第一篇：高中英語閱讀理解題的設計

高中英語閱讀理解題的設計

摘要：隨著高中課程目標的逐步轉(zhuǎn)變，高中英語閱讀教學面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合促進學生的全面發(fā)展。在高中英語閱讀的教學中，針對于課文理解題的設計不僅是其中的重要環(huán)節(jié)，同時也在無形中影響著閱讀教學的質(zhì)量，因此，為了實現(xiàn)學生英語閱讀的有效性，應在保證閱讀教學質(zhì)量的基礎上，注重理解題設計的合理性與創(chuàng)新性。本文分析了設計英語閱讀理解題的策略，論述了設計英語閱讀理解題的重要性，指出了在高中英語閱讀課文的講解中，理解題設計的合理性，不僅可以有效的指導學生進行閱讀，同時也能更好的實現(xiàn)英語閱讀教學的目標。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀課文；設計

為了提高閱讀理解題的答題正確率，就必須通過不斷地做練習進行有意思地培養(yǎng)思維邏輯判斷能力；養(yǎng)成做每一道題都離不開對原文的理解和把握的習慣，答題時力求緊扣文章中心來尋找線索。近幾年高考英語閱讀試題中推斷題呈不斷上升的趨勢，細節(jié)題仍然占有較大比例?？v觀近五年高考，可以看出對細節(jié)題方面的考查所占比例一直維持在40%以上，而且已由過去簡單的對號入座，直接答題轉(zhuǎn)向通過語句的同義或反義轉(zhuǎn)換來考查對英語語言的理解能力，考查難度有所增加。

一、設計英語閱讀理解題的策略

（一）注重理解題設計的條理性

教師在設計理解題時，應從學生對課文脈絡掌握的實際情況出發(fā)，并且要注重理解題設計的條理性。教師可以根據(jù)課文的線索對學生掌握的題型進行對比與歸納，從而設計出突出課文主題，并且內(nèi)容連貫、清晰的題型。例如，在“Unit 1 Great scientists”的理解題中，其中有這樣的題型，“I suggest that the king should _to test the officials.”與“I suggest that the officials should_”由此可見，具有條理性的理解題不僅使文章的內(nèi)容更加清晰化，同時也有助于學生形成清晰的結(jié)構(gòu)模式。

（二）注重理解題設計的針對性

閱讀是實現(xiàn)學生對課文認識與理解的重要途徑，由于學生對課文信息的掌握主要通過感知到吸收的過程，因此，教師應從課文的整體角度出發(fā)，針對于不同層次的認識設計出不同的理解題。學生在快速瀏覽課文時，最先遇到的應是指導性的題解題，其主要目的就是指導學生掌握課文的大致內(nèi)容。例如，在“Unit 2 The United Kingdom”的理解題中，主要包括以下幾個理解題：（1）How many countries does the UK consist of？（2）Who rules the country：the Prime Minister or the Queen？（3）What are the provinces called in England？（4）Which is the longest river in England？其中，每一個題型都從側(cè)面反映著學生對課文的理解程度。

（三）注重理解題設計的層次性

教師在設計理解題時，應從學生的情感體驗出發(fā)，注重學生成功情境創(chuàng)設。因此，教師在設計理解題時，應注重理解題型的層次性，堅持由簡到繁、由易到難的流程。同時，教師還應從課文的整體出發(fā)，注重理解題之間的層層遞進與環(huán)環(huán)相扣，通過理解題的層次性，讓學生逐步加深對課文的認識與理解。例如，在“Unit 4 Making the news”的理解題中，根據(jù)內(nèi)容的層次性，設計出以下兩個理解題“What are his fans worried about？與What is Liu Ming’s intention at the moment？”并且都在不同層面上突出著課文的主題。

（四）注重理解題設計的靈活性

在理解題設計的過程中，對于同一種題型不僅會造成學生厭煩的心理，同時也不利于學生對閱讀理解題的靈活掌握，因此，要想培養(yǎng)學生的綜合能力，英語教師應注重理解題設計的靈活性。由于問答題與是非題考察的側(cè)重點不同，所以在同一篇課文中應設計出不同題型的理解題。這樣，不僅可以促進學生的全面發(fā)展，同時也可以平衡學生各方面的能力。

二、設計英語閱讀理解題的重要性

（一）有利于學生對課文的認識與理解

學生在閱讀課文時，沒有問題的閱讀只是停留在文章的表面層意上，但是，有了理解題的設計，學生為了在課文中尋找到理解題的答案，就會對文章的內(nèi)容進行深入分析，從而就促進了學生對課文內(nèi)容的認識與理解。由于，理解題的設計有著層次性與多樣性，所以，學生在思考理解題時就會從多個角度去理解文章，從而實現(xiàn)了學生對課文的深刻理解。

（二）加強了學生的基本閱讀技能

在高中英語的閱讀教學中，理解題的設計是以提高學生的綜合能力為核心的，因此，學生思考理解題的過程也是在訓練自身的基本閱讀技能。學生要想準確的找出理解的答案，就應帶著問題去瀏覽課文，并且還要分析課文的深刻內(nèi)涵。由此可見，學生基本閱讀技能的形成是通過閱讀理解題實現(xiàn)的，學生在思考理解的過程中，會將注意力集中到課文的內(nèi)容上，這在無形中規(guī)范了學生自身的閱讀行為。

（三）提高了閱讀教學信息反饋的真實性

在高中英語的閱讀教學中，理解題的設計是以檢測學生的學習情況為基礎的，所以，理解題的設計是檢驗學生對課文理解程度的重要渠道。教師通過學生簡答理解題的情況，可以觀察出學生在閱讀中存在的缺陷與不足，這樣，教師在解題時就可以將側(cè)重點落在學生容易出現(xiàn)錯誤的地方。同時，教師也可以根據(jù)理解題所反映的信息，適時總結(jié)出閱讀教學中的經(jīng)驗，以便給以后的閱讀教學提供一定的參考。

綜上所述，在高中英語閱讀的教學中，教師應適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，一切從學生的實際情況出發(fā)，以促進學生的全面發(fā)展為核心，注重課文理解題型的合理性，從而在保證閱讀教學質(zhì)量的基礎上，加深學生對閱讀課文理解題的認識與掌握。由此可見，在高中英語閱讀課文的講解中，理解題設計的合理性，不僅可以有效的指導學生進行閱讀，同時也能更好的實現(xiàn)英語閱讀教學的目標。

第二篇：閱讀理解題

血的故事 林海音

南腔北調(diào)的夏夜乘涼會，一直聊到月上中天，還沒有散去的意思。

大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵大家去驗血型。大家都沒有動過大手術(shù)，對于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說，作為現(xiàn)代的國民，血型不可不驗，而且它或許還有意想不到的妙用呢!

這時，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗出是AB型的!”

錢太太所以這么說，實在也怪張醫(yī)師，他曾說AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的。”這時，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫(yī)師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請彭先生講給你們聽?！?/p>

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過。”

“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯，我盯著她那會說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒??”

“結(jié)果認識了沒有?”

“我們當然有機會認識啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實在另有她們可愛之處?！?/p>

“臺灣小姐?”到這時大家才知道是位臺灣小姐。

“糟糕的就在秀鸞是臺灣小姐?！迸硐壬又f。

“我知道，一定是聘金的問題?！庇腥苏f。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！?/p>

“他認準了‘外省郎’沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進了我的懷抱?！?/p>

“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時錢太太又想起了這件事。

大家笑起來了，彭先生接著講：

“我是很樂觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過來?？墒且荒晗聛恚业脑竿冀K就沒實現(xiàn)，有時看著秀鸞挺著大肚子進去，就讓我風里雨里站在門口，我真想沖進去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了?！?/p>

“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點心什么的。”

“有一天我獨個兒上了老丈人家的門兒嘍!”

“好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我?！?/p>

“迭格【注】老泰山兇得來!”

“硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？”

“不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：‘這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？’秀鸞點點頭。我說：‘你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！’

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙，’……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“‘你金家伙’，臺灣話‘你真正好’也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗，明天就去驗。張醫(yī)師，先給我掛個號?！?/p>

“對！對！血型不可不驗。”大家同聲地說。

（有刪改）【注】迭格：吳方言，意為“這個”。

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)A．張醫(yī)師緊接過彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛悲喜劇，因為他事先知道彭先生的愛情故事很是生動曲折。

B.臺灣姑娘秀鸞與彭先生相愛，卻遭到了她父親的反對。為了捍衛(wèi)愛情，她不惜犧牲親情，以至于以死抗爭。

C“鐵石心腸”的老丈人有一天“柔腸寸斷”，這是他改變對女婿態(tài)度的起因，而這一情節(jié)設計是作者的匠心所在。

D．這篇小說借助人物之間的對話，講述了一個與血型有些關(guān)系的婚戀故事；巧妙地傳達了作品的內(nèi)在意蘊。

E．這篇小說的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺灣的愛情故事。小說帶有濃郁的臺灣風情，文筆詼諧而又細膩。

(2)小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

面包

沃爾夫?qū)げ┬獱柼?/p>

她突然醒來。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。

在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了。

①“我還以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視一下廚房四周。

“我也聽到了什么。”她回答，這時她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。他看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。

“你應該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會著涼的?！?/p>

她沒有注視他，因為她不愿意忍受他在撒謊。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。②“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又推動了自制，把視線從一個角落移到另一個角落。

“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了?！?“我也聽見了。不過，大概什么事也沒有?！?她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼]有。大概沒什么事?！甭牭剿话驳卦谡f。她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。” “走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的?！?/p>

他向窗戶望去?！笆堑?，一定是外面出了點什么事。我還以為是在這里。”

她把手伸向電燈開關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子。“過來，”她說，同時把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風時檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響。”

兩個摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。

“是有風，”他說，“已經(jīng)刮了一整夜了。”當她睡在床上時，她說“是的，刮了一夜的風。剛才大概就是檐槽在響?！?/p>

“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當他撒謊時，聲音多假。

“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！?“晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷啊?！?/p>

隨后就是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進入了夢鄉(xiāng)了。

當他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片?！彼f著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！?/p>

她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。就在此刻她對他非常同情。“你可不能只吃兩片面包?！彼麑χP子在說?！皦蛄恕Ｍ砩衔页悦姘缓?。你多吃吧，吃吧！” 過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。

（選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯）

[注]①活爾夫?qū)げ┬獱柼兀何鞯聫U墟文學的先驅(qū)和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。

16.請概括小說的主要情節(jié)。（4分）

17.文中的畫線部分分別現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？(5分)18.小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。（6分）

嚴冬海獵 陳秉汗

①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

“海龍——”海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。

“哎——”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙。欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。

聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘嘀_板，沿著沙灘走回來。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你

別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”

“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的?！焙｝堊チ艘粋€番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。

天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔挑著魚簍、干柴困，快步向海灘走去。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進肚里。他把尖擔插在湖水線上，爬上礁嶼，解開柴困，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速留下海里。深夜是海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌貶骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒囚~簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把婁里的魚倒進去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的魚簍里。

后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的膽子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔子，一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩?！泵妹萌嗳嘈殊焖?，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

（選自《2004年廣東散文精選》，有刪改）

16.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（4分）17.文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）

18.海龍捕魚時經(jīng)受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？（3分）請結(jié)合全文分析其中的兩個原因。（4分）

第三篇：大學英語閱讀理解題的設計

第5卷第4期孝 感 職 業(yè) 技 術(shù) 學 院 學 報No.4 Vol.52002年12月Journal of Xiaogan Vocational-Technical CollegeDec.2002文章編號：1671—8178（2002）04—0058—0

4大學英語閱讀理解題的設計

熊詠萍

（孝感職業(yè)技術(shù)學院 人文藝術(shù)系，湖北 孝感 432000）

[摘要] 文章介紹了在設計閱讀理解題時應該注意的兩個問題：一是內(nèi)容及難度須合宜；二是設計應巧妙。

[關(guān)鍵詞] 閱讀理解題； 設計；合宜；巧妙

[中圖分類號] H319.4[文獻標識碼] A

閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動。可以說，一個人在具備了基本的文化素質(zhì)后，主要是通過閱讀來吸取信息，陶冶文化情操的[1]。大量的閱讀還能促進其它語言運用技能的提高，譬如說，要提高英語口語水平，就不能滿足于簡單的會話，你的談吐要有深度，對問題有自己的見解就必須有大量閱讀的“輸入”；要寫出地道的英文，也得先從閱讀入手，因此閱讀理解題幾乎出現(xiàn)在每一類型的考試中。閱讀理解題的設計貌似容易，實際隱含著不易覺察的問題。所以閱讀理解文章的選擇、閱讀理解考題的設計一定要認真對待，謹慎從事。

一內(nèi)容及難度須合宜

閱讀理解主要考查考生的英語理解水平及理解能力。So it is very important for ESL/EFL teachers to bear in mind what we read in real life so that when we select reading materials for our college students, we not only have a great variety but also meet the needs of different students.只有選擇內(nèi)容適宜考生閱讀的文章，才能檢驗出考生真實的閱讀理解能力。

閱讀理解題材非常廣泛，大的方面可以分為自

然科學和社會科學，具體的內(nèi)容可以包括科普常識、自然現(xiàn)象、文化現(xiàn)象、文藝理論、日常知識、人物傳記、社會生活、哲學探討等，不管選哪一種題材的文章，應盡量考慮其趣味性及閱讀價值。Because there are two broad levels in reading: 1)visual signals from the eyes;2)a cognitive task of interpreting the visual information, relating the received information with the reader’s own general knowledge, and reconstructing the meaning that the writer had meant to convey[2].如果不能引起考生的興趣，他們就很難有足夠的耐心讀完整篇文章；如果考生通過閱讀而沒有獲得一些知識和信息，那閱讀這篇文章又有什么意義呢？

從材料的角度來說，難度要適當，主要是控制生詞量。國外對母語為英語的讀者的研究表明：對一個學生來說，閱讀材料的生詞平均不宜超過總詞數(shù)的1%，那么，對將英語作為外語的中國學生來說，閱讀材料的生詞以不超過總詞數(shù)的5%為宜[2]。一般說來，與母語讀者比，外語學習者的詞匯量及閱讀量有限，但卻有較強的語言意識。這個因素往往造成短時記憶中的認知負擔過重而影響閱讀處

[收稿日期] 2002—09—10

[作者簡介]熊詠萍（1966─）女，湖北廣水人，孝感職業(yè)技術(shù)學院人文藝術(shù)系講師，主要研究英語教學。

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熊詠萍：大學英語閱讀理解題的設計

理速度，在這種情況下，生詞過多將進一步影響閱讀理解的效率。要提高閱讀能力，應提倡學生廣泛閱讀難度適中的一些文章。以大學英語四級考試為例，學生必須是在有限的時間內(nèi)（一般35分鐘左右）閱讀4篇文章，然后針對所給的問題進行選擇或回答。如果文章篇幅太長，而且生詞量又多，恐怕考生很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。所以選擇閱讀文章要認真謹慎，要考慮到閱讀理解題所涉及的背景知識應能為學生所理解；文章的詞匯量必須符合教綱的要求及學生的實際水平；而且篇幅不宜太長（以300字左右為宜）；并且里面有足夠的語言點(points)，你才能設計出5道題來。如果找不到類似的難易程度合適的文章，可以把找來的材料進行修改。這就要求閱讀理解的設計者們有深厚的英語功底，敢大膽放棄中間的某一段，把難懂的復合句改成簡單句，把一些不常用的生僻詞改成常用詞，然后用合適的連接詞重新把文章連接起來，這樣既不失原汁原味，又濃縮了原文。但濃縮后的短文要保證自成一體(self-contained)，不給人掐頭去尾的感覺，且要言之有物，還要保證篇章里有答對這五道題的points，這樣才能保證每出的1道題也是言之有物的。

二設計應巧妙

閱讀理解的測試類型主要可以劃分為兩大類：宏觀信息和微觀信息，換句話說，就是全文理解和局部理解。顧名思義，前者需要閱讀全文才能回答；后者可以從局部尋找答案。但準確說來，所有題目在一定程度上都要依賴于對全文的理解。此外，還可以考查對個別句子的理解；對作者的態(tài)度和情感的判斷（judgment），或者推理（inference）：是支持，還是反對；是同情，還是憤恨等。但不是每一個段落（passage）都包括這幾種類型，宏觀微觀信息都要出現(xiàn)。

在考查宏觀信息的時候，要避免自始至終、經(jīng)常性地出這樣的問題：What does the passage tell us? What does the third paragraph tell us?What does the author want to tell us in the passage? What’s the best title for the passage? 因為這樣的大題目讓學生抓不住焦點，一下總結(jié)不出來。命題黔驢技窮的時候，完全可以換另一種形式來出這種宏觀的、總結(jié)性的題。比方說：Concerning ?,the author wants to tell us??或者What does a certain word mean in a particular sentence? 這樣考生至少有個焦點（focus）, 知道從什么方面去考慮[3]。

其次，要避免出常識性考題。比如熱脹冷縮、電燈電視、自然現(xiàn)象等。這些簡單的科普知識，除了語言上的障礙外，沒有其它的障礙，所以回答測試題的正確度與讀不讀文章沒有太大的關(guān)聯(lián)。

下面這5道題是關(guān)于在叢林中旅行的考題，只靠生活常識，就基本上都能答對。

1.For keeping alive in the jungle, the right equipment is ______.A．more important than a knowledge of woodcraft B．less important than a knowledge of woodcraft C．just as important as a knowledge of woodcraft D．the most important thing

2.For checking your position in the jungle, you should rely on ______.A．known marks B．a(chǎn) compass C．the sun

D．the moon and stars

3.In moving through the jungle, you should ______.A.set a fairly rapid pace

B.retrace your steps from time to time C.stop and rest often D.run as fast as you can

4.The author probably advises against traveling at night because _____.A．one tends to move too quickly at night B．it is difficult to check your position then C．emergencies occur most frequently at night D．unbroken stretches of jungle can be avoided 5.The best way to be sure of having enough food in the jungle is to ______.A．learn ahead of time what plants can be eaten B．travel only along streams and rivers C．watch the animals’ eating habits D．pick nuts and fruits in the jungle

如果你知道單詞woodcraft的意思(knowledge of woodland conditions)，那第一道題靠一般常識（common sense）就能夠答對，答案是C。因為人們都知道，要想在叢林中生存，攜帶適當?shù)脑O備和了解森林環(huán)境知識同等重要。第二題肯定應該選B。叢林中容易迷失方向，所以要帶指南針（compass）。第三題應該選C。因為害怕迷路，所以就得走走停停，以辨別方向。第四題選B。根據(jù)生活常識，晚上旅行容易迷路，更何況是在大森林中。最后一題選A。叢林中有些植物和果子是有毒的，所以叢林旅行之前要閱讀有關(guān)在叢林中吃什么（Things to Eat in the Jungle）的書籍。所以這道題的設計不夠

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孝感職業(yè)技術(shù)學院學報2002年第4期第5卷第4期 科學。

此外，閱讀理解題不管是考一個詞（word）或者是一個詞組（phrase），一定要和文章的內(nèi)容有點關(guān)系，學生通過閱讀能夠獲得某些知識或信息。以下面這道閱讀理解考題為例。

In 1789 the US government passed a law which said that the land of American Indians could never be taken from them without their agreement.One hundred years later, however, the Indians had only a very small part of the land that originally belonged to them.How did this great injustice occur?

After 1812, white settlers began to move west across North America.At first, the settlers and the Indians lived in peace.However, the number of settlers increased greatly every year, and slowly the Indians began to see the white settlers as a danger to their survival.To feed themselves, the settlers killed more and more wild animals.The Indians, who depended on these animals for food, had to struggle against starvation.The settlers also brought with them many diseases which were common in white society, but which were new for the Indians.Great numbers of Indians became sick and died.Between 1843 and 1854 the Indians population in one area of the country went down from 100,000 to 30,000.More land was needed for the increasing numbers of white settlers.In Washington, the old respect for the rights of the Indians disappeared.The old promise to the Indians was broken;the federal government began to move groups of Indians from their original homelands to other poorer parts of the country.Some Indians reacted angrily and violently to this treatment.They began to attack white settlers, and the Indian War began.For thirty years, until the late 1880s, different groups of Indians fought against the injustice of the white man.They had a few famous successes, but the result of the struggle was never in doubt.There were too many white soldiers, and they were too powerful.Many Indians were killed;the survivors were moved from their homelands to different areas of the country.It was a terrible chapter in the history of a country that promised freedom and equality to everyone.1.What is said about the land of the American Indians in the passage?

A.The land of the American Indians was taken from them without their consent.B.The American Indians had very few successes in their fight against the injustice of the

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white man.C.The US law about the land of the American Indians was violated as soon as it was passed.D.The American Indians have finally regained the right of their own land

2.Why did American Indians begin to see the white as a danger to them?

A.They fought against any law protecting the right of Indians.B.The settlers killed the animals and brought new diseases.C.They took away their animals and sold them to other white people.D.They made American Indians work hard without pay.3.What does the writer mean by “the old respect for the rights of the Indians disappeared”?

A.The government had a new respect for the rights of the Indians.B.The government of the US never had any respect for the rights of the Indians.C.The white settlers began to ignore the law concerning the rights of the Indians.D.The government began to ignore the rights of the Indians.4.The US government began to move Indians off their original land.How did the Indians react?

A.They became sick and died.B.They began to fight the whites.C.They had to struggle against starvation.D.They launched a war against the whites which lasted for 100 years.5.What is the writer’s opinion about the treatment that the Indians received from the US government?

A.He believes that the government always respected the rights of the Indians.B.He believes that the government should pass law to protect the Indians.C.He believes that the government treated the Indians very unjustly.D.He believes that the government cannot be criticized for its treatment of the Indians.第1題是“中心議題”題。文章一開始就談到美國政府1789年通過一部保護印地安人的土地所有權(quán)的法令。但是100年以后，印地安人所擁有的土地只有極小的一部分。是什么原因造成了這種不公平呢？這就要求考生在理解全文的基礎上，找出其中的原因：白人殖民者沒有經(jīng)過印地安人的同意而強行侵占了他們的土地。因此選擇A。第2題是“事實判斷”題。它要求考生在幾個選項中判斷哪一個是事實的表述。文章第二段指出，白人殖民者

熊詠萍：大學英語閱讀理解題的設計

剛到美洲時和印地安人和平相處，但是隨著殖民者數(shù)量的不斷增加，他們殺死了印地安人賴以生存的動物以養(yǎng)活自己；同時大批的印地安人還死于殖民者所傳播的疾病，所以白人殖民者處處威脅著印地安人的生存。因此選B。第3題是“推論/暗示”題。它要求考生根據(jù)文章的信息推斷選項的對錯。殖民者的種種行徑已經(jīng)違背了法令，且聯(lián)邦政府也開始把大批的印第安人驅(qū)趕到更加貧困的地區(qū)，他們對印地安人的處境熟視無睹。因此選D。第4題也是“事實判斷”題。聯(lián)邦政府及殖民者的做法必然引起印地安人的強烈不滿，于是印地安人和殖民者之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭。因此選B。第5題是典型的“作者意圖”題。它要求考生歸納出作者寫這篇文章的意圖。文章的結(jié)尾部分提到：許多印地安人死于這場戰(zhàn)爭，幸存者也被迫離開他們的家園，遷徙到其他地區(qū)，這的確是印地安人歷史上悲慘的一頁。顯然，作者非常同情印地安人的遭遇。因此選C。這篇文章既測試了考生對整篇文章的理解；又測試了考生對一些事實的掌握程度，因此設計比較巧妙。

最后，閱讀理解題應盡量避免使用否定形式和“除了……都是對的”這種形式。比如：Which of the following is not true? Which of the following is not included in the text? Which of the above following is not mentioned? 還有The following statements are true except……一些研究者認為，這種排除性的、否定式的句子不太合適。此外，all of

the above（所有選項都對）及none of the above（所有選項都不對）也要少用，因為它會降低題目的區(qū)分度，把原來的四個選擇變成了三個選擇。只要學生在三項里頭辨出兩個是正確的就可以立刻選這個all of the above；反過來呢，只要發(fā)現(xiàn)一項是錯誤的，就立刻排除all of the above[3]。

閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力，包括掌握所讀材料的主旨及大意；了解說明主旨和大意的事實和細節(jié)，既理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進行一定的判斷和推論；既理解個別句子的含義，又能理解上下文的邏輯關(guān)系，理解文章的深層含義。所以對閱讀理解的設計，命題者必須高度重視，要研究學生的英語水平能力，要研讀教學大綱，要研究考試學（主要是目標與技巧）。只有這樣，才能夠檢驗出受試者的實際的英語水平能力，才能有效地促進學生閱讀能力的提高。

[參考文獻]

[1] 龐繼賢.有效提高英語閱讀[J].英語學習，2002,（6）:51.[2] 張劍.2001年英語六級考試 閱讀理解題型分析及命題

思路[J].英語學習，2002,（4）:56－58.[3] 劉潤清.論大學英語教學[M].北京：外語教學與研究

出版社，1999:248-258.（責任編輯：樊紅霞）

The Design of Reading Comprehension for College English

XIONG Yong-ping

（Xiaogan Vocational-Technical College, Xiaogan 432000, Hubei, China）

Abstract: This article introduces two aspects we should pay attention to when we design reading comprehension: 1)the content and the degree of difficulty should be appropriate;2)the design should be skillful.Key Words: reading comprehension；design；appropriate;skillful.·學術(shù)活動信息·

△2002年11月20日下午華中農(nóng)業(yè)大學龔祖文教授在孝感職院作學術(shù)報告，題為《高職教育與高職院校的教學管理》。

△2002年11月28日下午，原天津警備區(qū)司令員楊志兵在孝感職院作《國際形勢》報告?！?002年12月4日下午，湖北省教育廳高教處周一志教授在孝感職院作學術(shù)報告，題為：《高職院校教學改革與評估》。

△2002年12月7日下午，湖北省“十六大精神宣講團”在孝感職院大禮堂舉行“學習貫徹十六大精神報告會”，報告人為湖北省委組織部副部長張兆本，全體教職員工及學生代表聽取了報告會。

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第四篇：·如何做閱讀理解題

·如何做閱讀理解題

一、題型特點 閱讀理解主要考查同學們語言運用、閱讀理解、邏輯推理、分析判斷的能力，測試內(nèi)容大致有：具體事實、中心思想、隱含意義及詞句理解等。其主要形式是：根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；體裁以記敘文為主，兼顧說明文、議論文、應用文等；題材涉及日常生活、傳說、人物、社會、文化、史地、科普等。

二、答題技巧

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細地進行第二遍閱讀，以做到有的放矢。這時，要善于捕捉有用的信息，抓住5個W(即who，when，where，what，why)和一個H(即How), 對于事實性的細節(jié)題,諸如事實識別，計算、識圖、排列順序等一般可以從文章中直接找到明顯的答案；對于深層結(jié)構(gòu)的理解題，諸如文章的內(nèi)涵、主題、中心、作者的意圖、文章的結(jié)論及詞句的理解等，須研究上下文的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，挖掘內(nèi)涵，體會弦外之音，進行綜合分析，推理判斷，進而敲定答案。

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾地再看一遍，以確保萬無一失。

第五篇：閱讀理解題二

警惕小丑文化的泛濫

這個春天，小沈陽太火了。

有人說小沈陽今天的火，是因為他的師傅趙本山，而我認為，小沈陽今天的火，源于我們娛樂視線中已經(jīng)存在了若干年的“小丑文化”的泛濫。

在許多反映歐洲宮廷生活的影視劇里，我們時?？梢钥吹健?小丑”。他們打扮成撲克牌里“ 小鬼”的樣子，跟隨在皇帝的身邊，不僅僅是插科打諢，而且他們蹦跳，他們獻媚，他們發(fā)出奇怪的聲音??但是這樣的小丑存在的時代很早就過去了，因為隨著歐洲人的審美情趣的變化，這樣低俗的表演實在不能讓人提起精神來。還有人說小丑是中國戲曲的發(fā)源之一，并且一直保存在中國戲曲的行當之中。被藝術(shù)化之后的小丑，特別是戲曲中的丑角，因為有了意象化的加工創(chuàng)造，已經(jīng)擺脫了“丑”，而成為一種藝術(shù)的“美”。

可是，在我們今天的娛樂形式中，一種“小丑文化”正悄然泛濫起來，正扭曲著人們的審美情趣。讓我們來看一下它的幾種表現(xiàn)形式吧。

二人轉(zhuǎn)正在悄然發(fā)生重大變化。傳統(tǒng)二人轉(zhuǎn)具備“以歌舞演故事”這一戲曲特有的藝術(shù)特征，但它的具體表現(xiàn)方法，卻更像是曲藝。也就是說，傳統(tǒng)的二人轉(zhuǎn)形式，以講故事為主，節(jié)目多數(shù)是與戲曲劇目幾乎無異的《劈關(guān)西》《三盜芭蕉扇》之類，主要靠唱功取勝。到了今天，以趙本山為“代表傳承人”的“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”，故事趨向荒誕，我們看到的多是男女演員相互調(diào)侃或在服裝上搞怪之類的形式，演唱傳統(tǒng)曲調(diào)退居次席，唱流行歌曲或是一捧一逗的相聲形式成了主流。

部分小品也在發(fā)生類似的變化。例如，在春晚小品《不差錢》中，無論是小沈陽的“七分褲”，還是“丫蛋”與小沈陽的模仿演唱，都是典型的“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”。這與趙本山原來的小品差別明顯。趙本山曾經(jīng)的小品多數(shù)是經(jīng)過劇本創(chuàng)作和導演過程中的精細加工，以故事機巧、幽默表演和語言取勝的；而這個《不差錢》，據(jù)說是師徒幾人后臺“攢”成的節(jié)目，表現(xiàn)在舞臺上，賣弄技巧的比重非常大，已經(jīng)純粹是二人轉(zhuǎn)的一個變種。

這并不是要批評小沈陽，更不是要批評趙本山，本文要提醒大家的是，其實這種已經(jīng)成為“小丑文化”的娛樂節(jié)目，在我們的現(xiàn)實生活中比比皆是。許多在現(xiàn)場插科打諢的節(jié)目成了一些晚會的主流，比如某衛(wèi)視的“名牌欄目”，總是好幾個主持人一起，你一言我一語，或調(diào)侃嘉賓，或相互諷刺取笑，穿著打扮也十分另類，絕對接近“小丑”的水平；還有諸個電視臺經(jīng)常推出的選秀節(jié)目，也都是以出洋相取勝，同樣是一種“丑”的展示。

小丑，與中國戲曲里的丑角不同。它是低俗的代名詞。低俗也好，通俗也罷，如果俗得過了頭，就有可能與“美”的審美取向發(fā)生偏離。在快餐文化流行的今天，對美的判斷與倡導，仍然存在著審美底線，我們是不是要容許這樣的以“丑”為美的“小丑文化”泛濫值得思考，畢竟它與我們提高大眾文化修養(yǎng)的愿望相悖。

11、通讀全文，用一句話概括本文的中心論點。（1分）

12、文中“小丑文化”泛濫的表現(xiàn)形式有哪幾種？（4分）

13、為什么要警惕“小丑文化”的泛濫？請根據(jù)全文內(nèi)容概括。（3分）

14、文中多處使用對比論證的方法，試舉一例，并結(jié)合全文內(nèi)容分析其作用。（3分）

姥姥的端午（王瀛）

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。

②此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

③物質(zhì)極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農(nóng)家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。

⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。

⑥最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節(jié)日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰該談朋友了，誰該快點結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。

⑦端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。

⑧次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋??小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上??姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。

⑨端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。

⑩嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。選自《散文百家》2006年03期

15、通讀全文，說說本文除了寫“我”童年時的“姥姥的端午”外，還寫了哪些“姥姥的端午”？（3分）

16、體會下列加點詞語的表達效果。（5分）

（1）臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起．．．．

床邊垂落的被角，為我一掩再掩。（2分）

（2）而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞．．的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧。（3分）

17、賞析下面的句子。（3分）

姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。

18、本文的題目是“姥姥的端午”，第9段看似與“姥姥”無關(guān)，實是文章獨具匠心之處。請仔細揣摩，分析這樣寫對刻畫姥姥的形象有何作用。（4分）

19、端午節(jié)是我們大家的節(jié)日，本文為什么說它是“姥姥的端午”？請作分析。（4分）

參考答案：

11、我們要警惕小丑文化的泛濫。

12、（1）二人轉(zhuǎn)正在悄然發(fā)生重大變化。（2）部分小品也發(fā)生類似的變化。（3）許多在現(xiàn)場插科打諢的節(jié)目成了一些晚會的主流。（4）諸個電視臺經(jīng)常推出的選秀節(jié)目，也都以出洋相取勝。

13、（1）小丑文化是低俗的。（2）小丑文化有可能與“美”的審美取向發(fā)生偏離。

（3）小丑文化的泛濫，有悖于我們提高大眾文化修養(yǎng)的愿望。

14、本文共有三組對比論證：

（1）用小丑和戲曲中丑角對比，突出小丑沒有擺脫“丑”，是低俗的，如俗得過了頭，就有可能與“美”的審美取向發(fā)生偏離。

（2）用“傳統(tǒng)二人轉(zhuǎn)”和“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”對比，表明“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”的低俗化傾向，強調(diào)了今天娛樂形式中“小丑文化”的泛濫，正扭曲著人們的審美情趣。

(3)用春晚小品《不差錢》和趙本山原來的小品對比，表明《不差錢》已經(jīng)純粹是二人轉(zhuǎn)的一個變種，強調(diào)了今天娛樂形式中“小丑文化”的泛濫，正扭曲著人們的審美情趣。

參考答案：

15、（1）“從老家搬到城里”時的“姥姥的端午”（2）姥姥生命中“最后的”“姥姥的端午”

（3）姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”（每答對一個得1分）

16、（5分）（1）（2分）運用細節(jié)描寫（1分，答“運用反復修辭”也可），刻畫出姥姥生怕驚醒“我”而輕手輕腳的樣子，表現(xiàn)了她對兒孫的關(guān)愛（1分，答出“關(guān)愛”即可）。

（2）（3分）運用神態(tài)描寫（1分），寫出姥姥進城后對城市生活的不適應，對鄉(xiāng)村生活的懷念（1分，答出其中一點即可），表現(xiàn)了她的勤勞（1分）。（意思對即可）

17、（3分）運用比喻修辭，把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”（1分，答出比喻修辭即可），形象地表現(xiàn)了姥姥勤勞、能干、慈愛的品格（1分），她的品格將永久地激勵、影響著“我”，讓“我”永志不忘（1分）。（意思對即可）

18、（4分）（1）運用想象和虛寫，描寫了姥姥年輕時的秀麗想象。（1分，答出“想象”或“虛寫”即可）（2）運用環(huán)境描寫烘托姥姥年輕時秀麗的形象。（1分，答出“環(huán)境烘托”即可）（3）用村姑的秀麗來襯托姥姥品質(zhì)的美好。（1分，答出“襯托品質(zhì)美好”即可）（4）補寫出姥姥的外形，使姥姥的形象更加豐滿。（1分，答出“補寫外形”或“形象豐滿”即可）（每答對一點得1分）

19、（4分）（1）“姥姥的端午”是貫穿全文的線索，使文章脈絡清晰。（1分）（2）本文刻畫的對象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”為題。（1分）（3）運用了以小見大的手法，使文章筆力更加集中。（1分）（4）“姥姥的端午”是個意象，文章就是通過這個意象來刻畫人物的。（1分）（5）“姥姥的端午”凝聚著我們對姥姥的感激和懷念之情。（1分）（每點1分，答出任意四點，意思對即可）