第一篇：大學生增強國家安全的重要性

大學生增強國家憂患意識的重要性

大學生肩負著新世紀中國偉大復興的重任，新世紀新階段加強大學生的憂患意識教育，對于中國長治久安和大學生的健康成長都具有重要的現實意義。

進入新世紀，我國發展呈現一系列新的階段性特征，主要是：經濟實力顯著增強，同時生產力水平總體還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變；社會主義市場經濟體制初步建立，同時影響發展的體制機制障礙依然存在，改革攻堅面臨深層次矛盾和問題。伴隨改革的深化和社會的發展，經濟社會結構的變動更加劇烈，各種矛盾和問題日益突出，我國正處于改革發展的關鍵時期。這個關鍵的發展期和矛盾凸顯期，我們要教育大學生正確認識形勢，找準自己的歷史方位，明確自己的前進方向。當代大學生要始終跟上國家發展事業前進的步伐并走在時代潮流的前列，不斷把新知識、新技術運用到推進中國特色社會主義事業的實踐之中，做新世紀改革創新的模范。

進入新世紀以來，在世界多極化、經濟全球化的趨勢不斷發展和我國已經加入世貿組織的條件下，中國對外開放日益擴大，越來越融人國際經濟全球化的浪潮。同時面臨的國際競爭日趨激烈，發達國家在經濟科技上占優勢的壓力長期存在。國際經濟、政治、科技發生的變化必然對中國人的思想產生積極和消極兩方面的影響。中國面臨著如何維護國家主權、安全和民族利益的新的挑戰。一些發達國家利用自己在科學技術方面的優勢及在經濟全球化進程中的強勢地位，標榜“普世價值”，向發展中國家輸出價值觀、推行文化霸權。而它們的價值觀念又往往披著商業化的外包裝，通過市場化的渠道進入中國，以潛移默化的方式沖擊著中國大學生的思想。特別是美國等西方國家在互聯網傳播中完全占著主導地位，它們的信息傳播給中國大學生帶來愉悅的同時，也在削弱著他們的民族意識。特別是我們與國內外敵對勢力在滲透與反滲透、顛覆與反顛覆上的斗爭將是長期的，“敵對勢力同我們爭奪下一代的斗爭依然十分尖銳復雜，我們絕不能喪失警覺。”青年大學生在思想追求上恰恰存在求新求異的心理，在國家對外開放中，他們常常被西方文明的一些表象所迷惑，缺乏憂國憂民的民族關懷和使命意識。一部分學生盲目崇拜西方，用西方的生活方式和價值觀念來評價中國的種種現實；還有極少數學生把愛國主義和愛黨、愛社會主義割裂開來。如何教育大學生既始終堅持走對外開放之路、學習國外優秀文明成果，又堅決抵御西方敵對勢力對我實施西化、分化的圖謀，始終保持政治上的清醒和堅定，保持民族精神與民族文化，是一個重大而緊迫的課題。培養大學生的憂患意識，就是要通過對大學生系統的思想教育，引導他們克服貪戀安逸享受、不思進取的精神狀態，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們為中華崛起而讀書，使他們真正成為新世紀中華民族實現偉大復興的脊梁。廣大青年學生把個人理想融人全民族的共同理想之中，堅定中國特色社會主義信念，積極投身改革開放和社會主義現代化建設，在為祖國、為人民的不懈奮斗中實現自己的人生價值。

同時，在諸多因素、諸多矛盾交織演進的格局下，對人們產生較大影響的國際性、地區性的事件時有發生。這些可以預見或難以預見的重大事件，都牽涉著民族與國家的重要利益，有著進行憂患意識教育的生動內容。大學生是具有寬闊視野、正在逐步走向成熟的2l世紀新人，他們密切注視著國內外時事，特別是對中國和國際發展有重大影響的事件。他們對關系中國國家利益和民族尊嚴的問題非常敏感。這是當代大學生們有理想、有覺悟的良好表現。如何恰當地對他們的思想認識加以引導，進行生動的愛國主義和憂患意識教育，使他們認識國家的前途命運和自己的社會責任。

第二篇：淺談大學生如何增強國家安全的重要性

淺談大學生如何增強國家安全的重要性

摘要：國家安全關系到國家存亡，民族興衰，沒有國家安全就沒有和平穩定的建設環境。大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望，也是西方敵對勢力推行“和平演變”戰略的重點對象，其國家安全意識如何，直接關系到國家的長治久安。所以增強大學生國家安全憂患意識非常重要。

關鍵詞：大學生 國家 安全意識

國家安全是國家沒有內部的混亂與疾患的客觀狀態也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內部的混亂和疾患的客觀狀態。這是國家安全的基本含義。國家安全的十大構成因素：國民安全、國土安全、經濟安全、主權安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態安全、信息安全。

當前,大學生對國家安全的認識仍停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報、間諜這類傳統的區域，忽視了對文化、信息等新興領域的認識。比如,成都一大學生畢業后到承擔國防重點攻關任務的某研究所工作。一天,他為了向網友展示自己掌握的殲十戰斗機專業水準,抱著別人的信息都不準確,自己從事過這項研究,應當有責任發表一篇最權威的文章的想法,在網上編發了帖子,告知網友自己所了解的信息,泄露了國家秘密。這個大學生網上泄密,表現出極差的憂患意識、國家安全意識和法律意識。倘若他稍有對國家安全的憂患意識、保密意識,也就不會將國家秘密泄露出去而造成終生悔恨。

一、大學生安全意識淡薄的原因

第一，意識形態淡化的副作用。中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態上存在著巨大的差別。文革時期，由于過分強調意識形態因素，導致我國在外交中陷入孤立境地。為克服此種弊端，改革開放后，在國際交往中日益淡化意識形態因素。這雖有合理性、必然性，但難免導致國家安全意識的降低。第二，大學生大多都是從學校到學校，在教室、宿舍、食堂中打轉轉，社會交往很少，缺少社會經驗，這就很難接觸各種危害國家安全的行為，自然對其危害缺乏親身體驗，對樹立國家安全意識的重要性體會不深。第三，學校進行的國家安全教育，與學生思想實際聯系不緊，缺少針對性，方式僵化，內容空洞，引不起學生共鳴，效果欠佳。第四，由于當今社會腐敗蔓延，思想政治課內容凝固僵化、空洞抽象，目前大學生普遍對思想政治課反感，產生逆反心理，越教育越不信。國家安全教育屬于思想政治課，自然也受到株連，不僅不受重視，反而心存抵觸，自然就難見效果了。

二、培養國家安全意識，自覺維護國家安全

第一，作為祖國未來的大學生,面利益高于一切的觀念。鄧小平指出：“國家的主權、國家的安全要始終放在第一位”。國家安全涉及國民生活的方方面面，是國家、民族生存與發展的首要保障。科學技術是沒有國界的，但大學生不能沒有自己的祖國。大學生要把國家安全放在高于一切的地位，不做任何有損國家利益、民族榮譽的事。第二，熟悉有關國家安全的法律、法規。對遇到的法律界線不清的問題，要肯學、勤問、慎行，弄清什么是合法，什么是違法，什么可以做，什么不能做。目前，特別應熟悉憲法、國家安全法、保密法、刑法、刑事訴訟法、科學技術保密規定、出國留學人員守則等法律、法規，做到心中有數。第三，保持警惕，善于識別各種偽裝。有的諜報人員和負有特殊使命的記者，常以你能接受的面孔出現，用交朋友、做學術研究、出國經濟擔保、旅游觀光、新聞采訪等五花八門的手段，套取國家秘密、科技政治情報和內部情況，對此要保持警惕，識破偽裝，避免上當受騙，陷入違法犯罪。在對外交往中，既要熱情友好，又要內外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既要爭取各種幫助、資助，又要不失國格、人格。要淡泊名利情，不受其誘惑。對發現的別有用心者，要依法及時舉報，進行斗爭，決不準其恣意妄行。第四，克服妄自菲薄心理，挺直腰板。任何國家都有自己的安全與利益，也有別人沒有的政治、經濟、文化、軍事、科技、資源和秘密，還有獨具特色的傳統工藝等等。中國是發展中國家，但又是不可小視的大國，雖在總體上落后，又決不是樣樣落后。要看到我們也有許多世界第一和“中國特色”，有一系列國家秘密和單位秘密。作為中國人，決不可妄自菲薄、悲觀失望，在對外交往中要挺直腰板，不亢不卑。

三、國家安全教育從身邊抓起

憂患意識是一種清醒的危機意識、深切的責任意識、昂揚的奮進意識，貫穿了中華民族精神的發展過程，激勵著中華兒女不斷奮發圖強。同時，憂患意識也是具體的、歷史的，不同的時代背景和不同的任務目標對憂患意識有不同的要求。進人新世紀以來，中國的改革開放和社會主義現代化建設事業進入了新的階段，面對著新的機遇與挑戰。加強大學生憂患意識教育的必要性與緊迫性，是由中國社會主義現代化建設所面臨的新的復雜形勢與艱巨任務決定的。中國發展新的階段性特征、國際環境新的特征和當代大學生成長的時代特征，要求加強對大學生的憂患意識教育。培育與激發大學生的憂患意識，要加強理想信念教育、加強愛國主義教育、加強基本國情教育、加強國際形勢教育。培養大學生的憂患意識，就是要通過對大學生系統的思想教育，引導他們克服貪戀安逸享受、不思進取的精神狀態，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們為中華崛起而讀書，使他們真正成為新世紀中華民族實現偉大復興的脊梁。

高校學生作為我國現代化建設的生力軍和國家安全的捍衛者,自身國防素質的水平、國防意識的狀況,直接影響著我國國防事業的發展,事關國家的振興。而大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟的時期,具有較強的可塑性,有計劃、有組織地對他們進行國防意識教育,將有利于他們盡快提高國防觀念、國防意識。高校擁有開展國防意識教育的優良條件,而大學的國防意識教育做好,能夠為全民國防意識教育的發展起到領頭示范的作用。抓好高校的國防意識教育,也可以給全民國防意識教育培養大批師資,輸送大量骨干,從而對全民族國防素質的提高有著積極的推動作用。國防意識教育的核心說到底就是愛國主義精神教育,而愛國主義精神教育作為大學教育最基本的任務,符合國家培養高素質人才的政治需求。國防意識教育的內容從屬于軍事學科體系,它的觸角可延伸至自然科學、社會科學等廣泛領域,學生們通過接受國防意識教育能豐富其知識面,這本身就是知識能力提高的一個途徑。

作為祖國未來的大學生,面臨著前所未有的挑戰,加強新時期大學生的國家安全教育是相當的必要。維護國家安全是任何一個主權國家肩負的重要使命,是國家追求的最高戰略目標。

參考文獻:花愛軍.《當前大學生國防意識教育》.湖南教育出版社.2012

第三篇：談談大學生增強國家安全憂患意識的重要性

談談大學生增強國家安全憂患意識的重要性

姓名：吳君可

班級：1202（net）

專業:軟件開發（net方向）學號：201202050233 前言：當今世界的主題是和平與發展。世界向著總體和平的方向發展，但戰爭的威脅任然存在。局部戰爭，恐怖主義，霸權政治。對世界的和平與國家安全構成了很大的威脅。而當代大學生作為祖國未來的棟梁，理應關心，關注這類事件的發生，時刻警惕敵對勢力的威脅與滲透，維護國家安全，增強對國內外大大事的關注，增強國家憂患意識，增強國家責任感，使命感。

一、國家憂患意識是什么及其重要性：

生于憂患，死于安樂。天下雖安，忘戰必危。在我認為無論過去、現在還是未來，憂患意識對于一個國家、民族、集體乃至個人的榮辱興衰來說，都是不可或缺的。這至少表現在以下幾點：

其一，憂患意識是一個國家、民族危機感和使命感產生的動力源。人類的歷史表明，一個沒有危機感和使命感的國家，是沒有前途的國家；一個沒有危機感和使命感的民族，是沒有希望的民族。其最終結果，勢必會走上國破家亡的衰敗之路。而憂患意識首先是一種危機感和緊迫感。大清王朝末年的衰敗，直至喪權辱國悲劇的不斷上演，就是明證。

其二，憂患意識是喚起人們愛國主義精神的警示鐘。以愛國主義為核心的民族精神，是一個國家生存和發展不可或缺的。這種精神在維護國家安全統一、抵御外來侵略和推動社會發展進步方面，有著極其重要的作用。強烈的憂患意識體現了一個民族自強不息、銳意進取的精神，是熱愛祖國、關心民眾的集中反映。

其三，憂患意識是增強全民國防觀念的助推器。國防觀念的強弱，事關國家安危存亡。歷史上的無數事實表明，國防和國防觀念的強弱，與一個國家、一個民族的興衰存亡有著密不可分的關系。而強烈的憂患意識，正是增強民族凝聚力和向心力的強大精神力量，是國家經濟發展、社會穩定、國防穩固的重要基石。建國之初，第一代黨和國家領導人選擇充滿憂患意識的《義勇軍進行曲》作為國歌。對此，毛澤東同志的解釋是，這首歌，教人們居安思危。因此說，憂患意識的一個重要表征，是執政者、決策者長遠的歷史眼光和深邃的戰略眼光。增強憂患意識，有助于我們科學判斷自己所處的歷史方位，既把握機遇，也認清挑戰；既看到成績，也認清不足。只有這樣，才能保證一個國家，一個民族，一支軍隊永不自滿地向前邁進。

一個民族有了憂患意識，才能自強不息；一個國家有了憂患意識，才能興旺發達；一支軍隊有了憂患意識，才能無往不勝。從這個意義上說，憂患意識就是政治意識、責任意識，也是大局意識、長遠意識和戰略意識。的確，人類的發展史一再證明，憂患意識對于一個國家、民族、政黨及個人來說，如鳥之雙翼，車之兩輪，是萬萬不可缺少的。

二、我國周邊的安全形勢及其現狀：

眾所周知，自70年代對越反擊戰后，我國基本處于和平狀態，無明顯對外戰爭，然而不幸的是，近年來我國的周邊環境逐漸惡化，領土、海洋爭端不斷凸顯，周邊國家政局動蕩，恐怖勢力蔓延。而一國的周邊環境對一個國家的發展起著非常重要的作用，一個穩定的周邊環境是我們尋求和平發展的重要基礎，周邊形勢的好壞直接影響著我國的國家安全，影響著國家和平發展和戰略機遇的實現。我國是世界上鄰國最多的國家，我國疆域遼闊：東臨太平洋，西接亞洲腹地，四周分別與東北亞、東南亞、南亞、中亞相鄰。回顧歷史，冷戰結束后，我國與周邊國家之間已不存在現實的戰爭或武裝沖突，我國在國土周圍也不再面臨重大的現實軍事威脅。進入二十一世紀后，我國周邊政治格局發生了深刻而復雜的變化，總體上是穩定的，有利于和平穩定的因素進一步增強，不利于和平穩定的因素仍然存在并時有激化，總體呈現出機遇與挑戰并存的明顯特征，而這些都促使我們必須加緊重視周邊安全形勢。

其中包括1.朝鮮半島與中國安全。2.美日軍事同盟和日本對外軍事擴張。3.南亞與中國安全。4.國南海海洋權益之爭。5.中亞五國與中國安全。6.俄羅斯與中國安全。7.中美間的多方博弈還有就是現在中日的釣魚島之爭

三、大學生憂患意識的缺乏及其表現方面：

在今天，大學生的總體思想趨向和價值觀念是積極進取的，但也存在令人擔憂的現象。如對國防教育的學習興趣不大，學習目的不強。．2缺乏集體觀念，對集體活動漠不關心，缺乏國家安全觀念，不把國家榮譽放在心上。3.對我國國家形勢及政治漠不關心，不愛看新聞。

在政治方向上，部分大學生對社會政治冷淡，對意識形態不關心，對政治理論學習不重視，認為高校思想政治理論課教育就是一種“教化”，是空洞的說教，很多學生上這些課就是為了“混學分，存在馬列主義信仰危機，在價值觀念上，在社會主義改革開放和市場經濟條件下，在經濟發展的同時也暴露出了社會上很多負面因素，形成利己主義和實用主義的價值觀，生活消費觀念錯位，鋪張浪費，負債消費，在人生理想上，不少學生責任意識淡薄，民族責任感、社會責任感、集體責任感不強，艱苦奮斗精神減弱，不刻苦學習，精神萎靡等。面對如此復雜多樣的現實狀況，只有讓今天的每一位公民尤其是大學生樹立科學的的國家憂患意識，才會促使他們頑強拼搏，艱苦創業，關注國防。中華民族的明天才有希望。恩格斯說。誰贏得了青年，誰就贏得了未來”，大學生是國家的未來，民族的希望，同時也是西方敵對勢力“和平演變”的主要對象，青年興則國家興，青年強則國家強。目前大學生憂患意識的現狀，及對思政課的認識，使我們認識到思政課中增強青年大學生憂患意識的迫切性及其對實現2l世紀中國偉大復興的重要意義。

四、大學生如何增強國家安全憂患意識：

1)、開展各類的國防教育講座

國防教育是高等教育的重要組成部分,不同的是它將國防作為其首要功能,更注重培養大學生的危機意識。具體講,現代大學生應具有對潛在危機的預測、預警和預防意識及強烈的社會責任意識,這是素質教育的內在要求,也是國防安全的需要,它有助于全民危機意識的提高和未來社會的和諧發展。高校國防教育與大學生危機意識的培養有著緊密關系,它有助于大學生危機預測、預警和預防意識及社會責任意識的培養。為了培養和提高大學生的危機意識,有必要探討國防教育中培養危機意識的策略。首先,應堅持一定的原則：如服務國防的原則、以育人為本的原則和理論與實踐相結合的原則。要發揮好國防教育研究人員的作用，一方面要讓他們及時研究大學生關注現實的國防熱點，另一方面讓他們能夠把自己的研究成果及時轉化成講座內容，發揮直接的感化和引導作用。一場好的國防講座可以讓大學生了解當前的國防形勢和熱點，讓學生熱血沸騰，由衷的產生愛國之情和報國之志，可以引導學生自覺的與祖國同呼吸共命運，激發學生強烈的國防憂患意識，積極投身到國防建設中去。

2)、培養大學生憂患意識。提高思政課實效性的對策探討

目前大學思政課主要開設有《馬克思主義基本原理》、《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等主干課，《形勢與政策》等必修課，在這些課程中，除了讓學生了解我國社會主義建設取得的偉大成就，弘揚社會主義的主旋律，增強學生的信心和愛國熱情外，還可以結合中國的歷史和現狀，從反面滲透憂患意識的教育，培養其憂國憂民、居安思危的憂患意識。這樣不僅可以促使他們擺脫思想政治理論課教育就是一種“教化”，是空洞的說教的錯誤認識，還可以刺激他們把個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密聯系起來，更好地為建設富強、民主、文明的社會主義和諧社會奮斗終生。同時，也增強了他們對思政課的認識，達到了思政課的目的，提高了思政課的實效性。3)以史為鑒。增強大學生“天下興亡，匹夫有責”的愛國意識

“以史為鑒，可以知興衰”，只有了解國中國的昨天，才能理解中國的今天，把握中國的明天。在中國近代史中，由于清政府的盲目自大、閉關自守，沒有了解到歐洲的工業革命給世界帶來的巨大變化，最終在1840年后經歷了百余年的屈辱歷程，從1840年到1949年新中國成立的百年歷程中，面對鴉片戰爭后的國家民族危機，憂患意識成為救亡圖存的思潮，無數仁人志士為救國救民奔走呼號，或維新或革命以至于流血犧牲。正是近現代先驅者們熾烈的憂國憂民之心使他們前赴后繼不斷探尋中國的出路，最終使中國擺脫了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的重重壓迫，才取得了中華民族解放運動和民主革命運動的最終勝利，只有這樣，才能使得學生深刻銘記“生于憂患，死于安樂”的歷史教訓，樹立“國家興亡，匹夫有責”的愛國意識。

4)培養大學生憂患意識，提高思政課實效性要堅持的原則

1，必須以馬列主義為指導，遵循事實求是的原則。當前大學生處于走向成熟但又不完全成熟的特定人生階段，價值觀還不成熟，容易主觀片面，脫離實際，產生偏激行為，思政課教師一定要以馬列主義為指導思想，遵循實事求是的原則，以國情、國內外形勢為基礎，讓學生對建設中取得成績保持清醒、冷靜的頭腦，看到我們與國外的差距，樹立科學的憂患意識。

2，必須堅持自省與自信相結合。憂患意識除了有對歷史和現實局限性的否定意向外，本身還蘊涵著超越局限、積極進取的建設性。在憂患意識教育中，自省與自信是不可分割的，沒有自省就會趨向盲目樂觀，沒有自信，就會陷入悲觀消沉，背離憂患意識教育的初衷，也背離了思政課的育人原則，更提高不了思政課的實效性。

3，必須堅持憂患意識與行動的統一。要讓學生明白憂患意識并非絕望、厭世的悲觀情緒，那種對國家與社會說三道

四、牢騷不斷、嘆息不止，只說不練式的“清談”，絕不是正確的憂患意識。

結語：

生于憂患，死于安樂，一個國家一個民族，失去了憂患意識就會失去奮斗精神，失去生機和活力，通過在大學教育中對大學生進行國家憂患意識的科學培養，不僅可以使大學生把自身的發展與國家、民族的前途命運相聯系，而且也使得大學生更加深刻理解個人與國家存在意義，達到了國家危機意識和德育目標的統一，提高了國家安全憂患意識。

第四篇：關于增強大學生海洋意識重要性的建議

關于增強大學生海洋意識重要性的建議

當代大學生應該加強對海洋的認識，應該了解它的重要性。海洋是生命的源泉、資料的寶庫、人類的第二生存空間和未來的希望，也是世界可持續發展的重要基地。21 世紀是海洋世紀，開發、利用、保護和保全海洋是時代潮流和全人類的責任。一個國家、民族對海洋的開發、利用和對海洋權益的爭取和維護，在很大程度上取決于他們的海洋意識。大學生是國家的未來，背負著民族的希望，也是未來海洋事業發展的生力軍。他們海洋意識的強弱對推動我國逐步走上海洋強國的道路具有極其重要的意義。

一、大學生海洋意識現狀

盡管中國是一個擁有18000 公里的大陸海岸線，6500多個島嶼，約300 萬平方公里管轄海域的海洋大國。但令人憂慮的是，國人對此不甚了解，海洋意識還十分淡薄。在日常生活中，海洋意識的缺失屢見不鮮，北京市“世紀壇”宏偉 建筑，依然把祖國疆界限制為“960”。上海市“東方綠舟”教育基地知識大道上，有偉大航海家有哥倫布，卻沒有鄭和。在中小學地理歷史教材中對中國海洋歷史地理的講述是少之又少，對中國的版圖描繪也只是以陸地疆域為主。大學生海洋意識如何呢？ 共青團中央曾對上海大學生做過一次抽樣調查，90%以上的大學生認為中國的版圖只有960 多萬平方公里的陸域國土，只有不到10%能夠說出我國主張海域面積為約300 萬平方公里，許多大學生不清楚領海、大陸架、專屬經濟區等海洋國土的基本概念。根據我們對部分在杭高校的問卷調查，有88.2%大學生對《聯合國海洋法公約》的內容了解不多,甚至有21.7%完全不知道。知道我國于1996 年批準《聯合國海洋法公約》的只有9.6%。有67.1%的學生不知道12 海里領海制度和200 海里的專屬經濟區以及大陸架制度。有91.3%的學生能正確答出我國有960 萬平方公里陸地面積, 但是只有7.7%的學生知道我國還有約300 萬平方公里的管轄海域面積。能準確說出我國四大島嶼的僅有7.2%，其中更有31%的學生一個都不知道。對“中國國土面積那么大，爭幾個小島是否有意義”問題的回答中竟然有23.4%的學生認為沒有意義。作為一個海洋大國,作為祖國未來的大學生如此現狀的海洋意識, 加強海洋意識教育勢在必行。

二、大學生海洋意識缺失的原因

我國當代大學生海洋意識薄弱，究其原因主要有以下幾個方面：

1.重陸輕海的傳統觀念。中國是世界上最早認識和利用海洋的國家之一。盡管海洋文明曾經是中國古代文明的一個組成部分，但是海洋文明始終未能成為中華文明的主流。由于中國自給自足的自然經濟占主導地位，海洋在國人面前始終沒有占據應有的地位。“沿海地區”也從未被視為一個獨立的經濟區域，而是從屬于以傳統農業為主體的各個不同的農業區。這種重陸輕海的傳統觀念造成大學生對海洋、海疆、海防、海運、海上貿易等海洋意識的缺乏，決定了大學生對陸地國土的依戀和對海洋的淡漠態度。

2.海洋意識教育的缺失。在中小學，對學生海洋意識的培養只是在地理、生物課程中有少許內容,既不系統也不全面,致使大學生的海洋知識沒有良好的基礎。在大學，海洋教育所占的比重也非常低，教科書涉海內容非常少，以海洋為主題的校園文化鮮見，宣傳海洋知識、傳播海洋文化和海洋科技的機構更是寥寥無幾，大學生不論從學校還是從社會都不能系統的了解海洋，致使海洋知識淺薄。

3.政府和教育主管部門對海洋和海洋意識教育重視不夠。一方面，國家海洋宣傳力度不夠,長久以來，我國的海洋宣傳教育工作因缺乏海洋文化科學的有力支撐，致使對大學生海洋意識的培養通常只局限在一般常識性介紹，很難上升到意識形態層次。另一方面，海洋法制建設與宣傳滯后，1992 年中國才以立法形式宣布《領海及毗連區法》，1996 年才公布部分領海基線和批準《聯合國海洋法公約》。法律公布之后又一直缺乏應有的宣傳教育，大多數人還不知道相關的法律內容。第三，對海洋意識教育的重要性認識和投入不夠。對海洋教育課程設置、課時安排、資金投入、師資力量建設等都缺乏足夠的重視。

三、大學生海洋意識教育的著力點

大學生作為未來社會的主人和國家建設的生力軍,理應具備堅實的海洋知識和濃厚的海洋意識。大學教育也應使學生充分認識海洋，樹立海洋意識。1.海洋國土意識———海洋是國家的藍色國土。“海洋國土” 是屬于或置于一個沿海國家主權或管轄下的地域空間中的海域部分，是一國陸地國土向海洋的延伸部分。《聯合國海洋法公約》確認了12 海里的領海、200 海里的專屬經濟區、200-350 海里的“大陸架”。國家享有對大陸架和專屬經濟區資源勘探和開發權，公海和國際海底區域是全人類的共同財產。根據《公約》，我國擁有近300 萬平方公里的“海洋國土”（包括內海、領海、專屬經濟區、大陸架等），是我國陸地面積的1/3。

2.海洋主權意識———海洋權是國家主權的重要組成部分。自近代以來，中國屢遭外國侵略者從海上入侵，中國喪失許多海洋主權和權益。如今，在國際海洋局勢日益復雜的環境中，我國海洋權益再次面臨著嚴峻的考驗。我國在黃海、東海和南海3 個海區有一半的海洋國土處于爭議之中，需要按《聯合國海洋公約》與鄰國重新劃定。我國固有領土釣魚列島被日本非法占領。在南海，中國島礁被侵占、資源被掠奪、漁民生命財產受到嚴重威脅。領土主權、領海主權、海域管轄主權直接關系著國家的主權和領土完整。在海洋劃界中應寸海必爭。開發好、管理好管轄海域,使主權權利和管轄權不受侵害,是國家的重要政治任務。

3.海洋資源意識———海洋是資源的寶藏。海洋是一個廣闊無垠的資源寶庫, 幾乎包羅了人類生存和發展所需要的全部資源,對于陸地資源日益減少的今天,海洋資源顯得尤為重要。我國的海洋國土蘊藏著豐富資源，有豐富的油氣資源、天然氣水合物資源、深海資源、水資源、可再生資源和原材料資源。我國是世界人口最多的國家，陸地資源人均占有最低，必須格外重視海洋資源的開發和利用。

4.海洋強國意識———中國要成為世界強國,首先應該成為海洋強國。“資源安全”已成為制約中國經濟發展的“軟肋”。解決資源安全問題，除了要充分利用國際資源市場外，發展海洋經濟、開發利用海洋資源必然成為中國經濟崛起的必由之路。中國不僅是一個陸地大國,而且是一個海洋大國。海洋提供的經濟貢獻在中國國民經濟的發展當中呈不斷上升趨勢, 發展海洋經濟已成為戰略機遇期內提高人民物質生活水平、全面建設小康社會的必然要求。要全面開發利用海洋資源,建設海洋經濟強國,進而實現國家富強。

5.海洋安全意識———人類的財富來自于海洋，威脅也可能來自海洋。海上安全已成為我國國家安全的主要威脅。當前,我國海上安全環境形勢嚴峻,主要面臨著四大挑戰：一是祖國尚未完全統一； 二是我國海上領土主權和海洋權益遭到嚴重侵犯； 三是國家外向性經濟發展面臨著可能發生的威脅與挑戰,尤其是海上通道安全問題日益凸顯；四是西方對中國的海上島鏈封鎖,使我國在海上方向的戰略空間受到嚴重限制。

6.海洋通道意識———海洋是國際貿易和航運的主要通道。海上通道是大自然的“天賜之物”，世界貿易90%以上都要靠海運。從歷史上看,海洋對人類社會的最大作用在于交通,控制海洋的本質是控制海上交通線。任何一個融入世界經濟體系的國家,都離不開海上交通，中國也不例外。海上通道維系世界政治、經濟和貿易聯系,是軍事力量投送和后勤保障的主要途徑。控制海上通道能極大地影響一個國家和民族的經濟、軍事和政治。

7.海洋生態意識———在開發海洋資源的同時保護海洋的自然生態環境，防止資源枯竭和海洋污染。發展海洋的目的, 在于最大限度地通過開發和利用海洋來促進經濟發展,實現國家富強。但海洋開發和利用不是毫無節制的，必須是科學合理的開發與利用。開發利用海洋,要始終堅持以人為本,以全面、協調、可持續的科學發展觀為指導,堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。

大學生是祖國未來的生力軍。我們通過高校海洋教育，幫助學生正確認識海洋，樹立強烈的海洋觀與可持續發展觀，為將來投身海洋開發打下堅實基礎。隨著經濟全球化和區域經濟一體化時代的到來，海洋在人類生活中的地位更加重要。因此對大學生進行海洋意識教育是時代的必然要求。為認真貫徹落實胡錦濤總書記“要增強海洋意識”和李長春同志“提高全民族海洋意識，意義重大”的重要指示精神，國家海洋局、教育部、團中央已于2008 年10 月上旬在全國范圍內聯合開展“首屆全國大、中學生海洋知識競賽”活動。活動反映當代大學生海洋意識薄弱的局面還沒有根本改變，急需下大力氣予以解決。

四、增強海洋意識的建議。

1.政府和教育主管部門要高度重視，充分認識到提高海洋意識的重要性，切實把解決海洋意識問題當成迫在眉睫的問題和關系到國家可持續發展戰略的問題來抓。政府在各方面予以政策上的支持。各級教育主管部門要對海洋意識教育的管理、目標、內容形式、以及教育保障等方面做出相應的規定。

2.深入開展海洋意識教育理論的研究工作，為海洋意識教育提供了理論知識基礎。要積極研究和編寫一套普及海洋科學知識和法律知識的教科書，讓海洋意識教育走進課堂，加快提高大學生海洋意識水平。

3.讓海洋意識教育進入大學的課堂，適當設置海洋教育課程，增強大學生的海洋意識。同時，把海洋意識教育觸入到大學國防教育體系中去，通過國防教育內容的改革，提高大學生的海洋危機意識。

4.開展形式多樣的大學生海洋意識教育活動。加強國內的海洋文化建設，通過舉辦海洋文化展覽會等形式，引起大學生對于海洋的關注，起到潛移默化的教育作用。廣泛利用電視、廣播、網絡、報刊雜志等公共媒體資源展開全面的宣傳造勢，調動學生們的積極性，在社會上形成認識海洋的良好氛圍。

第五篇：淺談增強黨員意識的重要性

增強黨員意識，樹立黨員責任感

黨員意識是黨員對黨責任心，是一個黨員稱職與否的基礎。有強烈的黨員意識，才能時刻想到自己是黨員，意識到黨員對黨和人民的責任和義務，意識到自己的言行必須符合黨員身份，要以實際行動體現黨員先進性、為黨旗增輝，無愧于黨員光榮的稱號。

時下，有少數黨員，黨員的意識淡薄了，黨性觀念談化了，黨員的責任感淡忘了。表現為不思進取，得過且過；牢騷甚多，怨天尤人；追求名利，貪圖享受等。這些都不同程度地影響了黨的形象，降低了黨在人民群眾心中的信任度，以至我們不時會聽到“黨員不如普通群眾”的埋怨。我想，凡是有責任感的黨員，聽到這樣的議論都無不感到痛心疾首。然而，要有強烈的黨員意識，不是一句口號，更不能是空話，要落實具體的行動中。

首先，強烈的黨員意識，表現為誠心為人民謀利益的宗旨意識。作為黨員教師，宗旨意識則應體現在對學生的關愛和為學生、家長的服務里，體現在教育教學質量上，體現在對社會、家長、學生的承諾中。

其次，強烈的黨員意識，表現為努力實現黨的奮斗目標的信念意識。要有崇高的理想和敬業愛崗的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以強烈的事業心、時代感、責任感和為教育事業的無私奉獻精神立足本職，用崇高理想之光去照亮學生的人生之路。

第三，強烈的黨員意識，表現為努力創造一流業績的發展意識。以開拓創新的精神，刻苦鉆研業務，積極投身教、科研、課改活動，勇于拼搏，敢于冒尖，高質量完成教育教學任務。

第四，強烈的黨員意識，表現為與時俱進地提高自身素質的學習意識；要樹立終身學習的觀念，努力提高綜合素質。通過政治理論和業務學習樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀，提高文化知水平識和教育教學能力，做適應時代發展需要的新型教師。

第五，強烈的黨員意識，表現為嚴格遵守和維護黨紀、國法的紀律意識。要加強黨性和師德修養，嚴格依法執教、廉潔從教，誠信為本，身體力行、為人師表，做群眾的表率。黨員是黨的“細胞，黨的先進性要通過黨員的先鋒模范作用來體現。永葆先進性是黨員要用終身來做的一件大事。讓我們時刻牢記黨員身份，樹立榮譽感和責任感，在教育教學崗位上發揮模范作用，體現黨員先進性，以實際行動實現“一個黨員一面旗”。