第一篇：sat閱讀雙篇對比文章解題指導

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SAT閱讀雙篇對比文章解題指導

在SAT考試的沖刺階段，SAT閱讀雙篇對比文章一般是考生比較難把握的部分，也是最后需要盡可能做對從而保證高分的部分。下面給大家介紹SAT閱讀雙篇對比文章解題指導。

從文章類型來說，雙篇對比文章如果是針對自然科學類某個議題來說明，則文章可讀性和題目難度來說會比較簡單一些，因為文章牽涉的觀點比較單一。而如果文章是針對社會科學或者公共生活類某個觀點進行闡述的話，則文章本身還有題目會比較難一些，因為牽涉到自己或者別人的觀點，同時還要區別觀點強弱，這是比較難以把握的部分。

可以說，雙篇對比文章是 SAT的Critical Reading里最“Critical”的部分，也是為什么每次考試總會出一個雙短和雙長的原因，因為在未來學習中，學生所面臨的信息會更加復雜和多樣化，所以學會對比性(取同取非題所考察內容)、交叉性(交叉題所考察內容)的處理信息，也即批判性思考(Critical Thinking)是非常有必要的。本文會先對雙篇對比文章做一個總體概括，然后會對從筆者所接觸的學生中錯誤率比較高的題型和閱讀文章本身給出針對性指導。

文章長短分型

文章類型

文章說明

題目類型

題目說明

雙短篇文章

Opinion + Anecdote

這種單篇對比文章是一篇議論文(opinion)，然后另一篇文章是以自己或者別人的例子(anecdote)為基礎的記敘文。在讀這種文章時，注意議論文opinion的強弱和闡述方式。

單篇題目

無非是出現中心題、詞匯題、細節題、結構題、作者態度題、邏輯題、寫作手法題中的一種。

取同取非

這類題比較簡單

Opinion +

Opinion

這種單篇文章多會是針鋒相對的兩篇議論文文章，而且一定要注意兩篇文章在引起自己觀點或者批判對方觀點時所用的例子以及道理。

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以上就是SAT閱讀雙篇對比文章解題指導，大家在備考SAT考試的時候，可以根據自己的實際情況，對SAT考試進行不同程度的準備，以便對SAT考試有更加全面的應對。

第二篇：SAT閱讀雙篇對比文章解題步驟

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SAT閱讀雙篇對比文章解題步驟

信息來源：網絡 發布時間:2015-04-20

摘 要： 許多備考SAT考試的同學都希望能通過一些技巧取得高分，下面小編為大家帶來了SAT閱讀雙篇對比文章解題步驟，希望對大家有所幫助。

關鍵字： SAT閱讀雙篇對比文章解題步驟,SAT閱讀

一些考生對于SAT閱讀對比類文章很困惑下面我們以考生常做錯的一些題目來對SAT閱讀雙篇對比文章解題步驟解析，以期考生能對雙篇對比文章考察題型知識點還有題型能有進一步的了解。

第一類：注意作者觀點的圈定范圍。

1.OG-P391-雙短篇文章，兩篇文章是對level of intelligence這個共同的話題引起的，第一篇文章的論據是：dolphin even recognizes himself in the mirror這個類似人類行為的例子，所以作者得出了觀點是level of intelligence is near our own，即海豚智慧和人類相當的這個觀點。第二篇文章作者用了一個類比(line 22)來說明dolphin的intelligence是right for his way of life的，而且作者比較謹慎地說，until we know more(注意這是作者的論據，而不是論點)，所以最后作者只能說level of intelligence是different的(中心)。當然顯然第二篇文章承認了第一篇的dolphin even recognizes himself in the mirror非常高級行為的存在是可能的(第12題)。

文章評論：兩篇文章是典型的opinion+ opinion形式的，所以注意上面所提到的論據和論點的范圍非常重要。

題目評論：9的C選項type of intelligence錯了，因為這兩篇文章都是在講level而非type。

10題很多同學會錯選E，E只是p2的論據，而不是p2的觀點，還是交叉題做題原則，即扣p2的中心。

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2.2007年題目：p1是opinion的文章(在觀察動物的時候容易產生emotion，但是一定要注意去test一下結果)，這篇文章作者并沒有產生emotion這種情況，而是說test一下結果，這是需要清楚的作者觀點的范圍的地方;第二篇文章是寫自己的anecdote，在觀察動物的時候產生了emotion。

第二類：注意作者觀點的稍微轉折。

即“引題+分，分，分+轉折”寫作方式存在于某一篇文章中。

比如有篇講有聲讀物好不好的文章，其中第一篇是一篇典型的議論文，文章一開始作者列舉論據來證明作者反對有聲讀物，但是最后一句，作者用sometimes一轉，作者開始有限地支持有聲讀物，即作者承認對待有聲讀物要分情況討論的，這個認識對做很多交叉題是非常重要。

第三類：注意文章是在寫自己的opinion還是在寫其他人的opinion。

2006年1月份的section7的文章里第二篇，通篇都是在講別人的觀點(一共三個人的)，而作者沒有提出自己的任何觀點。認識到這點也很重要，不然容易做錯交叉題。

以上便是SAT閱讀雙篇對比文章解題步驟的相關介紹，非常詳細，希望對大家有所幫助。

第三篇：SAT閱讀雙篇對比文章解題技巧

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SAT閱讀雙篇對比文章解題技巧

信息來源：網絡 發布時間:2015-04-20

摘 要： 了解SAT考試閱讀的題型或者題材是成功備考的關鍵，下面小編為大家整理了SAT閱讀雙篇對比文章解題技巧，大家可以在備考的時候根據自己的掌握情況借鑒參考，獲得SAT閱讀考試高分。

關鍵字： SAT閱讀雙篇對比文章解題技巧,SAT閱讀

考生對SAT閱讀備考有系統性的認識，更好地進行備考，下面來看一下SAT閱讀雙篇對比文章解題技巧。

SAT考試不僅考察考生的學術水平、學術能力與學術素質，同時還檢測考生的學術態度。考生在參加SAT考試時，答錯題目要扣分。下面無憂小編為大家具體介紹SAT閱讀技巧：雙篇對比文章。

從文章類型來說，雙篇對比文章如果是針對自然科學類某個議題來說明，則文章可讀性和題目難度來說會比較簡單一些，因為文章牽涉的觀點比較單一。而如果文章是針對社會科學或者公共生活類某個觀點進行闡述的話，則文章本身還有題目會比較難一些，因為牽涉到自己或者別人的觀點，同時還要區別觀點強弱，這是比較難以把握的部分。

可以說，雙篇對比文章是SAT的Critical Reading里最“Critical”的部分，也是為什么每次考試總會出一個雙短和雙長的原因，因為在未來學習中，學生所面臨的信息會更加復雜和多樣化，所以學會對比性(取同取非題所考察內容)、交叉性(交叉題所考察內容)的處理信息，也即批判性思考(Critical Thinking)是非常有必要的。

以上就是SAT閱讀雙篇對比文章解題技巧，考生一定能夠征服SAT 閱讀備考，順利地獲取高分，實現進入美國一流學府深造的理想。

第四篇：SAT數學選擇題三個解題方法

SAT數學選擇題三個解題方法

SAT數學選擇題的備考一般對于中國的考生而言不慎很難，但是大家還是需要掌握一些相應的解題方法，這樣可以讓大家在SAT數學選擇題的解答上更加的有效率。下面為大家推薦三個SAT數學選擇題解題方法，供大家參考。小馬過河國際教育

1.認真閱讀題干

正因為SAT數學選擇題的難度對于中國的考生來說很低，所以很多考生在讀題的時候，都很不認真，產生了一種輕敵的心理，如果考生僅僅粗略閱讀了題干就急忙進行解題，不僅無法體會題目的具體難度和最佳解題路徑，而且很有可能會落入題干圈套，做出錯誤的回答。

2.思考最快捷的解題方法

在SAT 數學選擇題的解答一般都不會太難，但是有很多的題目會用掉很多的時間，而時間是考生在考試的時候最缺少的。所以大家在解答SAT數學選擇題的時候，一定在題目中找到解答問題所需要的全部信息，思考解題的最佳方法。

誠然，每一道數學題都可能有一種乃至多種解題方法，但考生還是要盡量尋找最為便捷的途徑，節省考場上寶貴的時間。

3.SAT數學選擇題的安排順序是從易到難，如果考生在答題的過程中遇到一時難以解決的題目，一定要跳過。

盡管SAT 數學題中的絕大多數對中國考生難以形成真正的威脅，但很多考生經常由于某一術語的生疏或心情緊張等因素而在一道數學題上“卡殼”。而在一些貌似簡單的數學題目中，考生也往往會遭遇到各種各樣的陷阱。

SAT 數學選擇題題，逐漸提高題目難度，而難題的分值其實并不比容易的題目更高。所以，考生在做某一個SAT數學選擇題題目時，應該先跳過那些一時難以解決的題目。切記不要把大量時間浪費在某一道題目上。

以上就是關于SAT數學選擇題解題方法的全部內容，包括了大家在讀題和解題的過程中需要注意的一些影響大家解題效率的事項。大家在備考SAT數學選擇題的過程中，可以關注相關的信息，以便更好的解答SAT數學選擇題。

第五篇：《咬文嚼字》解題指導

《咬文嚼字》解題指導

一、本題意在讓學生在理解文意的基礎上，對照自己閱讀和寫作的經驗，獲得一些有益的啟發。

1．讀書、作文，有時連一個字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的文學家，在用詞上也會有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細功夫。

2．文字是好是壞，關鍵要看它的表達效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。3．錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達的感情。4．創作時要敢于大膽發揮想像和聯想，不能滿足于平淡的表達。

5．動輒“掉書袋”并不表示有學問，反而可能是思想感情貧乏、文字水平低的反映。

二、本題意在通過比較，發展學生的思辨能力。

《不求甚解》專就讀書而言，《咬文嚼字》雖然主要是從寫作的角度來講的，但也反映了作者對讀書的主張。比較兩篇文章的觀點，要從讀書方面來談。

①“不求甚解”和“咬文嚼字”這兩種讀書方法，分別適用于不同的閱讀目的和閱讀材料。如果為的是開闊視野、獲取信息，那么“不求甚解”能大大提高效率；如果意在領悟作品的思想精髓，揣摩寫作藝術，則最好能“咬文嚼字”。再則，閱讀經典作品，尤其是文學類的，要真能吸取其中的營養，還是得下“咬文嚼字”的功夫。

②人的閱讀理解能力是在逐步提高的。對于閱讀障礙比較大的作品，開始不妨“不求甚解”，以后再慢慢“咬文嚼字”，或者不必“咬文嚼字”，就豁然貫通了。

所以說，我們應該這樣來理解“不求甚解”和“咬文嚼字”：它們都是作者根據自己的認識提出的一種讀書方法，它們之間構不成彼此否定的關系，它們的存在也不會排斥別的讀書方法。

三、此題意在培養學生舉一反

三、遷移運用的能力。詩文中可舉的例子很多。例如：

1．《為了忘卻的記念》：“眼看朋輩成新鬼”改“忍看朋輩成新鬼”，思想感情就起了變化。“忍看”含有反問語氣，悲憤的感情表達得更為強烈。

2．王安石的名句：“春風又到江南岸”改為“春風又綠江南岸”，“綠”字形象鮮明，突出了春天變化的過程。中心論點：“但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。劃分層次，第一層：（1—5）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。（文字和思想情感）

第二層：（6—7）無論是閱讀或寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指意義，有聯想意義，我們要善于運用聯想意義，但聯想意義也最易誤用而生流弊。（聯想意義）

第三層：（8）文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳出新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合。（怎么做）這篇文章的論證結構和一般的議論文有沒有區別？

一般我們寫議論文大致都用兩種方法：演繹法和歸納法，演繹法就是文章第一段就提出觀點，像我們初中學過的一篇課文《我們中國人是有骨氣的》，第一句就提出中心論點，然后進行論證，而歸納法則是先舉例子，最后總結歸納出中心論點，而這篇文章不是先提出觀點，而是從實例到論點，再展開證明，并且文章有總論點，有分論點，有對比論證。作者主要的觀點是：

1、但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。

2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想情感。概括一下就是：

1、應該有謹嚴精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。

3、文學借文字表現思想感情；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還 沒有凝練。

4、其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。

5、在文字上推敲，骨子里實在是思想情感上“推敲”。

6、用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯想意義是游離的，偏于個性的，不 易控制。它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯想意義 作者主要的觀點是：

1、但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。

2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想情感。概括一下就是：

1、應該有謹嚴精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。

3、文學借文字表現思想感情；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還 沒有凝練。

4、其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。

5、在文字上推敲，骨子里實在是思想情感上“推敲”。

6、用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯想意義是游離的，偏于個性的，不 易控制。它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯想意義 能在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。

7、字的聯想意義也最易誤用而生流弊，襲用套語濫調，常使我們不知不覺地滑向

套板反應。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。

8、從事文學創作是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言 的精練與互相吻合，你才會逐漸達到藝術的完美

用一句話概括：無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。1.全文的線索是什么？

文字和思想感情有密切的關系。

2.寫作目的：讓讀者明白①咬文嚼字的目標（逐漸達到藝術的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹嚴的態度，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。

1、“咬文嚼字”本是貶義詞，在文中卻該如何理解？用原文中的句子回答。貶詞褒用。“必須有一字不肯放松的謹嚴；要結合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達。”

2、文中作者都寫了哪些實例？它們說明了什么道理？

（1）語言表達和思想感情有密切關系，不同的語言形式表達不同的思想感情。所以，無論閱讀或寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的謹嚴。

（2）斟酌文字，實際上是調整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。（3）推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現不同的意境，使用什么字眼，要由表現的意境來決定。

（4）用字的難處在意義的確定與控制。字的聯想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯想意義，可以在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。

（5）字的聯想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套話濫調。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新。

3、文章開頭對郭沫若觀點的質疑，在結構上起什么作用？

引出“咬文嚼字”這個話題，說明在文字的選擇上，是應該有講究的。

4、作者在闡述煉字的道理時與郭沫若的觀點不同，為什么？他認為起主要作用的是什么？

二人看問題的角度不一樣：郭的觀點注重的是語言本身，即形式上的特點；而作者特別強調了它在情感表達上的效果。作者認為情感應該起主要作用。

5、“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制”，如何理解“意義的確定和控制”？

意義的確定，側重于讀者一邊，取決于理解力和想象力；意義的控制，側重于作者一邊，取決于創造力。

6、根據文意回答，“聯想”“習慣”“套板反應”之間的關系如何？為什么說“套板反應”與創造的動機是仇敵？

一、聯想起于習慣，因習慣而滑入套板反應。

二、套板反應是走熟路、走老路、無創新，故說“套板反應”與創造的動機是仇敵。

7、“套板反應”的后果是什么？

對作者而言，是寫不出；對讀者來說，是讀不出。

8、文中“咬文嚼字”的意思包含幾點，側重于哪個范疇，它的精髓在什么方面? 必須有一字不肯放松的謹嚴；要結合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達。課后題2 ①原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。②原文“視之，石也”有發現錯誤而驚訝之意。③原文“終不能復入石矣”有失望而放棄得很斬截之意。總之，說明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達的思想感情的變化。啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。課后題3例子

今舉幾例。《湯姆叔叔的小屋》中女奴抱著幼子被人追殺，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河橫在眼前，她大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過去。這里的情境是特定的。一個小孩在陽臺邊玩，不慎滑下，小孩的母親從馬路那邊見狀飛奔過來，就在孩子落地的一剎那接住了。后來記者讓她再“表演”無論如何也跑不過來了。有一個人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過來了，他在倒下的同時用手托住了車的一側。吉普車轉向而去，僅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本來很平常。

參考答案：

1.語言表達和思想感情有密切關系，不同的語言形式表達不同的思想感情。所以，無論閱讀或寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的謹嚴。

2.斟酌文字，實際上是調整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。

3.推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現不同的意境，使用什么字眼，要由表現的意境來決定。

4.用字的難處在意義的確定與控制。字的聯想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯想意義，可以在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。

5.字的聯想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套話濫調。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新。

參考答案：

朱光潛在本文中所說的咬文嚼字，是說“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。單就閱讀說，就是要求精讀，不放過一字一句，要細細咀嚼文字的意味。精讀，就是古人說的，做到“字訓其義，句貫其意，文尋其脈，篇會其旨”，逐步進入“字會、意會、情會、理會、神會”的境界。

馬南邨在《不求甚解》中講的是另一種讀書方法。他認為，讀書主要在于“會意”，就是領會書的精神，而不要去做繁瑣、牽強的解釋。像讀經典著作，就是要領悟它的精神實質，而不能只死摳它的一些字句。

這兩種讀書方法各有長處和局限性。對于學生來說，應以精讀為主。參考答案： 文字是表達思想感情的。如果思想還沒有透徹，感情還沒有凝練，文字就會含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會明確。因此，文字上的推敲實際上是思想感情的推敲。

可舉的例子很多。例如：

1.《為了忘卻的記念》：“眼看朋輩成新鬼”改“忍看朋輩成新鬼”，思想感情就起了變化。“眼看”，是眼睜睜看著的意思，說的是無力救助；“忍看”，則飽含悲憤之情。

2.王安石的名句，“春風又到江南岸”改為“春風又綠江南岸”，既寫活了春到江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。

3.《誰是最可愛的人》，原句“他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓跶、邊說話也行。那是多么幸福呢！”最后一句改為“只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。”思想感情由羨慕而調整為贊美舍己為人的高尚情操。

作者簡介：

朱光潛（1897年-1986年），筆名孟實、盟石。安徽省桐城人（今樅陽縣麒麟鎮陽和村人）。中國美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。北京大學一級教授、中國社會科學院學部委員，全國政協二、三、四、五屆委員、六屆常務委員，民盟三、四屆中央委員，中國文學藝術界聯合委員會委員，中國外國文學學會常務理事。他的主要成就，他是中國現代美學奠基人。代表作品有《朱光潛選集》，《悲劇心理學》，《無言之美》，《談美》，《給青年的十二封信》治學精神是

1、自我解剖 不斷批評

2、尋求真理 學風端正

3、“三此主義”忘我精神

4、《談讀書》節選