第一篇：小學五年級上冊語文期末考試質量分析報告

小學五年級上冊語文期末考試質量分析報告

一、試題分析

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作。基礎知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

二、試卷分析

引導 對詞語的理解。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。

6．充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。7．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

第二篇：小學五年級上冊語文期末考試質量分析報告

立崗小學五年級上冊語文期末考試質量分析

（2014—2015學上學期）

一、試題分析

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測、近義詞應用。題型還有在橫線上填上語句的序號，對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和對課外閱讀，檢測了學生聯系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，給短文加一個合適的題目，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文部分是讓學生寫一篇反映家庭生活的文章，任選一個角度，可以寫家里發生的有趣的事情，也可以寫家里人的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

本次試題對句式變換及修改病句的檢測上沒有出題，是否增添一些類似的題目。

一、成績統計與試卷分析

本校考試人數64名。平均分58.6分，及格人數42，及格率65.6%，優秀12人，優秀率18.75%，有22人未及格。成績不是很理想。

二、試題分析與評價

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、多音字、形近字組詞、及四字詞語的檢測。題型還有照樣子寫句子，注意用上帶點的詞語。檢測了根據意思寫詩句，對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況。閱讀分課內閱讀和對課外短文的閱讀，檢測了學生聯系上下文理解詞語的能力，理解句子的能力，概括短文主要內容的能力，檢測學生對句子中詞語所起的作用的分析，了解說明文的說明方法。作文部分是讓學生寫反映家庭生活的敘事作文，習作緊扣課文安排的習作訓練，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

三、教學反思 成效及經驗 積累運用部分

課文中的詞語，做得較好，但是用兩個詞寫話錯得很多，嚴重失分。

閱讀部分：課內閱讀兩題、課外閱讀一題。學生在完成課內閱讀時做得較好，學生對課內學過的課文比較熟悉，比如課內閱讀 由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規范。

原因：教師對教材的使用還不夠科學。雙基訓練還不扎實。對差生的輔導時間上還不充分。

四、改進措施及做法。

1.認真做好三環節教學研究工作。提高課堂教學效益率。

2．要繼續重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

5．教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

6．充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。7．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

2015-1-31

第三篇：小學五年級語文期末考試質量分析報告

魯依小學五年級語文期中考試質量分析報告

一、基本情況

我校期中考試五年級參加人數88人，總分6226.1分，平均分71.31分，及格率79.54%，優秀率14.77%，低分率20.45%，其中滿分的沒有，99－90的13人，89－80的16人，79－70的24人，69－60的17人，59－50的5人，49－40的11人，40分以下的2人。

二、試題基本情況分析

本次的試題分為四個部分，聽力占5%，積累運用占40%,閱讀理解占25%，習作表達占30%。整份試卷難易適中，緊扣教材。既檢測了學生的語文基礎知識，又檢測了學生應用語文基礎知識的能力。是一份可用試題。

三、存在的問題

１、學生在識字，識詞方面還欠火候，主要表現在補充成語和造詞填空上丟分較多。

２、閱讀感悟的能力較差，因此，閱讀題，尤其是課外閱讀失分率較高。

３、習作表達能力較弱。主要表現在布局謀篇，錯字，病句較多，選材不新，構思不巧。

四、今后經努力的方向

１、加強識字力度。

２、鼓勵課外閱讀，多采用一些激勵性的方式。

３、以閱讀促習作，鼓勵學生仿寫。

第四篇：五年級語文上冊期末考試質量分析

蘇教版小學五年級上冊語文 2017-2018學年期末考試質量分析

一、試卷概述

本份試卷由清鎮市教育局統一命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習作七個方面對學生的知識、能力、習慣進行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注重了靈活運用，基本覆蓋了本冊課文前七個單元的重點知識。

本份試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、詞語積累、詞語運用等語文知識的檢測。（2）過程與方法。主要體現在“按要求完成句子”和“閱讀感悟和欣賞”，內容涵蓋了概括、句子理解等，對學生進行了測評，（3）情感態度與價值觀。以通過對短文閱讀，自己有什么感悟，另外以習作以“的背后”為題，寫出自己的真情實感來檢測學生。

二、考試成績分析

本次參考19人，總分1402分，平均分73.8分，及格率89%，優秀率12%。

三、答題分析

1、看拼音，寫詞語。由于大部分學生對漢語拼音聲母、韻母都熟，面對音節他們都能拼讀出漢字來，因此此題他們失分不多，但部分學生記憶不深，錯別字較多；

2、詞語積累。此題有兩個小題：一是將詞語補充完成，并選擇一個詞語組詞。班上大部分學生填寫正確，個別學生有錯誤；二是補充句子。四個句子都是練習中出現過的，上課時重點強調過，并且做過作業，因此學生答此題得分率較高。

3.按要求完成句子

（1）用關聯詞將句子連成一句話。此題內容在單元里測試過，復習時又重講過，大部分的學生都答得很好。

（2）修改病句。由于學生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運用訓練比較少。平時又沒練習過此題的內容，因此此題較為失分嚴重。

（3）縮句。學生對句子成分掌握不錯，大部分學生都答得很好。（4）設計一條關于禁毒是公益用語。部分學生沒有讀清楚題目，不是偏題了就是字數超過20字，此題失分較多。

4、根據課文內容填空。

上課認真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學生，在答此題時都沒失什么分。而不認真學習的學生來說，此題內容對他們來說太難了，答卷時都是留空的。

5、閱讀感悟和欣賞。

（1）課文片段分析。此課文片段來自教材第七單元《林沖棒打洪教頭》。此內容在單元里測試過，老師講評了試卷，此題大部分學生都做對了。

（2）閱讀《規則的美麗》回答問題。由于學生閱讀能力比較差，理解、領悟能力后進。因此此題對學生來說比較難，答卷時都出現不同程度的錯誤，失分較為嚴重。

6、習作

習作要求：以“的背后”為題，進行一次習作。先在橫線上填上合適的詞，比如：成功、失敗、微笑等等，然后再開始習作；要出真情實感；字數不少于400字。按理說對五年級學生來說，這樣半命題的習作要求并不太難，應該寫得很好才對。但學生們沒有讀懂作為題目，而且基礎較差，寫出來的習作思路未清晰，內容平淡，語言羅嗦，標點符號運用不當，錯別字層出不窮。有些學生甚至一字未寫。這表明平時學生不夠注意書寫，詞匯匱乏，進行語言文字訓練還不到位，語言運用不夠豐富，理解能力有待提高。

四、今后教學改進措施

通過這次期末考試質量分析，發現出來的問題，我對下一步語文教學初步作幾點改進：

（一）.在教學中加強學生對漢語拼音的鞏固；

（二）在教學中加強學生對字、詞的積累，對優秀詩文的背誦積累。

（三）幫助學生提高課內閱讀效率。在閱讀教學中一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。

（四）加強習作訓練。

1.是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。2.是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優美語句??通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

3.加強學生養成修改習作的習慣。

通過試卷分析透視出我當前語文教學的諸多問題，與優秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學，在教學實踐中，不斷地研究和探索，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。

第五篇：五年級語文期末考試質量分析報告

五年級上冊語文期末考試質量分析報告

陳曉宇

一、考試基本情況：

本次期末考試由區教研室統一命題，在統一時段由學校組織考試，安排主、監考教師組織考試。統一時間、地點組織各學科教師閱卷、登分、進行試卷及學生答題情況分析。

二、對試題總的評價：

本次試題題量適中，符合學生掌握語文知識的實際，重視基礎知識，突出重點內容。試題充分體現語文學科試卷的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣。各年級以《新課程標準》為依據，體現了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎知識，還注重檢測了學生對語文知識的積累和靈活運用能力，考查了學生理解、分析問題的能力及文字表達能力，達到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學生如何“學”確定了導向。

三、卷面得失。（1）主要成績。

A、均分、及格率、優質率都較以前有了很大提高，成績較為理想。

B、學生學習習慣較好，基礎知識掌握牢固，語言積累較以前豐富。從卷面情況看，學生卷面整潔，書寫工整，基礎知識掌握牢固，特別值得一提的是：對于一些常用的諺語、名言警句、古詩句，無論是本學期學的還是以前學的，學生都能根據不同的語境運用自如。說明平時教學中對學生基本功的訓練初現成效。C、學生閱讀與習作能力有所提高。絕大多數學生能根據閱讀材料后面提出的問題不同程度地表達出自己的獨特感受與體驗，90%的學生能夠按要求寫作，沒有跑題的現象。基本上都能寫出一篇完整的文章，不成文的幾乎沒有。學生的習作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現象。（2）存在的主要問題及原因。A、學生審題能力都有待提高。

B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺。現在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強人意。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。但是，部分學生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領會作者的寫作意圖，亂答一氣。或者理解缺乏深度，回答問題浮于表面。

C、作文選材不夠新穎，內容較空洞。學生的習作中，高質量的習作少，究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。

四、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視語言的積累。

2、加強學生審題能力的訓練，培養獨立審題的能力。要明確題目要求寫什么，有什么要求。最好要學生將要求劃出來，仔細想，再寫話。

3、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學習課文的表達方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批注、聯系上下文理解詞語、句子意思等方法。

4、增加孩子的閱讀量，開闊學生的視野，培養學生閱讀的好習慣。從檢測中看出，學生對基礎知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。因此教學中教師要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學生充分的時間讀書。要培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。

5、要重視培養學生寫作的興趣，激發學生的想象力。

6、提高作業的實用性、趣味性。應該精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。還要努力使作業有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關的資料等方法。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

7、關注學困生，提高全體學生的語文素養。對于學困生，要抓在平時，常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，作為一名新教師，我要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究。本次檢測可以促進我養成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，要扎扎實實，要進一步做好教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等,要不折不扣地逐一到位，增強教學的針對性和實效性。這樣才能促進學生語文素質的養成，推動語文教學質量的不斷提高。