第一篇：創新項目結題報告

一、項目選題思路

無線射頻識別RFID是一項非接觸的自動識別技術，被廣泛認為是21世紀將會產生重大影響的技術。RFID應用非常廣泛，可應用于零售業庫存、貨架管理、醫藥行業的藥品管理、鐵路的貨物運輸、牲口飼養，自動高速公路收費、人類追蹤等領域。RFID在我們生活各方面扮演著越來越重要的角色。

RFID技術在圖書館的應用現在已經比較成熟，目前許多圖書館已經采用了RFID技術。與傳統圖書館相比，具有很多優點，如讀寫距離長、可以一次性多次讀取、安全性高、管理更加方便等等。

我們組設計的智能門禁系統集成了借書和還書功能，整個借書和還書過程無需人工操作，能有效地簡化圖書館管理系統的結構，提高工作效率。

二、實驗的研究方案及技術路線

項目設計之初，我們不斷查閱相關資料，首先確定了作品要實現的功能：

1）能實現自動借書、還書及門禁功能

2）使用液晶顯示器在入口處顯示可借數量、在出口處顯示已借數量和狀態。3）借書成功自動門打開，借書失敗則自動門不開、蜂鳴器報警。

接下來，我們根據要實現的功能，通過大量查閱相關資料，經過組員的討論后確定了如下解決方案：

1）該智能門禁系統使用單片機控制

2）將讀寫模塊的天線部分嵌入到入口和出口處

3）單片機根據讀到的圖書數量及借書卡的可借數量，通過比較判斷是否借 書成功，并跟距是否成功控制蜂鳴器及自動門 4）自動門使用舵機控制

三、項目的實施過程

總體規劃：

將項目實施階段細分為五個階段文獻資料收集，擬定最初方案、調查方案合理性及確定最終方案、購買工具和材料、著手制作項目、撰寫總結報告。

3.1文獻收集及方案設計

通過瀏覽網頁，查閱相關書籍，及實地考察等方式搜集相關資料，我們還到我們學校的RFID圖書觀實地觀察、學習。現有的RFID圖書館管理技術已經比較成熟，有許多公司專門設計RFID圖書館。這些圖書館管理系統都是將門禁設備、借書設備、還書設備分開設計的，都需要讀者通過按鍵控制來借還書。于是我們決定設計一個集借書功能、還書功能和門禁功能于一體的智能門禁系統。

3.2方案的確定

經過上述分析，根據設計要實現的預期功能，我們決定使用單片機來控制該系統，使用舵機來控制自動門，將RFID讀寫模塊的天線嵌入到入口的出口處，用于讀取借書卡的信息及圖書的數量，再將這些數據送到單片機進行處理；單片機處理后控制讀寫模塊往借書卡里寫數據，并控制蜂鳴器和舵機。

3.3購買工具和元器件

在確定好實施方案后，我們開始著手購買元器件和工具。由于我們對單片機和RFID射頻識別技術都不熟悉，所以我們決定首先購買單片機學習開發板和RFID學習開發板，將程序基本寫好之后再購買其他元器件和工具。由于對當地的元器件市場不熟悉，我們決定在網上購買。因為RFID讀寫模塊電路復雜，對制作工藝要求較高，所以我們決定購買成品的讀寫模塊。考慮到系統是用單片機控制的，所以我們選用12864液晶屏顯示，選用小型舵機控制自動門，用單片機IO口模擬輸出脈沖來控制舵機。

3.4根據設計方案著手制作

根據設計方案，我們第一步是搭建硬件電路，然后下載程序進行調試，最后用PVC做外殼。

3.6撰寫總結報告

一切工作完成后，我們開始總結整個項目中遇到的困難，以及如何一步步的解決困難，撰寫總結報告。

四、項目的預期成果及最終成果

預期設計的RFID智能門禁系統能實現自動借書、自動還書及門禁功能。當進館時，入口出的天線將自動的檢測圖書的數量及借書卡的信息，實現自動還書。當出館時，出口處的天線將自動檢測圖書的數量及借書卡的可借書數量，這些數據送到單片機，單片機通過比較判斷是否借書成功，如果借書成功則打開自動門，否則自動門不開，蜂鳴器報警。

經過半年多的努力，我們的作品已經實現了預期的功能，基本滿足當初的設計要求。

五、項目組成員的收獲及體會

通過這次RFID只能門禁系統的設計，我們獲益良多。其實創新并不像我們想像的那么難。很多時候我們在理解創新常常有個誤區就是創新的東西一定是新意的東西。這是一種錯誤的觀點，不能不排除創新中新意的部分，但是在我們生活中創新這種東西是從我們身邊的人和事中提煉出來的，只要你的觀察力夠強，那么在你的腦袋里就會有很多的靈感，這些靈感是來自于我們實實在在的生活中的。創新的真正困難的是把想法和創意變為現實，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經驗確實有限，不能從一開始就把所有的可能出現問題想周全，導致在后期制作中遇到了很多麻煩。任何事情都只有通過實際動手制作，才能在實踐中增長經驗，通過學校給予的這次機會使我們鍛煉了許多，不論是對材料的了解上還是我們的心理上都獲得了很大的提高，使我們的知識得到豐富和擴展。明白了團隊合作的重要性。在以后的學習和生活中，我們一定會勇于創新，敢于創新，讓我們的生活充滿靈動的源泉。

第二篇：創新項目結題報告

篇一：創新項目結題報告格式 附件1 結題報告格式

2010國家大學生創新性實驗計劃項目

結題報告

項 目名 稱: 項目負責人: 所 在 院系: 2012年月 日

結題報告包括的主要內容

一、項目組成員及分工

二、項目研究過程

三、項目研究的主要內容

四、主要研究成果和特色

五、推廣及其應用情況

六、需要繼續研究的問題

七、其他材料

1、采用的方案、公開發表的論文、公開出版的專著、公開播出的影視作品等（復印件或原件，復印件需要有刊物封面、目錄、正文）

2、采用的管理制度

3、獲獎作品及證書

4、其他

八、項目負責人簽字及審核意見表 篇二：大學生創新項目結題報告

寧夏大學大學生科技創新與人文社會科學 研究項目結題報告書

學 院： 生命科學學院

項目名稱： 寧夏三種灌木葉片角質膜分離 及其結構特征研究 項目主持人： 馬玲悅

指導教師：彭 勵

填報日期： 2013 年 3月 28 日

教 務 處 制

一、項目結題簡表

校級：?省級：□國家級: □

河海大學大學生創新訓練計劃項目

結題報告書

--—以南京江寧高校為例

項目負責人： 楊佳偉 陶玲 項目名稱： 節水型高校政策實施狀況調查 項目組成員： 楊佳偉、陶玲、劉韜、楊駿、于娟娟、孫曉峰 畢霞 指導老師：

第三篇：創新項目結題

根據《合肥工業大學大學生創新實驗管理辦法》(合工大政發【2009】24)號文件精神，依照合同書約定，2011年校級502項創新實驗項目已達到結題驗收時間，為保證結題驗收工作順利開展，現就相關事宜通知如下：

一、結題要求

結題前，請項目組認真填寫《項目結題申請表》、《項目工作記錄本》，完成《項目研究總結報告》，項目組各成員完成《個人總結》。

1.《項目研究總結報告》是項目組對項目內容、方法和研究成果等方面的綜合論述。格式要求請參照附件。字數要求：2000－3000字。

2.《個人總結》是項目組各成員對參與工作的總結，主要介紹個人在項目研究中承擔的工作、發揮的作用以及在能力培養和素質提高特別是在創新思維和創新實踐方面的體驗和收獲。可配以照片記錄項目研究過程中難忘的瞬間（不超過5張），字數要求1500－2000字。（題目自擬）

3.請將公開發表的論文、申請的專利的復印件和項目成果實物A4打印照等材料以及《經費專用本》作為項目結題報告附件。

4.各項目組須將《項目結題申請表》、《項目研究總結報告》、《個人總結》、成果實物數碼照片以及答辯PPT電子版打包后壓縮以“項目級別－學院－項目負責人”命名及上述紙質材料（裝訂成冊，一式二份），于11月15日下午交至格物樓319朱鄭喬若收。

二、答辯安排

由學院成立“大學生創新性實驗計劃答辯工作小組”，依據合同書約定組織驗收答辯。具體時間為11月19日－28日。請學院將答辯方案包括（答辯小組成員、時間、地點）于11月19日前上報創新學院備案，并通知到本院各項目小組。填寫《合肥工業大學大學生創新性實驗計劃項目成果匯總表》并提交創新學院。不能按期進行答辯的項目請于11月16日之前向所在學院提出延期申請，所有項目必須在項目負責人畢業之前結題答辯。

三、成績評定

1.項目驗收按優秀、良好、通過、不通過四檔評價，優秀項目須從嚴掌握，不超過院項目總數的20％。

2.學生獲取的創新學分將計入學生成績大表。根據項目成員表現情況進行相應計分，最高不超過4個學分。

四、資料存檔

各研究項目的《項目結題申請表》、《項目研究總結報告》、《個人總結》、《項目工作記錄本》、《經費專用本》、及相關材料由學院統一歸檔。

請各學院加強對學生創新實驗計劃“過程管理”的力度,督促學生認真執行，為參加大學生創新性實驗計劃項目結題的學生提供支持和便利條件。

第四篇： 創新項目結題報告

創新項目結題報告范文

項目概述

家校合作，是一個農村小學教育的重大問題。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農村學校改革的重要內容，也是當今農村教育發展的一個趨勢。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關注農村小學家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農村小學家校信息交流現狀調查和實踐對策”為研究專題

項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為2010級教育學本科生。在項目確立與進行中指導老師張正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理論)傾力支持，保證我們學生科研項目順利實施與完成。項目的研究背景、目的與意義;

國內研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉新，并且大多數研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。

國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯合會。PTA在致力于溝通學校與家庭、社區的聯系和創造一個有利于青少年成長的環境方面發揮了巨大的作用,成為中小學教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經驗為我國開展家校合作提供了有益的啟示11年薦刊老編輯Q2043944129 形質兼備,尋求法律與制度保障，將網絡服務引入家校合作，拆除學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限于家長,社區里的任何人都可以)來校參觀教學活動。美國“家長參與教育”(Parental Involvement in Education)逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學生的學業成績，美國的很多中小學與學生家長之間所進行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學校改革和學校為學生主動培訓家長兩個方面。家長為子女主動參與學校改革家長為子女主動參與學校。

項目研究意義：

通過此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的信息交流狀況，并且對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎上提出我們建設性意見。課題案例研究，有利于努力搭建農村小學家長與教師信息交流平臺，推動信息交流平臺的建設。加強家長與教師的信息交流互動，對完善農村小學學生評價體系提供參考，更加有利于農村素質教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學校管理學生的程度，構建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑒，從而回歸學生主體性地位。

工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協作，大家齊心協力。作為項目負責人我的主要工作是協調大家工作，搜集文獻資料，最后由我撰寫項目論文并發表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協助整理訪談資料并交給我進行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向導”幫助聯系學校人員，進行實地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務，項目順利結束，發表論文兩篇。

收獲和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進展著。我們小組研究的課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農村家長參與教師論文發表找劉老師球球/微信1269292199信息交流現狀問卷”，在項目進展中我們小組成員于2013年初進行實地調查，發放問卷150份收回137余份，實地調查情況良好。我們積極與當地小學生開展交流，形成階段性論文“論農村小學生課外閱讀生態環境——家長于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發表。

在項目的實地進展中我們良好的達到了預期目標。課題準備階段時，課題小組成員采用文獻調查法，分工協作，搜集整理論文50余篇，初步形成具體的研究思路制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”、“農村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學生、家長了解當地家校合作狀況，通過此次課題研究我們主要完成預期了解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，并且在實踐的基礎上提出我們建設性意見。根據前期走訪訪談情況，進行數據分析將研究成果進行匯總整理，完成撰寫論文。

在項目進行中我們學會很多研究方法，體會教育研究的科學態度，在實踐中我們走到學生中了解他們，這比書中的知識更加具體深刻，了解家長的心態，把握學生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。

項目預期成果完成情況和創新點：

本項目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強。通過對農村小學家長與教師信息交流現狀調查，探索一條適合農村小學教育的學生評價方法途徑。

我們主要采取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調查訪談洛南縣石坡鎮農村的小學家長、一線教師獲得真實資料。

對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。

附錄(參考文獻目錄等)

[1]趙士高.農村家長參與學校教育的阻抑性因素研究[D].華東師范大學,2008

[2]錢煥琦.當前家校關系中存在的問題及倫理調適[J].南京師范大學，2006

[3]胡雋之.農村中小學學校教育與家庭教育的現狀與反思[J].零陵學院學報,2004

[4]張旺.家長參與子女教育的現狀及策略研究[D].西南師范大學,2001

[5]王建平.美國家長參與教育與青少年健康發展研究[D]首都師范大學，2003

[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學，2005

創新項目結題報告范文篇二：

項目名稱：__________

項目編號：

項目負責人：_________

專業年級：__________

所在學院：__________

起止年月：

電 話：__________

E-mail：

填表時期：

福建農林大學

一、基本情況

二、項目執行情況簡介

三、研究總結報告

四、經費使用情況

五、學院評審意見

六、學校創新創業訓練計劃領導小組審核意見

注：表格空間不夠可擴展。

供參考的成果形式(以附件形式附后，與結題報告書一起裝訂成冊提交)

大學生創新創業訓練計劃成果形式之一：論文

學術論文排版要求

題名(二號黑體，居中，不超20字)

學校名稱 第一作者，第二作者(四號楷體-GB2312，居中)(1.第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編;此處插入作者簡介腳注，符?

2.第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編)（號定義為空白)(5號宋體居中)

指導教師姓名及職稱(四號楷體-GB2312，居中)

摘 要(小五號宋體)：字數一般在300字左右。摘要必須反映全文中心內容，一般包括研究目的、方法、主要觀點及結論。寫作時，應簡寫目的，寫明采用的具體方法，詳細寫所得到的結果和結論，要突出反映文章的創新性。要求語言簡明、扼要、準確、客觀、邏輯性強。總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，避免使用“對……具有……意義，價值”等評價性用語，避免使用“本文”、“筆者”等第一人稱寫法。定稿時要注意糾正語病，刪減啰唆重復的語句和句子。(小五號宋體)

關鍵詞：詞1;詞1;詞1(3-5個反應所研究的領域和關鍵特征的詞，小五號宋體)

下接正文(引言、導論性)或一級標題(引言、導論性)。論文Word文檔頁面設臵為A4紙型，頁邊距各2，文檔網格設臵為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯數字、英文用Times New Roman體。論文要求主題明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，要便于編制題錄、索引和選定關鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。

標題一(四號黑體，居中，上下各空一行)

下接正文或二級標題。參考其他文獻，包括引用原文或參考、綜述、作者簡介(小五號宋體，加黑)：姓名(出生年-)、性別，籍貫，職稱，最后學位或在讀學歷，研究方向。

評論他人觀點，要在文中加引注標記，采用順序編碼制，符號按出現的先后順序為[1][2]……，用上角標，與文后所列參考文獻序號一致。參考文獻只列出已經公開出版且在文中加注的文獻，著錄格式另附。文中圖、表應有自明性，且隨文出現，須注明圖名、表名，按順序標明序號如表

1、表2……、圖

1、圖2……，圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。

1.標題序號(空兩格，加黑)

下接正文。我刊論文標題層次采取如下方式：一級標題“一”，二級標題“1.”，三級標題“(1)”，請按此層次順序設臵標題。

(1)作者簡介示例

作者簡介：周吳鄭(1970-)，男，遼寧大連人，教授，博士生導師，主要從事化學工程與工藝等研究。

(2)參考文獻著錄原則和方法

[1]作者姓名，作者姓名.參考文獻題目[J].期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數)：文章起-止頁碼.[2]劉凡豐.美國研究型大學本科教育改革透視[J].高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，(1)(本條為期刊雜志著錄格式)[3]譚丙煜.怎樣撰寫科學論文[M].沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.(本條為中文圖書著錄格式)

[4]作者姓名.參考文獻題目[D].南京：南京農業大學，2002.(本條為碩士、博士論文著錄格式)

[5]作者姓名.參考文獻題目[N].人民日報，2005-06-12(第幾版).(本條為報紙著錄格式)

[6]作者姓名.電子文獻題名[EB/OL].電子文獻的出處或可獲地址，發表或更新日期.[7]作者姓名.參考文獻題目[A].主編.論文集名[C].出版地：出版單位，出版年.起-止頁碼.(本條為論文集著錄格式)

[8]外國作者姓名(作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。).參考文獻題目[M].譯者(名字)譯.出版地：出版單位，出版年.起-止頁碼.(本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.)

創新項目結題報告范文篇三：

摘要

我們科研小組五位成員全部來自于電子信息學院2011級的電子信息科學類專業，隊長是**，隊員有*******;我們的指導老師電子信息學院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經非常稀薄，在這里陽光中的紫外線和X射線可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合并前可以短暫地自由活動，這樣在這個高度造成一個等離子體，在這里自由電子的數量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，并在同一地點接收回波的探測方法。它主要記錄后向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關系和散射回波的多普勒頻譜，可用于監視遠距離電離層的宏觀狀態，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對研究電離層特性具有重要參考價值。通過項目的實施，我們認識到了電離層的物理特性是千變萬化的，從而導致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結構和電離圖特性之間的關系，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據。

一、項目選題的背景;

20世紀30年代，我國開始研究電離層。自20世紀40年代起，武漢大學就開始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創立了我國首個電離層斜向返回探測站，并在1962年成功研制出我國第一部手動的電離層斜返探測儀。之后，由龍咸寧、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出簡易手動斜返探測儀(1968)、電離層自動同步斜測儀(1978)和 FXZ(1980)實時選頻系統。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大范圍的地物和運動目標，能夠獲得由頻率和群路徑決定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測機理能為短波通信預報資料，管理雷達頻率，監測遠距離的運動目標。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛星通訊。電子系統工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問題，電波傳播的質量直接影響到通訊、國防以及各種電子系統工程的運行效果，因此研究電波傳播對無線電通信系統起著奠基的作用。借用斜向返回探測技術，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認識。

二、項目成員內部分工;

**：專業知識掌握牢固。有深厚的數學知識儲備，精通 C，C++,Fortran,Matlab等編程語言。作為本次科研任務的負責人，劉祎需要從總體上把握、協調本團隊的各項事宜，包括重大決策，人員調度，任務分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團隊的執行力、凝聚力，使本團隊能夠高效地完成各項任務。在具體的科研任務中，劉祎主要負責射線路徑方程及編程，并獲取有關的數據。

**主要負責相關電離層斜向返回探測技術以及對射線路徑方程的求解進行編程，能通過設備實時得到電離層的數據，并收集相關電離層與電波傳播的各方面資料。

**負責對射線路徑數據的模擬與合成，以及圖像處理。通過相關軟件處理數據進而得到相關電離層電子濃度進而與實測數據進行比對。

**老師主要是為我們提供相關專業知識點撥和電離層斜向返回探測技術實測數據，以及射線路徑求解方程等。

三、項目的創新點與特色;

我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統研究電波傳播問題。首先我們利用電離層的IRI模型，獲得電離層的電子濃度分布規律，基于費馬原理編寫并修改射線跟蹤程序，數值生成電波在電離層中的傳播圖像，并進一步研究電波在電離層中的傳播規律。利用電離層斜向返回探測系統進行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。我們項目的創新點是電離層斜向返回探測技術能有效并準確的測量出電離層中的各種參數。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分布以及射線在其中傳播的不同特性。實驗設計研究和數值模擬相結合的研究。

四、項目實施的進展情況與創新成果;

首先我們通過一段時間的學習，已經初步了解和掌握了一些有關電離層及電波傳播的基本知識，并通過對IRI模型的學習和利用，數值模擬出了一些不同模型的電子濃度分布圖，從而了解了一些電離層的分布結構。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經在原有的程序上進行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離、射線的群速度及射線的頻率之間的關系和在不同的電離層背景壞境下的變化，并且獲得了一些射線路經圖和斜返電離圖。

我們利用電離層的IRI模型計算得到電離層電子濃度分布圖;利用射線追蹤技術在特定的電離層傳播環境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環境下的射線的一些參數(如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離等)與射線傳播距離的變化規律，進而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測系統對理論結果進行驗證，在這里，我們利用了武漢大學電離層實驗室研制了一種新型電離層斜向返回探測系統—WIOBSS，由于WIOBSS系統在非常小的發射功率下也能夠實現遠距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達采用等間隔收發探測模式，不但能夠實現無距離盲區的探測，而且還能夠取得所用偽隨機序列的最大增益性能這樣使得我們的實驗數據能夠更加準確!

我們模擬了在一個固定的時間點固定的經度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關系;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經度上傳播過程中距離和高度的關系;射線到達地面的距離與初始仰角和峰高的關系;射線在經度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關系。

通過討論我們已經獲得了一定的結論和成果。我們獲知在短波波段，由于頻率較高(電波波頻大于電離層高度上磁旋頻率)，故在考慮波的折、反射時，可以不考慮磁場的影響，電離層可視為各向同性介質。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應。因此我們首先在忽略磁場和碰撞的條件下，給出了射線追蹤方程，并基于

Runge-Kutta方法，對方程進行了求解。預測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數據與實測數據進行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結題報告中展示。

在結題后我們會將課題繼續進行下去，以便取得更深層次的認識和理解，取得更好的成就。已經正式發表論文在《電波科學學報》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學術討論年會錄用。

五、項目實施過程中的收獲與體會;

其實，在項目剛開始時，很茫然，但我們在準備這個項目的時候就是希望了解并熟知我們的專業知識有哪些用途。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導下了解了一些皮毛而已。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閱讀了很多有關的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、J.A.拉特克里夫的《電離層于磁層理論》和清華大學俎棟林教授的《電動力學》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關于電離層和電波傳播的有關知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機輔助軟件(Matlab、Mathmatic等)和熟悉眾多計算機語言(Fortran、C++、C等)，不論是以后做研究還是工作都非常有好處。

由于該項目數據量比較大，所以在處理數據時很考驗組員們的耐心。我們在使用Matlab畫圖時，有時需要導入幾兆的數據，才能畫出電離層電子濃度分布圖，這不僅提高了我們對Matlab的使用技術，還讓我們知道了正確處理數據是多么重要，細心和耐心對于科研工作者來說，是必不可少的!

在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因為專業知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結果，甚至經常出現各種不過bug無法解決，也意識到了計算機技術對于科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認識，程序的主體框架和結構非常重要，我們是通過時間以及經緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現具體功能，并使用該程序來計算出我們需要的結果。將我們的實測數據導入Matlab畫圖時，要進行進行仔細的檢查，核實，并且調試，錯誤重新帶入數據，核實，調試，如此反復。因為如果其中一個數據出現了錯誤，最終的結果會很不一樣，這樣對科研很有壞處!

通過項目的完成，我們知道了隨著科學技術的發展，電波傳播正在進一步擴展研究和應用領域。例如，電磁波的生物效應、地震過程中的電磁現象的研究等，都有可能獲取進展。

根據我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監測系統的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質和傳播特性數據，總結出更加接近實際的數學模型，利用電子計算機，迅速提供環境數據和電波預測數據。同時，隨著專業知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結合，這樣更能發揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現電離層與電波傳播對于整個世界的意義。

盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab畫圖沒學過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術更是么怎么聽說過，還好通過周老師的指導幫助，同學們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數難題(不管在技術上得還是在心里上)大家都克服了。

經過一年周期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養了團隊合作精神，并了解電離層對于整個地球的重要性，增加了對電波傳播的了解，使我們對自己的專業有更深的了解并激發我們了的學習熱情，更好的為創新增添想法，并加強對理論知識的進一步理解，同時還培養團結合作能力。

第五篇：創新項目結題演講稿

發言稿

首先我非常榮幸能夠站在這里來為時裝創意攝影的創新項目做發言。我們這個項目是從2010年12月開始的到現在正式結束。我們組做的主要是時裝創意攝影，我們在指導老師的幫助之下在學校的攝影棚進行工作。我們拍攝的時裝各有特點，為了展現他們的特點我們對照片進行了后期處理，像第一系類的服裝是黑白系列的，我們組認為灰白色的背景能很好的體現衣服黑白兩色的干凈利落，也試著使用暖色調的背景色來凸顯衣服。第二系列的是綠色的禮服，我們采用的是綠色的背景，一來是使衣服和背景色之間不會有太大的突兀，二來我們試過用對比色的背景圖來凸顯服裝，但是結合以后我們發現出來的圖片效果不佳所以我們還是用同類色的背景圖來結合我們的時裝。第三系列我們是采用的背景與時裝印花相互結合的方法來作的處理。第三系列服裝的印花是又一種樹枝末節盤根交錯的感覺，因此我們選用的背景是這一系列的。我知道我們的處理水平還是有限的，所以作品出來的效果達不到我們想要的效果，但是我們也是十分努力的來解決我們遇到的問題。我們的創新點在于不同的時裝用不同的背景來體現他們不同的特性，例如衣服的風格是干凈利落的，印花是交錯的。