第一篇：少兒語(yǔ)言培訓(xùn)重點(diǎn)的三次飛躍(論文)

少兒語(yǔ)言培訓(xùn)重點(diǎn)的三次飛躍

十多年以來，各地群眾文化工作開展得如火如荼，各種培訓(xùn)班如雨后春筍，層出不窮。這其中，少兒培訓(xùn)占了半壁江山，音樂、舞蹈、書法、美術(shù)、英語(yǔ)、體育、作文、奧數(shù)，都辦得十分紅火。

那少兒語(yǔ)言培訓(xùn)的重點(diǎn)又該放在哪里？筆者在近幾年的實(shí)踐中，曾有過三次重心轉(zhuǎn)移，總結(jié)思考后得出結(jié)論，這實(shí)際上也是認(rèn)識(shí)上的三次飛躍。這既是對(duì)少兒特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的提高，也是對(duì)語(yǔ)言規(guī)律認(rèn)識(shí)的提高，更是對(duì)培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)的提高。

第一次飛躍：從“小主持人班”到“語(yǔ)言表演班”

給少兒語(yǔ)言培訓(xùn)班取個(gè)什么名字？首先要考慮到識(shí)別記憶，其次是有廣告效應(yīng)，而更重要的是體現(xiàn)出辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想。

最早我們定的名字是“小主持人班”。“主持人”的概念出現(xiàn)在世界上只有幾十年歷史，而中國(guó)出現(xiàn)“主持人”則更短，即出現(xiàn)在1980年代的廣播電臺(tái)節(jié)目中。“主持人”在中國(guó)紅極一時(shí)是1995年代以后，主要是靠電視媒體無可比擬的優(yōu)勢(shì)。衛(wèi)星電視節(jié)目剛剛落地，電視節(jié)目主持人群體就一下子成為與影星、歌星、笑星一樣炙手可熱的明星。

正是這個(gè)時(shí)候，湖南電視迅速崛起，被稱為“湖南電視現(xiàn)象”。1996年，湖南經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)開播，掀起了第一輪電視改革的高潮。它開辦了內(nèi)地第一個(gè)綜藝欄目《幸運(yùn)3721》，男女主持人搭檔串聯(lián)節(jié)目的形式一下子躥紅全國(guó)。

借此東風(fēng)，長(zhǎng)沙市工人文化宮就開辦起了“小主持人班”，這是湖南省第一家、全國(guó)第一批“小主持人班”，結(jié)果一炮走紅。

但不久就發(fā)現(xiàn)，這種“小主持人班”有點(diǎn)難以為繼，頗有些“叫好不叫座”的意思。

一是各地群起而效仿，一窩蜂地開辦類似的小主持人班。多必濫，濫必差，導(dǎo)致生源分流，惡性競(jìng)爭(zhēng)。

二是師資力量不均衡，教學(xué)質(zhì)量難以保證。給這些“小主持人”上課的教師，一些是電臺(tái)電視臺(tái)的播音員（還不是主持人），一些是學(xué)校的語(yǔ)文或者文藝?yán)蠋煛Ｋ麄冇械闹粫?huì)播不會(huì)教，只能表演、展示、帶讀；有的只會(huì)教不會(huì)播，用“背書腔”誤導(dǎo)學(xué)生。他們還有一個(gè)共同缺點(diǎn)，就是用成人的專業(yè)水準(zhǔn)來要求小學(xué)生；又都并不是真正懂“主持”，而是只會(huì)“播音”或“朗讀”，教學(xué)效果參差不齊。

三是更重要的，這種班帶有明顯的功利色彩，培養(yǎng)目標(biāo)太窄。“將來當(dāng)電視節(jié)目主持人”，聽起來很誘人，也確實(shí)熱鬧了一陣，但冷靜一思考，就會(huì)覺得不切實(shí)際。有些家長(zhǎng)就說了，我的孩子不夠漂亮，學(xué)主持沒前途；有的說，電視臺(tái)只要幾個(gè)主持人，百里挑一，就業(yè)率太低，學(xué)了找不到工作。于是，在一陣“主持人熱”之后，學(xué)習(xí)熱情驟減，報(bào)名者寥寥。

針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了一個(gè)重要改革，改“小主持人班”為“語(yǔ)言表演班”。這不僅僅只是改換招牌，而是改革教學(xué)模式，改革辦學(xué)理念。稱“小主持人班”，造成了錯(cuò)覺，以為只是培養(yǎng)電視臺(tái)、電臺(tái)的節(jié)目主持人，那樣范圍太窄。改稱“語(yǔ)言表演班”就回避了功利目的，抓住了辦班的根本目的——提高少兒的語(yǔ)言表達(dá)、表演能力。它的定位，不是瞄準(zhǔn)某一級(jí)的考試，而是通過語(yǔ)言表演訓(xùn)練，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。而這，正是抓住了語(yǔ)言表達(dá)的根本。

我們提出了一句口號(hào)：“學(xué)好語(yǔ)言，終生受益”。我們都知道，嬰幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在這個(gè)年齡段發(fā)展的潛力極大，接受語(yǔ)言刺激的能力最強(qiáng)，這時(shí)如果能抓住機(jī)會(huì)，趁熱打鐵，將能事半功倍。

從“學(xué)主持”到“學(xué)語(yǔ)言”，是認(rèn)識(shí)上的一次大飛躍。它摒棄考級(jí)、上大學(xué)、找工作、當(dāng)明星等急功近利的實(shí)用主義目的，而強(qiáng)調(diào)了打牢基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等根本問題，這就抓住了要害。

如果說，我們當(dāng)年創(chuàng)辦“小主持人班”是“人無我有”，那么當(dāng)“小主持人班”遍地開花以后，我們適時(shí)提出改辦成“少兒語(yǔ)言表演班”則是“人有我特”，不跟風(fēng)，有獨(dú)創(chuàng)，辦出自己的特色，闖出自己的道路。這一闖，闖出了一條科學(xué)發(fā)展的道路。用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己，對(duì)辦學(xué)模式作出了科學(xué)的調(diào)整。這樣不僅收到了很好的社會(huì)效益，也收到了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益。

第二次飛躍：從“重在抓寫作”到“重在抓口語(yǔ)”

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)大范疇中，又應(yīng)該把重點(diǎn)放在哪里？從一開始我們就很明確，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)是“有聲語(yǔ)言”，而不是“文字語(yǔ)言”；是說話訓(xùn)練，而不是寫作訓(xùn)練；是口頭語(yǔ)言而不是書面語(yǔ)言。只有抓住口語(yǔ)，才抓住了語(yǔ)言的本質(zhì)，才與小學(xué)語(yǔ)文課相區(qū)別，才與作文班相區(qū)別。

第一，抓住口語(yǔ)，才抓住了語(yǔ)言的本質(zhì)。

語(yǔ)言是什么？語(yǔ)言是人類思維的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人與人之間最重要的交際工具。沒有思維和交際的迫切需要，就不會(huì)誕生語(yǔ)言。人類使用語(yǔ)言已有幾百萬(wàn)年歷史，直到幾千年前，才出現(xiàn)記錄語(yǔ)言的符號(hào)——文字。至今世界上還有許多民族只有語(yǔ)言沒有文字。可見語(yǔ)文中，語(yǔ)言比文字歷史更悠久，地位更重要。

著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家葉圣陶說過：“語(yǔ)文，語(yǔ)文，應(yīng)該是語(yǔ)為先，文為后。”這可以解釋為語(yǔ)言先于文字出現(xiàn)的歷史，也可解釋為語(yǔ)言是文字的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，更可解釋為語(yǔ)是本源，文是外在的記錄符號(hào)，而決不能本末倒置。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)與文，說與寫，口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)本末倒置的現(xiàn)實(shí)比比皆是。尤其是在漢語(yǔ)中，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。漢字筆劃多，難寫難認(rèn)難記，久而久之，漢字與漢語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，形成了與口語(yǔ)、白話文相去甚遠(yuǎn)的書面語(yǔ)言——文言文。而在封建專制制度下，“勞心者治人，勞力者治于人”，光會(huì)說話但不識(shí)字的廣大文盲成了“睜眼瞎”，成了會(huì)說話的牛馬，而會(huì)寫會(huì)認(rèn)字的人成了官，文言也成了統(tǒng)治語(yǔ)言。在這種觀念影響下，中國(guó)幾千年來的教育都是重文輕語(yǔ)，重寫作輕說話，重書面語(yǔ)輕口頭語(yǔ)。

而我們的任務(wù)，就是把倒置的本末再糾回來，重新確立語(yǔ)為先、文為后的地位。我們辦的少兒語(yǔ)言表演班正是抓住了語(yǔ)言的表演性——開口說的語(yǔ)言，不僅有練發(fā)音的繞口令、朗誦詩(shī)歌，而且有講故事、說笑話，有排演繪本劇，更有即興演講。通過表演的形式，讓語(yǔ)言成為生動(dòng)、有趣、實(shí)用的表達(dá)工具，我們提供展示的舞臺(tái)、展現(xiàn)的平臺(tái)。更重要的，是要讓孩子們發(fā)現(xiàn)：原來語(yǔ)言并不難學(xué)。每個(gè)人都會(huì)講話，天天都在講話，但講話的能力差別很大。只要敢開口，多講多練，人人都可以成為語(yǔ)言家。

第二，抓住口語(yǔ)，才與語(yǔ)文課相區(qū)別。

中國(guó)的語(yǔ)文教育，幾千年來都是重文輕語(yǔ)、重寫輕說，重文言輕白話。從小學(xué)到大學(xué)，考試都是筆試，幾乎沒有口試。而筆試又重在作文，用一篇作文來定終生。不光是語(yǔ)文，外語(yǔ)教學(xué)也是這樣，花費(fèi)了大量時(shí)間來記憶外語(yǔ)單詞，測(cè)試語(yǔ)法。但學(xué)了好幾年仍然無法與老外作語(yǔ)言交流，被人譏諷為“啞巴外語(yǔ)”。這都是應(yīng)試教育導(dǎo)致的惡果，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率低下——事倍而功半。

為了克服中小學(xué)語(yǔ)文課的這種弊端，我們從辦班一開始就提出，我們辦的是“語(yǔ)言表演班”，是說的語(yǔ)言和演的語(yǔ)言，是展示給別人聽的口頭語(yǔ)言。我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵是多開口，多說多講多演多聽，不搞“啞巴中文”、“啞巴漢語(yǔ)”。人人都有說話的能力，只要講出來，大家聽明白，就很容易，更不神秘。

再者，小學(xué)語(yǔ)文課都是五六十人的大班教學(xué)，語(yǔ)文課上即使有開口練習(xí)，也只能鍛煉某幾個(gè)人，頂多是幾十人齊聲朗誦，整齊劃一。甚至回答老師提問，也是節(jié)奏、速度一致的背書腔：“明——白——了——”；“記——住——了——”訓(xùn)練成機(jī)器人一般模樣。而我們是十來人的小班化教學(xué)，基本以口語(yǔ)訓(xùn)練為主，每人每堂課都有口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，說話表演的機(jī)會(huì)是小學(xué)語(yǔ)文課的好幾倍。機(jī)會(huì)多、鍛煉多、平臺(tái)大、興趣大，進(jìn)步的速度自然大。

為了讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演的孩子能有一個(gè)鍛煉展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們的教學(xué)普及和提高有機(jī)地結(jié)合在一起，我們?cè)诤鲜⊙葜v與口才學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，成立了湖南省金話筒文化傳播有限公司，成立了民辦非企業(yè)——長(zhǎng)沙市金話筒演誦藝術(shù)團(tuán)，還主辦了每年一度的“我是金話筒”少兒詩(shī)文朗誦大賽、繪本故事講演大賽，其中就有講故事、朗誦、演講、表演比賽。甚至組織孩子們參加全國(guó)未來之星、希望之星、“夏青杯”少兒組大賽等。孩子們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，不斷地鍛煉成長(zhǎng)。一本本燙金的證書、一個(gè)個(gè)閃光的獎(jiǎng)杯、一張張歡快的笑臉，見證著孩子們的成長(zhǎng)，令我們深感欣慰和自豪。

第三，抓住口語(yǔ)，才與作文班相區(qū)別

各地少兒培訓(xùn)班中，辦過許多“作文補(bǔ)習(xí)班”，或者“作文強(qiáng)化訓(xùn)練班”。其主要對(duì)象，是那些語(yǔ)文成績(jī)不好，尤其是害怕作文的小學(xué)生。這些家長(zhǎng)害怕語(yǔ)文（特別是作文）拖了孩子文化成績(jī)的后腿，于是一廂情愿地報(bào)作文補(bǔ)習(xí)班，希望找個(gè)高人指點(diǎn)，讓孩子來一番強(qiáng)化訓(xùn)練，之后就突飛猛進(jìn)??從實(shí)際情況看，這種班成功的不多，完全是在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

中國(guó)的教育改革進(jìn)行多年，最不成功的科目是語(yǔ)文，其中問題最多的又是作文。據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)大中小學(xué)生中，不喜歡作文課的占了一大半。很多人一提作文就頭痛不已，望而生畏。現(xiàn)在再讓他們?nèi)ジ闶裁醋魑摹皬?qiáng)化訓(xùn)練”，就更加令人害怕、反感，其結(jié)果可以想見。

我們不主張辦單純意義的“作文訓(xùn)練班”。現(xiàn)在的筆頭作文，過于強(qiáng)調(diào)遣詞造句，強(qiáng)調(diào)辭藻的華麗、句式的整齊，強(qiáng)調(diào)“別說大白話”。結(jié)果呢，變成矯揉造作、華而不實(shí)，作文變成“做作文章”，變成“筆頭作秀”，看上去充滿文采和哲理，實(shí)際上卻是假大空泛濫。用喜劇演員趙麗蓉的話來說，“就是不讓人好好說話”。

小學(xué)生害怕作文，最主要的原因是無話可說，只好裝腔作勢(shì)。要有話可說，其實(shí)只要記住一條原則，即“我手寫我口，我口講我心”。言為心聲，把心里面想的講出來，就是一篇發(fā)言稿！再把這些思路用文字記錄下來，不就是一篇文章嗎？我們提出辦“語(yǔ)言表演班”，一方面是為了避免重蹈覆轍，更重要的，還是回到了語(yǔ)言的本源——言為心聲，文為言錄。的確，我們的“語(yǔ)言表演班”突破了“作文強(qiáng)化訓(xùn)練”和“小主持人班”的固有模式，用輕松愉快的語(yǔ)言表演活動(dòng)來吸引小學(xué)生，開展得有聲有色：學(xué)拼音以提高普通話能力，練繞口令培養(yǎng)口齒清晰；朗誦詩(shī)歌寓言小段作為表演節(jié)目，背誦古詩(shī)以積累名言名句，還通過繪本開展話題訓(xùn)練以培養(yǎng)說話能力??這些不但很受孩子們歡迎，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。實(shí)施的結(jié)果，家長(zhǎng)學(xué)生皆大歡喜。學(xué)生說話的能力提高了，寫作能力也跟著提高。學(xué)生們感到有話可說，有話可寫，對(duì)寫作也不害怕了。這真是：有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

第三次飛躍：從照本誦讀到即興說話

那么，在開口說話的能力訓(xùn)練中又以何為重點(diǎn)？我們覺得應(yīng)該逐步提高，從照本誦讀逐步過渡到即興說話。

我們辦的語(yǔ)言表演班大體分為“初級(jí)”“中級(jí)”“高級(jí)”三個(gè)階段。初級(jí)階段以朗誦為主，主要解決字音問題，中級(jí)階段要求讀出感情、讀出技巧，高級(jí)階段以說話訓(xùn)練為主，以即興表達(dá)為中心。

口語(yǔ)訓(xùn)練中的重點(diǎn)難點(diǎn)不應(yīng)該只是照本誦讀，而應(yīng)該是即興說話——“我口說我心”。

無稿說話看似很難，其實(shí)兒童有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童說話欲望濃，沒有條條框框，正所謂童言無忌、口無遮攔。盡管使用詞語(yǔ)可能不夠恰當(dāng)，對(duì)世界的認(rèn)知更是天真可笑，但他們的話卻是最純真最有趣的。成年以后則相反，頭腦中約束忌諱過多，反而不會(huì)說話，不敢講話。

我們辦班的主要對(duì)象是小學(xué)生，正好處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，要完全相信他們有即興講話的潛能。我們的責(zé)任，就是要激活他們這種潛能，并提供一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩展示表演的平臺(tái)。當(dāng)然，這只能循序漸進(jìn)，由淺入深。

話題設(shè)計(jì)很重要，一般第一次進(jìn)行“自我介紹”，然后是“我的家”、“我的老師”之類，讓他們覺得有話可說。然后是看圖說話——循序漸進(jìn)。只要敢于開口，都應(yīng)該鼓勵(lì)。而對(duì)講得好的，都應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)。興趣是最好的老師，有了興趣，有了成就感，放開了講，就會(huì)越講越精彩。

一次匯報(bào)演出，“說說你們心中的愛是什么”，結(jié)果很多小學(xué)員的表現(xiàn)異常出色。其中一個(gè)說“我希望爸爸以后少抽點(diǎn)煙，媽媽以后少打麻將，我呢，能在他們回家的時(shí)候遞上一杯茶，我覺得這就是愛呀??”家長(zhǎng)聽后慚愧地說，沒想到語(yǔ)言表演班不光教語(yǔ)言，還管德育。

家長(zhǎng)們都說在語(yǔ)言表演班學(xué)習(xí)真是收獲頗豐，終身受益。于是自發(fā)的成為我們語(yǔ)言班的宣傳員，廣而告之。

其實(shí)，并不是說孩子說話的水平有多高，而是他們有兩點(diǎn)最可貴之處，一是敢說——童言無忌，二是會(huì)說——三言兩語(yǔ)，一語(yǔ)中的，決不矯揉造作，更不咬文嚼字，從不講空話套話廢話，言為心聲，說我想說。其實(shí)，并非我們的教學(xué)水平有多高，而是我們找到了一種訓(xùn)練口語(yǔ)的好形式、好方法，并且通過對(duì)孩子們的反復(fù)訓(xùn)練，使這種語(yǔ)言能力最大化。

結(jié)語(yǔ)

我們不能把自己變成一個(gè)“事務(wù)主義者”，而必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的理論認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言是藝術(shù)，要使語(yǔ)言藝術(shù)的培訓(xùn)更加普及化、大眾化。我們應(yīng)該不斷吸收新的知識(shí)、學(xué)習(xí)新的理念并付諸實(shí)踐，為新時(shí)代的少兒語(yǔ)言培訓(xùn)做出更大的貢獻(xiàn)。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持與播音系

湖南省大眾語(yǔ)言藝術(shù)研究會(huì)

長(zhǎng)沙市金話筒演誦藝術(shù)團(tuán)

易培 2016年3月

第二篇：少兒語(yǔ)言培訓(xùn)教案

熱身練習(xí)：

一、口部操 1.提打挺松

2.雙唇前后運(yùn)動(dòng)（一節(jié)拍一次）前：雙唇閉合，嘴唇用力向前嘟起 后：雙唇微閉，嘴角上揚(yáng)，呈微笑狀 雙唇左右運(yùn)動(dòng)（一節(jié)拍一次）

左：雙唇微閉，嘴唇向前聚攏，用力向左邊撇動(dòng)。右：雙唇微閉，嘴唇向前聚攏，用力向右邊撇動(dòng)。3.伸舌與收舌（一節(jié)拍一次）

饒舌運(yùn)動(dòng)（四節(jié)拍一次，左右輪次）左右頂舌（一節(jié)拍一次，左右輪次）彈舌運(yùn)動(dòng)（一節(jié)拍一次）4.口的開合（一節(jié)拍一次）

二、作業(yè)驗(yàn)收

1.寓言故事《金蛋》

2.繞口令《八百標(biāo)兵奔北坡》

本節(jié)課內(nèi)容：

一、形體訓(xùn)練：站姿、坐姿

二、舞臺(tái)表演規(guī)范

三、自我介紹

<前45分鐘課程> 站姿:

站立歌

兩手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛。眼平視，看前方，腳并攏，站姿棒。

靠墻站立法：身體背靠著墻，讓頭、肩、臀、腳跟都與墻面接觸，體會(huì)正確站立時(shí)身體各部位的感覺。

注意要領(lǐng)：女生小丁字步：右腳在后，左腳后腳跟緊貼右腳的中間，張開約45度，頭部自然擺正，挺胸，收腹，雙眼平視前方，面帶微笑。左手在上，右手在下，雙手扣住，放在肚臍以下。

男生小八字步：后腳跟貼緊，前腳掌張開約45度，雙手自然垂下。腰部要立起來，挺胸，收腹，雙眼平視前方，面帶微笑。

坐姿: 1.從凳子的左前方，小腿和凳子左前腿一條線 2.身正肩平，立腰收腹，挺而不僵，松而不懈 3.手臂自然平放在桌上或者腿上，掌心向下。切忌用手臂的力量來支撐身體，會(huì)造成聳肩，使頭頸后縮，給人以拘束感，有礙于發(fā)聲。

4.頭正，嘴角微閉，下顎微收，雙目平視，面容自然平和。

5.坐在凳子3分之一處，身體挺拔，自然。切忌作滿臀，這樣容易使背部挺不直，腰立不起來。

舞臺(tái)表演規(guī)范

要成為節(jié)目主持人，我們一定要注意自己站立的姿勢(shì)。

1，標(biāo)準(zhǔn)站姿站臺(tái)口，上臺(tái)之前站穩(wěn)、抬頭挺胸、面向觀眾，面帶微笑。

2，大步走到臺(tái)正中，站直，身體重心在雙腳之間，雙腳與肩同寬，自然分開。3，要求男生小八字步，女生小丁字步。

4，眼睛環(huán)視三秒，左中右，略微挺胸收腹，雙肩舒展，身體不倚不靠。

5，開口講話，聲音洪亮。哈嘍大家好，我是小主持特訓(xùn)營(yíng)的____，今年___歲了，下面我為大家?guī)碓⒀怨适隆督鸬啊?/p>

6，我的表演結(jié)束，謝謝大家，鞠躬，低頭看腳尖，抬頭看觀眾，向右轉(zhuǎn)身，面帶微笑，下臺(tái)。

這是完整的舞臺(tái)表演規(guī)范，下面請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演金蛋。（根據(jù)情況分組表演）

<后45分鐘課程> 1.力度訓(xùn)練

鍛煉小主持們的腰腹肌肉，“嘿”“哈”“吼”練習(xí)，使說話更加的有力度，2.介紹訓(xùn)練:問候語(yǔ)+姓名+年齡+特長(zhǎng)（愛好）+結(jié)束語(yǔ)

范文: 帥呆了

大家好！我的大名叫帥呆了，小名叫酷斃了，呱呱落地的日子是不遠(yuǎn)的五年前，我屬老鼠的，小眼睛就是我的特征。整天的口頭禪是：哦，天哪！我最喜歡去市少年宮，因?yàn)槟抢镉泻芏辔蚁矚g的東西。

我最愜意的時(shí)候是講故事、聽故事。最喜歡的格言是天生我才必有用。突出的特點(diǎn)嘛，就是好奇。最希望做的職業(yè)，當(dāng)然是主持人了。快跟我做個(gè)朋友吧！請(qǐng)記住我這個(gè)活潑機(jī)靈的——帥呆了、酷斃了。

作業(yè)：

1.請(qǐng)以如下格式，在家長(zhǎng)得幫助下，完成自我介紹，可適當(dāng)修改。

大家好！我的大名叫___，小名叫___，呱呱落地的日子是不遠(yuǎn)的__年前，我屬__的，___就是我的特征。整天的口頭禪是：_____.我最喜歡去___，因?yàn)槟抢颻______。

我最愜意的時(shí)候是____。最喜歡的格言是_____。突出的特點(diǎn)嘛，就是___。最希望做的職業(yè)，當(dāng)然是主持人了。伙伴們！快跟我做個(gè)朋友吧！請(qǐng)記住我___。

第三篇：重點(diǎn)黨課培訓(xùn)論文

堅(jiān)定理想信念,勇?lián)鷷r(shí)代重任 做合格社會(huì)主義事業(yè)的接班人

2012年4月13日和14日我非常榮幸參加了學(xué)校的第九期重點(diǎn)黨課培訓(xùn)，短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺。它不僅使我豐富了黨的理論知識(shí)，而且使我的思想得到了洗禮，更加堅(jiān)定了我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的信心和信念。我勵(lì)志，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，努力學(xué)習(xí)，切實(shí)服務(wù)于班級(jí)同學(xué)，從各方面提高自身素質(zhì)，為做社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人而努力奮斗。

一、堅(jiān)定理想信念，永葆思想的純潔性和先進(jìn)性

培訓(xùn)的第一講，山西省委委員、校黨委書記石揚(yáng)令老師給我們帶來了題為《堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代重任》的精彩報(bào)告。聽完了石書記的課，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)黨的認(rèn)識(shí)還不夠具體。要想成為一名合格的黨的繼承人，我還有很長(zhǎng)的路要走，我們不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，我們還要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永葆思想上的純潔和先進(jìn)。作為一名入黨積極分子，作為計(jì)科091班班長(zhǎng)，無論在工作中還是在生活中，我都要嚴(yán)格要求自己，思想上保持高度的純潔。在工作中，我心系班級(jí)、心系同學(xué)，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)所在，力求班級(jí)工作做到公平、公正、公開，讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的工作放心，讓每一位同學(xué)對(duì)我的工作滿意。2009年入學(xué)我們就經(jīng)歷了“甲流”，剛挑起091班重任的我深深地知道自己身上的責(zé)任，在那段時(shí)間我堅(jiān)持手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，發(fā)現(xiàn)有發(fā)高燒的同學(xué)我堅(jiān)持以最快的速度第一時(shí)間出現(xiàn)，并親自將發(fā)燒的同學(xué)送往校醫(yī)院，那時(shí)候我知道同學(xué)們都恐懼“甲流”，所以每次我都會(huì)親自陪同發(fā)燒的同學(xué)輸液，在我堅(jiān)持不懈的努力下，我們計(jì)科091班無一人感染“甲流”。從那時(shí)開始，我就勵(lì)志今后會(huì)時(shí)刻以一名合格的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，志愿做黨員意識(shí)的牢固樹立者，做立志成才的優(yōu)秀踐行者，做和諧校園的身體力行者，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇敢開拓者。

二、扎實(shí)理論知識(shí)，永葆思想的成熟和知識(shí)的先進(jìn)

社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，既要有較好的思想政治素質(zhì)，又要有較強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)本領(lǐng)。這就要求我們必須要奠定扎實(shí)的知識(shí)和思想基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)政治思想理論，樹立正確的“三觀”

政治思想理論的學(xué)習(xí)，是對(duì)自己心靈的洗禮和凈化。加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，可以切實(shí)地提高自己的思想覺悟，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。思想的塑造，讓自己的行動(dòng)有了明確的目標(biāo)，讓自己的行為有了必要的約束，也讓自己的步伐更加堅(jiān)定。有了政治思想理論作指導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能明確目標(biāo)和方向，才能堅(jiān)定理想信念。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生和一名入黨積極分子，我從未放松過政治理論的學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)學(xué)校必修的思政課以外，我在2010年認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，配合團(tuán)支部書記，以團(tuán)支部的召開會(huì)議，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)長(zhǎng)江大學(xué)三名同學(xué)舍生救人事件，弘揚(yáng)‘人梯’精神，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任。在全校開展慶祝建黨90系列活動(dòng)時(shí)，我組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)了楊善洲同志先進(jìn)事跡和胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)

百年校慶上的講話，并一同學(xué)習(xí)了黨史。2012年4月7日，在院領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我參觀了“劉胡蘭”紀(jì)念館，學(xué)習(xí)劉胡蘭同志的英勇事跡，深深體會(huì)“生的偉大，死的光榮”這幾個(gè)字的含義，深刻感受到黨員的舍生忘死的革命精神。

刻苦學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)

中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)。在這五千年的文明史中，學(xué)習(xí)是一個(gè)亙古不變的話題。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞５搅私裉欤瑢W(xué)習(xí)變得更加重要。我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平說過，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。而掌握科學(xué)技術(shù)的首要前提便是學(xué)習(xí)。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，作為一名入黨積極分子，班級(jí)帶頭人，同樣在學(xué)習(xí)中，我做到認(rèn)真聽講、勤于思考、善于提問，努力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，不忘理論聯(lián)系實(shí)際，勤于動(dòng)手，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中；在學(xué)習(xí)上我不僅嚴(yán)格要求自己，為班級(jí)也制訂了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，計(jì)科091班在我制定的“一幫一，多幫一”制度下，英語(yǔ)四級(jí)首次通過率達(dá)到88%，并有8名同學(xué)一次性通過六級(jí)，本均分成績(jī)有將近20名同學(xué)達(dá)到80分以上。同時(shí)計(jì)科091班在我的帶領(lǐng)和同學(xué)們的共同努力下，在2011年榮獲省級(jí)優(yōu)秀班集體稱號(hào)、校級(jí)優(yōu)秀班集體稱號(hào)。在科技發(fā)達(dá)的今天，我要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，唯有如此，才能真正做到扎實(shí)理論基礎(chǔ)、提升動(dòng)手能力，活到老，學(xué)到老，時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

三．升華三觀理論，永葆思想和行動(dòng)的高度統(tǒng)一

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)充實(shí)了我們的大腦，思想得到了升華，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際，只說不練永遠(yuǎn)是空話，我們必須保持理論和行動(dòng)的高度統(tǒng)一。

（一）踐行“全心全意為人民服務(wù)”

我們黨的宗旨就是“全心全意為人民服務(wù)”，并且在第一節(jié)課上石書記也教導(dǎo)我們說，我們黨是人民的黨，是服務(wù)于人民的，我們要做到讓人民滿意。作為一名班長(zhǎng),我要從身邊的小事做起，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)。我要把全心全意為同學(xué)服務(wù)的認(rèn)識(shí)溶化在自己的行動(dòng)之中。

從入學(xué)以來，我堅(jiān)持每年放假前期幫助班內(nèi)所有同學(xué)購(gòu)買回家的車票，在大家都在為車票發(fā)愁的時(shí)候，我早早地起床，到火車站排隊(duì)，確保我能為每一位同學(xué)都買到一張坐票。三年的時(shí)間，我從來沒放棄過這件事，到目前為止，我們計(jì)科091班沒有一個(gè)同學(xué)因 “購(gòu)票難”的問題而回不去家。我深知要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，必須要確立“干部就是服務(wù)”的新觀念,做到讓老師放心，讓同學(xué)滿意。同時(shí).我想說的是，全心全意為人民服務(wù)不是口號(hào)，它的全部?jī)?nèi)容就要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)與工作的極端負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的無限熱情。(二)學(xué)以致用 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

理論聯(lián)系實(shí)際，這是中國(guó)共產(chǎn)黨一貫的思想原則。只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，那么所學(xué)的知識(shí)便只能停留在理論的層次，不能被很好地應(yīng)用，不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我要向人民的好書記，毛主席的好學(xué)生焦裕祿學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)帶到實(shí)際的生活中，解決實(shí)際問題。把我們所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活中.將胡錦濤總書記在清華大學(xué)建校100周年講話中給我們青年學(xué)生提出的３點(diǎn)希望落實(shí)到實(shí)

際的生活和工作中。在我擔(dān)任班長(zhǎng)的三年里，我曾組織并參加了院里的足球比賽，籃球比賽，英語(yǔ)話劇，合唱比賽，拔河比賽等，并取得了驕人的成績(jī)，其中先后憑借《鬼子進(jìn)村》、《大話西游》《孔雀東南飛》作品獲得了英語(yǔ)話劇一、二、三等獎(jiǎng)，憑借《國(guó)家》、《祖國(guó)不會(huì)忘記我》獲得合唱比賽二、三等獎(jiǎng)，在毽球比賽和羽毛球比賽中包攬了所有一等獎(jiǎng)。這些驕人的成績(jī)離不開同學(xué)們的努力；面對(duì)困難，我們從來沒有畏懼，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們奮勇在前，作為一班之長(zhǎng)，要時(shí)刻謹(jǐn)記并發(fā)揚(yáng)我們黨不怕苦不怕累的精神，勇于擔(dān)當(dāng)重任，沖在最前頭。

（二）敏于總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 勇于反思不足

子曰：“吾日三省吾身。”作為共產(chǎn)主義事業(yè)未來的接班人，我們不僅要努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，更要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于反思自己的不足。毛主席說過，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我是一個(gè)樂觀向上的人，善于跟同學(xué)們交流，敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，所以我會(huì)定期跟班內(nèi)同學(xué)聊天，從他們口中了解自己的不足，及時(shí)地改正，以前我很魯莽，做事心急，無論做什么都不加考慮，導(dǎo)致了一些自己意想不到的結(jié)果，但是每一個(gè)人都不是完美的，有了錯(cuò)誤我積極地改正，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后學(xué)習(xí)和工作中，避免犯過的錯(cuò)誤再發(fā)生，作為一名入黨積極分子我會(huì)堅(jiān)決服從信息科學(xué)與工程學(xué)院黨支部的安排，堅(jiān)決完成信科院黨組織交給的任務(wù)，定期對(duì)自己做出總結(jié)，找出在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的不足，努力改正，完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，為以后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，在以后學(xué)習(xí)工作生活中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)兩會(huì)精神,認(rèn)清自己，努力學(xué)習(xí)，提高自己，為以后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。謹(jǐn)遵石書記的教導(dǎo)，我會(huì)時(shí)刻以一名合格的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，志愿做黨員意識(shí)的牢固樹立者，做立志成才的優(yōu)秀踐行者，做和諧校園的身體力行者，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇敢開拓者。

請(qǐng)黨組織考驗(yàn)我！

第四篇：1 簡(jiǎn)述科學(xué)社會(huì)主義的三次飛躍的理論成果？

簡(jiǎn)述科學(xué)社會(huì)主義的三次飛躍的理論成果？

科學(xué)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的第一次飛躍：科學(xué)社會(huì)主義的創(chuàng)立，社會(huì)主義由空想變成科學(xué)。科學(xué)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的第一次飛躍是由馬克思恩格斯完成的。馬克思和恩格斯在批判的繼承思想先賢理論成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說，揭示了資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在規(guī)律，克服了三大空想社會(huì)主義英雄史觀、理性決定一切、不了解階級(jí)斗爭(zhēng)的意義等根本缺陷，使社會(huì)主義發(fā)生了由空想到科學(xué)的質(zhì)的飛躍。第一次飛躍完成的標(biāo)志是１８４８年２月《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。馬克思主義創(chuàng)始人通過這一綱領(lǐng)性文件及其它科學(xué)社會(huì)主義著作，不僅對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的研究對(duì)象作了明確的回答和完整的表述，而且根據(jù)資本主義的矛盾沖突和無產(chǎn)階級(jí)解放運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，揭示了科學(xué)社會(huì)主義理論的一系列基本觀點(diǎn)、基本原理，構(gòu)成了從自由資本主義向壟斷資本主義過渡時(shí)代的科學(xué)社會(huì)主義的理論體系。

第一次飛躍的理論成果。首先，馬克思恩格斯回答了什么是科學(xué)社會(huì)主義。作為馬克思主義三個(gè)組成部分之一的科學(xué)社會(huì)主義，是“無產(chǎn)階級(jí)所進(jìn)行的斗爭(zhēng)的性質(zhì)、條件以及由此產(chǎn)生的一般目的”的學(xué)說。無產(chǎn)階級(jí)解放的條件，簡(jiǎn)言之，就是消滅一切階級(jí)，就是消滅一切階級(jí)的正確途徑和方法。無產(chǎn)階級(jí)解放斗爭(zhēng)的性質(zhì)，就是無產(chǎn)階級(jí)解放的階級(jí)性。無產(chǎn)階級(jí)解放的一般目的，就是建立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)制度。其次，回答了科學(xué)社會(huì)主義作為一種理論體系所包含的基本內(nèi)容。馬克思主義創(chuàng)始人根據(jù)資本主義矛盾沖突和無產(chǎn)階級(jí)解放運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，提出了科學(xué)社會(huì)主義理論的一系列基本觀點(diǎn)、基本原理。第三，回答了在科學(xué)社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，建立起來的新的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)制度的本質(zhì)特征。１８７５年馬克思寫的《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》和１８８３年恩格斯寫的《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》等著作，集中地論述了科學(xué)社會(huì)主義作為一種社會(huì)制度所具有的一些質(zhì)的規(guī)定性的特點(diǎn)。對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì)的第一階段（即社會(huì)主義社會(huì)）和共產(chǎn)主義社會(huì)的高級(jí)階段（即共產(chǎn)主義社會(huì)制度）的基本特征作了許多有價(jià)值的論述和探索。

第五篇：C語(yǔ)言教學(xué)改革體會(huì)(李飛躍)

計(jì)算機(jī)工程系《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革體會(huì)

李飛躍

【摘要】由于 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容比較抽象，加之傳統(tǒng)的教學(xué)常以教師講授為主，因此高校學(xué)生，特別是高職高專學(xué)生普遍反映C語(yǔ)言難學(xué)。計(jì)算機(jī)工程系經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在《 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革中應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：了解專科學(xué)生的特征進(jìn)行教學(xué)手段改革；開設(shè)自主性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣；改革考核機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)方法

一、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，集抽象性、邏輯性、實(shí)踐性于一身，在教學(xué)過程中解決好這三性就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要以教師講授為主，且在教學(xué)過程中采用的大多是純數(shù)學(xué)的抽象案例，這對(duì)于高校學(xué)生，尤其是專科學(xué)生而言，既抽象又枯燥無味，因而難以理解和接受，學(xué)起來自然沒有動(dòng)力，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳，不能真正理解程序設(shè)計(jì)的精髓，進(jìn)而普遍反映C 語(yǔ)言難學(xué)。當(dāng)前高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的首要問題是推行素質(zhì)教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把單純傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的編程能力上，要通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力及分析解決問題的能力。

二、專科學(xué)生素質(zhì)特征

高職高專院校是高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新生事物，它有自己獨(dú)有的特征，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的素質(zhì)與一般本科高校學(xué)生具有一定的差異性，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生的課堂聽課情況不容樂觀，注意力難以保持持續(xù)集中，如何保持較高的課堂效率也就成了每位教師所面臨的一道難題。我校是一所具有鮮明特色的老專，學(xué)生入口要比一般的高職院校入口高一些，此外，我校教師的整體素質(zhì)也要比大多數(shù)的高職院校高一些，但是，我們發(fā)現(xiàn)。一些高職院校這幾年來進(jìn)行教學(xué)改革且水平也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，結(jié)合目前多數(shù)兄弟院校的實(shí)際反應(yīng)，我們對(duì)目前高職高專學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)情況有了較為充分的了解與認(rèn)識(shí)。

大多數(shù)專科學(xué)生一方面學(xué)習(xí)自覺性不高、依賴性強(qiáng)，往往滿足于課堂上所學(xué)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神，但另一方面對(duì)自己感興趣的課程又十分喜愛，且對(duì)于實(shí)踐性課程較為喜愛。我系在充分進(jìn)行論證后有的放矢的進(jìn)行了教學(xué)改革，使課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有了顯著提高。

三、教學(xué)改革的重點(diǎn)

根據(jù)我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，以及我系學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)傳統(tǒng)的“ C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)模式進(jìn)行改革與實(shí)踐，變老師主導(dǎo)型教學(xué)為與學(xué)生交互型學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法和嘗試先進(jìn)的教學(xué)手段，首先，將《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容分為兩個(gè)大塊《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn).，將相應(yīng)的課時(shí)進(jìn)行延長(zhǎng)，由原來的64課時(shí)加長(zhǎng)為78課時(shí)，同時(shí)對(duì)教學(xué)用例進(jìn)行了調(diào)整，用生活中常見的案例原型進(jìn)行講授。其次，在進(jìn)行C語(yǔ)言的基本概念、基本符號(hào)、基本數(shù)據(jù)類型、基本語(yǔ)句和基本程序控制結(jié)構(gòu)時(shí)，要求內(nèi)容精煉、注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)練習(xí)。老師在發(fā)揮主要作用的同時(shí)要想主設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)這一部分掌握好，因?yàn)槲覀兺ㄟ^多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，專科學(xué)生與本科學(xué)生相比缺乏后勁的一個(gè)最根本的原因是其基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，可以斷言，不注重基礎(chǔ)知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就不可能培養(yǎng)出好的編程習(xí)慣，將來也不可能編寫出高質(zhì)量的程序。另外，在講授函數(shù)、指針、數(shù)組等C語(yǔ)言的難點(diǎn)時(shí)，采取詳細(xì)講解和加強(qiáng)課內(nèi)外訓(xùn)練方式相結(jié)合的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，我系學(xué)生應(yīng)充分利用課余時(shí)間到系上免費(fèi)機(jī)房進(jìn)行課后作業(yè)的完成和上機(jī)驗(yàn)證，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更通過一些小的綜合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)輔助工具，強(qiáng)調(diào)使多媒體課件與傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，不能偏廢。結(jié)果表明：教學(xué)改革后，課堂氣氛活躍了，開小差的同學(xué)少了，聽課效率上去了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也加強(qiáng)了，課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣濃了。進(jìn)而，程序設(shè)計(jì)能力得到了普遍提高。

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

程序設(shè)計(jì)是一種能力的培養(yǎng)過程，這就要求在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生的編程能力培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)主要是靠強(qiáng)化、靠反復(fù)上機(jī)實(shí)踐去體會(huì)和理解的，是通過理論結(jié)合實(shí)踐，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)之初，首先給出 C語(yǔ)言的用途以及學(xué)習(xí)本課程的目的，指出當(dāng)前流行的 Unix操作系統(tǒng)等基本上是采用 C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，許多網(wǎng)絡(luò)及單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)以及各軟件開發(fā)平臺(tái)與 C語(yǔ)言的相關(guān)性，強(qiáng)調(diào)了 C語(yǔ)言的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過介紹，學(xué)生明白了該課程的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)該課程產(chǎn)生了動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)計(jì)劃的制訂中，我們注重加強(qiáng)實(shí)踐與訓(xùn)練環(huán)節(jié)比重，按 1.5∶1的理論課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行配比，還強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得實(shí)踐課時(shí)數(shù)實(shí)際上超過理論課時(shí)數(shù)。教學(xué)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“練”字，學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，課外也自覺學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中，要注重把教學(xué)重心放在解決問題的算法分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范代碼行文。用通俗易懂，易形成互動(dòng)，活躍課堂，提高課堂效率的案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，注重從直觀到抽象，從特殊到一般漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。對(duì)于編碼的規(guī)范從學(xué)生開始編寫第一個(gè)程序進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫出來的程序不是只給自己看人，而是給別人看的，并讓學(xué)生互相批改作業(yè)，加深其對(duì)于不規(guī)范寫代碼給后來的維護(hù)人員帶來的麻煩與不便的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)案例實(shí)現(xiàn)過程的分析，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生逐步理解與掌握分析解決問題的方法與步驟，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程下來，既能輕松掌握語(yǔ)法知識(shí)，又能在分析與解決問題上有所收獲。最終通過各案例相關(guān)模塊實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，加深對(duì)程序設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化、模塊化設(shè)計(jì)思想體會(huì)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的目的。

2．教學(xué)手段的改革

在教學(xué)過程中，除加強(qiáng)正常的上機(jī)實(shí)踐外，還注意教學(xué)手段的改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)成果。首先，在多媒體課件的制作上，注重吸取各教材之長(zhǎng)，注重語(yǔ)法知識(shí)描述言簡(jiǎn)意賅，而不僅僅是教材的簡(jiǎn)單拷貝。在實(shí)踐平臺(tái)上，將該課程配套實(shí)驗(yàn)平臺(tái) VC++6.0搭建于課堂之上，在語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講授后，通過所選案例，讓學(xué)生參與一起分析，一起寫出算法描述，并在課堂上同步編寫程序，然后調(diào)試和實(shí)現(xiàn)程序，使抽象的結(jié)果通過程序的運(yùn)行得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生眼見為實(shí)，所見即所得，減弱了程序設(shè)計(jì)的抽象性，加深了對(duì)程序設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)，使學(xué)生較輕松地逐步掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法步驟。

在教學(xué)過程中，要開門辦學(xué)學(xué)生開動(dòng)腦筋，“一題多解”。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地采用新穎、磁盤的方法來解決問題，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于大部分學(xué)生，應(yīng)盡量避免直接地進(jìn)行問題回答，而是引導(dǎo)他去查問教材和筆記、資料，盡量消除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真思考和分析，找出錯(cuò)誤的原因，自己解決問題。我們看到，當(dāng)學(xué)生自己調(diào)通了一個(gè)程序，解決了一個(gè)問題之后，他是多么的興奮啊，他也在這個(gè)過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。在學(xué)生具備一定的程序設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，通過在程序中有意識(shí)的錯(cuò)誤設(shè)置，強(qiáng)調(diào)調(diào)試程序的重要性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與掌握調(diào)試程序的方法，逐步提高學(xué)生獨(dú)立調(diào)試程序，并在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，減輕教師在上機(jī)實(shí)踐過程中的輔導(dǎo)壓力，整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這也正是實(shí)用教育思想 CDIO工程教育模式的應(yīng)用體現(xiàn)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、漸進(jìn)的、實(shí)踐的、項(xiàng)目式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.改革考核機(jī)制

考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要方式之一，但不是唯一。考核的結(jié)果應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握程度和基本的操作技能。特別對(duì)于我們這類的高職高專院校的學(xué)生更應(yīng)該注重對(duì)操作技能的考核，因此我們?cè)趯?duì)學(xué)生的期末考試中，分成程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)成績(jī)，并單獨(dú)給出學(xué)分，同時(shí)也專門為該課程開高了一個(gè)程序設(shè)計(jì)專周，用以反應(yīng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。我們通過近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度相比以前的學(xué)生有了較大的提高，成績(jī)也能較為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，避免了高分低能。

四、結(jié)束語(yǔ)

要上好C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這樣的一門傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)入門課，除了要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)因材施教，不斷的探索新方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用現(xiàn)代的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，講與練相結(jié)合解決教學(xué)中易出現(xiàn)的問題，注意利用相似論提高教學(xué)質(zhì)量，這是在教學(xué)中轉(zhuǎn)難為易的好方法。參考文獻(xiàn)謝光強(qiáng)，李楊 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題與建議［J］廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年9月2 侯英梅、袁瑾洋等.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革初探［J］.科學(xué)之友，2008年6月謝中科C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐［J］.理工高教研究，2004年6月