第一篇：二年級上冊月考數學試卷分析（寫寫幫整理）

二年級上冊月考試卷分析

張坡

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、試卷分析: 本次考試，從卷面的得分情況來看，基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，因在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

本次試卷中，大多數學生有良好的書寫習慣。除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

三、存在問題

1、第一大題邊想邊填中的第二小題，先補充乘法口訣，在寫乘法算式，有極個別學生由于乘法口訣沒有背過，首先口訣寫錯了，因而算式也寫錯，失分太多，有點可惜。

2、第一大題的第三小題，在括號里填上合適的數，有極少數學生做錯了，原因是乘法口訣沒背過，胡亂填數，等式根本不成立。

3、第二大題，寫出乘法算式并讀出來，算式會寫，但讀法不會寫，都寫成了乘法口訣，可見學生的概念模糊。

4、從第六大題“能力展示”這一大題中發現，個別學生把學到的乘法口訣不會在實際生活中靈活應用。

四、今后努力方向：

（1）重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

（2）注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

（3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

第二篇：二年級上冊數學試卷分析

二年級數學試卷分析

本次期中試卷重點檢測基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考。內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。題型多樣，考察了學生思維的靈活性。參加考試8人，優秀率75%,及格率87.5%，現將本次考試情況總結如下：

一、學生答題情況分析

第一大題是填空題，考察的知識點全面，（2）小題是填長度單位，有的同學比較容易混淆，對桌子高度是60（），有的同學出錯。(6)小題是補充口訣題，有一個同學填的是15而不是實物，對于口訣應該填漢字掌握不牢。第二大題是判斷題，總體答的挺好，沒什么失分的。第三題是選擇題，最后一個選擇題失分較多，選擇和4乘5表達意義不相同的一項，大多數選的是5個4相加，同學們思維定式認為4乘5只表示4個5相加，所以失分較多。第四大題連一連，總體答的不錯。第五大題是計算，個別同學豎式計算由于馬虎出現錯誤。第六題是動手操作，第二問有個別同學忘記畫線段，因答題不完整而失分。第七大題是解決問題，總體答的不錯，但是個別同學答題不規范，沒有解題過程，只有個結果，所以失分。

二、學生存在的問題

1、基礎知識掌握不扎實。

2、知識不能融會貫通。

3、學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。

三、今后努力的方向：

1、激發學生的學習積極性，提高學習信心。

2、數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。

3、布置作業做到分層、精練。

第三篇：二年級上冊數學試卷分析

小學二年級數學期中試卷分析(一)

一、試題概況分析：

1、試題主要由基礎—能力部分(包括填空、選擇、計算、應用題)和探索—發展部分(包括動手操作)兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題填空，分值32分。注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數學識體系的把握是相當精當的。第四題計算，分值29分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第五題“解決實際問題”，分值25分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發出合理的數學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

三、學生答題分析：

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第一題第6小題規律尋找上大多數學生了解實際情況對教室的門多高不知道，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

四、反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

小學二年級數學期中試卷分析(二)

考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個學期來，還是有進步的。為總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷包含了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，范圍比較廣。試卷比較注重基礎知識的訓練，也適當加大難度，同時還體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體現數學與生活的實際聯系。

二、考試情況分析：

我班有52人參加考試，平均分83，優秀率為23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分為40.5分。

1、答卷分析

第一大題：我會填。本題共14小題，共17分。包含了乘法的意義、長度單位、測量、數學廣角這幾方面的知識。第1小題考察學生對乘法的理解，一份有4個正方體，試卷以圖示形式出示了5份，讓學生填算式和表示的意義。算式都能填對，可是對于意義，錯誤率卻非常高，有36人寫錯了，4×5=20，都寫了4個5相加。4×5=20，既可以表示4個5相加，也可以表示5個4相加，本來是沒錯的，可是試卷中的圖示，表示的是5個4相加。學生做題時就根據老師講的隨便寫了一個，并沒有仔細考慮題目的意思。第2小題，36 =()×()=()×()，仍有個別學生，不理解是什么意思。第3小題考察估計能力，第5小題考察長度單位，沒什么問題，正確率99%。第4小題，小強今年12歲，比媽媽小25歲，媽媽今年()歲。6個錯誤，3個計算錯誤，三個沒搞清楚數量關系。第6題測量長度錯誤率也很高，有十幾個小朋友做錯了，一大格表示1厘米，有的小朋友寫了6厘米，有的寫了4厘米，錯誤率20%左右，可是上課時學生都似乎聽懂了，為何還出現這樣的狀況，我也不太明白。第9題錯誤率也是非常高的，正確率只有61.5%，7、2、0、3這4個數可以組成幾個兩位數，這是一道提高題，超過了本冊的要求，雖然課堂上提到過，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數學方法沒有滲透。第11題，失分的主要原因是審題不清和缺少生活經驗，7輛三輪車一共有()個輪子，學生都寫了28，6只小白兔一共有幾條腿，學生寫了12，后來問了學生，他們以為有4個輪子，小白兔只有兩條腿的，4×7=28，2×6=12。12題失分的主要原因是學生粗心大意，沒看清楚是從大到小還是從小到大。

第二大題是選擇題，也是失分率很高的一題。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數有()個，很多學生都選了9個，把90漏掉了，這跟平時缺少這種練習有關。第6小題，一條繩子對折再對折后長5米，這根繩子原來長()米，只有4個小朋友做對，大部分都選了10米，有的選了15米，有的孩子缺少想象力，以為對折再對折后分成了三段，所以選了15米，有的孩子審題不仔細，只對折了一次，所以選了10米。曾經做過類似的題目，我用真實的繩子演示給孩子們看了，當時他們都明白了，可是這次錯誤率卻那么高，可能當時還是被表面現象迷惑，孩子當時明白了，可是考試時卻又忘了。

第三大題，我會動腦筋想。本題考查的是數學廣角、觀察物體、鏡面對稱這三塊知識。第1、2小題考察的都是簡單推理，孩子們都是只看到一個條件就馬上判斷，不看后面的條件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都選擇了36下，后面兩個空就亂填了。第5小題4個小朋友握手，都填了5次。導致這些原因，都是課堂內容沒有落實造成的，沒有教會學生有序思考。可是同類型的題目也講過多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯誤率還是這么高，不知道是什么原因。可能題目一換，他們又不會了，我高估了孩子們。以后上課時，應該多讓孩子們說，反復說，不斷說，會說會表述了的孩子肯定明白了。

第四大題，我能畫。第1小題，畫一條比下面這條線段長2厘米的線段。很多孩子都畫了2厘米的，曾經針對這個問題特別講過，還讓多個孩子上來在黑板上畫，可能也是因為課堂效率不夠高，還有的孩子比較粗心、懶散，心里盼望著早點考完回家，看到2，就馬上畫了個2厘米的。第2、3小題錯誤率近乎50%，這一直是一個難以突破的難題，畫對稱圖形和畫直角都比較難，而且班級里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數格子畫。畫直角也很難教，我讓每個孩子都畫過去，由于平時對角的認識不夠深刻，平時他們畫直角的時候兩條邊都是一條是橫的一條是豎著的，在他們的認識中直角就是這個樣子的，而試卷中出現了一條邊，而且是斜著的，這就打破了他們原有的認知，大部分孩子就從這條邊的一個點出發再畫了一條豎線或橫線。有各別學生忘了標出角的各部分名稱和直角符號。

第五大題，我會細心算。口算本是送分題，有29分。只要細心，都應該要做對，可仍存在問題。這題中錯誤率最高的就是3+4*8和30-4*7這兩題，由于沒有學過這種類型的混合運算，只是在練習中出現過，平時沒有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會做。有的孩子粗心大意，抄錯數字，導致失分。其中有幾個小朋友基礎特別差，可能是平時對他輔導得不夠多，導致他計算能力越來越差。以后應多培養學生細心做題的和檢查的習慣。

第六大題，我會解決問題。第1小題沒問題，第2小題失分的原因是計算錯誤和忘了寫單位。第3小題失分的原因也是審題不仔細，車上還有6個空位，所以兩個班級人數的總和還要再加上6，很多小朋友沒有加。這兩題分數很貴，一錯就是5分。第4小題考察統計，很多孩子數格子數錯，亂涂。

三、錯誤分析

(1)基礎題上失分較多，基礎知識不扎實。

粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高正確率，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

(2)拔高題上失分。

拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多。說明學生的思維不夠開闊，不會仔細分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現象的根源在于老師，平時上課比較死板，學生接受新知識時缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當多的練習，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設下的陷阱。

四、今后教學措施：

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、抓基礎知識，提高課堂效率。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。一定要重視知識的獲得過程。

本班學生不夠活躍，要根據學生的特點采取有針對性的、有效的教學方法，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中鼓勵他們主動探索和學習，讓學生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學習習慣和學習態度。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點，培養學生良好的解題習慣，同時要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

3、關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：六年級上冊第三次月考數學試卷分析

六年級上冊第三次月考數學試卷分析

羅志偉

一、試卷分析

本卷有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、操作題、應用題五部分，整個試題注重基礎性知識,涉及了長方體和正方體的知識 及應用 ,解方程相關知識。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不理想。年級平均分為41.03分，及格率為16℅,優良率為0℅

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3,4,6,8判斷第2，3、5,第四大題解方程失分較大，應用第1，2, 5、6,7失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念公式（長方體和正方體的表面積和體積計算公式）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢，2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學習的模式，優生帶后進生。

4、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。

第五篇：二年級上冊數學試卷分析2015

2014-2015

學年二年級數學上冊期末試卷分析

2015年冬學段期末考試剛剛結束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

一、試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算、連線、畫一畫、數一數、量一量、解決問題。

卷面試題具體分析：（本試卷共計四道大題）

（1）我會填：（生活中真的離不開數學）主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯系。本卷共設9道填空題，都是基礎題。因此，大部分學生完成得較好，但還有極少數學生對找規律和長度單位掌握的不夠好。

（2）選擇題：選擇題共計5道小題，幾乎包含了本冊教材所有內容。我發現學生常出錯在第1、5題。值得反思的問題有：一是對教材中有關閱讀材料教學的認識、分析方法有誤區；二是學生掌握知識太死板、不靈活。

（3）計算題：學生對計算教學予以了高度重視，大多數學生計算能力較強。也有少量學生在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質還有待于提高。

（4）操作題：操作題對訓練學生的思維能力和動手能力很有好處，正確率較高。

（5）我知道（解決問題）。

1、3題出現錯誤最多，多數學生都是用一步計算來做是錯的，沒有真正理解題意。

三、學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

存在錯誤的類型：

1、書寫不規范出現的錯誤

2、讀題與思維不合拍造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

四、改進措施

針對本次統考評卷存在的問題，反思自己的教學，以后要加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力

3、重視養成教育，培養良好學習習慣

今后應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。練習設計要加強研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

2014-2015學年二年級數學上冊期 末試

卷

分

析

二 年 級 試 卷 分 析

2015年25

月日