第一篇：王穎社會實踐報告1118

黑龍江廣播電視大學 畢業設計（社會實踐報告）

題

目

關于農民工學習需求社會調查報告

學生所在單位

牡 丹 江 技 師 學 院

姓

名

王

穎

教育層次

專升本

學

號

1123001208319

專

業

行政管理

指導教師

王建紅

分

校

武警二支隊教學點

關于農民工學習需求社會調查報告

一． 社會調查時間：2012年8月到9月 二． 社會調查地點：深圳寶安人才大市場

三． 社會調查方式：問卷調查和個別訪談（調查了四名農民工，均是在深圳地區工作的外來農民工）

我本次調查的主要目的是調查當前農民工學習的需求情況，探討利用電大遠程開放教育開展社會服務的新圖徑和新領域。

農民工為我國經濟和社會發展做出了不可忽略和替代的重要貢獻，他們不僅創造了大量的國民財富，促進了輸入地與輸出地經濟的發展，而且成為先進文化和現代城市文明的傳播者，成為維系現階段我國社會工農聯盟最現實的紐帶。農民工是我國改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍，他們戶籍仍在農村，主要從事非農產業，有的在農閑季節外出務工、流動性強，有的長期在城市工作，已成為產業工人的重要組成部分。大量農民進城務工或在鄉鎮就業，對我國現在代建設做出了巨大貢獻。結合本次調查活動，對當前農民工需求情況以及有針對性對未能升學的初、高中畢業生、下崗轉崗人員進行學習需求的調查。

劉小雷，男，24歲，農業戶口，高中文化，政治面貌團員，未婚，家庭成員有四個人，工作單位是民營企業，稅后收入1500-2000，愿意繼續學習，希望通過參加短期培訓來繼續學習，學習內容為設備

安裝與維修，學習方式：其他成人組織的短期培訓。目前最關心的問題：一是盡快制定和實施農民工養老保險關系轉移接續辦法；二是改善勞動條件保障生產安全。

方大軍，男34歲，農業戶口，文化程度初中，政治面貌群眾，已婚無子。已營企業，稅后月收入1000-1500元，愿意繼續學習，希望通過提升學歷來繼續學習，學習層次本科，學習科類：管理學，學習方式：業余學習，學習學?；驒C構：其他成人高校。目前最關心的問題：一是擴大工作，醫療養老保險覆蓋面；二是改善勞動年保障生產安全。

汪小強，男22歲，農業戶口，高中文化程度，政治面貌團員，未婚，現有家庭成員五個以上，工作在民營企業，稅后收入1500-2000，愿意繼續學習，希望通過提升學歷，學習層次加大收入。目前最關心的問題就是返鄉創業的優惠政策。

何雪，女31歲，農業戶口，文化程度實中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員五人以上，工作在民營企業。稅后1000-1500元，愿意繼續學習。希望這參加短期培訓來繼續學習，學習內容為市場營銷，學習方式是其他成人高校組織的短期培訓。目前最關心的問題是子女上學與就業。四． 社會調查內容及問題

農民工大多是通過勞動市場找到工作單位的，但也有相當一部 分是通過同鄉、親戚介紹工作的。統籌城鄉就業，促進農村勞動力持續向非農產業和城鎮轉移。目前我國有3.4億勞動力主要從事農業生

產，農村勞動力向非農產業和城鎮轉移仍將持續相當長的時間。從事的職業主要有建筑工人，工廠雇工、餐廳服務員、家政服務人員等。而且農民工從事的工作大多工作條件比較差、工作強度大。進城就業的農民工文化素質普遍較低，缺乏起碼的職業技能。在謀求某一職業時，絕大多數農民工根本拿不出相關的技能證書，在激烈的職業競爭中他們只能甘居下風，去從事一些城里人不愿干的簡單勞動。

調查發現：56%的農民工對自己的文化生活很不滿意，36.7%的農民工選擇用睡覺來打發閑的時間，34%的人選擇逛街，13.1%的人喝酒聊天。此外，免費的電腦、網絡，花錢不多的報紙網絡占了農民工文化生活內容的很大比例。調查顯示，目前在汕頭的農民工有逐步向高學歷發展的趨勢，中技中專學歷占32.4%，初中畢業生，高中大專及以上學歷占了10.8%，小學及以下文化程度僅為8.1%，調查顯示，教育程度低的農民工對聊天、睡覺、看電視或收音機感興趣，受過高中以上教育的農民工更喜歡看報上網或運動，偶爾涉足歌舞廳。在20-29歲的受房農民工中，有74.7%的閑時間上網，19歲以下年齡段的上網比例達到了85.5%。

五、社會調查問題分析

調查發現廣大農民工對學習需求呈現以下幾方面特點：1.農民工渴望接受科學文化知識和職業技能培訓。他們的學習熱情較高，知識可以改變命運這種觀點在廣大農民工中得到最廣泛的認同，他們不僅僅自己有強烈的學習欲望，而且對下一代也寄予很大的期望。接受調查者認為，至富的障礙是缺少科學文化知識和職業技能。2.農民工要

求接受指向性較強的實用技術培訓。3.培訓地點的多樣性和方法的靈活性。在接受培訓的地點上和方法上應靈活機動，以業余函授培訓為主，脫產為輔，以實地培訓為主，網絡為輔。培訓的時間1個月以內為宜。4.農民工從事二，三產業的愿意較強。農民工自身及對子女的就業，選擇從事農業類僅占8.6%，選擇較多的是從事第二產業和第三產業，傾向于二和三產業中的建筑、運輸市場營銷、汽車駕駛與維修等專業。

六、社會實踐解決建議：

針對農民工的學習需求，成人教育和職業教育要深入思考，認真定位，加大改革力度，適應社會經濟發展。

1.加強農村基礎教育，政府部門應加強對農村教育經費的支出，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農民工提供一個良好的學習環境，以便他們能掌握更多的知識，獲取更多的提升機會。2.調整優化教育培訓專業。根據農民工和企業發展的需求，結合傳統產業和優勢，圍繞建筑、運輸、紡織、化妝品等方面的品牌，加強機電、數控應用技術、化工、工業工程、帶有專業性的市場營銷等專業的技能培訓和學歷教育，適應本地經濟發展需求，本地培養人才。同時適應沿江開發的形勢，向外地輸送人才。要進一步加強省重點職業學校專業現代化建設，培植示范骨干專業，強化特色專業，使設置的培訓專業更貼近生產實際，職業學校的培訓功能得到進一步發揮。

3.加大教育培訓改革力度。農民工靠的是實用技術，企業需要的是

技術熟練、又有專業知識的人員，成人教育和職業教育要根據 “實際、實用、實效”的原則，加大教育培訓改大力度。要主動適應經濟社會發展需求和市場經濟規律，改革辦學機制，堅持培訓與學歷教育相結合。

4.加強教育培訓基地建設，改善辦學條件。加大投入，改善辦學條件，增加實驗實訓設備，增強學員的動手能力，提高操作技能，使受訓的學員真正具有一技之長，直接上網，對口就業，變勞務輸出為技能輸出。

5.加強校企合作、校鎮合作。學校如何介入，要與企業共同商定，可與企業簽訂擇優錄用畢業生的合同。建立健全各鎮職業教育、成人教育培訓服務機構，及時向社會提供各種人才信息，進一步體現職業教育、成人教育在農民工中的引領作用、幅射作用。6.強化職業教育，以培訓技術人才為目的，加大對職業院校的建設，加大對職業院校的教育投入和補助，減輕選擇職業教育的學費負擔，為他們提供優質的教學，讓他掌握一技之長，學友所用，以技致富。政府和有關職業技術院校關聯，針對過早輟學，無意再回到學校進行全日制學習的青年，提供免費的短期培訓，以便他們更好的就業。

7.豐富農民工的文化生活，加強公共服務的職能，農民工要增加文化活動設施，豐富業余文化生活，同時要組織農民工開展豐富多彩的業余文化活動，激發農民工積極參與，積極發揮社會組織重要作用。社區，各級工會等人民團體要經常為農民工組織一些形

式多樣的文體活動，滿足瘡們多層次多方面的文化需求。最后，就是農民工的社會地位文體。一方面，我們要加強精神文明建設，轉變社會對農民工的態度，另一方面，農民工要努力提高自身素養。真正把自己提升到一個新的層次。

第二篇：徐穎暑期社會實踐報告

暑期社會實踐報告

系別：經濟學部

專業：金融

年級：2013級

班級：金融四班

姓名：徐穎

學號：201316010433

實踐單位：四川省寧南縣杉樹鄉中心校 實踐時間：2014年7月19日-2014年8月10日

“思宇計劃”–2014年四川涼山支教調研項目

一、實踐目的作為大學生涯的第一個暑假，本著想要擁有一個豐富多彩、充實的理念，且想要完成自己多年夢想的前提下，我選擇在暑期支教。暑期支教不僅可以拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，鍛煉和提高自己的能力，學會處理各方面的問題，還可以為那些大涼山貧困山區的孩子及貧苦山區的人民帶來幫助。所以我們將近160名來自全國各地的大學生通過思宇計劃匯聚大涼山，匯聚寧南，共同為支教事業奉獻自己的綿薄之力，實現自己的夢想。在支教過程中，我們給予孩子們知識，帶給孩子們快樂，進行調研。與此同時，我們在支教過程中收獲快樂，學會成長，使自身多方面得到提升。

思宇計劃是一個由思宇責任社會、青年之聲雜志共同發起，由共青團涼山州委員會特別支持的全過民間最大規模志愿涼山教育和鄉村發展的公益行動。思宇計劃的模式：思宇計劃=支教+調研+實地項目。

二、實踐內容

為了更好地進行支教，思宇計劃將此次支教活動劃分為三個部分：支教志愿者招募、支教前準備活動、進行支教。第一部分：支教志愿者招募

招募時間：第一批時間為：2014年4月1日—2014年4月15日；第二批時間為：2014年4月20日—2014年5月5日 公布時間：第一批志愿者于2014年4月22日晚8點；

第二批志愿者于2014年5月8日晚8點。

地點：各分會及網上進行招募

內容：招募全國各地年滿18周歲有支教熱情志愿者。

作為被招募志愿者，我不參與此部分活動。且我作為后備志愿者加入思宇計劃。

第二部分：支教前準備活動

時間：加入思宇計劃—2014年7月19日

地點：各分會及網上進行

內容：思宇計劃細分為指揮部、秘書組、財務組、教務組、項目組、公關組、人事組7個部分。7個部分協同合作，為此次支教活動做充分準備，一方面接受來自社會各個方面的捐贈，一方面積極爭取基金等，另一方面志愿者為支教進行準備，備課等。

我選擇人事組為支教作準備活動，在人事組時，我積極認真參與工作，終獲得組織認可，成為正式志愿者，前往支教。在進行學校分配時，我被分配至杉樹鄉中心校，且被選為隊長，和隊員們一起支教。在此過程中，我爭取到物資適合小學生閱讀圖書800冊。

第三部分：進行支教

7月15日我從家出發，7月17日到達西昌參與出發前工作，7月18日在西昌和所有志愿者匯合前往寧南，然后在思宇責任社會創始人劉思宇帶領下做團建，7月19日參加2014思宇計劃啟動儀式，之后和所要去學校校長匯合，去到杉樹鄉中心校這個處于海拔2000多米美麗高山的學校開始支教。

參與此次思宇計劃的杉樹鄉中心校學生共兩個年級，四年級和六年級；此次支教杉樹鄉沒有任何教授課程老師參與，只有志愿者和一名宿管老師及炊事員。

附一：支教結束時文藝匯演作為隊長發言稿。

三、實踐結果

在此次支教過程中，我所在的地方——杉樹鄉，一個彝族鄉，所以我們教授的學生大部分為彝族學生，只有一名漢族學生。在支教過程中，我們糾正了這些孩子一些衛生習慣，和孩子們一起學會感恩，并在一定程度上使彝族老鄉意識到生病就要去看的真理。真正做到陪伴式教育，且將支教與調研相結合，幫助孩子，幫助老鄉，使杉樹鄉有更好的發展。

四、支教總結

在杉樹鄉支教的那段日子，雖然只有短短的20天時間，卻收獲頗豐，我們剛剛到達杉樹鄉的時候并未開始進行支教，因為是彝族鄉，所以在我們剛剛到達時恰逢火把節，學生放3天假，直到23號才返校。在學生返校之前，我們收到熱情好客的校長的邀請，前往校長家過火把節，很開心很快樂，在支教整個過程中，我都體會到了彝族人民的熱情好客、豪爽，體會到了別樣的感動。除了彝族老鄉帶給我的感動，還有學生，我在那群孩子身上看見了對知識的渴望，聽到了他們平時老師聽不到的一些話語，感觸頗深。還有隊友們那種無微不至的關懷，相互之間的關愛。團結的力量，有愛的力量，共同的信念讓我們堅持走完支教。這些都是我在支教時學會的，學會更好地為人處事，學會關愛他人，學會團結，學會向他人伸出援助之手以及在自己需要幫助時請他人伸出援助之手。

凡是有好有壞，有收獲有成長就一定有發現自己做得不足之處，在支教過程中，在隊友們的幫助之下，我學會更加詳盡的去剖析自己，發現自己的好與不好。然后我發現自己有好多不足之處。

一、沒有良好的交際溝通能力，缺乏溝通技巧。在隊友們的幫助之下，我在這方面有所改善，但還有所欠缺，我會努力的改變自己，讓自己變得更好。

二、在很多時候容易猶豫不決，遲遲不能下判定。這個缺點在很多時候都體現出來，在排課表時，在安排隊友們一些事情時，記得當時劉思宇也對我說過，要學會強勢一些。慢慢的，我要學會該斷則斷。

三、拖延。我做事情經常拖拖拉拉，明明可以很快，卻總是做不到，但我正在慢慢地改正自己。

五、結束語

我們是社會未來的建設者，實現中國夢，我們應該積極走出象牙塔，到社會中去，了解國情，服務社會。暑期 “社會實踐就是讓我們認識社會、服務社會、鍛煉自我的有效途徑。這次社會實踐，使我認識了自己所處的社會位置，明確了自己肩上的使命，更進一步激發了我的學習熱情。我深刻認識到，老師是學生的榜樣，我們的一言一行都被學生看在眼里。所以，我們在教授學生的同時，也要努力提高自己的綜合素質。同時我也深刻認識到，老師除了要傳道、授業、解惑，更重要的是引導學生樹立正確的學習態度以及正確的人生觀、世界觀、價值觀。此次暑期社會實踐不僅培養了我們理論運用于實際的能力和團隊合作的精神，磨練了我們堅強的意志，也實現了社會實踐過程中“服務社會、鍛煉成才”的目標。記得有人曾說過：一個畢業生是不是人才，一看學歷，二看社會實踐經驗。因為光有理論知識是遠遠不夠的，沒有一點社會實踐能力，就無法與快速發展的社會

接軌。于是有了此次的支教。

這將近一個月的支教，有收獲，有成長，有感動?；厥走@段經歷，我改變了很多，我想對于每個支教學生來說，支教都不只是一次經歷，而是一種磨煉，而我得到的是成長經驗和人生感悟。今后如果有機會，我將繼續參加思宇計劃，為大涼山貧困山區的孩子們，老鄉們服務，實現自己的人生價值。

附一：

杉樹鄉文藝匯演發言稿

尊敬的各位領導、親愛的隊友、同學們：

大家上午好！首先非常感謝各位領導百忙之中抽空前來參加杉樹鄉中心校文藝匯演。感謝這段時間以來各位領導、各位父老鄉親對我們的幫助與支持，感謝各位志愿者老師的辛勤付出，以及思宇計劃支教團隊給我們這個機會，讓我們來自全國各地的志愿者相聚于此，讓我們有機會和這群可愛的孩子，和杉樹鄉有一個美麗的相會。

其次，我代表思宇計劃之杉樹鄉中心校小分隊全體隊員向大家匯報此次支教情況。此次杉樹鄉中心校支教小分隊共有18名志愿者，服務了139名學生，采用陪伴式教育的方式，讓學生們快樂學習。此次支教共開設語文、數學、英語等19門課程，語文、數學等課程幫助學生復習鞏固所學知識，地理、歷史等課程帶著學生認識世界，了解世界；美術、手工、音樂等課程豐富學生學習生活；公民、弟子規等課程讓學生學會一些做人的道理以及為人處事的方法（學會感恩）。閱讀課讓學生養成良好的讀書習慣，學會利用書籍。

支教期間，學生們勤奮刻苦，課上積極踴躍發言，在很多方面都有很大的進步，希望各位同學們再接再厲，在今后的學習當中取得更大的進步。

在此支教過程中，杉樹鄉帶給了我們許多。在這里，我們第一次真正的領略了大山的雄偉和秀麗；山美水美人更美，我們更加感受到了彝族老鄉們的熱情好客；在這里，我們不僅給孩子們帶來知識，同時也從孩子們身上學到了很多。

雖然我們的支教即將結束，將要離開，但是請相信，我們也會繼續一直關注著杉樹鄉中心校孩子們的學習和生活，為這里提供力所能及的幫助。我們期待孩子們能夠走出大山，走進大學校園。希望孩子們能夠刻苦努力，堅持不懈的好好學習，實現自己的理想，擁有一個美好的未來！

最后，再次感謝杉樹鄉讓我們在這里收獲如此多的感動。

徐穎

2014年8月31日

第三篇：讀后感王穎

《做卓越的教師》讀后感

辛村三中王穎

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”上學期，有幸讀了《做卓越的教師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領悟了“真教育” 是心心相印的活動的教育思想，以及教育是“人學”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引著我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：讀書對一所學校意味著什么呢？——意味著這是不是一所真正的學校。由此我聯想到，讀書對一個教師意味著什么呢？——意味著這是不是一個真正的教師。課堂是個大舞臺，有的教師可以在舞臺上縱論古今，揮灑自如，演出一幕幕精彩壯美的活?。挥械慕處焺t期期艾艾，捉襟見肘，令孩子們失望。每每看到這樣的反差，我的靈魂就會被孟子說的“人之患，在好為師”這句話所敲打著，因為，一旦 成為 老師，就要為學生們“傳道授業解惑”，成為“知識”的代表和化身，要給學生一杯水，我們除了準備一桶水之外，還應該為自己找到知識的源頭，每天向源頭汲取活水，正如朱熹所說的：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”源頭在哪呢？那便是書。為人師者，最緊要的是讀書，堅持不懈地讀書。

細品《做卓越的教師》一書，我深刻地認識到要實施課程改革，就必須樹立終身學習觀念，博采眾長，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化知識，才能厚積而薄發。書中很多話語，言簡意賅，卻讓我頗有感觸，回味無窮。

書中有這樣一句話：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學會選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀；與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬?！闭f得多好，做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛心與教育》。暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動？怎能不被他們的行文風格和語言特色所吸引？他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語言親切而又不乏文學性，字里行間充滿了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學生，用深情的目光注視每一個人的心靈，他們所關注的是每個學生個性的發展，他們讓教育真正進入了人的心靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”。“經典”之所以稱之為“經典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠不會過時，這些經典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。

閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關愛。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子；讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧！愿我們都能以書為友，在書的世界里作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的教師！

第四篇：王穎業務自傳

個人業務自傳

新鄭市梨河鎮初級中學

王 穎 2014年11月18日

個人業務自傳

王穎同志，女，漢族，現年31歲，中小學二級教師，于2001年7月畢業于鄭州第二師范學校語文專業。2001年8月參加工作，2008年1月在西南大學通過函授，獲得本科學歷?，F任新鄭市梨河鎮初級中學語文教師。2005年12月通過新鄭市中小學教師初級職務評委會評審，被評為中小學二級教師。如今聘任期已滿，符合申報中小學一級教師的條件。

本人于2001年8月加入教育系統工作，在這個既平凡又崇高的崗位上已默默耕耘了十多個春秋。自工作以來，本人堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，全面貫徹黨和國家的教育方針，高舉鄧小平偉大理論的旗幟，認真學習江澤民同志的“三個代表”講話，認真學習胡錦濤同志關于“保持黨員先進性”的相關理論，認真學習黨中央的“八榮八恥”，切實轉變教育思想觀念，樹立新的教育觀、學生觀、教學質量觀，進一步增強做好教育工作的使命感和責任感，以堅定的理想信念和較高的政治素養全身心地投入到教育工作。作為一名光榮的人民教師，本人忠于職守，愛崗敬業，為人師表，實事求是，遵紀守法，始終以優良的思想道德品質和踏實的工作作風、精湛的業務水平和良好的言行舉止努力為學校教育教學的改革和發展作出自己的貢獻。

在教學方面，作為一名青年教師，我從未停止學習的腳步，在短短的幾年中先后進修取得了大專學歷和本科學歷，積極參加了各項繼續教育的培訓。在我校組織的基本功大賽成績突出，在“我的理念，我的課堂”活動中熱情高漲，教學之余不斷翻閱學習《做最好的老師》《自主學習在課堂中的20個細節》等教學刊物，并及時做筆記、寫心得。在教學上，我緊跟新課程改革步伐，努力提高自己教育教學能 2

力。多次參加市里組織的“導學法”和學校組織的課堂教學大練兵活動中，學習實踐了許多成功的方法和經驗，找到了適合自己的教學方法和路子。

在教科研方面，作為一名一線教師，我能準確把握新課標和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。在教學中積極探索教學內容和教學方法的改革，特別是注重對學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好的教學效果。自己也將實踐和研究成果撰寫成論文，多次獲市級科研成果獎論文。

在擔任班主任期間，本人始終樹立民主意識，充分發揮學生的積極性和創造性，起著調控、引導、服務的作用，總是善于發現每位學生的閃光點，切實加強后進生的轉化工作，并通過科學評價、榜樣塑造和自我激勵等方式，增強班集體凝聚力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們開拓視野，凈化心靈，提高自己。在我的班級里，學生在思想素質和學業成績上不斷提高，上進心非常強烈，昂揚的精神狀態得到了充分的發揮。

一分耕耘一分收獲，在我精心努力下，正因為有了辛勤付出，我各方面工作也取得顯著地成績。在2012年8月新鄭市教研室舉行達標評優活動中，獲一等獎；在2012年8月在新鄭市教研室舉行課堂達標活動中，獲一等獎；2010年9月在新鄭市優秀教師；2010年9月評為梨河鎮優秀班主任；2010年5月在河南省素質教育理論與實踐教學成果《在語文教學中如何實施素質教育》中，獲三等獎； 2012年9月河南省第六屆中小學教師書法大賽中獲獎毛筆組二等獎；2011年5月新鄭市第四屆語文英語教師學科基本功比賽中獲語文組一等 3

獎；2011年11月在河南省中小學小論文活動中輔導賈銀鳳《“不幸”的我》獲一等獎，評為優秀輔導教師。

總之，這么多年來，我雖然在教育教學工作中取得了一定的成績，教學管理中積累了一定的經驗，然而學海無涯，業務研究更是無限，我一定會在今后的教學和教研工作中不斷開拓進取，爭取做出更好的成績。

本人簽名：

單位意見：

該同志在任職期間，為人師表，愛崗敬業，團結同志，熱愛學生。在教學工作中，積極推行素質教育，大膽進行課堂改革，工作踏實，有豐富的教學經驗，成績顯著。

新鄭市梨河鎮中心學校

2014年11月18日

第五篇：第三人稱介紹 王穎

優秀中學生事跡材料

她性格開朗，獨立倔強。她從小生活在一個幸福的家庭中，她的爸爸媽媽工作很忙，所以他們很注重對她獨立性格的培養，從小就教育她自己的事情自己做，十五歲的她不僅能把自己的事情做的井井有條，勞累了一天的父母下班回家后，家里也已收拾得干干凈凈，物品擺放整齊有序，有時還會為父母做一頓簡單的飯菜，這些家務對于她來說已是非常容易的事了。

她興趣廣泛，廣交好友。讀書是她的一大愛好，她經常利用課余時間來閱讀一些有益的課外書籍，來豐富她的課外知識。除此以外，她還喜歡籃球、足球等，經常在球場上看見她活躍的身影，班里學校的比賽都離不開她這個主力。音樂、書法也略知一二。

她善于合作，勇于承擔。學校學生會組織了“2人3足”活動，我們這個活動很困難,剛開始我們5個人站成一排,把綁腳的帶子捆好后,我靈機一動,趕緊去借來了膠條,把每個人之間都用膠條固定死了,現在就可以練習了,我從左到右和每一個人說了一遍他們該邁哪條腿,練習了第一遍,效果不錯,這時,時間到了, 她鼓勵大家,“穩住,千萬別亂,只要不摔倒,就一定沒問題!”最終取得了前幾名的好成績。

她刻苦鉆研，勤學好問。有一次，她被老師出的一道數學中考題目難住了，放學已有半小時，她還一絲不動地坐在座位上，同學幾次催她趕快回家，而她的回答只有一個：“你先走，我把這道題做完再回家”。等她做出滿意的答案后，抬起頭想去找老師探討時，教室里已經是空蕩蕩的了。

她熱愛集體，以身作則。全校召開家長會，她不僅在班級門口來招待家長，而且還負責發材料，簽到等一系列工作，當老師來到班里面的時候，她已經打理得井井有條，一點也不用老師來操心。學校舉辦的各種活動,比如春游,秋游,參觀,體檢等，她都負責點名整隊。在老師的眼里她就是一個得力助手，什么事情交給她，放心；在同學的眼里她是一個開朗熱情的好朋友，有什么難事跟她一說，馬上困難幫你解決；在父母眼里她是一個懂事的好女兒，學習生活不用爸媽操心，每天還要幫你做做家務，讓你放心而溫馨。