第一篇：農業推廣論文（最終版）

農業推廣投資與制度改革分析

摘要：在當前經濟日益發展和社會不斷進步的形勢下，我國農業推廣也面臨著新的發展機遇。文章針對農業科技推廣投資的總量、投資效益、影響等方面進行系統的分析，并借鑒國內外有關農業推廣改革的成功案例，以此作為進一步完善我國農業推廣投資制度的參考性建議。關鍵詞：農業推廣；投資；制度改革 1農業推廣的投資現狀

我國是一個人口大國，農業是國民發展的根本條件，但就目前的發展現狀而言，我國的農業推廣投資方面還有待完善。1.1從總量上來看

當前，農技推廣經費是以政府財政出資為主，這項政府農技推廣資金在20世紀80年代初到90年代末呈現逐年遞增的發展趨勢。這期間，我國政府財政農業總支出，對農技推廣投資的比重在不斷提高，平均值約為9.85%，這樣的比重與世界平均水平相比較而言并不低，隨著農技推廣人員隊伍的不斷壯大，使得資金和人員的配比差距拉大。由此可以看出，投資比重是影響我國農業推廣事業發展的重要因素。1.2從效益與影響上來看

首先，通過對兩個變量即財政農業科技推廣支出和農林牧漁業總產值進行分析得出相關系數為0.93。以此又分別利用線性回歸模型和對數函數模型進行模擬估算，都得出了令人滿意的結果。例如，從對數函數模型得出的結果，可以顯示出財政農業科技推廣支出的產出彈性約為0.9298。這就表明，財政農業科技推廣支出能夠極大的影響農林牧漁業總產值的增長。其次，政府農技推廣投資增長率與農業科技進步貢獻率之間有著密切關系。不同時期，政府農技推廣投資增長率不同，農業科技進步貢獻率也會隨之變化，從而可以看出推廣投資對農業發展有著推動作用。2農業推廣投資改革的政策建議 2.1增加農業科技推廣資金的投入總量，進一步完善投資結構

我國農技推廣投資總量的不足，嚴重制約了農業推廣工作的開展。在當前形勢下，加大政府財政農機推廣投資力度是必然選擇，不過增加到什么程度，沒有絕對的衡量標準，但應該不低于，甚至是高于發展中國家的平均水平。因此，建議政府在確定農業推廣投資總量時，要以不同時期財政農業支出總量、農業總產值等重要指標作為依據。另外，要改善農業技術推廣投資結構，提高推廣投資的效益。注重事業費和項目費比重的調整，以及事業費的分配等問題，如事業費中業務活動經費比例最好維持在25%以上，因為活動經費如果不足，會使推廣活動難以有效地開展。同時，結合實際情況，對各級、各類推廣項目經費，適當的加大投入力度，以及投資總量的比重。2.2完善項目經費的投入機制

目前，我國主要是根據農業技術重點推廣項目，對推廣經費進行分配，也就是通過政府撥款給農業技術推廣部門，使其能夠推廣特定或者不定的技術。然而，其在執行過程中，容易造成項目缺少針對性，以及出現資金不到位與流失等情況。因此，改善項目經費的投入機制顯得尤為重要。例如，對農業技術推廣項目的資金撥款制度進行改革，通過制定基金管理制度，規范公開招標管理和專家評審制度，以實現由優秀的技術推廣機構和人員來保證項目順利完成的目的。另外，為了能夠使項目經費的使用方向和制度得到保障，應建立完備的資金監督審計體系和制度，從而確保農業技術推廣項目經費能夠真正的專款專用。同時，項目管理制度也應該在技術推廣機構的內部實行，從而使推廣人員的勞動績效與利益分配相結合，有利于調動推廣人員的積極性。

2.3逐步形成多元化的農業推廣組織與投融資機制

始終堅持以政府推廣機構為主體，并以國家財政作為主要推廣經費的基礎上，積極開展合作推廣項目，拓寬資金投入渠道，建立起行之有效地管理機制，以此來改善我國農業推廣經費不足的現象。從以往的世界農業推廣投入模式的演變歷程可以看出，農業推廣總投資中，非政府部門的投資比重在逐漸上升，政府和非政府部門各自都有比較側重的投資領域。例如，私人投資比較傾向于物化程度較高、市場潛力相對較大的科研項目的推廣上。我國政府在推廣項目的制定上，要按照各類農技的不同特性，側重放在企業和私人很少參與的項目當中，并借鑒國際上的農業推廣分權的多種模式和經驗，完善我國的非政府投資事業，并增加其所占比重。非政府投資可以采取商業投資、民間資本等多形式的投資方法，目的是要建立和完善依托于非政府資金，開展推廣工作的有效機制，同樣也需要較為完善的市場機制、產權機制等的相配合。另外，在對國家財政撥款的主要渠道進行強化，注重立法的法律效應，通過法律手段確保國家財政每次投入的農技推廣經費，在農業總產值中所占比例能夠逐漸的提高。參考文獻

[1]王潤寒.基層農業推廣制約問題與發展建議分析.黑龍江科技信息，2013，（32）

[2]李強.淺析我國農業推廣的金融支持.時代金融，2013，（18）[3]董星.市場經濟條件農業推廣的對策研究.湖南農機，2013，（03）作者：高繼興 董大偉 田淑偉 單位：公主嶺市農業技術總站

第二篇：農業推廣論文

蒙城縣農作物免耕栽培技術推廣機制研究

摘要介紹了蒙城縣農作物免耕栽培推廣應用情況,針對存在的主要問題,提出相關建議,總結相關成效,以為免耕栽培技術推廣提供參考。

關鍵詞免耕栽培;存在問題;推廣機制;成效;安徽蒙城

免耕栽培是在繼承和發展傳統農業的基礎上,集生物、化學、機械和最新農業科技成果于一體的重要保護性耕作技術,對保護生態環境、實現農業可持續發展、建設現代農業具有十分重要的作用[1]。蒙城縣通過不斷創新機制,落實各項措施,取得了良好效果。

1生產中存在的問題

近年來,蒙城縣免耕栽培技術推廣工作雖然取得了顯著成績,但也存在一定的問題。一是部分鄉鎮對免耕栽培技術認識不足,積極性不高,技術推廣應用面積不大;二是大型農機具數量較少,農忙時節難以滿足需求;三是免耕栽培技術不規范,秸稈處理不理想,下種不勻,缺苗斷壟和病蟲害發生嚴重;四是農村勞動力進城務工,老弱婦孺難以收拾秸稈,因此,秸稈還田技術仍待改進。

2免耕栽培技術推廣機制

建立合理的運行機制是保證免耕栽培技術推廣成功的前提[2-4]。為更好地實施該項目,主要采取以下措施:

2.1加強領導,周密組織

蒙城縣是產糧大縣,小麥收獲后接茬種植玉米大豆是一種主要種植模式。每年產生大量秸稈,秸稈焚燒嚴重,抓好免耕栽培技術推廣,實行秸稈還田,對提高糧食綜合生產能力意義重大。為此,縣政府對免耕栽培技術推廣高度重視,成立了免耕栽培技術推廣領導小組,分管副縣長任組長,縣財政局、農委、農機局、水利局、氣象局等部門負責人及各鄉鎮分管負責人為成員,負責免耕栽培技術的組織、協調、管理。領導小組下設辦公室,農委主任任辦公室主任。

縣農技推廣中心成立免(少)耕栽培技術示范推廣技術指導小組,負責試驗示范推廣工作。鄉鎮農業綜合站站長為項目區鄉鎮技術負責人,縣農技推廣中心包鄉鎮農業技術指導員配合農技站長開展工作,科技入戶技術指導員負責各村的示范推廣。

2.2明確技術要點

用聯合收割機收割小麥,人工將田間小麥秸稈撒開,覆蓋地表,選用大型拖拉機作業,配套帶有滅茬功能的玉米免耕播種機播種,播幅2.2 m,種3～4行玉米,行距55～60 cm,去掉行間旋刀,以減少作業動力,降低油耗。每行留旋刀6片,玉米播種時行內淺旋耕,一次性完成旋耕滅茬、開溝施肥、開溝播種、覆土、鎮壓等,由于不動土層,播種時失墑少,玉米出苗快,并將秸稈直接還田,有效抑制田間雜草滋生,利于玉米田保濕保墑,促進根系下扎,提高抗倒伏能力。

2.3實行農機農藝結合

推廣免耕栽培技術,關鍵環節是播種,重點是農業機械。要實行農機農藝相結合,學農機的技術人員要了解農藝,學農藝的要懂得農機,在生產中要互相學習,勇于創新,及時發現問題,研究問題,解決問題。

2.4抓好宣傳培訓

首先要加大對機手的培訓力度,提高技術應用水平。為做好免(少)耕栽培,利用了會議、電視、廣播、現場會、發宣傳資料等多形式、多途徑宣傳培訓,讓農技人員、縣鄉村干部、農戶了解和熟悉免(少)耕栽培的意義和技術措施。全縣共召開免(少)耕栽培專題會議12次,發資料10萬份,開現場會32場次,培訓農民15萬人次,并組織了觀摩評比會,營造了良好的輿論氛圍。

2.5強化技術服務

為把免(少)耕栽培技術送到千家萬戶,落實到田間地頭,縣、鄉農技人員在關鍵生育時期,深入到項目區,因地制宜,指導農民開展播種、除草、施肥、病蟲害防治等田間管理,鼓勵專業合作社和社會化服務組織開展農資供應、病蟲害防治等專業化服務,充分發揮技術人員在生產中的重要作用,加大技術推廣力度,提高服務效率。

2.6開展試驗示范

試驗示范是推廣的前提和基礎。在抓好免(少)耕栽培的同時,認真的組織了玉米免(少)耕栽培的小麥秸稈處理試驗、夏玉米分期播種試驗、不同量的小麥秸稈還田試驗、大豆的免(少)耕栽培品種與播期試驗等,為推廣提供科學依據。縣農委和農機局分別在漆園辦事處前王村、樂土鎮楊橋村抓玉米免耕栽培示范片,各鄉鎮和農場抓玉米免耕栽培示范方,大豆免(少)耕栽培重點抓了王集一個示范片,實行統一品種、統一機播、統一施肥、統一田管、統一機收。同時對種植大戶、科技示范戶和農業專業合作社加強技術服務和物資支持,充分發揮示范帶動作用。

2.7實行物化補貼

為推廣免(少)耕栽培技術,蒙城縣整合玉米振興計劃資金320萬元,現代農業發展資金100萬元,超級產糧大省獎勵資金20萬元,高產創建資金40萬元,實行物化補貼。其中,統一供種、統一機播、統一病蟲害防治2 700 hm2;玉米大喇叭口期統一供應尿素,面積2.4萬hm2,統一采購大顆粒尿素運到鄉鎮所在地1 635元/t,供應尿素375 kg/hm2,向農民收取1 315元/t,進一步調動了農民的積極性,落實了技術措施,推動了項目順利實施。

3推廣應用成效

免耕栽培實行秸稈還田后,可有效增加土壤有機質,培肥地力,增強土壤蓄水保肥能力,提高土壤微生物的活動能力,減少化學肥料的投入和污染,減少翻耕環節,不動土層,土壤蒸發量小,失墑少,同時表土細碎,保墑性能好,有效養分含量高,播種后出苗快、苗齊、苗壯,利于高產。2009年全縣玉米播種面積7.03萬hm2,其中免(少)耕栽培推廣5.33萬hm2,平均單產6 465 kg/hm2;建立示范區6 667 hm2,單產7 890 kg/hm2;核心示范區667 hm2,單產9 525 kg/hm2。大豆面積3.25萬hm2,均為免耕栽培,平均單產1 545 kg/hm2,其中示范區6 667 hm2,單產2 295 kg/hm2;核心示范區667 hm2,平均單產2 475 kg/hm2。與全縣平均產量相比,玉米免(少)耕栽培平均增產495 kg/hm2,節本增效1 410元/hm2;大豆免耕播種比翻耕播種增產180 kg/hm2,節本增效1 170元/hm2。

4參考文獻

[1] 張忠民.安康市農作物免耕栽培技術推廣應用現狀與發展對策[J].中國農技推廣,2006(12):21-22.[2] 嚴士貴,丁金海.加速安慶市免耕栽培技術推廣應用的思考[J].安徽農學通報,2007,13(20):75-76.[3] 蔡派.中國免耕栽培技術推廣現狀與展望——兼論糧食生產重大技術補貼政策[J].世界農業,2007(5):30-31.[4] 張明學,陳亮樹,程盛.曾都區免耕栽培技術推廣中的問題與對策[J].中國農技推廣,2008,23(3):12-14.

第三篇：農業推廣論文

《農業推廣》論文

論文題目: 關于深化農業技術推廣體制改革的

思考與對策

學號： 姓名: 年級： 專業： 學校:

摘要

農業技術推廣是推動農業經濟發展的重要支柱。針對我國現行農業技術推廣體制存在的問題，必須加強政府對農技推廣的支持，深化農業技術推廣機制改革，創新農業技術推廣組織，形成社會化的農業技術服務體系，以適應新時期農業經濟發展的需要。

關鍵詞：創新；激勵機制；組織創新；組織化

目錄

一、前言??????????????????????????????1

二、當前農業技術推廣中存在的主要問題????????????????1

三、深化農業技術推廣體系的對策???????????????????2

（一）推進農業技術推廣的制度創新?????????????????2

（二）推進農業技術推廣的組織創新，形成社會力量廣泛參與的農業技術社會化服務體系?????????????????????????????3

（三）加強政府對農業技術推廣的保障和支持?????????????4 參考文獻??????????????????????????????7

關于深化農業技術推廣體制改革的思考與對策

一、前言

十六屆三中全會通過的《關于完善社會主義市場經濟體制的決議》 指出要“深化農業科技推廣體制和供銷社改革，形成社會力量廣泛參與的農業社會化服務體系”。我國農業已經進入了新的發展階段，科技進步越來越重要。而農業技術推廣服務又是農業科技進步的重要支柱，是實現農業工業化、產業化、現代化的基本保證。針對我國現行農業技術推廣體制存在的問題，必須加強政府對農技推廣的支持，深化農業技術推廣機制改革，創新農業技術推廣組織，形成社會化的農業技術服務體系，以適應新時期農業經濟發展的需要。

二、當前農業技術推廣中存在的主要問題

我國的農業技術推廣體系是在長期計劃經濟體制下形成的，隨著我國市場化進程的推進和市場需求格局的變化，我國農業技術的推廣面臨著一系列的問題，影響了農業技術對推動農村經濟發展的作用。據有關部門測算，我國畜禽發病死亡每年直接經濟損失達238億元，相當于畜牧業總產值的2.82%，農民平均年損失26.44元。豬、禽的死亡率每降低一個百分點，農民人均將減少損失1.87元，按出欄后的價值計算，人均可增收9.76元。另據測算，如果我國通過推廣先進技術，是我國化肥利用率達到發達國家的水平，每年可以節省成本252億元，畝節省成本12.9元；如果使我國農藥的利用率達到發達國家水平，每年可以節省成本90億元，畝節省成本4.6元。

1、農業推廣資金投入不足，制約著推廣力度。發達國家農技推廣經費一般占到農業總產值的0.6％～1.0％，發展中國家也在0.5％左右，但我國不足0.2％，人均經費更少。因經費不足等原因，部分地方政府“卸包袱”，出現了“線斷、網破、人散”的被動局面。

2、我國農民對現代農業高新技術接納能力差，并且缺乏采用新技術的需求動力，影響農業新技術成果推廣轉化質量。一方面，農民的文化素質制約了他們對高新技術的接納能力。另一方面，在農業內部，作為市場主體的農戶更加懂得比較科技投入的成本和預期收益，只有當他們認為預期收益高于預期成本時才會

選擇新的生產技術，農業科技使用的高風險性又使得他們在有限的資本和勞力的投向上顯得更為謹慎，農戶對可替代的新技術選擇反應遲鈍，缺乏內在的需求動力。

3、傳統的農業科技推廣從推廣項目選擇機制、技術上不能適應變化中的農戶生產需求。長期以來，我國農業科研、推廣基本是以提高農產品數量為主要目標。現代農業面對的是一個買方市場，消費需求多樣化，品質高端化，農業生產處于大的結構調整中，同時作為農業技術推廣的最終接受者的農戶隨著生產與經營行為的改變，他們對技術需求的行為也發生變化，主要體現在對傳統的糧食生產技術需求迫切性下降，而對經濟作物生產技術的需求逐步增加；由原來對高產技術的需求對優質技術的需求，由節約資金技術的需求轉變為節約勞動技術的需求。但現行的農業技術擴散機制是以提高農作物特別是糧食作物的產量為主要目標，建立在“地區目標群體的社會經濟條件具有完全同質性”這一假設基礎之上的，自然不能同農戶的生產需求相適應。

4、農業技術推廣隊伍積極性不高，影響農技推廣效率。在現行農業推廣制度下，農業技術推廣及開發的速度，效果，服務質量，最后效益不能和推廣主體的努力程度或付出掛鉤，農業制度對農業科技進步缺乏有效的激勵機制。

5、農民居住地分散，組織化程度低，村委組織功能弱化，農業技術推廣缺乏有效的渠道。我國農業經營存在分散性的特點：農業涉及2億多個農戶。農業生產的高度分散性，農民組織的缺失，使得技術推廣成本高，導致技術與產業的割裂。

三、深化農業技術推廣體系的對策

（一）推進農業技術推廣的制度創新

一是確立農民對技術需求的主體地位，提高農民采納農業新技術的自愿性。農民是農業經營主體，也是農業技術的需求主體，市場主體。采納新的農業技術應該是農民市場經營的理性選擇。傳統觀念通常是從技術供給者的角度看問題，把農業技術推廣的過程僅僅看作是向農民提供農業技術的過程，把農民看作是農業技術的被動消費者，而沒有對農民的技術需要給予足夠的關注，缺乏農業技術

推廣的針對性。因此，今后要注重建立農民參與選擇推廣技術的機制，改變“你給的我不要，我要的你沒有”的技術供給狀況。作為政府的職能部門的農業推廣部門應該及時地把市場需求的正確信息、先進技術傳遞給農民，讓農民自己選擇，引導千家萬戶自愿采納農業新技術。

二是解決農業推廣體系中激勵機制的缺位問題，廣泛采取市場化的激勵手段，進行推廣機制的創新，大力調動農民、企業等社會力量參與農業技術推廣工作的積極性。在現行農技推廣機制下，農業技術成果轉化還缺乏市場激勵機制，技術人員和推廣人員的工作還有較強的計劃經濟色彩，沒有有效的利益誘導機制，其工作的好壞不是通過市場機制來引導的，許多推廣工作也就難免流于形式，不能讓農民滿意。農業技術推廣體系機制的完善，關鍵在于解決推廣主體的激勵問題，創新農技推廣機制。比如支持農技推廣機構和農技人員開展技術承包、有償服務、可訂立“超產提成、減產賠償”合同；通過股份制等市場化手段創辦科技示范園區，展示名優品種、高效生產模式，帶動農民跟進。福建南平市的“農業科技特派員制度”就是非常值得推廣的措施，它能使科技人員與農業生產者形成利益共同體，而長期有效的合作，實現科研機構與農業生產者的“雙贏”。

(二)推進農業技術推廣的組織創新，形成社會力量廣泛參與的農業技術社會化服務體系。

一是創新農業推廣體系，發揮政府農技推廣隊伍的骨干作用。農技推廣體系具有不可替代的社會公益性職能，它是農業社會化服務體系的主體。由政府建立一支履行公益職能的農技推廣隊伍，不但是我國農業和農村經濟發展的客觀需要，也是絕大多數國家農業發展的共同經驗。現行的農業科技推廣工作必須更新觀念和進行機制創新，結合農業產業結構調整，按照市場經濟發展要求，把服務領域由產中向產前、產后延伸，由單項向綜合服務延伸，利用技術和信息引導農民進入市場，參與并促進農業產業化經營。政府的技術推廣等可以委托協會等為農服務組織進行。農技、農經、農機等站所可以改制或精簡后劃歸協會等組織管理。各級推廣機構在切實履行公益性職能的前提下，可以興辦經營實體，實行“一站兩制”、股份制和股份合作制等新的管理運行機制。

二是鼓勵企業、農民等參與農業技術推廣，大力培育多種成分、多種形式的 農技服務組織，形成社會力量廣泛參與的農業技術社會化服務體系。農技推廣主體逐漸走向多元化，農業科研、教育單位廣泛地面向農村，開展科技成果開發、推廣活動；農業企業越來越多地開展技術推廣服務工作；各種農民技術協會、種養大戶也成為農業技術推廣服務領域的重要力量。各級農業管理部門和政府農技推廣機構要支持這些組織和企業的發展，鼓勵它們以多種形式向農民推廣技術，對農民進行培訓。加強農業科研、教育、推廣部門之間的聯合，推動跨地區、跨專業推廣機構的橫向協作，拓寬科技下鄉的渠道，加速科技成果轉化。注意發揮各類農技推廣服務組織的作用，建立多方合作機制。

三是把技術推廣與提高農民組織化程度密切結合起來，降低農業技術推廣成本，降低在技術市場交易中的交易成本,提高推廣效率。我國農業涉及2億多農戶，規模小，高度分散。農業推廣體系直接面向經營規模小、高度分散的農戶進行高新技術推廣，成本高，效果低。單個農戶直接參與農業技術市場交易，由于經營規模的限制，技術交易成本非常高。通過提高農民組織化程度,形成“技術推廣站（農業科研單位等）——農民專業化合作組織——農戶”的推廣模式，使農民專業化合作組織成為聯接農業技術推廣主體和農戶的橋梁，則能降低推廣成本和技術交易成本，有效提高新技術的推廣效果。從“技術推廣站（農業科研單位等）——農民專業化合作組織”這個技術轉移過程來看，一方面合作制度保證了成員在技術獲取過程中費用較低；另一方面，其組織制度保證了各成員在選擇決策中的主體作用，保證了技術的適用性;其次,農民專業合作組織由于聚集了更多的能人，接納高新技術的能力更高。從 “農民專業化合作組織——農戶”這個技術擴散過程來看, 是農民自己來傳播農業技術，其產生良好的效果是其它推廣組織和推廣手段難以替代的，主要原因在于傳播者本人也是農民，具有與他人相同的社會背景和社會關系結構,了解當地實情和農民實際，因此容易為農民所認同和接納，特別是如果他們在接受信息后再加以利用，并取得良好績效，這種“再傳播”的影響力不言而喻.所以，通過農民專業協會來推廣、普及農業技術，容易做到實用性更強，費用更低，影響更大，更為農民所樂于接受，從而實際效果更為顯著。

（三）加強政府對農業技術推廣的保障和支持

農業科技推廣是一個龐大的系統工程，能否更好發揮作用和發揮更大作用，除了農業技術推廣體系自身要深化改革、創造條件外，還需要各級政府、社會各界的大力支持和配合，也需要相應的政策措施、資金支持等外部環境和條件作為堅強的后盾。

一是加強政府財政支持力度，增加農技推廣資金投入。一要建立農業科技推廣專項基金，并能逐步制度化地增加財政支農資金用于農技推廣的份額。二要利用“綠箱”政策，調整支農資金投入結構：按照WTO的原則，減少政府對農業生產、流通領域的直接資金投入，按綠箱政策增加對農業科研、教育、推廣等領域的資金投入，使政府對農業技術推廣的資金達到國際平均水平。

二是加強農業教育和農民技術培訓，把教育、研究、推廣緊密結合起來。農業科技創新成果的轉化，農業勞動生產率的提高，與農民科學文化素質關系極大。可以說，農民教育是農業科技擴散的基礎。今天的農業教育，就是明天的農業科技，就是后天發達的農業經濟。離開農民素質的提高，農村技術的持續創新和整個農村經濟的發展就必然是“無源之水、無本之木”。農技推廣體系必須把提高農民素質或通過提高農民素質提升農產品的競爭力作為指導思想和基本目標，把技術推廣融于提高農民素質的過程之中。同時，要抓好農民技術培訓方式創新。要重視對農業勞動者的技術和技能培訓，把提高農民的素質作為“科教興農”、發展現代農業的一項重大措施。要深化農村教育方式的改革與創新，增加職業教育的比重，通過農業技術講座、培訓、函授、夜大等多種形式，大幅度提高億萬農民的科學文化素質和農業科技水平。二是農民素質的提高將是一個較長期的過程，在加強農民教育的同時，要創新推廣理念、改進推廣方式。我國農民整體文化水平低，又是一群最務實，最講究實際，極注重經驗，又相對保守，狹隘，改變他們的傳統生產方式更需要通過事實進行演示。看得見，摸得著的東西他們才容易接受，純理論性的東西他們很難也不愿意接受。因此，要創造條件建立農業科技示范推廣基地，開展示范性農業技術培訓。農業科技示范推廣基地建設是加速科技成果轉化的重要措施。

三是加強農業技術推廣人員的技術培訓。基層農技推廣人員長期工作在農業一線，直接為“三農”服務，要通過培訓使他們不斷更新知識，提高素質，適應

農業產業發展的需求。

四是發展和引導農業技術市場，規范農業技術推廣市場行為。目前,我國農業技術市場發育不足，技術中介組織、技術商業公司、技術承包商等發展遠遠滯后于農業生產的需要，農業技術市場性組織所承擔的功能僅僅限于技術產品交易的功能和部分信息傳播的功能，而在技術推廣方面還沒有發揮更大的作用。因此，要加強農業技術市場建設，促進農業技術轉讓。為農業科研機構、大專院校及民營科技企業的成果轉化及市場化提供便利條件和措施保障；要通過各種途徑發布農業技術成果、專利等技術轉讓信息，密切技術供需雙方的關系。同時，通過法規、管理辦法等規范市場主體的行為，進一步凈化市場環境，提高農民對技術傳播媒介的信任度，大力發展技術市場與技術傳播推廣市場性組織，促進技術推廣市場化進程。

參考文獻：

1、王元、胥和平、劉冬梅，《農業新特點與農村科技戰略選擇》，《求是》，2003年第17期；

2、杜青林，《推進農業和農村經濟改革與發展》,《學習時報》,2003年第212期；

3、《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》；

4、國魯來,《農業技術創新誘致的組織制度創新》,《中國農村觀察》2003年第5期.轉貼。

第四篇：農業推廣論文

南昌廣播電視大學

“一村一名大學生工程”

畢業論文

題目：淺談農業推廣人員素質提升策略

姓

名： 學

號： 年

級： 專

業： 學生類別： 指導教師： 教學單位：

羅松 1436004416942 南昌縣14級 行政管理 “一村一”

蔡瑛

南昌縣教師進修學校

2015 年 11 月 12日

淺談農業推廣人員素質提升策略

摘要：目前，我國擁有一支人數眾多的農業推廣隊伍。但是從總體上說，農業推廣人員的素質偏低，推廣能力不強。首先只有提高農業推廣人員的思想道德素質，才能充分調動他們工作的積極性、主動性和創造性。然后，通過強化素質培訓，提高綜合素質；強化激勵機制，激發廣大農業推廣人員的內在動力和工作熱情。

關鍵詞：

農業推廣

冰山

素質

提高

能力

一、素質冰山模型的理論闡釋

美國著名心理學家、哈佛大學教授麥克利蘭于１９７３年提出了一個著名的素質冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質的不同表現表式劃分為表面上的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現的容易了解與測量的部分，與工作所要求的直接資質相關，我們能夠用比較短的時間、使用一定的測試手段進行測量。既可以通過考察資質證書、考試、面談、簡歷等具體形式來測量，也可以通過培訓、鍛煉等辦法來提高這些素質。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分。素質冰山模型把員工個體素質形象地描述為漂浮在海洋面上的冰山，其中知識和技能是屬于裸露在水面上的表層部分，這部分知識和技能是對任職者基礎素質的要求，但它不能把表現優異者與表現平平者區別開來，這一部分素質也稱為基準性素質，也可稱為顯性素質。基準性素質是容易被測量和觀察的，因而也是容易被模仿的；換言之，知識和技能可以通過針對性的培訓獲得。內驅力、社會動機、個性品質、自我形象、態度等屬于潛藏于水下的深層部分的素質，這部分稱為鑒別性素質，也可稱為隱性素質。它是區分績效優異者與平平者的關鍵因素；相對于知識和技能而言，鑒別性素質不容易被觀察或測量，也難于通過外界的影響而得到改變，但卻對員工的行為與表現起著關鍵性的作用，提升這部分素質需要一個相當長的漸變的過程。

二、農業推廣人員素質存在的問題及原因

農業推廣人員素質主要指那些能夠影響農業推廣活動的個人條件和行為特征，包括知識、技能、社會角色、自我形象、品質和動機等。根據素質冰山模型，可以把農業推廣人員素質劃分為冰山水面以上的顯性素質和冰山水面以下的隱性素質兩個層次，其中農業推廣人員的顯性素質包括基本知識和技能，隱性素質包括社會角色的認知程度、自我形象、品質和個人動機等。

（一）農業推廣人員顯性素質存在問題及原因 １．存在問題（１）專業知識欠缺

目前，我國擁有一支人數眾多的農業推廣隊伍。但是從總體上說，農業推廣人員的素質偏低，推廣人員的專業結構和學歷結構不合理，低學歷、低職稱，知識單

一、陳舊，專職人員數量嚴重不足，已成為當前農業推廣隊伍的現實狀況。另一方面，農業推廣人員的知識結構不合理，表現為專業基礎理論強和以糧、棉、油作物生產為主的專業理論強，有扎實過硬的實踐技能，欠缺經營管理、農產品加工銷售、農產品市場和貿易、農業推廣學、農村社會學、心理學、教育學、公共關系學、計算機應用等能適應現代農業生產需要的相關知識。這直接導致了農業推廣活動功能缺失，推廣手段落后，并且不能迅速捕捉市場信息，更不能適應市場變化，阻礙了農業推廣事業的發展。（２）推廣能力不強

目前大多數推廣人員難以適應農業推廣必須依據市場的變化和多樣化的現代農業發展，工作中缺乏靈活性和創新性；欠缺現代農業的投資觀念和農業推廣的根本目的是要產生經濟效益的意識，工作上常常表現為肓目的服從；因為知識面窄而缺乏現代知識的更新能力，面對科技成果層出不窮的今天，顯得力不從心；只注重對農民的生產技術指導，忽略了對農民的生產管理指導和農產品的市場銷售指導，因而，欠缺商品意識和商貿技能，難以滿足廣大農民希望快速增加經濟收入的需要。同時，現有農業推廣部門特別是基層農業推廣部門辦公條件差，缺乏必要的推廣設施，裝備較差，信息化服務能力較弱，沒有精心策劃高效利用現代傳媒開展農業推廣活動的能力。２．顯性素質不高原因

農業推廣人員的顯性素質往往與其自身的直接資質相關，如學歷、經驗和接受的培訓。一是農業推廣人員主體學歷層次偏低，對專業知識的獲取能力相對較低，致使農業推廣人員缺少應有的專業知識和技能，也使其在推廣活動中缺乏有力的智力支撐。二是農業推廣人員普遍年齡偏大，也是其推廣能力欠缺的原因之一，因此，在當前市場經濟與現代農業快速發展的新形勢下，農業推廣由單一的生產技術指導變為產前、產中和產后的信息、銷售、流通、加工等多方面綜合性的服務，迫切需要加強農業推廣人員特別是基層農技人員教育培訓，促進其知識更新和結構改善，以適應信息時代和現代農業經濟的發展步伐。

（二）農業推廣人員隱性素質存在問題及原因 １．存在問題（１）角色定位模糊

長期以來形成的行政管理型農業推廣運行機制，缺乏科學的市場激勵機制，農業推廣人員的工作積極性難以調動，主動服務意識較差。農業推廣人員對自身職業的預期模糊，即對自己所從事的農業推廣職業所需的職業道德、職業能力、職業功能、工作內容、技能要求及相關知識不了解，因而缺乏長遠的眼光和自身的職業生涯規劃，僅僅把農業推廣這一行業當作謀取報酬的手段，而不是當成促進農業科技成果轉化、提高農民科技素質、帶動農村經濟發展的事業來做。（２）自我認知不夠

大多數農業推廣人員長期在農業生產一線工作，具有較強的吃苦耐勞精神，但由于工作環境和條件的限制，自信心不夠，缺乏昂揚向上的樂觀精神，常常戲稱自己是“遠看像賣碳的，近看原來是農技站的”。因而在農業推廣活動中眼界不寬、目光短淺、缺乏物質和精神上的追求，更缺乏艱苦創業、開拓創新的雄心壯志和精神境界。（３）職業道德不高

一方面，許多農業推廣人員迫于生活經濟壓力而從事經營活動，嚴重削弱了公益性農業推廣職能，少數農業推廣人員在經營活動中無視職業道德，坑農、害農現象時有發生。另一方面，有些農業推廣人員的科學精神和誠信意識淡薄。許多推廣工作流于形式，沒有實際效果；有的缺乏工作責任心和能力提升的動力，不能有效地指導農業生產；有的發布虛假信息，給農民造成經濟損失等，嚴重影響了農業推廣人員在農民中的形象。２．隱性素質不高的原因

（１）農業推廣的運行機制與市場經濟不適應。從我國現行農業技術推廣體系的運行機制看，仍然受計劃經濟體制的影響，主要對上級負責，自上而下運行。考核推廣機構工作的主要指標是完成上級任務的情況；考核推廣人員的標準是年終技術總結，并通過報獎評職稱來體現優劣。在人事管理上形成了論資排輩、終身制；在分配方式上形成了平均主義、大鍋飯；在評價體制上形成了服務效果與服務對象的脫離；不能從制度上保障推廣機構和人員充分履行職責，不利于調動其內在積極性、創造性。這與快速發展的農村經濟不適應。（２）農業推廣資金不足。長期以來我國農業推廣是國家出錢，農業科研院所和高等院校進行研究與開發，農業企業、社會、農民無償或低償使用和受益。這就使得投資渠道單

一、總量不足。［3］近年來，我國一些地方、鄉鎮政府在機構改革中，甚至還大幅度削減推廣事業經費，造成相當一部分基層農技推廣組織出現“線斷、網破、人散”的惡劣局面，農業推廣投資減少的直接后果就是人才流失，農技人員待遇偏低，被迫從事經營性活動。

三、提升農業推廣人員素質的對策建議

（一）強化思想教育，提高認識

政治思想素質是隱性素質的范疇。只有提高農業推廣人員的思想道德素質，才能充分調動他們工作的積極性、主動性和創造性。各級農業部門應從戰略的高度認識到提高農業推廣人員素質的重要性。一方面，不僅要注重引進人才、管理人才、用好人才，更重要的是培養人才，建設高素質的農業推廣隊伍。另一方面，要加強對農業推廣人員的管理，調查研究農業推廣隊伍的現狀、問題及提高素質的辦法，對農業推廣人員特別是年輕同志還要經常進行政治思想教育，教育年輕同志要發揚老同志在非常艱苦的年代刻苦鉆研、勤奮工作、無私奉獻的創業精神，恪守“崇尚科學、客觀求實、遵紀守法、誠實守信、熱情服務”的職業道德，樹立為農服務、獻身農業的價值觀和人生觀，充分發揮農業推廣人員的主觀能動性和創造精神。

（二）強化素質培訓，提高綜合素質

素質培訓是提高農業推廣人員綜合素質的重要手段。培訓應結合農業推廣人員素質結構的現狀，以農業推廣人員素質冰山模型為目標，增加有利于開發和提升農業推廣人員隱性素質的內容，改變傳統單一的、以傳授知識和技能為主的培訓方法，以素質冰山模型作為農業推廣人員培訓效果評估的標準。不僅要重視農業推廣人員的顯性素質，更要重視其隱性素質。要培育農業推廣人員的優秀素質，就要重視占大部分的隱性素質，它同時還深刻地影響著農業推廣人員的顯性素質。在實際培訓過程中，往往只重視顯性素質的培訓，諸如職業技能培訓等等，因為這些培訓能夠起到立竿見影的效果，而忽視了農業推廣人員隱性素質的培訓，忽視職業角色、自我認知、職業道德和態度方面的培訓，因此也就很難從根本上提升農業推廣人員素質。全方位素質培訓的作用就是要將被培訓者頭腦中潛藏的意識和態度挖掘出來，將冰山水面上和水面下的部分完全協同起來，更大程度地發揮水下部分的核心作用。只有重視農業推廣人員隱性素質的培訓，才能提高農業推廣人員顯性素質培訓的效果，從根本上發掘農業推廣人員潛力，提升農業推廣人員素質。

（三）強化激勵機制，激發內在動力

農業推廣人員隱性素質的提升，關鍵是強化以考評為核心的激勵機制，調動農業推廣人員的積極性、主動性和創造性，確保農業推廣服務的時效性和有效性。

首先，要解決農業推廣投入不足的問題。要加大對農業推廣的投入，建立多元化農業推廣投入機制，變財政單一型為全社會復合型投入，鼓勵社會各界和廣大企業采取多種形式參與農業推廣投入，要通過多種途徑，籌集農技人員養老和醫療保險經費，切實解除其后顧之憂，鼓勵農業推廣部門開展技、物結合服務、產后信息及加工銷售服務、技術咨詢、技術承包等有償服務來獲取一定的經濟收入，以激發其內在的推廣積極性。

其次，對國家農業推廣人員，政府應用法律的形式固定財政撥款中用于農業推廣的資金比例，以保證農業推廣人員的工資，尤其是對于社會公益性強，不能市場化運作進行創收性質工作的從業人員，財政要全額保障工資待遇和開展工作必需的資金落實，盡快出臺農業推廣人員績效工資實施辦法，使農業推廣人員的待遇有保障，以此來調動農業推廣人員的積極性，穩定農業推廣隊伍。

第三，要建立合理的人員選聘機制。農業推廣人員的聘用，要根據按需設崗、競爭上崗、按崗聘用的原則，確定具體聘用崗位，明確崗位等級，聘用工作人員要簽訂聘用合同。參加競爭上崗的在編人員，應具備競聘崗位相應專業學歷或取得國家相應職業資格證書。同時要按照市場經濟的原則，通過公平、公正、公開的競爭機制進行人才的選拔和聘用，做到人員能進能出、崗位能上能下、待遇能高能低。第四，要建立健全考評激勵機制。要根據當地農業生產實際和農業推廣人員崗位職責，確定考核內容和方式，建立健全科學的績效考評機制和指標體系，把農業推廣人員的晉升、晉級、續聘、辭退、公費參加培訓和繼續教育等與考核結果掛鉤，要改革分配制度，實施績效工資制度，以農業推廣人員的崗位職責和工作業績確定其工資報酬，以激發廣大農業推廣人員的內在動力和工作熱情。

第五篇：農業推廣論文2010

農業院校農業推廣學教學改革思考

隨著我國農業與農村經濟的不斷發展,著力解決三農問題的迫切性和重要性日趨突顯.十六屆五中全會和“十一五”規劃中提出了“建設社會主義新農村”和“大力發展現代農業”的戰略構想與奮斗目標.要很好地實現這一目標,提高勞動者尤其是廣大農民的素質,提高他們對現代農業科技成果的吸納能力顯得尤為重要.農業推廣學是農科許多專業的必修或限修課.因此農業院校舉辦的青年農民上大學和科技示范戶培訓班等均需要學習農業推廣學的理論與實踐方面的相關知識.因此,無論從提高農民致富帶頭人的素質與推廣技能方面,還是從為社會培養新農村建設人才方面,有效地學習好農業推廣學無疑具有重要的現實意義.新時期農業推廣學的理論教學與研究工作應該與時代同步,必須對已有的課程體系不斷完善與改革.筆者通過對農業推廣學課程教學歷史演進過程的研究,親身教學實踐體會及未來發展趨勢的分析,對農業推廣學的課程體系和教學實踐中存在的問題進行對比分析與研究,提出了相應的教學改革措施和建議.一、農業推廣學科的發展歷程及教學改革的必要性

我國農業推廣學的學科建設起步較晚.民國時期才出現農業推廣書籍,1935年南京金陵大學農學院章之汶,李醒愚合著的《農業推廣》,孫希復的《農業推廣方法》,這些書籍大多是引進美國等國家的農業推廣理論和方法研究成果而寫成的.新中國成立特別是十一屆三中全會以后,農業推廣得到了政府重視,1987年,楊士謀編寫了《農業推廣教育概論》,同時全國10多個院校開設了農業推廣課程,1987年,北京農業大學等院校先后成立了農業推廣專業.1989年許無懼主編的《農業推廣學》出版,標志著我國農業推廣理論和方法的新發展,推動了農業推廣教學,科研和實踐的結合,具有一定的歷史意義[1].1990年以來,各院校相繼出版了一批農業推廣教材,如1993年湯錦如的《農業推廣學》,1994年王慧軍的《農業推廣原理與技能》,1995年呂文安的《農業推廣學》,1997年高啟杰的《現代農業推廣學》[2],2002年王慧軍的《農業推廣學》等.沈陽農業大學從1997年開始開設農業推廣學課程,經過十多年的努力和不斷充實,現在已經成為遼寧 1

省精品課.分析研究上述諸多相繼問世的農業推廣學教材和專著的理論框架及內容,可以看出,農業推廣學科在不斷地發展和改革.而當總結探索其中的農業推廣理論和研究方法,理論體系構成和編寫風格時卻不難發現,它們都有相似之處.盡管這些知識在現代條件下,對解決現代農業推廣問題,培養農業推廣人才和發展現代農業均具有一定的理論意義和現實意義,隨著現代農業的發展,農業推廣的類型,方式出現了很多變化,農業推廣的性質也發生了改變.新時期對農業推廣人才的培養也提出了更高的要求.因此我國的農業推廣學科必須緊跟時代脈搏,及時準確地反映新時期,新階段對農業推廣的新要求和新挑戰,無論是農業推廣理論研究,還是農業推廣學教學與實踐,都必須不斷改革,充實和完善,以適應時代發展的要求.只有不斷改革,不斷調整才能更好地發揮農業推廣學科教學,科研的積極作用,為現代農業發展提供強大的動力和理論支持.二、農業推廣學在農業學科和管理學科中的特點

(一)具有交叉性,綜合性的學科特征

對農學類專業來說,農業推廣學是一門綜合交叉的農業應用學科,是“軟科學”,因為它包含社會學,心理學,經濟學,管理學等多方面的知識.而對于農村區域發展等管理類的專業來說,它又是“硬科學”,因為它包括農業技術,推廣技能,規劃策劃,試驗示范等方面的知識.因此,農業推廣學是自然科學與社會科學的紐帶,具有很多的學科基礎,涉及行為科學,心理學,社會學,農學,管理學,文化學等,因此具有學科的交叉和綜合性.對于新時期提出的培養復合型人才的要求來說,學習農業推廣學有利于學生綜合知識的擴展,有利于社會科學和自然科學的互相交叉和借鑒,與本專業的其他課程形成互補效應,使學生文理兼備.(二)具有不可替代性知識的課程設計

農業推廣學的不可替代性是指其研究的對象和培養的技能是別的學科無法完成和實現的.農業推廣學是研究農業創新擴散規律,農民采納規律及其方法論的一門科學[3].這個研究對象和研究內容是獨有的,而且是必須的,由于農業科學家更多地關注具體的農業科學研究,而往往忽視了成果的推廣應用,農民又有著強大的科技需求和獲取知識的迫切心情,所以必須有專門從事農業推廣工作的人員去完成科技成果的轉化和推廣工作,而這一工作的開展必須要有相應的農業推廣理論知識和實踐方法作為基礎和前提,否則就會事倍功半或是推而不廣,難

以達到預期結果.因此,從農業推廣教學目標和實際工作的角度出發,農業推廣學是不可替代的.三、現階段農業推廣學課程體系及教學實踐存在的主要問題

(一)課程體系存在的主要問題

1.理論與現實結合不緊密農業推廣學中的各種理論,如創新擴散理論,目標群體理論等都是20年前產生并不斷形成的.這些理論雖然在歷史時段具有一定的指導價值,但隨著我國現代農業科技的不斷發展進步,農村市場體系的建立與完善等,現實情況已發生了各種變化,而相應的理論并沒有產生與時俱進的變化.對農業推廣的過程分析,推廣方式方法的認識也都是停留在以前的認識層面上,并沒有將經濟社會發展的一些新的現象和新的推廣模式及時完整地體現在教材及教學內容中.比如農業推廣的核心理論———創新擴散理論,一般的教材均是按照創新擴散的突破階段-緊要階段-跟隨階段-從眾階段的階段論和“S”擴散理論進行展開,這一總體規律沒錯,但是缺乏一些對實際問題的實際分析,尤其是現在的科學技術推廣過程變化迅速,基本上是采用的過程交叉突進,而且周期普遍縮短,農民對科技的采用也不再是觀望,而是很主動地去尋找.另外農業推廣方式也發生了很大的變化,在教材和教學中應該有所體現.2.原理與技術連接不緊密課程中的許多原理,如科技成果轉化原理,溝通原理等,都是從一般的角度出發進行講授的,而農業推廣學的教學目標要求我們要與農業推廣過程中的實際技術相結合才能達到教學目的,單純地敘述原理是沒有任何意義和說服力的.只有把實際情況和采用的技術緊密結合起來,才會取得良好的效果,可以為解決實際問題提供實例,同時也提高了學生分析和解決問題的能力,有利于學生理論聯系實際,掌握好農業推廣這門課程.(二)課程教學存在的主要問題

1.課程與專業聯系不緊密農業推廣學面向的專業不同,農村區域發展,農學,園藝,生態和農業經濟管理等專業均開設這門課程,不同的專業培養目標和方向不同,課程體系也存在很大差別,本課程缺乏對此做出相應的安排,難以與專業緊密聯系形成互補效應.應該加強農科類學生社會科學類的講解,因為他們已經有良好的試驗技術的教育和實踐,能夠將農業推廣試驗安排得很好,所以就可以適當地減少或者省略這部分的內容.而對于管理類的學生來說,技術是他們的弱項,應該著重講解農業推廣的試驗技術,另外,在教學實施過程208 第2期趙洪亮等:農業院校農業推廣學教學改革思考中,結合專業實際,可以進行學時的靈活掌握,課堂上舉例和發揮的部分也要結合專業實際,講解學生熟悉的領域知識,當然,這就要求教師具有較廣的知識儲備,以適應多元化的需求.2.教師與學生溝通不緊密傳統的教學方法是教師教,學生學,但是如果只是一味地進行課程教學,學生肯定會產生厭煩情緒,影響課程的教學效果,沒有和學生的及時有效溝通,就不能做到心中有數,有的放矢,不能了解學生真正的需求,自然就不能取得良好的教學效果.課堂教學只有學生積極思考和互動才能形成良好的氣氛,提高實際教學效果.現在課堂教學,教師在上邊自我陶醉,下邊的學生做自己的事情,根本就談不上互動,連最起碼的聽課都不能保證,這種狀態有學生的因素,更有教師的因素,但教師也應該反思自己的行為是不是也存在問題和需要改進的地方.四、新時期農業推廣學課程體系教學改革的基本思路與主要措施

(一)博采眾長,理論與實踐相結合當今世界,科學技術飛速發展,各種學科和新興領域層出不窮,農業推廣學的學科發展是在這一環境下產生的也需要在這一環境中改進與完善,因此農業推廣學的發展必須積極和其他學科的知識進行更加廣泛深入的交叉和融合,不斷吸收,消化和自己相關的其他學科的精髓,博采眾長,為我所用.比如市場營銷學,經濟學和社會學等學科的優秀成果都可以作為內容借鑒利用,充實和完善農業推廣學的學科基礎,擴充學科深度和廣度.國內外的先進農業推廣經驗都可以作為農業推廣學的教學案例補充到教學內容中[4].此外,農業推廣學的課程體系應該緊密結合農業與農村經濟發展實際情況,根據不同時期,不同區域,不同經濟發展水平與特征等調整和改進課程教學內容.理論與實踐相結合是課程保持先進性和生命力的法寶,只有結合實踐才能發揮課程理論的指導意義,才能取得良好的教學效果,才能調動學生的學習積極性.(二)師生互動,課內與課外相結合俗話說“一個巴掌拍不響,萬人鼓掌聲震天”.正是說明互動和群體的重要性,課堂不是教師的“獨白廳”,僅僅依靠教師課堂講授是不現實也是不可能的,沒有學生的課堂參與是不可想象的.增加師生互動是提高教學質量的前提,沒有相互的理解和交流就沒有好的教學質量.師生互動不僅是上課提問而已,還有很多模式和方法的互動形式,而且互動也不僅僅是課堂上的互動,還有課堂之外的互動,比如課間與學生交流課堂情況,學生及時反饋情況以便于及時調整等.還可以采用課堂討論,情景設定等靈活多樣的方式激發學生的學習興趣,使得課堂氣氛生動活潑,使得學生們在快樂中學習知識.另外,積極鼓勵學生們去閱讀有關書籍和文獻,通過學習有關知識,一方面可以擴大知識面,提高學生素質,另一方面也可以發現問題,學生帶著問題聽課就會取得更好的學習效果.可以通過課堂作業和課程論文等形式鼓勵和督促學生閱讀和涉獵大量有關文獻資料,提高教學效果,實現課程教學目標.(三)因材施教,課程與專業相結合因材施教就是說要針對不同的學科專業,教學對象,經濟地區等采用不同的教學內容,方法和手段,以滿足教學活動的多元需求.其內容已如前述,此不贅述.課程內容與專業相結合才會激勵學生積極思考,結合本專業的課程體系進行系統學習,同時也有利于專業知識的鞏固和完善,為完成專業培養目標和培養方向提供強有力的保證.農業推廣學是一門實踐性很強的學科,只有結合社會現實教學才能發揮指導實踐的功能.因此,農業推廣學的教學宗旨并不是要學生記憶很多的理論和原理,而是要培養學生如何應用這些理論和原理解決問題的能力,把本專業的知識和農業推廣學結合起來才能取得良好的效果.參考文獻

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