第一篇：英雄事跡 永記于心(唐旗)

英雄事跡 永記于心 ——讀《狼牙山五壯士》有感

四川省大竹縣第一小學五年級二班 唐旗

今天讀了《狼牙山五壯士》這一課，讓我深受感動。

這篇課文描寫了抗日戰爭時期，七連六班的五名戰士，為了掩護群眾和部隊主力安全轉移，英勇跳崖的故事。讓我感受最深的是，到了萬分緊急的關頭，戰士們把敵人引上狼牙山繼續拖延時間，而彈盡糧絕之后，大家用石頭砸、用大刀砍，最后，喊著“打倒日本帝國主義”“中國共產黨萬歲”的豪邁口號跳下了懸崖。

這篇課文寫出了五位壯士熱愛祖國的豪邁之情和對敵人的無比憎恨；寫出了為革命事業勇于犧牲的精神，描寫得酣暢淋漓。古話說的好：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽逦粔咽康男袨樽屛蚁肫鹆肆硗鈨蓚€英雄故事。一是荊軻刺秦王。在離別前，燕太子丹吟了兩句詩“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”。這一次去，就再也回不來了。但是荊軻還是去了。還有一個故事，那就是黃繼光奉命去炸敵人的碉堡，起初并沒有成功。于是，黃繼光就沖上去用自己的身體堵住了敵人的槍口，炸掉了碉堡，取得了最后的勝利。像這些“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄精神，難道不值得我們敬佩嗎？

無數先輩拋頭顱、灑熱血，在危急時刻，總是把活下來的希望留給別人，把死亡留給自己，才換來中華民族文明的淵源流長，才換來今天我們這般美好的生活。他們多么勇敢！多么無畏呀！他們的英勇事跡，將永記我心！我們要學習這種精神，并為之努力奮斗，為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的青春年華！

（指導教師 陳方樹）

第二篇：安全生產永記于心

安全生產永記于心

2002年到2012年，距離核工業794礦“4.6礦難”已有10個年頭，這個血與淚的教訓永遠讓每一個核工業人銘記于心。10年來，核工業人換了一代又一代，但安全生產的理念卻一代代留傳了下來，一個個事故如同故事一般傳了下來，每個核工業人的心中，都把安全放在生產的首位，牢牢的記在自己的心上。

完善篇：層層監督，讓安全隱患無孔可入

在這幾十多年的發展中，航測遙感中心在安全生產工作中有過血的教訓、付出過沉重的代價，自此安全的警鳴聲逐漸從耳朵穿透到了每個航測人的心中。航空物探一隊作為基層單位，一直高度重視安全生產工作。不僅制定了全面而完備的安全管理制度，而且出臺了各項行之有效的安全管理辦法，在單位內部形成了一套完整的安全管理體系。同時對各項工作實行了“安全一票否決制”，并制定了“安全累進獎”考核辦法，對安全生產工作進行了嚴格的獎懲。嚴格的規章制度曾讓單位的全體員工有了緊迫感，安全責任意識也有了明顯的增強。

然而，隨著中心的快速發展，對安全工作也有了越來越高的要求。嚴格的規章制度確實很有效的規范了安全工作，但各種安全隱患依然存在。為了進一步鞏固來之不易的安全局面，我們及時推出了安全生產責任制考核辦法，并與每位干部員工層層簽訂了安全生產責任書，在單位內部逐漸形成了安全工作誰主管誰負責的問責機制，如同在單位的各個環節安裝了一張牢固堅韌的安全網。

為了響應中心的號召，保證安全管理體系的健康運行，我們進一步完善了安全管理監督機制，一方面實行了安全生產巡視制度，要求上到基層領導，下到項目負責、一線員工，都要定期或不定期對各級危險點進行巡視檢查，發現問題，及時紀錄，下發整改通知書，限定整改期限，處理完問題后還要及時上報，切實將各種隱患扼殺在萌芽狀態，從規范操作入手，在源頭上消滅安全隱患。創新篇：抓安全生產的新辦法新思路

安全工作只有起點，沒有終點，因此安全工作不能一勞永逸，要常抓常新。為此，中心每年都要分批組織多次安全學習，宣貫安全生產方面的新知識、新精神。特別是每年的安全生產月主題活動，每年都創新方式方法，以安全知識競賽、征文、座談會、一對一談話等多種形式宣傳安全生產方面的新動態、新思想，不斷增強員工的安全意識，使安全生產工作能夠與時俱進，緊扣發展脈搏。隨著中心的發展，越來越注重安全工作實效性的發揮。航空物探一隊積極發揮共產黨員的先鋒模范作用，在黨員中開展“黨員安全責任承諾”和“黨員身邊無事故”活動;將安全與班組建設緊密結合，將安全工作滲透到班組管理的每個細節，從上崗會強調安全、生產過程注意安全，到生產分析會分析安全、班后會上叮囑安全。通過這些活動的開展，黨員們關注安全和抓安全的自覺性有了明顯提高，都以自身的行為作表率，影響和制約著身邊的人，黨小組的作用在基層管理中得到了有效發揮。

根據中心對安全工作提出的新要求，我們對照安全質量標準化工作的各項標準，全面系統地對安全工作進行考核，并對安全管理工作的深度、廣度及每一個工作環節都作了詳細的規定。一方面在各單位各崗位建立安全工作標準，對工作內容及程序、時間要求、目標要求、考核方法等作出詳細的規定;另一方面對現有的工作方式、考核方法進行全面的創新和補充，使各項安全管理行為更精細、更標準、更有效。

文化篇：讓安全文化成為企業文化

盡管總是把“安全第一”的口號掛在嘴上，持續多年的安全工作的壓力也會使各級管理人員在思想上或多或少的存在松懈、僥幸、崗位疲勞的現象，長年累月的安全宣傳很容易就成了蒼白無力的“喊口號”、“做樣子”，各種安全隱患也露出了端倪。中心應不失時機地將安全親情寄語融入到企業文化中，使安全文化融入了親情的元素，安全文化建設也會因此成為一潭活水，煥發著勃勃生機。為了把安全意識扎根在員工的靈魂深處，作到警鐘長鳴，響應中心的號召，我們航空物探一隊組織開展了員工安全親情寄語活動。在那一句句的叮嚀中，將安全工作的十二字警言“充分準備、精心操作、謹慎收尾”牢記于心，起到安全提示的作用?；鶎訂挝活I導還挨家挨戶做客，談心，記下一段親人對安全的囑托，真正把安全工作做到“家”。

我們長期總結發展中逐步形成一切為了安全，一切保證安全，一切服務安全，一切服從安全的安全管理模式;把安全與發展緊密聯系，使之成為企業的第一效益、員工的第一利益、干部的第一責任。實現安全生產，沒有慶祝的歡呼，也沒有松一口氣的感慨，安全的警鳴聲依舊，安全這把利劍已經成為了航空物探一隊人心中一個牢不可破的信念，那就是“沒有安全，一切無從談起”。

第三篇：畢業留言：你的教誨，永記于心

老師，你們地教導如太陽將光輝灑向大地，如春雨滋潤土地。你們撥下的知識，像一碗米，由我們來決定它的價值：可能變成一碗米飯，或幾個粽子，或是價值最高的酒。一切由我們來決定。雖然如此，但我們永遠無法忘記你們地教導。時光飛逝，日月如梭，轉眼間就要與老師們告別了。在這里我祝你們身體健康，萬事如意！

你教導我們，和我們談笑風生，這就是快樂。

老師，您是我精神世界里的搖籃，是您讓我懂得了：原來河水是這樣滋潤大地，泉水是這樣滋潤我們的心田的。

秋天快到了，樹葉無聲無息的飄落，張老師，您又即將面臨新的一屆畢業生，雖然您只教了我們一年，但是，您的點點滴滴的教育如春雨滋潤我們的心田。

是您讓我快樂地成長，讓我懂得了道理，學會了知識，我對老師的敬佩之情永遠銘記在心，老師說的話我句句不忘

一輩子的榮華富貴，買不來您的教誨，一輩子的榮譽，最后還是您所給予的。

是誰把語錄灑大地？是您。是誰把幼苗辛勤哺育？是您。老師，您是一為偉大的園?。】催@遍怒放的鮮花，那一朵沒有您的心血，那一朵沒有您的笑影！

您的愛，如太陽般溫暖，如春風般舒適，如小雨般滋潤，如天空般純潔。

老師，和您相處的時間雖只有一年，但這一年，您那偉大的形象已經深深地老鷹在我心中。

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

一日為師終生為父，但您不是父母，您想母親一樣照顧我們，像雨水一樣滋潤我們，我們永遠不會忘記！

在這三年里，最應該感謝的就是精心教導我們的老師。不論什么時候，什么問題都會耐心講給我們聽，為我們操了許多心。所以祝老師越活越年輕，事業越來越順利。

老師，您就是我們心中的春雨。您默默滋潤著我們，而自己卻消失在泥土之中，老師，我們將永遠感謝您！

我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親點燃的火花。

人生猶如一條街，是您為長街增添美麗的景致。現在，我們畢業了，讓我們把最真摯的祝福獻給您。

老師，三年里您把我這個無知的小孩變成了一位有知識的小學畢業生。犯錯誤時，您嚴厲的批評我。當我表現好，成績優異時，您把最甜的糖果獎給我，希望我能再接再厲。我會永遠記住您，感謝您！

親愛的老師們，三年來，是您帶領我在知識的海洋中遨游；是您指引我放飛理想，愿你青春永在，把更多的知識播撒給學生們。

一日為師，終身為父。但您不是父，而是母。老師，您像母親一樣照顧著我們，像雨水一樣滋潤著我們，我們永遠不會忘記您！

三年來，我們從“幼苗”長出了“大樹”，是您把我們培養成了“大樹”，您在我們身上播撒的種子沒有白費，我終于知道了陽光是怎樣照亮人生的。

您累了三年了，辛苦了，您的每一句教導的話，我都會銘記在心的。

三年前，我還是一個不懂事的小孩，什么也不會。但是，您教導了我，讓我學會許多，謝謝您，老師！

蜜蜂給人類帶來了甜，而自己卻被拉出去了。老師，您就是我們心中的蜜蜂，我們將永遠感謝您。

第四篇：安全記于心

安全記于心，環保立于行

（演講稿）

尊敬的各位領導、各位工友：

大家好！

我叫侯成文，來自運輸公司大連分公司，我今天的演講題目是《安全記于心，環保立于行》。今天，關于安全、保護是多么的重要，我想，從許多領導人的講話到廣大職工的呼吁，從在座諸位緊鎖的雙眉再到我們這次演講的主題，已經為這樣一個問題作了最好的說明。

一、安全方面

“千里之堤，潰于蟻穴”，些許的麻痹大意，都可能帶來嚴重的不良后果。安全生產不僅關系到公司的生存和發展，更關系至生命財產安全和家庭幸福美滿。

安全，不是一個物體，要描繪出來也很難，但安全確是存在，存在于你我的身邊，充滿在我們的生活中。我們離不開安全，我們需要安全，而安全也需要我們。

每當看見因為忽視安全照成的事故，讓我們不寒而栗。血淋淋的事實就發生在我們的身邊，離我們是那么的近。看到無辜的生命在血泊中垂死掙扎，工友們，你想到的是什么？安全牽動著我們每個人！突然間，我想說，“我要，安全！！"

強調安全不是例行公事，這些強調再強調的安全規則只要不被“充耳不聞”，就能防患于未然，達到“我要安全”而不是“要我安

全”。安全是一種觀念，只要我們意識中時刻想著安全，想著一個人牽掛著許多人的心，想著家中翹盼你歸來的家人，我們就應懂得保護和珍愛自己。

安全是一種行為，進入油站范圍區內必須禁止吸煙，嚴禁打手機，高空作業必須正確使用安全帶。工作中沒有絕對的安全環境，只有相對可靠的措施。安全是一種習慣。提高安全意識，不要等事故之后；每天工作開始的時候就把安全放在第一，多留點心，不要心存僥幸，養成良好的安全習慣，每個環節做好安全措施，就把安全掌握在自己的手中。

朋友們，請伸出你的右手，放在你左側胸膛那顆跳動的心臟上，自問：“安全你今天忽視了嗎？”你應該能夠感受得到，它不僅僅是一句口頭上的話，而是一份份真實的親人牽掛，一個個美滿的家庭幸福，一串串稚氣的童聲笑語。因為你的生命不僅僅是你一個人的，在你的肩膀上面還挑著泰山一樣的責任，你的背影后面還凝聚著大海一樣的深情。時時學會提醒自己，安全不是商品，可以任你隨意挑選，更不是美麗的裝飾物，可以隨你任意擺設，它是一塊警示牌，是一道閃電，是一匕刺向你心臟的矛，是一根隨時可以點燃的導火線。誰輕視它，痛苦就會在誰面前隨時出現。

莫道生命千金，忽視安全等于零。為了你親人的幸福，為了你美好的明天，讓安全與我們共同攜手并肩，一起創造和諧、美好的未來。讓我們與安全為友，心相連，手相牽，從我做起，嚴禁違章，只要你時刻敲響安全警鐘，你生命的天宇就會晴空萬里陽光燦爛。

二、環保方面

在我們的城市里有這樣一些人，身穿環衛服，手拿清潔工具，不停的游走在主干路上，這就是我們可敬可愛的環衛工人，掃路車、灑水車不時開過我們身邊。城市環境得到了的改善。

整潔的環境也給我們帶來美麗的心情，美麗的心情創造了喜人的效益。但不可否認，提高的同時，我們仍舊存在著不足，個別車輛仍有冒黑煙、猛加油揚塵現象，公司的各項硬件設施已幾近完備，所需的是我們付諸于實際行動。

從個人做起，從小事做起，有人說過：“只要每個人都能前進一小步，社會就會前進一大步”。同理，每一名職工都在環保工作上前進一小步，公司的環保建設也將會前進一大步。

工友們，請記?。喊踩浻谛?，環保立于行，6S融于常。齊手并進，讓我們共創新輝煌。

運輸公司大連分公司

侯成文

2012年4月11日

第五篇：班主任工作總結——唐 永

我對班主任工作的一些思考

肥西中學

唐

永

一．慈父般的嚴，慈母般的愛

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，慈父般的要求學生，慈母般的關學生愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要！“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。” 我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地做好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生?！疤依畈徽Z，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在關愛、親近與研究學生的過程中，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。二.指導學生正確分析自己的成績

本班學生特點是底子薄、基礎差、成績不理想，為此我經常幫助學生正確分析自己成績，不時調整學習，獲得進步。成績的正確歸因及對策：

1、壓力過大，焦慮過高?？记翱偸菗鷳n考不出理想的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過于自信，有驕傲的表現。

6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。（如理科綜合學科）根據上述的原因，主要采取如下一些對策：

1、改善學習行為習慣A、科學調整各科學習時間。B、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。C、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。D、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的積極作用。

3、講究“戰略和戰術”。戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢,弱科保底線。三．變革家長會的形式效果好

高三家長會我采取分批的形式召開，分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，請授課老師參加會議，在召開家長之前首先把本次會議的學生名單發到授課老師手中，讓老師事先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和授課老師都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是班主任老師在上面講，家長在下面聽的老模式效果好得多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的效果。四。兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生；

三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。我在工作中總是首先從那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

五．用規范化管理促進學生自我評價

班主任要真正的從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化的管理，才能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價，為學生綜合素質評價提供依據。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀、隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

六．以強化行為規范訓練帶動教育教學工作。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規訓練，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、兩操常規、衛生常規、晚自習常規、早讀常規等，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

七．以情動人 以理服人

在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，堅持“以情動人”,“以理服人”，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色的，情感,是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗,它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響,而且在人們的認識活動中和實踐活動中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。具體講,情感在班主任工作中的效應主要體現在如下幾個方面:（1）能增強角色魅力——教育心理學認為,教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此,班主任在學生中享有較高的威信,是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷,做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色,而且還要扮演好“管如嚴父,愛如慈母,親如朋友”的三重角色,做到以心換心,以誠對誠,學生的崇敬之情便會油然而生。（2）能增加教育的可信度—— 面對不聽話的學生,班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷,深入了解學生,從關心學生成長入手,教育學生時動之以情,曉之以理,導之以行。這樣,在融洽的師生情感中,學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道”的效果。（3）能形成凝聚力和向心力——一個班幾十個學生,他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其事,班集體豈不成了一盤散沙? 遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學生把班主任當做可以依賴的人。這樣,學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。（4）能提高教育工作的有效性—— 如果班主任在教育學生時,只曉理,不動情,干巴巴的說教,枯燥乏味,學生聽起來昏昏欲睡,毫無興趣,甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么,怎樣才能取得好的教育效果呢? 心理學研究認為,情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此,班主任在教育學生的過程中,可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前,學生的情緒往往是被動的、不穩定的,這時班主任表現出冷靜沉著、堅定自信,就能穩定學生的情緒,并能給學生以極大的鼓舞力量?？梢钥吹?班主任情感的感染力多么重要。（5）能激勵差生不斷向好的方向轉化——任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉化差生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。要教育和轉化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發其要求上進的動力,增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去,不斷向更好的方向轉化。

總之，班主任工作需要我們熱心、愛心、細心、真心，用心去做，一批活潑可愛的孩子就會在班主任的引導下健康成長，桃李滿天下。