第一篇：(教師)古詩鑒賞 表現手法導學案

古詩表現手法鑒賞導學案

表現手法分類

1.襯托（正襯、反襯）2.用典 3.對比 4.象征

5.虛實結合、動靜結合、正側結合、點面結合 6.直接抒情，又叫直抒胸臆。

7.借景抒情、借事抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情

答題步驟: 1.準確指出用了何種手法。

2.結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。3.此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題模式:

本詩主要運用了??的表現手法，寫出了??（詩句解說），抒發了詩人??的感情。公式：

具體表現手法＋詩句內容＋作用術語＋表達情感

課堂示例：

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

此詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草 蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，表現了心中由飄泊引起的孤獨寂寞的感情(步驟三)。

課堂練習1

絕句二首（其一）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

問：這首詩是詩人入蜀后所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。簡析這首詩運用了什么藝術手法，表達了怎樣的思想感情? 這首詩運用了什么藝術手法以樂景寫哀（或反襯）的手法（第一步）。一二句寫漫江碧 波蕩漾，水面白鳥翻飛；滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著的一團旺火。（第二步）極言春光爛漫，更能反襯出詩人歸心之殷切和鄉思之深厚。（第三步）

課堂練習2

小重山·端午 [元]舒頔（dí）

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長?？浙皭潱l復吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。[注] ①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江

問：這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。

這首詞最突出的表現手法是對比。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。借贊揚屈原的精神而表明自己的忠義之心。

課堂練習3

望江東 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

問：請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

(2010廣東)本詞運用了虛實結合的表現手法。上闋前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫，想象中的相見反襯了現實中的孤獨。曲折委婉地抒發了強烈的相思之情。

第二篇：(教師)古詩鑒賞 描寫手法導學案

古詩描寫手法鑒賞導學案

答題步驟：

1.找準描寫的手法（細節描寫、白描與工筆、正面與側面描寫，景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）； 2.結合相關詩句簡要解說； 3.分析效果（蘊含的情感）。答題模式：

本詩在描寫上成功地運用了??描寫，寫出了??（詩句解說），烘托了詩人??的感情。

公式：

具體手法＋詩句內容＋（作用術語）＋表達情感

課堂示例

約客

宋●趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

問：詩歌第四句“閑敲棋子落燈花”，運用了什么描寫手法？試作分析。

第四句“閑敲棋子”運用了細節描寫。詩人約客久候不到，燈芯很長，百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種動作貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁和悵惘。

課堂練習1

畫堂春 秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】 ①撚（ｎｉǎｎ）：持取，捻弄。

問：“憑欄手撚花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？

這兩句主要的表現手法是細節描寫（動作描寫），用“撚花”“放花”兩個細節（動作），表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。

課堂練習2

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問：頷聯用了什么描寫手法？試作分析。

頷聯用了動靜結合的描寫手法。皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫；山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。皎潔的月光如銀般傾瀉在松林上，使靜態的景物動態化；雨后山泉淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。這種動靜結合的寫法，營造出一個雅致脫俗、明媚空靈的迷人世界，表達了詩人對山居環境的向往之情。

課堂練習3

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

問：詩歌主要運用了什么表現手法？為什么？

詩歌主要運用了虛實結合的表現手法。前兩句實寫，寫身在異鄉的自己，每逢佳節倍加思念家鄉親人。后兩句 “遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人” 是虛寫，不說自己如何思念山東兄弟、家鄉親人，而是想象著家鄉的親人如何思念自己。全詩虛實相生，更能表達詩人對故鄉親人的思念之情。

第三篇：高考古詩表現手法教學案

古詩鑒賞之表現手法鑒賞教學案

教學目標：

知識目標：了解有關古詩鑒賞之表現手法的知識。能力目標：

1、準確判斷詩歌運用的表現手法。

2、總結鑒賞詩歌表現手法題的一般解題步驟，做到規范答題。

情感價值目標：提高審美情趣，提升古詩鑒賞的能力。教學重點：

1、準確判斷詩歌運用的表現手法。

2、總結鑒賞詩歌表現手法題的一般解題步驟。

教學難點：準確判斷詩歌運用的表現手法。教學方法：

自主合作探究法、比較法、討論法 教學用具：多媒體、展臺 教學時數：1課時 教學總體設想：導入——考點闡釋——考題探究——知識儲備——例題導引——方法總結——實戰演練——課堂回顧、總結——作業布置

課前布置預習，課上展示成果；課前作例

1、例2，以便了解學生做題情況，既節省了課上時間，又能有針對性地去處理課上內容，提高課堂實效性。教學過程：

一、導入語：由徐志摩的小詩《沙揚娜拉》導入，本是日語中一句最普通的“再見”，卻被漢字演繹得如此動情，朦朧的意境斟滿靈動的情感，簡短的字句寫滿無盡的留戀，比喻和通感手法的運用，化抽象為具體可感的形象，寫盡了一對如膠似漆的情侶在惜別時的特殊心理和感受，這不得不令人佩服詩人雄厚的藝術修養和高超的表現手法。

二、【處理方式】：播放簡短的視頻朗讀。【設計理由】：渲染氛圍，吸引學生的注意，能使學生快速進入課堂情境。

二、考點闡釋——考什么。

新課標考試大綱對古詩鑒賞的要求有：鑒賞古詩的表達技巧（能力層級E）。這里所說的表達技巧，就是廣義的“表現手法”。它相當于“寫作技巧”、“藝術手法”、“寫作手法”等。它是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的藝術手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種抒情方式、描寫手法、修辭手法的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用，即表達方式、修辭手法、表現手法（狹義的）、結構技巧。

狹義的“表現手法”是指渲染、烘托／反襯、化用、虛實結合、正側結合、欲揚先抑、欲抑先揚、卒章顯志、以小見大、畫龍點睛／鋪排、幽默、含蓄、象征、聯想、想象、直抒胸臆／借景抒情、融情于景／托物言志等。

對表現手法的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的抒情手法、描寫手法、修辭手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用?！咎幚矸绞健浚罕容^、強調。（見幻燈片）【設計理由】：既讓學生明白考什么，做到心中有數；又讓學生明白表現手法這一概念的含義范圍，以便于正確做題。

三、考題探究——怎么考。

閱讀下面這首詩，完成問題。（2011安徽卷）

瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

參考答案：實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。命題規律：

1、命題方式：（1）這首詩運用了XXX手法，請分析這一手法是如何運用的？（2）這首詩用了怎樣的表現手法？抒發了作者怎樣的情感？（本節重點）2、2010年、2011年高考試題中分別有10道題涉及對古詩表現手法的考查，要求準確判斷詩歌所用的各種表現手法，并賞析其表達效果。分值一般為4——6分?！咎幚矸绞健浚夯仡?、聯想，對考題的命題特點做出總結。（見幻燈片）【設計理由】：讓學生明白試題是如何考查的，才能從容應對此類試題，做到游刃有余。

三、知識儲備，構建知識網。

四、【處理方式】：要求學生課前預習表現手法的相關知識（包括概念、范圍、效果），由4個

小組（分別研究表達方式、修辭手法、表現手法、結構技巧）的代表運用展臺展示本組的研究成果?！驹O計理由】：既調動了學生學習的積極性，又有效地檢測了學生對知識的掌握，同時還強化了學生的記憶，為下面對古詩的鑒賞打下了良好的基礎。教師強調：

重要的手法如抒情手法、描寫手法、修辭手法必須掌握。

五、例題導引，方法總結。

[典型例題1] 天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令運用了怎樣的表現手法？抒發了作者怎樣的思想感情？（5分）

明確：借景抒情。（步驟一）（1分）作者并未著意刻畫思鄉的愁苦，而是平靜地勾勒出一幅深秋傍晚郊野的凄涼畫面?？萏?、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種不同的景物沐于夕陽的清輝之下。（步驟二）（2分）抒發了作者因漂泊異鄉而思鄉念家的傷感之情。（步驟三）（2分）

聯想強化知識積累：

抒情手法:直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情。

間接抒情：

1、借景抒情———觸景生情 融情入景 情景交融

2、借事抒情/即事感懷

3、借物抒情 托物言志 托物寓理

4、借古諷今 借古抒懷

懷古傷今

5、用典抒情 方法總結：

準確判斷手法：注意題干的提示。

正確理解手法：調動知識積累，結合意象、情感來領悟。

答題步驟：

1、準確指出用了何種手法。

2、結合詩句內容解釋這種手法是怎么用的。

3、闡明此種手法的表達效果，這種手法如何有效地描繪怎樣的景、傳達出詩人怎樣的感情。【處理方式】：學生齊讀這首詩。由于課前已做，教師利用展臺展示學生兩種答案（估計學生可能有答白描手法的），要求學生比較、點評，分析誤區，肯定正確思路?！驹O計理由】：由學生分析他們自己答題情況，糾正學生的錯誤思維，明白如何作答，讓學生能有切實的感悟。聯想強化知識積累，增強學生記憶。

[典型例題2]

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【注】駝褐：是一種用獸毛制成的上衣，露水不易濕透。闌干：縱橫的樣子。此詩二、四句主要用了什么表現手法？請簡要分析。（5分）[規范答題]：第一步：準確指出用了何種手法。主要用了反襯手法（步驟一）。（1分）

第二步：結合詩句闡釋詩中是如何運用這種手法的。

天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。（2分）第三步：此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）（2分）

聯想強化：寫景方法：襯托、渲染、運用修辭、聯想想像、色彩搭配、詩中有畫 畫中有詩 詩畫結合、高低遠近、動靜明暗、虛實結合、點面結合、工筆細描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂 襯托：正襯、反襯（以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗、以樂景襯哀情）方法總結：

如何準確判斷手法：

1、注意題干的提示。

2、注意詩的類型，理解詩題和內容的關系。

3、把握整體意境、關鍵詞句（意象詞，情感詞，特征詞），領悟意境和情感的關系?！咎幚矸绞健浚哼@道題比例1難度大些，由第5小組代表利用展臺展示本組學生答題情況，其他學生比較、評分，分析。【設計理由】：積極調動學生參與課堂的積極性，也調動學生思維的活躍性，使他們積極思維，感悟如何準確判斷用了何種表現手法，并強化答題步驟規范作答，增強學生的得分意識。【對難點的處理】：由第6小組代表利用展臺檢測學生是否能做到準確判斷詩歌所用的表現手法，舉課本上常見的詩或句（4個左右），課前布置好此小組任務，以便及時強化法方法，檢測效果。

六、實戰演練：

1.閱讀下面這首詩，回答問題。

雨后池上 劉攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.東風忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲.簡析這首詩是運用了什么表現手法來寫雨后池塘水面的平靜的？（4分）比喻。（步驟一）（1分）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，（步驟二）（1分）生動形象地表現雨后池塘水面的平靜。（步驟三）（2分）【處理方式】：學生討論，自由發言?！驹O計理由】：檢驗學生是否能準確判斷詩中所用的表現手法，并正確使用術語規范作答。溫馨提示：

1、注意表現手法的概念。

2、認真審題，把握準答題方向。

3、準確使用術語規范答題，注意效果和情感，表述要全。

2、閱讀下面這首詩，回答問題。

賈生

李商隱

宣室①求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席②，不問蒼生問鬼神。

注：①宣室：漢代未央殿正室、孝文帝在此召見賈誼（即賈生）。②前席：在座席上移膝靠近對方。這首詩運用的主要表現手法是什么？請簡要分析。（5分）欲揚先抑。（步驟一）（1分）先寫漢文帝求賢若渴，調回賈誼，虔誠求教，后筆鋒一轉，點出漢文帝垂詢的內容。（步驟二）（2分）詩由贊嘆化為慨嘆，由歌頌化為諷刺，表達了詩人對漢文帝的諷刺，對賈生的同情。（步驟三）（2分）【處理方式】：學生動筆作答，再由2個學生主動展示自己的答案，其他同學點評并打分?！驹O計理由】：檢驗學生對本節知識的掌握，強化規范答題，增強得分意識。

七、課堂回顧總結：

判斷手法：

1、認真審讀題干要求。

2、注意詩的類型。

3、理解詩題和內容的關系。

4、把握整體意境、關鍵詞句（意象詞，情感詞，特征詞），領悟意境和情感的關系。答題步驟：手法+闡釋+效果、情感

注意：規范答題，術語要準，要點要全，分點陳述，表述無語病，無錯字?！驹O計理由】：回顧本節課內容，幫助學生對本節知識的掌握。

結束語：人們說話、做事講究手法，它是撬開心頭之石的杠桿，是捫參歷井的天梯。它不是簡單地一力降十會，而是睿智地一巧破千斤。詩人情感的表達需要手法，我們鑒賞詩同樣需要技巧。本節課內容你學會了嗎？

第四篇：表現手法(學案)

高三詩歌鑒賞教案：鑒賞詩歌的表達技巧之表現手法（學案）

一、教學目標

1、了解詩歌中常用的表現手法

2、鑒賞詩歌表現手法解題和擬題訓練

二、教學過程

（一）知識歸整：古代詩詞中常用的表現手法主要有以下幾種。

1、襯托和對比。襯托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一方的手法。利用事物的相同條件來襯托另一方，稱正襯。利用事物的相對條件來襯托另一方，稱反襯。如馬致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！庇每萏俚葞讉€意象營造的蕭索意境來正面襯托詩人內心的悲涼。而“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”則是以動來反襯靜。又如崔護《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！鼻皟删湟蕴一ㄖG正面襯托少女之美。后兩句用桃花的美艷依舊反襯詩人內心的落寞。

對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。對比與反襯相近，但也有區別，反襯有主次之分，而對比的兩個方面一般不分主次。如上面崔護的《題都城南莊》一二句和三四句就構成今昔對比。又如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”前兩句寫制陶者為制瓦挖盡了家門前的泥土，但自家屋上卻連一片瓦也沒有；而那些不勞動的統治者，卻住在蓋著鱗鱗瓦片的高大房屋里，通過對比表達了對勞動者的同情和統治者的批判。又如高適《燕歌行》：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币詰鹗克涝谏硤雠c將帥縱情聲色進行對比，形象而深刻地揭露了將帥的荒淫無恥。

又例：

2、象征和托物言志。就是詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現手法，它們在整體構思上經常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。如于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”詩人以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。用石灰的特點來象征自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。又如李綱《病?！罚骸案缜М€實千箱，力盡筋疲誰復傷? 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。”表面上詠牛，實質上牛象征著人，這里用擬人的手法贊美勤政愛民、積勞成疾而又矢志不渝、以造福天下為已任的官吏。

又例：

3、聯想和想象。聯想是由某人或某事物而關聯性地想起其他相關的人或事物。這里“其他相關的人或物”是已經客觀存在的。溫庭筠《咸陽值雨》：“咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔魚船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。”這里的洞庭美景是本來就存在的，詩人借助聯想，用“洞庭春水色”襯托咸陽雨景之美。

想象是由某人或某事物而創造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”原來是不存在的，是人的主觀的創想。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”后兩句通過想象家人坐到深夜思念遠行在外的詩人來表達詩人對家人的思念。其實當時家人并不一定坐到深夜思念遠行的詩人。又如陳陶《隴西行》：“誓

掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！焙髢删渫ㄟ^想象無定河邊的累累白骨是姑娘們在夢中思念的親人，來控訴統治階級發動戰爭的罪惡。

又例：

4、抑揚。把要貶抑否定的方面和要褒揚肯定的方面同時說出來，只突出強調其中的一個方面，以達到抑此揚彼的目的。抑揚按形式可分欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）兩種。

欲揚先抑如南宋詩人葉紹翁《游園不值》：“應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，詩的前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。

欲抑先揚如李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！痹姷那皟删鋸恼嬷P，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷?？墒亲x了后面兩句，才恍然大悟，原來虛心垂詢的不是為了尋求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”！用欲抑先揚的手法辛辣地諷刺了孝文帝的不務治政。

又例：

5、用典。指詩歌中援用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻。用典根據用法的不同可以分為明用和暗用。明用就是直接援用，如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”全詞共用了多個典故，表達了詞人收復失地的愿望和信心。

暗用就是間接援用，又稱化用，如歐陽修《宿云夢館》：“北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。”第四句暗用李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的典故，表達了對家人的思念。

又例：

6、主客移位。詩人在表達情感時,不直接從自身來寫，而是通過想象從對方入筆,通過客體對主體的情感來表達主體對客體的情感，從而顯得委婉含蓄,更具深意。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人”，三四兩句，不正面寫“思家”，而是通過家人思念自己來表達自己對家人的思念。又如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”此詩之妙，也在于通過想象遠方的妻子對自己的思念來表達自己對妻子的思念，從而將夫妻間真摯而深沉的愛戀表達得淋漓盡致。

又例：

7、以小見大。就是以細小的內容和景物來表現重大的思想和寓意。如杜牧《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！睂懥诵谇Ю锼屠笾Σ┤≠F妃一笑這樣一件小事，旨在警醒后來的君主，不要因貪圖享樂而延誤國事。又如黃巢《題菊花》：“颯

颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開”。菊花開時正是寒秋季節，蜂蝶不來采冷香，本是自然的小事，詩人卻借“報與桃花一處開”寄托了改變現實的造反精神。

又例：

（二）課堂練習：請寫出下列詩歌中運用的表現手法（可能不限一種）。

1、駱賓王《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！?/p>

2、鄭思肖《畫菊》：“花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！?/p>

3、戎昱《移家別湖上亭》：“好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲?！?/p>

4、鄭燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

5、李白《蘇臺覽古》：“舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人?！?/p>

6、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”

7、許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓?！?/p>

8、劉禹錫《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

9、李白《越中覽古》：“越王勾踐滅吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，至今只有鷓鴣飛?！?/p>

（三）真題展示：

1、（2009年安徽卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面問題。

小重山·端午 舒頡

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長?？浙皭?，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。

問題：這首詞最突出的表現手法是什么?請分別結合上闕和下闕作簡要分析。(4分)答案： 2、2008【湖北卷】

14、讀宋詞聯系其寫作背景回答問題（8分）

臨江仙［宋］侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

問題：《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）

【答案】 3、2007(寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

小齋即事 劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

注：①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”

而被罷官。②局：指棋盤。

問題：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（6分）【答案】

（四）實戰演練

1、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

問題：本詩運用了哪些表現手法？表達了怎樣的思想感情？

答：

2、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

游園不值 葉紹翁

應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

問題：本詩運用了什么表現手法？試分析其作用。答：

3、閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。

如夢令 嚴蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。

問題：請分析本詞運用了哪些表現手法？表達了怎樣的思想感情？ 答：

4、閱讀下面詩歌，回答后面問題。

游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

問題：本詩運用了什么表現手法？試分析其作用。答：

（五）我來擬題

除夜作 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

第五篇：古詩兩首導學案

語S版三年級上冊

13、《古詩兩首》

教學目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。教學課時：三課時 教學過程第一課時 預習檢測

一、字詞預習。

1、給下列生字注音，并認真拼讀三遍。（）（）（）()（）（）

詩 帝 岸 絕 鳴 翠（）（）（）()（）（）

窗 含 嶺 泊 吳 船（）（）

辭 啼

二、給加點的多音字注音。

朝．（）辭白帝彩云間 千里江陵一日還．（）

三、看拼音，寫詞語。

Shīgē

jué duì

cuì niǎo

chuāng hu（）（）（）()

四、給多音字注音并組詞。

還（）_______ 間（）_______（）_______（）_______

五、寫出加點字的意思。

1、兩岸猿聲啼．不住．

。啼：_________ ?。篲____________

2、窗含西嶺千秋雪。．．． 千秋雪：______________________________________________

3、門泊東吳萬里船。．．．． 泊：________________________________________________ 萬里船：___________________________________________

第二課時

一、激趣導入、板書課題。

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）交流資料，知詩人、解詩題。讀詩認字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

二、深入文本、品讀感悟。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？

2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

三、拓展延伸、主題升華。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

四、積少成多、學以致用。

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

第三課時

絕句 教學目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。教學過程：

一、激趣導入、板書課題。

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

5、簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

二、深入文本、品讀感悟。

1、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

2、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

3、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

4、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

三、拓展延伸、主題升華。

有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

四、積少成多、學以致用。

（1）請把你喜歡的詩句抄寫在采集本上。

（2)你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？

（3）背給大家聽，看誰背的好。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

(輕松、愉悅）絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）