在烈火中永生》，他敬佩那個裝瘋老人叫華子良，他是一個英雄，有著紅巖精神。

暑假里，正值建黨九十周年，而我耐心捧起《紅巖》，品讀、牢記了一個叫成崗的烈士，用著紅巖精神。

1947年，成崗開始了他的重要的革命使命。他白天是小工廠的代理廠長，夜晚則是《挺進報》的特支書記。他沒有油印機，卻在艱苦的工作條件下，用一塊竹片在蠟紙上括。一張蠟紙只能印30－50份。他看到自己印刷的缺陷，就迎難而上，我可以想象得到他的堅持——自學刻鋼板！而我卻常常在困難面前退縮，面對在學習上的困難，沒有以堅忍不拔的執(zhí)著來克服，我想，這就是憶苦思甜的真諦。他在黑夜中，昏暗的煤油燈是他的明燈，慘白的月光是他的見證，他炙熱的赤子之心，頂住了沉重的眼皮；寂靜的深夜，孤燈下的成崗，迎接晨曦，看著一夜成果——鼓舞人心的激昂文字，宣揚民主的真誠話語。誰能日日熬夜無怨無悔，這就是信念的指引的力量。當我為自己的夢想而執(zhí)著的時候，我也可以和人的體力的極限一較高下，達成自己的夢想。

他的堅持，就是紅巖精神。

當國民黨反動派要抓捕成崗時，他早已收到了要被抓的消息，卻堅持奮戰(zhàn)在他的工作第一線。他也是經(jīng)歷過抉擇的——選擇逃離，放棄即將；或是為了印完《挺進報》失去自由甚至生命。可是，當他心中以往積累的一腔熱血如不可遏制的奔流涌現(xiàn)時，他堅定了自己的信仰，為了責任，在危機的一分一秒，用手緊緊地攥著刻刀，一樣沉著冷靜地完成一份份《挺進報》。我今后也會面對許多抉擇，我能做到選擇最正確的，不讓自己后悔的嗎？

成崗辦公室的門緊鎖著，被特務(wù)粗暴地踢踹。成崗迅捷地把印好的報藏好，發(fā)出給同織的訊號——推開窗戶，把準備好的掃帚掛在窗臺下面的釘子上。

他大義凌然地接受逮捕。

在白宮館集中營，他依舊不忘理想與自己的奮斗方向，繼續(xù)編寫《挺進報》，把黨的節(jié)節(jié)勝利傳遍牢房，讓每一位關(guān)押的同志在痛苦中喚起信心與斗爭的力量。

在白宮館集中營，他依舊堅守原則與該捍衛(wèi)的一切，在冷血敵人的拷問下，他把《挺進報》的一切均歸在自己身上，為的只是保護同志，為黨保住這個秘密。

1949年10月28日，陳然從白公館提出，站在荒涼的大坪上，一臉莊重，雙目眺望遠方，雖然身著襤褸的囚服，卻是英姿颯爽。“中華人民共和國萬歲！”他用全身的力氣高呼，響徹天際。反動派罪惡的槍口射出子彈，穿透他的腦門，四濺的熱血，浸紅了大地，滾燙得令敵人膽寒，火紅得勝似紅巖。

我知道，這就是紅巖精神！在困苦中不倒，在拷打時無懼，在死亡時無怨，對得起自己寫下的“毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑”，對得起飄揚了90的黨旗。有一種精神叫紅巖！

第四篇：有一種精神叫雷鋒

有一種精神叫“雷鋒”

學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨；愛憎分明不忘本，立場堅定斗志；艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘……

這首歌就是為歌頌雷鋒精神而作的，當我們唱它時，你心中是否泛起一片漪瀲呢，是否對雷鋒肅然起敬呢，是否想起雷鋒的感人事跡呢。然而當今社會我們的“雷鋒們”就在我們身邊，看，他們帶著微笑向我們走來了。

有一種精神叫焦裕祿。他的感人事跡，傳唱大江南北。兩次進藏的他，領(lǐng)養(yǎng)了三個孤兒，讓家境本來不富裕的家庭更加拮據(jù)，有時甚至需靠捐血來補貼家用，可他給群眾買藥、扶貧救濟時卻出手大方，少則百十元，多則上千元，最終實現(xiàn)了“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原”的誓言。焦裕祿你是我們心中的活雷鋒，你用你的鮮血染紅了你所熱愛的雪域高原。

有一種精神叫阿里木。他是從新疆走出來的“草根”慈善家，靠好心人幫助的百元本錢，歷經(jīng)8年之久，烤買30萬羊肉串，攢10余萬元資金，全部回報社會。他是新疆各族人民的好巴郎。在煙火繚繞的街市上，大聲放歌。因為他的到來，使原本晴天很少的貴州，充滿了熱烈的陽光。苦難沒有冷了他的熱心，聲譽不能改變他的信念。阿里木的義舉告訴我們，慈善沒有門檻，哪怕一米見方的鐵皮家當，你也可以為慈善扇風點火。阿里木，你是我們心中的活雷鋒，你用人間煙火展現(xiàn)善良情懷。

有一種精神叫張平宜。她是從臺灣海峽飛過來的青鳥，飛到了被遺忘的大山。為了一個底層群體的生活和尊嚴，為了打破這個群體的宿命，她勇敢地去挑戰(zhàn)去行動。她對人性的關(guān)懷和尊重，已到了捍衛(wèi)的程度。噫吁嚱，蜀道難，臺灣娘子上涼山。跨越海峽，跨越偏見，跨越懷疑，她抱起麻風村孤單的孩子，把無助的眼神柔化成對世界的希望。當人們看到久違的笑容和自信浮現(xiàn)在麻風村人的臉上，就會明白希望之翼的真正含義。張平宜，你是我們心中的活雷鋒，你用青鳥般的堅韌展現(xiàn)無限的希望。

老師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學子們；工人農(nóng)民們用自己的汗水描繪著祖國的藍圖；警察叔叔們用自己的青春和鮮血守護著人們的和平、安寧；白衣天使們用自己的溫柔給我們帶來了健康、美好……

在祖國廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影，他們學習雷鋒精神，實踐雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的貢獻，雷鋒雖然逝去多年，但是他的精神卻被一代又一代地傳遞下去了，他的精神在學習中體驗出來了，在生活中體驗出來了，在任何一個崗位中都體驗出來了。

雷鋒精神偉大，但并非高不可攀；平凡，但并非瑣碎；神圣，但并非不食人間煙火。當國家利益遭到損失時，“雷鋒們”挺身而出；當人民群眾遇到困難時，“雷鋒們”傾力相助；當個人利益與人民利益不能統(tǒng)一時，“雷鋒們”毫不猶豫地犧牲自己的一切，甚至生命。

雷鋒他那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠激勵著我們前進，在新世紀的建設(shè)大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！

第五篇：有一種精神叫執(zhí)著

有一種精神叫執(zhí)著

有一種可貴的品質(zhì)，名叫執(zhí)著。擁有這種品質(zhì)的人，不一定會獲得多大的成就，但至少會讓別人尊敬他。有一種精神，是為了集體的榮譽可以犧牲自己。擁有這種精神的人，不一定會獲得什么，但他一定會收獲美好的記憶。

今天的運動會上，就有這樣一位同學，執(zhí)著，為了集體的榮譽而犧牲自己贏得了所有人的尊敬。

趙子懿是我們班的一員，雖然平時有點吊兒郎當，但這次運動會卻讓我們刮目相看。他報名參加了男子100米賽跑，在全班同學的緊張注視下，像一支離弦的箭沖了出去，以颯爽的英姿第一個沖過了終點線！全班同學歡呼吶喊，共同迎接英雄的凱旋。但在大家喜悅的目光下，他往回走的腳步卻有些跛，幾乎所有人都沒有注意到，可還是有個男生看了出來，跑過去把他攙了回來。當他坐下來很多同學都跑過去問候：“太厲害了！”“你怎么了，沒事吧？”他皺了皺眉頭：“沒事！”可當他脫下鞋子，我們卻看到他的腳上已經(jīng)磨起了泡。

這可怎么辦？他還有200米的比賽要跑哪，讓誰來替他？一時間，全班同學都憂心忡忡，連班主任也問他：“怎么辦，你還能去跑？”他卻擦擦汗水，說：“沒事，我能行！”“不要逞強啊，名次不重要，可千萬別傷了身體。你要真的不行就別去跑了，大不了找個同學替你。”“我真沒事，我行！老師你就等著看我的表現(xiàn)吧！”

轉(zhuǎn)眼間男子200米賽跑已經(jīng)開始檢錄，他站起身，邁著微微有些跛的步伐，向檢錄處走去。風吹動他的衣角，他像一個負傷的英雄正披著戰(zhàn)袍一步一步走向戰(zhàn)場。所有人心里都充滿了擔憂。在同學們的注視下，他走到了起點，蹲下了身子。這一刻我們所有人都屏住了呼吸，有的同學甚至閉上了眼睛，整個班級充斥著一種緊張而又悲涼的氣氛。

槍聲響了！只見他如一道光一般，迅速地邁著矯健的步伐沖在前面，絲毫不受傷勢的影響。快到終點了！我們的心跳極速加快，只見他以驕傲的姿態(tài)撞過紅線，贏得了第二名！又一次喝彩，又一次歡呼！但這次我們的心中除了喜悅還有敬畏。

一個同學沖了過去，給了他一個大大的擁抱。但是讓人擔心的一幕還是發(fā)生了，就在那個同學放開他的時候，他坐倒在了地上。馬上又有一名同學沖了過去，將我們的英雄摻了回來。

他脫下了鞋子，只見之前起泡的地方已經(jīng)完全磨破，有些發(fā)紅。班主任有些著急了：“哎呀，快快快！趕緊饞他去醫(yī)務(wù)室抹點碘酒，包扎一下！”他卻堅強地穿上鞋子，站起身，說：“沒事，我自己能去！”說完就一瘸一拐地走了。同學們望著他的背影，有說不出的佩服與感嘆。

像趙子懿這樣的同學還有很多，盡管遭遇不同，但他們都有一個共同特點，那就是：有執(zhí)著的品質(zhì)，有為了集體的榮譽可以犧牲自己的精神。他們的品質(zhì)激勵著我們，他們的精神值得我們所有人學習！