第一篇：華羅庚傳奇

華羅庚傳奇

華羅庚傳奇 一百四十一年前（一八三九），清代大詩人龔自珍路過元和（今江蘇吳縣），寫了一首詩，懷念當地一位以博學著稱的學者顧千里，中有句云：“湖山曠劫三吳地，何日重生此霸才？”顧千里最長于“目錄學”，但史稱他“讀書過目萬卷”，“經史訓詁，天文算學”莫不貫通的。當然，這“霸才”二字，只是指在學術方面的才能而言。龔自珍此問，當日誰都不敢作答，但現在有了答案了。喜見天公重抖擻，不拘一格降人材！人材降在金壇，金壇位于江蘇南部，也算得是包括在廣義的“三吳地”之內的。這個人材就是華羅庚。在美國出版的《華羅庚傳》（作者 Stephen Salatt)，第一句就稱華羅庚為“多方面名列世界前茅的數學家”，他的《堆壘素數論》，他的《數論導引》，他的《典型域上的調和分析》，以及他和萬哲先合著的《典型群》等等數學著作，無一不引起國際數學家的震動。他在學問上的成就，比之顧千里已是不知要超過多少倍！豈只“名滿三吳”，而是名副其實的“譽滿天下”了。平凡方顯不平凡 但我不知華羅庚看了本文題目，會不會皺起眉頭？ 盡管他名滿天下，他是自居于平凡的人的。而“傳奇”是不是多少有點把他當作“奇人”看待？ 我在英國的伯明翰（Birmingham)和他初次會面，他就曾經說過一句話：“我們不是怪物！”這句話他是有感而發的，有感于一些寫科學家的文章，往往把科學家寫成“不近人情”的“怪物”，好象科學家的某些“怪癖”是與生俱來，沒有這些“怪癖”，就不成其為科學家似的。其實科學家也是人，是有血有肉的人，并非頭上涂上光圈的“不可理解”的“神人”或“怪物”！而平常人也并非就全無“怪癖”。但我還是要說，他是既“平凡”又不平凡的！他出生在一個平凡的家庭，父親是個小小雜貨店的店主。你知道他的名字的由來嗎？他父親四十那年生下他，生下來就用兩個籮筐一扣，據說可以“生根”，容易養活。“籮”字去了“竹”是“羅”，“庚”“根”同音。貧窮人家的父母，最擔心的兒女長不大，華羅庚的名字，就正含著父親對他的祝愿啊！他的學歷，不過是初中畢業，另外加上在職業學校讀過一年半。（未畢業即因交不起學費，而被逼退學。）而且他在二十歲那年，還因一場傷寒病而變成瘸子！一個初中畢業生，又是一個瘸子，如果他稍為少一點毅力，那就必將是庸庸碌碌過這一生了。但他憑著這點“可憐”的學歷，通過自學，卻變成了大數學家，這還能說是“平凡”么？ 數學曾經不合格 也是龔自珍的詩：“廉鍔非關上帝才，百年淬厲電光開！”詩中說的廉鍔是刀劍的鋒棱，引伸為寶刀寶劍。寶劍如此，人材亦然。華羅庚無疑是數學的天才，但他的“天才”也是經過磨練，“鋒芒”始顯的。你大概想不到，這大數學家也曾在數學這一科考試不合格吧？這是他讀初中一年級時候的事情。我曾問他是不是因為他曾觸犯那位老師，老師故意不給他合格，他說：“不是，我小時候是很貪玩的，常常逃學去看社戲。試卷又寫得潦草，怪不 得老師的。” 經過這次教訓，從初中二年級開始，他就知道用功了。一用功鋒芒立顯，數學老師每逢考試的時候，就把他拉過一邊，悄聲對他說道：“今天的題目太容易，你上街玩去吧。” 看出胡適的邏輯錯誤 另一件他在初中念書時大顯“鋒芒”的事，是他看出胡適的邏輯錯誤。初二那年，他的一位國文老師，是胡適的崇拜者，要學生讀胡適的作品，并寫讀后心得，分配給他讀的，是胡適的《嘗試集》。華羅庚只看了胡適在《嘗試集》前面的“序詩”，就掩卷不看了。那序詩是：“嘗試成功自古無，放翁此言未必是，我今為之轉一語，自古成功在嘗試。他的“讀后心得”說：這首詩中的兩個“嘗試”，概念是根本不同的，第一個“嘗試”是“只試一次”的“嘗試”，第二個“嘗試”則是經過無數次的“嘗試”了。胡適對“嘗試”的觀念尚且混淆，他的《嘗試集》還值得我讀嗎？ 當時他只是一個十三歲多一點的孩子，就看得出胡適的邏輯錯誤，這也可以見得他是有縝密的“科學頭腦”了。“周公誅管蔡”的** 也還是那位國文老師，有一次出了一個作文題目——“周公誅管蔡論”。依正史說法，管叔、蔡叔都是周武王的弟弟，武王去世，成王年幼，周公旦攝政，他們不服，連同一個叫武庚的一起叛亂，結果被周公平定。管、蔡服誅。做這個題目，一般的寫法當然是應該說周公誅管蔡，誅得對的。但華羅庚卻做“反面文章”，用心

愛心

專心

把賬目算清了。父親一看，學數學果然有點用，這才放松了對他的阻嚇。不合格教員 華羅庚的“運氣”似乎越來越好轉了，十八歲那年，一向常識他的那位老師王維克做了金壇中學校校長，請他去當庶務兼會計，月薪十八大元。比起在雜貨店做沒工錢的“小伙計”，華羅庚簡直好象是平步青云了。第二年，學校開了個補習班，王維克又叫他去當補習班的教員。一山凸起丘陵妒，他不過是初中畢業，竟然在中學當起教員，雖然只是教補習班，亦已有人看不順眼了。王維克和當地士紳的關系又搞不好，于是一班士紳聯名向縣教育局控告王維克“十大罪狀”。“任用私人不合格教員華羅庚”也成為王維克的十大罪狀之一。那位教育局長似乎還頗明事理，他批下來說：“學生焉得為私人，受控各節，大致類此，不準。” 不過王維克雖然官司打贏，但他不堪排擠，又來一次拂袖而去。華羅庚的補習教員也干不成了，不過學校仍然用他做會計。“運氣”才好了不過一年，第二年又變壞了。十九歲那年，華羅庚母親因病逝世，他自己也染上極其可怕的傷寒病。這場大病，幾乎毀了他的一生。大病不死 變成殘廢 這場大病，從舊歷臘月廿四日開始，足足病了半年。請來的老中醫對他父親說：“不用下藥了，他想吃什么就給他吃點什么吧。”但即使是在病重的時候，他也還是神智清醒的。家人在樓下替他占卦算命，他都知道。“奇跡”出現，他并沒如醫生斷定那樣夭亡，到了第二年端午節那天，他終于能夠起床了。這“奇跡”或許正是由于他那頑強的求生意志，才能戰勝死神吧。但可惜“奇跡”的出現也未能使他恢復如初，而是造成了一個“終身缺憾”。他左腿胯關節骨膜粘連，變成僵硬的直角。從此，他是必須扶著拐杖走路了。金壇中學會計的職位當然也丟了。對一個殘廢的人來說，謀生都有問題，還能夠“夢想”攀登學術的高峰么？ 為伊消得人憔悴 他變成跛子，但并沒有倒下去。他在數學書籍中發現了廣闊的天地。多年后有個記者問他，為何選中數學自修，他說：“我別無他選擇。學別的東西要到處跑，或者要設備條件，我選中數學，因為它只需要一支筆、一張紙——道具簡單。” 于是他就憑著一支筆，一張紙，和從王維克那里借來的幾本書，后來又添上了上海出版的《科學》雜志，每天在雜貨店關門后，在昏暗的油燈下，不管家人的埋怨，苦讀，鉆研。他能夠得到的數學書籍雖然不多，但根基卻是極為扎實。現在他還保留有過去在自學中一本厚厚的習題簿，墨跡都已褪色變黃了。他好學，又能深思。讀過的書在他腦中由繁化簡，真正做到了觸類旁通。這種自學的鍛煉，造成了他一種獨特的本領，研究問題，一抓就抓到了問題的核心。經過了五年的自修（從十六歲那年開始算起），他開始寫些數學論文投稿，他的投稿也并非一帆風順的，往往收到退稿的信件，編者指出：這一個題目是法國某一個數學家解決了的，那一個題目又是德國某一個數學家解決了的，等等。這非但沒有使他氣餒，反而令他充滿自信。因為他并沒有看過那些數學家的文章，但同樣可以解決那些難題。終于他有一篇論文——《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》——在上海的《科學》雜志刊登出來了。《科學》雜志是當時中國在自然科學方面最權威的雜志，經常在《科學》上寫文章的有李四光、竺可楨、翁文灝等等名家。而蘇家駒也是一位相當有名的大學教授。這篇文章驚動了清華大學的數學系主任熊慶來。他是哪國留學生 熊慶來坐在他的數學系主任辦公室，打開《科學》雜志，隨手翻閱這篇文章，越看越被吸引，臉上的神色也凝重了。看完這篇文章，他抬起頭矗手芪攏骸罷飧齷薷悄墓粞俊泵蝗四芄換卮稹Ｔ儻剩骸八竊諛母齟笱Ы淌櫚模俊蓖旅僑允敲婷嫦嚓鎩Ｒ彩恰拔耷剎懷墑欏保『糜薪占慕淘痹諗裕鋈幌肫鵒慫牡艿苡懈魴⊥緱謝薷愕潰骸罷飧齷薷睦锝坦裁創笱В荒罟踔校翟誚鹛持醒У筆攣裨薄！?熊慶來驚奇不已，迅即作出決定：“這個年輕人應該請他到清華來！” 出幽谷而遷喬木，華羅庚終于離開了雜貨店的“暗室”，第二年（1931）夏天，來到了北京的清華大學，限于資格，他只能當數學系的助理員，月薪四十大元，比起他在金壇中學的薪水多了一倍多了。重要的不是收入增多，而是清華大學提供給他更好的自學條件。有個記者寫他這段期間勤學的情形：“清華的藏書比金壇自然豐富多了，對他來說有這個就足夠了。他每天徘徊地數學海洋的岸邊覓珍探寶，只給自己留下五、六個小時的睡眠時間。一個自學者對知識的巨大吞吐力，這時驚人

用心

愛心

專心

第二篇：《華羅庚》

《華羅庚》

《華羅庚》教案 一.教學目標：

1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益 2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用 3.培養學生分析文學作品的能力 二.教學重、難點 1.重點：

（1）引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益（2）把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用 2.難點：

（1）

本傳記在組織材料上的特點

（2）

理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句 三.教學方法：多媒體、講授法、討論法 四.課時安排：2課時 五.教學步驟： 第一課時

（一）.教學要點：

了解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

（二）教學過程： 1.導入語：

同學們，人們常說“興趣是最好的老師”，那么最大的興趣又是什么呢？微軟總裁比爾·蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名 人和科技界發生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。

3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？ 4.讓生回答剛才的問題（不能），那我們主要了解到的是什么？（華羅庚的求學和事業）

5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一.艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構？重心在哪？（定中結構，重心在后）由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢？（不是）如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了；所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。

失學前：初露鋒芒（初中妙法解題）深愛數學 失學后：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

殘疾后：矢志不渝

獻身數學

6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

7.提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]

小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且 可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：（1）

引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]（2）

簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]（3）

分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》 運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業

[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃] 9.為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

(1).“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷](2).“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

第二課時

（一）教學要點

1.理解本文所引用到的華羅庚話語 2.分析本文在組織材料和語言上的特點

（二）教學過程 1.導入語：

同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。2.教學過程：

（1）如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

1)

引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點 2)

用多媒體課件展示名言的定義：

名言：顧名思義，即為著名的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。

3)

讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解 1)

P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

2)

P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

3)

P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

4)

P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

5)

P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛 6)

P37“科學的根本是實。”實事求是的精神 7)

P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

4)

小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說

說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行·龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！3.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

總結：1.組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。3.布置作業：完成P38的表格

附錄板書設計：

華羅庚

一.艱苦自學的青年時代

失學前：

初露鋒芒 深愛數學

↓ 失學后：殘疾前：艱苦自學 癡迷數學

↓

殘疾后：矢志不渝

獻身數學

二.研究數論得出華氏定理

清華大學四年：

助理員→助教→教授

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究范圍擴大

三.數學研究和教育事業

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業

[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃] 為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

1.“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷] 2.“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

總結：1.同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

數學教育：關心人才 提拔人才

華羅庚與數學的不解之緣

青年

中年

老年

（對數學的熱愛就如一條線軸，貫穿著他的一生）

第三篇：華羅庚故事

大數學家華羅庚

今天11月12日是華羅庚誕辰一百周年，華羅庚被稱為中國的愛因斯坦，人民的科學家，是芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。今天，就讓我們懷著崇敬的心情來追憶華老的舊事。

童年趣事

１９１０年１１月１２日，華羅庚出生在江蘇金壇縣內的一家小店鋪里。他一生下來，就被包起來裝進一個籮筐中，頂上還又扣上了一只籮筐。據說這樣可以生“根”，可以避邪消災，容易養活。父親這時候已經四十多歲了，希望孩子健康成長，就諧“籮”“根”音，取名“羅庚”。為了生計，父親開了小鋪，做些收購蠶絲和出售日用小商品的買賣，日子過得很緊張。

小時候的華羅庚非常貪玩。在店里，他經常把父親的小柜臺當鞍馬騎，蹦來蹦去地玩得很高興；在店外，他去聽社戲，逛燈會，看賽船，常常天黑了才回家。十歲那年，有次他跟出神隊伍走了七八里路，終于弄明白了廟會上的菩薩原來是人裝的。他趕緊跑回家告訴母親說：“媽，您往后別給菩薩磕頭了，那全是騙人的。”弄得父母哭笑不得。由于學習不用心，他有好幾門功課不及格，被人譏笑他叫“羅呆子”。

鋒芒初露

如果說華羅庚是一匹“寶馬”，那么發現并培養他的王維克老師就是一位“伯樂”。王老師在批改數學作業的時候，發現華羅庚的作業上涂改很多，仔細一看才知道，華羅庚做題總是獨出心裁，采用多種方法來解答同一道題目。王老師對他這種好動腦筋，刻苦鉆研的精神非常欣賞。華羅庚上初二的數學課時，王老師出了一道數學難題：“今有物不知其幾，三三數之剩二，五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何？”大部分人都被這道題難住了，只有華羅庚在桌子上仔細計算起來，“是２３！”華羅庚大聲回答。王老師高興地說他答對了，說這道題是我國古代“算子經典之作”的《孫子算經》里的一道名題，西方數學家稱之為“孫子定理”。楚漢之爭時，漢王劉邦的大將韓信就是用這種方法點的兵。王老師當場表揚了華羅庚的好學，愛動腦筋，鼓勵他更好地學習數學，將來會前途無量。他還給了華羅庚一些海外數學讀物，慢慢地把他引入了“數學王國”。

人禍天災

初中畢業后，家中無力供他升學了。為了省錢，１９２１年春天，華羅庚到了上海，考進黃為培辦的中華職業學校。這里的費用雖然較少，一個學期的膳費和雜費也得５０塊洋錢。學校雖已給他免除了學費，但膳費家里也無能為力。于是，華羅庚在只差一個學期畢業時被迫退學，回家幫父親料理那間小小雜貨店。一個數學天才難道就這樣終其一生嗎？

“自古雄才多磨難”，退學并沒有動搖華羅庚學習數學的熱情，他又從王老師手中借到一些數學書籍，開始了他艱難的自學。在店里的柜臺上，一邊是賬冊、算盤，另一邊是他的數學書。看著兒子不務正業，父親火了：“我們做小生意的，看這些大書做什么？書又不能當飯吃，還不趕快招呼顧客！”有時還威脅兒子，“再不聽話，我把你這些書一把火燒了。”

父親白天做生意，晚上算賬。有一回，怎么也算不對，算不對明天就不能開工。有人提議，“拜狐仙，求狐仙幫忙！”可求了狐仙，還是算不清賬目。華羅庚在屋子里聞得香氣，出來說，讓我來幫你們算吧。父親抱著試試的心情，把兩大本賬簿交給他，結果華羅庚一會兒就把賬算清了。父親這才明白兒子的學問是有用的，不再干涉兒子學數學了。

就這樣，華羅庚忙里偷閑，有空就算啊算，每天差不多花十個小時鉆研數學。有時睡到半夜，忽然想到解難題的方法，一骨碌爬起來點亮油燈又算起來。

華羅庚２０歲那年，金壇流行傷寒，他不幸被傳染，醫生宣判了他的“死刑”，家人也都偷偷地流淚。也許是對數學的喜愛支持著他，半年后奇跡出現了，他竟能起床行走。由于左腿胯關節骨粘連，大腿骨彎曲變形，從此他竟成了一個瘸子！

大器終成

身體的原因并沒有影響華羅庚的學習，相反，他更投入地進入了數學研究領域。

經過五年自修，他寫的數學論文《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》在《科學》雜志上發表，文章驚動了清華大學的數學系主任熊慶來。“這個華羅庚是哪國留學生？”他知道華羅庚竟是一個僅念過初中的學生時，當即決定：“請他到清華來！”

在熊教授的悉心指導下，華羅庚只用了一年半時間，就攻下了數學系的全部課程，并自學了英語、德語。２４歲時，他已能用英語寫作數學論文。２５歲時，他的論文引起了國外數學家的注意，清華大學破格任命這位“初中畢業生”為數學系的助教。

１９３６年，熊教授等人推薦華羅庚到英國劍橋大學深造。在此攻讀期間，他發明了“華氏定理”，寫了二十篇高水準的論文，受到了國內外學者的贊譽。

在很多學校的走廊或者教室內，都掛有數學家華羅庚的照片及名言：“聰明在于勤奮，人才在于積累。”“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這些句子，其實就是華羅庚一生努力成才的寫照。有多少人知道，這位譽滿海內外的數學家，卻只有初中文憑和曲折的人生呢？

第四篇：《華羅庚》讀后感

“讀后感”

“天才”不是一下子做出來的。華羅庚他既是一位天才，也有了不斷的努力才成為偉大的數學家。

華羅庚的人生并不平坦。他父親40歲才生下他。他從小貪玩、好動，兩條腿比頭腦更靈活。但是他的成績卻不好。所以常常挨給媽媽罵。

初中二年級，他開始用功了。特別在數學課上現出數學的才能。級任老師是他的數學天才的第一發現者。

二十年代中期軍閥混戰，他在上海中華職業學校才學了一年半因為這個混戰沒辦法聽斷功課，代替父親背起生活的纖繩。但是他還是從曼學習的渴望。一個偶然的機會，他從初中時的那位老師手里借來幾本數學書箱。父親看見兒子這些書反而給他大發脾氣。

他18歲的時候有了兩個喜事。一個是他初中時的那位老師當上校長了。那位校長的幫助他可以就業了。還有另一個喜事他結了婚。

他做工作雖然很小的單位但做得很認真。校長看見他這樣勤奮，聘請他擔任補習班的校員。豈料好景不長，有人認為不滿校長的行動。就打擊了校長。這可憐的校長后來長忿然辭職。

打擊接著打擊這年全縣流行瘟疫。他躺了六個月才起來。他的命運很崎嶇。它變成一個殘疾。他的下身一輩子恢復起來了。

他是一個堅強的人。久病之后，他克服行動的不便，繼續去學校工作。肉體上的殘疾會給人造成心理上的受傷，但是也能激起一個人不甘沉淪的熱忱。

他只想獲得一門學問。他每天傍晚小店關門上板以后坐在昏黃如豆的油燈下一直研究數學。他看過的書越來越多，消化機能一天比一天亢進。

1930年，上海《科學》雜志上刊登了他的一篇文章。北京清華大學數學系主任熊請看了他的文章叫他來清華大學。清華并沒熱烈擁抱華羅庚。他要求熊慶把高等數學分析。天天只睡了五六個小時只用一年半的時間久攻下數學專業全部課程。他一次寄出去三篇論文，都在國外的刊物上發表了。這對清華大學記錄了榮光的時刻。

從這看來，華羅庚是很堅強的人也是愚直的人。雖然有精神上的打擊，社會上的打擊，但是有這樣性格會克服了所有的打擊。人們都一樣，如果碰到打擊有人會逃避，有人會藏躲。我也是同樣的人。有了困難現象逃走的辦法，沒有想過克服的辦法。因為知道這克服的時間斌不容易，也有可能要很長時間。

很多人都怕這樣的過程，就不容易面對打擊。不過華羅庚在所有的打擊面前振振有詞地解決了。

在生活當中見面了各種各樣的人。但我從來沒看到像華羅庚一樣拘泥的人。對一個方面不斷的熱忱和堅持連貧窮也擋不住他的拘泥的性格。這樣性格會留下在歷史上一篇的故事。

我可能永遠趕不上華羅庚。但是我通過華羅庚學了一個很重要的部分。我是一個膽小鬼。發生了麻煩的是急于逃亡也可能找借口。看這篇華羅庚的日記可以學習了固執的熱忱。災頂之災的情況也毅然接受的華羅庚！這樣的態度就是我要學習的部分。我只看前面不看后面，不知道我多么幸福。總是覺得不滿自己的情況，總是追一個夢想。

但是我從今天可以改變不管別人說什么只有自己堅固的心才會提高自己，有了熱忱會找正道。

第五篇：《華羅庚》教案

一、教學目的：了解傳記的特點和寫法；了解華羅庚其人其事，學習華羅庚奮力拼搏、自學成材的毅力和獻身科學事業、為人民服務的愛國精神。

二、教學重點：華羅庚人生經歷和精神，傳記文體的特點。

三、教學方法：引導法；討論法

四、課時安排：二課時（45分鐘）

五、教學過程： 第一課時 1.導入。

華羅庚(1910-1985)中國現代數學家，是新中國數學研究事業的創始人，也是中國在世界上最有影響的數學家之一。

他只有初中畢業文憑，卻憑自學最終走上清華大學講壇。他身負殘疾，卻說“我要用健全的頭腦，代替不健全的雙腿！”他在抗戰期間，在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，卻寫出經典名著《堆壘素數論》。他第一次使數學從書本走向生產實踐，被廣大群眾譽為“人民的數學家”。大家聽了這么多關于華羅庚先生的情況后，不知道大家對華羅庚先生是否有了一定的了解，是否對進一步深入了解華羅庚先生感興趣呢？ 2.字詞。

華：huā同“花”huà姓，華山huá中華。

引申：令líng狐沖，任r?n盈盈，韋w?i小寶貝 扉頁fēi 拙zhuō 叟sǒu 筱xiǎo 瘸qua 憐憫mǐn 蜚聲fēi 金甌ōu 鷹鹯zhān 褒獎bāo 江畔pàn 矩形jǔ 追溯sù 商榷qua 興奮xīng 怠慢dài 3.作者簡介。

顧邁南，新華社女記者，是科技新聞工作者，也是科普作家。2002年出版的《中國科普名家名作》收錄了顧邁南和她的作品。4.課文分析講解。

小標題一（1-6）失學前后，熱愛癡迷數學（7-10）殘疾后，決心獻身數學。

（1-5）清華四年，研究數論；英國兩年，得出 “華氏定理” 小標題二（6-9）西南聯大幾年，完成《堆壘素數論》（10-12）訪美四年，擴大研究范圍（1-6）致力于中國的數學研究

小標題三（7-10）致力于中國的教育事業（11-15）致力于數學的實際應用（圖為課文結構分析圖）⑴前言部分。

結構上是倒敘。引申復習敘述順序，包括順敘、倒敘、插敘、補敘、并敘等。作用：在內容上寫華羅庚挑戰權威，引起讀者的興趣。

選材上，選擇華羅庚自學成材的標志，這是他人生的轉折點。同樣的，對于這件事情之前、之后的情節發展，讀者也有濃厚的興趣。補充介紹人物：

熊慶來，是華羅庚的老師，是中國近代數學的先驅。1893-1969，字迪之，云南人。曾經留學比利時、法國，并且在法國獲得了博士學位。他在函數論方面的研究取得巨大的成果，定義了一個“無窮級函數”，被國際上采用并稱作熊氏無窮數。熊慶來先生非常熱愛教育事業，對于培養中國的科學人才相當的熱心。早年他在東南大學當教授的時候，發現一個叫劉光的學生相當有才華，變經常指導他讀書、研究，后來還和另一位教過劉光的教授一起資助他出國留學深造，甚至是賣掉自己身上的衣服給他寄錢。后來這個劉光成為了著名的物理學家。后來熊慶來先生來到清華大學擔任數學系主任，在學術雜志上看到 華羅庚的名字，了解到華羅庚的自學經歷和數學才華后，毅然打破常規，請只有初中文化程度才19歲的華羅庚到清華大學。70多高齡半身不遂的時候，還抱病指導兩個研究生楊樂和張廣厚，他們后來都成為很有成就的年輕數學家。

唐培經，是華羅庚的同鄉，也是江蘇金壇人，后來曾經擔任聯合國糧農組織技術顧問。1903-1988。從小家庭就很重視他的讀書，全力培養他成材。他在東南大學學習并獲得理學學士學位，后來回家鄉擔任金壇中學校長，接著到了清華大學擔任教員，后來又留學英國倫敦大學，獲得統計學博士學位，當選英國皇家統計學會會員。抗戰爆發以后，他毅然回國從事教育事業，是一個相當有愛國心的學者。1949年，唐培經先生到了美國，1951年受聘為聯合國糧農組織技術顧問，后來又擔任了拉美區域農業統計顧問，直到1969年退休。⑵第一部分。

敘寫了華羅庚青少年時期對數學的癡迷，即使遭受失學、身體殘疾的不幸也仍然癡心不改，刻苦自學，終于成功的感人事跡。

第一層：介紹華羅庚名字的由來、身世及家庭。

第二層：介紹華羅庚受數學老師王維克的影響而愛上數學。

例子說明華羅庚在數學上的天賦，是為了進而說明為什么那么聰明即勤奮。

詩一：表現要埋頭苦干的思想，認為天才是辛苦掙來的，勤奮能夠彌補先天智力的不足。說明華羅庚成功的原因。補充人物介紹：

第三層：介紹華羅庚失學后仍然癡迷于數學而刻苦自學。第五段幾個動詞生動形象具體感人地表現出他對數學的癡迷。“羅呆子”的例子進一步說明其癡迷的程度。第四層：說華羅庚不幸染病而留下終身殘疾。

作用：設置懸念，同時寫逆境更能體現華羅庚自學成材的艱苦和努力。第五層：介紹華羅庚決定不一生獻給數學。呼應了文章前言部分。小結：文章處處著力刻畫華羅庚青年時代自學環境的艱苦（失學、為生計而忙碌、身患殘疾、學習的書籍數量極少），事實上是采用了反襯的手法。條件越艱苦，越是說明他自學的努力程度大，才能取得這么大的成就。表現出了華羅庚在逆境中奮斗的精神和刻苦自學的精神。第二課時 ⑶第三部分。

主要介紹了華羅庚 1932進入清華大學到新中國成立這近二使年的時間里，在數學領域的研究、成果及巨大貢獻。第一層：介紹華羅庚進入清華四年，研究數論發表了十幾篇論文，蜚聲國際；留學英國兩年，研究并得出了“華氏定理”。

被破格提拔是他人生的第二個轉折點。補充人物介紹：

葉企孫，1993年當時的中國科學院院長周光召是這樣評價他的：“是我國近代物理學的奠基人之一和我國物理學最早的組織者之一，為我國物理學研究與理科教育、科學事業和教育事業的發展，作出了突出的貢獻”。1898-1977。出生上海一個書香門第家庭，1918畢業清華大學后來留學美國，在哈佛大學獲得哲學博士學位，回國后曾經受聘東南大學，后來到了清華大學，創建了清華大學物理系，后來有擔任了清華大學理學院第一任院長，成為清華大學的領導核心人物。同時，他也是中國物理學會的創始人之一。在解放前，一直是中國科學界實際上的領導人。新中國成立以后，當選了全國政協委員和中國科學院的學部委員也就是今天的院士。但是，由于解放前的經歷，在解放后他漸漸的脫離了中國科學界的核心，在文革中更是受到了牽連和迫害，在1977年悲慘死去。

第二層：介紹華羅庚在西南聯大的幾年間的艱苦生活，寫出了二十多篇論文，完成了《堆壘素數論》的手稿。

詩二：表現對國土受侵略，敵人橫行霸道的滿腔憤慨，表現強烈的愛國精神。

在昆明生活環境的艱難，即表現其成績出之不容易，表現他的刻苦，也表現出愛國精神。第三層：寫華羅庚應邀到蘇聯旅行及蘇聯科學界對他的褒獎、重視。；

第四層：寫華羅庚應邀訪美四年，擴大了研究范圍，受到美國數學家的贊譽。出國的講話，為其將來的回國做了鋪墊。

各方面對他研究成就的評價，側面表現出他研究成就之大，同時也表現出了以后毅然回國的愛國精神。

小結：文章大量采用了他人對華羅庚的評價，通過評價反襯表現出華羅庚取得成就的巨大。同時，通過華羅庚在國外受到尊敬和研究成果斐然的描寫，表現出一個在民族危亡關頭依然放棄國外安穩的環境和錦繡前程，投身祖國教育事業的數學家的愛國形象。⑷第四部分。

主要介紹華羅庚在建國后為中國的數學研究、教育事業做出了重大貢獻，并積極研究、推廣把數學方法應用于工農業生產，解決實際問題的故事。第一層：寫華羅庚號召留學生并帶領家人回國。

公開信采用了借代、借用、排比、反復等多種修辭手法。酣暢淋漓地表現其愛國熱情和一顆紅彤彤的赤子之心。

第二層：介紹華羅庚非常注意發現和培養有志于獻身科學的青年人。重點介紹發現和培養陳景潤的故事。

看信的反應表現出他發現人才的興奮和喜悅。

第三層：介紹華羅庚傳播與推廣優選法和運籌學，把數學方法教給群眾，去處理實際問題，受到外國同行的可頂。詩三：深入生產第一線的興奮心情，表現了這位科學家把為國為民服務當作樂事的高尚情操。第四層：寫華羅庚光榮入黨。

詩四：表現華羅庚入黨的喜悅心情和對黨的耿耿忠心。第五層：寫華羅庚自勉自勵。自勉的理解（課后思考第一題）：

空，即空洞，無所事事；松，即松懈，不思進取。實，一則實干，扎扎實實地做事，活到老干到老，二則要辦實事，科學要用在解決實際問題上，要為工農業生產服務。

小結：文章通過介紹華羅庚在建國后為中國的數學研究，教育事業做出了重大的貢獻，并積極研究推廣把數學方法應用于工農業生產解決實際問題的故事，表現出了華羅庚的愛國熱忱，不拘一格提拔人才的用人方法和務實的工作態度。5.課后思考題。第一題，已經解決。第二題，已經解決。第三題：

1910年11月 出生于江蘇省金壇縣

1930年 發表論文《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》 1932年 進入清華大學 1937年夏天 由英國回國，在西南聯大擔任數學教授 1941年 完成第一部著作《堆壘素數論》 1950年2月 從美國動身回國

1957年 出版60萬字的《數學導引》

1958年以后 開始研究把優選法應用于工農業生產 6.總結文章中所表現出來的華羅庚的精神

逆境中奮斗的精神；2自學成才的模范作用；愛國精神；不拘一格提拔人才的用人方法；務實的工作態度。

7.總結文章寫作特色。

①層次清晰，結構完整緊湊。表現在小標題上，除了開頭外全文用三個小標題統領起來，三個小標題主要是以華羅庚的生平主要事情來擬定的，同時又暗含了青少年、中年和老年這三個時期，概括性很強。

②過渡自然。部分之間，層之間，段之間都有巧妙的過渡。承上啟下，很好的連接了文章的內容。

③語言準確、質樸、生動、形象。文章介紹的是數學家，所以文中時間、地點、生平事跡、研究成果、數學專用名詞等都用得很準確，科學性很強。在表現人物精神世界的時候，不惜筆墨，用細節、引用等手法，使語言生動、形象。

④大量使用引用這種寫作手法。引用名人自己的話語、詩文，也是傳記文表現人物真實的一種方法。文中引用了華羅庚的詩歌，以及他的話語，使文章對華羅庚精神世界的剖析更加深刻透徹，使讀者能夠觸摸到人物的內心情感世界。

⑤評說的使用。傳記主要是敘述介紹人生的生平事跡，如果穿插一些生動的描寫和精辟的評說，可以使作品避免單調，增加一些文學色彩，使讀者獲得啟迪和教育。8.回顧總結傳記的特色。

①人物與歷史背景相結合②真實性與文學性想結合，各種寫作手法的應用③語言平實④評說的使用⑤引用的使用。