第一篇：文檔高中研究性學習論文

電信、聯通等信息服務公司對消費者的部分“欺騙” 與消費者知情情況的調查研究報告（高一研究性學習報告）作者：******** 摘要：通過查詢相關資料（主要通過網絡），了解到電信、聯通等信息服務公 司在提供信息服務的時候對消費者的“欺騙”（利用各種手段對消費者 進行誤導、隱瞞）的過程及所達到的效果和目的；通過隨機問卷調查的 方式調查到消費者中對相關“欺騙”手段了解甚少。活動安排： 活動階段 活動時間 主要活動內容 第一階段 6.25~6.30 確定研究人員、研究方向、內容、研究方式，制定出 大致的研究步驟。第二階段 7.1~7.12 細化研究步驟、人員分工，設計出相應的表格、調查 表。第三階段 7.13~8.5 按各自分工查找相關資 料、進行隨機問卷調查。第四階段 8.6~8.25 整理資料、問卷調查結果、將相關數據填入表格，分 析相關結果，整理成文，形成報告。人員分工： ***：討論得出研究方向、內容、研究方式、研究步驟，查找相關資料，共同進 行問卷調查，問卷調查結果匯總，分析問卷調查結果。***：討論得出研究方向、內容、研究方式、研究步驟，設計相關表格、調查問 卷，共同進行問卷調查問卷，調查結果匯總，分析問卷調查結果。***：討論得出研究方向、內容、研究方式、研究步驟，共同進行問卷調查，問 卷調查結果匯總，分析問卷調查結果，各種資料匯總、整理成文，形成 電子及紙質報告。獲取資料方式：計算機網絡、相關書籍、相關人士透露、問卷調查 我們對200 名不同年齡段的人進行了隨機問卷調查，問卷設計如下頁：對于電信、聯通等信息服務公司對消費者進行的的部 分“欺騙”消費者的知情情況隨機調查問卷 您每個月在手機、座機、寬帶上網以及其他方面消費大致費用是多少 A、0~100 B、100~200 C、200~500 D、500 以上 您認為電信、聯通等信息服務公司在哪些方面對消費者進行了“欺騙”（利用各 種手段對消費者進行誤導、隱瞞）（請在下列選項中進行勾選和填寫）（可多選）1、3G 技術的應用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

2、寬帶、光纖網絡的使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

3、Wi-Fi 的使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

4、手機、寬帶套餐的定制和使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

5、其他： 欺騙的相關手段： 謝謝您能抽出幾分鐘填寫我們的調查表，感謝您對我們的支 持！謝謝！相關資料： 就目前我們所查找到的資料看來，相關運營商（信息服務公司）主要 在以下幾個方面對消費者進行了“欺騙”：

1、多數運營商利用消費者認為現在是“3G 時代”的思維慣性，在無任何 告知的情況下向用戶提供 2G 服務，而非多數用戶所認為的 3G，隱瞞 消費者所使用網絡的真實情況。

2、多數運營商在提供寬帶、光纖網絡服務時利用技術手段客觀上限制了用 戶使用數量和使用速度，因而在某些特殊時段降低了用戶所使用的寬帶 的速度。

3、部分運營商在提供手機、寬帶套餐的同時在未準確告知的情況下擅自給 用戶增加許多多余服務，以此收取服務費用。

4、目前Wi-Fi 的欺騙主要來自于不法分子，與相關運營商無直接關系，所 以在這里暫不談。我們以前3 個主要方面來詳細了解具體的“欺騙手法”： 1、3G 技術的使用方面：隱瞞使用網絡確切情況 要想了解3G 的欺騙手段，先要了解3G 與2G 的區別： 2G 和 3G 分別是第二代和第三代移動通信技術的簡稱，3G 與 2G 的 主要區別是在傳輸聲音和數據的速度上的提升，它能夠在全球范圍內 更好地實現無線漫游，并處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務，同時也要 考慮與已有第二代系統的良好兼容性。為了提供這種服務，無線網絡 必須能夠支持不同的數據傳輸速度，也就是說在室內、室外和行車的 環境中能夠分別支持至少 2Mbps（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/每秒）以及 144kbps 的傳輸速度（此數值根據網絡環境會發生變化）。（本段摘自百度百科“3G”詞條）也就是說，如果我們手機上使用的是 3G 的話，我們將可以用手 機進行電話會議，并且我們的手機瀏覽速度會非常快，且可以像電腦 一樣查看在線視頻（舉個簡單的例子，我們可以用手機在線觀看各大 體育賽事的直播），所需流量我們暫且不說，但以 3G 的傳輸速度，我 們普通百姓所使用的幾十 M 的流量很快便會消耗完，而事實并不是如 此。此外，所謂的 3G 手機也只是指的是支持 3G 服務，而提供的不一 定是 3G 服務，但當我們用 3G 手機開啟網絡服務時，絕大部分手機會 在通知欄上顯示出 3G 字樣，但我們實際使用的卻是 2G 服務，（這可 以理解為手機制造商與運營商的共同“陰謀”）隨意一款流量檢測軟件 上所顯示的也只有 2G 流量的消耗而 3G 流量消耗為“0”（這個可隨時 測驗）運營商之所以這么做是因為 3G 有著明顯的缺陷：基于 3G 技術應 用的 TD-SCDMA 技術，允許同時在線的人數受到限制，并且在使用人數 過多的情況下，3G 的傳輸速度將會受到很大影響，有可能會降速或是造成 網絡不穩定，因此出于對部分真正使用 3G 的用戶的保護，因而向非真正 3G 的網絡使用用戶只提供2G 服務。這在某種客觀角度傷害了我們絕大部 分消費者對相應信息服務商的信任，因此可以算作是欺騙。

2、寬帶、光纖網絡的使用方面：變相削減實際使用速度 ①所說單位與實際使用網絡傳輸速度單位不一致： 我們常說的 1M 寬帶其實是指的 1×1024×1024bit（比特）而我們所 使用的電腦的單位進制為 1MB（我們常說的 1M）=1024KB（我們常說的 1K）= 1048576 Byte，而1Bite（字節）=8bit 也就是說以1M網絡為例我們 實際使用到的網絡速度應該為1024×1024÷8÷1024=128KB，也就是說實 際速度計算公式為：X×1024÷8（X 即為網絡供應商所提供的寬帶大小），所以網絡供應商所提供的實際傳輸速度只有X×128KB，而不是XMB，再 減去傳輸過程中的損耗，實際速度更慢。雖然這是國際通用的網絡速度換算制度，但營業員并不會加以解釋，因而仍會給不知情的消費者帶來困惑 和不解，因而對我們消費者來說是一種“欺騙”。②、隱瞞上行速度，客觀上限制用戶實際使用速度： 我們通常所說的 1M、2M 寬帶實際上是指的是網絡的下行速度（也就 是下載速度），而下行速度會受上行速度（上傳速度）直接影響（電腦需上 傳相應指令后才會根據指令進行下載，如果上行速度過慢，上傳的數據量 跟不上下載數據量，下載自然無法達到最大速度），但電信等信息服務商只 會按照相應寬帶大小“合理分配”上行大小并不會主動告知消費者上傳速 度大小，即使有消費者問道，告訴消費者的也只是和寬帶類似的非使用實 際速度單位，因此這也是這些信息服務商“欺騙”消費者的手段。③、區域分配總寬帶大小，造成在使用高峰區域性速度減慢（該段由問卷 調查中偶遇的一位電信員工口述提供）網絡服務商為了控制成本，因而減少了相關設備數量，因此不可能做 到提供足夠快的速度供所有用戶同時使用，他們為了盡可能地減少設備數 量而將全國各地劃為許許多多的小區域（通常以一個社區或一個區為一個 區域），分區域地限制數據交換上限大小，通常是按這個區域的用戶數量和 購買的數據交換上限（也就是我們所說的多少 M 的網絡）總和來決定該區 域的分配額，比如該地區有 500 家用戶，所購買的數據交換上限總和為 1500M，那么有可能電信就會按 70%（具體不知）的家庭同時使用網絡，并 均達到上限來分配網絡大小，也就是該地區總共網絡大小上限為 1050M，但網絡供應商為了更加削減成本，通常還要在此基礎上減少適當大小，也 就是說實際該地區用戶所能享受的最大網絡為 1030M 左右，這看似很合理，但網絡供應商并沒有考慮到節假日或是其他特殊事件（奧運會之類的）所 導致的網絡使用高峰，因而在使用高峰時段，整片區域的網絡連接都會受 到影響，從另一個角度來說，深夜，尤其是凌晨時段，所用到的網絡遠不 及配額，導致了資源一定程度上的浪費。因此這個不合理的調配制度在使 用高峰無法滿足用戶需求，而在使用較少的時段造成資源浪費，并且該制度并未對外公開，而是僅僅內部人員才知道，這是對廣大消費者赤裸裸的 欺騙行為！③、手機運營商在未明確告知消費者的情況下利用制度漏洞肆意強加給用 戶套餐，趁機收取服務費。這個我想很多人都曾遇到過，最近幾年國家加大了相關問題的打擊力 度，所以該類問題已經很少了，但部分地區仍存在該問題，這個問題才是 對消費者最大的欺騙，甚至可以說是欺詐！但因人數較少且多數人都遇到 過類似情況，在這里也就不做過多解釋。問卷調查結果如下： 各選項選擇人數統計表 58 196 31 185 0 0 50 100 150 200 250 3 G 技 術 的 使 用 寬 帶、光 纖 網 絡 的 使 用 W i89-結論： 從以上資料和數據來看，大多數用戶每月幾乎有通常不低于200 圓且固定的 金額投入于相關信息服務而多數信息服務商為了滿足自身利益而選擇了折中的 方案來在降低成本的情況下保證繳費更多的用戶的利益但損害了廣大消費者的 利益，因而用到的手段多種多樣，使用最多的是相關的技術手段，而消費者往往 缺乏準確的判斷力和相關的專業基礎知識并且信息獲取量明顯不足，導致無法真 正地了解相關部門的欺騙手段及目的。因此我們覺得，對這一類問題我們作為消 費者不能只是猜測、懷疑和抱怨，應該去了解相關的資料，提高自己的防范意識，避免吃一些本可以避免的“啞巴虧”，尤其是在現在這個信息時代，更應該用相 關的信息來武裝自己，使自己變強，這樣才可以有可能避免鉆進各商家的利益

圈 套中去。

第二篇：高中研究性學習論文

豐都中學研究性學習論文

“百里不同風，十里不同俗”。不同的民族文化是我國傳統文化的重要組成部分。我們作為 一個中學生，通過此次的研究性學習，對我國的文化習俗有了很大的了解。并作了此篇報告。

通過此次的研究性學習，我們更多的了解了我國傳統文化習俗，進一步了解我我國的民族風情，增強我我們對對過的熱愛，對傳統文化的熱愛。這次活動，我們把社會實踐和口語交際相結合，提高了我們的綜合能力。

通過調查、采訪等方式了解了我過的傳統節日和家鄉風俗習慣，廣泛收集整理家鄉節日有關民俗風情的文化資料，會講述有關節日的故事傳說以及會背誦一些詩歌民謠。

下面是一些我們的成果：

A:我國的傳統文化博大精深,傳統節日更是豐富多彩.一組同學對此做了調查,歡迎他們展示。

B: 我們的傳統節日有春節、元宵節、中秋節:清明節、端午節和重陽節。

A: 關于傳統節日的傳說有哪些呢？

B:我知道了關于端午節來歷的傳說(故事略)

B: 我知道了關于元宵節名稱的傳說(故事略)

B: 我還知道一個了關于元宵節的傳說(故事略)

A: 在這些傳統節日里又有何風俗呢 ？

B: 元宵節里要吃元宵、賞花燈、猜燈謎。

B: 清明節里要掃墓祭祖。

B: 春節里風俗最多,有合家團聚、走親戚? ?

A: 這些風俗里又寄托著家鄉父老怎樣的期盼呢？

B: 吃元宵、吃月餅寄托著合家團聚、和和美美之意。

B:掛香包、抹雄黃寄托著人們祈求平安、健康長壽之意。

A:關于傳統節日的詩詞又有哪些呢？.B:有杜牧的《清明》(略)B:王安石的《元日》(略)

B:文秀的《端午》(略)

在調查重罰我們發現隨著外國文化在中國的傳播，大多數的同學對民族節日不大了解，他們普遍認為傳統節日“老土”，不安符合所謂新新人類的風格。因此我們查閱了許多資料，在這過程中，我們發現我們民族節日也不是很了解，在我們腦海里也就這么幾個節日。在查找過程中，我們看到了各時節不同的節日，從一個個節日和傳說中，我們看到了中國歷史的悠久，也看到了中國人民的勤勞，對生活的希望。

隨著改革開放，外國的新事物新思想不斷涌入中國，許多西方節日如圣誕節，愚人節也漸為我們所接受，然而，在接受新事物的同時，我們不能忘記祖先們留下的傳統。今天，提起老節日，年輕人知之甚少。其實，這些文化節日都是我們民族最珍貴的遺產，都是祖先留給我們最珍貴的禮物。現在國家也開始重視這些已被我們遺忘很久的文化傳統，決定取消“五一”黃金周，而增加三個傳統節假日。也許有人會覺得過洋節沒什么不好，它能增強我們與世界的聯系。但我認為我們在與世界聯系的同時也應該更加關注我們的傳統節日，我們更不應該將外國的傳統節日看得比我國的傳統文化還重要，我們的傳統文化是根深蒂固的，它是屬于我們自己的！

通過對這一課題的研究，不止我們自己領略到了中國文化的多彩，而且我們也使周圍的同學燃起了對民族節日風俗的熱情。喚醒我們這一代人對傳統文化的繼承意識，這也是我們最初的目的。從一個個小故事中，我們看到了先輩們對后代的美好祝愿，所以我們也應該把這些祝愿流傳下做一個去，不能讓自己完全西化。讓我們名副其實的中國人，能多了解我們的國家，我們的家鄉。我們希望讓我們這一代人能對我們祖國對我們家鄉的風俗能夠多了解一點，多關注一點，重新重視這些具有特色的老傳統，去發掘他們的魅力。傳統風俗是我們民族的血肉，而我們是民族的脊梁，我們永遠也離不開傳統文化。所以，讓我們用我們的行動讓舊的民族風俗煥發出青春的光彩。

研究人員名單：何斌、隆敏紅、陳峽玲、趙方乾、余浪、譚勇

第三篇：高中研究性學習論文

研究性學習論文

歷史探秘

“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都。” 安陽是中國八大古都之一，有著深厚的文化底蘊，每一寸土地都散發著歷史的氣息。這里不僅是聞名中外的商朝王都遺址，也是中國歷史上第一個有文字記載和文物佐證的都城。可日益現代化的安陽，歷史的遺跡被煙塵遮住了光彩，民俗的魅力被流行所取代。有多少人曾駐足欣賞過前人的智慧結晶？又有多少人了解本土傳統民俗？有人說“認識中華文明，從安陽開始。”可身為土生土長的安陽人，我們對自己的家鄉了解多少呢？本課題就是要研究那些被人遺忘了的古建筑，探尋那些不為人知的傳統民俗。就讓我們一層一層的揭開彰德的神秘面紗吧……

安陽以殷墟譽滿全球，國際國內關于安陽的了解也僅限于此。雖有些文獻是關于安陽的其他方面，但大多只言片語模糊概括要么就是你一言我一語的不集中。而且其中有一部分已年代久遠，信息失效了。本小組廣泛搜集信息并加以整合，又實地考察整理出以下結果：

歷史古跡

文峰塔：全國重點文物保護單位，位于安陽市繁華城區。因塔建于天寧寺內，又名天寧寺塔。為安陽古城的象征，其所在地的區劃也因此得名文峰區。天寧寺塔為密檐式磚木混合結構佛塔,始建于五代后周廣順二年（公元952年），距今已有一千多年，清乾隆年間知府黃邦寧為塔門楣額上題寫“文峰聳秀”四個大字，故名文峰塔。

此塔通高38.65米，周長40米，壁厚2.5米，共分五層，由下而上逐級增大，呈傘狀，風格獨特，國內外罕見。塔分三個部分：塔基、塔身、塔剎；塔基為八角地栿，上筑圓形擴張仰蓮塔座。蓮瓣分七層，上下交錯，左右舒展。塔身立于圓形蓮花須彌座上，呈平面八角形，各層較低矮，交錯分布有通風窗。塔身八角飾云龍柱，間隔為磚雕假圓門和直欞窗，門券浮雕為二龍戲珠。每面都有磚雕佛教故事的圖像，造形美觀，人物栩栩如生。南面為三世佛，中為釋迦牟尼佛，左為彌勒，右為阿彌陀佛；西南面為釋迦牟尼佛說法，迦葉、阿儺侍立左右，下為天王、力士護法；西面為悉達多太子降生，左右是王后出行儀仗，左下方為二龍吐水沐浴太子；西北為悉達多太子苦行，機靈的猴子、和順的梅花鹿為佛銜花送果；北面為觀音菩薩，善財、龍女左右脅侍，兩旁護法神王守衛；東北為釋迦牟尼佛結迦跌座，兩旁飛天安然視聽；東面為釋迦牟尼佛涅槃，周圍弟子神情悲傷，痛苦萬分；東南面為波斯國王及王后侍佛聞法。八角檐斗拱外挑，層出外侈，檐斗用材較多，斗口較大，綠玻璃瓦扣合，各檐頭均系有銅鈴，微風吹動，鈴聲盈耳；塔門前有一平臺，高2米，塔內每層有塔心室，進塔內攀塔頂，旋轉登72臺階（壁內折上式），塔頂平臺面積為100多平方米，可容納200余人，平臺中央為10.8米高的喇嘛式塔剎，四周為1米多高的女兒墻。在平臺上遠眺俯視全市，古都風貌盡收眼底。所以，人們把文峰塔視為安陽古城的象征。1977年國家佛教協會主席趙樸初來安登塔，贊美道：“層傘高擎窣堵坡，洹河塔影勝恒河，更驚雕象多殊妙，不負平生一瞬過。”

城隍廟：是安陽市現存的最大的古建筑群。彰德府城隍廟始建年代不詳，據《彰德府志》記載：“彰郡有城隍廟，自設郡起，而其來已久，不自明始。”認為廟始建年代應早于明。此廟于明朝洪截止二年（公元1359年）重建，明景泰五年（公元1454年）、清乾隆三十七年（公

元1772年）曾經多次修葺。

根據清乾隆五十二年（公元1787年）編修的《彰德府志》繪制的廟宇布局示意圖，府城隍廟規模相當宏偉，原有五進院落、六座大殿，每院正房為大殿，配有左右對稱的廂房，后有東西道院，前院西側有府屬七縣城隍廟一座。

1917年當時的政府曾下令將廟宇祠堂改作學校。安陽卻將此廟改為新華市場，并于1933年拆除了城隍大殿、樂樓、牌坊、照壁。現存建筑為前殿、二殿、三殿及寢宮，基本保持原貌，但多有損。

1982年，安陽市人民政府撥款對府城隍廟進行落架大修。歷六年竣工，已基本恢復了原貌。1986年，該廟被列為河南省第二批文物保護單位。1987年7月府城隍廟辟為市民間藝術博物館。在這座博物館中，收藏展示了我市民間藝術家們創作的農民畫、書法、泥塑、根雕、剪紙、剪葉及今人已久違的轎子、執事、手工藝品等。在這里，還能經常看到民間藝術表演如秧歌、鑼鼓、說唱等。如今，這組宏偉壯觀的古建筑正以它那特有的魅力迎候著游客和群眾的觀賞。

本小組親赴城隍廟參觀，被城隍廟那濃郁的人文氣息所感染，激起了我們的愛鄉之情。

安陽民俗

剪葉: 剪葉藝術是安陽民間藝術一絕，是以桐樹葉、橡樹葉、鐵樹葉等為底料，據其周長直徑，順其脈紋雕刻成不同的典故、人物、花鳥等圖案，揉合工藝、剪刻、雕鏤、裝飾等多種手法，精美絕倫，渾然天成。安陽民間藝人王玉僧所剪《百鳥朝鳳》等作品曾赴京展出，獲文化部命名的“中國民間一絕藝術”稱號。

有人戲稱：剪葉是從史記里走出來的藝術。公元前１０６４年，宏圖大略的周武王滿懷著對江山社稷的無限眷戀和事業未竟的深深遺憾，在滅商兩年之后英年早逝。太子姬誦繼承了王位，史稱周成王。成王即位時年僅１３歲。因為成王年幼，由周公代攝國政。有一天，周成王和弟弟叔虞一起游戲時，將一片梧桐葉剪成玉圭的形狀交給弟弟說：“我就用這個來分封你吧。”幾天后，周公請求成王選擇吉日封叔虞為諸侯，成王說：“我和他開玩笑呢。”周公道：天子無戲言，天子說出的話，史官會有如實記載。于是，周成王把唐封給了叔虞。這就是《史記 晉世家》中記載的“周成王剪桐封弟”的故事。３０００多年過去了。時間來到了公元１９８７年，這個故事深深打動了一位普通的退休工人---王玉僧，于是一門新的民間工藝門類誕生了，這就是剪葉---挖掘古意譜而創新的藝術造型。

在認同剪葉藝術價值的同時，我們不得不承認它還遠遠沒有走出去。一件再完美的藝術作品如果走不出去，其最終的命運只能是自生自滅。河南省民間文藝家協會的杜緒昌先生在提到剪葉時說：“目前定的價位太高，動輒五六千元，我們不能說它不值那么多，但至少在普通人眼里，它畢竟只是一片樹葉。陽春白雪，曲高和寡啊！現在，最需要的是讓更多的人知道剪葉。”

虎頭鞋：安陽的虎頭鞋是很有名的，無論是造型，還是做工，都是上等！鞋幫前端用黃色袼褙剪成虎頭式樣，經線繡制，在安陽一般是用白線繡眼睛，黑線繡眸子，紅線繡嘴，藍線繡鼻和胡須，再用藍（綠）繡做耳朵。虎頭鞋做虎頭鞋是童鞋的一種，多為冬季兒童穿連腳褲時穿用，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱工復雜，僅虎頭上就需用刺繡、撥花、打籽等多種針法。鞋面的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼等處常采用粗線條勾勒，夸張地表現虎的威猛。民間制做此鞋時，還常用兔毛將鞋口、虎耳、虎眼等鑲邊，紅、黃、白間雜，輪廓清晰。

抬閣：安陽廟會上得絕活 “抬閣”是集歷史故事、神話傳奇于一體，融繪畫、戲曲、彩扎、紙塑、雜技等藝術為一身的民間大型造型舞蹈，是中原地區民間春節社火活動的重要組成部分，歷經傳承的中原“抬閣”被譽為“華夏一奇”，在中華民俗和中國民間藝術領域影響甚廣。“抬閣”顧名思義，就是人們抬著一個用竹木或鐵質材料扎制成類似“閣”的架子上進行表演的一種形式，“閣”分平閣、高閣，平閣只設一層架子，表演者或站或坐其上表演，高閣也被稱為“鐵枝”，制作表演較為復雜，即在主架上再分上、中、下三架，每架的分枝上分別安排不同的表演者。

高閣主枝高3——8米不等，主枝和架子不僅要堅固還要輕巧、巧妙，能承重又能要滿足不同造型要求。同時高閣表演要利用道具和表演者的衣服飾品等遮掩架子，使觀看者看不到架身，如同表演者真的站在空中一樣。

抬閣表演時，為保證表演者的安全，架子上多見一些長長的飄帶，一為好看，而來可以通過這些飄帶維持平衡。而在“閣”旁，還可見伴隨修行者手持長叉，而這些長叉除為表演者傳遞道具外，也用于維持架子平衡。

上閣表演者多為兒童，兒童體輕可減輕抬閣者負擔，二來上閣表演的孩子更易受人寵愛，“女孩上過裝，婆家不用相，男孩上過裝，媳婦隨便相”等俗語也說明這一點。

閣上表演者3—5名兒童，上閣兒童少施粉黛，面龐粉紅，在架子上做出多種動作，并結合所扮演的角色和人物特點做出多種表情，活靈活現。

“抬閣”演出時，閣前有鑼鼓或秧歌隊，鑼鼓聲聲中歡快的秧歌扭起來，簇擁著大大小小高高低低的“抬閣”前行，十里八鄉的鄉親紛紛前來觀看，場面蔚為壯觀。

在2006年10月舉辦的第八屆中國民間文藝山花獎·中國首屆民間飄色(抬閣)藝術展演上，安陽縣抬閣表演隊榮獲中國民間文藝最高獎山花獎。而安陽縣正向國家申報中國抬閣文化之鄉。

經過本小組的研究，我們發現了和以前不一樣的安陽，這個安陽多了幾分厚重，多了幾分魅力。不過，我們所發現的只是冰山一角，古老的安陽還藏著許多秘密有待我們慢慢發現。通過這次的探究我們有很大收獲，在被安陽的古老文化深深折服的同時，我們也立下了志向一定要豐富自己的頭腦，做更多有利于宣傳安陽的事，為建設安陽美好明天做準備。同時也提醒大家，在現代化的今天，我們不要忘記前人留下的智慧結晶，那是中華民族應永遠珍藏的東西。那些讓我們驕傲，讓我們自豪的文明：歷史古跡和傳統民俗。

附錄：我們這次圓滿的完成了預定目標，感謝以下幫助: 推介安陽 http://hi.baidu.com/tjay 百度百科 中國花卉報社 安陽旅游網

2011-05-28

“歷史探秘”小組

第四篇：高中研究性學習論文

篇一：高中研究性學習論文 高中研究性學習論文：

研究性學習在高中英語課堂教學中的嘗試

摘 要：研究性學習是近年來教育改革的熱點，它是一種培養學生自主學習能力及創新能力的新型學習方式,在英語教學中實施研究性學習具有重要的意義。本文探討了如何在高中英語課堂中實施研究性學習和研究性學習的意義及注意事項。

關鍵詞：研究性學習高中英語 課堂教學

一、引言

研究性學習始于美國，由英語“inquiry learning”翻譯而來。它是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究題目，以類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，讓學生體驗和理解探究問題的方法，培養創新精神和實踐能力。它是相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。我國著名外語教學法專家王才仁指出：教學的實際是交際，是師生之間、學生之間思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動的關系。

二、研究性學習與高中英語教學

研究性學習的能力、合作的意識是現代人應具備的基本素質。在英語教學中，英語教師要注重教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用的協調統一，培養學生自主學習、研究學習的能力，以此提高學習效率。

1、教師要更新教學觀念

建構主義教學理論認為，教師要由傳統的知識灌輸者、傳授者變成學生自主學習、主動建構知識的幫助者、引導者，這與研究性學習主張的以學生為主、以教師為輔的重要觀點是一致的。研究性學習強調學生“做中學”（learning by doing），是一種積極的學習過程——“是學生去做事，而不是為他們做事”（something that students do，not something that is done to them），學生通過自己提出問題和研究問題，了解知識的產生和發展過程，最后解決問題。教師要確立為“學”而“教”的指導思想。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習、學會學習，具有良好的學習習慣，充分體現他們是學習的主體，而這就需要教師引導培養。所以我認為，“學”是在“教”之下的“學”，“教”是為“學”而“教”。

2、培養學生發現問題和解決問題的能力

在高一英語新教材unit 4《holidays and festivals》教學中，我課前布置學生收集有關中國傳統節日的信息，做成英文小報和

powerpoint作品。為完成任務，學生們要學會網絡搜索，并將收集的資料進行篩選，這一環節有助于培養學生迅速獲取、利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。在課堂教學中，學生們將自己的作品在全體同學前展現，學生在對語言感知和語言理解的基礎上進行操練交際，這是學生了解知識的產生和發展的過程。學生與學生之間大量的用英語進行的交流，體現了學生是課堂的主體，老師是他們活動的參與者。課后要求學生就“春節”和“圣誕節”作比較，這是對課文內

容的拓展，學生在對春節和圣誕節的比較過程中，能更好地了解中外文化的不同，這也是學生實踐創造的過程。

3、培養學生自主學習的能力

高中英語教學的一個重要任務是激發學生的求知欲，引導學生自主學習，培養他們終身學習的能力。新教材高中英語課文題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等，教師應從培養學生自主學習能力的角度出發，為學生創設求知探索的空間，激發學生的求知欲。

4、利用現行教材，滲透研究性學習，深化教材內容

以高二教材unit 9《saving the earth》為例，談一談英語教學中的研究性學習。本單元圍繞污染和環保展開的，因此首先可通過討論文章內容使學生知道隨著世界經濟的發展，環境受到很大的破壞，我們的生存空間也面臨著來自各方面污染的威脅，那么有什么辦法治理這種污染、我們應擔負起什么樣的責任就是研究性課題了。

三、進行研究性學習的注意事項

1、研究性學習是“學習”而不只是“研究”，它和“研究”有著本質的區別，形是“研究”，實是“學習”。

2、開展研究性學習應“重過程，輕結果”。研究性學習課程開設的目的是使學生在實踐中體驗學習，在學習中體會生活，主要是培養學生的學習興趣與學習品質，豐富學生參與的內涵與參與能力，只要有參與研究的過程就是很好的。

3、不能忽視對傳統知識、基礎知識的教育，畢竟學生的精力是有限的，況且“傳承”是“創新”的前提。

4、注意培養學生的協作精神和團體意識。

綜上所述，我認為在高中英語學科中開展研究性學習，有利于發揮學生的主體性，有利于學生獲取語言知識、進行語言實踐、提高運用語言的能力，同時也會帶動其他學科的發展，從而全面提高學生的綜合能力及思想道德水平。

參考文獻

1、《中小學外語教學》.，范文樣本寫作范文學習。

3、向晶 謝利民《英語教學中研究性學習的教學策略》[j].《課程·教材·教法》，2002年第11期。

篇二：高中研究性學習論文范文

電信、聯通等信息服務公司對消費者的部分“欺騙”

與消費者知情情況的調查研究報告

（高二研究性學習報告）

組長：盧帥達

組員：高子淇 王奇杰

指導教師：李榮哲鳳城一中二年十二班 完成時間： 電信、聯通等信息服務公司對消費者的部分“欺騙”

與消費者知情情況的調查研究報告

（高二研究性學習報告）

作者：盧帥達 高子淇 王奇杰

摘要：通過查詢相關資料（主要通過網絡），了解到電信、聯通等信息服務公

司在提供信息服務的時候對消費者的“欺騙”（利用各種手段對消費者進行誤導、隱瞞）的過程及所達到的效果和目的；通過隨機問卷調查的方式調查到消費者中對相關“欺騙”手段了解甚少。

活動安排： 人員分工：

王奇杰：討論得出研究方向、內容、研究方式、研究步驟，查找相關資料，共同

進行問卷調查，問卷調查結果匯總，分析問卷調查結果。

高子淇：討論得出研究方向、內容、研究方式、研究步驟，設計相關表格、調查

問卷，共同進行問卷調查問卷，調查結果匯總，分析問卷調查結果。

盧帥達：討論得出研究方向、內容、研究方式、研究步驟，共同進行問卷調查，問卷調查結果匯總，分析問卷調查結果，各種資料匯總、整理成文，形成電子及紙質報告。

獲取資料方式：計算機網絡、相關書籍、相關人士透露、問卷調查

我們對200名不同年齡段的人進行了隨機問卷調查，問卷設計如下頁： 對于電信、聯通等信息服務公司對消費者進行的的部

分“欺騙”消費者的知情情況隨機調查問卷

您每個月在手機、座機、寬帶上網以及其他方面消費大致費用是多少 a、0~100b、100~200 c、200~500 d、500以上

您認為電信、聯通等信息服務公司在哪些方面對消費者進行了“欺騙”（利用各

種手段對消費者進行誤導、隱瞞）（請在下列選項中進行勾選和填寫）（可多選）1、3g技術的應用 □您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

2、寬帶、光纖網絡的使用 □您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

3、wi-fi的使用 □您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

4、手機、寬帶套餐的定制和使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認為的手段： □ 不清楚，只是認為信息服務商在該方面有所欺騙

5、其他：欺騙的相關手段： 謝謝您能抽出幾分鐘填寫我們的調查表，感謝您對我們的支

持！謝謝！相關資料：

就目前我們所查找到的資料看來，相關運營商（信息服務公司）主要在以下幾個方面對消費者進行了“欺騙”：

1、多數運營商利用消費者認為現在是“3g時代”的思維慣性，在無任何告知的情況下向用戶提供2g服務，而非多數用戶所認為的3g，隱瞞消費者所使用網絡的真實情況。

2、多數運營商在提供寬帶、光纖網絡服務時利用技術手段客觀上限制了用戶使用數量和使用速度，因而在某些特殊時段降低了用戶所使用的寬帶的速度。

3、部分運營商在提供手機、寬帶套餐的同時在未準確告知的情況下擅自給用戶增加許多多余服務，以此收取服務費用。

4、目前wi-fi的欺騙主要來自于不法分子，與相關運營商無直接關系，所以在這里暫不談。

我們以前3個主要方面來詳細了解具體的“欺騙手法”： 1、3g技術的使用方面：隱瞞使用網絡確切情況

要想了解3g的欺騙手段，先要了解3g與2g的區別：

2g和3g分別是第二代和第三代移動通信技術的簡稱，3g與2g的主要區別是在傳輸聲音和數據的速度上的提升，它能夠在全球范圍內更好地實現無線漫游，并處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務，同時也要考慮與已有第二代系統的良好兼容性。為了提供這種服務，無線網絡必須能夠支持不同的數據傳輸速度，也就是說在室內、室外和行車的環境中能夠分別支持至少2mbps（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/ 篇三：高一研究性學習論文

關于中學生進入高中后體育素質的調查

高一

（五）第3組

指導老師：谷亞楠

組長：曹夢遙組員：李夢茹、周潔、何筱叢、徐寒城、黃余晨 【摘要】：現在社會青少年身體狀況越來越不好，體育鍛煉活動時間偏少。我們認為青少年身體素質的變化與體育課有一定的關系。因此采用了問卷調查的方法，調查結果顯示中學生進入高中后體育素質普遍偏低，而且我們發現高中生的鍛煉的積極性不高。

一． 研究背景及意義：

進入高中后，許多同學更是開始忽視和逃避體育課，減少了許多體育鍛煉的機會，也浪費了許多時間。很多同學少了中考前對體育鍛煉的熱情。因此，我們決定進行對中學生進入高中后體育素質的調查以找到原因，思考更好的解決方法。

現代社會中由于人口的移動、社會的解體及機器使用的泛濫，使得青少年的社會性格和能力發展受到很大的阻礙。我們提出的研究課題目的是為了讓每一個青少年都能共同意識、遵守規則，從而加深他們對體育的理解程度，提高學習效果，使其終身受益。

我們這個研究性小組想要通過對“中學生進入高中后體育素質的調查”，從而可以更深刻地了解中學生進入高中后對體育鍛煉的積極性的變化。給予同學們借鑒，從中找到并學習進入高中后正確的鍛煉方式。

二．研究的過程及方法

通過調查研究讓我們更加注重體育素質的培養。本課題與我們 學生學習、生活和健康息息相關，我校初中部和高中部兼有更方便我們進行調查。我們主要通過調查進入高中后與初三相比，在體育素質方面的區別和變化，了解同學們在初三時是怎么進行鍛煉的。而到了高一又是怎么進行鍛煉的。

上網搜索資料（通過網上查閱,書籍查閱,剪報等方式獲取有關中學生體育狀況等信息），問卷調查（對各學校內的學生進行問卷調查.），及實地訪問（向導

師進行詢問有關知識）等方法去研究，收集我們所需的信息。通過上網搜索

資料我們發現青少年的生長發育情況良好，身高和體重等基本身體素質指標在近年有所提高，但體育活動時間偏少。通過問卷調查我們發現有極少數同學再進入高中后還是非常喜歡運動，大部分同學進入高中后對體育的熱情度降低，大多書同學基本上是不運動的。在實地訪問中，經過我們與導師的溝通，以及采納導師提出的建議，我們在問卷調查的設計上取得很好的成果。

三．研究結果及討論

a.能 b.不能 c.不知道 選擇體育課不能鍛煉體質的人占了32%，由此看來在大多數的高中生都認為體育課不能鍛煉自己的體質，這也許就是大多數高中生在體育課閑聊散步的原因之一。

在第8題中：你認為與初中相比，你對體育鍛煉的積極性有提高嗎？ a.比初中有所提高 b.下降了 c.差不多

有接近半數的人選擇了b答案，對體育鍛煉的積極性不高這正是高中生身體素質下降的一個重要原因。也可以看出高中生對體育課并不重視，在初中還有個體育中考會“逼迫”著同學們去鍛煉，進入高中后就沒有動力再去鍛煉了。不免會懈怠體育課上的鍛煉，再加上高中學業繁重，就更沒有時間去鍛煉身體了，自然而然的體育素質就降低了，而且身體素質也變差了。在第3題中：你通常什么時候鍛煉？

有鍛煉。

13.你對高中生在加強體育運動方面的建議？（不定額選項）

（）體育課上積極投入到體育鍛煉中去 在下面的圖標中可以看到大多數的學（）業余打球散步 生還是贊成在體育課上積極鍛煉的，這也（）在家做做俯臥撐、仰臥起坐 是我們選擇這個課題的原因，希望大家能（）周末健身夠再次重視體育課的鍛煉。作為高中生我們（）經常進行長跑鍛煉 更加要學會勞逸結合。

調查結果：

結論: 根據調查結果,有及少數同學再進入高中后還是非常喜歡運動,大部分同學

進入高中后對體育的熱情度降低,大多數同學幾乎不運動.四．后記

“研究性學習” 是一種以追究認識和技術發展、身體形成的高層次統一。通過教

學研究，追求學生對“身體鍛煉”、“體育運動”、“體育文化”的全面理解。注重新舊知識的交融，學生之間復雜的多層面交往，形成相互學習、相互尊重的社會小團體中的良好的人際關系。

我們在小組分工上進行了合理的安排。我們在各司其職的同時不忘團結合作。問卷設計的完成即是是全組人員共同勞動的成果。從一開始手寫的草圖及最后的印刷體成品，都凝聚了我們的心血。先是由徐寒城起草，后經過何筱叢的修改，再到導師針對問卷提出的看法及修改的方針，我們再次對問卷進行了排版。直到導師最后說ok，我們才停止對問卷的修證。之后由李夢茹和曹夢遙發放問卷，一個星期之后我們收回了問卷，并由徐寒城、黃余晨二人進行數據的統計及調查結果的確認。在上網查閱資料這塊只由周潔一人完成。而ppt的制作則交給了李夢茹。由周潔上臺展示我們的調查研究，曹夢遙和何筱叢負責記錄課堂上其它各組的提問以及老師的點評。

總之，體育與健康學科作為中小學的一門必修課程，具有其獨特的育人功能和十分顯明的實踐性，而通過體育這個載體對研究性學習這種方法的運用,培養了學生的分析問題和解決問題的能力、社會實踐與活動能力以及團結協作的學習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學生的科學思想和科學方法，從而改變學生的學習方式，即改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸的學習方式，逐步形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。從而有利于學生終身學習、終身鍛煉、終身受益，有利于全面提高受教育者的素質。附件

調查問卷

中學生進入高中體育素質調查

同學：您好！自從進入高中以后部分中學生就出現上體育課不認真，不積極參加體育鍛煉，逃體育課等現象。為了解中學生進入高中后的體育素質是增高還是降低，我們進行此次問卷調查，希望得到您的支持與配合。

第五篇：高中英語教學論文 高中英語教學中的研究性學習

高中英語教學論文：高中英語教學中的研究性學習

一、研究性學習的背景及特點

從20世紀80年代末開始，世界各國開始對本國的教育系統作重大改變，教育改革的一個基本點和共同點集中在如何使本國的青少年具備21世紀所需要的“關鍵能力”，即用新技術獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責任感、終生學習的能力等。要培養這些能力，僅靠傳統的學科和原有的學習方式顯然不行。于是，project——based learning或project learning，（我國稱之為“研究性學習”），應運而生。

研究性學習是20世紀80年代末以來國際教育界比較普遍推崇和實施的一種新課程。這種課程源于美國，自20世紀80年代杜威提倡“新教育”以來，美國中小學始終比較強調學校與社會、教育與生活的聯系，強調學生自主地探究學習。1996年美國國家科學院推出的《國家科學教育標準》明確指出，科學探究是科學教育的核心，學校教育要把科學探究作為獲取知識和認識世界的一種方法，突出了學生主動探究的學習在整個教育中的地位和作用。其他國家也在這方面表達了相同的認識。

什么是研究性學習？從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究的學習活動，它是一種學習的理念、策略、方法，適用于學生對所有學科的學習。從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題，解決問題的能力和創造能力。

研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐，與現有的學科相比，它有以下特點：

1.“問題”（或專題、課題）是研究性學習的載體，整個課程主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動在研究性學習活動中，指導者通常不是提供一篇教材，讓學生理解、記憶，而是呈現一個需要學習、探究的問題（專題或課題）。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。

2.開放性是研究性學習在內容選擇上的主要特點

在研究性學習中，問題多來自學生生活著的現實世界，內容涉及的面可以相當廣泛教材、校園以外的各種教育資源，學生學習途徑、方法不一，最后研究結果的內容和形式各異，它必然會突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態，開放、主動、多元的學習環境中。

3.研究性學習過程主要由學生自己負責完成用心愛心專心 1

研究性學習強調以學生的自主性，探究性學習為基礎，在確定研究性學習的內容后，通常采用學生個人或小組合作的方式來進行，整個課程的內容、方式、進度、實施地點，最后的表現形態主要取決于學生個人或學生小組的努力。學生在老師的指導下，在規定的時間內，成為某一個研究課題的提出者、設計者、實施者，他對課程目標的達成負有主要的責任。

4.綜合性、社會性和實踐性是研究性學習內容組織時應重視的幾個方面

綜合性即圍繞某個專題組織多方面或跨學科的知識內容，以利于知識的融合貫通和多角度、多層面的思考問題；社會性即加強理論知識與社會生活實際的聯系，特別關注與人類生存、社會發展密切相關的重大問題，注意開發社區資源；實踐性即在學習間接經驗的同時，提供學習直接經驗并在探究實踐中獲得積極情感體驗的途徑與機會。

二、研究性學習設計

語法教學中的研究性學習

現行的高中英語教學中語法知識多以直接描述的方法呈現，且同一知識點分散于幾個單元，這種編排雖體現了循序漸進、高復現率中加深印象的教學方法，但接觸時對學生的不求甚解便可的要求無疑加重了學生的機械記憶的負擔，從而減弱學生學英語的興趣。語法是有規律性的東西，采用研究性學習讓學生根據已有的初步知識自己去總結規律，在這一過程中再發現、再創造，從而培養學生的創新能力和問題意識。在教學中，教師應采用學生感興趣的素材，盡可能多地從啟發誘導入手，設計一個個有梯度、有意圖的問題、逐步引導學生去歸納總結出語法知識。學生歸納正確，給予肯定，增強學生的自信心；學生歸納不正確時，分析原因，指明正確的用法，讓學生在“原來如此”的情感體驗中加深對此語法知識的理解與記憶；學生歸納之后，教師再給予相應的操練，以期收到觸類旁通和鞏固的效果。以學習倒裝為例，我采用以下步驟：

1.創設情景，提供材料（在幻燈片上打出下列句子）

①Here comes the bus.The bus comes here.②Out rushed the children.The children rushed out.③LiLei rushed out.So did LiMing.LiLei rushed out.So LiMing rushed out too.④Only then did he realize that he forgot his bag.He realized that he forgot his bag only then.2.出示問題：請學生仔細觀察句子，分析每組句子的異同。

3.學生研讀每個句子后，可得出如下結果：每一對句子意思都相同，但語序不同；每組的前一句都是倒裝句型。（若學生首次碰到，可由教師直接告知）教師設問：何為倒裝？學生歸納倒裝的共性（主謂顛倒）。在學生對倒裝有一定的認識之后，引導學生找疑問：Q1：倒裝的作用是什么？

Q2：倒裝句都一樣嗎？

Q3：在什么情況下需要倒裝？

讓學生把每組句子的第一句連成文章，請學生比較異同，從而回答Q1；請學生對比14兩組句子，引導學生回答Q2，再觀察每組句子，并且讓學生研讀教材上提供的例句，讓學生分組討論、總結，然后以小組為單位發言，從而回答Q3.在完成對這三個問題的回答之后，倒裝作為一語法知識便已輪廓清晰、重點鮮明地凸現在學生面前。在學生歸納分析過程中，教師適當講評、補充。這一過程始終讓學生處主導地位，教師只起指導作用。

在語法教學的研究性學習中，教師應始終用問題的提出引導學生步步進入語言規律的認識，提供的素材應力求貼近學生實際富有趣味性。

總之，在高中英語教學中，本著研究性學習的特點，教師應用多嘗試以問題為載體，引導學生的思維；始終以學生為主體，多創設各種合作學習的活動，讓學生在討論、合作、探究、體驗中鍛煉思維，培養學生學英語的興趣和自信心，讓學生在提高聽、說、讀、寫能力的同時，養成自主學習和創新意識，從而為成為二十一世紀的主人奠定基礎。