第一篇：五年級上冊課文主要內容和中心思想(人教版)

五年級上冊課文主要內容和中心思想(人教版）

一、《竊讀記》作者：林海音（愛書如命、渴望讀書的林海英）

中心思想：課文主要寫了“我”每天放學急匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書的情景，描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜的滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

二、《小苗與大樹的對話》作者：張鈁（循循善誘 博學多才的季羨林爺爺）中心思想：本文是一篇訪談錄，寫了小學生苗苗與季羨林的交流對話，從中我們知道了要多讀好書，學習不能偏科，要學好外語和積累古詩文，強調了21世紀的青年應該具備廣播的知識。表現了“我”和季羨林先生愛讀書的品質，以及季林先生循循善誘，關愛下一代成長的人格魅力。

三、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安〃艾肯

中心思想：從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法——“一遍又一遍地讀”，充分闡述了讀書的方式和方法，表達了作者對讀書的喜愛之情。

四、《我的長生果》作者：葉文玲 中心思想：本文中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書特有的感受以及讀書對自己生活的影響，告訴我們要博覽群書，不斷汲取營養，才能取得成功。

五古詩詞三首

1、《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石 這是一首膾炙人口，情意綿綿的（思鄉詩），寫詩人在瓜州隨船停留時遙望家鄉，產生何時才能回到家鄉的惆悵，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

2、《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍 寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—在洛陽城寫信給家人，無奈信斷情長無法盡訴，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

3、《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德 描寫戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中思念家鄉，輾轉反側，夜不能寐的情景，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

六、《梅花魂》作者：陳慧瑛

中心思想：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；外祖父因年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這五件事。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。七|《桂花雨》作者：琦君

中心思想：記敘了作者回憶故鄉童年時代在家鄉“搖桂花樂”和“桂花雨”的情景。表達了作者對童年時代美好生活的留戀和對故鄉的無比熱愛和懷念之情。

八、《小橋流水人家》作者：謝冰瑩 中心思想：作者描繪了故鄉如畫的風景和閑適的生活。表達了作者對故鄉的懷戀和熱愛之情

九、《鯨》（常識性說明文）中心思想：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法，激發我們熱愛科學和探索動物世界的興趣。

十、《松鼠》法國作家，布封

中心思想：這是一篇文藝性說明文（又稱科學小品）。介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，通過描寫它乖巧、馴良、很討人喜歡的特點，表達了作者對小松鼠的喜愛之情。

十一、《新形玻璃》

中心思想：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用，反映了現代化科技的飛速發展。

十二、《假如沒有灰塵》作者：周元桂

中心思想：主要介紹了灰塵的特點和作用。說明了灰塵與人類的關系密不可分。揭示出事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類的深刻道理。

十三、《釣魚的啟示》

中心思想：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到只有從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。從而獲得：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的終身的啟示。

“魚”指吸引人的，讓人動心的。如：金錢、地位、利益、榮譽…

十四、《通往廣場的路不止一條》美國作家伊爾莎。斯奇 培爾莉

中心思想：本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，是父親對我的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實。從中感悟到：“通往廣場的路不止一條”只要帶著希望出發，成功就會越來越近。

十五、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

中心思想：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節，談論花生好處的事。揭示了花生不求虛名、默默奉獻的品格；說明做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。十六：《珍珠鳥》作者：馮驥才

中心思想：記敘了珍珠鳥在作者的細心照料下，由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們，信賴，往往創造出美好的境界，說明只要彼此信賴人與動物是能夠和諧相處的。

十七、《地震中的父與子》作者：美國作家馬克〃漢林

中心思想：課文主要講述了1994年，美國發生大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。十八：《慈母情深》作者：梁曉聲 中心思想：記敘了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。歌頌了偉大的母愛，以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

十九、《“精彩極了”和“糟糕透了” 》美國作家巴德〃舒爾伯格 中心思想：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。母親的愛是：積極的鼓勵。父親的愛是：警告和提醒

二十、《學會看病》作者：畢淑敏

中心思想：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。二十一《圓明園的毀滅》 中心思想：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。二

十二、《狼牙山五壯士》作者：沈重 中心思想：這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

（英勇頑強、寧死不屈、舍生取義）的五壯士分別是：班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。課文按事情的發展順序：接受任務；誘敵上山；引上絕路；峰頂殺敵；跳下懸崖。二

十三、《難忘的一課》 中心思想：《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。二

十四、《最后一分鐘》作者：李小雨

這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。二十五《七律〃長征》作者：毛澤東

中心思想: 本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

二十六《開國大典》

中心思想：課文記述了1949年10月1日，在首都北京舉行開國大典的盛況。表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

課文按照事情的發展順序：大會開始前會場的情況，典禮主體部分（奏國歌、毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立了、升國旗、讀公告），閱兵式，群眾游行。二

十七、《青山處處埋忠骨》作者：曉年 中心思想：這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。二

十八、《毛主席在花山》作者：翟志剛 這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

第二篇：五年級上冊課文主要內容和中心思想

五年級上冊課文主要內容和中心思想（1）

一、《竊讀記》作者：林海音

主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍地離開。

中心思想：表現了“我”對（讀書的熱愛）和對(知識的渴望)。

二、《小苗與大樹的對話》作者：張鈁

主要內容：記敘了一名叫苗苗的小學生與季羨林的交流對話，從中我們知道了要多讀好書，學習不能偏科，還要學好各科文化知識。

中心思想：表現了“我”和季羨林先生愛讀書的品質，以及季林先生對下一代成長的關愛之情。

三、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安·艾肯

主要內容：主要記敘了作者把書視為自己的摯友和家園，無論怎樣讀同一本書都會有新的發現的事。中心思想：表達了作者對讀書的喜愛之情。

四、《我的長生果》作者：葉文玲

主要內容：本文中作者回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書特有的感受以及讀書對自己生活的影響。中心思想：表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛，說明書是自己文學成長歷程中的“長生果”。五古詩詞三首

1、《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石

這是一首膾炙人口，情意綿綿的（思鄉詩），表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

2、《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍

寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

3、《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德

描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

六、《梅花魂》作者：陳慧瑛

主要內容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；外祖父因年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這五件事。

中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

七、《桂花雨》作者：琦君

主要內容：記敘了作者回憶故鄉童年時代在家鄉“搖桂花樂”和“桂花雨”的情景。中心思想：表達了作者對童年、對故鄉的無比懷念之情。

八、《小橋流水人家》作者：謝冰瑩

主要內容：作者描繪了故鄉如畫的風景和閑適的生活。中心思想：表達了作者對故鄉的熱愛之情

九、《鯨》（常識性說明文）

主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

十、《松鼠》法國作家，布封

主要內容：介紹了松鼠漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為。

十一、《新形玻璃》

主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。

課文運用了：舉例說明、數字說明、打比方等說明方法。

十二、《假如沒有灰塵》作者：周元桂 主要內容：主要介紹了灰塵的特點和作用。

中心思想：揭示出事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類的深刻道理。

十三、《釣魚的啟示》

主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到只有從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“魚”指吸引人的，讓人動心的。如：金錢、地位、榮譽…

十四、《通往廣場的路不止一條》美國作家伊爾莎。斯奇培爾莉

主要內容：本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，是父親對我的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實。

中心思想：從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。

十五、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節，談論花生好處的事。

做人的道理（中心）：揭示了花生不求虛名、默默奉獻的品格；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

十六：《珍珠鳥》作者：馮驥才

主要內容：記敘了珍珠鳥在作者的細心照料下，由害怕人到親近人的變化過程。中心思想：告訴我們，只要彼此信賴人與動物是能夠和諧相處的。

十七、《地震中的父與子》作者：美國作家馬克·漢林

主要內容：課文主要講述了1994年，美國發生大地震，一位父親冒著危險，不顧勸阻，經過38小時的艱難挖掘，終于救出了他的兒子和兒子的同學的事。中心思想：歌頌偉大的父愛和深厚的父子之情。十八：《慈母情深》作者：梁曉聲

主要內容：記敘了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。中心思想：歌頌了偉大的母愛，以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

十九、《“精彩極了”和“糟糕透了” 》美國作家巴德·舒爾伯格

主要內容：課文主要寫了作者童年時寫了一首詩，母親評價他的作品精彩極了，父親的評價是糟糕透了。這兩種評價對他產生了巨大的影響，作者還從這兩種評價中感受到了父母的愛。母親的愛是：積極的鼓勵。父親的愛是：警告和提醒

二十、《學會看病》作者：畢淑敏

主要內容：記敘了作者的兒子感冒了，作者讓他獨自上醫院，學會了看病的事。中心思想：表達了母親對兒子深深的愛。二十一《圓明園的毀滅》

主要內容：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

中心思想：表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比怨恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

二十二、《狼牙山五壯士》作者：沈重

主要內容：抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰后，英勇跳崖的事。

中心思想：表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。五壯士分別是：班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

課文按事情的發展順序：接受任務；誘敵上山；痛擊敵人；引上絕路；峰頂殺敵；跳下懸崖。二

十三、《難忘的一課》

主要內容：記敘了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。中心思想：表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。二

十四、《最后一分鐘》作者：李小雨 這是一首充滿激情的詩。

主要內容：記敘了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒。中心思想：表達了全中國人民強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。二十五《七律·長征》作者：毛澤東

主要內容: 全詩生動的概述了兩萬五千里長征的艱難歷程。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫的一首詩。

中心思想：贊揚了中國工農紅軍的英雄主義精神和革命樂觀主義精神。二十六《開國大典》

主要內容：課文記述了1949年10月1日，在首都北京舉行開國大典的盛況。

中心思想：表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

課文按照事情的發展順序：大會開始前會場的情況，典禮主體部分（奏國歌、毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立了、升國旗、讀公告），閱兵式，群眾游行。二

十七、《青山處處埋忠骨》作者：曉年

主要內容：記敘了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲了，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。

中心思想：表現了毛澤東曠達的心胸和無私的襟懷。二

十八、《毛主席在花山》作者：翟志剛

主要內容：講述了毛主席在花山村時讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來、派警衛員給碾米群眾送茶水、并親自與群眾交談、幫助群眾碾米的事。

中心思想：反映了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

第三篇：冀教版五年級上冊語文中心思想

冀教版五年級上冊語文每課主題解說 第一單元熱愛自然享受自然

1、《在天晴了的時候》這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優美的語言描繪了小徑新雨后的誘人情景，表達了詩人親近自然，熱愛生活的情懷。

2、《珍珠鳥》一課生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。說明人和動物是完全能和睦相處的。

3、《人類的朋友》這篇課文記敘了“我”在美國生活期間，親眼所見，親身所感人與動物和諧相處的動人場景，表達了人與動物互為朋友，共享快樂的無限美好。從而告訴人們要保護生態壞境，珍愛自然，善待動物，共創和諧美好的家園。

4、《大自然，你好》這是張海迪大姐姐寫給小朋友的一封回信。信中海迪姐姐真誠地鼓勵小鷗到大自然中去發現奧秘，聆聽故事，尋找知識，鍛煉身體。從那一句句真誠的話語中，我們感受到了海迪姐姐對孩子們的關心與愛護，以及對大自然的無限渴望和向往。

5、《動物二章》：

《鸕鶿》這篇寫景散文以詩一般的語言，為我們描繪了在夕陽照射下，水鄉的優美景色和漁人利用鸕鶿捕魚的歡快場景。是一曲人與自然和諧相處的贊歌。

《鷺鷥》這篇散文語言雋永，行文流暢。作者生動地描繪了鷺鷥精巧的外形和充滿韻味的生活，贊美了鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩，表達了作者對大自然、對生活的熱愛。第二單元珍惜生命

6、《匆匆》本文圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了“既然來到這個世界就不能白白走一遭”這一主題思想。

7、《假如只有三天光明》本文以自述的口吻寫出了海倫·凱勒對生活的認識和感受，字里行間流露著作家對珍惜生命、珍視健康的呼吁，同時也表達了作者對生活的熱愛和珍惜。

8、《現代詩兩首》：

《我微笑著走向生活》這首小詩筆調清新，感情細膩、真摯，表達了詩人面對平坦、崎嶇、幸福、不幸時采用的不同態度，體現了詩人樂觀、豁達、平易、恬淡的人生態度。

《假如生活欺騙了你》這首是語言簡潔明快，詩人坦誠地告訴人們，要勇敢地面對生活的苦難，在苦惱來臨的時候要善于忍耐，永葆積極樂觀的心態，堅信快樂的日子終會到來。

9、《生命中最美好的時刻》本文以第一人稱的形式，回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊石階上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命—這種神秘東西的獨特體驗，表明一切生命的涌動都是美好的。

10、《二泉映月》本文通過記述民間音樂家阿炳苦難的人生經歷和創作二胡曲《二泉映月》的艱辛歷程，表達了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。第三單元感謝生活中有你 11《古詩二首》

《渭城曲》描寫了詩人送別好友時的壞境氛圍，以及把酒餞行的情景，抒發了詩人對友人的熾熱情懷。

《別董大》描寫了詩人送別好友時的荒寒壯闊的壞境，以及激昂慷慨的離別贈言，表達了詩人豁達的胸襟和對朋友的深厚情誼。

12、《有個孩子叫咪咪橋》這篇敘事散文記述了一位小女孩和她的布娃娃咪咪喬之間的故事，告訴人們要從內心深處尊重兒童的認識，尊重兒童的情感。

13、《祖父·后院·我》本文語言清新自然，描寫細膩生動，作者為我們刻畫了童年時代與祖父快樂生活的場景，表達了作者對慈祥的祖父、美麗的后園、快樂的童年的深深留戀之情。

14、《現代詩二首》 《紙船—寄母親》講述了一個遠離家鄉的游子折紙船拋入大海的故事，表達了詩人對母親的思念與深愛以及遠離母親的悲傷之情。《紙船》描寫了一個天真的孩童把紙船一個個放入溪流中，寄托自己美好希望與夢幻的動人故事，表達了孩童天真可愛、富于幻想的性格和心理。

15、《金色的魚鉤》本文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而不幸犧牲自己的感人事跡，表達了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

第四單元做人需具備的優良道德素質

16、《一諾千金》本文通過對男生五天內如期歸還兩元錢和兩個少年在雨中如期相聚以及雨中朋友失約的描述，贊揚了講信用，守諾言的誠信品質。

17、《唯一的聽眾》本文記述了“我”一位音樂教授真誠無私的幫助下，有、由沒有信心學會拉小提琴，到能夠奏出“真正的音樂”的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的教授的敬佩和感激之情。

18、《九色鹿》本文通過對九色鹿救人，以及被救之人背信棄義，國王明辨是非、揚善懲惡的描述，告訴我們做人要守信譽，要知恩圖報，任何背信棄義、恩將仇報的行為都不會有好結果。

19、《.我的戰友邱少云》本文通過對邱少云在烈火中壯烈犧牲經過的描寫，表現了邱少云嚴格遵守紀律的高尚品質和自我犧牲的崇高精神。20、《將相和》本文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改錯的精神，贊頌了他們的愛國思想。第五單元科學家的科學精神

21《跨越百年的美麗》本文擷取了居里夫人一生中幾個極具典型意義的畫面，以柔和而又深沉的文筆塑造了一個“美麗永恒”的居里夫人的光輝形象，反映了居里夫人為科學獻身的崇高精神和人格魅力，同時也引發了人們深深的思考：什么樣的美麗才能永恒？ 22《“兩彈元勛”鄧稼先》本文通過描寫鄧稼先同志在生命的最后時刻觀看北京天安門的感人情景，再現了他為中國第一顆原子彈和第一顆氫彈所做出的卓越貢獻，贊楊了一位科學家甘愿奉獻的愛國情懷和無所畏懼的科學精神。

23《我最好的老師》本文通過“我”的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式，啟發我們每個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時要具有科學的懷疑精神。24《突兀的大石頭》本文講述了我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石由來的故事。體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。

25《最佳路徑》本文通過描寫迪斯尼樂園最佳路徑的設計經過，說明了給人自由、順其自然才是最佳的選擇。

第六單元豐富多彩的文化 26《詞二首》

《西江月·夜行黃沙道中》一文通過描寫作者夜行黃沙道中所見到的景色，熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。《如夢令》這首詞追述作者當年溪游醉歸的歡樂情景，反映了她無憂無慮的閨中生活和豪爽開朗的性格。27《猴王出世》本文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一個石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

28《水墨徽州》本文通過對徽州美景、徽州歷史、徽州文化的具體描繪，表達了作者桂古徽州的贊美和對偉大祖國的熱愛。

29《走路的人》本文通過對米開朗琪羅和羅丹雕塑藝術風格的對比介紹，闡述了羅丹在雕塑藝術上的突破和全新的創作風格，表現了羅丹敢于打破常規、勇于探索創新的精神。

30《布達拉宮》本文通過描寫布達拉宮的雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏，再現了布達拉宮無法估計的價值，表達了作者對偉大祖國悠久歷史的贊美。

第四篇：五年級上冊課文主要內容和中心思想(人教版).

五年級上冊課文主要內容和中心思想(人教版

一、《竊讀記》作者:林海音(愛書如命、渴望讀書的林海英

中心思想:課文主要寫了 “ 我 ” 每天放學急匆匆趕到書店, 藏于大人中間或借著雨 天匆忙而貪婪地讀書的情景,描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜的滋味,表現了 “ 我 ” 對讀書的熱愛和對知識的渴望。

二、《小苗與大樹的對話》作者:張鈁(循循善誘 博學多才的季羨林爺爺 中心思想:本文是一篇訪談錄, 寫了小學生苗苗與季羨林的交流對話, 從中我們 知道了要多讀好書,學習不能偏科,要學好外語和積累古詩文,強調了 21世紀 的青年應該具備廣播的知識。表現了 “ 我 ” 和季羨林先生愛讀書的品質, 以及季林 先生循循善誘,關愛下一代成長的人格魅力。

三、《走遍天下書為侶》作者:英國作家,尤安〃艾肯

中心思想:從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法——“一遍又一遍地 讀” ,充分闡述了讀書的方式和方法,表達了作者對讀書的喜愛之情。

四、《我的長生果》作者:葉文玲

中心思想:本文中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活, 闡明讀書特有的 感受以及讀書對自己生活的影響, 告訴我們要博覽群書, 不斷汲取營養, 才能取 得成功。

五古詩詞三首

1、《泊船瓜州》(寫景抒情作者:宋,王安石

這是一首膾炙人口, 情意綿綿的(思鄉詩 , 寫詩人在瓜州隨船停留時遙望家鄉, 產生何時才能回到家鄉的惆悵,表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

2、《秋思》(敘事抒情作者:唐,張籍

寓情于事, 借助日常生活中一個小小的片斷 — 在洛陽城寫信給家人, 無奈信斷情 長無法盡訴,表達了客居他鄉之人,對家鄉親人的深切思念。

3、《長相思》(寫景、敘事融為一體作者:清,納蘭性德

描寫戍邊的南方將士, 在北方的風雪聲中思念家鄉, 輾轉反側, 夜不能寐的情景, 表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

六、《梅花魂》作者:陳慧瑛

中心思想:課文主要寫了 “ 我 ” 回憶外祖父教我唐詩宋詞,讀到思想詩時,總會落 淚;外祖父因年齡大不能回國時, 像小孩子一樣痛哭;外祖父因我弄臟墨梅圖而 發脾氣;在我回國前, 外祖父送我墨梅圖;外祖父又到船上送我梅花手絹這五件 事。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

七 |《桂花雨》作者:琦君

中心思想:記敘了作者回憶故鄉童年時代在家鄉 “ 搖桂花樂 ” 和 “ 桂花雨 ” 的情景。表達了作者對童年時代美好生活的留戀和對故鄉的無比熱愛和懷念之情。

八、《小橋流水人家》作者:謝冰瑩

中心思想:作者描繪了故鄉如畫的風景和閑適的生活。表達了作者對故鄉的懷戀 和熱愛之情

九、《鯨》(常識性說明文

中心思想:本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。運用了:列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法,激發我們熱愛科學和探 索動物世界的興趣。

十、《松鼠》法國作家,布封

中心思想:這是一篇文藝性說明文(又稱科學小品。介紹了松鼠是一種漂亮的

小動物,通過描寫它乖巧、馴良、很討人喜歡的特點,表達了作者對小松鼠的喜 愛之情。

十一、《新形玻璃》

中心思想:課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用, 反映了現代化科技的飛 速發展。

十二、《假如沒有灰塵》作者:周元桂

中心思想:主要介紹了灰塵的特點和作用。說明了灰塵與人類的關系密不可分。揭示出事物往往具有兩面性, 只有正確地認識它們, 才能趨利避害, 造福人類的 深刻道理。

十三、《釣魚的啟示》

中心思想:課文主要寫了三十四年前, “ 我 ” 和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放 時間還有兩小時,父親要 “ 我 ” 把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里,當時,我很不 樂意,但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會 到只有從小受到嚴格的教育, 就會獲得道德實踐的勇氣和力量。從而獲得:道德 只是個簡單的是與非的問題, 實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到 的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話, 就會獲得道德實踐的勇氣和力量的終身 的啟示。

“ 魚 ” 指吸引人的,讓人動心的。如:金錢、地位、利益、榮譽 …

十四、《通往廣場的路不止一條》美國作家伊爾莎。斯奇 培爾莉

中心思想:本文記敘了 “ 我 ” 在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時,是父親對 我的教誨使 “ 我 ” 得到了 “ 走另一條路試試 ” 的靈感和勇氣, 從而走出困境獲得成功 的事實。從中感悟到:“通往廣場的路不止一條”只要帶著希望出發,成功就會 越來越近。

十五、《落花生》(敘事散文,借物喻人作者:許地山

中心思想:課文主要寫了 “ 我們 ” 一家人過花生收獲節,談論花生好處的事。揭示 了花生不求虛名、默默奉獻的品格;說明做人要做有用的人, 不要做只講體面而 對別人沒有好處的人, 表達了作者不為名利, 只求有益于社會的人生理想和價值 觀。

十六:《珍珠鳥》作者:馮驥才

中心思想:記敘了珍珠鳥在作者的細心照料下,由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們, 信賴, 往往創造出美好的境界, 說明只要彼此信賴人與動物是能夠和 諧相處的。

十七、《地震中的父與子》作者:美國作家馬克〃漢林

中心思想:課文主要講述了 1994年,美國發生大地震,一位父親冒著危險,抱 著堅定信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經過 38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒 子和同學的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚了深厚的父子之情。

十八:《慈母情深》作者:梁曉聲

中心思想:記敘了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻, 毫不猶豫地給錢讓 “ 我 ” 買 《青 年近衛軍》 的事。歌頌了偉大的母愛, 以及 “ 我 ” 對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

十九、《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》美國作家巴德〃舒爾伯格

中心思想:這篇課文講的是作者童年時, 父親和母親對他作品的截然不同的評價, 這兩種評價對他產生的巨大影響,以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

母親的愛是:積極的鼓勵。父親的愛是:警告和提醒

二十、《學會看病》作者:畢淑敏

中心思想:本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自上醫院,學會了看病的事。母 親用這種方式,鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。二十一《圓明園的毀滅》

中心思想:這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而 毀滅的景象, 表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛, 對侵略者野蠻行徑的無比 仇恨,激發人們不忘國恥,增強振興中華的責任感和使命感。

二十二、《狼牙山五壯士》作者:沈重

中心思想:這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期, 八路軍某部七連六班的五個戰士, 為了掩護群眾和連隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰, 英勇跳崖的故事,表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革 命精神和英雄氣概。

(英勇頑強、寧死不屈、舍生取義的五壯士分別是:班長馬寶玉,副班長葛振 林,戰士宋學義、胡德林、胡福才。課文按事情的發展順序:接受任務;誘敵上 山;引上絕路;峰頂殺敵;跳下懸崖。

二十三、《難忘的一課》

中心思想:《難忘的一課》是一篇略讀課文,按照事情發展的順序,講述了抗日 戰爭勝利以后, 作者在臺灣的一所鄉村小學, 見到一位年輕的臺灣教師認真教孩 子們學習祖國文字的動人情景, 以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感 受,表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

二十四、《最后一分鐘》作者:李小雨

這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了 1997年 7月 1日香港回歸祖國懷抱最后一 分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒, 表達了全中國人民積蓄心中的強烈的 愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

二十五《七律〃長征》作者:毛澤東

中心思想 : 本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述 了二萬五千里長征的艱難歷程, 贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀 主義精神。

二十六《開國大典》

中心思想:課文記述了 1949年 10月 1日, 在首都北京舉行開國大典的盛況。表 達了中國人民對新中國的誕生無比自豪, 激動的感情, 展現了中華人民共和國的 締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

課文按照事情的發展順序:大會開始前會場的情況,典禮主體部分(奏國歌、毛 主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立了、升國旗、讀公告 ,閱兵式,群 眾游行。

二十七、《青山處處埋忠骨》作者:曉年

中心思想:這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲 后,毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程, 表現了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。

二十八、《毛主席在花山》作者:翟志剛

這是一篇略讀課文, 文章記敘了毛澤東 1948年春夏之交住在花山村時的三件事:讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛員給碾米群眾送去茶水;毛澤東來 到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾 打成一片的革命情懷,深刻反映了毛澤東既是偉人,也是普通的群眾。

第五篇：五年級上冊語文課文主要內容和中心思想

第九冊課文主要內容和中心思想

一、各課主要內容及中心思想：

1、《竊讀記》作者：林海音 主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。中心思想：表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

2、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安?艾肯 主要內容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的感受，要從不同的角度反復地讀，就會有百讀不厭。中心思想：表達對讀書的喜愛之情。

3、《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石

這是一首膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

4、《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍 寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

5、《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德。是描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

6、《梅花魂》作者：陳慧瑛

主要內容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；外祖父應年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

7、《鯨》（常識性說明文）

主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

8、《新型玻璃》

主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。

課文運用了：舉例說明、數字說明、打比方等說明方法。

9、《釣魚的啟示》

主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽?

10、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節，談論花生好處的事。

做人的道理：要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

11、《地震中的父與子》作者：美國作家馬克?漢林

主要內容：課文主要講述了1994年，美國發生大地震，一位父親冒著危險，不顧勸阻，經過38小時的艱難挖掘，終于就出了他的兒子和兒子的同學。中心思想：歌頌偉大的父愛和深厚的父子之情。

12、《“精彩極了”和“糟糕透了”》美國作家巴德?舒爾伯格

主要內容：課文主要寫了作者童年時寫了一首詩，父親和母親對他的作品有不同的評價，這兩種評價對他產生了巨大的影響。作者從這兩種評價中感受到了父母的愛。母親的愛是：積極的鼓勵。父親的愛是：警告和提醒

13《圓明園的毀滅》

主要內容：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

中心思想：表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比怨恨，激發人們不忘國恥，增強正興中華的責任感和使命感。

14《狼牙山五壯士》

主要內容：抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰后，英勇跳崖。中心思想：表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。五壯士分別是：班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。課文按事情的發展順序：接受任務；誘敵上山；痛擊敵人；引上絕路；峰頂殺敵；跳下懸崖。

15《七律?長征》作者：毛澤東

主要內容: 全詩生動地概述了兩萬五千里長征的艱難歷程。本課時毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫的一首詩。中心思想：贊揚了中國工農紅軍的英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

16《開國大典》主要內容：課文記述了1949年10月1日，在首都北京舉行開國大典的盛況。中心思想：表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

課文按照事情的發展順序：大會開始前會場的情況，典禮主體部分（奏國歌、毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立了、升國旗、讀公告），閱兵式，群眾游行。

第五組綜合性學習：遨游漢字王國

一、我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開（漢字）。漢字大約產生于（四千多年前），它經歷了漫長的演變過程，這其中有很多（未解之謎。）漢字是（世界上使用人口最多的文字），曾對（日本）、（韓國）等國的文字產生過重要影響。現在，國外（學習漢字、漢語的人越來越多）。

“有趣的漢字”的閱讀材料，分（字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個部分）。

為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾發明、使用過（“結繩記事”）、（“物語”）等方法。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了（漢字的來歷）。傳說（倉頡創造了文字），他模仿（鳥的足跡）創造了字的（筆畫）。

最初有文字的時候，人們是在（獸骨）、（龜甲）等平整的東西上用刀刻字，或用有顏色的礦石畫字。直到東漢（蔡倫）改進了（造紙技術），造紙變得比較容易了，人們才開始在（紙上）寫字。聰明的古人還想到過在（竹子）和（木頭）上寫字，其中，用得較多的是（竹子）。

漢字不光（神奇）、（有趣），還有著（悠久的歷史），蘊含著（豐富的文化）。

漢字書法（是一門獨特的藝術）。書法是在漢字字體基礎上形成的（獨特藝術門類）。

從甲骨文到現在的楷體，字體的演變經歷了五個階段：[甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書]。（七個階段：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。）

龍骨指的是（龜甲）和（獸骨）。（清朝光緒年間），有個叫（王懿榮的學者）在（龍骨）上發現了（甲骨文），王懿榮是（第一個發現和研究甲骨文的人）。甲骨文盛行于（殷商時期）。中華漢字，（生動形象）。傳播文明，（蓋世無雙）。連綴成句，（頓挫抑揚）。書法字體，（各具特長）。篆書隸書，（古色古香）。行書流暢，（正楷端莊）。狂草奔放，（鳳舞龍翔）。對聯形式，（漢字獨創）。左右工整，（能簡能詳）。既便言志，（又供觀賞）。《蘭亭序》是（王羲之）的書法作品，《玄秘塔碑》是（柳公權）的書法作品。在書法家的筆下，漢字生發出（無窮無盡的變化），或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。在人類古老的歷史長河中，沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的（書法瑰寶），這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了（詩的靈性）。看著這些（有色彩、有聲音、有氣味的字詞），能誘發你調動（語言文字的情緒）。

像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那（壯麗的景色而迷醉），我無限鐘情于我（賴以思維和交往的漢字），并震驚于它的（無限活力）和（奇特魅力）。我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所（珍愛）。

《我愛你，中國的漢字》是當代詩人劉湛秋的一篇散文。

我們進行綜合性學習，增進了（對漢字的了解），加深了（對漢字的熱愛），我們要為（純潔祖國的語言文字做點實事）。

二、重點課文背誦并默寫

第1課《竊讀記》第3、4、10自然段。第3課《走遍天下書為侶》第7、8自然段。第5課《古詩詞三首》。第6課《梅花魂》第13自然段。第13課《釣魚的啟示》第10自然段。第15課《落花生》第10、12、13自然段。第9課《鯨》和第11課《新型玻璃》掌握有關知識點和打比方，舉例子，作比較，列數字等常用的說明方法。《有趣的漢字》中的諧音歇后語。《我愛你，漢字》中漢字的演變，贊漢字。第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》第17自然段。第21課《圓明園的毀滅》第3、4自然段。第22課《狼牙山五壯士》第6、7、8、9自然段。第25課《七律?長征》。第26課《開國大典》第7自然段。