第一篇：XX中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

XX中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案（試行）

二0一0年十月

針對(duì)目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定XX中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧；高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的三個(gè)“三分之二”——授課時(shí)間不得超過(guò)每節(jié)課的三分之二，反對(duì)滿堂灌、一講到底；參與師生互動(dòng)的學(xué)生面不得少于三分之二，盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究、討論問題；每節(jié)課至少有三分之二的學(xué)生受益明顯，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、講課精練高效。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓住知識(shí)主線，講課層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，每節(jié)課累計(jì)講課把握在30分左右，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課參與思考、探究討論的學(xué)生面應(yīng)在三分之二左右。

4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。“兩基”落實(shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率75%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)75%以上。

四、實(shí)施高效課堂的具體步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段（2010年10月—2010年11月）

召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí)；召開全體教職工大會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。

2、創(chuàng)建、推介階段（2010年11月---2011年3月）。

在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。

3、提高、推廣階段（2011年3月---2011年6月）

在第二階段的基礎(chǔ)上檢查、整改；在七年級(jí)的基礎(chǔ)上推廣到八年級(jí)、九年級(jí)。

4、反思與再提高階段（2011年----）

建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告；學(xué)校及教研組、備課組層面的反思；通過(guò)多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成員：。

第二篇：鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

按照鞏教體（2010）75號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)高效課堂實(shí)施意見的通知》的要求，貫徹“以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科水平為主渠道，以課堂教學(xué)改革為主陣地”的工作思路，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以堅(jiān)持、改進(jìn)、充實(shí)、豐富、完善、升華“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的目的是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——學(xué)生終身發(fā)展能力； 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；

課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；

高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；

高效課堂要達(dá)到兩個(gè)要求——一是滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人；二是滿足升學(xué)的需要，滿足升學(xué)并不是要迎合應(yīng)試而是讓升學(xué)成為高效課堂的副產(chǎn)品。

高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧；

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、講課精煉高效。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓住知識(shí)主線，講課層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到“三講”、“三精講”、“三不講”。“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題，講學(xué)生探究后仍解決不了的問題。“三精講”即核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)精講；“三不講”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。一般情況下，教師累計(jì)講課時(shí)間不超過(guò)一節(jié)課的1/3，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課參與思考、探究討論的學(xué)生面應(yīng)在85℅以上。

4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)三維目標(biāo)。作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四、實(shí)施重點(diǎn)

在高效課堂模式的運(yùn)用中，應(yīng)抓住課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，在重要環(huán)節(jié)上求突破。

（一）把課堂還給學(xué)生，重建教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)關(guān)系上求突破。學(xué)生是課堂的主人，高效課堂應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的尊重，師生共同提高和分享知識(shí)、情感、價(jià)值的體驗(yàn)，共同發(fā)展。

學(xué)生的事情自己做，有困難，找學(xué)生，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，給學(xué)生以時(shí)間、空間，才會(huì)有真正的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)都應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。

（二）繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行我校課堂教學(xué)模式—“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

所有教師必須堅(jiān)持“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式”，認(rèn)真運(yùn)用到每節(jié)課堂教學(xué)中；在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善、提高、升華，逐步形成適合本學(xué)科特色的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課課型；但需注意：所有課型必須以我校課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，不得另起爐灶。

（三）精心編制導(dǎo)學(xué)案，教師由主演變導(dǎo)演，在角色轉(zhuǎn)換上求突破。

導(dǎo)學(xué)案是解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是高效課堂的前提和基礎(chǔ)，是教師克服教學(xué)目標(biāo)虛化，人人達(dá)到“解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上高效課”的重要途徑和手段。

導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂的方向盤和線路圖，是實(shí)現(xiàn)由傳授變引導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效工具。它改變了傳統(tǒng)教案的兩種傾向：一是教學(xué)單向，以教師和教材為中心，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)；二是教案封閉，教師自備自用，沒有讓學(xué)生參與，缺乏開放性，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，只能被動(dòng)地學(xué)。導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，它是教師站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況，結(jié)合具體文本和其它教學(xué)資源而制定的學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，從編制“學(xué)案”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件，教會(huì)學(xué)生學(xué)，回歸到了教學(xué)的本義，找到了真正提高教學(xué)效益的立足點(diǎn)；另一方面，改變了教師的備課角度，由備教材，備方法，寫教案，轉(zhuǎn)變到用學(xué)生的眼光看教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)和編寫教案，著力于學(xué)生如何學(xué)好；同時(shí)嘗試構(gòu)建更好的課堂模式。一靠學(xué)生自學(xué)；二靠教師引導(dǎo)；三靠達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

要使每堂課都有精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，要求教師用 “描述、背誦、辨認(rèn)、復(fù)述、推斷、區(qū)別、證明”等具體的明確的動(dòng)詞，并轉(zhuǎn)化分解成相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）揪住課堂教學(xué)中的問題不放手，把小課題“做”起來(lái)，在課題研究上求突破。

教育的問題其實(shí)就暴露在“教室”，糾結(jié)在“課堂”，要抓住課堂里所發(fā)生的問題并深入到課堂中去。每周由備課組長(zhǎng)把“問題”匯總至教務(wù)處進(jìn)行整理、分類，然后把梳理過(guò)的問題以小課題的方式分解到各備課組，讓教師在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行探討研究，營(yíng)造一個(gè)時(shí)時(shí)在教研、處處能教研、人人會(huì)教研的管理機(jī)制，形成良性的問題的即時(shí)性反饋與處理機(jī)制。“問題”即課題，小課題研究具有“小、快、活”的特點(diǎn)，立足在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，課題都來(lái)源自鮮活的教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，具有指導(dǎo)性強(qiáng)、目的性明確的特點(diǎn)，從而大大提升學(xué)校教研品質(zhì)和教師教研興趣。

四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

1、宣傳發(fā)動(dòng)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段（2010年8月—2010年10月）學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí)；召開全體教職工大會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

2、改進(jìn)、充實(shí)階段（2010年10月---2011年3月）。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“四步八環(huán)節(jié)”課堂模式 的改進(jìn)、完善活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和課堂展示活動(dòng)。

活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。

具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者在評(píng)先晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮，并搭建平臺(tái)，推薦參加市級(jí)以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動(dòng)，活動(dòng)主題就是“改進(jìn)、完善‘四步八環(huán)節(jié)’教學(xué)模式”。

各教研組認(rèn)真組織教師聽評(píng)課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評(píng)課重心就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式上課，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。學(xué)校定期檢查、周五抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式備課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，或進(jìn)行誡勉談話，若不改正將責(zé)令停課反思。

定期進(jìn)行高效課堂研討會(huì)，及時(shí)改進(jìn)、豐富、完善 “四步八環(huán)節(jié)”模式。

各教研組要全員參與“四步八環(huán)節(jié)”模式課題研究，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，形成材料上報(bào)教科處。

建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告；通過(guò)多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

3、提高、完善、推廣階段（2011年4月---2011年6月）在第二階段的基礎(chǔ)上完善、充實(shí)“四步八環(huán)節(jié)”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評(píng)課課型，理化生組推出實(shí)驗(yàn)課課型。

4、學(xué)科、類型定型階段（2011年8月---2011年10月）不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課形成模式。完成“四步八環(huán)節(jié)”模式課題結(jié)題報(bào)告

五、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、科學(xué)教學(xué)行為

①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會(huì)需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語(yǔ)言的精練上。

②研究并逐步推廣教案、學(xué)案合一。

③設(shè)立“自助餐”。“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識(shí)、開闊視野、集知識(shí)性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。“自助餐”的份量要適中，針對(duì)性要強(qiáng)。

④教師通過(guò)談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評(píng)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

⑤繼續(xù)堅(jiān)持“四精”原則：精選、精講、精練、精評(píng)。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩(shī)、讀書的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究

①加強(qiáng)集體備課：各年級(jí)各備課組以備課組長(zhǎng)為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個(gè)人）說(shuō)課——集體研討——課案生成——個(gè)性反思與設(shè)計(jì)。

②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《鞏義教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

4、提高管理執(zhí)行力

落實(shí)隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機(jī)制。

5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人

學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：孫宏發(fā) 副組長(zhǎng)：馬鳴岐 張會(huì)濤 張海霞

成 員：李繼偉 趙興軍 張德鋒 楊紅俠 武小滿 侯錦娟 王治偉 薄云霞 孫志武

鞏義中學(xué) 2010年10月21日

鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

鞏義中學(xué)

2010年10月21

日

第三篇：監(jiān)軍中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

監(jiān)軍中學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，加強(qiáng)課堂管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的安排意見》精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)快速發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，積極構(gòu)建自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的改善和提高，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

二、組織機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：仇黎明

副組長(zhǎng)：強(qiáng)文獻(xiàn)、樊耀明、周宏社

成 員：葛艷琴、楊健、楊宏斌、來(lái)亞會(huì)、李慧琴、梁霞、房永強(qiáng)、周衛(wèi)兵、呂顏勝

三、工作目標(biāo)及基本思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、工作內(nèi)容

高效課堂就是在常態(tài)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師以新課程理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。

五、具體措施

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵

通過(guò)多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

具體措施：

1、各教研組集中學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見，討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。

2、集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。

3、全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。

（二）高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

具體措施：

1、抓實(shí)集體備課。備課組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次要優(yōu)化集體備課制度，完善集體備課常規(guī)，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

2、開展教材研讀活動(dòng)。各備課組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

3、要充分考慮學(xué)生的主體地位，不要一味地把教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程作為備課的核心任務(wù)，要不斷探索有效備課的新路子，堅(jiān)決杜絕無(wú)效備課以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象。

4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強(qiáng)化常規(guī)的檢查落實(shí)，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。

通過(guò)以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實(shí)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實(shí)效性。

（三）切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

1、提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)

境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

6、提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過(guò)有

效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。具體措施：

1、開展高效課堂示范課活動(dòng)。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。

2、開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競(jìng)聘的必備條件之一。

3、創(chuàng)新研討課。本學(xué)期每人至少一節(jié)組內(nèi)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

4、開展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學(xué)能手評(píng)選和骨干教師評(píng)定的必備條件之一。

5、加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)15節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處，長(zhǎng)短兼評(píng)，形成很好的評(píng)課氛圍，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。

6、積極搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，一方面請(qǐng)教研員及有關(guān)教育專家對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必須上交體會(huì)，上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，力爭(zhēng)各教研組有一名教師在縣級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造英杰名師。

7、建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各教研組要努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

8、落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂”的案例研究，及時(shí)反思，各備課組都有和自己學(xué)科相結(jié)合的微型課題，學(xué)校組織交流、評(píng)比。

（四）切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

主要措施：

1、教務(wù)處、各教研組要加強(qiáng)對(duì)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查。

2、組織開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

3、抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評(píng)工作，將教務(wù)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

（五）提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體措施：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

（六）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

具體措施：

學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議：

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教務(wù)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持日檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

六、學(xué)期主要活動(dòng)安排：

1、學(xué)習(xí)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的安排意見》

2、開展高效課堂的專題學(xué)習(xí)

3、開展高效課堂示范課活動(dòng)

4、開展教材研讀活動(dòng)

5、新進(jìn)教師高效課堂匯報(bào)課活動(dòng)

6、開展組內(nèi)研討課活動(dòng)

7、學(xué)生學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

8、開展“師徒結(jié)對(duì)”傳幫帶活動(dòng)

9、開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)

10、學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽活動(dòng)

11、開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)

12、青年教師基本功大賽

13、開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

14、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選

15、校級(jí)課題匯報(bào)

16、開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)階段性總結(jié)

監(jiān)軍中學(xué) 2012年3月

第四篇：育才中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

育才中學(xué)構(gòu)建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂實(shí)施方案

2013.6

一、我校學(xué)生上課及課堂教學(xué)現(xiàn)狀： 1.老師一言堂。“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我校教育的頑疾。老師生硬地灌輸，代替學(xué)生思考。課堂上，重在講授知識(shí)，教師以為學(xué)生聽懂了，就萬(wàn)事大吉，這樣，教學(xué)脫離了實(shí)踐，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就難以達(dá)到要求。

2.學(xué)生被動(dòng)地接受，固步自封，學(xué)生處于“啞巴”狀態(tài)，只是機(jī)械地聽，嚴(yán)重缺乏親身地體驗(yàn)，合作探究的能力被壓抑，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的意識(shí)被抹殺，學(xué)習(xí)能力得不到充分鍛煉和提升。

3.課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，有的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，有的甚至睡覺，茫然一節(jié)課不知所學(xué)。

4.學(xué)生習(xí)題有錯(cuò)不能及時(shí)改正，有問題不問，有的甚至老師講了試題還是空白，導(dǎo)致成績(jī)?nèi)遮呄禄?/p>

二、改革理念

1、教師的“教” 要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)。相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。課堂上，教師要因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

2、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高效課堂教學(xué)基本模式。加大課堂容量，授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和積極性。

3、把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)生教生，生幫生，生考生，生評(píng)生，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到課堂的高效。

三．構(gòu)建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂模式

“一體”就是以導(dǎo)學(xué)綱為載體，“兩翼”就是以師友互助和小組合作為基本學(xué)習(xí)組織單位。“六環(huán)節(jié)”就是課堂教學(xué)分六個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自主質(zhì)疑。

2、合作探究。

3、點(diǎn)撥互動(dòng)。

4、鞏固反饋。

5、提煉升華。

6、遷移拓展。具體解釋為：

1、自主質(zhì)疑：

教師編寫的導(dǎo)學(xué)綱提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識(shí)、自主分析、自主質(zhì)疑（課前完成）。

2、合作探究：

自主質(zhì)疑之后，學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)綱上的預(yù)設(shè)問題。遇有疑問，師友兩人互助完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，（課前完成）3.點(diǎn)撥互動(dòng)（約15分鐘）：

上課后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織對(duì)本小組每位同學(xué)的導(dǎo)學(xué)綱完成情況檢查。圍繞問題進(jìn)行小組合作交流、討論正確答案，甚至爭(zhēng)論導(dǎo)學(xué)綱中的疑難問題，教師深入小組巡視，總結(jié)好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。小組通過(guò)討論交流，把自己解題思路，展示到黑板上，由學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。讓中差生、后進(jìn)生回答問題或板演。展示過(guò)程中其他小組成員可以對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改。老師再進(jìn)行點(diǎn)撥：一是點(diǎn)撥優(yōu)點(diǎn)、指出問題；二是對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律；

4、鞏固反饋（約15分鐘）

點(diǎn)撥互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學(xué)綱的問題，預(yù)設(shè)精選習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)償性鞏固練習(xí)；目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

5、提煉升華（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生精心歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，是否已構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或是否提煉出解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。尤其是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，要再次提煉升華，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)，達(dá)到對(duì)本堂課知識(shí)鞏固提高的目的。

6、遷移拓展（約10分鐘）

結(jié)合導(dǎo)學(xué)綱，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)行分層次檢測(cè)，一般可分為必做題和選做題，其中必做題面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做，其余學(xué)生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和后進(jìn)生“吃得了”，使不同程度的學(xué)生都得到不同程度的提高。根據(jù)檢測(cè)情況分層次布置適量的整改作業(yè)，課后將有意義的題整理在作業(yè)本上。

四、導(dǎo)學(xué)綱的制定及使用

（一）、“導(dǎo)學(xué)綱”的備課模式

“導(dǎo)學(xué)綱”備課的基本模式：“集體備課、輪流主備；反思調(diào)整、不斷完善；積累資源、共享智慧”。學(xué)校要求學(xué)科組做到“三定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計(jì)劃、有主題、有記錄。使集體備課落到實(shí)處，確保集體備課的質(zhì)量。對(duì)于主備教師的“導(dǎo)學(xué)綱”，學(xué)科組要展開充分的討論和修訂，本學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、要切實(shí)把好“導(dǎo)學(xué)綱”的審核關(guān)。(二)、導(dǎo)學(xué)綱編寫的安排

1、組織安排：導(dǎo)學(xué)綱編寫應(yīng)以備課組集體備課為主。每一份導(dǎo)學(xué)綱的設(shè)計(jì)，每一個(gè)題目的設(shè)置，每一個(gè)問題的提出，原則上由備課組全體老師集體討論后定稿。如每位教師輪流分工設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)綱，則將每個(gè)成員分工編寫的導(dǎo)學(xué)綱，發(fā)至每個(gè)成員，備課組教師在此基礎(chǔ)上可根據(jù)本班學(xué)情補(bǔ)充，提倡手寫，形成符合自己和自己學(xué)生的個(gè)性化導(dǎo)學(xué)綱，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，既遵循一般，又體現(xiàn)特色。

2、時(shí)間安排：各備課組，每周應(yīng)有不少于半天的時(shí)間集體備課，集體備課時(shí)，要解決以下問題：評(píng)議討論執(zhí)備教師導(dǎo)學(xué)綱編制和使用中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)意見，下一周導(dǎo)學(xué)綱的定稿，下周執(zhí)備教師、執(zhí)教課時(shí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，隔周導(dǎo)學(xué)綱編寫任務(wù)分工，以及其他相關(guān)問題。執(zhí)備教師要負(fù)責(zé)給每班學(xué)生和老師印好每一份導(dǎo)學(xué)綱。并將所備學(xué)綱電子版發(fā)至gcyczx@163.com郵箱（密碼5393279），教導(dǎo)處匯總存檔，作為備課組的共享資源，便于以后修改使用。

3、導(dǎo)學(xué)綱的格式要求：

導(dǎo)學(xué)綱可以參照模板，主要在頁(yè)眉標(biāo)明年級(jí)、編寫人姓名、審核人姓名、班級(jí)、、評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。一課一綱，不分課時(shí)的導(dǎo)學(xué)綱決不允許出現(xiàn)。(三)、導(dǎo)學(xué)綱的使用要求：規(guī)范流程、確保質(zhì)量

執(zhí)備教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)”的遞進(jìn)要求，結(jié)合教材，整理出大容量的導(dǎo)學(xué)綱。尤其突出第2、4、6環(huán)節(jié)依次分層、拓展遞進(jìn)訓(xùn)練題的匯總整理。即2環(huán)節(jié)為課本基本字詞句、常識(shí)、定義定理、簡(jiǎn)單訓(xùn)練；4環(huán)節(jié)為再次遞進(jìn)，比2環(huán)節(jié)要面寬，難度增加，重點(diǎn)突出新授課難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。6環(huán)節(jié)為類似于中考、月考題等，能最大限度暴漏學(xué)生存在問題的典型題型作為堂檢測(cè)題。第6環(huán)節(jié)可不體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)綱上，另印活頁(yè)或利用現(xiàn)成測(cè)驗(yàn)題或白板投影。(四)、導(dǎo)學(xué)綱的管理要求：整理有序、便于復(fù)查

1、批改：導(dǎo)學(xué)綱是學(xué)生的學(xué)習(xí)提綱。下課時(shí)，教師要把本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)綱收回，由教師檢查驗(yàn)收，查看完成情況。同時(shí)，要把下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)綱發(fā)下，并就主要學(xué)習(xí)目標(biāo)提出具體要求。對(duì)未能及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)管理常規(guī)作出具體的處罰并計(jì)入學(xué)分。

2、書寫：學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)綱時(shí)，建議要求學(xué)生使用雙色筆。藍(lán)色，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)綱時(shí)使用；紅色，在課堂上其他同學(xué)展示后或老師點(diǎn)撥后，學(xué)生補(bǔ)充完成或糾錯(cuò)時(shí)使用。這種方法，便于老師進(jìn)行教后反思，也便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3、裝訂：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)綱由科任老師復(fù)查后發(fā)回學(xué)生保存。一科一鐵夾夾好。作為階段復(fù)習(xí)資料。學(xué)校月查時(shí)與作業(yè)一同上交檢查：教師需裝訂保存好每課時(shí)印發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)綱及課堂檢測(cè)試卷（要有課后反思內(nèi)容），留存成集，是學(xué)校月度常規(guī)檢查的重要依據(jù)，教導(dǎo)處和年級(jí)組檢查，記載編寫及使用情況，評(píng)出等級(jí)和業(yè)務(wù)考核掛鉤。

五、師友、小組劃分說(shuō)明。創(chuàng)建最優(yōu)化學(xué)習(xí)小組

1）科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組。

以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹匾罁?jù)來(lái)劃分小組，每個(gè)小組4或6人。合理排座位。根據(jù)學(xué)生的性格、性別及單科成績(jī)等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，同時(shí)擁有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，以達(dá)到小組的優(yōu)化組合。

2）對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)合理分工。

①圍繞小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。如小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員各一名。

②根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理各科一個(gè)組長(zhǎng)。

③根據(jù)班級(jí)日常事務(wù)分工。如衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、宣傳組長(zhǎng)等。

3）制定合理規(guī)則。

按照共同進(jìn)步，共同提高的原則，建立組內(nèi)互相監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成了師友互助的自主管理、互助學(xué)習(xí)的網(wǎng)格式管理體系。

4）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

將學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各項(xiàng)活動(dòng)與小組考核實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，堂堂有評(píng)價(jià)、日日有評(píng)價(jià)、周周有評(píng)價(jià)、月月有評(píng)價(jià)、年年有評(píng)價(jià)，落實(shí)了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，使小組合作注重實(shí)效。評(píng)價(jià)結(jié)果做為評(píng)選明星小組，評(píng)最佳合作組，評(píng)選各類明星的依據(jù)。

第五篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

宜昌英杰學(xué)校小學(xué)部2010—2011學(xué)第二學(xué)期

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：甘雪芹職責(zé)：負(fù)責(zé)構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)

副組長(zhǎng)：張光華職責(zé)：負(fù)責(zé)計(jì)劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作

組員：李媛媛曹振亞李玉萍錢瓊芳職責(zé)：負(fù)責(zé)本組各項(xiàng)工作的落實(shí)、操作及具體工作

三、工作目標(biāo)及基本思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、主要內(nèi)容和具體措施

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵

通過(guò)多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

具體措施：

1、各教研組集中學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

2、集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。（責(zé)任人：張光華）

3、全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)，每月寫一千字的讀書筆記和體會(huì)，五月份開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

工作成效：

通過(guò)以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。

（二）高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

具體措施：

1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

2、開展教材研讀活動(dòng)。各教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

3、落實(shí)案例研究和敘事研究。全體教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析，研究一位名師授課，寫出一篇成長(zhǎng)感悟。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)校五月份組織展覽、交流、評(píng)比。（責(zé)任人：張光華及教研組長(zhǎng)）

4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強(qiáng)化常規(guī)的檢查落實(shí)，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。（責(zé)任人：張光華及教研組長(zhǎng)）

工作成效：通過(guò)以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實(shí)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實(shí)效性。

（三）切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各教研組要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出符合我校實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。

具體措施：

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。各教研組要組織教師選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有英杰小學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

2、開展高效課堂示范課活動(dòng)。三月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定二到三名骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。（責(zé)任人：張光華）

3、開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。四月份開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競(jìng)聘的必備條件之一。（責(zé)任人：張光華）

4、開展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。五月份各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

活動(dòng)，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學(xué)能手評(píng)選和骨干教師評(píng)定的必備條件之一。（責(zé)任人：張光華）

5、加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)36節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處，長(zhǎng)短兼評(píng)，形成很好的評(píng)課氛圍，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。（責(zé)任人：張光華及教研組長(zhǎng)）

6、積極搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，一方面請(qǐng)教研員及有關(guān)教育專家對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必須上交體會(huì)，上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，力爭(zhēng)各教研組有一名教師在區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造英杰名師。（責(zé)任人：張光華）

7、建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每月將統(tǒng)一組織進(jìn)行月測(cè)，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量，各教研組要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。（責(zé)任人：張光華）

工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

（四）切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：

1、各教研組要完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討專題活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

2、組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。（責(zé)任人：張光華）

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（五）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

主要措施：

1、各教研組要組織學(xué)科教師開展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立課堂激勵(lì)機(jī)制，開展教學(xué)評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長(zhǎng)）

2、開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。（責(zé)任人：張光華）

工作成效：轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，構(gòu)建與高效課堂相適應(yīng)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

五、學(xué)期主要活動(dòng)安排：

三月份

1、學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2、開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)

3、開展高效課堂示范課活動(dòng)

四月份

1、開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)

2、開展教材研讀活動(dòng)

五月份

1、開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng)

2、開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)

3、開展教學(xué)敘事展評(píng)活動(dòng)

六月份

1、高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

2、開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)

3、開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

七月份

1、過(guò)程性資料匯總，編輯成冊(cè)

2、構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)

宜昌英杰學(xué)校小學(xué)部2011年2月28日