第一篇：干部執行力論文 執行對策建議論文

干部執行力論文執行對策建議論文

關于提高干部執行力的對策建議

2011年4月初，武漢在全市掀起“責任風暴”，實施“治庸計劃”，治庸提能、治懶增效、治散聚力，全面提高干部隊伍的執行力，努力將武漢建設成全國發展軟環境最優城市。在“治庸問責”活動中，武漢市政府辦公廳要求全廳同志充分發揮行政首腦機關工作人員的表率作用，通過自己找、組織點、群眾提、相互幫，帶頭查實找準“庸、懶、散”等問題，有針對地抓好教育和整改，引導大家破除七種思想，樹立七種意識，為開展好“治庸問責”活動打下了堅實思想基礎。

一是破除與已無關思想，樹立爭當表率意識。有的同志認為，辦公廳既無審批權，又無執法權，改善軟環境與自己關系不大。為此，辦公廳下大力抓了本廳地位作用教育，使大家認識到，辦公廳作為全市的行政“中樞”，自身行政效能如何，服務質量高低，直接影響著全市行政效能。全廳同志只有在“治庸問責”活動中帶頭治理“庸、懶、散”，才能影響和帶動全市行政機關轉變作風、提高效率。增強了大家在“治庸問責”活動中當標桿、做表率的意識。

二是破除畏難消極思想，樹立敢于擔責較真意識。在改善軟環境方面，辦公廳既要帶頭盡責，又要督促相關部門簡政提速、高效運轉。但有的同志覺得，自己職位低，自身做好沒問題，督促職能部門還有點人微言輕。為消除畏難情緒，辦公廳著重加強了責任教育，要求大家在代表市政府抓落實時，一定要敢于拉下情面，堅決督辦；在發現

有不作為、亂作為、慢作為行為時，一定要敢抓敢管、敢于較真、敢于碰硬，堅決糾正。大家認識到，只要上下擰成一股繩，真抓真管，就沒有治不了的“庸”，問不了的“責”，工作責任心有了明顯增強。

三是破除應付交差思想，樹立優質高效意識。辦公廳督辦協調任務重，有的同志覺得精力有限、不堪重負，能完成任務交差就不錯了，工作上只求過得去、不求過得硬，致使一些小的失誤和差錯時有發生。為解決工作標準和態度問題，辦公廳開展了“只有人人奮發進取、創先爭優，武漢才能實現跨越式發展”的教育，要求大家以飽滿的熱情、十足的干勁，高標準、嚴要求地完成各項任務。不少同志表示：“政府工作無小事，優質高效干工作，既是標準，更是責任”。兢兢業業、精益求精干工作，逐漸成為大家的自覺行動。

四是破除倚文重會思想，樹立真抓實干意識。有的同志盡管多年抓督辦、搞協調，但辦法并不多，常常是坐堂辦公，以會議落實會議，以文件落實文件，表面上忙忙碌碌，實際上效果并不好。“治庸問責”活動一開始，各政務處室就轉變作風和方式，在跟隨領導到現場督辦、到一線調研的同時，利用節假日、晚上等休息時間明察暗訪，發現問題后現場督辦落實，時間不長，就在抓渣土運輸、“三車”載客、突擊違建等整治方面有了明顯起色，在解決群眾反映的環境污染、噪音擾民、停水、停電、停氣等難題方面效率明顯提高，群眾滿意度大大提升。

五是破除“老大”思想，樹立服務意識。辦公廳很多時候都是代表

政府和領導說話辦事，有的同志因而產生了“老大”思想，說話大口大氣，方法簡單粗暴，常常擺出一副“我督你辦、我說你聽”的架勢，影響了辦公廳工作人員的形象。在“治庸問責”活動中，廳組織大家著重查擺是否有對部門、基層人員和上訪群眾態度冷漠、語氣生硬、官氣十足等問題，教育大家端正態度、擺正位置、講究方法、以理服人。同時，將“一張笑臉相迎、一把椅子讓座、一杯熱茶暖心、一句親切道別、一身正氣行政、一腔熱情辦事、一副真心待人”的工作準則，作為硬杠杠，要求全廳同志無條件做到，逼著大家改善態度、轉變作風、改進方法。

六是破除唯文唯上思想，樹立勇于創新意識。辦公廳的工作，主要是圍繞政府轉、圍繞領導轉、圍繞上級的決策決定轉。時間一長，一些同志養成了按文件規定辦、按領導意見辦的習慣，工作上缺乏獨立思考、獨立見解，結果是“穩”勁有余、“闖”勁不足、創新不夠。在“治庸問責”活動中，廳要求大家打破蕭規曹隨，轉變思維方式，在“落實”上創新思路，在“照辦”上創新方法，在“貫徹”上推陳出新，以自身的行動，帶動全市的改革創新，推動工作上水平、上檔次、上臺階。

七是破除自我感覺良好思想，樹立不進則退意識。辦公廳的干部大多是從全市各職能部門優中選優、挑了又挑的，有的同志對自己估價過高，自我感覺良好，缺乏危機意識。教育中，廳運用大量工作質量不優、督辦執行力不強、創新能力不夠、文字綜合能力不高等鮮活事例，引導大家清醒認識全廳現狀，正確看待自身能力素質，正視缺

點和不足，克服安于現狀、小進則滿、盲目樂觀的思想，增強緊迫感和危機感，樹立不進則退、慢進亦退、無功即過的觀念，始終保持永不自滿、永不懈怠的精神狀態。明確提出要加強政策學習、業務學習，開展以老帶新、以強帶弱、換崗練兵活動，每個同志要精通本職工作，優質高效履責，成為一專多能的業務能手；每個處室要有二至三名會辦文、辦會、辦事、督辦協調的業務骨干；全廳要涌現一批精通業務工作的“小行家”、“小專家”。練好“內功”、優質履責、高效服務和推動武漢市跨越式發展，已成為全廳同志的自覺追求。

第二篇：提高干部執行力的對策建議

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提高干部執行力的對策建議

2011年4月初，武漢在全市掀起“責任風暴”，實施“治庸計劃”，治庸提能、治懶增效、治散聚力，全面提高干部隊伍的執行力，努力將武漢建設成全國發展軟環境最優城市。在“治庸問責”活動中，武漢市政府辦公廳要求全廳同志充分發揮行政首腦機關工作人員的表率作用，通過自己找、組織點、群眾提、相互幫，帶頭查實找準“庸、懶、散”等問題，有針對地抓好教育和整改，引導大家破除七種思想，樹立七種意識，為開展好“治庸問責”活動打下了堅實思想基礎。

一是破除與已無關思想，樹立爭當表率意識。有的同志認為，辦公廳既無審批權，又無執法權，改善軟環境與自己關系不大。為此，辦公廳下大力抓了本廳地位作用教育，使大家認識到，辦公廳作為全市的行政“中樞”，自身行政效能如何，服務質量高低，直接影響著全市行政效能。全廳同志只有在“治庸問責”活動中帶頭治理“庸、懶、散”，才能影響和帶動全市行政機關轉變作風、提高效率。增強了大家在“治庸問責”活動中當標桿、做表率的意識。

二是破除畏難消極思想，樹立敢于擔責較真意識。在改善軟環境方面，辦公廳既要帶頭盡責，又要督促相關部門簡政提速、高效運轉。但有的同志覺得，自己職位低，自身做好沒問題，督促職能部門還有點人微言輕。為消除畏難情緒，辦公廳著重加強了責任教育，要求大家在代表市政府抓落實時，一定要敢于拉下情面，堅決督辦；在發現有不作為、亂作為、慢作為行為時，一定要敢抓敢管、敢于較真、敢于碰硬，堅決糾正。大家認識到，只要上下擰成一股繩，真抓真管，就沒有治不了的“庸”，問不了的“責”，工作責任心有了明顯增強。

三是破除應付交差思想，樹立優質高效意識。辦公廳督辦協調任務重，有的同志覺得精力有限、不堪重負，能完成任務交差就不錯了，工作上只求過得去、不求過得硬，致使一些小的失誤和差錯時有發生。為解決工作標準和態度問題，辦公廳開展了“只有人人奮發進取、創先爭優，武漢才能實現跨越式發展”的教育，要求大家以飽滿的熱情、十足的干勁，高標準、嚴要求地完成各項任務。不少同志表示：“政府工作無小事，優質高效干工作，既是標準，更是責任”。兢兢業業、精益求精干工作，逐漸成為大家的自覺行動。

四是破除倚文重會思想，樹立真抓實干意識。有的同志盡管多年抓督辦、搞協調，但辦法并不多，常常是坐堂辦公，以會議落實會議，以文件落實文件，表面上忙忙碌碌，實際上效果并不好。“治庸問責”活動一開始，各政務處室就轉變作風和方式，在跟隨領導到現場督辦、到一線調研的同時，利用節假日、晚上等休息時間明察暗訪，發現問題后現場督辦落實，時間不長，就在抓渣土運輸、“三車”載客、突擊違建等整治方面有了明顯起色，在解決群眾反映的環境污染、噪音擾民、停水、停電、停氣等難題方面效率明顯提高，群眾滿意度大大提升。

五是破除“老大”思想，樹立服務意識。辦公廳很多時候都是代表政府和領導說話辦事，有的同志因而產生了“老大”思想，說話大口大氣，方法簡單粗暴，常常擺出一副“我督你辦、我說你聽”的架勢，影響了辦公廳工作人員的形象。在“治庸問責”活動中，廳組織大家著重查擺是否有對部門、基層人員和上訪群眾態度冷漠、語氣生硬、官氣十足等問題，教育大家端正態度、擺正位置、講究方法、以理服人。同時，將“一張笑臉相迎、一把椅子讓座、一杯熱茶暖心、一句親切道別、一身正氣行政、一腔熱情辦事、一副真心待人”的工作準則，作為硬杠杠，要求全廳同志無條件做到，逼著大家改善態度、轉變作風、改進方法。

六是破除唯文唯上思想，樹立勇于創新意識。辦公廳的工作，主要是圍繞政府轉、圍繞領導轉、圍繞上級的決策決定轉。時間一長，一些同志養成了按文件規定辦、按領導意見辦的習慣，工作上缺乏獨立思考、獨立見解，結果是“穩”勁有余、“闖”勁不足、創新不夠。在“治庸問責”活動中，廳要求大家打破蕭規曹隨，轉變思維方式，在“落實”上創新思路，在“照辦”上創新方法，在“貫徹”上推陳出新，以自身的行動，帶動全市的改革創新，推動工作上水平、上檔次、上臺階。

七是破除自我感覺良好思想，樹立不進則退意識。辦公廳的干部大多是從全市各職能部門優中選優、挑了又挑的，有的同志對自己估價過高，自我感覺良好，缺乏危機意識。教育中，廳運用大量工作質量不

高效協同辦公

輕松企業運營—致得E6

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優、督辦執行力不強、創新能力不夠、文字綜合能力不高等鮮活事例，引導大家清醒認識全廳現狀，正確看待自身能力素質，正視缺點和不足，克服安于現狀、小進則滿、盲目樂觀的思想，增強緊迫感和危機感，樹立不進則退、慢進亦退、無功即過的觀念，始終保持永不自滿、永不懈怠的精神狀態。明確提出要加強政策學習、業務學習，開展以老帶新、以強帶弱、換崗練兵活動，每個同志要精通本職工作，優質高效履責，成為一專多能的業務能手；每個處室要有二至三名會辦文、辦會、辦事、督辦協調的業務骨干；全廳要涌現一批精通業務工作的“小行家”、“小專家”。練好“內功”、優質履責、高效服務和推動武漢市跨越式發展，已成為全廳同志的自覺追求。

高效協同辦公輕松企業運營—致得E6

第三篇：增強執行力論文

淺論教師師德促發展

周平

摘要：

馬克思曾說:道德是一種實踐精神。人們常說師德是教師的靈魂。那么,師德自律就是教師靈魂中自主、自覺、能動和創造的實踐精神。作為廣大教師隊伍中的一員，明法紀、知底線、正己身將是我們必不可少的道德規范。作為一名農村教師，加強農村中學教師師德建設是社會主義新農村建設的需要，是農村中學素質教育改革的需要，是解決農村中學教師師德缺失問題的需要，也是提高農村留守兒童成材率的需要。而作為一名漢語言文學專業的我來說，如何身正為師，如何加強學生的語文素養，從而提升學校的執行力是作為一名語文教師的首要任務。而作為一名普通的教師，加強主體動力和師德修養的培養，是增強執行力促跨越的重要方法之一。關鍵詞：

師德 明法紀 正己身 語文素養 主體動力 正文：

馬克思曾說:道德是一種實踐精神。人們常說師德是教師的靈魂。那么,師德自律就是教師靈魂中自主、自覺、能動和創造的實踐精神。作為廣大教師隊伍中的一員，明法紀、知底線、正己身將是我們必不可少的道德規范。

2013年10月10日，恩施市引人關注的首例“兩違”案件———羅某行賄受賄案在恩施市人民法院公開審理。恩施市紀委組織市國土、住建、城管等部門以及城區3個街道辦事處的百余名干部參加了旁聽。⑴從這一案件中，我們學到了作為國家工作人員，無論你手中權力大小，都不應作為金錢交易的工具。我們要牢記，別伸手，伸手必被捉！而作為一名身負神圣使命的教師，更應該具備良好的師德師風。作為二十一世紀的新型教師隊伍中的一員，在當前的環境形勢下，在全面建設小康社會的形態下，胡錦濤同志提出的社會主義榮辱觀，全面、準確、精辟的闡述了樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的具體要求，反映了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求，是中國傳統美德和時代精神完美結合的生動體現，為促進良好社會風氣的形成和發展指明了方向。牢固樹立社會主義榮辱觀，對于廣大黨員干部明是非、守法紀、正己身，推動良好社會風氣的形成，促進反腐倡廉工作深入開展具有非常重要的現實意義。由于現代社會的多樣性，無論是教師隊伍還是公務員隊伍，每個人都有選擇自己生活方式的自由。但不論怎樣選擇，都不能離開做人的底線，都不能顛倒是非，以丑為美，以惡為善，以恥為榮，都應該做到明法紀/知底線。同時作為一個集體的領導者，更要加強自我的執行力，帶動全體員工一起來促進集體的發展。而作為一名教師，一名以三尺講臺為舞臺而生存的人，那自身的品質不僅能夠影響學校，更多的是對學生的示范影響作用。所以才會有守法紀正己身。“律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人”的說法。（2）

古有“寧可毀人，不可毀譽”、“寧可貧而有志、不可富而失節”（3）的說法，那作為一名教書育人的人，那就需要有良好的師德自律。教師是人類文化的傳播者，是精神文明的建設者。民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師，教師的師德是關鍵。師德是調節教師教育教學行為的準則，師德的高低決定著教師對職業的態度和投入狀況，影響著教師教學水平的發揮，影響著學生學習成長狀況，甚至影響著人的一生。作為一名農村教師，加強農村中學教師師德建設是社會主義新農村建設的需要，是農村中學素質教育改革的需要，是解決農村中學教師師德缺失問題的需要，也是提高農村留守兒童成材率的需要。調查顯示，當前農村中學教師師德現狀整體上是好的。但也存在著一些問題：愛崗敬業精神不足；責任心不強；愛心缺失；育人意識淡薄；為人師表意識較差；終身學習意識缺乏；無私奉獻精神減弱等。這些問題的出現有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。主觀方面的原因主要是教師自身素質較差。客觀方面的原因包括社會環境、經濟因素、學校制度建設、以及傳統文化中消極因素等幾個大的方面。文章從事實出發，在對現狀分析的基礎上，提出了加強師德建設的對策。在政治思想上，要以社會主義核心價值體系引領教師師德建設；在經濟保障上，要改善教師經濟狀況，滿足教師的物質需求；在環境建設上，要凈化教書育人環境，滿足教師的精神需求；在制度保障上，要加強師德的考評和監督制度建設；在體制改革上，改革不合理的教師職業終身制，嚴格農村中學教師進入制度；在主觀因素上，教師要加強師德自律。師德建設是一個完整系統的工程，師德提升是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。通過幾年的農村學校的生活，讓我感受到了學生的單純可愛，以及作為一名老師，具有好的師德自律是多么的重要。而要想在學校能夠發展出成績，重要的就是對學生各個方面素養的培養。而作為一名漢語言文學專業的我來說，如何身正為師，如何加強學生的語文素養，從而提升學校的執行力是作為一名語文教師的首要任務。

作為一名農村中學的語文教師，能夠堅持師德自律、具有師德自律的境界,就必須深刻認識師德修養對于師德自律形成的重要地位和作用,充分發揮師德修養的主動性、積極性和持久性;通過科學的師德修養的途徑和方法,不斷地提升自身的師德素養,形成師德的慎獨境界。這樣,高校教師才能具有師德自律的主體動力。大的方面來說，具有了主體動力那么學校的凝聚力就更強，從而就加強了執行力，有利于學校的整體發展；小的方面來說，有利于班集體的發展，有利于提高班集體的語文素養，加強語文能力的提高。

“教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激??把自我教育作為他終身的任務。”（4）這是第斯德說過的話，也同樣告訴了我們教師的主體動力和師德的重要。請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。（5）

注釋：（1）新聞日報的內容

（2）明·陳繼儒《小窗幽記·集醒》

（3）南宋文天祥

（4）第斯德

（5）蘇霍姆林斯基

第四篇：設施農業發展對策建議論文

1朝陽市發展高效設施農業的挑戰

1.1市場體系建設滯后

朝陽市設施農業雖然近年來發展迅速，但是與高產高效要求還有差距，特別是在開拓市場方面，外貿型龍頭企業少，對市場信息掌握不夠，出口產品品種單一，出口量低。特別是很多農戶沒有擺脫傳統的單獨作戰，分散經營，在生產過程中由于信息技術限制存在一定的盲目性和自發性，影響了設施農業的收益，同時抗擊風險能力不足，一些專業化合作組織缺乏，制約發展。

1.2經營管理粗放

朝陽發展設施農業多以家族傳統管理運作，現代高效設施農業要求進行產業化經營、企業化管理，也需要管理經營者采用科學有效的方法，對生產組織、日常銷售、技術更新、資金周轉有一定的經營管理手段，更加促進設施農業發展，而當前朝陽在這些方面仍采取傳統的粗放形式，不利于設施農業發展。

1.3缺乏專業的人才技術

設施農業對于作物生長的溫濕度控制、病蟲害的防治以及田間管理等需要有經驗豐富、技術水平高的專業人員指導和幫助。朝陽屬于欠發達地區，各類人才缺乏，特別是發展高效設施農業的專業技術人員不足。

2發展高效設施農業的對策建議

2.1科學編制發展規劃

朝陽要結合本地發展的基礎條件和優勢制定長期推進設施農業的整體規劃，根據地理區位、資源稟賦、產業基礎，結合新農村建設規劃、產業布局規劃和生態文明規劃形成高標準、高起點、多點融合的設施農業規劃體系。同時按照規劃確定的具體措施，循序漸進落實推動本地設施農業發展。

2.2注重培育特色產業

要依托朝陽豐富的農業資源，堅持高效、錯位生產，不斷嘗試栽植具有新穎、奇特的有機綠色高效品種。培育農業產業基地，與農產品加工企業簽訂訂單，不斷擴大農業產業基地規模，逐漸提升產品檔次，打造具有朝陽特色的品牌，爭創在全省、全國聞名的有機、無公害、綠色品種和品牌；依托城鎮化和新市鎮建設，根據本地不同的發展基礎，打造一批特色農業村鎮，推進生態農業建設，加強工廠育苗，實現與蔬菜基地的橫向強強聯合，不斷建設一批特色采摘、觀光休閑、體驗參與等有特點的產業基地。

2.3積極開拓市場渠道

加大對農產品交易流通市場建設的扶持力度，促進農產品銷售，避免渠道不暢，影響農民受益；政府要加強市場監測，及時掌握農產品行情，為設施農業服務。不斷加大宣傳力度，積極開展特色農產品保護和認證工作，建立農產品網絡銷售渠道，拓寬銷售平臺，讓朝陽的設施農產品走出去。

2.4逐步完善服務體系

經常組織設施農業專業生產技術培訓和指導等活動，盡快讓生產者掌握技術要領和經營管理技能。鼓勵引導農民與農業龍頭企業的對接和聯合，完善農業產業化進程中的利益分配和風險保障等問題，為農戶提供多種信息服務，解決他們在生產過程中消息閉塞的實際情況，加強村鎮信息服務點建設，搭建農民交流溝通的信息平臺，實現共同發展。

第五篇：金融學應用型人才培養建議與對策論文

一、獨立學院金融學專業應用型人才培養的內涵

1.獨立學院的性質與特征。

獨立學院的顯著性質與特征在于其獨立性。按照教育部26號令的規定,獨立學院要求有獨立的校園和基本辦學設施,實施相對獨立的教學組織和管理,獨立進行招生,獨立頒發學歷證書,獨立進行財務核算等。由于其獨立性,其經費來源不是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到,因此經費相對有限。獨立學院的另一重要特征是生源特征。各省市獨立學院學生大都是在本科第三批錄取。因此,獨立學院應探索建立符合實際,充分發揮其自身優勢和特點的人才培養模式。

2.獨立學院金融學專業的人才培養要求。

獨立學院它區別于傳統的本科院校,它的性質和特征決定了其在金融學專業人才培養模式上有自身的規律和特點。獨立學院培養的應用型人才要比母體學校培養的人才具備更強的實踐技能和動手能力,以便學生畢業后能迅速適應金融管理與服務的就業崗位。這種定位是比較實事求是的,既體現了獨立學院的客觀條件,也避免了與傳統高校的專業競爭,是符合社會分工和發展需要的。

二、獨立學院金融學專業人才培養現狀

1.人才培養方案欠清晰。

我國的獨立學院一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的,與母體高校在培養目標、專業設置方面的雷同現象十分嚴重。本文以湖南農業大學東方科技學院金融學專業及其母體學校湖南農業大學金融學專業的人才培養方案為例,分析獨立學院與傳統本科院校人才培養的區別。很多獨立學院的人才培養目標極其相近,獨立學院的人才培養目標尚不夠清晰準確。同時,從表1可以看出,兩所高校金融學專業教學計劃相差不大,獨立學院金融學專業并沒有體現出更強的動手能力的培養目標

2.課程設置亟待優化。

課程教學內容陳舊。從金融學科發展趨勢來看,目前國內一些綜合性院校和財經院校開始將金融學培養重點放在財務管理、公司金融等微觀金融領域,開始與國際接軌。筆者所研究的湖南農業大學東方科技學院的金融學專業主要開設的專業課程仍然放在傳統貨幣銀行、國際金融等宏觀金融領域,而對公司金融、金融營銷、金融風險管理等較前沿的課程僅僅安排在選修課程中。很多選修課程往往因為選課人數的限制等等原因,實際無法開出,這樣培養出來的學生往往在金融技能方面比較缺乏,與社會需求脫節。課程設置的專業性不強。以筆者所研究的湖南農業大學東方科技學院在的大學為例,金融學人才培養方案中*治類、英語、數學等公共基礎課學時數930學時,占必修課程1834總學時的51%,所占比重很大;專業基礎課836學時,占必修課總學時的46%,但設置過于寬泛,基本為與經濟、管理有關的課程,比如會計學、管理學、統計學、經濟法、政治經濟學等,而實際上針對銀行、保險、證券等相關知識開設的基礎課程比重不大;專業主干課程只有6門,學時數304學時,占必修課總學時的13.8%,但相對于畢業額定學分而言,所占學分僅為16.6%,比重過低。可見,從目前的獨立學院金融教學內容及課程設置情況看,盡管近幾年有一定程度的更新和變化,但真正從理論體系上全面更新,適合獨立學院的應用型人才培養定位,適應金融發展趨勢還存在一定的差距。

3.實習實訓環節薄弱。

湖南農業大學東方科技學院金融學專業的實踐教學環節26學分,占總學分的16%,所占的比重較低。并且所開展的實踐環節主要是課程論文,教學實習,以及社會調查和畢業論文等,除了教學實習環節,能夠利用學院的實驗室資源,幫助學生熟悉和掌握銀行、證券、保險等相關業務知識,提高學生實際動手能力外,其他的實踐環節仍停留在傳統的論文形式上。這主要是因為受到獨立學院教學經費、教學條件、師資隊伍等方面的諸多限制,金融學專業的校外實習基地建設難以建立,與外界經濟管理部門和企事業單位的交流溝通也較少,使得獨立學院加強實踐性教學環節只能停留在口頭上,與獨立學院應用型人才培養要求的較強的實踐動手能力目標的實現還相距較遠。另外,從實施的效果來看,也不盡理想,實踐環節往往被忽視。課程論文原本考查學生對理論知識的理解、掌握程度,以及結合現實熱點進行分析和運用的能力,但學生普遍從網上查找資料組合甚至抄襲文章,缺乏獨立思考。由于學院不具備集中安排實地調研的條件,一般要求學生利用假期各自分散進行社會調查,而實際上真正開展調研的很少。這使得實踐教學環節很難發揮檢驗、整合、實現理論知識向實踐能力的轉換的效果。

4.師資隊伍參差不齊。

在金融專業招生規模的不斷擴大情況下,獨立學院教師的教學工作任務比較繁重,因此,現階段獨立學院教師隊伍成分呈現多元化。以湖南農業大學東方科技學院為例,其師資隊伍構成主要為:外聘母體高校的教師、一定數量的本學院培養的青年教師。由于獨立學院學生在文化基礎和學習習慣上與母體高校學生存在一定的差距,母校的授課教師往往以在獨立學院授課以賺取報酬為主要目的,并沒有根據獨立學院的人才培養目標和學生的特征進行有針對性的開展教學活動。而獨立學院招聘的教師,以青年教師為主,缺乏教學經驗,更談不上實踐經驗,難以實現獨立學院應用型人才的培養目標。

三、加強獨立學院金融學應用型人才培養的建議與對策

1.合理定位人才培養目標。

人才培養方案是人才培養的綱領性文件。獨立學院金融學人才培養既要符合獨立學院的生源特點,更要塑造獨立學院的特色,尤其是隨著當前金融對經濟的影響不斷凸顯,社會對金融學專業人才的數量需求和質量要求越來越高的情況下,更要求獨立學院必須培養出適應社會需求的專業人才,才能在高校競爭中立于不敗之地。獨立學院培養的金融學應用型人才需具有較強的市場意識和社會適應能力,特別是具備從事具體金融業務工作的實踐能力和業務素質。包括具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及組織管理能力、具有較強的計算機、外語綜合應用能力,具有較好的科學素質、競爭意識、創新意識和合作意識。

2.優化課程體系設置。

課程設置對獨立學院的人才培養尤為重要。培養“厚基礎、強能力、高素質”的應用型人才,可以針對目前課程設置方面存在的問題在以下幾方面進行優化改革。

第一,目前公共基礎課所占的學時和學分比重均較大,而很多學生對公共基礎課缺乏興趣,只是為了獲得學分應付學習。實際上厚基礎應體現在更扎實的專業基礎課程的設置上。因此,建議在政策允許范圍內減少公共基礎課程,可以將減少的公共基礎課程放到專業基礎課部分,以保證學生專業基礎的厚實。

第二,獨立學院不同于綜合性大學,金融學專業課程設置應體現應用型的特色,建議首先突出專業方向,比如商業銀行、金融理財、保險精算等,然后根據方向設計課程,如果是金融理財方向,可以將一些重要的金融學專業選修課進行更改。

第三,增強實踐課程的學分比重。專業課程的學習應注重理論和實踐相結合,尤其是商業銀行學、證券投資學、保險學等主干課程的學習,應配合安排一定的實踐學時,在學習了理論知識后,幫助學生掌握基本業務技能。

3.強化實踐教學環節。

應用型人才培養的關鍵是實踐能力的培養。實踐能力的培養絕不能喊口號、走過場,必須要落到實處。

第一,加強校內模擬實驗室建設。課程設置的優化改革,必須配合校內實驗室建設,引進一些培養學生實際操作能力的金融軟件,這些軟件模擬環境與現實情況基本相符,又能激發學生的學習興趣。

第二,重視校外實習實訓基地的建設。獨立學院通過建立校外教學實習基地、產學合作等途徑,加強對學生業務技能的培養。同時學校也可以聘請校外實踐經驗豐富的管理和業務人員作為學院的校外指導教師。

4.加強師資隊伍建設。

教學質量是學校教育的生命線,教師是教學質量的決定性因素。獨立學院應該建立能體現自身優勢與特色的,符合自身人才培養與專業課程定位的師資隊伍。

第一,獨立學院師資以聘請母體高校師資為主,應積極支持骨干教師、專業教師到外校進行培訓學習、研討和交流,在提高教師專業學術水平的同時,也調動教師對獨立學院學生開展教學活動的積極性。

第二,青年教師和獨立學院自己培養的教師往往在教學態度和教學經驗上有所不足,建議獨立學院經常邀請教學名師進行示范教學,或是邀請本領域的知名專家進行講學,定期開展青年教師教學技能競賽,或是采取青年教師導師制等形式,提高教師的教學水平。

第三,應該積極聘請金融企業、富有實踐經驗的“教師”走上教學崗位,培養一批具有“雙師型”特點的師資隊伍。