第一篇：《詹天佑》觀課報告

《詹天佑》觀課報告

《詹 天佑》這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第二組的第一篇課文。本以課詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。

今天我 有幸觀看了王老師執教的《詹天佑》一課，這節課讓我感受頗多，值得自己學習的地方很多，下面是我一些粗淺的認識，拿來與大家分享。

一、充分利用小組合作，對課文進行自主合作探究，真正做到了以生為本。課文的重點是從四個事例中感悟詹天佑的偉大情懷。王老師先放手讓孩子們自主探究“劃出自己感受深的句子，并在旁邊做上簡單的批注”，這樣就讓每個同學有獨立思考的時間和空間，留住自己特的感受；再合作學習，以小組為單位選擇一個事例，這樣就能在個人思考的基礎上互相碰撞，激活、補充自己的想法，并且更深入。

二、重視讀的訓練，以讀促悟，情感目標完成好。每一部分的重點句子，在學生談完體會的時候，王老師總是不失時機的讓孩子讀出這份感情，孩子們在理解的基礎上再感情讀，感悟就更深了。最精彩的是后面的引讀，王老師選的補充資料非常典型，讓學生對詹天佑的認識更進一步，外憂內患，天災人禍，詹天佑面臨的困境令人動容。然而，詹天佑不僅沒被困難打倒，反而更堅定了修鐵路的決心。此時王老師引導學生反復讀詹天佑的心理描寫，學生們讀得深沉，讀得毅然決然，我想學生已經在老師的帶領下走到了詹天佑的心里。

三、注重引導學生進行潛心悟讀

閱讀教學應致力于學生的發展，致力于學生學科素養的形成和發展。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現自我建構，學會閱讀的過程。因此，閱讀教學要讓學生充分地感受、體驗和理解，要讓學生“有所感悟和思考”。課堂上王老師在學生通讀的基礎上，引導學生根據自己的經驗或聯系上下文對課文中關鍵句子，或暗含著深刻內涵的部分，進行反復揣摩體味地讀。在潛心悟讀中，使學生再現課文所描述事物或情境，領悟到潛藏在文字背后的哲理或情感，使學生的能力得以發展。

四、觀點提煉與研修體會

觀點一：文章至少看兩至三遍。第一遍：看大概內容；第二遍帶著問題看，適當地勾畫、標注；第三遍看重點句子和段落。

觀點二：將各種文章進行歸類，針對閱讀中常出現的問題進行歸類。讓學生一遇到這樣的問題就知道該從哪些角度去思考，應該把握 哪些內容來回答。課例研修體會：

1、通過課例研修研究，我認為，現在閱讀教學要把握住兩大任務：一是要通過閱讀教學，讓學生掌握讀懂別人寫這篇文章時所用的方法，提高閱讀鑒賞能力；二是要通過閱讀教學，領悟文章是如何謀篇布局的，借鑒他人好的寫作方法，試著靈活運用于自己的文章中，從而不斷提高自己書面語表達的能力。小學生的模仿能力是非常強的，如果在讀的過程中忽略了對寫作方法的關注，再靠單純的習作指導去彌補是很困難的。因此，“讀寫結合”也是有效性閱讀教學不可回避的問題。

2、將各種閱讀上常出現的問題進行歸類。例如：某句話在文中的作用：

1）文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文），埋下伏筆，做鋪墊（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總起下文，總結概括； 2）文中：承上啟下，自然過渡；總起句；概括性的句子；

3）文末：點明中心（記敘文）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文）

3、修辭手法的作用：

1）比喻、擬人：生動形象，使內容更具體；

2）排比：增強語氣，強調突出； 3）反問：強調，加強語氣；

4）對比：強調、突出

4、我認識到在閱讀教學中，一定要突出學生學習的主體地位，最大限度地保證學生閱讀、討論交流、動手實踐，培養他們的求知欲、養成自主閱讀的習慣、學會發現問題、解決問題，并在這些過程中培養能力。我們要允許學生在閱讀中提出不同的見解，有不同的體驗和感受，鼓勵學生獨立思考問題、有豐富大膽的想象，勇于開拓創新。

總之，王老師的課堂教學值得我學習的方面很多很多，通過對這節課的觀察，我總結出了如何提高閱讀教學效率的有效方法，如何在閱讀教學中充分體現學生的主體地位，真是受益匪淺啊！我要在今后的教學中把主動權交給學生，讓學生選擇自己喜歡的方式去參與，去學習，用全新的教學理念來引領學生，使學生動起來，使課堂活起來，以全面促進了學生語文素養的提高。

第二篇：觀《詹天佑》有感

觀《詹天佑》有感

影片講述了詹天佑在外國人的嘲笑中擔任總工程司，袁世凱以及慈禧太后都想盡辦法刁難他，他克服了種種困難，用了四年時間，終于修建成舉世矚目的真正意義上的我國第一條自力修建的鐵路——京張鐵路。隨后，在孫中山領導下，他開始計劃修建貫通中國南北的大干線，可由于經費不足，不得不四處籌款，期間還三番五次從列強與官僚政府手中爭取鐵路修建自主權。！最后，詹天佑站在長城上，詹天佑發出這樣的感嘆：“??初建路網的夢想破滅令我抱恨終天，所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……”

看完這部電影后，我想到，他原想到老家廣州去造鐵路，但一張外國報紙上說中國能造京張鐵路的人還沒誕生，他決心要造好京張鐵路。他那強烈的愛國心是無法用文字表達出來的。遇到困難他總是想：“這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要修好；否則，不但會惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。”。他也對工作極端負責，要不，他怎么會提早兩年京張鐵路就全線竣工呢？他享年僅五十九歲。他是中國的驕傲，我們的榜樣，也是一位愛國主義先烈。

詹天佑，我要以你為榜樣。我要像你一樣愛國，始終堅持自己的信念，永不退縮，為祖國效力。我為中國有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲！

第三篇：觀課報告

閱讀課型時間課堂觀測報告

本周共聽了兩次課，周二秦艷老師的《威尼斯的小艇》，周四郭長杰老師的《橋》。我作為一名青年教師參與觀課學習，真的是受益匪淺！

兩位老師的整個教學環節流暢，教師引導到位，學生活動活躍，認知過程充實，目標達成度高。經過我們小組的分工觀課，我主要從教室提問的觀測維度進行了分析比較，提出我淺顯的認識。

課堂提問是促進師生交流的主要手段，是教師引領學生深入學習的策略之一。對課堂提問進行觀察，可以了解教師的教學設計是否偏離了學習目標，可以更好的了解教師的教育教學理念。

兩節課節課兩位老師合理的運用現代信息技術，與課程內容有機結合，改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣，同時在課堂中滲透了思想品德教育，真正體現了新課程理念。

秦老師在《威尼斯的小艇》這篇課文中，充分利用了多媒體課件，利用優美的圖片激起學生的興趣，興趣導入的方式非常有趣。郭老師則是利用回顧的方式做引導，從之前學過的文章中有什么橋來和本次要講的課文《橋》相比較有什么不同，來引出課題。兩者根據實際進行課程導入，激趣方式各有千秋，充分調動了學生學習的積極性。

我把秦老師和郭老師課堂中所提問的問題進行了分類分析：本節課秦老師共提出21個問題，有價值的問題13個，其中屬于思考性的問題是3個，屬于啟發、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的80%。讓學生進行描述性的2個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數16人，積極主動回答人次11人，深入思考后回答人次4人。

郭老師共提出了25個問題。有價值的問題數18，其中屬于思考性的問題是6個，屬于啟發、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的72%。讓學生進行描述性的4個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數21人，積極主動回答人次16人，是深入思考問題4人。

秦老師的提問設計非常好，她的教學基本功也非常扎實，整個課堂節奏把握得很好，學生能在老師問題的引領下一步步走向深入，在每個環節的問題設置上都注重與學生的交流，尊重學生的自主性，問題的分配非常合理，并且秦老師的問題有效性很高，問題設計環環相扣，層層推進，不斷啟發學生的思考。

郭老師在閱讀教學中，非常注重對課文人物情感的把握，引導學生通過走進人物內心，感受人物當時的心情，通過感受心情讀出關鍵詞語的情感，達到語文能力的培養，是在教語文而不是在教課文。

以上是本人的點滴看法，如有不妥望請多加批評指導。作為一名新教師，希望能有更多的機會去參加觀摩，積極汲取老教師和骨干教師的講課精華，更快的使自己的教學能力得到提高。

第四篇：觀課報告

觀課報告

研修期間，我認真觀看了三個課例：坊子工業發展區實驗學校鞠日成老師的《一元一次不等式》、棗莊第三十一中學劉端清老師的《分式方程》、東營市經濟技術開發區東凱實驗學校的田愛芝老師的《三角形的邊》。三位老師精心設計，亮點紛呈，讓我受益匪淺。老師們課上的非常精彩，學生們學得非常投入，同時，我在聽課的過程中，也學有所思，思有所得，下面是我觀課的一點心得體會:

一、創設情境，激發求知欲望。三位老師都通過問題展示，創設情境，導入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環境，激發學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。這種設計既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的求知欲，整節課結構有張有弛，詳略得當，學生在一節課的時間中始終都處于一個問題思索、規律探究的過程中，正如蘇霍姆林斯基所說，評價一節課是否成功，關鍵要看在這節課中，學生是否有充分的腦力活動。從這個角度來評價這節課，無疑是成功的。

二、教學中注重小組合作的學習方式。在教學中注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。數學課程標準指出：學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這節課三位老師的設計正體現了新課改的主要理念，讓學生成為學習的主體，讓他們在主動的探索和與他人的合作

探究中由舊的知識中得出新的知識，完成學生知識結構的更新和重構，加深了學生對新知的理解。

三、鞏固新知識扎實。教師選題新穎，解題方式多種多樣，充分調動了學生的學習積極性，解題能力有很大提升。有的教師采取變式訓練，一題多變，等拓展提高，有的教師讓學生合作交流，黑板展示，教師精講點撥，都充分利用現代教學手段，提升了學生的知識，提高了學生的能力。

總之，通過學習，讓我發現了本人教學中的不足，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。

第五篇：觀課報告

在這次觀看教學視頻的過程中看得了四位優秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。以前在學校聽其他老師的課和外出學習聽課，只是盲目的看看教師教學過程中出彩點，當時感到很有收獲過后就沒有了記憶。現在想來是因為沒有深入的根據維度進行系統的分析加以記憶。這次培訓平臺給出了詳細的分析維度：教學設計、教學過程、教學效果、技術規范、總體評價。可以一一對照加以分析思考，結合自己的實際學習改進。下面有三點就觀課中的思考和大家分享。

一、懷著學習的態度認真觀摩四節課。

每年都要參加暑期網絡培訓，每年也都有部分老師懷著應付的心理參加完這項任務。好在今年平臺改變了以往模式，能給大家充足的時間來學習觀摩六位老師的課，并且配以相關的評價列表讓大家針對性的思考，可以說是一次難得的靜心學習提高自己業務能力，學習優秀教師經驗的寶貴機會。觀課評價設置了保存模式也是為了讓我們更加細致耐心的觀評每一節課，可以多看幾遍，多思考學習其中的精華。所以，我們要懷著一顆學習心來對待，切不可浮躁應付，浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學習的機會。

二、客觀評價，反映的是每一位觀課教師的專業素養。在觀課后的點評打分環節，多是對各項描述減分理由，這在一定程度上誤導部分老師為視頻課老師挑毛病，找問題，甚至在提交的報告上大篇幅的批評授課教師存在的問題。這也不免忽視了問題盲點下各項優點的冷靜分析與學習。這要求我們一定要結合課堂實際，客觀分析問題的存在原因，以學習心態虛心研究，如果是我們自己上課又將如何改進，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內每位學員觀評的課各不相同，完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學習的平臺和機會，獨立思考，沒有協商交流意見的可能。而在觀評到后幾堂課的時候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因為這反映了一個教師的基本專業素養，必須對他人的作品認真對待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業的素養，對本堂課研究的深淺，對他人學習的態度。

三、新舊課堂教學模式中“教”與“學”的矛盾

在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時間和學生自主學習參與練習的時間，教師的“講”占據了課堂的大部分時間。這對于以學生實踐練習為主的體育課堂來說無疑是不科學的。學習最終是學生內心吸收的過程結果，學生才是學習的主人。只有在教師發揮主導作用下，充分體現學生的主體地位，盡量把握體育鍛煉的親歷實踐性，把課堂的教學的最終目的回歸到教學目標上來，把課堂的大部分時間用來讓學生實踐理論，練習探究，這樣的教學課堂才是本真的，科學的。

另外，通常大家采用學生自主學習、小組合作學習、探究學習這些教學方法。流程基本是：依據教師提供的自主學習資料自主學習、小組合作學習和探究學習(小組內自評、互評。師巡回指導與評價)→初步展示自主學習成果(師生結合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→加強小組合作學習和探究學習，快速掌握正確的動作要領和方法(小組內自評、互評。師巡回指導與評價，重點關注后進生)→學練成果大展示(師生結合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→創新創編新動作或套路(教師巡回指導。武術和健美操教材常用)→創編成果展示。楊煥財老師的跨越提高和牟進禮老師的跨欄跑教學基本是采用這樣教學流程。這樣的教學模式會在很大程度上調動學生“學”的積極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題，縮小的老師的“講”，如果大家很好的利用好這種方法，無疑也是很好的一堂優質課。劉民生老師的《健身短棍》就應該多在這方面加以改進。

總之，這只是今年研修的開始，以上只是在觀評四節課時的感想收獲，我相信在接下來的學習中一定有更大的收獲和驚喜。加油!