第一篇：春雷學校考察報告[小編推薦]

岳陽市春雷學校考察報告

岳陽市春雷學校

考察報告

2013年4月

（內部資料，請勿外泄）

目錄

引言??????????????????????????3

學校迎來全新發展階段??????????????????4

有基礎???????????????????????4

有想法???????????????????????5

有不足???????????????????????7

六大系統工程不斷完善??????????????????9

文化工程??????????????????????9

人才工程??????????????????????11

管理工程??????????????????????13

資源工程??????????????????????16

網絡工程??????????????????????16

教學工程??????????????????????16

九件事務精心打造?????????.??????????...18

統一團隊思想????????????????????18

打造執行團隊????????????????????20

完善管理制度???????????????????....22

鞏固網絡推廣???????????????????....22

強化招生效益?????????????????...?.....22

開發渠道產品?????????????????...??.23

搭建百家講壇???????????????...??...?..25

開發導師小灶??????????????????..?..25

國學百家爭鳴??????????????????..?..26

結語???????????????????????...??.27

引

言

“春雷學校是中國教育體制下的一支奇兵”這是市教育局領導的肯定之語。隨著改革開放的不斷推進和深入，物質經濟條件的不斷優越，四二一的家庭模式和傳統教育體制大環境下，特訓市場前景廣闊。筆者接觸這個學校之后，心情綿思久久，特別是來學校的前一天晚上，風雨大作，春雷陣陣，筆者仿上耶做詩一首“天問！明朝北赴汨羅，扶搖助鯤鵬；修眾身，齊治清風；春雷陣陣，預秋豐；雨降澤，潤物細無聲！”這是一種情懷。

筆者從不認為有所謂的問題少年，只是疏忽引導或者做了這個年齡階段出格之事，反倒認為這些孩子是值得我們關注和培養的，春雷更應該是一個選秀的舞臺，“問題少年”是單一化、大眾化人才標準的新勢力殘存，換一套標準，完全可以是另類的超級女生，中國達人。也許學校的看人理念，更應該站在少年的角度來審視這樣的問題，而不應該站在社會和家長家庭的角度，也許這樣的視覺和理念角度，更能在春雷這個選秀舞臺選拔出更多燦爛的花朵。這是一種認識。

特訓教育應該是應試教育之補充，是素質教育的具體呈現與升華，是實行青少年教育體制改革最好的實驗基地，是有心教育的能人志士大刀闊斧、功成名就之地。傳道、授業、解惑之矢志不移，持之以恒，一定能打造特訓教育行業的大航母，大產業，大未來。這是一種追求。

一、學校迎來全新的發展階段

（一）、有基礎

1、生源基礎。對于民辦學校而言，生源意味著生命。沒有很好的生源基礎，學校的發展則無從談起。學校自創辦以來，目前在校學生維持在百人左右，在網絡部門和招生部門的通力合作下，基本上能保持月均生源平臺在30人左右，給學校的發展帶來一個很好的生源基礎。而這個基礎又是建立在全國的生源大基礎之上。學校今天的生源在某種程度上說是改革開放的一種成果，是經濟大環境下，現行教育體制（知識教育）的弊端與急劇變化的社會教育（處事教育）缺失以及家庭教育（做人教育）不足共同作用的結果。隨著改革開放的繼續推進和深入，特訓行業的生源的基礎會不斷擴大。但是也會隨著社會對孩子教育問題的重視和免疫力的不斷提高，會對特訓教育行業提出更高的要求和需求。

2、員工基礎。對于企業發展動力而言，員工意味著源泉。學校發展真正可以依靠的是教職員工的智慧和辛勤努力不斷耕耘和付出。在第三方管理思想看來，員工是上帝，顧客只是上賓，員工是推進學校不斷發展和前進的源動力。充分調動全體員工的積極性和創造力，將學校發展的第一位的因素即人的因素發揮到極致，將極大的促進學校的發展。學校現在有教職員工接近50人左右，其中網絡招生團隊11人，德育教官團隊，心教管理團隊，都是心系春雷發展，素質過硬人才。

3、后援基礎。（略）

（二）、有想法

1、三位一體共識。特訓教育經過了初期的發展階段，到底用什么教育教學模式，春雷探索出了軍事化教育、心教輔導教育，文化教育三位一體，筆者以為這個模式非常好，春雷模式軍事化訓練撐起“骨架”，春雷模式心教輔導教育塑造“血肉之軀”，春雷模式文化教育觸及“靈魂”，繼續強化軍事化訓練，以部隊的模版和標準鍛造我們的軍校少年。目前學校的軍事化訓練部門稱之為德育中心，類似于軍隊里的政治思想教育，學校的德育中心已經完全具備了整套的軍事化訓練模式該有的框架和輪廓，還應該繼續加強。心教輔導教育好比我們人的血肉，心靈，是最感性的教育內容，加強與青少年的有效溝通，搭建其心靈溝通的橋梁，輔以現行教育體系下的知識教育，文化補習等內容，讓春雷模式更貼近孩子們原來的校園教育模式，心教輔導教育涉及了一些傳統的東西，比如弟子規，這個是國學教育一個非常好的探索和嘗試，也需要在這個方面繼續完善和強化，要變得有棱有角，清晰可見。文化教育單列來談及，是因為心教輔導教育也涉及了一些，但是筆者以為是一種知識性的文化教育，這里要談的文化教育中的文化，是一個動詞，是文治教化，是偏向思想政治教育的國學教育，是傳統的國學教育的思想政治化，類比教育思想的商業化，或者是商業思想的教育化，具有功力和效力的考核要求，在后面的篇幅里，會重點談到文化工程的問題。

2、國學教育共識。在和學校相關負責人以及走訪一些老師的交談中，都談到了國學教育的共識。都認為六個月的知識教育可以作為一種補充，但是更應該注重思想道德教育，前面提到了學校教育是注重知識教育，社會教育是鍛造處事教育，家庭教育是做人教育，我們的特訓少年，更多的是家庭教育的缺失不知道如何做人，一味的接受學校灌輸式的知識教育，又在復雜的社會大環境下，做人標準的模糊，才會出現叛逆、網癮、早戀、厭學等不良行為。而在六個月的特訓時間當中，重點關注思想道德教育就是彌補家庭做人教育的缺失與有效解決家庭親情溺愛與做人教育之間的客觀矛盾的最好方式。再者，學校生源結構不一，學員參差不齊，如果每個學生的要求我們都去應付，一方面是學校沒有也不可能有這樣的人、財、物力去支撐，另一方面是不能形成學校的特色。所以要尋找一種教育方式是外界所沒有的，這思想教育道德文化體系，又能為社會所公認，并且能長遠的影響學生的道德品質和身心發展，更能在學生以成人之后的學習和工作中大有裨益的文化內容，最好的思想教育道德文化體系，就是我們老祖宗留下來的國學內容。在這里，我例舉了一個形象的比喻，那就是我們的現代語言文化體系的說教猶如春風吹拂水面，暈微波而不驚淺過水面淡漠兩離，國學經典之語，卻是投小石而漣漪沉入湖底渾然一體，是真正能觸及靈魂的。

3、發展改革共識。發展才是硬道理，在發展中解決問題，發展當中求發展，發展還要更上層樓，更進一步。發展的必經之路是改革，要發展必須要革新，要除舊布新，要改正革誤，這些都是全體教職員工的共識，還有一個共識，就是改革不易，“初來熱血澎湃，久之覺得無奈，然后翹首期盼，早現革新人才”覺得很難有人能有效推進學校方方面面的改革。在這里，我想說幾點的是，大凡革變之事，不謀全局者，不足謀一域，不謀萬世者，不足謀一時；就目前學校總體而言，內有遠憂當緩圖，外有近患當速解，然內不安定，不足以攘外，折中處事，當內外一心，齊頭革變并進，同心同德，同創未來。

（三）、有不足

1、招生渠道需要多元化。現有的網絡推廣和招生渠道主要依賴于互聯網，網絡推廣要繼續強化，鞏固現有的招生優勢。特訓行業也如保險和其他行業一樣存在六個方面的局勢：上有政策束約，下有群雄逐鹿，外有虎視眈眈，內有蔽惡之疾，前需拓境給養，后賴人情交割，若無非常之人，非常之志，行非常之事，難建非常之功。隨著互聯網的普及，特訓教育的遍地開花，競爭將陷入異常激烈的局面。我們的招生是面向全國，則辦校只能限于一地，競爭的加劇，會形成行業之內的區域化、差異化競爭，所以需要改變現有招生模式下所影響的辦學固化的情況，需要重新開辟新的渠道，開發產品，整體策劃，系統推進。在這里，有兩個可以去思考的方向，一個是我來學校還沒有理解的工學，是針對違法青少年的少管所模式，這個生源渠道來源于司法系統，我們的招生專干就是區域內的司法干警。還有一個就是與學校之間的合作，針對家庭條件好，厭學或者符合原有特訓行業問題少年的相關特征的，要和學校達成教育共識，要為這些孩子開啟一扇特訓的大門，但是這里一定要甩掉特訓行業的問題少年修改的這個包袱，要開發適合這個群體的特訓模式，并且從一開始，他們就不是問題少年，是特訓營的形式，因為這樣的導入理念既符合現有教學體制下學校的思維觀念，更是春雷學校甩掉包袱進行華麗轉身的有利契機，也是周總第二步的戰略構想實現的可能途徑。這個招生渠道的打通，讓我想起了保險行業銀行保險渠道的開通，促進了保險行業的第二次飛躍。在這里我會另外篇章詳細闡述，系統思考再做呈現。總之招生渠道的開拓是學校的命脈所在，網絡招生是為劉備得荊州，僅為安身立命之地，需要另劈區域化招生渠道好比取西川，乃成王業之基。

2、管理工作需要系統化。學校是一個民辦的、針對“問題少年”的特訓教育機構，從這些字眼上就需要我們的管理體系既具有教育機構的特性，還需要具有特訓的特別管理要素以及因民辦性質的企業管理方面的戰略思考，所以學校的管理制度有可以借鑒的共性的管理方式和制度，更有個性的教育方式和方法，還有共性個性之外的企業化管理的制度和方法。所以需要一套行之有效的符合春雷發展模式的管理體系。目前學校大致可以分為網絡部、招生部、德育中心、心教中心、校辦、后勤等幾個部門，其中網絡招生部門具有現代企業營銷管理體系之對外的部門性質；德育中心具有我國最具管理特色的軍隊管理體系的性質；心教中心、校辦、后期等部門則具有傳統教育機構的管理體系性質。三大管理體系的背后是管理理念的區分和異同，而管理理念又是根植于文化體系的戰略呈現。在后面的章節里面，會詳細論述管理方面的問題。

3、春雷模式需要清晰化。春雷的立業之初，以“問題少年”為市場切入點，走出了一條春雷特色的成功之路，同時也埋下了一個難過的坎。一個“改變人”的巨大的包袱壓在我們每個人的心頭，每個人都在經受拷問，六個月能徹底改變一個“問題少年”么？這個理念需要進一步清晰，厘清春雷第二步的生源辦學理念至關重要。其次是春雷的辦學模式，在前面的三位一體共識篇章里已經做闡述，在此不再贅述。只是重點加強國學教育的思想政治性。

二、六大系統工程不斷完善

（一）、文化工程

1、文化釋義。文化是為文治教化，為什么要談到文化這么高深莫測的話題，筆者以為，作為一個特訓教育模式的民辦教育機構，面對來自全國各地、不同年齡階段的學生、學生的家長、教職員工、政府官員、新聞媒體及其他社會人士，我們的教育行為從一開始就不是針對某個群體而言，而是社會方方面面的人群。教育機構不同于企業文化的小范圍效應，而是社會文化的大范圍效應。所以必須要有一套“拿得出手，說得出口，進得了耳，化得了心”的文化體系。

2、文化作用。文治者，需尋安校治園之文略，治校、治學、治人；教化者，需求仁人志士教育，化心、化行、化境；治校一個教育機構起碼的目標，也是最根本的東西，治校成功，才能治學成功，治學成功，才能治“病救”人；治學是治校內在與核心，又是治校的輻射與外延，治校一處，治學無疆，治學又分為治校內在的治學，治校外在的治學，可見治學是一個內在的和外在的有機聯絡，治學主要關注人的學習和成長，以及關注人的學習和成長所能影響到的家庭、社會、工作、學習等方方面面，也包括我們的管理也是一種管理治學，所以需要我們用治學的嚴謹態度配合治校政略而實施治學策略，然后推行具體的文化攻略。治人，是治校和治學的出發點和根本目的，治人可以武治、文治，戰爭是行武功，但是也要講究出師有名，文韜武略，和平要實行文治，也要施行文治范圍內的武功策略，所以作為一個民辦的特訓教育機構，可以文治武功并舉。學校有軍事化武功訓練，輔以德育思想道德教育以行文治之功；學校企業性質的推廣招生行武功也要講究教育的文化性，教育的文化行也要匹配商業的功利性。化心是從人的角度出發，就是我們的文化體系，可以服人，可以服眾，心化則影響行為，行為影響也就是實現了我們要影響人的社會狀態，也就是一種新的境界，所以化心影響化行，化行臻入化境，最終實現修眾身、齊萬家、治一校，平治天下的目的。

3、文化致用。文化關鍵在于經世致用，在這里舉一個例子來呈現文化工程的作用和重要性。筆者來學校之前，就思量現在社會關注比較多，特訓行業關注更多的教訓人的手段，其中打人這個問題相信是每一位家長，每一位關注特訓教育的人所必然思考的問題，軍事化訓練難免有體罰，鞭抽，踢打，在這里，筆者個人的觀點是持支持觀點的，因為惡罰生善，孩子們是需要“鞭策”這樣的經歷的。但是這樣的方式，總是難免被人詬病，所以在“打人”這個問題上，就需要用高超的文化手段，可以服人心，可以服大眾。筆者想到了“戒尺”戒尺本身是一個文化性的東西，每個人的內心都需要有一把戒尺，如果沒有戒律和尺度，廢法度，犯律令，陷囹圄，悔無極，所以戒尺文化的設立，打人并不是目的，是要將“戒尺”的理念植入我們的孩子們的頭腦里面，相信這也是家長們所希望看到的。古時皇帝也受戒尺訓斥責罰，筆者認為任何人都沒有理由來責難學校行“戒尺”之功。戒尺文化可以貫穿始終，可以和家長溝通配合，讓家長自請“戒尺”，委學校師長代行罰過，長孩童記性，識規矩方圓，漸行習養，則短時間可修正不良，長時間可塑造賢良。最后畢業離校的時候，可以讓孩子家長申請戒尺帶回家，作為一個文化的“石頭”一樣，沉入家庭的湖底，以為家風教育之定海神針。這也是我們踐行文治教化，弘揚國學，為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平所盡的綿薄微力。如果每個家庭，每個孩子，每個人都有一把戒尺懸于頭頂，則治者大已。劉邦約法三章之戒尺以進咸陽，國之法典以治天下，所以一把戒尺可以治校、可以治學，可以修身齊家治國而平天下。整個特訓教育首先就要實現這個戒尺之德，以為成人；再行大學之功，以為成才。

文化涉及到學校的方方面面，在這里筆者不過是說一漏萬，還需要在平時的學習工作過程當中，去逐步提煉和結晶點睛，以致到點到位，線相交織，一張文化的大網去偽善存真知，達到以化全面之目的。

（二）、人才工程

1、樹立員工是上帝的理念。西方管理思維提出了顧客是上帝的理念，筆者長期的創業實踐提出第三方管理思維，在第三方管理思想看來，員工才是企業真正的上帝，是員工的智慧參與與身體力行才塑造出企業的今天和明天，所以一個企業家如果不能成就十大元帥、將軍等人才干將，就不足以將企業做大。這其實在某種意義上是對企業家德行的一種“大道”考驗。所以一定要關注員工的訴求和發展，企業的真正愿景不是企業家一個人的想法，而是以企業家為代表的全體人員共同的使命。

2、打造學習型團隊。學習工作是一個人成長的兩個方面，要不斷學習來促進工作，改善工作反過來鞭策學習，打造學習型團隊就是將學習和工作有效的統一起來。在這里，筆者建議學校建立培訓制度，給堅守在春雷的教職員工不斷注入學習的生機與活力，將培訓變成一項實實在在的福利，促進員工的不斷進步和發展。可以搭建一個舞臺，每個人都可以去講專題，介紹經驗，每個人也都做學生和觀眾，也做專題主講和老師，共同學習和進步，以內部培訓善言之將，外部邀請善講之師相結合的模式，不斷開拓全體教職員工的視野和思維，不斷學習進步和努力，促進學校的人才戰略資源的大發展和大儲備。中國平安就是一個打造學習型團隊最好的公司。中國其他的保險公司，出去的員工皆有詬病自己曾待過的公司，唯獨中國平安出去的人，人人認同平安文化，人人贊許平安公司，中國平安成為中國保險行業的黃埔軍校。春雷既然是特訓行業的領跑者，就要擔綱整個行業的重擔，培養有益于特訓行業發展的大批人才，為春雷為特訓行業的二步戰略做人才戰略上的準備。

3、同心同德，同創未來。要將學校的發展壯大和員工的發展圖強有效的統一起來，至少要形成類似中國平安一樣的培訓機制，培養塑造大量的人才，雖然流失很多人才成為其他公司的高管，但是絲毫不影響平安的人才儲備和市場上的戰斗力。所以打造一批與學校同心同德，同創未來的有文化、有水平、有能力、有凝聚力的團隊是春雷大發展的最大的依靠和最大的資本，這才是真正的以人為（資）本。

（三）、管理工程

1、全局管理。管理簡單的理解是管人和理事。人的管理，管人的初級境界是讓人知道我是誰，中級境界是讓人知道他是誰，最高境界是讓人知道自己是誰。管理者要樹立助人、扶人、幫人的管理理念，多行佛家所謂的（方）法布施，而非權制。人的管理要輻射到學生管理、教職員工管理、家長管理、政府官員管理、新聞媒體以及其他與學校相關關系人的有效管理，這個管理不是上對下或者下對上，而是學校要形成這樣的理念去充分管理和利用這些可以促進學校發展的人的資源。這個競爭的社會，我們不行成一張管理的大網，是抓不到池塘里的魚的。事的管理，理順事務，推進工作的開展和學校的發展，事務分為對內和對外之別，內務不整，不足以攘外，外功不施，則王道難成。事情的管理，一定要做事和管事的兩個方面共同推進，即是執行者為A，管理者為B，A的方案提交到B進行審議和過濾，B的建議供A參考和修正，然后施行，基本上可以確保行事無虞，因為這個符合了對比相較相互參照的原則，即是古人所講的用師者王的道理所在。全局管理講究“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時”。管理要注重通盤考慮，要能做到運籌帷幄、統籌兼顧、系統運營、整體推進。在這舉一個例子，比如我們如果在招生渠道選擇上打算開發校園渠道，就要思考，要不要這個渠道的開通來徹底轉變我們的辦學理念？現在的辦學理念是針對問題孩子，過于直接了，我們對接校園渠道，還是針對所謂的問題孩子，但是理念稍微調整就會出現完全不同的效果，比如我們以特訓營的產品形式出現，就是屬于幫助、促進、特訓這些孩子，這個辦學理念就可以得到學校、家庭、孩子都可以接受的，而不是現在學校的孩子從一進來就被貼上一個問題標簽。因為被貼上了問題標簽，孩子自然反抗，自然不會同意被你改變，出去之后也不愿提及春雷這個傷心之地。春雷如果只是“問題少年”轉變之地，則自己背上了一個沉重的“很難修改”的包袱，如果春雷可以變成“問題少年”的成才之所，這樣的理念可以幫助學校不斷發展和壯大。要不要促進春雷模式的真正成型和健全？要不要重新設計產品和定價以示區別？如果這個渠道效果很好的化，還要考慮學校目前的承受能力？校董事會有沒有做好接收生源井噴的準備？等等。所以管理的全局觀是非常重要的。

2、管理制度化問題。民辦、特訓、教育三種文化體系需要我們有一套非常適合春雷自己的管理體系，在這里筆者建議用軍事化的管理體系比較適合學校的發展，一者特訓的模式是以軍事化訓練教育為骨架的。二者，針對學生要行教育之事，而教育之事只有在六個月的短時期內，所以知識教育為其次，重點是理念性的思想政治工作，而這個又是部隊的強項。其實毛澤東戰略組織與人力資源管理思想所主導的軍事化訓練模式在戰爭年代就是一個典型的特訓教育模式。再者民辦的商業性質更需要從產品的角度、效率和效益的角度來選擇這個管理模式，軍事化管理體系是最佳的選擇。軍事化管理體系的優點還表現在本身是一個完善的可參考的模式，我們只需要依理而行，巡道而為，做一些簡單的融合就可以了。軍事化管理體系實行兩條線的管理，一個是軍事線，一個是政治線，一個關注軍事工作，一個關注軍隊的思想政治工作，所以如果能每個部門設置類似“政委”這樣的角色，主抓思想政治工作，對于打造學習型團隊也好，對于政治思想工作在教職員工以及輻射到學生工作當中，都是非常有必要的。

3、第三方管理。筆者根據自己長期的學習工作和創業實踐，逐步形成和提煉出第三方管理的思維模式，后來發現保險行業的第三方管理的行為，只是中國保險行業第三方還處于萌芽狀態。第三方管理不僅適用于保險公司，可以作為一種管理思想，促進個人、企業、政府的發展。本人將自己的第三方管理的理論研究整理出來，希望能造福更多，促進社會的進步與發展。道生一，一生二，二生三，三生萬物。循天道，御三方，持中立，共未來。三確實可以生萬物，馬云的第三方支付就極大的促進了電子商務的發展。第三方就是基于雙方合作背景下的，旨在促進雙方共贏的第三方介入，居中立場，本著為雙方負責的態度，開展第三方管理（是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能為要素組成的活動過程）工作。實現三方共贏。第三方管理的作用體現為催化劑之促進作用、第三世界之外交作用、信息不對稱之中介作用、民主黨派之政協作用、器件交口之潤滑緩沖作用。

本地圖片，請重新上傳本地圖片，請重新上傳圖解：

雙方管理模式：

雙方管理模式是雙方交叉部分的資源

整合的過程。但是因為信息不對稱，雙方彼此建立信任的成本很高。

本地圖片，請重新上傳第三方管理模式：

第三方管理模式就是將

本不想干的雙方進行理念導入

資源整合與管理，創造共贏的局面，是典型的有以為利（資源整合），無以為用（道生），無中生有的“道”。

第三方管理可以解決信任問題、信息不對稱問題、資源極大化利用；第三方管理的精髓是中立、自主（重朋黨不蔽主）、同大、共贏（爭名利不害友）、互信、催化（務欲速不失德）；第三方管理的性格要求崇尚人本主義、追蹤古老先生、建立長效機制、崇尚公平、公正、公開、關注創業、投資、發展；第三方管理之三教祖風通道（非常道、是為成事之根本）、儒家（性格、是為做人的原則）、果釋（講究因果，是為做事成果）；第三方管理側重黃老無為而無不為之道，保其根本，培本固元，自然枝繁葉茂，碩果輝煌。善于抓主要矛盾，抓大放小，不糾纏細節，真正做到成大事者，不拘泥小結；善于研究人性，探索需求，文化整合，利益共享，同心同德，同創未來。

（四）、資源工程（略）

（五）、網絡工程（略）

（六）、教學工程

1、總綱。明天道、了人道、開啟商道，廣納資源以為用，集天下才智共與謀。要完善一整套、行之有效、可成王道的教育教學模式，辦學辦校模式，苦練內功不斷整合相關的人財物等資源的匹配，伺機而動、穩中求進。

2、強化骨架。繼續加強和完善軍事化訓練為骨架的春雷模式，引入部隊的優秀的教育教學理念、管理體系和方法。要部門配置類似政委的角色，主抓教職員工的思想政治工作，打造學習型團隊。

3、鞏固心教。心里溝通和教育是時代特色和時尚話題，已經成為特訓行業不可或缺的一個專業領域，需要不斷鞏固和加強。

4、振興國學。國學教育是一個很大范圍的概念，國學涉及的領域范圍是很寬泛的，到底教什么國學題材，很多人沒有方向，在這里，筆者認為，與其思考教授什么國學內容的問題，不如思考要教學生什么知識和技能的問題，也就是營銷里面所謂的以消費者需求為導向的理念。我們的孩子首先是需要做一些行為矯正，這個要行戒尺之德；目前春雷也是停留在這一個地方，即所謂成才先成人。先不考究這個“成才先成人”文化視覺角度的恰當與否問題，成人要行戒尺之德，那么春雷學校還要再進一步，那就是成才，講到成才我們就更頭疼了，到底教什么呢？其實很簡單，成才的知識性教育固然重要，成才的學子們自身能去做學問則是更加重要。中國是儒教之邦，講究明德、厚生、唯和、利用；講究修身、齊家、治國、平天下，而欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。這些是《大學》之原文，《大學》是為學綱目，修身治人的“規模”，好像蓋房子，讀大學等于搭好房子的“簡架”，以便將來“卻以他書填補之”，知《大學》，則立定綱領，再看他經，方見得此是格物致知事，此是正心誠意事，此是修身事，此是齊家、治國、平天下事。所以一把戒尺之事，是為成人之德，一本《大學》之事，是為成才之功。

欲治校者，先治人，欲治人者，行文（治）教（化），欲文化者，德戒尺，戒尺而后《大學》，成人成才而后功成，功成而后名就，名就而后利來，利來而后得祿位，祿位得而后福壽康健，以成“立家、立業、立德、立言”之圓全也。

當然，除開《大學》的框架，我們要先打基礎，最好的基礎是《弟子規》，《弟子規》是啟蒙之學，文字之學，就是一個字要能表達一個詞語的意思，而學習古文首先就是要和文字較真，要能一字一詞意；有了基礎，則需要填補房屋的墻，輔以磚塊，也就是我們一本一本的書。至于到底修什么墻，補什么磚，則需要我們的教研團隊根據特訓群體的特點，根據教職員工的特點，專門探討研究，酌情商定，也可以實行全日制大學里的導師制度，讓每個老師精修一門，其他的學生可以選修（可以考慮學生的學分制），做到百花齊放，百家爭鳴。如果一個學校的教學能形成如此氛圍，相信我們這個事業可以越做越大，越做越強。

三、九件事務精心打造

（一）、統一團隊思想

古人常說內外兼修，學校也要內修整理，外施王道，筆者以為，內有遠憂可緩圖，外有近患當速解，然內不安定，何以攘外，折中處事，當內外一心，上下同德，前后相隨，音聲相和，言行一致，齊頭并進。

1、周董戰略發展意圖之深刻領會。八年辦學保穩定，“二步戰略”謀發展，2012年的外圍關系的建立與發展，給春雷學校的發展奠定了一個良好外部環境。2013年，周董引進大量優秀人才，就是要在學校發展的現有基礎之上，再進一步。進一步的目的是繼續鞏固春雷這個戰略根據地，繼續為員工發展謀求福祉，繼續將春雷教育集團做大做強。以春雷辦學成功案例為契機，推進“橫向發展戰略”，教育培訓實現多元化發展，充分發揮我們的辦學優勢和不斷整合資源，在春雷基礎上提升，在春雷基礎上外延，在春雷發展中發展，在春雷進步中進步。學校要完成保荊西進之戰略部署，三年五載，以成王業之基。

2、教職員工內外兼修之發展要求。企業發展的根本依靠是有一支高素質的作戰部隊，沒有一批優秀的團隊干將，學校是很難實現二步戰略和橫向發展戰略的，所以就要求我們的學校要能打造學習型團隊的能力并匹配相關的制度和執行的力度，要能從內部培養符合學校發展的高、精、尖人才，這樣才能幫助員工緊跟學校發展步伐，與學校的發展休戚相關，榮辱與共，同心同德，同創未來。要能使我們的學校教職員工既能做守荊之將，更能為拓川之帥才。為學校和企業大發展準備戰略人才是當務之急。這就要求我們的全體教職員工能充分領會學校發展的戰略意圖，不斷提升自我，內外雙休，把自己鍛造成為用之能戰，戰之能勝的能征善戰之將。

3、夯實基礎明確方向之積極準備。春雷八年辦學，已經為學校的下一步發展奠定了良好的發展基礎，下一步怎么走？我們的招生渠道怎么多元化？我們的管理體系如何系統化？我們的教育教學之春雷模式怎么樣清晰化的呈現？這些問題都需要有一個明確的方向指引，不斷修正，不斷總結，從而將我們的各項工作推向前進。發展方向不能模糊，要充分調研，廣泛聽取各方意見，最后形成具體的方案，就要果斷決策，果斷推行。可以按照“調查研究、去偽存真、果斷決策、付出實施”的十六字方針來辦。明確方向之后，不能打無準備之仗，一定要樹立“備戰第一，作戰第二”的理念，凡事預則立，不預則廢，不要貪功冒進，要在充分的基礎準備之后，才能逐步向前推進。整個2013年就是一個基礎年，先保荊州。同時不斷積極準備二步戰略和橫向戰略所需要的人財物力，不斷對學校的三項不足進行完善和改善，不斷培養和塑造員工隊伍，積極備戰，常抓不懈，持而恒之。

（二）、打造執行團隊

1、政教體系團隊。政治思想教育體系這支團隊，主要是針對教職員工隊伍思想政治工作，學習型團隊打造，和思想政治教育工作在全校學生的推廣所進行的職責分工專門的執行團隊。在具有培訓機構的大型企事業單位里，培訓機構一般都是分為作戰訓練室和講師管理室兩個團隊，一個負責作戰訓練，一個負責團隊建設與管理，主抓思想政治工作。所以政教體系團隊的打造類比我們的各級黨校，必然為學校的發展注入無限的生機與活力。筆者強烈認為這個體系一定要建立起來，否則很多改革措施和創新想法都將會成為一紙空談，所以學校管理人員要充分認識到這一點。政教體系團隊的打造還出于一方面要充分保證現有的運行正常化，一方面要不斷推進改進和創新工作的推進和發展效力化，所以這兩個方面都非常重要，而且這個過程是緩慢的，逐步的，不能貪大求全，不能一蹴而就，不怕慢，就怕站，不怕不能，就怕無恒。

2、導教體系團隊。這個問題，筆者要在這里做重點論述。我們可以將大學校園里的導師機制引入到學校，類似我們的研究生導師和博士生導師一樣，每個導師負責幾名學生的感情教育，導師的職責主要是呵護孩子們在學校的成長，從生活上，學習上，感情上給予春雷這個“大食堂”所不一樣的“小灶”照顧，這樣可以在情感上感化孩子，在教育引導上也事半功倍，也是國學教育里倡導的師承文化，目前春雷的孩子都是被貼了問題標簽進來的，四個大班、一鍋飯煮了，不一定符合每一個人的口味。再者，人與人之間的眼緣和情感訴求都是不一樣的，所以開發導師小灶，可以真正實現因材施教，因人導教，并且能建立良好的情感關系，也有助于孩子們在這里找到親情。有助于離校之后的春雷口碑效應。同時，導師機制的設立，可以對導師隊伍進行專門管理和培訓加強，也可以促進教職員工有所鉆研，不斷完善，成為某一個領域的優秀導師，有助于學校學術氛圍的打造，春雷的高峰是需要一個一個的學術高峰所造就的最高之巔峰，所以導師體系團隊的建立和打造，可以為春雷的模式增加一道全新的亮色。綜合前面談到的“戒尺”“大學”，我們可以說春雷有三件法寶：一是“戒尺”之德；二是“大學”之功；三是“情感”之劍。有了這三件法寶，一定可以在春雷現有的辦學模式上，更加清晰，更上層樓。

3、二步戰略團隊。外施王道，內修政理，首重選才。所以二步戰略的實施，需要準備專門的執行團隊來系統思考和整體把握二步戰略實施和實現的方方面面。

（三）、完善管理制度

1、安全第一、警鐘常鳴。學校的穩定發展壓倒一切。安全工作是重中之重，是一切工作開展的前提和保障。關注師生安全，特別是學生的人身安全和學校的安全運行要時刻警鳴。杜絕逃跑，斗毆、自殘、傷他的情況出現，更不能出現學校方面的傷人事故，在開展安全工作上，要細致入微，要專人專崗，要有一支安全管理團隊，維護學校的發展和穩定。

2、教師學習管理制度。這里主要是建立教師培訓制度，打造學習型團隊，可以針對不同的管理層面，分級、分塊進行培訓，幫助員工專業化、素質化的發展和提升，要樹立培訓最好的福利的思想理念，關注培訓，就是關注人的發展，就是企業在現有物質待遇的基礎上的最好的福利。

3、春雷教學模式相關制度

（四）、鞏固網絡推廣

1、維持付費推廣點

2、打造免費推廣線

3、優化網絡推廣面

（五）、強化招生效益

1、優化招生支撐環境。一是線上支撐，這里就包括學校網站窗口以及網絡推廣的方方面面，這個是招生部門賴以生存的基礎支撐環境。二是線下支撐，這里包括招生接待優化、考察參觀的點、線、面等方面的優化，可以根據招生部的實踐經驗出發，對線下招生環境進行優化，學校其他部門要做好響應的配合。

2、優化招生專業流程。一是在招生團隊的專業技能和素質的不斷提升和打造上，一是招生流程的不斷優化和完善。這個方面的工作可以以會代訓的形式不斷鞏固和加強。

3、優化推廣招生協調。網絡推廣和招生要實現有效協同和聯動效應，相互配合和有效推進網絡推廣和招生工作的向前推進。

（六）、開發渠道產品。這里有兩個關鍵詞，一個是渠道，一個是匹配渠道的產品。之前學校有嘗試開展學校推薦渠道的建立，但是一直沒有效果，一方面是現有的招生團隊先有守土之責，再行他道久無成效，所以沒有執行效果；一方面是新的渠道模式沒有新的產品來匹配；再一方面是春雷目前的辦學理念和現行教育體制下的思維理念是有很大出入的，更關鍵的是沒有實現文化和利益的有效統一和落地。在這里，用兩個圖來說明這個問題：

本地圖片，請重新上傳線上渠道

線下渠道

本地圖片，請重新上傳

從上面的兩個渠道模型里面可以看出，理念的轉變會帶來完全不同的結果，所以要開發渠道，要開發匹配渠道的產品和系統教育教學方法，要和目前的產品模型有所區別。文化的角度上要能符合現有的校園教育體制內的理念。筆者曾供職于保險行業，原來保險公司只有非常少的業務，后來美國友邦于92年引入代理人機制，促成了保險行業的第一次飛躍，主要是找到了人群來銷售保險這個特殊的產品，代理人機制下的團隊我們簡稱個人業務部，也稱個險，主要的產品形式是終身壽險，健康保險，以終身的形式比較多；95年開始嘗試銀保融通渠道的開發，設計了完全區別于代理人機制下的個險產品，因為銀行導引客戶最好的方式是轉存有利息還有保險保障，所以這渠道就是以儲蓄返本為出發點的產品系列，銀行保險渠道促進了保險行業的第二次大的飛躍，主要是找到了客戶在哪里的問題。現在學校的網絡營銷渠道更有點類似保險行業的個人業務渠道，屬于單獨的家庭客戶與學校直接的關系；學校推薦渠道，更有點像銀行保險這樣的渠道，學校是生源的集結地，如果開發符合學校推薦的產品模式，在文化與理念上能贏得學校和家長以及社會的肯定等前提下，再針對一些有問題少年傾向的孩子進行類似“特訓營”這樣的產品模式，輔以利益機制，相信是大有作為的領域。目前我們的招生渠道模式決定了我們的辦學模式，也就是網絡招生面向全國，辦學只能一處；如果我們的招生渠道可以實現區域化招生渠道的話，就可以將辦學辦向全國，這就可以實現“招生于全國，辦學是一處；招生是一處，辦學于全國”的根本改變。這個問題值得我們每一位管理者認真深入的思考。

（七）、搭建百家講壇

1、營造學術氛圍。特訓教育不同于我們傳統的教育，需要充分發揮每一個教職員工的聰明才智，所以打造學習型團隊需要搭建一個舞臺，讓每一個老師都能登臺亮相唱戲，也都成為這個舞臺的觀眾，相互學習和共同進步。倡導專題講解和學術研究與發表，也通過這樣的一個舞臺，不斷塑造學校教職員工的多方面的才能。同時還要設置一定的機制，類似高校的專題立項，一定的經費支持，支持學校的學術向前發展，當然這個還是要建立在學校的經費充足的基礎之上。

2、導引治學方向。有了舞臺，需要登臺，就會引導我們的老師進行理論研究和專業學習，這樣有助于促進學校的老師在全新的舞臺和機制下不斷內修外王，為學校的學術發展奠定人才基礎。

3、完善身心發展。

（八、）開發導師小灶

1、建立親情體系。一把戒尺戒幼子，一本大學教學子，一份親情化驕子。能動天地者，感也；世間之永恒者，情也；特訓教育完全可以將師承文化，感情文化，親情文化建立起來。而成為春雷的一件化心、化行、化境的法寶。

2、預備專業人才。在筆者與相關老師探討的過程中，談到了有些導師可能人滿為患的情況，其實就是要出現這樣的局面，這樣的局面就可以促進春雷的專業體系的逐步形成，以后春雷有了自己的專業，這些專業是根植于春雷自己的土壤，是經過時間和實踐不斷提煉和最終呈現出來的，這些東西才是真正的屬于春雷，才是春雷真正的核心價值的東西。所以鼓勵這樣的情況出現，鼓勵出現和涌現一批能擔綱學術的專業人才，讓春雷的學術高峰和專業高峰永遠成為特訓行業的風向標。

（九）、國學百家爭鳴

1、導師學術爭鳴。在《大學》這個國學學習的大框架下，可以分出修身之學，齊家、治國、平天下之學，正心之學，誠意之學，致知之學，格物之學。各位導師可以先后而聞道，專攻術業，同時又能相互學習和進步，假以時日，則學問日漸，大器可成。

2、春雷模式爭鳴。春雷既要置身于激烈的競爭環境，更要挺身挑擔，為行業代言，樹行業標準，為行業垂范，引領特訓行業走向健康發展的道路上去，要能將春雷的模式復制到競爭對手那里去，既是對行業的高度負責，也是一種教育的高度負責，敢于培養競爭對手，敢于競爭比攀，共同進步。要讓特訓教育的這一條路，走的人更多，可以走的更久遠，走出一條特色的教育康莊大道！

3、國學代言爭鳴。問題孩子歸根到底就是改革開放大環境下，拜金主義思潮所產生的“后果”，我們要把這些果子有效培養，作為改良這個社會風氣的種子，去治療這個社會的社會問題，這樣才形成了一個良性的循環，所以筆者以為，可以讓這些孩子們成為“國學代言人”，這些孩子在現有教育體制下總是被評判和詬病指責的一群人，總是被評判，從來沒有屬于自己的高峰，如果可以讓孩子們對國學有所學習，有所興趣，以為入門，日后的興趣會讓春雷的教育有聯動效應，都會把這個功德算在春雷的頭上，學校的教育就不是簡單的單兵在作戰，而是將古圣先賢都請出來來我們助戰。同時要給孩子們一座高峰，一項使命，讓其成為國學代言人，去影響身邊事，去感化身邊人，同時也是鞭策他們不斷進步和成長，筆者不過窺圣賢經典之毛皮，尚可在文化管理教育上有所言論，這就是一種成長和優越，這就是真實學以致用之案例。同時世界的思潮又開始關注中國文化對中國崛起的影響和作用，所以國學經典必然成為未來世界的研究方向，這種大膽的方向判斷是為了幫助我們明確治學的方向和所應該采取的教育教學內容和手段，幫助學校贏得現在，更要贏得未來。如果我們的孩子能在這里畢業，而登上國學代言人這樣的高峰，然后必然在以后的學習和工作中去傳播，春雷的聲名必然響徹中華。再者我們的家長其實就是擔心孩子們出去之后，無事可做，剛好給他們找一個事情做，當然這樣的事情還需要我們去有效的規范和具體的指導，至少要給這樣的一頂帽子，至少可以幫助家長在以后還孩子教育上，多行圣賢之道，從而有效的教育和引導孩子。國學的東西還可以增進家長和學生的溝通和交流，因為國學本身就是一個文化的基礎平臺，可以讓親子之間有更多的共同話題，可以平等的交流，很好的建立家庭關系。這樣就可以把家長打造成為支持孩子做國學代言的家長理事會，充分調動這些資源來幫助孩子們在國學代言的的活動支持以及經費支持上，相信這些也是我們這個社會，我們每個教育機構和政府家庭都需要的，也都是希望看到的現象。

結語

學校在前八年的發展階段，取得了了不起的成績，為下一步的大發展打下了堅實的基礎。雖然存在一些方面的不足，但是基本的思路、大的框框都已經出來了。只需要在現有的基礎上，加以完善和加強，則可以出現完全不一樣的局面。同大第三方管理認為，只要我們統一思想，圍繞周總的戰略發展意圖，不斷內修政理，外施王道，上下齊心同德，統一行動，學校一定能迎來一個非常大的發展和跨越。

第二篇：春雷學校多媒體教學工作實施方案

春雷學校多媒體教學工作實施方案

為在全校普及現代化多媒體技術，充分利用互聯網課程資源進行課堂教學，學校于8月1起實施全員多媒體教學，以達到提高課堂教學效果，提升學校辦學水平，擴大學校社會聲譽的目的。請有教學任務的老師、教官按學校要求作好多媒體教學的相關準備工作，并以此為契機互相學習，共同提高。

一、組織機構 組長：李雄 副組長：黃細花

參與成員：文化老師、心理老師、教官、班主任、客服。

附老師名單：黃細花、晏立軍、李迎春、廖波涌、陳李、李衛、劉峰、黃樂、王蔚、何范、胡超、何志鵬、彭安、周鵬翔、王林、向文詳、鮑興文、何海、唐維、黎夢熊、陳立新、許琛、李婷、廖桃娟、李葵、伏艷輝。

二、時間安排

學習、適應、比拼階段：8月1日至8月31日。普及階段：9月1日起。

三、工作內容

1、多媒體教學一體機的使用。熟練使用各項功能。

2、PPT課件制作。按學校模板做出符合新課程標準的課件。

3、課堂教學。運用現代化多媒體教學的文化課、班會課、心理課、軍事理論課、行為規范課、道德與法制課、人生規劃與理想課、藝術課、客服解說課等。

4、課堂效果評估。課堂效果良好，目標達成度高，學生喜歡。

四、工作要求

1、此項工作自8月1起實施。

2、學校對各班教學一體機裝配到位并調試。

3、班主任為多媒體教室的管理責任人，負責本班多媒體設施的使用和維護。

4、課堂教學常規檢查以平時多媒體使用率及各科PPT課件收集為主。

5、學校對各課任老師配發教學用U盤一個，未發U盤的老師到財務室領取。

6、辦公室組織全員多媒體教學觀摩活動，對8月份每位老師的公開課及上交課件作出要求。

7、對未達學校多媒教學要求的老師進行整改、培訓。

8、對有示范效果的老師進行獎勵，其課進行公開講評。獎勵人數為5人，獎金為200元/人。

9、多媒體教學基本要求以7月31晚培訓所講為準。

春雷學校

2018年8月1日

第三篇：學校考察報告

南昌市十三中考察報告

2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領下來到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學理念新穎獨特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內容主要是文化方面，預計從學校整體氛圍、辦學理念、教學設施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。

第一，學校整體氛圍

從整體而言，感覺南昌市十三中作為一所完全中學（包括初高中），尤其是一所省重點建設學校，規模有點小，部分設施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學校是出于食品安全考慮，但我覺得在校內增設一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學習用具還是必要的）。同時，校內還缺少一些標志性的建筑和文化長廊，教室內也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當然，學校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學校的綠化工作做得特別好，校園干凈整潔，曾先后被評為“綠化先進單位”、“花園式學校”和“文明單位”。另外，在學校辦學理念和學生課余文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨特，值得肯定。

第二，學校辦學理念

學校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以“重視基礎知識、強化基本訓練、培養學生的健全人格、創新意識和實踐能力”為辦學特色，以“爭創四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設施、一流質量”為辦學目標，以“塑造學生健全人格”為育人目標，以“明天的希望”為校歌，鼓勵培養“純樸、團結、能吃苦”的教師精神，倡導“教育服務、教育公平、教育創新、教育關懷”，努力堅持“做敢于負責人的十三中人”；形成了“敬業、勤學、愛校、守紀”的校風，“博學、嚴謹、善誘、敬業”的教風，“尊師、互助、發奮、和諧”的學風和“學有特長，全面發展”的班風。特別值得一提的是，現任朱校長提出的教學目標“實行合適的教育，讓學生快樂學習、快樂畢業，培養與社會環境相適應的人”。確實，十三中位于城郊交界處，也并不是省重點中學，所以生源相對一般，升學率和大學錄取率也并不是很高，該校能夠立足實際，并確定相應的教學目標，以實現教學效果的最優化。這一點是許多學校所做不到的，也是特別值得借鑒和肯定的。

第三，學校的教學設施和活動安排

學校以樂知、德善為教學樓命名，突顯了學校的文化價值觀。學校圖書綜合樓內設有校史室，里面陳設了學校的許多講座、活動展板、各種獎章以及學校的辦學理念等相關內容。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器設備，方便學生更好地感受和理解所學知識。而且，學校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動阻止不健康網站的干擾），定期免費向學生開放，以便于學生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然后學生自主選擇，民主性較強。同時，學校規定每天下午只上三節課，第四節課根據學生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學生的課余生活，真正實現快樂學習，全面發展。

據了解，學校每個月還會要求師生看一本書，然后交流學習心得，提高學生自學、理解和交流能力。除此之外，學校每個學期還會安排常規文體活動：為期

20天的藝術節和一個月的體育節、科技節，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。

第三，師生的行為方式

我們此次在學校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內運動場、室外籃球場上到處都是學生青春愛動的身影。朱校長后來也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領導對來校學生的講話，而更像是一位長者對后輩的建議和指導。在談話期間，我們了解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領導。為了營造良好的校風、教風，校長主持編訂了一系列的規章制度、禮儀規范，大到學校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度匯編，形成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創新、開展課題研究，開發校本課程（學校已有校本課程5本），注重教師專業素養的提高和教師之間的交流溝通。為此，學校組織教師每周、每月都會有交流會、研討會，同時學校還出資幫助優秀教師出書，赴其他地方學習，近期的活動就有組織骨干教師去華東師大學習8天，校長與教師、學生與教師、教師與教師之間關系融洽。

另外一個值得肯定的細節是，學校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學校的人文關懷。而且學校到處可見“珍愛生命，請勿吸煙”的標志，充分顯示了學校對學生安全的重視。

總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開闊了眼界，增長了見識，學到了經驗，也加深了對學校領導、學校管理的認識。

第四篇：學校考察報告

學校考察報告

為了了解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。

我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹；然后由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建筑結構合理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次考察實驗中學收獲概括有四點：

一、學校管理者個個“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能干的領導集體。

在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育的時代，大搞創新教育，作為校長首先要做到角色的轉換：

第一，必須由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中小學校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創新的清規戒律，并養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。

第二，必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，并成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發展，必須做出相應的改變。

第三，必須由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中小學校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中小學校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。

第四，必須由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。

二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍

學校的布局、墻壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。

校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過創建良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學領導明智的抉擇。

學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。

校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個方面，即價值——指導體系、行為——規范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。

從價值——指導體系的角度看，校園文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優化的校園環境中，學生的人格得到了塑造，個性到了發展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是非常之大的。

從行為——規范體系的角度看，校園文化又對人的行為規范產生巨大的影響。校園文化是學校中每個人都清楚地明白，“在這里事情應該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學校的利益，就像有的學者所說的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規范工作環境中員工的日常行為……除非組織的新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”

從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢校園文化的學校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在這里，校園文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。

從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。校園文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。

從知識——技術體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。

在校園文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。

三、人力資源管理

學校教育教學的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。

在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。

四、校本課程的開展

走進實驗中學的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以后所取得的成就。

校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定；也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。

第五篇：春雷活動

靈官殿鎮教育系統開展“春雷”活動

一聲春雷，萬物蘇醒。春天不僅給萬物帶來了生氣，也給人們帶來了希望。為了從小培養孩子們愛讀書愛學習的良好習慣，改變農村片區學校學風不濃的面貌，滿足孩子們的求知欲望，帶給孩子們希望。由我鎮中心學校黨委和團委牽頭，本期開展“春雷”活動。“春雷”活動具體包括“愛心書屋、改善命運”和“傳遞微益、春暖花開”兩個活動。具體方案如下： 一：活動一：愛心書屋、改善命運

1、活動背景：

一本書，一個夢想，書是孩子們看世界、啟心智的窗口。一本好書，可能就是一個孩子美好人生的開始??

繁華的都市燈紅酒綠，可在貧困鄉村，還生活著一群聰明又勤奮的孩子，他們沒有和城區孩子一樣擁有很多東西，但他們和我們生活在同一片藍天下，一樣的努力，一樣的好學，一樣的懂事，一樣的上進。然而，除了課本，學校幾乎沒有更多的課外圖書，根本滿足不了他們那份渴求欲望。

靈官殿鎮中心學校團總支和社會各界愛心人士及團體聯手打造以“愛心傳遞，知識傳承”為主題的捐書活動。

2、活動主題：愛心傳遞，知識傳承

3、活動簡介：

（一）聯手高校“青年志愿者協會”和學生會在高校里發起捐書活動倡議書；向社會各界愛心人士發出建立“愛心書屋”活動的策劃書，盡最大的努力贏得他們的支持。

（二）接受捐贈圖書

（1）、科普類、益智類書籍。要寓教于樂，樂為先。

比如：十萬個為什么、少年百科全書、海洋探險、趣味推理、愛克斯探長、唐詩宋詞等。

（2）、童話故事、動漫畫、寓言歷史故事等少兒讀物。

比如：中國古代寓言故事、上下五千年、一休的故事、丁丁歷險記、蔡志忠漫畫、格林童話等。

（3）、適合孩子閱讀的舊雜志，學齡前讀物。

比如：兒童畫報、故事大王、小熊維尼、米老師和唐老鴨、看圖識字等。

1（4）、適合中學生閱讀的名著和雜志。

比如：冰心作品集、讀者、青年文摘、平凡的世界等。（5）、教輔類，特別是作文輔導類。

伸出您的手，送上一份愛，為孩子們募集一批課外圖書，依托山區學校捐建 “愛心書屋”，讓課外讀物豐富孩子們金色的童年。

（三）預期目標

在我鎮建立兩間以上的愛心書屋，募集書籍8000冊以上。

（四）、意義

（1）愛心書屋的建立對于我們貧困山區的學生是一個非常有益的項目，書屋打開了他們看到山外世界的窗口，打開了他們學習的成長的空間，同時也讓他們更加了解自己的處境，努力奮發學習。

（2）愛心書屋建成后將得到充分利用，而不僅僅是一個擺設，充分發揮了書屋的價值，造福貧困山區的孩子們。

（3）愛心書屋的成立對于促進貧困山區良好的學習風氣有著重要的推動作用。知識可以改變命運！書屋是儲藏知識的寶庫，讀書會則是使寶庫中的知識真正真進孩子們生活的橋梁。

愛心，讓夢想有了翅膀。獻上一份愛心，讓夢想飛，只在你我伸手之間。聚，是一團火，散，為滿天星。我們相信社會的力量是無窮的！

向朋友們致敬！代孩子們向大家表示感謝！孩子們也許記不住你的名字，但會感受到你溫暖的愛心！

捐贈確認書

說明：

1、請在選定“□”內劃“√”，并在“（）”內填入年級、學科和份數；

2、以單位名義捐贈的，請加蓋單位公章；

3、如需指定受贈學校、學生，請在“建議及要求”欄內寫明指定學校，如未指定由團總支統一安排。

二：活動二:傳遞微益、春暖花開

1、活動背景

暴風雨過后，有許多被卷上岸的小魚困在沙灘的淺水洼里，無法回到大海。一個小男孩不停地將小魚撈起，并使勁扔進大海。路過的男人忍不住說：“孩子，這里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”男孩回答。“那你為什么還要扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一面回答，一面撈起一條小魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”這是美國《讀者文摘》講的一則故事。

有一條魚被困在一個快要干涸的小水洼里，奄奄一息。遇到一個好心人路過，便向他求 救，希望能馬上給自己斗升之水以救命。那人回答說：“我準備從長江開一條水渠到這里,那時你需要的水就應有盡有了。”魚嘆息一聲說“等你的水渠修到時，我恐怕早成一條魚干 了。”這是《莊子》里講的一個寓言。

在我鎮有些片小教室陳舊，教學設施簡單，學生活動器材基本沒有；在我鎮還有些孩子生活在極為貧困的環境中，他們可能食不飽、穿不暖，他們需要我們給予更多的關懷和愛護。

2、活動目的通過“微益中國”的網絡平臺，在微益中國網上發布項目，為特困的孩子募集衣物，為片小學校募集運動器材和樂器，豐富孩子們的課間活動。

3、活動主題

積聚微益，傳遞公益溫暖人心

三、整體活動

1、主辦單位：靈官殿鎮中心學校

承辦單位：靈官殿鎮中心學校團總支

協辦單位：靈官殿鎮各學校團支部及少先隊

2.活動時間安排：2014年春季開學暨 “春雷”活動啟動，為期一個學期。

四、活動領導小組

組長：羅小平

副組長：李增連周文榮羅新云寧建名 執行副組長：劉劍鋒

成員：各中學團委書記和小學少先隊輔導員

靈官殿鎮中心學校團總支

2014-2-28