第一篇：寫作要順心而為

寫作要順心而為

陀思妥耶夫斯基的作品，從世俗的意義來看，可以讓我們避免落入“道德簡單化”的境地。

上學(xué)的時候經(jīng)常去聽講座。有一次，學(xué)院邀請了雜文家、時評家鄢烈山講述時評的寫作心得。具體內(nèi)容早已忘了，只記得鄢老師的一句呼吁：“要以我手寫我心”。當(dāng)時感覺挺激動，但長年的應(yīng)試教育讓我深受荼毒，每次為了考試得高分，寫出的東西要么空洞無物，要么矯揉造作，要么強詞奪理，總是一副缺心少魂的模樣。最近，讀了著名教育家夏丏尊和葉圣陶聯(lián)手為中學(xué)生寫作的《文心》之后，我開始重新思考有關(guān)讀書與寫作的種種。

這本書以講故事的形式，利用一所中學(xué)的師生之口，表達了兩位先生在讀書、寫作與做人等方面的觀點。縱觀全書，我認(rèn)為至少有五個方面值得借鑒。

一、寫作的目的和態(tài)度我以為，這本書名為“文心”，就已經(jīng)點明了作者的態(tài)度。即：寫作要順心而為，要遵從內(nèi)心的聲音，也就是要用我手寫我心。作者借書中王先生之口，告訴我們：“作文同生活、說話、工作一樣，是生活中間缺少不來的事情”。

書中還說，寫作要有真情實感，“要把作文當(dāng)作生活中的一個項目”；“閱讀與寫作是做好工作和料理生活的必備技能”。這種將寫作當(dāng)作生活必備技能的觀點，與語文應(yīng)試教育有很大不同。應(yīng)試教育的寫作目的是考高分，老師會教授很多得分技巧，市面上的作文書也會提供大量用來背誦的范文。但等考完試后，升完學(xué)后，入社會后，那些作文的規(guī)范和技巧就會迅速被大多數(shù)人遺忘。然后，寫作就與普通老百姓慢慢分道揚鑣，最終成了作家和筆桿子的專長。最近幾年，我接觸了很多考公務(wù)員的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們特別害怕申論作文，有些人甚至完全忘了議論文的寫法，為了過線，只能去死記硬背一些“作文萬能公式”。

還有些職場人士，每次寫工作報告或部門總結(jié)，都不得不依賴度娘。因為從學(xué)校畢業(yè)后，他們就基本沒寫過啥正規(guī)的文章了。

雖說現(xiàn)在隨著自媒體的崛起，人們開始認(rèn)識到了寫作的重要性，但很多人的目的都是為了賺錢和出名，很少有人把寫作當(dāng)成生活的重要組成部分，真正用心對待自己的作品。正因如此，我經(jīng)常看到一些年輕寫手，自己都沒談過戀愛，沒結(jié)過婚，卻用高超的寫作技巧，在文章里傳授婚姻家庭的經(jīng)營秘訣。我也經(jīng)常看到一些“X天讓你從零基礎(chǔ)到熟練寫手”的培訓(xùn)班廣告。

我想，寫作來源于生活,如果沒有豐富的生活經(jīng)歷和感受，只靠各種技巧,寫出來的文章應(yīng)該也是沒有心的吧！

所以，看了《文心》，讓我更加堅信，生活就是寫作的來源，平時要用心體味生活，并將這些感悟和想法記錄下來，讓寫作成為生活的一部分。

二、發(fā)現(xiàn)素材的方法我們寫作文，更新公眾號文章，最苦惱的就是不知道寫啥。看到別人每天洋洋灑灑寫出好幾千字，都覺得自己腦容量太小，見識太短，讀書太少。有時候讀了一篇好文章，遇到一件感人的事，或看了一則新鮮報道，心中會產(chǎn)生一些觸動，但一旦動筆卻很難成文。主要原因是沒有積累足夠的寫作素材，等要做飯的時候，才發(fā)現(xiàn)無米下鍋。在《文心》中，作者告訴我們，找文章素材，“可以由一件事感悟到其他事，也就是觸發(fā)”。

比如:“讀書時看過某句話，與你讀過的書，某一個地方有關(guān)系，就可以觸發(fā)你進行思考”。比如:“看到了與自己的生活有交涉，得到印證的某些材料，”可以拿來做素材。還比如，“某些可以拿來說明理論的例子”也可以拿來做素材。我們現(xiàn)在是信息時代，找素材的方法比書中的民國時期要方便很多。比如，我從去年開始寫時評，每天都通過微博熱搜，百度風(fēng)云榜等平臺找靈感和寫作素材。

每當(dāng)看到一個新熱點和自己的生活相關(guān)，或曾經(jīng)讀過與熱點相關(guān)的文章，都能觸發(fā)我思考，而后提出論點，補充論據(jù)，最后完成寫作。當(dāng)然，要想充實自己的素材庫，不能臨時抱佛腳，而要重視日常的觀察和積累。首先，要保持對生活的熱情和敏感性。要用心發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，善與惡，真與假。

其次，要養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣。有了靈感和想法，要及時寫下來，別讓它隨風(fēng)消逝。

最后，要多讀書，多學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做筆記。從別人的智慧中汲取營養(yǎng)，武裝自己。總之就是處處留心，皆有素材。

三、讀書筆記的寫法《文心》認(rèn)為，讀書筆記是議論文，但和普通的議論文區(qū)別很大。要求是“簡潔樸實”，“除了論斷、理由、例證之外，不必多說無謂的話”。其寫作目的是“記錄讀書的心得與研究的結(jié)果”。

讀書筆記隨處可以選材，包括:文章中字詞用法的區(qū)別，文章風(fēng)格的異同，小說開頭和結(jié)尾的不同寫法等等。只要是對自己有所觸動和啟發(fā)，都可以記下來。我在《如何有效閱讀一本書》里，看到了一種“蔥鮪火鍋式”讀書筆記的寫法。就是先把書中精彩的文字和有啟發(fā)的地方摘抄下來，然后寫下自己對摘抄內(nèi)容的感想、思考或補充說明。

這種做讀書筆記的方法，可以一一對應(yīng)地把讀書時的想法和靈感記錄下來，有利于以后重讀時加深理解，也方便把讀書筆記整理成書評。

四、寫作的三個層次

1、習(xí)作這是最初級的層次，是所有文章的基礎(chǔ)，要求“文從字順”，并“熟悉各種文章的寫作規(guī)范”。比如：要知道記敘文和議論文等的寫作方法。要能語句通順，條理清晰，準(zhǔn)確地表達自己的想法，等等。對于離開課堂多年的成年人，可以通過記日記、發(fā)朋友圈感悟、寫時事短評、寫讀書筆記等方式，來熟悉各種文法、培養(yǎng)順暢的語感、鍛煉邏輯思維能力。時間長了，就會像職業(yè)編輯一樣，對不通順的句子和不清晰的邏輯產(chǎn)生敏感性。這樣就達到了“文從字順”的基本要求。

要想寫出精彩的文章，就必須先從練筆開始，重視習(xí)作的作用，這是畢生都要加強練習(xí)的階段。據(jù)說，多產(chǎn)的作家嚴(yán)歌苓每天都堅持寫作六小時，近乎自虐地進行練筆。有本名為《成為作家》的書，也告訴我們，要想寫得好，就要每天抽出大概十五分鐘的時間，堅持寫作，不逃脫、不找借口，持續(xù)堅持下去。這樣訓(xùn)練的目的就是要幫助我們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，打消內(nèi)心對寫作的抗拒和恐懼。

2、應(yīng)用之作這是指一些“對付他人和事務(wù)性工作”的寫作，比如：工作中的一些應(yīng)用文寫作；朋友之間的書信寫作；記者的新聞稿件寫作，等等。

應(yīng)用之作通常有約定俗成的寫作規(guī)范和格式要求，只要按要求寫就不會越軌，但為了提升水平，還必須加強日常練習(xí)，否則就只能次次去百度，篇篇靠模仿。

以記者的新聞稿寫作為例，一般事件性新聞要按照倒金字塔結(jié)構(gòu)來寫。就是要把最具有新聞價值的內(nèi)容放在導(dǎo)語里，讓讀者用最短的時間就能了解新聞的大意。

我們普通人練習(xí)時，可以從做會議紀(jì)要、寫工作計劃和年度總結(jié)開始，日積月累就能熟練掌握各種工作中的應(yīng)用文寫作方法。

3、創(chuàng)作這是能夠“最大自由地發(fā)揮自身智慧”的寫作層次，是作者通過藝術(shù)加工，創(chuàng)作出可供讀者欣賞的文學(xué)作品的創(chuàng)造性活動。《文心》中說，要創(chuàng)作出作品，首先“需要發(fā)現(xiàn)素材，必須是非常有新意的”。

創(chuàng)作素材通常有兩個來源，即客觀來源和主觀來源。客觀來源包括：現(xiàn)實生活和其他文學(xué)作品。主觀來源則是作者把客觀材料進行內(nèi)化后，供自己使用的創(chuàng)作材料，簡單地說，就是作者對生活和他人作品的感悟和理解。

有了素材，接下來就是“要不斷地，在日常生活中和平時的觀察中去豐富內(nèi)容”，最后才能去下筆寫作。

創(chuàng)作是一個燒腦又費神的過程，很多著名作家都是以“十年磨一劍”的精神在打磨自己的作品。要想創(chuàng)作出精品，就要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，穩(wěn)得住心神，不當(dāng)市場的奴隸，敢對三俗說“不”。

去年，我和兩個朋友約定，要把寫作納入生活日程，每天練練筆，把所思所想記錄下來，為即將到來的后半生留下一點兒記憶。

但十天過后，一月過后，甚至半年過后，也沒見她倆寫出一個字來。原因很簡單，就是她們把寫作當(dāng)成了創(chuàng)作，總覺得自己還沒有準(zhǔn)備好，生怕寫出來的東西會貽笑大方。在這種完美主義心態(tài)的指引下，她們看了很多寫作書，關(guān)注了很多寫作公號，卻遲遲不敢動筆。最后硬生生把自己變成了一個焦慮的拖延癥患者。

其實，寫作沒那么高大上，只要有表達的需求，就可以從習(xí)作開始，慢慢積累經(jīng)驗。

五、文章的鑒賞方法怎樣提高文章的鑒賞水平？《文心》提醒我們，可以從以下幾個方面著手。

1、要審美先審丑，可以“去讀一些不太好的，有毛病的文章，找出其中的問題，從而來避免問題”，達到寫出好文章的目的。

2、可以“豐富自己的想象力，把白紙黑字翻譯成具體的事物”，以達到提高文章理解水平的目的。

3、要“提升自己的一些預(yù)備知識”，也就是要了解文章創(chuàng)作的背景知識。比如:作者的生活背景，以及當(dāng)時的歷史狀況，等等。這樣，才能理解作者的寫作意圖。

4、讀書要先易后難，最好從適合自己的作品開始，這樣比較容易與作者產(chǎn)生共鳴。等到鑒賞水平提高之后，再去選擇一些比較難的作品。

5、“鑒賞的意義是觀，鑒賞的態(tài)度是玩兒”。“‘觀’是整個的心理活動”，是“咀嚼品嘗”，是要調(diào)動感官和思維共同理解和分析作品的過程。“玩”是強調(diào)鑒賞時的專注和投入，因為人們在玩的時候，是最投入最認(rèn)真的，所以，鑒賞也叫玩賞。除了上述內(nèi)容，書中還介紹了文章的組織要求、常見毛病、修辭手法、語音語調(diào)和寫作風(fēng)格等內(nèi)容。我認(rèn)為，整部書在結(jié)構(gòu)上雖略顯凌亂，但內(nèi)容比較通俗易懂，適合作為寫作入門書籍加以學(xué)習(xí)。

第二篇：干得順心干得快樂

干得順心干得快樂

——《班主任工作漫談》讀后感

三山島街道過西小學(xué)

方志華

我認(rèn)真閱讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書，我認(rèn)為：這本書涵蓋了以班主任為主題的教育、教學(xué)以及班級管理的策略和方法，的確是一本班主任工作的經(jīng)典好書。

《班主任工作漫談》書中第一張內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我。”魏老師提到作為一名班主任要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨 不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太，常常是我們抵抗力弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

反思以前，我也干過30多年的班主任工作，曾經(jīng)認(rèn)為：當(dāng)班主任總有一種累的感覺，工作頭緒多。如，班級紀(jì)律要抓，衛(wèi)生清潔天天要督促檢查。學(xué)生做操要到場。學(xué)生之間鬧矛盾糾紛要調(diào)解。學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降又上火又著急，隨之而來的就是找原因輔導(dǎo)。校春、秋兩季的運動會和各種比賽活動還要參加，尤其每年接到一班新生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)雙差生多時，總是埋怨?jié)M腹，也有不少時間是在埋怨中度過的。

讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書，書中的教育故事，一直在我頭腦中回蕩，使我很受鼓舞，感覺思想豁然開朗了。細(xì)細(xì)想來，干什么容易呢？哪有十全十美的班級、學(xué)生呢？十個手指都不一樣長，鍋碗瓢盆還有交響曲。如果班級學(xué)生都那么優(yōu)秀完美，班主任還有什么可做呢？現(xiàn)在想來，與其怨聲載道，怨天尤人，倒不如腳踏實地地改變自己。多想想管理班級的工作策略和方法。

魏老師說過：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”“班主任要笑對人生。”

魏老師管理班級的理念就是民主。他尊重學(xué)生，總是用商量的方法來貫穿他的教育、教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課紀(jì)律、版規(guī)、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生商量著辦。其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，而自己在從事班主任工作中卻用傳統(tǒng)的“壓”、“卡”教育方式來管理學(xué)生。現(xiàn)在想來，這些方式方法對于今天富有個性的學(xué)生來說，已經(jīng)不能再奏效了。查找原因發(fā)現(xiàn)，在班主任工作中自己缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度。所以班主任工作很難取得效果。現(xiàn)在想來內(nèi)心還真有些慚愧不已。

好書使人思考，好書給人啟迪，好書給人智慧。學(xué)習(xí)了魏老師的《班主任工作漫談》一書，頗受感動。我最大的收獲和感受是：班主任要不斷更新管理育人的理念，抓住學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心溝通、交流的角度，富于技巧地把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，共同管理班集體。師生互動優(yōu)化行為品質(zhì)，注意與學(xué)生保持尊重、理解、合作、支持、進取的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使學(xué)生達到自治的效果。另外，魏老師指出：作為老師要開闊胸襟，笑對人生。

一位班主任，積極、樂觀、笑對人生，便容易使學(xué)生受到熏陶感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀、笑對人生。

班主任工作是一件講究藝術(shù)的活。捧讀魏書生的《班主任工作漫談》一書，你會受益匪淺，從中悟法。把原本又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂，成為一個富有思考的人，成為一個智者，飯班主任工作游刃有余。

第三篇：順心的造句

順心拼音

【注音】： shun xin

順心解釋

【意思】：合乎心意：諸事～。

順心造句：

1、你不可能事事都順心，你是怎樣做到一直都這么積極樂觀的呢？

2、而且，無論上面這些事情會不會影響到你本身，我相信你和其他人一樣，生活中總有些不順心的事情或者確切來說不能如你所愿的事情。

3、不過，遺傳可能會留給一些人快樂寶藏，當(dāng)不那么順心的時候，他們可以從那里面獲得力量。

4、第一年生活順心順意，我認(rèn)識小鎮(zhèn)上的每一個人，周末就在家整理院子或者是跟鄰居那幫哥們一起出去廝混。

5、當(dāng)你在美國干得不順心的時候，是否花了很長時間來擺脫由此而產(chǎn)生的陰影？

6、我希望你一切安好，在澳大利亞的生活也都順心如意。

7、這可能看上去很殘酷，但是不順心的事接二連三時，做好最壞的打算是我在行動中唯一能做的事情。

8、尤先科幾乎確定要被一位較為親俄的領(lǐng)導(dǎo)人替代。從哪個角度來說，克里姆林宮完全可對當(dāng)前進展感到順心滿意。

9、你看，我們這段友誼多么完美啊——我能對你無所保留地訴說一切，而你也能在任何時候都來找我、聽我抱怨生活和工作中一切的不順心。

10、做些小事讓他人的生活更順心，他們就能感覺到自己對你來說有多重要。

11、今年我很幸運，大多數(shù)事情都做得順心如意。

12、當(dāng)你遵守規(guī)則，生活就會順心。

13、馬德森說，他喜歡當(dāng)“主父”，當(dāng)然了，任何差事都有不順心的一面。

14、她做護士很不順心，但是當(dāng)管理人員似乎倒很適合。

15、而將原因歸咎于自己在某一天或某一周內(nèi)過得不順心的人則占到了三分之一，另有31%的人宣稱其醉酒是為了讓自己感到更有信心。

16、但沃爾瑪并非事事順心：盡管它在全世界范圍都有收入和盈利，但美國商店的銷售額卻連續(xù)七個季度都持續(xù)下滑。

17、你可以做的一樣，不管你的生活中發(fā)生了什么，只專注于順心的日子，選擇在你手中！

18、做對事情，而不是追求完美，這樣你想做的事情自然會順心順意。

19、每一個人在生活當(dāng)中，都有這樣的一個時期：一切事都是那么不順心，沒有人可以交流，心緒變得越來越糟糕。

20、錦繡前程建立在對過去的寬懷之上，如果往昔的失誤與煩惱總也不能釋懷，生活就難以順心如意。

21、今天真是什么都不順心。

22、她從來不出手抓小羊，卻總是對老公大吼大叫、發(fā)號施令，稍有不順心就拿平底鍋伺候灰太狼。

23、羅素談到他事業(yè)早期時多么的困難，每當(dāng)事情不順心時他哭了多少回。

24、我瞧不起那些工作不順心就拿家里人出氣的男人。

25、為何有的人歡欣快樂、事事順心，而有的人則貧窮悲慘、事事不利？

第四篇：寫作要求和注意事項

寫作要求和注意事項

（1）文章不要超過6000（含圖、表），必須包括（按順序）：題目、作者姓名、作者單位、郵政編碼、中文摘要（270字左右）、關(guān)鍵詞（3-8個）、英文摘要、正文、參考文獻。

（2）摘要應(yīng)寫明本文的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。英文摘要內(nèi)容與中文一致應(yīng)包括：題目、作者姓名、作者單位和關(guān)鍵詞。

（3）文章內(nèi)的量和單位符號應(yīng)符合國家和國際標(biāo)準(zhǔn)，文內(nèi)外文字母的正斜體、大小寫的須寫清楚，上下腳標(biāo)的字母數(shù)據(jù)和符號的位置應(yīng)明顯區(qū)別。

（4）文內(nèi)圖、表選用最必要的。插圖的線條應(yīng)均勻、圖形應(yīng)適中，照片應(yīng)黑白清楚，層次明圖中文字應(yīng)與正文中一致。圖要大小適中（以8 cm×8 cm、最大寬度不能超過12 cm為宜），注明圖序、圖題（圖題為中英文對照），坐標(biāo)圖的標(biāo)目使用標(biāo)準(zhǔn)物理量和法定計量單位符號,標(biāo)目一般由三個要素組成：物理量名稱、與物理量相應(yīng)的符號、單位。與物理量相應(yīng)的符號與單位之間用斜線隔開，不要用括號，例：T／℃。坐標(biāo)軸上要加上標(biāo)值(即數(shù)字)，標(biāo)值的數(shù)字要從原點開始標(biāo)識并要均勻、完整，圖序和圖名中置于圖的下方，圖題采用中英文對照，中文在上，英文在下，中文字體五號宋體，英文字體五號 Times New Roman且第一個單詞英文首字母大寫，被引用的圖應(yīng)在圖題右上角用方括號標(biāo)出參考文獻序號。表應(yīng)采用三線表，建議表的頂線、底線采用粗線1磅，欄目線、輔助線采用細(xì)線0.5磅。表格中文字體采用五號宋體，表編號后空一格，居中打印表的尖端確切的標(biāo)題，且置于表的上方，在中文表標(biāo)題和表之間，居中打印英文表標(biāo)題，英文字體五號 Times New Roman。

（5）文中題目采用黑體小三號，一級標(biāo)題黑體四號，二級標(biāo)題黑體四號、三級標(biāo)題黑體小四號，正文宋體小四號。

文章標(biāo)題(小三號黑體、20磅行距、段前后30磅、居中)

1.一級標(biāo)題(四號黑體、固定行距20磅、段前后18磅、居左)

1.1 二級標(biāo)題(黑體四號、固定行距20磅、段前后12磅、居左)1.1.1三級標(biāo)題(小四號黑體、固定行距20磅、段前后6磅、居左)正文(小四號宋體、20磅行距、居左、首行縮進2字符)。

（6）參考文獻應(yīng)選主要的、近期的，引用文獻一般不超過10年。在正文所引用之處的右上角、用方括號的形式標(biāo)出,未公開發(fā)表的資料不宜列入，作者不超過3人(含3人)的全部列出，多于3人時一般只寫前3人，后加“等”，或“et al”。姓名采用姓前名后的形式，作者之間不加“和”，或“and”。在參考文獻表中，參考文獻標(biāo)號按該文獻在文章中出現(xiàn)的先后順序列出。書寫格式為：

期刊文章[序號]主要責(zé)任者．文獻題目[J]．刊名，年，卷（期）：起止頁碼． 專著 [序號] 作者．書名．版本(第1版不著錄)[M]．出版地：出版者，出版年，起止頁碼（任選）．

論文集 [序號] 作者．文題名[A]．論文集名[C]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼

學(xué)位論文 [序號]作者.論文題目［D］.地名：授予單位，年

專刊[序號]主要責(zé)任者．文獻題目[P]．專利國別：專利號，出版日期． 國際、國家標(biāo)準(zhǔn)[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[Ｓ]．

專利文獻 [序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號．出版日期 參考文獻正文文字為五號宋體、數(shù)字和字母為Times New Roman、行距17磅、段前3磅、居左，序號統(tǒng)一采用方括號，同一參考文獻如兩行，則第二行懸掛縮進與第一行參考文獻內(nèi)容對齊。設(shè)備 運營 投資 工程

第五篇：《寫作----思路要清晰》

《寫作----思路要清晰》教學(xué)設(shè)計

1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學(xué)會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學(xué)會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2課時

一、導(dǎo)入

讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

二、請同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構(gòu)思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

一、寫作實踐(一)1．導(dǎo)語：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．學(xué)生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導(dǎo)引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂脠D表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。范文：

《郭蕾二三事》

她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)——郭蕾。

郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒等王鳳反應(yīng)過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。”

郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。”說完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。

二、寫作實踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導(dǎo)：

(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：

這天，我回家晚了

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學(xué)，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會批評我的。

一進小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應(yīng)我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng)8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩??

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓(xùn)。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒有嚴(yán)厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔(dān)心了。

三、寫作實踐(三)1．導(dǎo)入：

人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2．學(xué)生交流采訪注意事項及寫作要求。

本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。作文時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認(rèn)識。范文：

對吳育杭老師的一次訪問

星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。

吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。”吳爺爺微笑著點了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學(xué)時汶河小學(xué)是什么樣的？” 吳爺爺想了想說，汶河小學(xué)在他那個時代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學(xué)的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學(xué)校組織的一個課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個小伙伴到幾個同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準(zhǔn)用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學(xué)老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學(xué)好物理呢？” 吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’。”然后，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風(fēng)向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質(zhì)’。”