第一篇：考試改革 活用考試評(píng)價(jià)提高教學(xué)質(zhì)量

活用考試評(píng)價(jià)提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)模式形象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，淺顯易懂，教育質(zhì)量改革大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。我們現(xiàn)在對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)也進(jìn)行改革，一定會(huì)讓學(xué)生身心得到更好的發(fā)展。但是現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評(píng)價(jià)方法單一；尚未形成健全的教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度等。因此《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》出現(xiàn)得相當(dāng)及時(shí)，為我們今后的教育指明了方向。

一、轉(zhuǎn)變家長和老師的觀念，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。

想起自己讀書時(shí)，只上語文、數(shù)學(xué)，每天做不完的題，考不完的試，背著沉沉的書包，結(jié)果現(xiàn)在文不文、武不武，每想到有些全面發(fā)展的老師，他們那時(shí)的學(xué)習(xí)生活肯定是豐富多彩的，就為自己失去的學(xué)習(xí)生活惋惜不已。再看現(xiàn)在的教育，有心理輔導(dǎo)宣泄學(xué)生不良情緒，有寬敞的操場(chǎng)供他們快樂的奔跑，樹蔭下一群孩子打乒乓，大課間豐富的活動(dòng)既鍛煉了身體，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。但是這些并沒有納入正規(guī)的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)之中。

素質(zhì)教育喊了多年了，但今天的事實(shí)依然是“舉素質(zhì)教育的旗，走應(yīng)試教育的路”，但學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的考核仍然是圍著學(xué)生考試成績打轉(zhuǎn)，應(yīng)試教育的指揮棒不改變，教育質(zhì)量很難上去。長期以來，學(xué)校教育存在用一把尺子衡量學(xué)生的問題，這把尺子就是考試成績，這是應(yīng)試教育下以智力為中心的觀念的典型表現(xiàn)。學(xué)生只要分?jǐn)?shù)高，就意味著成績優(yōu)秀，就以為這是“三好學(xué)生”，就能得到許多機(jī)會(huì)。學(xué)校教育很少給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，也不會(huì)把學(xué)生的非智力才能列為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“十年樹木，百年樹人。”教育是一個(gè)潛移默化、潤物無聲的過程，是一項(xiàng)慢功夫。由于受社會(huì)急功近利的不良風(fēng)氣影響，教育上的功利主義比較嚴(yán)重，學(xué)校片面追求升學(xué)率，家庭“逼子成龍”“逼女成鳳”，社會(huì)唯名校、唯學(xué)歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠炒作，大家形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心態(tài)，狠抓學(xué)生成績，天天讓做練習(xí)題，花掉許多時(shí)間讓孩子沉入培訓(xùn)班中，這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，讓孩子成了“籠中鳥”“題中鴨”。

二、學(xué)生厭學(xué)，教師職業(yè)倦怠，折射出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的必要性。

我們老師在教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理中，也在采用豐富多彩的活動(dòng)和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是最后還是在為考試成績服務(wù)，如果學(xué)生考試不會(huì)做題，再好的心態(tài)也會(huì)倍受打擊；考試成績差，再多有趣的活動(dòng)都得讓道，練習(xí)各種題，讓成績提上來，老師才不能被說成不會(huì)教書。

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》指出基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋了道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面，每一個(gè)方面又涉及到一些具體領(lǐng)域，如“道德品質(zhì)”指愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公物、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境諸方面。這些方面我們平時(shí)也在評(píng)價(jià)，但比較空洞，流于形式，沒有具體化和量化，學(xué)生對(duì)自己的情況并不是很清楚，家長也不知怎樣引導(dǎo)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不再只是期末時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它必須貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程，從學(xué)期初的初評(píng)定目標(biāo)，到階段小目標(biāo)的確立與評(píng)價(jià)、學(xué)期中的成長足跡展示、學(xué)期末的最終形成等級(jí)，要定期給學(xué)生進(jìn)行回顧與反思的空間，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生自省、自律，避免學(xué)生只著眼階段達(dá)標(biāo)的短期效應(yīng)現(xiàn)象，更立足于學(xué)生的長足發(fā)展，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性和準(zhǔn)確性。鄭富芝說。“就像我們的體檢報(bào)告，把身體各個(gè)部位的情況和問題一一講清楚，而不是簡單籠統(tǒng)地說身體好或不好。既要肯定學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，也要明確指出存在的具體問題，不用成績掩蓋問題，也不因問題否定成績。”

最后一個(gè)只有分?jǐn)?shù)的考試成績并不能讓學(xué)生和家長明確該生有什么值得欣喜的特長，又有什么需要注意的不足，更不能反應(yīng)該生一些隱性但又對(duì)他以后人生起著重要作用的細(xì)節(jié)。如果將學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展情況與評(píng)價(jià)、考核聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才能更好地參與到活動(dòng)之中，才能控制自己認(rèn)真地完成每一項(xiàng)愛好學(xué)習(xí)，將他們從學(xué)業(yè)成績中解放出來，老師也能從講解題中解脫，那學(xué)生的厭學(xué)和老師職業(yè)倦怠也會(huì)不存在吧。

三、固定的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生成為了考試的學(xué)習(xí)機(jī)器，只有改革評(píng)價(jià)方式才能讓學(xué)生為幸福的生活而學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)應(yīng)是讓學(xué)生擴(kuò)大視野、增長知識(shí)的過程，這個(gè)過程應(yīng)是一個(gè)讓學(xué)生身心愉悅的過程，就如同呼吸到新鮮的空氣、喝到清涼的泉水一般滿足了生命的需求一樣舒適；而評(píng)價(jià)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，以此做為調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的手段，不是為了考到高分而學(xué)習(xí)，更不可做為評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的依據(jù)。

用一把尺子衡量學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長、對(duì)教師育人、對(duì)教育發(fā)展是極為不利的。考試成績充其量只能證明學(xué)生的應(yīng)試能力，而不能代表其他能力，如動(dòng)手能力、思維能力。人的素質(zhì)有多面性，也具有不對(duì)稱性。對(duì)于單個(gè)人來說，不可能將人類的所有優(yōu)秀素質(zhì)集于一身。老師只重視課堂和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)為應(yīng)試教育推波助瀾，違背素質(zhì)教育的理念，從而抹殺學(xué)生的個(gè)性，淹沒學(xué)生的創(chuàng)造性。人才有多種成長途徑，升學(xué)只是其中的一種，社會(huì)對(duì)人才需要的規(guī)格是多種多樣，并非一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)模式，而是有多種標(biāo)準(zhǔn)多種模式。“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，如果學(xué)校只以成績衡量學(xué)生，估計(jì)這些名揚(yáng)史冊(cè)的人物都已被排斥在校門之外了：被老師認(rèn)為低能兒的愛迪生，后來成了偉大的發(fā)明家；文學(xué)大師錢鐘書考清華大學(xué)，語文得了98分，可數(shù)學(xué)只考了不到5分；著名歷史學(xué)家吳晗考清華大學(xué)，數(shù)學(xué)得了0分，但依然獲得了進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)；愛因斯坦當(dāng)年考大學(xué)，3門課程不及格，但他成了偉大的物理學(xué)家；美國現(xiàn)任總統(tǒng)布什，在耶魯大學(xué)上學(xué)的時(shí)候，考試成績一直是差等的，但是你能說布什不是好學(xué)生么……

現(xiàn)在我們小學(xué)生學(xué)習(xí)什么是以老師和父母的期望為中心，而不是孩子自己做主選擇喜歡的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的固定的評(píng)價(jià)模式，讓老師成了“一家之言”，而孩子是沒有什么權(quán)利評(píng)價(jià)自己的，家長也被排除在外了。為了考試得高分，孩子們不得不花大量的時(shí)間去背誦，卻沒有用時(shí)間去思考，去探索，去發(fā)掘，去創(chuàng)新，可能有的都只是停留在思維的表層，沒有付與實(shí)際的行動(dòng)。記得我看過一篇《外國人這樣教育小學(xué)生》，他的兒子天天背著空書包去上學(xué)，英語長進(jìn)了，會(huì)去圖書館查閱資料，會(huì)用電腦完成《中國的昨天和今天》《我怎么看人類文化》如何看待“二次世界大戰(zhàn)”等作業(yè)，而在我們中國小學(xué)生會(huì)做這樣的作業(yè)么，我想會(huì)交白卷吧！如果平時(shí)我們建立了家校聯(lián)系平臺(tái)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，注重了學(xué)生豐富多彩的知識(shí)教育，這個(gè)競(jìng)賽肯定能以更好的方式完成。

《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》里面，在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革體系中把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進(jìn)一步對(duì)這五項(xiàng)指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化。這樣的改革促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和措施，促進(jìn)了學(xué)校的教育發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面教育和個(gè)性化教育，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)新要求。因此，在國際化的今天，我們必須大力推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

第二篇：活用三十六計(jì)考試

圖書銷售新手如何脫穎而出

——論三十六計(jì)在圖書銷售中的運(yùn)用

摘要：隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，市場(chǎng)更是瞬息萬變，對(duì)從事銷售行業(yè)的人員來說，既使挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。假如我們作為一個(gè)新進(jìn)圖書銷售員，該如何在銷售環(huán)節(jié)中脫穎而出？而在眾強(qiáng)環(huán)肆的情況下，我們又該如何靈活的運(yùn)用三十六計(jì)以掙得自己的一片江山？

正文：有人說：“商場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，買賣就是用兵。”當(dāng)我們步入職場(chǎng)，步入銷售行業(yè)，迎接我們的將是繁復(fù)雜的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。假如我們是一個(gè)新進(jìn)的圖書銷售員，我們要將自己培養(yǎng)成智慧的，敏銳的，成熟的，精明的王牌推銷員，要熟練地運(yùn)用智慧的法寶“三十六計(jì)”來為我們開山劈路、拓疆?dāng)U土，以贏得自己的一席之地。下面為大家展示幾個(gè)計(jì)謀用例:

一、打草驚蛇——投石問路：你作為一個(gè)新進(jìn)圖書銷售員，最先要

事先調(diào)查，研究，分析，預(yù)測(cè)，以掌握市場(chǎng)行情，了解對(duì)手，認(rèn)識(shí)消費(fèi)者需求等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，進(jìn)而能準(zhǔn)確地把握后面的銷售活動(dòng)，以保證銷售有的放矢，達(dá)到自己最后的銷售目的。

二、順手牽羊——微隙必乘，商品賣主步步為營：在各種爭(zhēng)斗中，機(jī)遇是非常重要的，機(jī)遇總是光顧有準(zhǔn)備的頭腦，只有胸中有羊的才能適時(shí)發(fā)現(xiàn)“順手”之機(jī)，并能迅速倒出手來進(jìn)而“牽”之。比如，有一個(gè)顧客在你的要銷售的圖書面前徘徊猶豫，這時(shí)，你應(yīng)該考慮到，他（她）也許是看上了某本圖書，但本來想買，又由于什么原因而不能買。所以你應(yīng)該主動(dòng)跟他（她）交流，了解他（她）的需求，然后向他（她）詳細(xì)介紹他看上的某一類型的圖書和現(xiàn)在的優(yōu)惠活動(dòng)，以引起他（她）的購買欲，從而實(shí)現(xiàn)圖書的成交。

三、樹上開花——樹上本來沒有開花，但可以用彩色的綢子剪成花

朵粘在樹上，做得和真花一祥，不仔細(xì)去看，真假難辯：在銷售圖書的過程中，我們可以加入送禮、促銷、抽獎(jiǎng)、打折等環(huán)節(jié)或優(yōu)惠活動(dòng)以吸引給顧客的光臨和購買，用這些輔助的“樹上花”來達(dá)到我們成功銷售的目的。

四、美人計(jì)——美女促銷員：現(xiàn)代商業(yè)中一個(gè)運(yùn)用普遍又有效的計(jì)

謀就是“美人計(jì)”：打廣告用的是美人，促銷用的是美人，談判用的也是美人。所以聰明的我們?cè)趺床淮钌线@輛順風(fēng)車呢？將自己塑造成一個(gè)有魅力的人在任何行業(yè)中都絕對(duì)不會(huì)吃虧，更何況是在一個(gè)人與人面對(duì)面打交道的銷售行業(yè)！不過除了我們自己扮“美人”之外，也可以請(qǐng)一些專業(yè)的“美人”來為我們裝點(diǎn)門面、銷售圖書，從而達(dá)到我們擴(kuò)大銷售的目的。

五、苦肉計(jì)——在現(xiàn)代經(jīng)商活動(dòng)中，經(jīng)營者利用“苦肉計(jì)”，對(duì)自

己不合格產(chǎn)品集中進(jìn)行銷毀，用以引起廣大群眾的注意，樹立自己企業(yè)的良好形象，為下一步賺回更多的錢而埋下伏筆，是非常可取之計(jì)。而在銷售過程中，適當(dāng)?shù)叵蝾櫩蛢A倒你的“苦水”，訴說你的難處，這其實(shí)也不失為一種苦肉計(jì)的用法。還有就是暢銷圖書打折、同類圖書買一本打9折、兩本8折之類的活動(dòng)等促銷手段也算苦肉計(jì)的用法之一。

總結(jié)：除了上述計(jì)謀外，你還可以運(yùn)用其他的計(jì)謀來讓你在圖書銷售團(tuán)隊(duì)中脫穎而出。當(dāng)然，如果你真想在圖書銷售領(lǐng)域占有一席之地，你不僅要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用三十六計(jì)中的各個(gè)計(jì)謀，還要用你的人格魅力去感染足夠多的人。銷售行業(yè)是個(gè)很依賴人脈資源的行業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的銷售員，不僅要有良好的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有較高的個(gè)人修養(yǎng)以及良好的待人處世的習(xí)慣，因?yàn)椋阍诓唤?jīng)意間可以得罪一個(gè)人，也在不經(jīng)意間可以收獲一份友誼，得到一個(gè)忠實(shí)的客戶。

所以我們一定要用自身的魅力去感染身邊的人，積累更多的人脈，以助自己在銷售事業(yè)上越走越順！

還有，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的商業(yè)社會(huì)，在這個(gè)藏龍臥虎的銷售行業(yè)，你一定要有背水一戰(zhàn)的超前意識(shí)。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，來不得半點(diǎn)水份。在爭(zhēng)奪市場(chǎng)的戰(zhàn)略上，要敢打敢拼，背水一戰(zhàn)，不能給自己留余地，更不能給對(duì)手留退路。置之死地而后生，要將全部精力用在市場(chǎng)的博擊上，擯棄愚腐的思想和懦弱的行為，來贏得你最后的勝利！

2011年06月16

第三篇：活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量

活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量

棗陽市平林中學(xué)李明榮

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)大生命力及其無限遠(yuǎn)大的發(fā)展前景源于高效的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)必須把保證教學(xué)質(zhì)量放在中心地位。本文從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)方面為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用教學(xué)提供了先決條件，并從教師輔助備課、輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)、輔助教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)三方面探討了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，并進(jìn)一步提出了運(yùn)用資源應(yīng)注意的問題，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)與傳統(tǒng)的先進(jìn)教育方式相結(jié)全，以更好的提高現(xiàn)階段的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源使用輔助教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。遠(yuǎn)程教育為我們帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式，極大的改善了學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。目前，我鎮(zhèn)在加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，優(yōu)化教育資源，全面提高教育質(zhì)量上做到了以下幾個(gè)方面，有效地解決了在運(yùn)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正做到了讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。

一、切實(shí)抓好學(xué)校硬件建設(shè)，保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源正常接收和使用。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有四所中小學(xué)校，全部為寄宿制學(xué)校，其中初級(jí)中學(xué)1所，學(xué)生1650人；完小3所，學(xué)生1750人。自2005年4月遠(yuǎn)程教育工作啟動(dòng)以來，我們按照市教育局“規(guī)范建設(shè)、科學(xué)管理、重在運(yùn)用、注重實(shí)效”的原則，各校在資金緊張的情況下，均投入幾千元資金，重新裝修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、購買了運(yùn)用軟件、并安裝了防盜、消防等設(shè)施。2008年又為鎮(zhèn)中學(xué)配制了班班通設(shè)備，進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育資源接入了教室，讓各學(xué)科教師更便捷地將遠(yuǎn)教資源，傳播給每一個(gè)學(xué)生。

在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際，制定了《平林鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)意見》，對(duì)設(shè)備管理、使用、技術(shù)人員崗位職責(zé)、教師培訓(xùn)、資源運(yùn)用等作了具體的要求和規(guī)定。各小組人分工具體、職責(zé)明確。由校長抓項(xiàng)目建設(shè)和督辦運(yùn)用；由技術(shù)人員負(fù)責(zé)安裝、建檔、管理和維護(hù)，保證正常使用；由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)主抓常規(guī)管理、培訓(xùn)運(yùn)用、校本研訓(xùn)等具體工作，并制定了《計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《設(shè)備管理制度》、《資源接收管理制度》、《資源運(yùn)用整合制度》、《遠(yuǎn)程教育工作考核制度》，有資源接收記錄表，有資源目錄冊(cè)。對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè) 1

備的維護(hù)、資源的接收、整理進(jìn)行了明確的分工，責(zé)任到人。對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)等進(jìn)行了全面的安排布置。通過一系列措施，確保了全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工程高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量建設(shè)到位，為遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中運(yùn)用提供了有力的保證。

二、切實(shí)抓好教師培訓(xùn)，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的運(yùn)用能力。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設(shè)備和資源對(duì)教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。建議學(xué)校開展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。

1、專項(xiàng)集中培訓(xùn)

專項(xiàng)集中培訓(xùn)可以在學(xué)校安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備的初期進(jìn)行。根據(jù)各學(xué)校教師的需求，以項(xiàng)目實(shí)施意義和作用、遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、怎樣瀏覽和保存資源、資源運(yùn)用方法和技巧、資源中教學(xué)的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，利用業(yè)余時(shí)間組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。主講教師要以本校教師為主，經(jīng)過項(xiàng)目培訓(xùn)的教師、運(yùn)用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定。

2、以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。我鎮(zhèn)要求各學(xué)校可以各學(xué)科教研組為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體觀摩示范課。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進(jìn)的地方，同時(shí)也要結(jié)合本校本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，找出自身的缺點(diǎn)和不足之處。

3、教師自學(xué)

每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校教師要針對(duì)自己的具體情況擬出自學(xué)計(jì)劃，并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、新課標(biāo)解讀、課改教學(xué)案例等，對(duì)教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助。其中文字資源都是可以編輯修改的。

為了使遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)活動(dòng)中得到充分、有效的利用，學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)方案。

各學(xué)校成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，分期對(duì)學(xué)校各組教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容：①、制作一個(gè)簡單的課件（軟件不限）；②、制作一份所教科目的試卷；③、能查找和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源；④、能熟練運(yùn)用多功能電子教室的設(shè)備上課。⑤能自制課件。相關(guān)要求如①、幫扶教師所幫

扶的對(duì)象如第一次或提前考試過關(guān)的，對(duì)幫扶教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。②、凡最終考試不合格的教師，建議與考核評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。③、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)合理安排，按“不得影響正常的教育教學(xué)工作”的原則進(jìn)行開展。④結(jié)合職稱評(píng)定相關(guān)要求，鼓勵(lì)組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并參加職稱計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力考試。目前，我鎮(zhèn)教師已有90%以上通過國家一級(jí)計(jì)算機(jī)水平能力考試。

三、活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程教育資源，要能走進(jìn)課堂，要多在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。遠(yuǎn)程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學(xué)生能享有優(yōu)質(zhì)教育。如果資源只停留在教師那兒，不進(jìn)課堂，達(dá)不到用遠(yuǎn)程教育提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的目的。怎樣讓遠(yuǎn)程資源走進(jìn)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取了一系列措施。

1、輔助教師備課

遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師備課的重要參考。教學(xué)資源涵蓋了初中和小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)（課）組織資源。內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。教師在備課時(shí)，可以參考教學(xué)資源內(nèi)容，看別人的教學(xué)案例是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識(shí)和資料，使教案內(nèi)容更加豐富；參考典型例題和習(xí)題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習(xí)題；從媒體展示中可以選擇合適的課件，直接運(yùn)用于教學(xué)，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經(jīng)過加工處理，制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件；在探究活動(dòng)里得到更多的教學(xué)思路，為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考。

2、輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在三方面：一是教師通過利用資源進(jìn)行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，對(duì)自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用于課堂教學(xué)；二是教師將資源提供的課件，直接運(yùn)用于課堂教學(xué)；三是教師通過培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用。

通過實(shí)踐證明：教師在演示課件時(shí)使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教學(xué)效果好。各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，積極探索農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的新模式。

3、輔助教師演示實(shí)驗(yàn)

初中資源中專門開設(shè)了學(xué)科實(shí)驗(yàn)欄目，包括了物理、化學(xué)、地理、生物四個(gè)學(xué)科，學(xué)科

實(shí)驗(yàn)將初中教學(xué)實(shí)驗(yàn)如“望遠(yuǎn)鏡”、“制氧”、“血液循環(huán)”、“小車的二力平衡”等以視頻形式呈現(xiàn)。如接收的初中物理化學(xué)學(xué)科的課程資源中，有許多可供教學(xué)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)過程，教師運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，從而解決了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的難題。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問題：

首先，在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，學(xué)科教師應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：①后綴為“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后綴為“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件進(jìn)行播放；③中學(xué)版資源中的同步學(xué)堂中的內(nèi)容，需在安裝了eTingPlayer之后才能播放；④課堂教學(xué)中的資源應(yīng)要結(jié)合環(huán)境條件和教學(xué)內(nèi)容，不可隨意使用。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是在教學(xué)過程中起輔助作用，而非主導(dǎo)作用。所以遠(yuǎn)程教育只能輔助備課，而不能替代備課。在教學(xué)中教師必須發(fā)揮遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的作用，更要善于調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏。在資源運(yùn)用中要注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在運(yùn)用中要汴意資源和素材的積累，為學(xué)習(xí)校本資源庫做準(zhǔn)備。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)并不能拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而應(yīng)把遠(yuǎn)程教育資源和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升。基于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)體系將發(fā)生革命性的變化。教師的教育思想理念、功能角色和主導(dǎo)作用，都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，取其精華，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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4．曲桂麗（東北師大教育信息中心）農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題及對(duì)策《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2004.2

5．《教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)：師生互為主體》《中國教育報(bào)》 華長慧 2002年12月

第四篇：在改革考試評(píng)價(jià)制度方面

在改革考試評(píng)價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長，同時(shí)等。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

近入學(xué)的制度。這是義務(wù)教育體現(xiàn)公益性、公平性

適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展

高考制度改革 外語不再統(tǒng)考 引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

增加學(xué)生的選擇權(quán)

使。。更加趨于科學(xué)、合理

更加重視專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新潛質(zhì)。

促進(jìn)各類高校科學(xué)選拔人才、促進(jìn)社會(huì)公平公正

確保改革過程平穩(wěn)有序，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

為確保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生計(jì)劃管理，國家對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對(duì)短缺地區(qū)采取支持性政策，擴(kuò)大實(shí)施“中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”，加快縮小區(qū)域差距。對(duì)基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)采取傾斜性政策，擴(kuò)大實(shí)施“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試完善配套政策。清理并嚴(yán)格規(guī)范各類加分政策。建立個(gè)人、學(xué)校考試評(píng)價(jià)誠信檔案體系，加大對(duì)誠信失范行為的處罰力度。同時(shí)，全面深入實(shí)施招生“陽光工程”。

第五篇：改革考試評(píng)價(jià)方法的研究

改革考試評(píng)價(jià)方法的研究

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校

陳禹甸 【摘要】職業(yè)教育的考試評(píng)價(jià)方法如何從傳統(tǒng)的應(yīng)試模式，紙筆考試改革為適合職業(yè)教育課程的考試方式，增加形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià)的比例，更好地達(dá)到職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】考試評(píng)價(jià)方法 終結(jié)性評(píng)價(jià) 形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià) 評(píng)分制 評(píng)語制 為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，配合廣州市教育局教研室第三階段發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究，必須建立符合素質(zhì)教育思想和發(fā)展性的評(píng)價(jià)與考試制度。我校在研究中各專業(yè)部進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)職業(yè)教育課程改革還存在著一定的差距。主要問題是：過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績，紙筆考試分量過大，沒有突出技能的導(dǎo)向作用，忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體差異，評(píng)價(jià)方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時(shí)尚未形成健全的教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育和發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的推進(jìn)，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，改革我校的評(píng)價(jià)與考試制度已成為十分緊迫的任務(wù)。考試方法改革的基本做法： 更新考試觀念

考試是教育的有機(jī)環(huán)節(jié)之一，中國的考試有上千年歷史，考試與教育目的分不開，我國古代形成了以選拔官吏為主的科舉考試，近代在選拔式的精英教育中考試體現(xiàn)為選拔、升學(xué)功能，升學(xué)率成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

目前中等職業(yè)學(xué)校的考試基本是在無升學(xué)壓力的情況下，對(duì)學(xué)生劃分等級(jí)、優(yōu)差作為畢業(yè)與否的唯一手段。考試分?jǐn)?shù)是學(xué)生全部評(píng)價(jià)的結(jié)論，在重學(xué)歷的社會(huì)中，學(xué)生或者是單純追求分?jǐn)?shù)，或者是能過關(guān)就行“ 60 分萬歲”，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)提高。中等職業(yè)教育的目標(biāo)定位，是以就業(yè)為導(dǎo)向的專門技術(shù)教育、以能力本位為核心，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)的改革應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)。考試作為教育的重要手段，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，和充分發(fā)揮施展自己的能力。因此，必須更新考試觀念。考試不僅具有篩選和鑒定作用，更要體現(xiàn)分析、檢查、判斷、導(dǎo)向、激勵(lì)和反聵功能。考試是教師因材施教的調(diào)節(jié)手段，是控制和調(diào)整受教育者的生理和心理發(fā)展的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的重要方法。改革考試方法

考試是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要部分，任何考試手段都希望能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實(shí)現(xiàn)考試的目的、合理反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方法。目前，我校乃至多數(shù)中等職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單

一、答案單

一、形式單

一、時(shí)間單一的考試，很難達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平、檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、發(fā)揮考試的教育功能，以滿足全面綜合素質(zhì)教育的要求。科學(xué)的考試方法必須為綜合素質(zhì)教育過程服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)。考試不僅要考查學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)狀況、基本技能水平，而且也要考查學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)和自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，并且能顯示出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣、品質(zhì)等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。要達(dá)到上述要求就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用開放的、靈活的多種考試考核方法，根據(jù)不同目的進(jìn)行診斷性、終結(jié)性等考試考核。具體方法如考查學(xué)生調(diào)查能力、綜合能力、歸納能力、信息收集和處理能力、社會(huì)活動(dòng)能力等可采用調(diào)查服告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等形式進(jìn)行；考查學(xué)生語言表達(dá)能力、語言理解能力、反應(yīng)能力等可采用口試和學(xué)生辯論的形式進(jìn)行；考查學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力、實(shí)際解決問題能力、自學(xué)能力等，可采用全開卷、半開卷和小論文的形式進(jìn)行；考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、技能操作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等則可采用實(shí)驗(yàn)操作、技能操作和小制作競(jìng)賽的形式考試；考查學(xué)生的常識(shí)性知識(shí)可采用閉卷的形式考試；考查學(xué)生綜合素質(zhì)、分析力、想像力、感悟力、創(chuàng)造思維等可采用寫心得體會(huì)、問題設(shè)置和現(xiàn)場(chǎng)能力測(cè)試的形式考試，等等。

職業(yè)教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中的操作技能和基礎(chǔ)文化課中的朗讀、口試等，這些都是屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以往大多通過紙筆考試，結(jié)果是及格率過低。對(duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)將技能實(shí)操環(huán)節(jié)分離出來，設(shè)置與職業(yè)崗位情景相似的形式多樣的考試方式，可以是實(shí)物操作、課題答辯、演講辯論、上計(jì)算機(jī)操作等。

由于中等職業(yè)教育及中職學(xué)生的特點(diǎn)，紙筆考試、特別是紙筆考試中的閉卷考試，不能反映出職業(yè)教育課程的情況和學(xué)生掌握的真實(shí)水平，根據(jù)發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的要求，將學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分為終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià)。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中少數(shù)科目可采用全部閉卷考試，多數(shù)科目應(yīng)采用開卷考試和閉開卷結(jié)合的方法。概念題采用閉卷方式，主要考察學(xué)生對(duì)基本原理的了解程度，計(jì)算題和分析題采用開卷方式，主要考察學(xué)生查閱手冊(cè)、引用資料和分析解決問題的能力。

在紙筆考試中不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且要重視得出結(jié)論的過程，以考查學(xué)生的思維方法和思維能力。在紙筆考試的試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，客觀題（填空題、判斷題和選擇題等）應(yīng)控制在50%左右，要有50%左右的主觀題來考查學(xué)生在收集資料、推理和得出結(jié)論的全過程。

我校正逐步建立各門課程的試題庫，試題庫包括紙筆考試的及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的。試題庫平時(shí)向教師和學(xué)生開放，學(xué)生平時(shí)可以利用試題庫自行練習(xí)和測(cè)試。每學(xué)年可根據(jù)需要補(bǔ)充、更換30%的試題。

改革考試內(nèi)容

考試是在解決教與學(xué)的矛盾過程中發(fā)展起來的，是了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效、教學(xué)進(jìn)度是否適當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否合理、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)的最直接客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)工具。要真實(shí)地反映學(xué)科的教學(xué)效果，除了有好的考試方法外，關(guān)鍵還要有科學(xué)的考試內(nèi)容。目前，職業(yè)教育學(xué)科考試的內(nèi)容大多停留在“了解、識(shí)記、理解”的三個(gè)認(rèn)識(shí)層面上。了解，是指知道有關(guān)的知識(shí)和原理；識(shí)記，是指對(duì)有關(guān)知識(shí)的原理能正確認(rèn)識(shí)和表述；理解，是指在識(shí)記基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)知識(shí)和原理能較全面的深入把握。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還沒有放到“分析判斷、實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造”的三個(gè)應(yīng)用層次上。分析判斷，是在理解基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e出事例說明所學(xué)知識(shí)和原理，并分析判斷實(shí)際生活中某些現(xiàn)象或問題；實(shí)踐體驗(yàn)，是在分析判斷基礎(chǔ)上，能解決接觸到的實(shí)際問題，并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新創(chuàng)造，是在實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)開發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校流傳這樣一首打油詩：“上課記筆記、作業(yè)抄筆記、復(fù)習(xí)背筆記、考試默（寫）筆記、出了校門全忘記、廢品店里賣筆記（本）”。打油詩深刻揭露了當(dāng)前職業(yè)教育考試制度的陳舊、滯后。在及格就能畢業(yè)的觀念下，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上陷于接受、背誦、而少于思考、質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新、創(chuàng)造。因此，職業(yè)教育必須改革考試內(nèi)容，從僅考原理、公式、基本知識(shí)轉(zhuǎn)化到重點(diǎn)考核實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)上來，這樣才能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)”的最佳目標(biāo)。一個(gè)好的命題應(yīng)從職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循知識(shí)和能力相統(tǒng)一原則和理論與實(shí)踐相結(jié)合原則來擬定。

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式：

根據(jù)以上的研究，我校將學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分為“終結(jié)性評(píng)價(jià)”和“形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià)”，兩部分的比例根據(jù)不同的學(xué)科可以是6：

4、5：5或4：6。

1、終結(jié)性評(píng)價(jià)可由“紙筆考試加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”或僅是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”。

2、形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià)可由“學(xué)生自評(píng)表、小組評(píng)價(jià)表（互評(píng)）和教師評(píng)價(jià)表”構(gòu)成，或由“課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)和小組表現(xiàn)”。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)方式

⑴閉卷 ⑵開卷 ⑶閉開卷

⑷閉卷＋上機(jī)操作 ⑸閉卷＋技能操作 ⑹閉卷＋課堂講演 ⑺閉卷＋口語＋聽力 ⑻上機(jī)操作

⑼上機(jī)操作＋設(shè)計(jì) ⑽上機(jī)操作＋技能操作 文化基礎(chǔ)課程：

終結(jié)性評(píng)價(jià)占60%，形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià)占40%。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)采用閉卷紙筆考試方式，一般不超過40%，對(duì)聽力、口語、閱讀等采用相適應(yīng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式。專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程

根據(jù)課程的實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的比重終結(jié)性評(píng)價(jià)可占40%－50%，形成（發(fā)展過程）性評(píng)價(jià)占60%－50%。

三、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果處理 沿襲長期以來的做法，為了教師和學(xué)生的各種評(píng)定的需要，我校采用的是百分制的結(jié)果處理方式。百分制能做到精確定量分析，便于統(tǒng)計(jì)，可準(zhǔn)確計(jì)算學(xué)生的成績，可為教師提高教學(xué)效益提供反饋。但是百分制不能給學(xué)生不同方面的信息反饋，包括認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面，不能對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)定。百分制適用于“選拔性”考試，中等職業(yè)教育各學(xué)科課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)并不需要選拔，所以百分制不是最好的選擇，我們認(rèn)為將百分制改為等級(jí)分制能減輕學(xué)生的壓力，更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但由于等級(jí)分制的分級(jí)界限比較模糊，對(duì)教師的掌握評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的能力要求較高。

對(duì)評(píng)分制中難以用分?jǐn)?shù)反映出來的問題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、主要優(yōu)缺點(diǎn)、今后要注意的事項(xiàng)等，可以運(yùn)用評(píng)語對(duì)學(xué)生做出評(píng)定，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況作深入分析，針對(duì)性較強(qiáng)，給學(xué)生的評(píng)語應(yīng)力求簡明、扼要、具體，不可雷同，也不要一般化。我校的考試評(píng)價(jià)方法改革的研究還處于初級(jí)階段，隨著教育教學(xué)改革的深入，考試評(píng)價(jià)方法的改革在一定意義上來說是對(duì)教學(xué)起著“指揮棒”的作用，牽住這個(gè)“龍頭”，可以起著牽一發(fā)而動(dòng)全身，全面帶動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列教育教學(xué)改革，收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：

[1]施良方《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》華東師范大學(xué)出版社

[2] 廣州市交通運(yùn)輸中等專業(yè)學(xué)校《考試改革的探索與實(shí)踐》課題研究

2005年6月5日 附：

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案 公共文化基礎(chǔ)學(xué)科類

公共文化基礎(chǔ)類學(xué)生學(xué)業(yè)總評(píng)評(píng)價(jià)表

班別＿＿＿＿＿ 學(xué)號(hào)

姓名

形成性評(píng)價(jià)40%

終結(jié)性評(píng)價(jià)60% 總評(píng)成績

學(xué)習(xí)表現(xiàn)10%

家庭作業(yè)10%

單元考核20%

期末理論考核（紙筆考試）40%

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或研究性作業(yè)20%

專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)類

專業(yè)理論基礎(chǔ)類學(xué)生學(xué)業(yè)總評(píng)評(píng)價(jià)表學(xué)號(hào)

姓名

形成性評(píng)價(jià)50%

終結(jié)性評(píng)價(jià)50%

總評(píng)成績

學(xué)習(xí)表現(xiàn)15%

家庭作業(yè)15%

單元考核20%

期末理論考核（紙筆考試）25%

期末實(shí)操考核或研究性作業(yè)25%

班別＿＿＿＿＿

專業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)操類

專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)操類學(xué)生學(xué)業(yè)總評(píng)評(píng)價(jià)表學(xué)號(hào)

班別＿＿＿＿＿

姓名

形成性評(píng)價(jià)60%

終結(jié)性評(píng)價(jià)40%

總評(píng)成績

社會(huì)實(shí)踐、合作性表現(xiàn)15%

作業(yè)及實(shí)操表現(xiàn)25%

單元考核20%

期末理論考核（紙筆考試）20%

期末實(shí)操考核或研究性作業(yè)20%