第一篇：幼兒園新教師的成長故事

幼兒園新教師的成長故事

我從小的愿望是成為一名教師。畢業后，我如愿的走進了這充滿夢想的世界。記得第一次以教師的身份走進幼兒園的時候，我的心情萬分激動、自豪。但是工作一段時間后我才發覺幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛工作，園長為了磨練我，讓我帶了小班。剛開學的那段日子，整天聽著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著我去做，甚至還有幾個孩子一起尿濕了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕的我，覺得好委屈。再想起在幼師時，不知多少次在班會上、演講臺上高聲頌揚著教師職業的偉大，不覺眼前一片迷茫。

可是什么動力感染了我呢?使我現在滿腔熱情的來告訴大家我愛這份事業呢?是我那些天真活潑的孩子，每當面對那一張張稚嫩的小臉，那一雙雙渴求知識的眼睛時，什么苦，什么累，都煙消云散了。在和他們相處的日日夜夜里，他們那天真無暇、活潑可愛的樣子早已深深地印在我的腦海里，他們是那么地讓我喜歡，那么地讓我感動。教師對幼兒要有一顆慈母般的愛心。這慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量。在生活中，我像母親一樣，給他們無微不至地關心和愛護。當天氣冷了、熱了，我都會及時提醒那些粗心的家長更換被子;午睡時，我為踢被子的孩子掖被角，巡視每一個孩子是否安然入睡；如果有誰生病或不舒服，我都會及時處理?；蛘呓o他吃藥，或者讓他休息。在學習中，我像姐姐一樣要尊重他們的人格、理解他們的要求和想法、信任他們的潛在能力。努力縮小孩子與我之間的心里距離，平等的對待他們，給他們創造條件，讓他們能夠在愛的滋潤下茁壯、健康的成長。

為了提高自身素質，適應幼教工作的需要，我努力克服各種困難，改善自己的知識結構，為做好幼教工作打好基礎，為了學習先進經驗，我還訂閱了幼教刊物，并有選擇性的閱讀，記好筆記，平時也不失時機地向周圍老師學習，積極聽老教師講課，取人之長補己之短。在業務上，為了不斷提高自己的教育水平，我為自己制定了個人成長記錄，不斷認真學習他人的優秀經驗。作為現代的幼兒教師，應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，不斷吸收能夠提高自己教學水平的有用信息，并結合班級情況和幼兒實際，有選擇地利用這些信息為自己的教學服務。一份耕耘，一份收獲，辛勤的勞動換來了豐碩的成果。為了主持好元旦活動，在教研組長的幫助下，我的主持稿改了一遍又一遍。最后，我終于圓滿的完成了任務；為了上好種植示范課，我認真向有經驗的老師討論修改教案，仔細思考每一個活動環節，最后獲得不錯的教學效果；為了發展幼兒的語言能力，我認真收集好的繪本故事、兒歌教班上的小朋友，班上孩子的語言能力得到很好地發展。我覺得自己的努力是值得，自己在這些活動中收獲了很多，成長了很多。

家長是幼兒園不可缺少的教育資源，《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著重要、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在日常生活中我尊重班上每一位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立良好平等的關系，互相學習和交流教育幼兒的經驗，每周更新家長園地的內容幫助他們了解幼兒教育的要求。電訪，家訪，解決在教育子女中的困難，取得家長的信任和配合。

生命，就像一首歌，只有用心唱了?才能出來優美的旋律。我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡著、快樂著，我珍惜，生活賜予我的這份充實與美麗，我感謝，生活贈與我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季。在新的歲月里，我將竭盡全力，在不斷的學習反思中，重視和挖掘孩子身上蘊藏的內在潛力，為培養新世紀的人才奠定基礎。

第二篇：新教師成長故事

我的成長之路

——雙橋小學劉曉惠

2015年8月，因為一個好消息——我考上教師了，給這個炎熱的夏天帶來了一絲絲涼意，夢寐以求的三尺講臺愿望實現了。

對于大多數人來說，我總被認為是幸運的一個，因為畢業就考上了教師。但是，我的心里面有高興，有期待，對于剛剛踏出校園的我，更多的還是恐慌。突然之間就從學生轉化成教師，似乎還是有點不適應，時間是最好的見證，經過接近一年的鍛煉，慢慢喜歡并熱愛教師這個職業?；厥走@一年的教學工作，有經驗，有教訓，有挫折和喜悅，更多的還是感恩和學習。

2015年8月31日，我第一次踏進了雙橋小學的大門，成為了學校的一成員，融入了這個充滿活力的大家庭。在沒來這里之前，我幻想過很多次，我可能會教幾年級，分配結果卻是意料之外，我教五年級兩個班數學并擔任五二班班主任工作。對于這個結果我很吃驚，很擔憂，對于一個剛剛畢業的新教師來說，有能力擔任這些這些工作嗎？即使心里面有過無數次的擔憂，但行動上從未有過退縮。我在心里暗暗告訴自己，我是一名新教師，就該多學習，多鍛煉，經過一番心理斗爭，調整好心態，開始了我的教學和班主任工作。因為在畢業之前有過一學期的頂崗實習，所以這個過程并沒有自己想象的那么恐慌。新教師隨時做好被聽課的準備，上學期我被聽過四次課，每次聽課對我來說都是一種成長。

還記得第一次聽課，是全校教研課。很早就開始準備ppt，教案，教具等一系列上課所需要的東西，也在心里面默默想過教學場景，就是為了讓自己在上課的時候不在那么緊張。從開始上課到這節課結束，我都處于神經緊繃的狀態，沒有平時那么自然，因為從來沒有上過公開課。通過這次教研課，讓我受益良多，學校的其他教師認真負責的進行評課，指出我的不足，教給我教學方法，給我許多建議。在此之后的教學過程中，我積極改正不足，努力克服自己的口頭禪，讓我的教學過程更加流暢，自然。教研室的老師也來聽過幾次課，每次都會根據我的教學過程提出不同的建議，我也在以后的教學過程中慢慢采用，讓學生和老師都輕松。經過接近一年的鍛煉，在教學上有了一定的進步和提高，少了初來時的迷茫，更加多了一份自信。

除了教學之外，我還擔任五二班的班主任，對于班主任這個工作，我感到很驚訝，甚至是有些害怕。對于班主任我完全是沒有經驗，也沒有學習過如何當一個班主任，僅有的是我自己從小到畢業后班主任留給我的印象，就這樣我接手了這個班級。作為一個新教師，初接手班主任這個工作，這一年走來是坎坷的，也是收獲的。我曾為問題學生的表現煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽興奮得手舞足蹈。隨著時間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能夠體會。

五二班的學生行為習慣整體比較好，在前兩個星期各方面都做得還好。但是到了第三個星期開始，打掃衛生就變得比較懶散，我想不出徹底治理的方法，我只知道在語言上說，發火，對于他們來說，語言起不了任何作用。我就去找我的搭班老師——江老師（原來的班主任）商量，她告訴我，讓我把每件事都給他們示范一遍，邊講邊示范告訴學生們，以后沒這樣做有什么懲罰，這個方法果然不錯，接近一年了，只說過那一次，從那次過后很少在衛生方面出過問題。對于五二班來說，最大的一個問題就是學習，學習氣氛死氣沉沉，很多同學不完成作業，我真的說是絞盡腦汁想方法，請教有經驗的老師。對于那些經常不完成作業的學生，我采取表面上冷落，私下和家長溝通，讓家長和老師一起監督他完成作業。我把學生當做小大人，當做朋友，雖然有時候他們在我面前很隨便，愛開些玩笑，但是這種氛圍真的很好。在大家的共同努力下，我們班獲得了運動會的團體第一名。我們班也有問題學生，其中張波就是其中一個，我接手的半學期里，幾乎不做作業，上課也不認真，半期考試考得一團糟，我把它叫到辦公室，根據他的家庭情況給他分析，找家長談話，每天提醒他，期末考試有一點進步。這學期開學時，我當眾表揚他，把他調來第一排，明顯感覺在數學上比上學期好很多。對于學生思想和行動上存在的反復性，我要做的是在學生反復犯錯的過程中，用正確的引導、無私的關心、足夠的耐心帶領他向上進之路邁進，而不是把他拋棄。贈人玫瑰，手有余香。學生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關注。我的班主任之路，經歷了困惑，收獲了感悟，是幸福之路，收獲之路。

在接近這一年的歷練中，讓我對教師有了一個新的認識，教書真的是教良心，用愛教書，用心教書?；仡欉@接近一年的路程，無論是深深淺淺，都是值得回憶的經歷。

第三篇：新教師成長故事

我的成長故事

時間過得真快，轉瞬間我已經踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。

剛踏入工作時，對周圍的新環境有一種新鮮感，對新的挑戰有一種興奮感，可當我在工作中實踐時，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學校無小事，處處都是大事。”而且每件事情都要我們做老師的親力親為。又由于我剛參加工作，不是太熟悉初中各方面的教育教學工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我并不怎么適應這個工作。

就在這時我卻迎來了進校的第一次重大“考驗”——教學大比武，對于一個“新手”來說難免會感到緊張，尤其是我還從來沒有正規上過課，所以緊張之余不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態。不過在這段期間也使我看到了許多老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學到了在書本上看不到的知識，這次的這種工作態度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說“教師的職業是一種良心活”，我感觸頗多，我開始改變自己對待這份工作的態度，我每天平靜地去面對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個學生，每一件事。

古語云：“己所不欲勿施于人”，做老師的就要事事為學生作表率。我們學校每年都舉行秋季運動會，可是我們班的學生體育方面根本不行，所以我們班只有爭取精神文明隊，我除了讓同學們積極排練方隊花樣，還讓同學回家寫廣播稿，可看到同學們寫廣播稿的積極性不是很高，我靈機一動，我說晚上回家我也寫，并且寫二十篇以上，看看誰能比我寫得多，同學們一聽，積極性空前高漲，回家都寫了很多。通過同學們的努力，我們班在運動會中獲得了“精神文明對”的稱號，同學們都特別開心。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素，對此我們會有說不出的惱火、傷心。

但幾乎與此同時，這些孩子又能讓你欣慰和感動。記得有一次學校的流感的學生特別多，當時還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學生消毒，每天打掃教室衛生，拖地，當時覺得身心俱疲，壓力很大，終于我也病倒了，發高燒。為了不耽誤教學進度，我白天上課，晚上打吊瓶?？删瓦@樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說不出話。身在異鄉的我感覺很無助，可就在這時孩子的行動讓我欣慰和感動，我所教的兩個班的學生都紛紛給我送來藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學們實際上也是如此關心愛護著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛我的一顆心呢。所以我想愛你身邊的這些孩子們吧,去接納孩子的優點和缺點吧。

在這三年的教學中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂觀的心態對待生活是成熟的標志。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好！

第四篇：新教師教育成長故事

請給孩子“說話”的機會

北京師范大學南湖附屬學校 陳安妮

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就能學會自信；如果一個孩子生活在批評中，他就學會了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動，老師一句充滿愛的問候，可能會改變一個學生的行為；反之，一次不當的批評，可能會嚴重挫傷孩子的自尊。

在科學教室的外面有一個陽臺，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養著可愛的金魚和一只大烏龜。在課余時間里，學生們最喜歡來這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現了不和諧的聲音：在上午第三節課快要開始的時候，孩子們正在陽臺上玩耍，而我正在準備上課的內容。突然，一個學生跑過來大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打烏龜呢?！蔽衣牶蠹泵_到陽臺上，看到翁與樂正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實在很難想象一個九歲的小孩子會拿著一個大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經開始嚴厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會不會感到疼呢？”一連串的責問讓他將頭深深的低了下去，一言不發。

在他低頭不語的時候，我也在反思自己：這樣的責罵對嗎？他真的有聽進去嗎？平時喜愛小動物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會他的地方呢?我努力使自己的情緒平復下來，輕輕的問：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語。我又繼續追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。這是一個好的開始，我馬上又問：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒有感覺，對嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒有感覺，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了?！?他委屈地解釋著，眼里泛著淚花?！霸瓉砟阍谘芯靠茖W問題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜的殼就像我們的指甲一樣，也會感覺到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會感到疼嗎？” “會，我會感到很痛。” “烏龜也會感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會不疼呢？我們很難控制對不對？”“對?！薄八晕覀兛梢阅靡桓癜?，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜的殼，觀察它的反應?！薄袄蠋?，我知道怎么做了，今天回去我就把棉棒做好?！薄澳敲魈炖蠋煾阋黄鹧芯亢貌缓?？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來了，讓我驚喜的是他還帶來了烏龜的食物：香腸。我們一起用棉棒對烏龜進行研究后，他就親自給烏龜喂食。看到這一幕，我會心地笑了。從那件事后，他每周都會帶香腸來，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個好朋友。

這件事讓我深刻的體會到：作為一個老師，一定要學會傾聽學生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯誤在所難免，而且這“錯誤”有可能只是從大人的角度來看是錯誤，只要你用心去聽聽孩子的理由，也許能發現孩子閃觀點，教師在這時只要抓住教育的有利時機進行教育活動，為他們創造“閃光”的機會，往往收到事半功倍的效果。

有人說過這樣一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！后記：

每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。老師，在教育孩子的時候，請給孩子說話的機會，也許就一次機會，你就能發現孩子的想法多么富有創造力，你認為的錯誤就有可能變成孩子的閃光點。如果在這件事上，我沒有控制住自己的情緒，而是一味地責罵，那我就錯失了一次這孩子閃光的機會。

第五篇：幼兒園新教師成長計劃

在教育理論改革的大潮下,在新綱要精神的指導下,在園領導精心的培養下,為了自己更好的工作,并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃,并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、認真履行好班組長職責,并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長,對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先,我將繼續本著理解、關心、支持的態度與班級各位老師合作,統一工作思想、教育的一致,發揮教育的合力。

其次,作為班組長對幼兒的發展充滿信心,更要以此來感染班組沒一位老師,并以巨大的熱情投身于幼教事業,運用內在的激勵方式凝聚人心,以成就感、事業感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能,讓他們都有自尊與自信。

再次,善于接受每個人提供的最好方法,并在工作中不斷修正自己的計劃、行為,以適應新的需要與新發展。

再次,定時召開班務會,商討、交流班級工作中的問題及解決方法,尋求集體智慧的最大化。

最后,深入學習開展家長工作。有針對性的做好家長工作,積極主動地爭取家長配合;根據不同類型的家長的需要,指導家庭教育和家庭親子游戲活動。

二、努力提高自己的專業素質。

首先,在理論學習中成長:

1、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。

2、通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等,吸取教育學科的新知識、新技能。

3、自學有關托班幼兒的年齡特點和托班教育內容。

4、利用寒暑假和節假日,進行教育學函授學習。

5、進一步學習課題研究方法,積極參與課題的研究。

其次,在實踐中成長:

1、積極參加專業學習培訓和教研活動。

2、尊重孩子、走進孩子,用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。

3、探索適合托班的教育內容、教育方法。

4、學習在工作中發現問題、反思自己的教學,每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。

5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行,及對事物的反應、行為態度、學習狀況,并進行一些記錄,提高教師的觀察、記錄技能。

6、認真做好教養和閱讀筆記,積累自己一些學習或工作上的經驗。

三、重視師德修養

首先,關心和熱愛每一個幼兒,關注每一個孩子的點滴成長,盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

其次,為人師表,在日常生活中時刻提醒自己,加強自身修養,為孩子做表率。再次,關心集體、關心他人,團結協作,進一步提高自己為人處事的能力。最后,為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

四、具體實施內容:

二月份:

1、學習綱要的內容,領會《綱要》中的精神。

2、學習教育論文的寫作。準備幼兒教育論文的選題、收集有關資料。

3、制定有關教育教學計劃、各類活動計劃。

4、學習托班課程目標、內容。

三月份:

1、學習教師觀察技能。

2、確定幼兒教育論文的提綱,收集論文的資料。

3、寫好一篇幼兒觀察記錄。

四月份:

1、學習創造性美術活動的方法,閱讀有關幼兒創造性美術活動的書籍。

2、書寫有關閱讀筆記一篇。

五月份:

1、學習教師的師德,書寫一篇心得。

2、對各別幼兒進行有針對性家訪。

3、教研組對有關創造性美術教育活動進行開課、研討。六月份:

1、幼教論文修改后定稿。

2、整理幼兒生成活動的內容、記錄。

3、向家長反饋幼兒的階段表現。

七月份:

1、書寫學期班務總結。

2、書寫教育筆記兩篇。

3、班級物品整理、歸類。

4、召開學期末的家長座談會。

八月份:

1、對新生開展家訪工作。

2、班級環境的總體策劃。

九月份:

1、制定新學期的各類計劃。

2、準備家長會有關內容并召開家長會。

3、班級環境布置,迎接新生。

十月份:

1、撰寫課題方案。

2、學習〈〈教師心理健康研究〉〉。

3、書寫學習〈〈教師心理健康研究〉〉的心得一篇。

十一月份:

1、修改小課題,參加定海區小課題評比。

2、撰寫活動設計方案,參加陶行知“課堂教學生活化”的方案評比。

3、準備幼兒園青年教壇新秀評比。

4、園級課題:2-3歲幼兒口語能力培養的實踐研究結題。

十二月份:

1、整理幼兒區角活動的方案、活動記錄。

2、參加幼兒園教壇新秀評比。

一月份:

1、書寫幼兒海味游戲活動方案一則。

2、書寫閱讀筆記兩篇。