第一篇：淺析盧梭的立法權思想

淺析盧梭的立法權思想

國家的生存絕不是依靠法律，而是依靠立法權。

——盧梭《社會契約論》

盧梭(J·J·Rousseau 1712-1778), 是18世紀法國啟蒙運動最卓越的代表人物之一，是法國大革命的思想先驅。他的主要著作有《論科學與藝術》、《論人類不平等的起源與基礎》、《新愛洛漪斯》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《山中書簡》和《懺悔錄》等等。而讓盧梭享譽世界的要數《社會契約論》，其中闡述的自由平等觀念、社會契約理論和人民主權思想為18世紀末法國資產階級民主革命和美國資產階級民主革命提供了理論綱領，確立了盧梭在近現代世界思想史上的顯要地位。盧梭在《社會契約論》中提出，“立法權是國家的心臟, 行政權則是國家的大腦, 大腦指使各個部分運動起來。大腦可能陷于麻痹, 而人依然活著。一個人可以麻木不仁地活著;但是一旦心臟停止了它的機能, 則任何動物馬上就會死掉”，認為立法權對國家至關重要，決定國家的存亡?，F我僅結合《社會契約論》一書，并參考其它一些相關資料，就盧梭的立法權思想做一初步分析。

一、立法權的概念及其源流

洛克在《政府論》中對立法權有過明確定義：“立法權是指享有權利來指導如何運用國家的力量以保障這個社會及其成員的權力?！北R梭沒有這么做。但我們可以從其權力劃分理論中看出他的一些想法。盧梭表示過不贊成分權理論，但他對國家權力還是做了劃分，“政治體也有同樣的動力，我們在這里同樣地可以區別力量與意志；后者叫作立法權力，前者叫作行政權力。沒有這兩者的結合，便不會或者不應該做出任何事情來。”這里的“政治體”、“動力”應該分別是指國家和權力。事實上，在盧梭的國家權力理論中是存在權力的劃分的，而且與洛克和孟德斯鳩的權力三分法不同，盧梭贊成兩分法，即將國家權力分為立法權和行政權。洛克很重視立法權，認為“制定法律的權力歸誰這一點就決定國家是什么形式?！北R梭對此也深以為然。在盧梭的國家權力理論中，是以立法權為中心建構起來的。他認為一切自由的行為, 都是由兩個因素的結合而產生的，一種是精神的，即決定行動的意志；另一種是物質的，即執行行動的力量。在國家權力中，體現意志的權力稱為立法權，體現力量的權力稱為行政權；意志決定力量，立法權決定行政權。綜上可以看出，盧梭眼中的立法權是國家權力的核心，是指導國家和人民行動的權力，是“屬于人民的，而且只能是屬于人民的（權力）?！?/p>

這里，我們還應注意到，盧梭不僅采用了權力二分法，而且他把立法權提到了一個前所未有的高度，甚至高過了洛克三權分立理論中的立法權。盧梭認為立法權是國家權力的中心，行政權只不過是立法權的執行形式。當然，這只是盧梭對分權理論一種繼承與發展。早在古希臘，亞里斯多德就主張把國家權力分為討論、執行和司法等要素。后來羅馬時代的波利比奧斯和16世紀的博丹對此也有相關論述。但對后世最有影響的當推洛克，他在《政府論》中第一個明確把國家權力分為立法權、執行權和對外權。實際上，洛克之后的一些著名法律思想家大都承認因讀《政府論》而深受啟發，孟德斯鳩就是一個典型。那么，出生在洛克一個世紀以后的盧梭有類似于洛克的分權思想也就不足為奇了。

二、立法權的實質

盧梭認為，法律不過是“公意”的表現形式；法律“就是公意對于一個共同利益的目標所做出的公開而莊嚴的宣告”。那么，在盧梭看來，立法權的實質是什么呢？盧梭指出“可是，我們的政論家們既不能從原則上區分主權，于是便從對象上區分主權：他們把主權分為強力與意志，分為立法權力與行政權力，分為稅收權、司法權與戰爭權，分為內政權與外交權。他們時而把這些部分混為一談，時而又把他們分開拆開。他們把主權者弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物；好像他們是用幾個人的肢體來湊成一個人體的樣子，其中一個有眼，另一個有臂，另一個又有腳，都再沒有別的部分了?！庇纱丝芍?，盧梭是不太主張將主權細分的，或者要細分，也是不贊成其他人的分法的。但如筆者在上面第一部分已說明的那樣，相比較而言，他似乎更贊成二分法，而且把立法權提到了一個前所未有的高度，甚至高過了洛克三權分立理論中的立法權，盧梭認為立法權是國家權力的中心，行政權只不過是立法權的執行形式。盧梭又指出,“主權者除了立法權之外便沒有任何別的力量，所以只能依靠法律而行動”，“我們已經看到，立法權力是屬于人民的，而且只能是屬于人民的”，盧梭又主張人民主權，由此可以推出，盧梭所說的主權主要表現為立法權?？梢哉f，立法權的實質就是主權。此外，盧梭還認為，“主權既然不外是公意的運用，所以就永遠不能轉讓”；“主權也是不可分割的”；“主權也是不能被代表的”；“ 主權是至高無上、不可侵犯的”。這是盧梭總結的主權所具有的四個特征，根據立法權與主權之間的密切關系，可以說，立法權也有如上四點特征。

三、立法權的主體——人民

在討論這個問題之前，有兩個概念容易讓人混淆，即本書中的“立法者”和我這里所說的“立法權的主體”。盧梭強調，“因此人民的議員就不是、也不可能是人民的代表，他們只不過是人民的辦事員罷了；他們并不能作出任何肯定的決定。凡是不曾為人民所親自批準的法律，都是無效的；那根本就不是法律?！苯又?，他更明確地指出了人民和立法權的關系，“我們已經看到，立法權力是屬于人民的，而且只能是屬于人民的?！焙茱@然，盧梭所說的立法權的主體就是人民，“而且只能是”是人民；法律只能為人民所批準，那么立法權當然屬于人民。

立法權屬于人民，而且“公意永遠是正確的，但是那指導著公意的判斷卻并不永遠都是明智的”，“正是如此，才必須要有一個立法者”。那么，盧梭這里所說的“立法者”肯定不是指人民，指什么呢？盧梭在書中交代得很清楚了，“立法者在一切方面都是國家中的非凡人物”，他應該是“一個發明機器的工程師”。他“為了發現能適合各個民族的最好的社會規則”，應該“有一種能洞察人類的全部感情而又不受任何感情所支配的最高的智慧；它與我們人性沒有任何關系，但又能認識人性的深處；它自身的幸福雖與我們無關，然而它又很關懷我們的幸福；最后，在時世的推移里，它照顧到長遠的光榮，能在這個世紀里工作，而在下個世紀里享受。要為人類制訂法律，簡直是需要神明。”由此可知，盧梭所說的“立法者”是類似于“神明”的“非凡人物”，普通的人民是做不到這點的。

這樣，盧梭對立法權的主體（人民）和立法者進行了嚴格的區分，認為立法權只能屬于人民，而且只能由人民統一行使；而立法者則是擁有最高智慧的“非凡人物”，他們的職能是通過法律的形式把公意表達出來，他們的活動只是技術性、職業性的。

四、立法權與其它權力的關系

博登海默在他的《法理學：法律哲學與法律方法》里對盧梭的國家權力劃分體系有過這樣的評價：“盧梭與孟德斯鳩不同，他并未主張一種三權分立、獨立、平等的政府制度。在他所提出的政治方案中，立法權高于其他兩權，它屬于全體人民，而不屬于象議會那樣的代表機構。”盧梭不主張“分立、獨立、平等”的“三權”，但盧梭卻傾向于近似分立、不獨立、不平等的“兩權”。在盧梭的國家權力體系中，除了立法權，便只有行政權了。他認為，“政治體也有同樣的動力，我們在這里同樣地可以區別力量與意志；后者叫作立法權力，前者叫作行政權力。沒有這兩者的結合，便不會或者不應該做出任何事情來?！边@里，盧梭把國家權力做了類似于洛克分權理論的劃分，但盧梭又主張的是一種以立法權為中心的復合權力結構，他立法權與行政權是復合在一起的，是至高無上的，行政權只是立法權的執行形式而已。這樣就必然導致行政權的不獨立和二者地位的不平等。所以，盧梭會說：“立法權是國家的心臟, 行政權則是國家的大腦, 大腦指使各個部分運動起來。”此外，他在《政治經濟學》里也指出，“我請求讀者們還要好好地區別我所說的公共經濟，這我就稱之為政府，以及我所說的最高權威，這我就稱之為主權者；這一區別就在于后者具有立法權并在某些情況下可以強迫國家共同體，而前者則只具有執行權并只能強迫個人?！憋@然，這里的“立法權”是高于“執行權”（即行政權）的，是具有支配地位的。

五、對盧梭立法權思想的反思

盧梭所說的立法權實質是主權，是主權的主要表現形式。這一觀點直接立基于他的人民主權論。這為以后某種程度上和某些范圍內的直接民主的實現提供了理論指導。盧梭的立法權又是至高無上的，是英國式的立法權，是其他權力的來源。英國在盧梭之前的實踐中就這么做了，而盧梭的理論則進一步為其提供了理論支撐，以后很多國家根據盧梭的理論也建立了類似于英國的政治制度。盧梭是主張直接民主的，他的立法權直接由人民行使，表達了一種人民直接參加立法、直接掌權的民主思想。但他的理論被人懷疑“極易導向一種專制民主制。在這種民主制中，多數的意志不受任何限制”，是一種“多數的專制”。盧梭向往古希臘、古羅馬的直接民主政治，因為這比較符合他小國寡民的思想，但連盧梭自己也承認：人民直接行使立法權，行使如此重要的立法權，現實中根本不可行，歷史上也沒有先例，“我們不能想象人民無休止地開大會來討論公共事務”。此外，盧梭精密地區分了“立法者”與“立法主體”的概念，對我們也不無啟發價值；只是，盧梭眼中的立法者太過超然、近似神明，表達的更多是對古代“圣賢政治”仰慕，現實意義就大打折扣了。

不可否認，盧梭的立法權思想帶有或多或少的浪漫主義、理想主義色彩，有其時代的、個人的局限性。但其仍不失為盧梭法律思想中的重要組成部分，對法國大革命的政治理論和以后的法學學說產生了強烈影響。我們不能過分苛責古人，而應本著實事求是的立場和態度去認識、理解盧梭。只有這樣，我們才能真正讀懂盧梭，讀懂《社會契約論》，感動于他將其“貢獻于公眾之前”的良好心愿！

第二篇：盧梭的生平及其思想

盧梭的生平及其思想

郭曉蓉

（內蒙古大學，01004025，哲學學院2010級）

關鍵字：社會契約論；自由民主；人民主權；自然狀態

主要內容：盧梭是啟蒙思想的代表之一，他的經歷充滿傳奇色彩，他的政治主張和思想也對后人以及世界各地的哲學思想產生了廣泛的影響。他的文學作品更是為許多人所喜愛，被廣為流傳。德國哲學家康德（Kant）因讀他的作品而為之神往，說盧梭“使我雙目重光”所提出的“自由是人類的特性”的原則也是受到盧梭的啟示。可見，盧梭在歷史上的作用或者是意義是非常重大的。

盧梭可以說能夠超過德國所有的天才，連著名的萊辛（Lesing）、赫德（Herder）、歌德（Goethe）和席勒（Schiller）都是他的崇拜者。他是法國的大思想家、文學家，是18世紀法國大革命的先驅，是啟蒙運動的卓越的代表之一。盧梭的一生耐人尋味，要了解他，我們還要從頭說起。

一、盧梭的生平

在那黑暗的中世紀之末、近代社會肇始不久的時代里，盧梭敢于在政治社會制度方面、自由平等權利方面超越同時代的眾多思想家，歷經來自包括朋友在內的多方的誹謗，官方的焚書與追捕，民眾的騷擾（他曾遭到石頭甚至手槍的威脅），終使他晚年處于陰影之中，以致精神的錯亂，這一切都與他生存的環境與經歷有關。

盧梭在1712年6月28號出生在“日內瓦共和幫”。他是一個被迫從法國逃離的新基督教的后裔。他的父親是一個制表匠，很仁慈，但脾氣暴躁，他是個冒險者和游蕩者的結合體，而且酷愛讀書。

盧梭的母親在他生下來便難產而死。所以在盧梭的一生中他受他的父親的影響巨大。因此，他常常和他的父親一起讀書，甚至到深夜。他閱讀極其廣泛，從古希臘的今典著作到啟蒙論著，從文學歷史到自然科學讀物他都有涉及。

盧梭熱愛日內瓦，也熱愛法國，他的一生中大部分的時間都是在法國度過的。在盧梭10歲的時候，他從被收養的人的家中出走，遇到了改變他一生的華倫夫人，并在她家他得到了良好的教育，兩人分手后，在1742年，盧梭來到巴黎和百科全書派還有休謨有來往。在巴黎，他寫了《社會契約論》、《愛彌兒》等著作。1749年，在狄容學院懸賞作品中，他因為《論科學和藝術》獲得了一等獎，使他一舉成名，自信心大大的提高。1764年巴黎法院查禁《愛彌兒》一書，并下令逮捕作者。盧梭流亡到了英國。休謨雖然極力想要幫助他但他卻猜忌休謨要害他，兩人關系破裂。

后來，盧梭不得不回到法國，最終在貧病交加中離開人世。

盧梭是個感情極其豐富而不免多疑的人。他一輩子都是在流浪之中。他寄人籬下的時候也并沒有喪失了自己的獨立性格，他的自信、幻想、多愁善感也許就是他成功的源泉。

二、盧梭的主要思想和主張

（一）自然和文明的對立

盧梭把人類歷史劃分為自然狀態和社會狀態，把自然狀態作為社會政治學說的出發點。盧梭的自然狀態說，與其說是歷史事實，不如說是為了闡明人的本性，為了正確的判斷我們現在所處的狀態，而采用的一種理論假設。他使用抽象分析方法，從“人所形成的人性”，即既成的人性事實中，剔除人的社會性，剩下的就是人的社會本性，進而追溯到自然狀態中的人的善良本性。

盧梭所謂的自然狀態指沒有人際交往、語言、家庭、住所、技能的人類最初狀態。自然狀態的人具有的自我保存和憐憫情感等善良的本能，以及區別于其他生物的“自我完善化”的能力。人對自然有服從和反抗的自由，“因而才顯示出他的精神的靈性”。自然狀態既賦予人以自由，也包含著喪失自由的原因。個人充分發揮自己的自然能力，最后達到自然狀態的終點-私有制的產生。社會的不平等伴隨著文明的進程而加深，而文明的第一階段就是法律和私有財產權的確立。

盧梭關于社會的學說包含著對人類文明的反省，他克服了啟蒙學者盲目的社會進步觀。他對文明的批判著重指出，文明的基礎是私有制。他說：“各種不平等最后必然會歸結到財產上去”。他對所有制的批判預示了資本主義行將出現的矛盾，對現代社會的弊病有先見之明。

（二）自然教育思想

在《愛彌兒》中體現的盧梭對教育的觀念---自然主義，深深地影響了現代教育理論。他降低書面知識的重要性，建議孩子的情感教育先于理性教育。他尤為強調通過個人經驗來學習，根據自然天性來養育孩子，側重培養人格品質，而非提高人的智力。

盧梭教育思想的格言是：“上帝造就萬物原本善良，但因人搗亂而變邪惡?！备鶕敃r的教育體制，自然與社會勢不兩立，“我們的智力充滿奴性的偏見；我們的習俗在于統治、限制和強迫。文明人生為奴隸，死為奴隸。幼時被裹在襁褓里，死時被釘在棺材里，一生被囚在機構里”。他的教育體系分三種：“我們器官與感官的內在成長是自然的經驗；我們學習利用這種成長的過程是對人的教育；憑借我們對周圍世界的經驗即獲取的東西則是對物的教育”。教育的真正目的是培養品格而不增長知識。為此，盧梭推崇經歷和實踐而非書本。

盧梭還在《愛彌兒》的第二卷說到傳授給孩子道德品質的內容。他從痛苦與快樂談起，痛苦或忍受痛苦的能力，是道德人格生成過程中的第一課，欲望是痛苦的根源，因此我們的教育要避免向孩子灌輸不必要的需要和欲望。教育要順其自然。孩子未達到理性年齡之前，不要教授孩子道德法則之類的東西。作為孩子，他所要接納的唯一習慣就是要千方百計地屈從于必要性；作為成年人，他所要養成的唯一習慣就是要付出更多的努力去順從于理性。

（三）社會契約論

盧梭認為，私有制是不平等的基礎；認為人類是從自然狀態，經過締結契約，而進入社會和國家狀態的，人們訂立社會契約結成國家的目的，是為了保護自己的自由和生命?！吧鐣头删褪沁@樣或者應當是這樣起源的。它們給弱者以新的桎梏，給富者以新的力量；它們永遠消滅了天賦的自由，使自由再也不能恢復；它們把保障私有財產和承認不平等的法律永遠確定下來，把巧取豪奪變成不可取消的權利；從此以后，便為少數野心家的利益，驅使整個人類忍受勞苦、奴役和貧困?！彼麑@種不平等現象進行了抨擊和否定，致力于從理論上探討一種新的契約關系。

“人生來是自由的，但無往不在枷鎖之中”，人們為了擺脫枷鎖，人們就應訂立社會契約，從而去獲得自由。通過社會契約，人與人之間建立一種聯合的形式即國家，在其中的每個成員不是把自己讓渡給某個統治者，而是讓渡給整個團體，“把自己給予所有人就等于沒有把自己給予任何人；同伙有僅支配我們，我們也有同樣的權利去支配同伙，我們失去多少也就獲得多少，獲得保存現有一切的更大力量?！痹谧匀粻顟B下，個人在體力上是不平等的；

有了社會契約，人們在法律上是平等的。根據社會契約，國家變成了所有個人財產的擁有者。個人財產并沒有因此而失去，而是得到了真正的保護。

《社會契約論》是世界政治法律學說史上最重要的經典之一，是震撼世界的1789年法國大革命的號角和福音書。它闡述的許多原則原理不僅在革命之初被載入法國《人權宣言》等重要文獻中，在革命后的長時期里成為資產階級的政治法律制度的基石。盧梭的思想對后世思想家們理論的形成有重大影響。

（四）人民主權說

以契約方式建立的國家，其最高權力屬于人民，人民行使國家主權即人民主權，人民主權是公意的運用和體現，是國家的靈魂。其原則有：第一，主權不可轉讓；第二，主權不可分割；第三，主權不能被代表；第四，主權是至高無上、絕對和神圣不可侵犯的。

盧梭認為“‘主權’就是公共意志的運用，所以它是永遠不能轉讓的?！薄爸鳈嗍遣荒芊指畹?，其理由正和不能轉讓相同?！惫惨庵尽爸豢紤]公共的利益，”它與全體意志不同，全體意志只“不過是個別意志的總和而已?！?/p>

（五）自由和平等

盧梭在《社會契約論》第一卷開篇就指出“人生來是自由的，但卻無往不在枷鎖中；自以為是其它的主人，反而比其他一切更是奴隸?！边@是什么原因呢？盧梭把自由分為天然的自由、社會的自由和道德的自由，正是因為自然狀態下的人們生來就有天然的自由因不平等的出現而被破壞，訂立社會契約的目的就是恢復人類本應該享有的自由，實現社會的自由，進而實現道德的自由，使人們成為更有道德的公民。

盧梭認為，對于人類而言，自由本來是固有本質，但社會契約必須把自由本身的意義加以轉變，將其提升到更高的層次，它排除個人私自無拘無束的“自然的自由”，而使人具有“社會的自由”。盧梭還顯示了在確保公民的自由平等的關系上，徹底的人民主權是不可或缺的要件，同時，他把這個主權概念，提升為人類道德價值的源泉，而非僅局限于政治制度的原理之中。盧梭說：“放棄了自由，就是放棄了做人的權利和義務?！薄吧鐣刃蚴且环N神圣的權利，它是其他一切權力的根本?！北R梭反對用暴力來改變社會制度，他認為“暴力并不帶來權力，我們只有義務尊崇合法的力量”。

三、盧梭的影響

盧梭的偉大思想，是啟蒙運動的重要組成部分，而法國大革命高潮階段的雅各賓專政正是他的理論的實踐。不單是雅各賓專政時期，而是整個大革命時期，以及后來，都深受盧梭思想的影響。

例如，1789年的《人權宣言》第1條：“人們生來是而且始終是自由平等的。”第2條：“任何政治結合的目的都在于保護人的自然的和不可動搖的權利。”第3條：“整個主權的本原主要寄托于國民。”第6條：“法律是公共意志的表現”。1793年憲法：“社會的目的是公共的幸福”；“一切公民都同樣有資格擔任公共職務”；“憲法的目的即保障全體法國人民的平等、自由、安全，并享有一切的人權”；“主權在民，主權不可分，不可失，不可棄讓”；“當政府侵犯人民權利之時，全體人民，以及人民的每一部分，最神圣和最不可少的義務就是起事?！苯芨ミd起草的《美利堅合眾國十三州共同宣言》序言：“我們認為下述這些真理是非常明確的：一切人都是生而平等的，造物主曾賦予他們以一些不可讓與的權利，??政府的權利來自被統治者，變更或廢除政府，這是人民的權利?！?/p>

綜上所述，我們可以看到盧梭的影響已經非常廣泛的運用到了各個憲法和法律上了。可見他的影響巨大。

四、總結

盧梭是一位出類拔萃的哲學家，他上承柏拉圖、蒙田、孟德斯鳩、洛克，下啟康德、馬克思、杜威等無數思想家。他還是浪漫主義之父，他推崇自然、情感，主張人與自然融合，雖然在一定程度上反對啟蒙運動的理性主義，但不拋棄理性，啟蒙運動所盛產的知識只是鼓勵人性中的邪惡，為了適合公眾輿論而研究無用的信息、紙上談兵的閱讀、久坐不起的案牘生活，會使個體無聊和虛弱。但是自己一生坎坷，備受磨難。“我把一生奉賢給神圣而純潔的真實，我的情感從未玷污我對真實的摯愛，利害與恐懼也從未腐蝕或敗壞我對真實的敬意，只有當我手中的筆擔心自己是出于復仇的目的時才拒絕描繪你。”盧梭是法國大革命的哲人，他拒絕君主政體的武斷統治，憎惡因財產導致的人間不平等。

參考文獻：

【1】（法）羅曼?羅蘭著：《盧梭傳》，陸琪譯，華岳文藝出版社，1982年2月版。【2】盧梭著：《愛彌兒》，英譯《每人圖書館叢書》本，第253頁 【3】盧梭著：《論人類不平等的起源和基礎》，法律出版社，第103頁 【4】盧梭著：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第23頁 【5】盧梭著：《懺悔錄》，轉自注[1]書，第5頁

【6】周敏凱《試析法國大革命思想原則的困頓及其原因》選自《華師大學報（哲社版）》1983年

【7】張秀蘭《試論盧梭的人民主權思想》選自《求是學刊》1985.2

第三篇：盧梭的《懺悔錄》給予我的思想積淀

盧梭的《懺悔錄》——給我帶來的美好

第一次懷著一種很期待的心情把盧梭的《懺悔錄》讀完了，這本書給了我很多，讓我不得不說，不得不寫，有一種想安靜地坐在圖書館寫一篇對“巨著”的所感和所思的沖動。可以說，這是我自上學以來，從小學到大學，第一次讀完一部政治著作，并寫下一篇讀后感的實踐活動。這本書使我對盧梭這個偉大的思想家有了深刻的了解，從前讀到后，了解了他的思想情感、他的價值理念，甚至他那顆純粹的“赤子般的心”，同時，我也了解到了18世紀法國社會的黑暗，以及那個時代的特征和時代氣息。最后，我不得不為《懺悔錄》中這個坦誠的“我”而感嘆，他的命運是不幸的，但又是異常幸運。之所以不幸，是因為他所生活的那個時代、所處的那種環境壓抑阻撓著他，把他一次次引向低谷；但盧(我真的很想親切地稱這位偉大的思想家為盧)又是幸運的，因為他有著一顆“多情的心”，因為他有著自己的孤傲，因為他有著難得的堅毅，正因如此，他才沒有和當時封建貴族階級同流合污，而是果斷地跳了出來，不為金錢和權力所誘惑。他把自己融入到了平民階層當中，通過對平民質樸、親切以及良好秉性的贊美來表達他那種對封建王權、貴族勢力的憎惡，那種對驕奢淫逸的貴族生活的仇視。偉人之所以能夠成為偉人，就是因為他們身上有著人類精神或靈魂中最純粹的東西。讀了《懺悔錄》，我自己的內心得到了很大的充實和啟發。一個21世紀的人懷著一顆虔誠和悲憫的心去聆聽一個300年前的思想家的懺悔，300年的時間間隔，不會讓我覺得要了解盧和當時的法國社會是多么困難和遙遠。我始終是懷著一種很平和的心情去聽盧懺悔的，但我卻不愿把盧的懺悔當做是懺悔，我只想把它當做一個人一生的自我總結或生命歷程的報告書。從古至今，寫自傳的人多得不計其數，但是能夠稱之為經典的卻少而又少。因為很多人都是在晚年功成名就或憂患已成過去的時候才開始寫自傳的，即使有缺點，他們也會委婉地將缺點說得很可愛，這樣的自傳等完成之后早已改變了性質，變成了頌功書、褒揚錄。但是盧卻不一樣，他是在晚年受到官方判決和教會的雙重譴責和迫害之下，才懷著悲憤的心情去寫自傳的。他并沒有隱瞞不好的，也沒有添加好的，而是原模原樣地把走過一部分生活歷程的自己寫了出來，把一個最真實的自己拉到世人面前批判，從而為自己的存在辯護。人都是有自尊心，有面子的，敢問有誰能把自己的罪惡或者卑劣勾當赤裸裸地暴露出來，等著世人去指指點點？是盧吹響了時代的號角，他的開篇之引寫得是那樣的悲憤有力、震撼人心。當盧面對著種種譴責和污蔑、重傷和曲解時，他卻自信自己比那些迫害和攻擊他的大人先生、正人君子高尚純潔、誠實自然，在《懺悔錄》的開篇就發出了令我們為之敬佩的吶喊：“不管末日審判的號角什么時候吹響，我都敢拿著這本書走到至高無上的審判者面前，果敢地大聲說：‘請看！這就是我所做過的，這就是我所想過的，我當時就是那樣的人。。。請你把那無數的眾生叫到我跟前來！讓他們聽聽我的懺悔。。。然后，讓他們每一個人在您的寶座前面，同樣真誠地批露自己的心靈，看有誰敢對您說我比這個人好！’”

。。。

合上書，望著封面上 讓—雅克—盧梭 的名字，我閉上眼睛，想靜靜地回顧一下這個思想家的生平及他生活中偶爾的一些美好場景，但更重要的是我想挖掘出隱藏在盧身上的那種人性的力量：到底是什么觸動了我的心靈，給了我震撼，讓我自此以后深深地迷戀上了我的專業？我現在真的很慶幸當初的轉系，學習政治理論本來就是枯燥的，但是盧教會了我張開雙臂去擁抱政治學理論研究，去跟著那些中外的思想家們思考分析問題，去挖掘出政治表象背后的真相，去深刻地揭示體驗生活。也許，讓—雅克—盧梭在寫《懺悔錄》的時候不會想到，在300年以后有一個中國人懷著強烈的敬意和好奇在讀他的書，并提升了心靈，他的其他著作《愛彌爾》、《論人類不平等的起源和基礎》等將繼續為她拜讀。但事實卻是這樣，盧已經成為了一個歷史的偉人，值得許多人去瞻仰。

盧梭于一七一二年出生于日內瓦，父親是一個修表匠，母親是一個牧師的女兒，多才多藝。但是盧梭的降臨卻給他的父親帶來了巨大的不幸，因為父親是那樣愛母親，可是盧梭的生命奪走了他母親的生命，母親在剛生下他就去世了，此后盧梭不幸的一生也就隨之而來，父親經常抱著盧梭嘆息懷念妻子，總是熱淚盈眶；而盧梭有一個哥哥，總是頑劣不化，最后離家出走、杳無音訊。后來，盧的父親也拋棄了他，建立了新的家庭。從此之后盧就開始了長期漂流的生活。他當過學徒、仆人、伙計、隨從，像乞丐一樣進過收容所，只是在經過長期勤奮的自學和個人奮斗之后，才逐漸脫掉聽差的號衣，成了音樂教師、秘書、職業作家。他這個出身卑微的人，從下層人民之中走進了法蘭西思想界，像他這樣一個身上帶著塵土。經常

衣食無著的流浪漢，和整個貴族上流社會是兩個不同的世界，可以說填補了18世紀思想文化歷史舞臺上的那個長期空缺著的平民思想家的席位。盧的思想是激烈的，態度是孤傲的，他居然拒絕國王的接見和賜給年金，他竟然表示厭惡巴黎的繁華和上流社會的奢侈，并對高貴的等級進行強烈的指責。

盧的《懺悔錄》是一個激進的平民思想家與反動統治強烈沖突的結果。它是一個平民知識分子在封建專制壓迫面前維護自己作為一個人更重要的是作為一個普通人的人權和尊嚴的作品。整部作品中充滿了平民的自信、自重和一種高昂的平民精神。在盧梭眼里，平民的世界遠比上流社會來得高尚、優越。盧梭這樣總結：“為什么我年輕的時候遇到了這樣多的好人，到我年紀大了的時候，好人就那樣少了呢？是好人絕種了嗎？不是的，這是由于我今天需要找好人的社會階層已經不再是我當年遇到好人的那個社會階層了?！笨梢哉f，這段深刻的文字表達了在盧梭心中永遠眷顧著的是那個平民階層，在他的筆下把平民表現的是那樣的卓越不凡。而盧梭在晚年受到了封建專制和教會的雙重排擠，我想，一定是那種平民精神給了他勇氣和動力，甚至是精神之城，讓他在那樣風聲鶴唳的晚年伴隨著美好的回憶寫完了《懺悔錄》。

最讓我觸動的是盧梭那豐富的精神境界。我覺得一個有豐富情感的人是幸福的，因為強大的精神能給他帶來支撐。盧過著貧窮的生活，卻對求知有著一種很強的欲望，很早就對書有一種“罕有的興趣”，他視金錢如糞土，即使是在當學徒的時候，那樣窮困，他為了得到書籍而當掉了自己的襯衫和領帶。書是盧的朋友，也是他的精神家園，以他那熱愛知識、勤奮刻苦的好學精神來攀登，走過漫長的坎坷道路，通過個人奮斗居然成為了知識界的巨子，聲名傳遍了整個法國。所以，我深刻體會到：盡管什么都不平等，但唯有知識是平等的，取之無盡，用之不竭，誰都可以去占有、儲存、支配，甚至成為我們為了實現目的而使用的手段。

盧梭和華倫夫人的愛情是我不得不提的。華倫夫人比他大十二歲，因為有著一顆慈愛隨和的心而接濟甚至收留了盧梭，從此，他們兩人的命運便長時間得聯系在了一起。他們的愛情是那樣的純凈，他親切地稱她媽媽。盡管不少人會去非議盧梭的感情和生活作風，但是盧卻賦予了他和華倫夫人愛情的全新境界：他愛那個女人，同時又敬佩和尊敬那個女人，可以說他把華倫夫人當成了自己的媽媽、姐姐、情人，他把她當做一種美來加以欣賞，當做一種施以溫情的對象，而非玩弄和占有的對象。盧對愛情表示了全新的理解，他崇尚男女之間真誠真摯的情感，特別重視感情的高尚和交流，認為彼此之間的感情不是基于性欲、性別、年齡、容貌，而是基于人之所以為人的那一切。

。。。。。。

一口氣寫了這么多，有點累了，這就是我對盧梭的理解，同時也是盧梭帶給我的精神世界，也許有些殘缺，但我還是很愉快，因為我跟著偉人做了一次心靈的旅程。假如將來真的有機會，我愿去這位思想家的墓前拜謁一下（不會有那樣的機會），不過這也沒什么，我會在一個美好的時刻，雙手合十，仰望星空，看著天上最亮的那顆星為盧祈禱：愿親愛的盧在那個理想的世界里一切安好！！

第四篇：盧梭名言

盧梭名言

1、從我們心中奪走對美的愛，也就奪走了生活的全部魅力。

2、困厄無疑是個很好的老師；然而這個老師索取的學費很高，學生從他那里所得到的時常還抵不上所繳的學費。

3、普通而抽象的思想是人類鑄成大錯的根源。

4、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

5、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。

6、在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。

7、懷著善意的人，是不難于表達他對人的禮貌的。

8、有些職業是這樣的高尚，以致一個人如果是為了金錢而從事這些職業的話，就不能不說他是不配這些職業的；軍人所從事的，就是這樣的職業；教師所從事的，就是這樣的職業。

9、青年期是增長才智的時期，老年期則是運用才智的時期。

10、為了學會思想，就需要鍛煉我們的四肢，我們的感覺和各種器官，因為它們就是我們的智慧的工具；為了盡量地利用這些工具，就必須使提供這些工具的身體十分強健。所以人類真正的理解力不僅不是脫離身體而獨立形成的，而是有了良好的體格才能使人的思想敏銳和正確。

11、我一向認為，只有把善付諸行動才稱得上是美的。

12、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。

13、勞動是社會中每個人不可避免的義務。

14、人人都有幸福和痛苦，只不過是程度不同而已。誰遭受的痛苦最少，誰就是是最幸福的人；誰感受的快樂最少，誰就是最可憐的人。

15、我們要避免我們的義務與我們的利益發生沖突，避免從別人的災難中企望自己的幸福。

16、奢侈的必然后果——風化的解體，反過來又引起了趣味的腐化。

17、偉大的人是決不會濫用他們的優點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。

18、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。

19、最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。

20、人生的價值是由自己決定的。

21、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。

22、向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。

23、節約與勤勉是人類兩個名醫。

24、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

25、我們栽培草木，使它長成一定的樣子，我們教育人，使他具有一定的才能。

26、無知的人總以為他所知道的事情很重要，應該見人就講。但是一個有教養的人是不輕易炫耀他肚子里的學問的，他可以講很多東西，但他認為還有許多東西是他講不好的。

27、裝飾對于德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。

28、裝飾對于德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。

29、社會就是書，事實就是教材。

30、做老師的人經常在那里假裝一付師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。

31、我既找不到一個完全獻身于我的朋友，我就必須有些能以其推動力克服我的惰性的朋友。

32、最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。

33、在我們中間，誰最能容忍生活中的幸福和憂患，我認為就是受了最好教育的人。

34、偉大的人是決不會濫用他們的優點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。

35、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。

36、當一個人一心一意做好事情的時候，他最終是必然會成功的。

37、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

38、奢侈的必然后果——風化的解體——反過來又引起了趣味的腐化。

39、在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。

40、成功的秘訣，在永不改變既定的目的。

41、生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最長的人，而是對生活最有感受的人

42、人們說生命是很短促的，我認為是他們自己使生命那樣短促的。由于他們不善于利用生命，所以他們反過來抱怨說時間過得太快；可是我認為，就他們那種生活來說，時間倒是過得太慢了。

43、悔恨在我們走好運時睡去了，但在身處逆境時，卻更強烈地感覺到它。

44、真誠的愛情的結合是一切結合中最純潔的。

45、身體虛弱，它將永遠不會培養有活力的靈魂和智慧。

46、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉互相調劑。

47、無論就男性或女性來說，我認為實際上只能劃分為兩類人：有思想的人和沒有思想的人，其所以有這種區別，差不多完全要歸因于教育。

48、虛弱的身體使精神也跟著衰弱。

49、家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑。

50、家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑。教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉互相調劑。

51、（法）社會就是書，事實就是教材。

52、經過細心培養的青年人易于感受的第一個情感，不是愛情而是友誼。

53、在寂寞無聊中，一個人才能感到跟關于思想的人在一起生活的好處。

第五篇：盧梭的法律思想對法國大革命的影響

盧梭的法律思想對法國大革命的影響

在近代西方法律思想家中，盧梭具有其他人所沒有的特別聲譽，那就是他的名字緊緊與“第一次建立在人權理論和正義原則基礎上的”法國大革命連接在一起。“這場革命，導師是盧梭”。(注：轉引自李鳳鳴、姚介厚：《18世紀法國啟蒙運動》，北京出版社1982年版，第198頁。)盧梭的思想為法國大革命的理論和原則奠定了主要基礎，并通過信徒羅伯斯比爾等人(注：“羅伯斯比爾所接受的盧梭影響顯然超過其他革命領袖。他和圣鞠斯特都是盧梭的崇拜者，救國委員會里的其他成員也經常引用盧梭的名字?！盵法]巴奈爾：《法國革命中的盧梭》，巴黎1977年版，第602頁。轉引自朱學勤：《道德理想國的覆滅》，上海三聯書店1994年版，第229頁。馬拉贊揚盧梭是“真理和自由的倡導者，惡劣習俗的討伐者，人道主義的保衛者和人民神圣權利的復興者?！彼啻紊辖中x盧梭的著作。勃·姆·列爾納狄涅爾：《盧梭的社會政治哲學》，第163頁。轉引自閻海云：《盧梭的民主思想與法國大革命》，歷史教學問題1983年第4期。)在革 命過程中加以實踐，這是國內外學術界已達成的共識。研究盧梭的法律思想對大革命的 影響，既有利于把握這位著名啟蒙大師的歷史地位，又可以解讀法國革命的特色。

一、盧梭的平等思想與法國大革命

“自由是盧梭思想的名義目標，但實際上他所重視的、他甚至犧牲自由以力求的是平等?！?注：[英]羅素：《西方哲學史》，商務印書館1976年版，第237頁。)恩格斯指出，在“平等要求的資產階級方面是由盧梭首先明確地闡述的”。(注：《馬恩全集》第20卷，第699頁。)

(一)法律平等思想與貴族制的廢除

平等對于盧梭來說，有切膚的感受。盧梭是當時惟一富有流浪生活經驗的人，受到富貴人家的欺凌與侮辱，也得到了窮人真誠的幫助。盧梭宣揚“人與人之間本來都是平等的”，“要知道一位貴族跟一個牧人都有兩條腿，也都只有一個肚子。而且那些所謂必需的東西實際上對于他的身份并不是必需的。”(注：[法]盧梭：《論政治經濟學》，商務印書館1962年版，第34頁。)他十分厭惡那些上流社會的權貴，指責貴族在法國坐享有害而無益的特權，是法律與自由的死敵，“在它大放光彩的那些國家的大多數，除了專制的勢力和對人民的壓迫外，還能產生什么呢?”(注：[法]盧梭：《新愛洛伊絲》第1卷(第62封信)，商務印書館1990年版，第197頁。)所以，他堅持法律平等，即“法律的條件下對人人都是同等的，因此既沒有主人，也沒有奴隸?！?注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第24頁注。)盧梭在《論人類不平等的起源和基礎》中，提出全體公民都有責任按自己的才能和力量來為國效勞，每個公民也應當按照他們的貢獻受到提拔和優待。

法國大革命從一定意義上說就是平等原則的第一次偉大實踐。1789年7月14日巴士底獄被攻陷，不久制憲會議就通過第一個法令即“八月法令”(8月4—11日)，取消了封建貴族的司法、養鴿、狩獵、免稅等特權。1789年8月26日，制憲會議又通過了著名的《人權宣言》，明確承認“在法律面前，所有的公民都是平等的”。1790年3月15日，議會宣布“一切特權，一切財產的封建性質和貴族性質一律廢除?！?月19日，議會進一步作出決議：“永遠廢除世代相承的貴族階層”，“任何人不得再保留親王、公爵、伯爵、侯爵、子爵、男爵、騎士??等貴族頭銜”。1791年9月3日，革命政權頒布了冠以《人權宣言》的憲法，從此公民在法律上平等的原則終于完全代替了封建等級特權的原則。與此同時，盧梭提出的政治平等思想也在1791年憲法中得到了落實：“一切公民，除德行和才能上的差別外，都得無差別地擔任各種職位和職務?！钡拇_，一大批名不見經傳的普通人特別是年輕人，不靠出身、權貴，完全靠自己的奮斗和才干贏得了群眾的信任，登上了政治舞臺并擔當了重任。(注：參見尹虹：《論法國大革命的平等思想》，遼寧大學學報1996年第3期。)

(二)經濟平等思想與雅各賓的社會分配方案

在所有的平等要求中，盧梭把經濟平等的原則放在首位，因為“各種不平等最后都必然會歸結到財富上去”。(注：[法]盧梭：《論人類不平等的起源和基礎》，商務印書館1982年版，第111頁。)要實現人的平等權利，首先要實現經濟上的平等，做到“人人都有一些東西而又沒有人能有過多的東西”，也就是“沒有一個公民可以富足的足以購買另一人，也沒有一個公民可以窮的不得不出賣自身”。(注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第34頁。)“政府的最重要的任務之一，就是要防止財富分配的極端不平等?！?注：[法]盧梭：《論政治經濟學》，商務印書館1962年版，第20頁。)

“每一個公民只準有一個作坊，一個商店?！睙o套褲漢黨人的這一主張是盧梭論述的 雄渾回聲。1792年12月2日，在向國民公會所作的《關于生活必需品》的著名演說中，羅伯斯比爾提出“一切權利之中的首要權利是生存權利”，“社會生活的首要法律是保 證一切社會成員都有生活資料”；(注：[法]波普朗編：《羅伯斯比爾選集》第2卷，巴 黎1973年版，第85頁。轉引自陳崇武：《羅伯斯比爾與法蘭西共和國設想的藍圖》，載 于樓均信主編：《法蘭西第一至第五共和國論文集》，東方出版社1994臧媯?4頁。)他同時還強調“一切損害人民生命的投機活動都不能算是貿易，而是搶劫?！?注：[ 蘇]沃爾金、塔爾列：《1789—1794年法國資產階級革命》，蘇聯科學院1941年版，第2 97頁。轉引自劉宗緒：《法國大革命的根本任務和革命的上升路線》，世界歷史1981年 第2期。)1793年4月24日，在《關于人權和公民權利宣言》的著名演說中，羅伯斯比爾 又根據盧梭的學說提出了關于所有權的四點著名建議：“所有權是每個公民使用和支配 法律保障他享有的那部分財產的權利；所有權也和其他權利一樣，受到尊重他人權利的 義務的限制；所有權不能損害我們周圍人們的安全、自由、生存和財產；違反這個原則 的占有，任何交易，都是不合法和不道德的?！?注：[法]羅伯斯比爾：《革命法制和 審判》，商務印書館1965年版，第137頁。)這是一種完全不同于羅馬法的全新解釋，按 照這種解釋，所有權已經受到了法律、公民責任心、社會道德準則的約束，已經不是絕 對“神圣不可侵犯了”。這就為從法律上限制私有權提供了理論依據。基于此，羅伯斯 比爾強調“給予貧困者以必要的幫助，是富人對于窮人的神圣義務；履行這一義務的方 法由法律規定?！?注：[法]羅伯斯比爾：《革命法制和審判》，商務印書館1965年版，第137頁。)圣鞠斯特也是盧梭思想的忠實信徒，認為“富有是不名譽的事”，“應該 是既不富也不貧”。他計劃，凡死后無直接親屬者產業應由國家繼承；禁止人民有自立 遺囑權，公民每年必須報告其財產的使用情形。(注：[法]馬迪厄：《法國革命史》，商務印書館1963年版，第781頁。)

“他們(雅各賓派)從盧梭關于國家對公民財產擁有無上權力的學說中，為自己的社會 措施找到了理論根據，這些社會措施是：反對投機倒把，國家調整物價，強制推銷公債，等等?！?注：[蘇]沃爾金：《十八世紀法國社會思想的發展》，商務印書館1983年 版，第263頁。)為緩和財產不均的現象，1793年國民公會廢除立遺囑贈與的自由，法令 規定：“在直系親屬之間的財產處分權，不論是基于死因、生前贈與或通過契約贈與，一概予以禁止?！薄捌浣Y果是，所有卑親屬繼承其尊親屬財產的平均份額?！?注：[德 ]茨威格特、克茨：《比較法總論》，法律出版社2003年版，第127頁。)有關法令還規 定，遺產必須由死者的子女平分，死者贈送給外人的遺產部分不得超過財產的1/10，贈 款的限額不得超過20萬利維爾；凡已經擁有20萬利維爾財產的公民根本無權接受贈款。否則，就會破壞有繼承權的親屬之間的“神圣平等”。(注：[蘇]盧金：《羅伯斯比爾 》，商務印書館1963年版，第118—119頁。)1793年5月4日，糧食法令(第一“限價法令 ”)公布，規定“所有商人、農民或谷物和面粉的任何所有人，均應立即向其住所地的 市鄉政府申報其所占有的谷物或面粉數量和性質。市鄉政府人員根據市鄉議會決議，有 權到擁有谷物或面粉而未依規定辦理申報的、有申報不實嫌疑的公民家中進行搜索?！?1793年6月23日，國民公會頒布“強迫公債”法令，規定已婚者年收入1萬利維爾、未婚 者在6千以上的，須征累進公債；收入在9千利維爾者應納重稅。(注：[蘇]盧金：《羅 伯斯比爾》，商務印書館1963年版，第118頁。)圣鞠斯特還曾下令向富人強迫借款，交 款如遲1天處以1個月的監禁。1793年9月3日的法令規定統一全國糧食價格，禁止私人買 賣糧食；9月29日，著名的全面限價法頒布，規定了全國糧食、日用品和原料等39種商 品的最高限價。1794年7月27日的嚴禁囤積居奇的法令，責令商人出售庫存商品，違者 處以死刑。1794年11月15日的法令規定，對面包、肉實行定量供應，對面包質量作了統 一要求，這種面包被稱為“平等面包”，凡違反者以“違反全體公民平等精神”論處。(注：[蘇]盧金：《羅伯斯比爾》，商務印書館1963年版，第123頁。)

二、盧梭的人民主權思想與法國大革命

恩格斯指出：“平等歸結為法律面前的資產階級平等；被宣布為最重要的人權之一的是資產階級所有權；而理想的國家，盧梭的社會契約論在實踐中表現為而且只能表現為資產階級的民主共和國。”(注：《馬恩選集》第3卷，第57頁。)

“雅各賓專政時期是盧梭思想影響最大和最突出的時期。盧梭對于羅伯斯比爾來說是 一個無可爭辯的權威。十八世紀的法國革命民主派不能不被盧梭政治學說的激進主義所 鼓舞，——在他的學說中，人民主權的原則得到了極為徹底的發展?！?注：[蘇]沃爾 金：《十八世紀法國社會思想的發展》，商務印書館1983年版，第263頁。)

(一)主權不可分論與法國權力機關的設計、運作

盧梭認為，主權之所以是不可分割的，這是由代表主權的意志是一個整體所決定的?！坝捎谥鳈嗍遣豢赡苻D讓的，同理主權也是不可分割的。因為意志要么是公意，要么不是；它要么是人民共同體的意志，要么就只是一部分人的。”(注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第36—37頁。)基于此，他反對洛克、孟德斯鳩的分 權論，認為“人們所能有的最好的體制，似乎莫過于能把行政權與立法權結合在一起的 體制了?！?注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第87頁。)且看他 最尖刻的一段：“我們的政論家們既不能從原則上區分主權，于是便從對象上區分主權 ：他們把主權分為強力與意志，分為立法權與行政權力，分為稅收權、司法權與戰爭權，分為內政權與外交權。他們時而把這些部分混為一談，時而又把它們拆開。他們把主 權者弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物。這一錯誤出自沒有能形成主權權威的正確概 念，出自把僅僅是主權權威所派生的東西誤認為是主權權威的構成部分?！?注：[法] 盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第37頁。)“法國大革命所采納的正是 人民主權不可分割的信念，這使得孟德斯鳩的政制理論，除了以最刻板的權力分立形式 外，無法被接受。”(注：[英]M.J.C.維爾：《憲政與分權》，三聯書店1997年版，第1 66頁。)盧梭的主權不可分割的“政府理論是對混合和均衡政治思想的一種直接的抨擊，在法國大革命對貴族權力以及后來對君主權的抨擊中，這種理論達到了其最高峰，盧 梭的理論在當時至高無上就意味著孟德斯鳩關于英國憲制的觀點不大可能為人們所接受?！?注：[英]M.J.C.維爾：《憲政與分權》，三聯書店1997年版，第170頁。)

盧梭的主權不可分理論在大革命時期得到了具體驗證，表現在兩個方面。

一是拋棄英美的兩院制，實行一元制。在法國應建立一院制的議會還是兩院制的議會?當時代表王政派的議員們主張實行美國式的兩院制以代替富于貴族式的英國兩院制；革命派主張建立一院制，其中一個理由就是盧梭的人民主權論。他們堅持認為，立法權應由人民代表組成的一院制議會來行使，一院制符合主權在民原則，既然法律是公共意志 的表達，而公意只能有一個，代議機關又是代表公意的，因此議會應取一院制，兩院制 違反主權不可分割的原則。1789年9月10日的表決中，以849票對89票(122票缺席)的壓 倒多數否決了兩院制，通過了實行一院制的決議。(注：參見洪波：《法國政治制度變 遷——從大革命到第五共和國》，中國社會科學出版社1993年版，第128頁。高毅：《 法蘭西風格——大革命的政治文化》，浙江人民出版社1991年版，第60頁。朱學勤：《 道德理想國的覆滅》，上海三聯書店1994年版，第195頁。)但隨著革命的結束和盧梭主 義影響的消失，法國人為了消除“一院制的惡果”和“過去的不幸”，在經過多年的爭 論和實踐之后，1875年憲法使兩院制在法國最終確立，一直延續到今天。

二是反對分權，導致“立法中心主義”。如果說1791年憲法是崇尚權力分立的孟德斯鳩主義的試驗場，1793年憲法就是孟德斯鳩主義的火葬場。1793年5月10日，羅伯斯比爾在《關于憲法》的演說中，談到分權原則時說：“權力均衡，在當時的風氣似乎要求我們這樣對各鄰國表示尊敬的時候，在我們過分的自卑感使我們贊美外國一切稍微有點像自由的制度的時候，我們可能更醉心于這種制度。但是只要稍加思索，就不難察覺，這種均衡只可能是幻想或災難，它會使政府毫無作用，甚至不可避免地會使相互競爭的 各種權力聯合起來反對人民。??我們同這種平衡暴君權力的安排有什么相干呢?需要 徹底鏟除暴政；人民不應該在領主間的爭論中尋找喘息的機會，人民權利的保障應當是 自己的力量。”(注：[法]羅伯斯比爾：《革命法制和審判》，商務印書館1965年版，第145頁。)1793年憲法是一部典型的盧梭式憲法，主要體現在堅持人民主權，擯棄三權分立，莊嚴地宣布：“主權屬于人民。它是統一而不可分的，不可動搖的和不可讓與的?！?人權宣言第二十五條)這無疑是盧梭的主權不可分割思想成分在憲法中的沉淀。革 命過程中，在為挽救社會事業所必須的名義下，最高權力機關國民公會被賦予無限制的 權力(全部權力)，“為了捍衛自由事業，國民公會在必要時可以采取一切合理的或強力 的手段”。(注：轉引自申晨星：《盧梭思想與雅各賓主義、波拿巴主義》，載樓均信 主編：《法蘭西第一至第五共和國論文集》，東方出版社1994年版，第115頁。)這種“ 立法中心主義”勢必導致孟德斯鳩所崇尚的“公民政治自由”的毀滅。對此，當代新自 由主義思潮的重要代表哈耶克作過精辟的分析：“法國大革命曾經試圖為增進個人的權 利而樹立法治，但其目標并未實現，原因在于大革命的一種致命信念，即既然所有的權 力都已置于人民手中，一切用以防止權力濫用的保障措施也就不再必要了?！?注：轉 引自呂世倫主編：《現代西方法學流派》，中國大百科全書出版社2000年版，第921頁。)

(二)主權不可代表論與直接民主制的建立

盧梭明確指出：“正如主權是不能轉讓的，同理，主權也是不能被代表的；主權在本質上是由公意構成的，而意志又是絕不可以代表的；它只能是同一個意志，或者是另一 個意志，而絕不可能有什么中間的東西。因此人民的議員就不是、也不可能是人民的代 表，他們只不過是人民的辦事員罷了；他們并不能作出任何肯定的決定。凡是不曾為人 民所親自批準的法律，都是無效的；那根本就不是法律。英國人民自以為是自由的；他 們大錯而特錯了。他們只有在選舉國會議員期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他 們就是奴隸，他們就等于零了。”(注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980 年版，第125頁。)“立法權力是屬于人民的，而且只能屬于人民。”(注：[法]盧梭： 《社會契約論》，商務印書館1980年版，第73頁。)只有在全體人民都參加立法的國家 里，人們的自由、平等才能得到保證?！把鸥髻e派從盧梭那里吸取了有利于由人民投票 批準法律和選舉公職人員的論據”(注：[蘇]沃爾金：《十八世紀法國社會思想的發展 》，商務印書館1983年版，第263頁。)“在這個問題上，作為盧梭的忠實學生的馬拉，認為必須規定，代表們通過的法律只有在擁有主權的民族批準以后才能生效。由于提出 了這一全民批準法律的要求，因此馬拉遠在革命前就已經事先想到了1793年的革命憲法 的一個條文?！?注：[蘇]沃爾金：《十八世紀法國社會思想的發展》，商務印書館198 3年版，第288頁。)這就是后來憲法規定的第十條“人民議定法律”。1793年的雅各賓 憲法在交全民投票時，獲180多萬人擁護，反對者只11萬人。在選舉公職人員方面，179 3年憲法規定，主權的人民包括法國公民的全體(第七條)，人民直接選任代表(第八條)，人民委托選舉人選舉行政官、公共仲裁人、刑事審判官和大理院的審判官(第九條)。

“如果當人民能夠充分了解情況并進行討論時，公民彼此之間沒有任何勾結；那么從大量的小分歧中總可以產生公意，而且討論的結果總會是好的。但是當形成了派別的時候，形成了以犧牲大集體為代價的小集團的時候，每一個這種集團的意志對它的成員來 說就成為公意，而對國家來說則成為個別意志；??最后，當這些集團中有一個是如此 之大，以至于超過了其他一切集團的時候，那么結果你就不再有許多小的分歧的總和，而只有一個惟一的分歧；這時，就不再有公意，而占優勢的意見便只不過是一個個別的 意見。因此，為了很好的表達公意，最重要的是國家之內不能有派系的存在，并且每個 公民只能是表示自己的意見?！?注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年 版，第39—40頁。)在盧梭這一思想的影響下，“公開性”不僅被視作人民大眾行使自 身權利的依據，而且被看成是杜絕政界一切陰謀詭計的根本手段。具體表現在：(1)反 對民主程序中的無記名投票，復歸古代的唱名、鼓掌表決，1793年憲法甚至要求民事仲 裁人“進行判決的評議是公開的，他們應高聲發表意見”(第九十四條)。(2)國民議會的會議應當是公開的(1793年憲法第四十五、四十六條)，允許民眾旁聽，導致實踐中旁聽者通過鼓掌或吶喊方式表達自己的意見，甚至允許群眾舉著武器在議會大廳內列隊游行示威，直接左右了議員們的意志。(3)1793年憲法還廢除了議員的“立法豁免權”，將民眾對代表的監督擴大到令人吃驚的地步。

總之，盧梭民主政治的原則，這時已經成為家喻戶曉的真理。拉卡納爾寫道：“從一定意義上來說，革命替我們闡明了《社會契約論》?！?注：[蘇]沃爾金：《十八世紀 法國社會思想的發展》，商務印書館1983年版，第246頁。)

(三)革命權論與起義權的憲法確認

盧梭十分重視人民對暴君的革命權，強調這是社會契約賦予的權利。他認為，人民設置政府的目的是為了“樹立人權”，當君主腐敗而用個人意志代替公意、篡奪國家主權侵害人民的生存要素(財產、自由和生命)而出現暴君時，政府完全違背了人民的目的，人民為維護社會契約、主權和其他權利有權用暴力推翻暴君。“從政府篡奪了主權的那個時候起，社會之約就被破壞了，于是每個公民就當然地又恢復了他們天然的自由，這 時他們的服從就是被迫的而不是根據義務的了?！?注：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第6頁。)“‘當人民被迫服從時，他們做得對；一旦公民可以打 破自己身上的桎梏而打破它時，他們就做得更對。因為人民正是根據別人剝奪他們的自 由所根據的那種同樣的權利，來恢復他們的自由的，所以人民有理由重新獲得自由；否 則別人當初奪去他們的自由就是毫無理由的了。’社會秩序乃是為其他一切權利提供了 基礎的一項神圣權利。然而這項權利決不是出于自然，而是建立在約定之上的?！?注 ：[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第8—9頁。)從而表明，通過暴 力革命恢復自己的社會秩序，這是人民的神圣權利，是其他一切權利的基礎。

在盧梭偉大思想的激勵和鼓舞下，1789年7月14日，巴黎民眾攻陷象征封建統治的巴士底獄，自此以后民眾強烈地感受到自己強大的無堅不摧的力量。也是在這一年的10月5—6日，巴黎婦女進軍凡爾賽，公然侵入王宮，試圖通過把“面包坊老板、老板娘和小伙計”(即國王、王后和王子)帶回巴黎置于直接監督之下，以使困擾百姓多年的“面包問題”得到永久性的政治解決?！叭嗣衿鹆x權”的概念由此在群眾心目中被具體形象化 了。它將推動群眾在革命的關鍵時刻一次又一次地訴諸這種手段。1792年8月10日，起 義者沖進立法議會所在地——“馬奈茲”大廳，抓住路易

十六、解散議會，廢黜君王，誕生了法蘭西共和國。巴黎人把這一天的革命叫做“無套褲漢的革命”。

在討論1793年《人權宣言》的過程中，羅伯斯比爾等人不滿足于只承認“以合法手段反抗壓迫的權利”，也反對把反抗壓迫說成是“自然權利”，力圖賦予反抗以一種合法形式，強調“把反抗壓迫權套上合法的形式是專制的最后表現”。(注：[法]索布爾：《法國革命史》，中國社會科學出版社1989年版，第237頁。)其結果是，1793年憲法前的《人權宣言》第三十三、三十四、三十五條強化了群眾的革命起義傳統：“反抗壓迫乃是另一些人權的當然結果”。“當社會成員之一受到壓迫時，即是對社會的壓迫。當 社會受到壓迫時，即是對其各個成員的壓迫。”“當政府違反人民的權利時，對于人民 及一部分人民而論，起義就是最神圣的權利和最不可缺少的義務。”

從此，法國難有小民主，要有就是大民主了，表現在抬腿就上街，動輒就起義。查看此后的法國歷史，經常會出現一句“巴黎上空再次響起革命的警鐘，起義人民紛紛在各區聚集”。也許看到“革命”具有導致政局不穩的后遺癥，1795年的《人權宣言》對“起義權”只字未提。但從法國革命到后來的“巴黎公社”這一百年間，幾乎沒有什么和平的政權交接，暴力政變和暴力鎮壓卻演化成了交替拉鋸的“政治習俗”。

三、盧梭的愛國教育思想與法國大革命

與盧梭同時代的其他啟蒙思想家在批判王朝國家時，曾響亮地提出“專制之下無祖國”這一口號。盧梭一方面贊同和繼續著這種批判，同時又更加深化了這一理論主題。在他心目中，祖國不僅只是一個地理區域概念，而且有著更為廣泛的內容，他給祖國這樣定義：組成祖國的不是城墻，不是人，而是法律、道德、司法、政府、憲法和由這些事物決定的存在方式。祖國存在于國家與其民眾的關系之中，當這些關系沒有了，祖國也就成為子虛了。為了加強國家與公民之間的關系，必須要對民眾進行愛國主義教育。實踐證明，盧梭的這一教誨在大革命中為革命者所遵從。

(一)公民宗教理論與法國的“最高主宰崇拜”

盧梭在《社會契約論》的最后一章中說，為了國家的鞏固，增加一些宗教的動機是必要的。法律除了本身產生的那種力量以外，還應有另一種力量，這種力量是宗教給它的。國家非常關心的一點，就是要使每個公民都有一個可以促使他熱愛自己責任的宗教。天主教不能成為這樣的宗教，因為它的精神只有利于暴君制。對于國家來說，宗教的教條只有涉及到公民的道德和責任時才是有意義的。“最高權力應當規定一些決定公共行為的教條，如果沒有這些教條就不能成為良好的公民。它們的總和構成‘公民宗教’。這些教條非常簡單，這就是全能的、睿智的、仁慈的和關懷備至的神明的存在，未來的 生命，正直者的幸福，對壞人的懲罰，社會契約和法律的神圣。在其他方面每個人都可 以持不同的見解。但是國家有權驅逐不信仰公民宗教教條的人，——這不是因為他沒有 信仰，而是因為他反對社會。同樣地，如果有人已經公開聲稱信仰這些教條，而他的行 為卻如同不信仰這些教條的人一樣，那么國家就應當處以死刑，因為他在法律面前說了 謊?！?注：《盧梭全集》法文版，第7卷，第258—259頁。轉引自[蘇]沃爾金：《十八 世紀法國社會思想的發展》，商務印書館1983年版，第261頁。)在盧梭看來，公民宗教 并沒有任何形式的宗教敬拜儀式，它是一種沒有教堂和教士的宗教，其惟一的教職人員 就是行政官，公民向行政官公開表明他遵守《信仰宣言》忠于國家和個人道德有關的條 款。公民信仰宣言的條款“應由主權者規定”。(注：參見[法]盧梭：《社會契約論》，商務印書館1980年版，第185—186頁。)

英國哲學家羅素認為，“羅伯斯比爾在所有事情上都是盧梭的忠實信徒，在宗教思想 方面也步他的后塵。”(注：[英]羅素：《西方哲學史》下冊，商務印書館1976年版，第233頁。)“盧梭學說中的‘宗教認可的合法性’，曾明顯而又令人信服地被羅伯斯比 爾的公安委員會的宗教政策證實了。”(注：[蘇]沃爾金：《十八世紀法國社會思想的 發展》，商務印書館1983年版，第262頁。)這就是“最高主宰崇拜”(注：1789年的《 人權宣言》中就有“最高主宰”的提法。原因在于，當時的社會仍處于宗教不可缺少的 時代，起草者還不可能提出廢除宗教的口號。從理論上說，“最高主宰”不是天主教中的上帝，而是出自盧梭的自然神論和人格化的神。從策略上看，當時法國大多數人仍然是天主教的虔誠信仰者，這種提法既照顧到信奉天主教人們的宗教感情，又同時滿足了信仰其他宗教或不信教人們的要求。不過，“最高主宰”是什么，只能處在只可意會 不可言傳的狀態。而隨著天主教的摧毀和革命的需要，必須讓它以看得見、摸得著的樣 子出現在法國人面前。)的確立。

1794年花月18日(5月7日)，羅伯斯比爾以救國委員會的名義，向國民公會提出《關于宗教、道德思想與共和國各項原則的關系，關于國家節日》的報告，并附《關于最高主宰崇拜和國家節日法令》的草案。歷史學家將其總稱為“花月法令”。這是羅伯斯比爾一生中的代表作品。在報告中，他憑個人的信念并從政治出發，希望人民由此樹立一種能淳化風俗、強固道德信仰的宗教：“在立法者眼里，凡是對人有用，對實踐有益的就是真理??對最高主宰的存想意味著對正義的不斷存想；因此，最高主宰的觀念是社會的，又是共和主義的?！?注：[法]索布爾：《法國大革命史論選》，華東師范大學出版社1984年版，第66—67頁。)“神的存在，來世之說，社會契約和法律的神圣不可侵犯——這些都是我們共和國的堅實基礎?！?注：[蘇]盧金：《羅伯斯比爾》，商務印書館1964年版，第104頁。)在羅伯斯比爾的建議下，《關于最高主宰崇拜和國家節日法令》的草案獲得通過。該法令共15條，最能說明最高主宰崇拜的性質、目的的有：“法國人民承認最高主宰的存在和靈魂不滅論。”(第一條)“法國人民認為，完成每一個人應盡的責任，是崇拜最高主宰的最好的方法。”(第二條)“法國人民認為，在那些應盡的責任中，最重要的是痛恨背信棄義和專制統治，懲罰暴君和叛徒，幫助不幸者，尊重弱者，保護被壓迫者，為自己的鄰人盡力做好事，并以正直態度對待所有的人?！?第 三條)“擇定牧月20日(1794年6月8日)為最高主宰的全國紀念日。”(第十五條)(注：參 見陳崇武：《羅伯斯比爾與法蘭西共和國設想的藍圖》，載樓均信主編：《法蘭西第一 至第五共和國論文集》，東方出版社1994年版，第38、39頁。)此法令頒布后被制成大 標語、大幅宣傳畫，覆蓋所有的大街小巷。在最高主宰的全國紀念日這一天，法蘭西共 和國舉行了隆重的開教大典、游行和集會。全國的共和國廟門額上刻著“法國人民承認 主宰及靈魂不死”。最高主宰的崇拜產生了沖突，在一定程度上擴大了反革命武裝的力 量，相當數量的農民天主教徒參與了叛亂。

(二)重視教育的思想與人權宣言的傳播

盧梭認為，國家依賴著公民，公民必須具有愛國美德。對此，必須要建立一整套教育體系，通過教育來強化和加深公民對祖國的熱愛，培養自由祖國的公民，把對祖國的熱愛與熱愛民主共和緊密聯系起來。而培養公民并非一日之功，必須從兒童時代開始，教育他們愛自由、愛法律、愛祖國。(注：參見[法]盧梭：《論政治經濟學》，商務印書館1962年版，第21頁。)他還列舉了具體的內容，如要讓孩子10歲時知道祖國所有的物產，13歲知道祖國各個省份、道路和城市，15歲時通曉祖國的整個歷史，17歲時知道所有的法律。

1793年12月19日，國民公會通過了《公共教育法》。其基本原則是教育免費并且公辦。不滿6周歲的兒童不得入學，兒童在8歲前即應入學，家長、監護人或保護人不得在兒童于學校至少連續讀滿3年之前讓其退學。家長、監護人或保護人應將兒童或受保護的未成年人送入初等學校。如有不遵守規定者，應受警事管教法庭的檢舉。如其不遵守的法令的動機被認為并非正當時，對初犯者處以相當于其所納稅款的1/4的罰金；如屬再犯其罰金加倍，違法者將被視為平等的敵人，并被剝奪公民權10年。國民公會責成教育委員會提出公民教育中絕對必需的知識的基礎書籍，并宣布此類書籍首要的幾種為《人權宣言》、《憲法》和《英勇善行一覽》。(注：轉引自《關于雅各賓專政時期的文教政策》，楊子競譯，世界歷史1979年第6期。)在革命過程中，人們教孩子們學習《人權宣言》和憲法，孩子們登上講壇宣讀憲法。(注：[法]索布爾：《法國大革命史論》，華東師范大學出版社1984年版，第195頁。)

(三)大眾節日思想與國家激發人民的理想精神

除了正規的學校教育外，盧梭還提出要通過節日、公共慶典等方式來培養所有公民的愛國熱情。盧梭生前曾在給科西嘉、波蘭的立法建議中，多次提出執政者應有意識地創造大眾節日文化，以凝聚民族向心力。對此，雅各賓派的創造能力，可能已臻世界歷史中同類活動的巔峰程度。1793年12月關于組織國民教育的法令中，全國和地方性的節日與公民會議、劇場、軍事演習等一起被列入“國民教育第一階段”的內容。(注：朱學勤：《道德理想國的覆滅》，上海三聯書店1994年版，第223頁。)

羅伯斯比爾把規定國家節日作為公共教育的內容的主要組成部分。他說：“應該有整個共和國的普遍和隆重的節日；每一個地區，也有特殊的節日，它們可以是一些休息日，也可以代替那些由于局勢緊張而取消了的原來的節日。”“所有的節日都以喚醒使人類生活具有美麗和光彩的普遍感情，喚醒對自由的熱忱、對祖國的愛和對法律的尊重為目的。”(注：波普朗編：《羅伯斯比爾選集》，巴黎1973年版，第176頁。轉引自陳崇 武：《羅伯斯比爾與法蘭西共和國設想的藍圖》，載樓均信主編：《法蘭西第一至第五 共和國論文集》，東方出版社1994年版，第38頁。)在他的建議下，1794年5月7日國民 公會通過法令，規定法蘭西共和國每年都將慶祝1789年7月14日、1792年8月10日、1793 年1月21日、1793 年5月31日這些節日。(注：這些日子分別為攻陷巴士底獄日，巴黎人 民起義、廢除國王日，處死路易十六日，雅各賓派開始執政日。)法蘭西共和國將每十 天分別紀念36個全國性節日。(注：這些節日包括：最高主宰和自然節，人類節，法國 人民節，世界自由節，熱愛祖國節，憎恨暴君和叛徒節，真理節，正義節，廉恥節，光 榮和不朽節，友愛節，艱苦樸素節，勇敢節，誠實節，英雄主義節，大公無私節，禁欲 主義節，愛神節，夫婦摯愛節，父愛節，母愛節，孝順節，兒童節，青年節，成年節，老年節，災禍節，農業節，工業節，祖先節，后裔節，幸福節。)可以說，幾乎達到了 十天一大慶、五天一小慶的頻繁密度。節慶的主題設計羅伯斯比爾都親自過問，節慶活 動通常都設計成人民大游行，人人都必須參加，并必須按照行業、性別、年齡排成行列，井然有序地通過廣場。

結語

1789年巴黎人民攻克巴士底獄后，舉國歡騰，取得革命勝利的人民為此特制了一種撲克牌。在撲克牌的梅花K上畫的是盧梭立姿全身像：身著紅色長袍，手執一本《社會契約論》，面部表情作沉思狀。像的兩旁，一邊寫的是“讓-雅克·盧梭”，另一邊寫的是“智者”兩個字。

1791年12月21日，國民公會通過決議為盧梭立一座雕像。

1793年春天，國民公會決定把盧梭尊為先賢。

1794年10月15日，盧梭的遺棺從落葬地起柩。次日，國民公會的一個代表前去接收盧 梭遺骸，儀式在《鄉村牧師》的音樂中進行。17日，盧梭落葬于先賢祠，國民公會主席 坎巴塞雷斯宣讀葬詞：“我們向盧梭致敬，我們的再生——我們的道德、風俗、法律、觀念、習俗所發生的一切幸運變化，都歸功于他。”

盧梭的特殊人格已經成為法國大革命的象征。盧梭的名字永遠與法國大革命相提并論。