第一篇：班級文化

摘要：和諧的班級才是理想的班級。和諧的班級應(yīng)當是充滿溫馨、人性化、積極向上、有著濃厚學習氛圍、充滿活力的班級。在這樣的班級里，學生和老師能在和諧的關(guān)系中共同學習，學生在健康的文化氛圍中樂學樂做，并實現(xiàn)個人與自身的和諧，始終處于積極進取的精神狀態(tài)，健康成長，實現(xiàn)自身的價值。可以通過班級文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班級。

關(guān)鍵詞：班級文化 構(gòu)建 和諧

所謂“和諧”就是“配合的適當勻稱”。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的社會讓人感到安全和幸福，和諧的班級才是一種理想的班級。和諧的班級應(yīng)當是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學習氛圍的班級，我們可以通過班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級。主要從以下三個方面著手。

一、文化熏陶，實現(xiàn)人與人之間的和諧。

文化是什么？龍應(yīng)臺曾如此形象地詮釋：它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過一棵樹，樹技低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會攙那盲人一把嗎？他與別人如何擦身而過，他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的販子手里接過找來的零錢？獨處時，他如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒有人看見的地方，他怎么樣？文化其實體現(xiàn)在一個人如何對待他人，對待自己，如何對待自己所處的環(huán)境。這種文化體現(xiàn)在班級的管理中，就是一種班級文化。

1、學會善待他人，同學間相處融洽。

一個幾十人的班集體，每個學生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都容易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產(chǎn)生正面沖突。因此，我和學生一起設(shè)計了“互助、誠信、自強、進取”的集體形象，設(shè)計了“男生像紳士，女生像淑女”的個人形象，時時灌輸“與人為善，與鄰為伴”“做學問于無疑處生疑，做人要于有疑處無疑”的思想。對班級同學之間互相關(guān)心，互相幫助的好人好事，及時表揚和宣傳。此外，根據(jù)不同學習階段開展各項文化活動，增強學生的合作意識，享受合作學習帶來的樂趣。例如，通過詩朗誦比賽、野炊、美食分享、球類比賽、辦手抄報、出期刊等活動。讓學生在活動中各盡其能，各得其所，取長補短，通力合作，共同完成任務(wù)，享受合作帶來的快樂。

2、學會親近老師，師生相處融洽。

“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意對學生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長制”班級管理形式，保持人情味，和學生建立朋友關(guān)系。以“愛”為切入點，用“喚醒、鼓舞”的方法與學生進行溫柔的沖撞“，用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語言，飽滿的情緒去感化學生，使學生有信任感和安全感，讓學生身心處在和諧的師生關(guān)系中。在班級管理中，做到公平、公正地對待每個學生，把“每一個學生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每個學生都走上成功的道路”的教育思想落到實處，不以成績，紀律的好壞來安排座位，而是采用“滾動”式來排座位，讓每一個學生都有機會坐中間，坐前排，實現(xiàn)班主任和學生的和諧。另一方面，經(jīng)常向?qū)W生宣傳任課老師的閃光點和敬業(yè)精神，在學生和任課老師之間做拆墻搭橋工作。組織班里的學生為每一個任課老師過集體生日，利用課前兩分鐘時間向老師送生日卡唱生日歌，編織師生之間感情溝通與碰撞的“紐帶”。通過以上方法班級出現(xiàn)了課余時間，晚自習許多學生都能大膽地問老師問題的現(xiàn)象，不少學生在課余時間主動找老師交流。

人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學家和心理學家探索的一個永恒的話題。通過文化熏陶這種“春風化雨，潤物無聲”的教育模式，學生與學生之間，學生和老師之間就能夠達到“配合得適當勻稱”，學生和老師就能在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

二、用班級文化，創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境

人具有自然的屬性。自然創(chuàng)造了人，環(huán)境改造了人。人的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。環(huán)境影響了人，人也影響環(huán)境。用良好的班級文化，創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境，讓學生在健康的文化氛圍中樂學樂做，健康地成長。

1、創(chuàng)建優(yōu)美、整潔的教室物質(zhì)環(huán)境。

教室作為學生在校的主要學習空間，應(yīng)當窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。明凈的玻璃，干凈的地面，一塵不染的日光燈，課桌椅、課本練習本整齊擺放，身置于這樣的環(huán)境，會讓人神清氣爽。此外，充分利用墻面與空間來提供教育信息，讓墻壁說話。例如，黑板正上方安裝上國旗板圖，兩邊配上“學會做人，學會學習”八字班訓，時時暗示學生“國旗在我心中”，時時鼓勵學生積極上進。在黑板的右方開辟每日名言欄目，按照學生學號，每天讓一個學生翻新一次。在教室后面開設(shè)“小書吧”“數(shù)理化擂臺”園地。后墻的黑板根據(jù)不同學習階段特點出版黑板報，反映學習動態(tài)，表揚先進樹立榜樣，激發(fā)學生的學習熱情和學習斗志。例如考試前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好學而不知疲倦者必成大器”“到中流擊水，浪遏飛舟”。考試后出版“秀出你的精彩”“榜樣的高度，成功的出口”黑板報，為學生樹立學習標桿，激勵學

生不斷進取。另外，在后墻正上方整齊張貼班級所獲得的獎狀，增強學生的集體榮譽感。

2、創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對學生的情緒情感，個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要 的作用。

開展過集體生日活動，增加班級凝聚力。在班委的組織下，向班級里過生日的同學送上生日賀卡和祝福。通過全班同學討論，把周恩來生日3月5日定為班級生日，以周恩來的名言“為中華之崛起而讀書”來激勵自己。讓每位同學感受到集體的溫暖，自覺規(guī)范自己的行為，自覺維護集體利益。

營造良好的讀書氛圍。培養(yǎng)學生良好的學習習慣要求學生一進教室就拿出書來看，讓學生將注意力集中在書本上，讓教室的氣氛安靜下來，其他陸續(xù)來的同學會受到前面同學的影響，從別人的行為中受到一種暗示，創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境。

營造正確的班級輿論導(dǎo)向。良好的班集體的形成離不開良好的班風，良好班風的形成離不開班級正確的輿論導(dǎo)向。健康的輿論是學生自我教育的重要手段。在班級里樹立正氣，抵制和反對錯誤的言論和行動。好人好事及時宣揚，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理。讓學生知道怎么做是對的，是受歡迎的，什么是錯誤的行為，是不受歡迎的。

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級管理氛圍，實現(xiàn)學生與環(huán)境的和諧。例如，把班級規(guī)定改為班級公約，組織學生給班級管理、班級文化建設(shè)想點子出主意。把班級工作量化，設(shè)班團干十幾人，設(shè)紀律組長幾人，設(shè)環(huán)保組長幾人，科代表幾人，基本做到班級事務(wù)事事有人做，件件有人管，增強了學生班級主人翁意識，讓學生積極參與班級管理中來，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級管理氛圍，讓學生感受到在溫暖的班集體里學習是愉快而幸福的。

三、提高人文素質(zhì)，達到人與自身的和諧

人與自身的和諧，就是每個學生都有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有健全的人格，健康的心態(tài)，能夠處理好人與人的關(guān)系，人與環(huán)境的關(guān)系，從根本上說，人與自身的和諧就是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現(xiàn)代社會需要的人才。

1、利用每周班會課講一個小故事的方式，進行德育滲透，讓學生從人類文化遺產(chǎn)中去學得價值觀。例如：《程門立雪》《同情的眼神》《斯坦福大學》等蘊含著大道理的小故事，讓學生在聽故事中學會善待自己、善待別人、善待所處的環(huán)境，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

2、開展“小書吧”活動。讓學生把自己喜歡的佳作，喜歡的作者、好書介紹給班上的同學，把同學的范文張貼在園地里，指導(dǎo)學生寫“遭遇挫折，笑對痛苦”“感受美麗”“學會傾聽”“學會感動”等作文。讓學生在讀書寫作中用心靈和高尚的靈魂進行對話，從中得到美的享受，得到熱愛生活，熱愛學習，笑對人生的感悟，保持心態(tài)健康，實現(xiàn)人與自身的和諧。

3、榜樣激勵，讓學生獲得成功的體驗，使其身心處在愉快、和諧的狀態(tài)。根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，幫助他們確定適當?shù)哪繕耍粋€通過階段性努力就能達到的近期目標，使他們在學習上有一個明確的努力方向。制定好學習目標后，引導(dǎo)學生選擇好適當?shù)陌駱樱@些榜樣可以是古今中外的偉人，也可以是本班、本年級、本校的優(yōu)秀生，讓這些先進人物成為他們心中的精神偶像，把這些先進人物的某句經(jīng)典話語當作自己的座右銘。一旦這個榜樣的言行、舉止被他們認同，他們就會激發(fā)出比平時更多的勇氣去戰(zhàn)勝困難，自覺規(guī)范自己的言行，不斷地提高自身的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。在制定好學習目標，樹立榜樣后，還要給學生指導(dǎo)學習方法，逐個為他們分析學科中的優(yōu)勢和劣勢，教給他們?nèi)绾伟l(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足的具體做法，提高他們的學習效率。這樣，通過努力，學生都會達到近期目標。這時教師又及時對他們的努力進行總結(jié)評價，給予肯定與鼓勵，讓學生相信自己的能力與努力，始終處于積級進取的精神狀態(tài)，從而獲得人與自身的和諧。

第二篇：班級文化

教研專區(qū)全新登場

教學設(shè)計

教學方法

課題研究

教育論文

日常工作

請入

課堂，極大的觸動了學生的心靈，使他們真正了解了“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”；真正了解了父母的艱辛與不易；真正了解了“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。回報父母感恩苦學，讓父母省心、讓父母放心、讓父母安心、讓父母開心成為學生競相努力的目標！正如學生們所說，每每抬起頭凝視‘父親’‘母親’，心中涌起一陣波瀾，仿佛看到了揮汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在機器轟鳴的車間內(nèi)辛勤勞作的背影；仿佛看到了那一張張父母的血汗賺來的人民幣，飽含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布滿老繭的雙手，那銀發(fā)布滿的雙鬢，那深陷的眼睛；讓我們不禁捫心自問：我究竟用父母的血汗錢干了些什么？讓我們禁不住流下慚愧的眼淚，發(fā)誓不要讓父母的眼神因為我們的無知而變得更加暗淡，一定要讓父母的雙眼見證兒女的輝煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其為仁之本與！”

二、動態(tài)文化的建設(shè)

與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞學生心靈的成長而適時開展的各項主題活動。

①班會文化：“孝敬父母感恩苦學”“聆聽心語” 記得一所大學的校訓是這樣的：“自強不息厚德載物”。作為

中學生是形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，注重品德修養(yǎng)，塑造健全人格，對人生的成功是至關(guān)重要的，德行天下，大道無邊。試想一個人格不健全的人，一個缺乏愛心、沒有責任感的人，一個不會合作、沒有團隊精神的人，又談何學業(yè)、事業(yè)的成功？可見品德的重要性。受校訓的啟發(fā)，一個以德育為主題的班會——“孝敬父母感恩苦學”全面啟動。首先，我讓學生解讀一首一位父親給陷入網(wǎng)癮的 兒子寫的詩：

愈逢困迫愈狂沖，勁性天成自不同； 暴風凝云堅矚目，驚濤駭浪任從容。

同學們經(jīng)過自己不同視角的解讀，逐漸激起了感情的共鳴，我抓住這一有利時機，啟動了寫信活動，此時此景，你用自己真摯的情感，發(fā)自內(nèi)心的呼喚給自己的父母寫一封情真意切的

感謝信，把想對自己父母想說的話盡情的抒發(fā)！通過此項活動給父母和兒女之間架起了一座溝通的橋梁!接著我要求學生們一定要告訴父母必須回信，全部寄到學校有我轉(zhuǎn)交。在下周的班會上很自然的啟動了一個主題為“聆聽心語”的活動。主題的含義就是仔細聆聽父母發(fā)自內(nèi)心想對自己說的話語。第一步由我轉(zhuǎn)信、看信，此時一個感人的場面出現(xiàn)了，學生們看著自己父母寫給自己的信，心靈上受到了極大的觸動，甚至有的同學眼眶里已經(jīng)浸滿淚水。我抓住有利時機，讓同學們談?wù)勛约嚎赐晷诺母惺埽?/p>

首先上來的是歐陽，從他濕潤的眼睛可以看出他的內(nèi)心受到了極大的震撼！他說：“同學們，直到今天我才真正懂得了什么叫奉獻，什么叫大愛。我原來家境很好，可以說衣食無憂，也不知道什么叫困迫?直到父親的一筆大生意被騙，家庭經(jīng)濟情況直線下降，才知道什么叫艱辛，父母為了不影響我們的學業(yè)，開始與寒風酷熱為伴，出去擺攤炒菜賺取微薄的收入供應(yīng)他的兒女繼續(xù)求學。有一次我到母親擺攤的地方去接母親回家，這時母親剛為顧客炒完一個菜，趁母親洗碗的間隙我想替她刷刷鍋，當我的手觸到鍋柄的一剎那，我本能的縮了回來，因為鍋真的太熱了，我很難想象母親又是怎么日復(fù)一日鍋不離手的，想到這里我的眼淚再也無法控制，疾步走到母親身邊大聲說‘媽！咱

不干了’，母親只是微微一笑，傻

孩子不干怎么供應(yīng)你上學呢？只要你好好學習，再大的苦

媽媽也覺得甜。這就是我的母親，一位只講奉獻的母親！現(xiàn)在我終于知道母親的嗓子為什么越來越嘶啞了，那是常年讓油煙熏的。同學們，我發(fā)誓一定要好好學習，將來一定讓飽受艱辛的母親過上好日子。請大家見證”！此時臺下響起了雷鳴般的掌聲，很多同學的眼眶都已經(jīng)濕潤了，他們受到了人生最珍貴的情感洗禮，心靈受到了極大的震撼！

接著上臺演講的是常務(wù)班長王萍，她動情的說：“同學們，剛開學的時候由于我們文科班的學生比較多，加上天氣炎熱，有的同學們抱怨說，熱死了，沒法活了。我只想對大家說的是再熱也不如我母親工作的紡織車間熱，每當母親下班回家，她的頭發(fā)被汗水浸濕都打成了綹，看到母親疲憊的背影心里真的很難受，可憐天下父母心！同學們，為了我們自己美好的未來，也為了我們不易的父母，讓我們團結(jié)起來，感恩苦學，開創(chuàng)新的生活，加油！”。

這時候，臺下再次響起了雷鳴般的掌聲，隨著掌聲臺下又走上來一位同學，同學們的表情都驚愕了，我定睛一看原來是戀愛王子陳雨潤。上臺后他第一句話就說：“從同學們的表情就知道我是不受歡迎的，因為我是一個迷途的孩子。在這之前我不懂得什么叫艱辛，更不懂得什么叫感恩？聽了同學們的發(fā)言我如坐針氈，回首自己的過去，曾經(jīng)引以自豪的瀟灑漂亮在此時此刻顯得多么的丑陋，過去上網(wǎng)、戀愛的灑脫，此時此刻顯得多么的無知，同學們都在為自己未來打拼的時候，我卻徜徉在花前月下，樂不思蜀。今天，我向大家發(fā)誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！

心靈觸動的故事還在繼續(xù)著，一幕幕催人淚下的場景還在上演著、、、、、、經(jīng)過這次震撼人心的思想洗禮，我發(fā)現(xiàn)比吃穿、比享受的少了，比學習、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學習、比勤奮的多了、、、、、、情不自禁的得出一個結(jié)論：文化就是發(fā)動機，文化就是加油站！

②宣誓文化：‘清晨之歌’‘價值人生’

宣誓時，全體起立，面向國旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。早讀前，全班宣誓‘清晨之歌’

我是一位學習認真的人；我是一位記憶準確的人； 我是一位書寫規(guī)范的人；我是一位效率高速的人； 我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功； 加油！加油！加油！晚點前，全班宣誓‘價值人生’

通過全班宣誓，堅定了目標，樹立了信心，振作了精神，震撼了心靈！③班歌文化：《父親》《母親》—《陽光總在風雨后》《奔跑》《飛的更高》 班級的主題曲是《母親》，每天晚點前全班一起歌唱，要求全體同學用崇敬的眼神注視著黑板上方的父親和母親四個大字，用心去體會歌詞傳遞的那份親情,天籟之聲悄然回蕩在耳畔、、、、、、你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦；啊,這個人就是娘啊,這個人就是媽；這個

人給了我生命，給我一個家；啊,不管你走多遠，無論你在干啥；到什么時候也離不開，咱的媽！你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時有人樂開花；啊,不管你多富有，無論你官多大；到什么時候也不能忘，咱的媽！

④學習文化：[我的e佰分] [課堂回答量化表] [本周明星] [PK大賽] [三本文化] ⊙【我的e佰分】欄目旨在讓學生一定要樹立百分意識。每次單元測試以后，一方面張貼高分試卷和規(guī)范試卷，給同學們一個學習趕超的榜樣；另一方面張貼經(jīng)過老師講解，自己認真改正的滿分卷，目的是讓同學們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習慣。

⊙【課堂回答量化表】欄目旨在調(diào)動學生學習的積極性，變被動接受為主動思考。由于每位學生的基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺，而多數(shù)同學成了被動接受的看客。為了讓每一位同學都能在課堂上找到自己的位置，我們要求每一個分班劃分成八個小組，四人一組，兩個班相互競爭，爭奪優(yōu)秀班級紅旗。具體標準和操作如下：

『量化標準』

① 回答問題次數(shù)，組長一周至少回答3次，組員1次，每少一次扣5分。② 語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。③ 單元測試成績優(yōu)秀者，按照考核標準分別加2－20分。

④ 組長認真統(tǒng)計，周末上報考核部，班會時間公布結(jié)果，評出明星、頒發(fā)流動紅旗。

『評獎辦法』

①積極完成任務(wù)的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。

②凡是完不成的組，全組組員集體學習，爭取利用兩個15分鐘迎頭趕上。③ 考核部一周一統(tǒng)計，周末評出周冠軍，月末評出月冠軍，期末評出季冠軍，最后

評出總冠軍，頒發(fā)獲獎證書。

⊙【本周明星】欄目旨在給學生營造一個競爭的平臺，明確告知學生，這是在免費提升你們的知名度，老師一進教室映入眼簾的就是明星榜，你的名字就會深深的印在老師的腦海里，為你的學習營造了一個很好的外部空間，同時你也贏得了同學的尊敬！上榜明星有考核部按日常規(guī)范考評分＋課堂量化分確定；優(yōu)秀班級的評定是日常規(guī)范總分＋課堂量化總分＋考試測評成績積分。這樣通過明星光榮榜＋優(yōu)秀班級流動紅旗，激發(fā)了學生的競爭意識，迸發(fā)出了班級的 活力，形成了比學趕幫超的可喜局面。

⊙【PK大賽】欄目旨在培養(yǎng)學生的演講口才和綜合思維能力，大賽的主要內(nèi)容是中文演講PK大賽和英語PK大賽。大賽組委會主要有考試院和文宣部組成，大賽評審團有聘請的有教師嘉賓和學生評委組成。大賽組委會配合靜態(tài)文化建設(shè)，先后開展了主題為“路”、“價值人生”的演講大賽；英語百詞PK大賽、英語口語PK大賽等活動，通過大賽培養(yǎng)了學生的能力，活躍了他們的生活，真正實現(xiàn)了學并快樂著！

⊙【三本文化】欄目旨在培養(yǎng)學生‘溫故而知新’的學習習慣，夯實基礎(chǔ)知識，提升審題答題的能力。所謂的‘三本’，一是筆記本，它主要用來記錄老師上課講的重難點，便于課下

復(fù)習鞏固。二是錯題本，它主要是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點和知識漏洞，便于在復(fù)習時重點突破，提高復(fù)習的針對性和復(fù)習效率，避免盲目性。三是好題集錦，它主要用來摘抄經(jīng)典考題，總結(jié)解題規(guī)律，探究高考奧秘！

⑤體育文化：

⊙體育精神:‘更快更高 更強’ ⊙跑操口號：‘劈荊斬浪，斗志昂揚；高二九班，勇創(chuàng)輝煌！’ ⑥人際文化：

在經(jīng)營班級文化中，和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。這里的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系和學生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的核心是教師熱愛學生，尊重學生，建立一種平等的關(guān)系。教師要給學生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點滴小事做起，把溫暖送到每個學生心頭；還要理解學生，做學生的“知己”，比如學生犯了錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，班主任就無需再進行指責批評，一個暗示的眼神，往往比批評更有效果。

和諧的生生關(guān)系，是每個學生內(nèi)在的精神需要。班主任要悉心創(chuàng)設(shè)情境，組織豐富多彩的 教育活動，指導(dǎo)學生交往；對班級中出現(xiàn)的非正式小群體，要及時予以引導(dǎo)，鞏固和發(fā)展“積極型” 的，引導(dǎo)“中間型” 的，分化瓦解“破壞型”

的，從而形成相互寬容、相互尊重、互助互愛的人際關(guān)系。⑦藝術(shù)文化：

⊙一個沒有藝術(shù)的民族是難以想象的，沒有藝術(shù)的社會也是不存在的。開展藝術(shù)文化旨在推進班級素質(zhì)教育的發(fā)展，豐富同學們的課余文化生活，增強同學們對科技、音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、書法、的興趣，為同學們搭建一個發(fā)展特長、展示特長的舞臺。

⊙電教部、書法部、文宣部先后開展了第一屆電腦課件設(shè)計大賽、第一屆書法大賽、第一屆藝術(shù)節(jié)的活動。通過經(jīng)營藝術(shù)文化，班級有了深厚的科學底蘊，有了靈動的精神升華，激發(fā)了同學們追求科學精神和探究科學方法的滿腔熱情；為每一個熱愛藝術(shù)的同學提供一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。

【結(jié)束語】浩瀚蒼穹，星移斗轉(zhuǎn)；總有一種激情讓我們 感動，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神令我們昂揚，那就是她、、、、、、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、、、、、、她的名字叫文化！“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運“。愿我們每一位班主任都經(jīng)營好班級文化，使文明之花絢麗綻放。

第三篇：班級文化

打造特色班級文化

營造和諧育人環(huán)境

構(gòu)建特色班級文化對學生的影響是深遠的。對學校德育工作的順利開展，提升學校形象，豐富學校內(nèi)涵，凸顯學校特色，都具有重大意義。因此，特色班級文化建設(shè)日益成為當今教育管理科學中的研究課題，也成為校園文化建設(shè)中的重點。我校在近幾年開展的特色班級文化建設(shè)活動中，收到了一些良好的效果。

一、抓住特點，打造有特色的班級文化。

特色班級文化是在教師與學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。特色班級文化建設(shè)必須立足于學校、班級和教師的特點，從而形成自己學校的特色。

1、抓住學校的特點。就是要充分利用學校的辦學歷史、優(yōu)良的校風和學風，建設(shè)班級文化來感染學生，用美好的事物熏陶學生。鼓舞學生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。優(yōu)良的校風和學風是寶貴的精神財富，是建設(shè)特色班級文化的重要立足點。

2、抓住教師的特點。教師的人格魅力對學生有著深遠影響，甚至是終身的。教師不僅要學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)。教師的某種獨特氣質(zhì)，特殊的才能、專長和愛好，都可以成為培養(yǎng)學生特殊才能和豐富學生精神生活的重要資源，所以，教師要善于利用自己的優(yōu)勢和特點，來建設(shè)特色班級文化。

3、抓住學生的特點。以人為本，以學生為本，以學生的發(fā)展為本，教師所有的工作都應(yīng)該立足于學生的發(fā)展，讓學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人，把學生作為一個“人”來培養(yǎng)，來塑造，力爭把學生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人。

由于我校學生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學生的風度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、豐富內(nèi)容，促進特色班級文化的形成。

一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。我們積極構(gòu)建團結(jié)向上、富有特色的班級文化，豐富班級文化的內(nèi)涵，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設(shè)提升校園文化品味，讓學生在特色班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標的過程中，讓學生懂得合作，理解團隊精神，逐步形成共同的價值取向，增強責任感，學會自我發(fā)展。因此，在加強特色班級文化建設(shè)中，我們從以下四方面加以努力，形成特色班級文化建設(shè)的四大特色。

特色之一：營造氛圍，構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化。

班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個教師的人格修養(yǎng)和教育觀念。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手：

1、美化班級環(huán)境。教室是學生的“家”，師生共同對教室進行精心包裝設(shè)計。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，能在無形中強化學生的主人翁意識。特色班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，展示學生有個性的作品，并賦于每一個欄目詩一般的名字，如：具有評價功能的欄目 “群星爭輝”、“百花斗艷”??展示學生作品的欄目“佳作園地”、“我的成長足跡”等，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。

2、辦好板報。“班級剪報”、“班級快報”、“班級畫報”以及黑板報、手抄報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計可全由學生動手。內(nèi)容圍繞特色班級文化建設(shè)，體現(xiàn)學生的個性和班級的特色。

3、建立班級宣傳欄。里面可以包含班級的奮斗目標、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計等。

4、建好圖書角。引導(dǎo)和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，是對他們進行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識和人生哲理，豐富文化的積淀。教師定期評選圖書角的熱心讀者；每學期舉辦一次好書推薦會；舉行介紹好書的征文比賽。這些活動，可以充分調(diào)動學生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

特色之二：建立制度，構(gòu)建特色班級制度文化。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。科學、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預(yù)警意識，多一點自我管理。通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度。各班管理細則頒布以后，學生就知道了哪些是應(yīng)該做到的，哪些是應(yīng)該避免的，就愿意做好一些，爭取加分，避免扣分，班級管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。責權(quán)利明確，可以培養(yǎng)學生的責任心和榮譽感。

特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級精神文化。

學生精神文化是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段，置身其中的每個學生都感到一種無形力量和崇高精神的存在，無聲地影響、支配學生的行為，共同營造出良好的班風和校風。

特色班級精神文化是特色班級文化的靈魂。在特色班級精神文化建設(shè)中，良好的班風是核心，班風的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性。

師生首先一起制定共同目標，每個學生也可制定出個人奮斗目標。其次是擬定班訓，激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風。好的班訓就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書好，好讀書，讀好書”這一班訓，就能激勵學生奮發(fā)向上，勤奮學習。第三是提出班級口號。口號是一種激發(fā)班級同學積極向上的精神力量，如有的班級提出了“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的口號。教師可結(jié)合本班實際，尊重學生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級精神文化。

特色之四：開展活動，構(gòu)建特色班級活動文化。

我校教師有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強特色班級文化建設(shè)。我校教師主要從以下方面開展富有特色的班級活動：

1、充分利用班會，建立溝通渠道。學生和教師之間一定要有一個溝通渠道，教師可以了解學生，學生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源。可以開班會，開座談會，可以個別談話，可以請同學甚至家長與我們交流，除了這些，我們覺得和學生筆談也是一種很好的方式。事實證明，收效甚好。如期末的時候要求學生寫《老師，我想對您說》，通過這一篇篇文章，了解學生的心理狀態(tài)，見證學生心理成熟的歷程；鼓勵心理壓力大的同學擺脫困難，快樂學習，學習快樂，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時處理一些問題。而且，通過與學生筆談，教師可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆輸出給學生，也算是一種文化熏陶。

每周一節(jié)的班會課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當?shù)陌鄷Π嗉壆a(chǎn)生深遠的影響。所以每周的班會要提前準備，更要大力發(fā)動學生，爭取形式多樣、內(nèi)容豐富。每學期的班會要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進，有一個系統(tǒng)計劃。教師還要解放思想，將活動的主動權(quán)交給學生。讓學生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，開展富有創(chuàng)造性的活動。可讓學生自主設(shè)計活動方案，自行組織、自主參與、自主評價，如有的班級開展“理想是否可有可無？”、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”等大型辯論會，臺上正反方針鋒相對進行辯論，臺下學生不時穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，既提高了學生明辨是非的能力，提高了學生的口頭表達能力；又培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神，有力地推動班級品質(zhì)的形成。

2、開展特色主題班團（隊）會。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升特色班級文化的活動。如開展“培育中學生的風度”為主題的班級活動。通過演講、看專題片、調(diào)查采訪社會相關(guān)人士，了解他們是如何對待風度的，然后寫成調(diào)查報告進行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風度等等。學生自己設(shè)計、體驗，在無形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。通過特色主題班團（隊）會，促進特色班級文化的形成。

3、開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。班級集體活動，對增強班級活力、班級凝聚力，提升班級文化品味有相當大的益處。和兄弟班打場球賽，無論輸贏都是好事。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象征。有說有唱的班會，可以放松身心，培養(yǎng)個性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時表現(xiàn)機會少的同學提供展示的舞臺。組建舞蹈隊、美術(shù)隊、運動隊積極參加學校的賽事，可以使有特長的同學得到發(fā)揮，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和身體素質(zhì)，當然也能增強集體榮譽感。在班會課上還可以介紹一些優(yōu)美感人的詩歌、散文和影視片。現(xiàn)在學生的學習壓力往往較大，多開展班級活動有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。既讓學生盡情表現(xiàn)，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識、提高能力、培養(yǎng)興趣、增強自信心、豐富學習生活。

4、延伸班集體活動的空間，把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動。組織開展春秋游活動，到敬老院、社區(qū)開展為民服務(wù)活動，參觀訪問活動，調(diào)查實踐活動，興趣小組活動，讀書活動，互助結(jié)對幫扶活動等，讓學生廣泛接觸生活，參與社會實踐，豐富社會閱歷，從而促進學生的全面發(fā)展。

特色班級文化建設(shè)是特色校園文化建設(shè)的重要組成部分。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。讓學生在緊張的學習環(huán)境下，有一個溫馨的氛圍，有一種像家那樣的友好和諧關(guān)系。只要每位教師都能做個有心人，共同來關(guān)注特色班級文化建設(shè)，相信特色班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

第四篇：班級文化

培育班級文化，彰顯和諧個性

無錫市蠡橋小學王軍

班級文化是指班級師生通過教育與教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富和文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)；是由班級全體成員共同創(chuàng)造出來，并屬于這個班級所特有的“教育存在”。健康高雅的班級文化是優(yōu)秀班集體的重要表征。它具有導(dǎo)向、曉知、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能，對學生個性的和諧、健康發(fā)展產(chǎn)生終身的影響。多年的班主任工作經(jīng)歷，使筆者深深地體會到，一名優(yōu)秀的班主任教師，應(yīng)高度重視締造積極的班級文化，并以班級文化建設(shè)為載體，創(chuàng)設(shè)各種情境，不斷完善學生的個性品質(zhì)，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，讓班集體建設(shè)真正成為學生個性健康、自主、和諧發(fā)展的樂園。

一、營造多彩的班級環(huán)境文化，讓教室真正屬于學生。

班級環(huán)境文化是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。它是班級文化建設(shè)的“硬件”，也是班級文化的表層。班級環(huán)境文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，即“努力使學校的墻壁也會說話”（蘇霍姆林斯基）。同時，在班級環(huán)境的創(chuàng)建過程中，我們還應(yīng)該改變以往墻飾由老師確定主題，由老師主要策劃和實施的局面，嘗試著讓學生自己討論設(shè)計墻飾，把主動權(quán)還給學生，讓班級的全體成員感到：這間教室是真正屬于自己的。

我主要從以下兩方面來抓：①面向全體學生，放手讓學生自己來設(shè)計、建設(shè)他們心目中的輿論陣地，盡可能做到人人都是宣傳的主人、教育的主人。譬如：黑板報的出版，從版面設(shè)計到組稿，從謄寫到美化，均以學生為主；墻報、學習園地等的布置也以學生自己的文章、活動剪影為主要內(nèi)容。②在內(nèi)容上，緊密結(jié)合學生的學習生活中的熱點問題，根據(jù)學生發(fā)展的個體差異性，幫助他們明確目標，消除煩惱。如：表揚學生身邊的好人好事，介紹本班的優(yōu)秀學生、先進典型，樹立學生身邊的榜樣，讓學生學有目標，進行自我定向，引發(fā)學生前進的動力。把輿論陣地開辟為“問題辯論”的主戰(zhàn)場，對學生比較關(guān)心的熱點問題或?qū)W生中表現(xiàn)出的一些有爭議的傾向性問題，組織學生討論，以“道德法庭”、“爭鳴欄”等形式在黑板報、墻報上刊登辯論價值較高的文章，讓學生在辯論中深化認識，形成正確的輿論導(dǎo)向。

當然，要形成以自我教育為特色的班級文化氛圍，光依靠黑板報、墻報等傳統(tǒng)意義

上的輿論宣傳陣地是遠遠不夠的。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，還應(yīng)該重視班級環(huán)境的布置，善于發(fā)動全班學生用自己的作品、自己喜愛的格言、自己獨特的創(chuàng)意來裝飾教室的每一個角落、每一堵墻面，讓它們說話，讓它們發(fā)揮出“育人”的功效，努力營造一個富于美感、積極向上的班級環(huán)境。走進教室，你會立即產(chǎn)生置身于藝術(shù)之園的感覺：這里的每一個角落都有一個響當當?shù)拿郑何拿鹘恰⑶趯W角、健美角??這里，每一塊墻壁都在“說話”：“愛國專版”、“爭章長廊”、“書畫之窗”??教室前的墻磚上是同學們用五彩筆繪出的斑斕世界；課桌兩邊是大家精心挑選的名人名言；更引人注目的是后面還有一處讓學生隨時、隨意傾訴苦悶，表達喜悅，發(fā)表意見的“自由論壇”。所有這些同黑板報、墻報等傳統(tǒng)意義上的輿論宣傳陣地交相輝映、互相補充，構(gòu)成了一幅亮麗的風景畫，形成了富有情趣、積極向上、充滿了個性和創(chuàng)意的班級文化氛圍。教室已不僅僅是一個靜態(tài)的教與學的場所，它是一個能讓學生充分展示才能、宣泄情感、享受成功，不斷體現(xiàn)自身主體性的樂園、家園；是繼黑板報等傳統(tǒng)宣傳陣地后開辟的德育宣傳與教育的“第二戰(zhàn)場”；是班集體在潛移默化中陶冶情操、洗滌學生心靈，形成學生自我教育意識的有效的德育載體；是學生在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)自己、教育自己、完善自己，真正體現(xiàn)主人地位、主體精神的大舞臺。

二、實施民主的班級制度文化，讓學生個個成為主人。

班級制度文化是指以班規(guī)、班紀為內(nèi)容的，班級師生共同制定、認同和遵守的行為準則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。它是班級文化的中層。班集體確認兒童在班級社會的地位、權(quán)利和義務(wù)，建立社會認可的集體自治機構(gòu)，為集體的每一個成員提供參與民主管理和創(chuàng)造性自治的機會和條件。因此，在班集體建設(shè)中，充分發(fā)揚民主，引進競爭機制，強化“自主管理”模式，將有利于在自我激勵、自覺成長中培養(yǎng)學生主動參與的自主意識，增強學生的道德自律意識，讓學生真正成為班級的主人。

（1）行為科學的激勵理論認為：人在從事某項工作或進行某一活動時，都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自由權(quán)，而不是一名供人操作的機器。因此，在制定班級目標時，我總是首先滿足學生的參與意識，讓學生自己參與討論并制定集體和個人的發(fā)展目標，考慮到每個人的實際情況，并堅持量力而行，盡力而為，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者和維護者，增強目標的認同感和激勵力。

（2）變換管理角色。班集體決不是批量生產(chǎn)“標準件”的“手工作坊”。只有讓每一個學生都有集體給予的合適職責和期望，具有發(fā)揮自己才能，為集體服務(wù)的崗位，才能盡可能地讓他們歸屬于集體和為集體作貢獻的意識都得到發(fā)揮，確立每一個成員的主

體地位。一方面，我根據(jù)學生個性發(fā)展狀況，在原有的班委會職務(wù)外，因地制宜地設(shè)置合適的職務(wù)和崗位。例如：“環(huán)境管理員”、“墻報編委”、“報刊發(fā)行員”等以及各類興趣組組長。另一方面，在采用“值日班長制”、“人人有崗位制”等辦法外，更注意讓每個小組的學生輪流定期擔任小組長，為那些自治力差、工作能力低的學生創(chuàng)造一個提高的機會。通過這些措施，不僅鍛煉了學生的能力，更培養(yǎng)了他們的集體責任感和主人翁意識，強化了他們展示才能、渴望成功的動機。在一次“凈水管理員”的招標活動中，一向膽小的小魏同學第一次高高地舉起了小手，大聲喊著：“讓我來！”；小蔣同學在日記中寫到：“今天課間休息時，錢××同學隨手往地上扔了一張廢紙，要在以前我才不管呢。可這一次，我把它撿了起來，并丟進了廢紙簍中。因為我是衛(wèi)生管理員，要以身作則。”

（3）建立由學生自查自糾、值日干部督促檢查的自主管理、自我教育的監(jiān)督機制，把外在的強化監(jiān)督和學生的自我教育結(jié)合起來，讓學生真正認識自己，自我教育、自我完善。通過這些措施，不僅健全和完善了班級管理機制，而且充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神，有力地推動了學生良好個性品質(zhì)的發(fā)展。

三、培育積極的班級精神文化，讓主人人人彰顯個性。

班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。班級積極精神的塑造過程離不開學生們喜聞樂見的活動。班級活動是班級精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。一方面，良好的班級活動就像一塊“磁鐵”，學生通過班級和諧的心理氛圍、良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，增強了集體的責任感和歸屬感，促進了學生對班級積極精神的認同；另一方面，充滿自主色彩的班級活動又可以激發(fā)學生的興趣愛好，使他們的特長得以發(fā)揮，能力得到提高，個性得到發(fā)展。在具體實踐中，筆者注重將班級精神文化的建設(shè)滲透于各項活動之中，打造具有班級個性化特色的活動品牌，在活動中發(fā)展學生的自主意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生——這些班級的主人們真正彰顯個性。

在全校舉辦的“金色六一”歌詠比賽中，五（1）班同學團結(jié)一致、齊心協(xié)力，從挑選曲目到準備服裝，從排練到設(shè)計表演，每個同學都積極出謀劃策，反復(fù)斟酌，力爭達到最佳效果，取得最好成績。“功夫不負苦心人”，最終班級取得了全年級第一名的好成績。手捧著獎狀，全班同學都抑制不住內(nèi)心的激動，高興地在教室里歡呼、雀躍。面對著經(jīng)過全班同學的積極努力、拼搏進取換來的榮譽，同學們既看到自己的能力，找到自己的位置，也感到了班集體的凝聚力，樹立了堅強的自信心，從心底由衷地喜愛上了

這個集體。

再譬如：本學期，班內(nèi)圍繞“如何看待成功”這一話題，開展了“走近名主持，感悟真人生”主題系列活動。在班會的籌備、開展過程中，無論是教師還是學生的角色都有所創(chuàng)新。教師只是負責給學生們提些建議，幫助學生們出謀劃策。角色由原先的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，讓學生們唱主角。剛開始學生們還有些依賴教師出主意的想法，到后來大家集思廣益，在同學中充分征求大家的意見，最終形成了自己的見解和主張。在活動過程中，學生們自己撰寫活動方案；主動采取各種途徑走近名主持，采訪名主持；自己召開主題班會，總結(jié)活動過程中的得失；自己撰寫活動報告，暢談活動的體會。可以說整個系列活動帶給我們教師的是一份意外，是一份驚喜，是一份感動。通過活動，顯現(xiàn)在我們眼前的是學生主體地位的凸現(xiàn)，是學生思維潛力的迸發(fā)，是學生的自主學習的能力正在得以鍛煉和發(fā)展。在這樣的活動中，學生的自主參與能力、組織能力、交往能力以及創(chuàng)造性思維能力都得到了發(fā)展，班級主人們的個性得到了充分的張揚。

總之：培育積極向上、富于個性的班級文化是新世紀班集體建設(shè)的核心。我們只有充分尊重學生的自主意識，努力營造學生自主發(fā)展的空間，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍，才能使班集體成為學生個性生動活潑、主動和諧發(fā)展的樂園。

王軍小學高級教師無錫市蠡橋小學

地址：無錫市仙蠡路11號郵編：214061

第五篇：班級文化

班級文化建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體內(nèi)容：

班級名字 ： 追趕太陽077

班魂 ： 優(yōu)、雅、勤

班級形象 ：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約 ：

學風嚴謹奮勇拼搏

優(yōu)雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛友團結(jié)互助

自立自強知恩圖報

靜凈敬競永不言棄

班級口號 ：揚帆擺舵 奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴

三、形式內(nèi)容：

公告欄：課程表、班級考核分數(shù)、報刊雜志名單，臨時通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追趕太陽077班：班級整體面貌，班級口號、班級形象，班級公約。

雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。

榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。

心語心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

（一些板塊的內(nèi)容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）

四、具體內(nèi)容安排 ：

1、每月主題 ：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心

5月，目標月，根據(jù)考試成績，制定人生、長短期目標

6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準備

7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學習做準備

2、主要抓手 ： ① 抓閱讀教學，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；

② 抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結(jié)合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；

③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；

④ 和各任課老師緊密結(jié)合，多表揚，揚良好行為習慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學生中不良行為斗爭。