第一篇：觀看德育小故事 有感

雞黍之約

東漢時，有兩個在太學的讀書人，一個叫張邵，字元伯，汝南人；一個叫范式，字巨卿，山羊人。他們倆一同離開太學，已經(jīng)離開洛陽數(shù)十里。所謂“送君千里終有一別”，他們的關(guān)系已經(jīng)親如兄弟，實在不忍分別。分別那一天恰好是九九重陽節(jié)，范式與張紹約定“后年今日夜明之時，一定到汝南賢弟家中拜見尊親”，張邵回答“鄉(xiāng)村田舍，沒什么好款待的，如果巨卿兄不嫌棄，我一定備下肥雞和黃米飯，用親手釀造的米酒恭迎兄長！”“一言為定”“駟馬難追”就這樣他們擊掌告別，各自回家鄉(xiāng)去了。

轉(zhuǎn)眼間，兩年的約定即將到了。就在這個時候，汝南張邵，有一個飛黃騰達的機會，代價就是失約，違背一次信義，辜負范式。張邵直接就回絕了，說“這次又要讓大人失望了。”無論來人如何勸說，“機不可失，時不再來”“兩年前的隨口約定，別人還會記得么”“信義值多少啊，這次機會難得，前程要緊啊”“十年寒窗豈不白費”等等。張邵依然堅定，“人不守信，怎么可以立身呢？”，“一個人立身于世，首先要學會做人，為人的道理就重在修德講義，重在自愛”，“己不正，何以正人？”，“否則，即使才高八斗，為官亦為貪官，治世亦必成亂世”，“倘若我今天為了飛黃騰達而舍棄信義，那么明天要是有更大的利益，擺在我面前，要我舍棄大人和我母親的時候，我又該怎么辦呢”

說到這里，東方大人慚愧不已，已經(jīng)知道說服不了張邵，隨即也離去了。

另一面，范式也已經(jīng)從千里之外的山陽趕來，但是由于心情急迫，著急趕路，再加上沒有好好休息，導(dǎo)致身體生病了，現(xiàn)在就住在一個客棧中，這個客棧距離張邵家中至少還有兩天的路程。在身體生病的情況下，他還是要決心繼續(xù)趕路。這引起了店小二的注意，就去詢問，范式就跟店小二講述了他和張邵感人的生死之交的故事。期間張邵盤纏被盜，然而最后張邵收到這樣一個包裹，包裹里有一封竹簡，上書“十日前所盜銀兩，今如數(shù)奉還。義士之所為，令我汗顏。從此不為盜。”這個故事也感動了店家，遂借給了范式千里馬，讓凡是能夠及時赴約。最終在九月九日夜明之時，終于準時相聚，達成了兩年前的約定。

從此雞黍之約就成了友誼深厚、誠信守約的代名詞。信乃立人之本、人無信而不立。言出于心，誠于聲，落地鏗鏘，不做辨?zhèn)危挥羞@樣才能取信于人，才能立身于世！

信義，不僅能夠成就自己，也能夠感化周圍的人，包括你的敵人。盜賊看到也會發(fā)出悔恨——“從此不為盜”。這就是信義的力量，這種力量是無形的，但也是無窮的。如果人人講誠信，人人講道義，這個社會怎么會不和諧呢？！讓我們從自身做起，從身邊的小事做起，慢慢養(yǎng)成自己的誠信意識，信義，這是做人的根本。

第二篇：德育故事有感

聽德育故事有感

如何處理師幼互動中的尷尬

幼兒和老師之間經(jīng)常有著互動，時有歡喜時有憂是幼兒老師常有的感情，喜的是小朋友不時給老師送些驚喜，例如：挑食的小朋友不挑食了，不會上廁所的小朋友會上廁所了，早晨哭鼻子的小朋友不哭鼻子了等等這些都會讓老師喜上眉梢；憂的是小朋友也會給老師一些難題，例如，活動時注意力跑偏了，吃飯時總是撒飯啊，早上來了不愿和老師打招呼啊，做事情拖拉影響了集體活動了等等這些也會讓老師憂在心間，對于師幼互動中遇到種種尷尬事，如何應(yīng)對就成了幼兒教師必須掌握的技巧，例如：在一次“蘋果樹不開心”的活動中，我讓小朋友們想想自己什么時候會笑呢？這時小朋友都把答案集中到了吃上，這個說吃了好吃的就會開心的笑，那個也說吃了好吃的會開心。看來小朋友對吃好吃的留有深刻的印象，而對于我說的除了“吃好吃的外還有什么事情會讓小朋友開心”并不感興趣，這可怎么辦小朋友似乎想不到其他答案了，可是我還想讓這個答案再豐富一些，于是我又追問到，想不想知道老師什么時候會開心呢？我就例舉了很多讓我開心的事，例如：“我在大型游樂場玩的時候會很開心，我在交到好朋友的時候會很開心，我在買到想要的衣服時感到很開心，讓我感到開心的事情還很多呢！那小朋

友有沒有遇到這些開心事呢？”這時候小朋友的回答就多了，有的說她去公園玩的時候很開心，有的說看到爸爸媽媽來接的時候很開心等等這些答案讓覺得時機到了，于是我馬上跟進一個問題，那小朋友覺得如果你不會開心的笑，會發(fā)生什么事情呢？小朋友的答案當然是傷心，難過等等，我馬上引入主題，講了蘋果樹不開心的故事，讓小朋友產(chǎn)生要幫助她的心理，這樣一次活動中遇到的尷尬無聲無息的解決了，活動也順利的進行了下去。其實幼兒老師經(jīng)常要處理師幼互動中所遇到的尷尬，處理方式也會隨情況而改變，也正是這樣才體現(xiàn)了一線幼兒教師的智慧，這智慧也會讓老師與幼兒之間共同成長，讓老師和幼兒之間享受著這特有的成長快樂。

東勝區(qū)第二幼兒園小二班崔文慧

第三篇：德育小故事

向陽，向暖

萊州中心小學 李洪瑤

孩子，是春天的另一種姿勢。

——題記

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年級的學生。他們就像是一群活潑的小鳥，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無時無刻不在感受著他們的童真與快樂。

開學后不久，學校讓孩子們填一份家挺基本情況的表格，我往上收的時候，發(fā)現(xiàn)一個叫銘銘的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一欄空著，我想這真是一個小馬虎。我趕忙把她叫到跟前，問她是怎么回事，是不是忘了填。孩子對我說：“我爸爸媽媽離婚了，我沒有爸爸。”說這話的時候孩子一臉的漠然。我愕然。本應(yīng)是天真爛漫的年紀，卻承受了不該承受的東西??

許是對銘銘的心疼，我開始有意無意地觀察這個孩子。她很少笑，大多數(shù)時候眼睛里總是充滿憂郁，下課了她總是一個人默默地呆在角落里，也不和別人交流。我不禁有些犯難：我該怎么去打開銘銘的心扉呢？一天大課間，我?guī)е⒆觽冊谕膺呁妗皝G手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠這么快樂就好了。我正這么想著，突然一個小朋友把手絹丟到了銘銘的身后，只見她迅速的站起來，飛快地奔跑，周圍的孩子們在給她加油喝彩，她的臉上綻放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一個孩子，需要別人的關(guān)注。從那以后，我每一節(jié)課都叫她起來回答問題，慢慢的，她越來越有自信了，舉手的次數(shù)越來越多，成績也開始有了提高。

可是最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)銘銘上課又不聽講了，我決定找她談一談。我把她叫到跟前，摸了摸她的頭，我問她這兩天在家里開不開心。剛說了一句，她的眼淚就流了下來，她告訴我她想讓爸爸幫她檢查作業(yè)，但是爸爸沒有時間，她想要有一個爸爸。看著孩子的眼淚，我的心也開始痛了起來。我摟著她，跟她說其實爸爸很愛她，只是爸爸太忙了，要學會理解爸爸，要知道自己非常優(yōu)秀，所有人都很喜歡好孩子。銘銘點了點頭，小聲告訴我，她會好好聽話，好好學習的。

昨天我給銘銘扎了兩個小辮，下午窗外陽光燦爛，看著銘銘的笑臉，我不禁想到：生活就是這樣，我們要爭取向陽，向暖……

第四篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級九班陳浩東

指導(dǎo)教師：張寶玲

我熱愛我的祖國，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，你問我為什么，下面我來和您一起分享一段關(guān)于我和國旗的小故事。

記得我剛剛讀小學的時候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來，我睜開睡意朦朧的眼睛問：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來，爸爸帶你去天安門廣場看升旗儀式”爸爸說道。走到天安門廣場的時候，天才微微泛白，等太陽懶洋洋的從東邊升起的時候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門。隨著響起了國歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當國旗升起來的時候，從他的臉上流露出堅定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開始我不懂國旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽了一位國旗護衛(wèi)隊的解放軍叔叔講：國旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無數(shù)革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發(fā)光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國人的象征。就在這個時候，我的心里就種下一顆愛國的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長。

每當月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經(jīng)過月色的洗禮顯得無比晶瑩，微風吹過，夾著淡淡的泥土味，似有似無，沁人心脾，想著我們憩息的國土，浸潤了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛國情感和為了守衛(wèi)國家視死如歸的民族之魂……

魂牽夢縈多少次夢里神游，和守衛(wèi)邊疆的哨兵、守衛(wèi)海島的勇士一起，為祖國的繁榮和人民安定的生活而堅守崗位，為這面旗幟奉獻青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當我手握國旗，耳邊《義勇軍進行曲》響起的時候，我那赤誠愛國之心早已澎湃，我為我是中國人而感到驕傲和自豪。

第五篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學是我班中學習成績較好的一個同學，入學成績排班內(nèi)第六名，期末考試排班內(nèi)第六名，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關(guān)競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當所授內(nèi)容是副科或其認為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習課，搞小動作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習課上玩手機，和同學的關(guān)系也不太好，自我中心意識太強，紀律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認真負責，卻是應(yīng)付了事，我從他的小學同學也了解到，他在小學時，學習成績可以，但紀律太差，一次因為在自習課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學說：“我學習成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學習成績好了，就是一個人才，就是一個好學生，看不到好的標準應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學校的一分子就應(yīng)遵守學校紀律的意識，因而認為老師對他的管教是有意為難他，認為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重。對于這種學生的違紀行為，單靠批評是收不到什么效果的。來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當我了解到過去的情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習課上，他用手機游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了手機并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲為話題和他聊了起來，問他是不很喜歡玩游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他過學的學習情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學習上有什么困難，進入初中有什么感受，有什么理想和目標，最后我抓住他喜歡來問問題這一點說，你是來問問題最多的一個學生，給我的印象是，你是十分好學而要求上進的學生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應(yīng)下決心改過來，改過來了，用功搞好學習，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。

【感想】 學生違犯了學校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當?shù)姆绞剑乖谂u中，學生感到的是老師對他的關(guān)心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生一是為不斷改進，不斷進步的，李明同學后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，手機可以說再沒有見過他玩了，學習也比過去勤奮多了。

鄭州89中學

李娜