第一篇：教師招聘考試小學語文

教師招聘考試小學語文

專家命題預測試卷一

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是()。

A.澄(chéng)清 灼(zhuó)熱 白駒過隙 等因奉此

B.和煦(xǜ)躋(jī)身 鍥而不舍 春華秋實

C.鐫(juān)刻 裨(bì)益 孜孜不倦 茫無涯際

D.稱(chèn)職 湍(tuān)急 根深蒂固 茅塞頓開

2.下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是（）。

A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現實主義大師”加西亞·馬爾克斯獲得諾貝爾文學獎的名著《百年孤獨》，一度在國內各大書店杳無蹤跡，據說是因為版權問題

C.國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉

D.遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當關，萬夫莫開

3.在下列橫線上依次填上詞語，正確的是()。

①“下來吧，孩子，”他帶著 的口氣說，“晚飯做好了。”

②因為有這樣 的冬天，干啥還希望點別的呢?

③我想，他要說了，我即刻便受了，我的心從此也寬松了吧。

④我們唯一的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

A.安慰 慈善 寬恕 裝飾 B.慰問 慈善 寬待 裝潢

C.慰問 慈愛 寬恕 裝潢 D.安慰 慈祥 寬待 裝飾

4.下列句子沒有語病的一句是（）。

A.南京郊外的陽山，有三塊經人工雕塑、長達40米的巨大石頭，專家認為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團在資金運轉上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰斗，而是一場指向人類的戰斗

D.朝夕相處，誰也不能發生矛盾，但一發生矛盾，就各執己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解

5.下列作品、作家、朝代或國籍對應正確的是()。

A.《濟南的冬天》--朱自清--現代

B.《詠雪》--劉義慶--宋朝

C.《走一步，再走一步》--莫頓·亨特--美國

D.《山市》--蒲松齡--明代

6.第一學段（1-2年級）新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（）。

A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求

7.現代教學媒體的擴散性是指（）。

A.媒體可以記錄和存儲信息，以供在需要時再現

B.媒體固定的信息符號是可以再現出來

C.若干種教學媒體能夠組合使用

D.教學媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內傳遞

8.下列選項不屬于測驗特點的是（）。

A.客觀性 B.主觀性 C.間接性 D.相對性

二、填空題（10分）

1.湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；___________________，______________________ 而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。

（1）這段話中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

錯別字：______________ 改正：_______________________

錯別字：__________________ 改正：______________________

（2）這段話中有一個病句，請在文中用曲線畫出，并把修改的句子寫在下面。______________________________（1分）

（3）根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。____________________________（3分）

2._______________________，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）(1分)

3.馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句是：_____________________，____________________。(2分)

4.__________________________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）(1分)

三、古詩詞鑒賞（8分）

西江月·世事一場大夢

蘇軾

世事一場大夢,人生幾度新涼?

夜來風葉已鳴廊,看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少,月明多被云妨。

中秋誰與共孤光,把盞凄然北望。

［注］本文寫于蘇軾被貶黃州之時。

1.“人生幾度新涼?”句中的哪個字用得妙,為什么,請結合全詞作簡要分析。（4分）

2.詞中“月明多被云妨”一句意蘊頗豐，請結合本詞主旨談談你的理解。（4分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后回答問題。

動物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍的天，白的云……人眼中的世界是多姿多彩、五彩繽紛的。那么，大自然中其他動物眼中的色彩又是什么樣的呢?科學家在此方面的研究取得了一定的成果。

研究證實，大多數哺乳動物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、狗、貓等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調。觀看斗牛表演時，斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰，人們會以為是紅色激怒了它，而實際上是因為斗篷在公牛面前不斷地搖晃，使它受到煩擾而發怒，如果換上別的顏色的斗篷，公牛也會出現同樣的反應。狗也不能分辨顏色，它看景物就像一張黑白照片。狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。我們人類的“近親”猿猴也是色盲，天天過著平淡無奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。

值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但它卻能利用色彩來保護自己。斑馬和其他動物混在一起吃草，黑白條紋可以引起注意，因此在出現危險時，只要領頭馬一動，所有斑馬就會迅速逃走。當斑馬奔跑時，黑白兩色條紋的晃動使得捕食動物難以快速測定距離，斑馬便可以借機安全逃脫。

但是，并不是所有的哺乳動物都是色盲。鹿對灰色的識別力最強，長頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色。

鳥類的情況便好多了。除了某些過慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹等，因為視網膜中沒有錐狀細胞，無法認色以外，許多飛禽都有色的感覺。鳥在高空飛行，顏色會幫助它們判斷距離和形狀，這樣它們就能夠抓住在高空中飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨色能力也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果它們感受不到顏色，那雄鳥還有什么魅力呢?

多數水生動物都有辨色能力。鱸魚能感知顏色，生物學家用染成紅色的幼蟲喂它們，待其習慣后，改用紅色羊毛喂它們，鱸魚竟然照吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動物里的甲魚、烏龜和蜥蜴等，也都有色的感覺。

昆蟲雖然屬低等動物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動物高明。

據悉，蜻蜓對色的視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能看見顏色。家蠅最討厭藍色，因而不愿接近藍色的門窗、帳幔。蚊子能夠辨別黃、藍和黑色，并且偏愛黑色。勤勞的小蜜蜂生活在萬紫千紅的花叢中，卻是紅色盲，紅

色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區別。蜜蜂能分辨青、黃、藍三種顏色，但橙、黃、綠在它們看來是一樣的，它們也搞不清藍與紫有何不同。可是，蜜蜂能看見人所看不見的紫外線，并能把紫外線和各種深淺不同的白色和灰色準確地區別開來。

1.從全文看，文中介紹的幾種動物對色的感受能力有何不同?請完成下表。動物類別 感受色彩的能力 哺乳動物

許多飛禽有色的感受

(4分)動物類別 感受色彩的能力 哺乳動物

許多飛禽有色的感受

2.文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界?(2分)

3.從文中看，某些過慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩?(2分)

4.下列語句中的加點詞語能去掉嗎?為什么?(2分)

“狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。”

五、文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，然后回答問題。

大 鼠

蒲松齡《聊齋志異》

萬歷①間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔②其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。既而鼠跳躑④漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬⑤項毛，口龁⑥首領，輾轉爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾⑦。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

［注釋］①萬歷：明神宗朱翊鈞的年號。②闔（hé）：關閉，合攏。③逡(qūn)巡：這里指來回地走動。④跳躑（zhí）：指跳上跳下。⑤掬：雙手捧取。這里指用雙爪抓住。⑥龁(hé)：咬。⑦啾啾：形容聲音雜沓。

1.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）闔其扉，潛窺之 扉： 窺：

（2）如此往復，不啻百次 不啻：

（3）碩腹似喘，蹲地上少休 少：

2.將下列句子翻譯成現代文。（4分）

（1）眾咸謂貓怯，以為是無能為者。

（2）然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

3.這篇寓言小品文的寓意是：__________________________。（2分）

六、現代文閱讀（15分）

閱讀下面的現代文，然后回答問題。

抬起頭來做人

①那一年，那個小男孩不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認真地對媽媽說：“學校要籌款，每個學生都要捐錢。”

②對小孩子來說，直接想到的“人”就是自己的家長。

③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦?”

④小男孩低著頭說：“昨天，同學們把籌款卡交給老師時，捐的都是100塊、50塊。”

⑤小男孩就讀的是當地著名的“貴族學校”，校門外，每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。

⑥那一天，小男孩說，不是想和同學比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學校還舉行班級籌款比賽，他的班已領先了，他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學生，只要以自己的品學盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。”

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。

⑨媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學習到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨一無二的價值。

1.結合第⑤段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學生？（2分）

2.5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說“我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多”呢?（4分）

3.閱讀第⑧段，回答下面的問題。

（1）簡要說說畫線句“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人”的深刻含義。（2分）

（2）簡要說說加點的兩處“抬起頭”有何相同之處，有何不同之處?（4分）

4.文題“抬起頭來做人”有何深刻含義?試結合文章內容闡述這一文題中蘊涵的哲理。（3分）

七、論述題（9分）

教學語言藝術的意義是什么？

八、教學設計（30分）

寫出《手捧空花盆的孩子》的教學設計。

參考答案及解析（下一頁）

教師招聘考試小學語文專家命題預測試卷一

一、單項選擇題

1.B ［解析］ 和煦（ｘù）。

2.D ［解析］ 一夫當關，萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一萬個人也不易攻打開。形容這個地方地勢險要,是個易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項。

3.A ［解析］ 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項；“裝潢”一般指建筑物，所以排除B項。

4.A ［解析］ B項有歧義，“利息”含義不明確，可理解為“獲得的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款利息”，所以將“利息”改為“貸款利息”；同時后邊的轉折不合邏輯，刪掉“然而”。C項謂語殘缺導致偷換主語。可在“耗時”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D項表意不明，由于“誰也不能發生矛盾”和后邊的“一發生矛盾”造成雙面內容，致使“這”指代不明，可以將“誰也不能發生矛盾”改成“誰能不發生矛盾”。故選A項。

5.C ［解析］ A項《濟南的冬天》作者是老舍；B項劉義慶是南朝宋文學家，不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人。

6.C ［解析］ 新課標要求第一學段（1-2年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

7.D ［解析］ 現代教學媒體的擴散性是指教學媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內傳遞。故選D項。

8.B ［解析］ 測驗的特點包括客觀性、間接性、相對性。故選B項。

二、填空題

1.（1）富-賦 偕-諧

（2）“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。

（3）示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。

2.綠樹村邊合

3.夕陽西下 斷腸人在天涯

4.亂花漸欲迷人眼

三、古詩詞鑒賞

1.“涼”字用得妙。因為：“涼”字指中秋時節天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運起伏不定，變幻莫測，暗含世態炎涼。

2.既再現了當時的天氣狀況（云遮月），又借此抒發了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且“月明多被云妨”多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質常被污濁掩蓋，也體現了作者對人生的深刻理解。

四、科技文閱讀

動物類別 感受色彩的能力

哺乳動物 大多數哺乳動物是色盲 飛禽 許多飛禽有色的感受

水生動物 多數水生動物具有辨色的能力 昆蟲 昆蟲的辨色能力比哺乳動物高明

2.為了引出本文說明的對象動物眼中的色彩狀況，同時把人與動物進行比較，更能引起讀者閱讀的興趣。

3.因為它們的視網膜中沒有錐狀細胞。

4.不能去掉。“主要”表明狗追捕獵物關鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實際不符，表意不準確

五、文言文閱讀

1.（1）門扇 偷看（2）不下（3）稍稍

2.（1）眾人都說貓膽小，認為它是沒有能力捉大鼠的。

（2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。

3.克敵制勝必須避其銳氣，運用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯系實際來說寓意）

參考譯文：

明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很長時間，老鼠從洞中出來，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復，不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉往復爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個人血氣的小勇的人，和這只大鼠有什么不同呢？

六、現代文閱讀

1.成績較好的學生。

2.從“我們必須量力而為”來看，這個家庭并不富裕；而對擁有百萬家產的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可）

3.（1）在經歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。

（2）相同之處是：這兩處“抬起頭”都包含了充分的自信。不同之處是：前一處“抬起頭”是指小男孩在同學們的紛紛議論中堅守自己的一份自信；后一處“抬起頭”指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。

4.一個人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價值，相信通過自己的奮斗，能夠實現自己的人生價值，從而昂首生活于這個世界上。

七、論述題

教學語言藝術的意義主要表現在以下三個方面：

（1）教學語言藝術影響教學效果。在教學中，大部分的教學信息是通過語言來傳遞的，教師的教學素質和能力也是通過語言方式表現出來的。可以這樣說：教學語言藝術是教師全部教學素養的綜合體現，它影響和制約著教師教學的效果。

（2）教學語言藝術影響學生能力的發展。教學語言藝術的高低，不僅影響著教學的效果，而且影響著學生的思維能力、語言能力和審美能力的發展。由于語言與思維的發展有著密切關系，因此教師的語言藝術水平反映其思維能力的高低。在教學過程中，學生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的語言對學生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學生的抽象思維，生動形象的語言影響學生的形象思維，而教師的語言機智會影響學生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學中，教學語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學生語言能力和習慣。同時，教學語言藝術本身也會成為學生審美的對象，使學生從中獲得審美感受，激發審美情趣，提高自身的審美能力。

（3）教學語言藝術影響教師自身思維品質的發展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學中，教師對教學語言藝術的追求，促使其不斷增強自身語言信息的儲備，自覺訓練語言組織能力，增強思維的敏捷性和準確性。在教師語言能力提高的同時，也促進了教師自身思維品質的提高。

第二篇：小學語文教師招聘考試復習資料

小學語文教師招聘考試復習資料

填空題

1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。

2、工具性 與人文性 的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生 語文素養.的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發展和終身發展.的基礎。

3、《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”)、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。

4、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養學生的 語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統和完整。

5、新課程倡導(自主)、(合作)、(探究)的學習方式。

6、漢語拼音教學的要求是：讀準(生母、韻母、聲調)和(整體認讀音節);準確拼讀(音節);正確書寫(聲母、韻母和音節);認識(大寫字母);熟記(《漢語拼音字母表》)。

7、漢語拼音能幫助(學生識字)，幫助(學生說好普通話)，幫助(學生閱讀)。

8、識字是(閱讀)和(寫作)的基礎，是(整個語文學習活動)的教學重點。

12、口語交際課的教學設計，首先要(選擇好話題)。話題要貼近(生活)，密切聯系學生的(經驗世界)和(想象世界)，使每個學生有話可說，有話要說。

13、口語交際的核心是(交際)二字，注重的是人與人之間的(交流和溝通)。口語交際能力的培養要在(雙向互動的語言實踐)中進行。

14、(使學生掌握一定的口語交際的技能)、(養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力)是落實口語交際的主要任務。

15、閱讀教學過程是(學生)、(教師)、(文本)之間對話的過程。

16、現代閱讀觀認為，學習者 原有的經驗 是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用和過程而 建構 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經驗 作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。

17、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

18、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發興趣，培植自信，樂于寫話;中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達;高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

21、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

22、《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”

23、《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據 知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

24、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和交融式目標。

25、“分解式目標”按照 知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀 三個維度進行設計，每個維度根據實際情況羅列若干 小目標。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

26、“交融式目標”在敘寫時 不會 出現“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標都 交融 在一起。最大的優點就是敘寫方便。.27、清晰明確 乃是教學目標敘寫的靈魂。

28、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學后學生應該達到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸。這樣既可體目標達成的 層次性 和 區分度，也可加強教學的 可操作性 與教學效果的 可測度性。

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情

感、態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是擊和從長計議。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；頌這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

（1）把成語補充完整

陳詞 濫 調以儆效尤虛無縹緲再接再厲按 部 就班顛撲不破疊床架屋枕戈待旦

（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，思而不學則殆。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原）

④感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）

第三篇：教師招聘考試小學語文說課稿：《沙漠之舟》

教師招聘考試小學語文說課稿范文：《沙漠之舟》

一、說教材

本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。

第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內容上有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，所在沙漠環境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

二、說目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

2.學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3.能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。4.培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

三、說學情和重難點

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

四、說教法

本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

五、說教學設計

通遼人事考試信息網：http://tongliao.offcn.com/ 本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

(一)啟發談話、揭示課題

教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

(二)初讀課文，自學生字

學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

(三)精讀課文，感悟理解

在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

學習第一部分(第一自然段)：

邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？(學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

教師板書：身高、脖子長——望得遠。嗅覺靈敏——找水源，避旋風。鼻孔會閉——擋風沙。腿上有胼胝——不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。背上有駝峰——儲存養料。

在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的？(這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。)學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經觀察后學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，通遼人事考試信息網：http://tongliao.offcn.com/ 也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

學習第二部分(第二至四自然段)：

人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據要求，自學課文的第二至四自然段。

自學要求：結合駱駝的特點思考：1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？(駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路)2.駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象)3.駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助于學生閱讀能力的提高。

指導朗讀第二至四自然段。

（四）總結全文

默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們為什么把駱駝比作沙漠之舟？學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

（五）作業

1.背誦自己喜歡的段落。2.選擇自己喜歡的動物進行練筆。

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第四篇：福建教師招聘考試小學語文古代文學

一、名詞解釋（4個）1.《唐詩品匯》

明代高棅編輯的唐代詩歌選集。此書明確將唐詩分為初、盛、中、晚四期，特重盛唐，每種詩體內又分為九格，以初唐為正始，盛唐為正宗、大家、名家、羽翼，中唐為接武，晚唐為正變、余響，方外異人為旁流。其崇尚盛唐、區分流變的意見，為世人指示了學習唐詩的正確途徑，選詩和論析又很具識見，因而獲得廣泛的響應，對明代尊唐詩風影響深遠。2.金瓶梅

也稱《金瓶梅詞話》，作者署名蘭陵笑笑生。它是明代長篇世情小說，也是中國史上第一部文人獨立創作的長篇白話世情章回小說。《金瓶梅》借《水滸傳》中武松殺嫂一段故事為引子，通過對兼有官僚、惡霸、富商三種身份的封建時代市儈勢力的代表人物西門慶及其家庭罪惡生活的描述，揭露了明代中葉社會的黑暗和腐敗，具有較深刻的認識價值。3.童心說

《童心說》是明代末期杰出思想家李贄的一篇散文，他在文中提出了“童心”的文學觀念。“童心”就是真心，“一念之本心”，實際上只是表達個體的真實感受與真實愿望的“私心”，是真心與真人得以成立的依據。李贄將認知的是非標準歸結為童心。他認為文學都必須真實坦率地表露作者內心的情感和人生的欲望。要保持“童心”，使文學存真去假，就必須割斷與道學的聯系；將那些儒學經典大膽斥為與“童心之言”相對立的偽道學的根據，這在當時的環境中有它的進步性與深刻性。4.同光體

近代學古詩派之一。“同光”指清代“同治”、“光緒”兩個年號。光緒九年至十二年間，鄭孝胥、陳衍開始標榜此詩派之名，宣稱指“同、光以來詩人不墨守盛唐者”，隨著后期大批文人等追捧，“同光體”逐漸成為一種成型的詩風。其主要特點是主體學宋，同時也學唐，但后者則主要趨向于在中唐的韓愈、孟郊、柳宗元，而不是盛唐的李白、杜甫。5.玉茗堂四夢

玉茗堂四夢，又稱臨川四夢，指明代劇作家湯顯祖的四部戲劇文學作品：《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》，前兩個是兒女風情戲，后兩個是社會風情劇。這四部作品被看做是明戲戲劇文學的代表，在中國文學史上占有重要地位。6.四聲猿

《四聲猿》的取名取自巴東三峽民謠“猿鳴三聲淚沾裳”，意思是猿鳴三聲足以墮淚，何況四聲。由四劇組合而成，即《狂鼓史漁陽三弄》、《玉禪師翠鄉一 夢》、《雌木蘭替父從軍》、《女狀元辭凰得鳳》，是徐渭的四出雜劇杰作，具有濃郁的時代氣息，體現了明代中葉資本主義經濟萌芽階段反抗封建壓迫與禮教束縛的民主主義精神。同時也體現了從理想出 發，希望變革不合理現實的美好愿望。

二、簡答（3題）

1.《琵琶記》中趙五娘形象（作者：高朋）

趙五娘是一個由生活真實和道德理念混合而成的藝術形象。

（1）就其真實性的一面來說，她代表著一種人物類群：在舊時代中下社會階層，一些婦女往往是家庭的真正支撐者，她們堅韌不拔，忘我犧牲，奉養老人，撫育子女，使丈夫能夠在外界獲得成功。在這過程中，她們往往需要忍受巨大的苦難。而《琵琶記》所刻畫的趙五娘，在多方面作了強化，作者為她設計了極端艱困的處境：被丈夫遺棄卻必須奉養公婆，家境貧寒而又遭遇災年，竭力盡“孝”仍被婆婆猜疑??。這種描寫確實集中反映了舊時代婦女身受的非人的磨難。

（2）從作者的本意來說，即使對趙五娘這樣的人物也有同情，主要的還是為了借助嚴酷的處境來突出男性社會要求于婦女的以自我犧牲來維持家庭的品格。而且，他還進一步在趙五娘的性格中加入明確的道德自覺與道德說教：趙五娘的種種行為，根本上都是“代夫行孝”，而“代夫行孝”，又被解說為婦女的本分；作者甚至借趙五娘之口說：“索性做個孝婦賢妻，也得名書青史。”這就超越了對生活本身的關注而成為理念的表達，成為一種道德誘勸。2.晚明公安派的文學主張

公安派的文學主張發端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領導人物，袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要有以下幾點：

（1）反對剿襲，主張通變。公安派諸人對文壇“剽竊成風，眾口一響”的現象提出尖銳的批評，袁宗道還一針見血地指出復古派的病源“不在模擬，而在無識”。他們主張文學應隨時代而發展變化，不但文學內容，而且形式語言亦會有所變化而趨于通俗，進而主張沖破一切束縛創作的藩籬。

（2）獨抒性靈，不拘格套。所謂“性靈”就是作家的個性表現和真情發露，接近于李贄的“童心說”。強調非從自己胸臆中流出，則不下筆。因此他們主張“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”，這就包含著對儒家傳統溫柔敦厚詩教的反抗。他們把創作過程解釋為“靈竅于心，寓于境。”，只要互窮其變，就能實現文學的革新。

（3）推重民歌小說，提倡通俗文學。重視從民間文學中汲取營養，這是和他們的文學發展觀與創新論相聯系的，對提高那一時期民間文學和通俗文學的社會地位有一定作用。3.歸有光散文藝術成就

（1）歸有光散文的長處在善于捕捉日常生活中的一些平凡瑣事及普通的人物，狀情摹志，細心刻畫，寄寓作者真實的生活感受，富于感情色彩，因此讀來讓人感到真切生動，回味無窮。他的《先妣事略》、《見村樓記》、《寒花葬志》、《項脊軒志》等文都是這方面的代表。

（2）不過，像這類文章在他的文集中數量并不多，他的文集中的多數文章是表彰孝子節婦之文及壽序墓銘等，散發著迂腐的說教氣息，價值不大。

（3）歸有光既對文學復古的主張不滿，批評攻擊“后七子”，對模擬的文風尤其斥之甚厲，提出為文主張根于六經，宣揚道德，這是人們把他列入“唐宋派”的主要原因。但是，歸有光與唐順之、王慎中等人的不同之處仍是很明顯的。首先，他所主張的道，仍然是傳統的孔孟之道，對宋代理學并無太多興趣；其次，他在散文方面酷好司馬遷，愛講“龍門家法”，同時對宋、元文也不排斥；再有，他對文學的抒情作用也比較重視。4.元雜劇的體制特點

在體制方面，元雜劇有如下基本特點。

（1）結構：元雜劇的基本結構形式，是以四折、通常外加一段楔子為一本，表演一種劇目。少數劇目是多本的；楔子可以沒有，也可以用到兩三個。一“折”意味著一個故事單元，四折之間，大多表現出情節起、承、轉、合的變化。“楔子”本意指對劇情起交代或連接作用的短小的開場戲或過場戲，是整部劇本中的有機部分。

（2）唱詞和演唱特點：元雜劇的核心部分是唱詞。每一折用同一宮調的一套曲子組成，并一韻到底，所以說“折”也是音樂單元；四折可以選用四種不同的宮調。這些宮調的調性即音樂情緒各有不同，四折之中宮調的變換，也是同劇情變化相對應的。元雜劇通常限定每一本由正旦或正末兩類角色中的一類主唱；正旦所唱的本子為“旦本”，正末所唱的本子為“末本”。這既有突出劇中主要人物的意味，同時與突出某個主要演員以招徠觀眾也有關系。一人主唱的規定對合理安排劇情和塑造眾多人物形象造成了一定的限制。楔子在一部雜劇中是相對自由的部分，通常只有一、二支曲子，不用套曲，也不限由何角色演唱。

（3）賓白：元雜劇以唱為主，以說白為賓，所以說白稱為“賓白”。其中又有散白與韻白之分，前者用當時的口語，后者用詩詞或順口溜式的韻文。賓白既可以插在各支曲子之間，也可以插在一支曲子之中（稱為“帶白”）。它不僅用于敘事，還用作除主角以外人物的抒情，對于表現劇情和人物性格有很重要的作用，所以有“曲白相生”的說法。

（4）科范：簡稱“科”，在劇本中表示舞臺效果和演員所要做的動作、表情等。

（5）角色：元雜劇的角色，可分為旦、末、凈、外、雜五大類，每大類下又分若干小類，以此把劇中各種人物分為若干類型，以便于帶有程式化的表演。5.《金瓶梅》對中國古典小說發展的貢獻

（1）《金瓶梅》作為第一部文人獨立創作的白話長篇小說，在創作上最顯著的特點就是“寄意于時俗”。取材于當代現實社會，標志著我國的小說藝術進入了一個更加貼近現實、面向人生的新階段。

（2）作品的立意也有變化。《三國》《水滸》等作品立意在歌頌，宣揚某種理想和精神。而《金瓶梅》則著意在暴露，用冷靜、客觀的筆觸，描繪了人間的假、丑、惡。并且廣泛而成熟的運用了“或幽伏而含譏，或一時并寫兩面，使之相形”的諷刺手法，使是非立見。《金瓶梅》的這種立意和手法，在后世的《儒林外史》《官場現形記》等小說中都有所繼承和發展。

（3）小說描寫的重心開始從講故事向寫人物轉移，塑造人物形象方面注意多色調、立體化地刻畫人物的性格。（4）《金瓶梅》從說話體小說向閱讀型小說的過渡，也反映在從線性結構向網狀結構的轉變上。《金瓶梅》從復雜的生活出發，全書并不是以單線發展，每一個故事在直線推進時又常將時間順序打破，作橫向穿插以拓展空間，這樣縱橫交錯，形成了網狀結構。（5）《金瓶梅》在口語化、俚俗語方面作出了可貴的嘗試，實現小說從文言到白話的一大轉折。以后的《紅樓夢》刻意用“京白”來將口語凈化，《醒世姻緣傳》之類則重在方言上下功夫，都是在不同角度上受了《金瓶梅》的影響。

三、論述（2題）

1.臺閣體與明代前期文學的關系

（1）臺閣體大體與這樣的幾種因素相關聯：1）密切結合官方意識形態即程朱理學，故表現的思想情感“雅正平和”，有濃厚的道學氣；2）反映著上層官僚的生活內容，故應制、唱和之作數量非常之多；3）與當時政治平靜、人事結構穩定的狀況相對應，表現出陶然悠然的滿足心態。

（2）總之，這是一種由壓抑的道德和平庸的人格出發的文學，既缺乏對自我內在情感的切入，也缺乏對社會生活的關懷，并且缺乏藝術創造的熱情。臺閣體文人大都追慕宋人的文學風范，但這種追慕，更多地以程朱理學為前提，距宋人的文學成就也遙遠得很。如果按照這一方向走下去，無疑會把文學引向絕境。

（3）臺閣體發展到后期，也漸漸產生了一些變化。如被稱為茶陵詩派領袖的李東陽以臺閣大臣的身份主持詩壇時，其詩風大致仍在臺閣體的范圍。但他論詩，一是強調宗法杜甫，一是比前人更多重視詩歌語言的藝術。這看起來好像是細枝末節的議論，實際上對恢復詩歌的抒情功能，卻有一定的效用。他提出“宋詩深，卻去唐遠；元詩淺，去唐卻近”，也表現了對宋詩的不滿。所以，后來李夢陽等人對于他既有嚴厲的批評，同時卻也繼承了他的某些觀點。

2.公安派（袁宏道材料分析）

袁宏道為代表的公安派反對復古，主張創新，要求文學獨抒性靈

在晚明文學領域，公安派是一個具有相當影響的文學派別，主要人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，其中袁宏道(1568～1610)的影響尤為突出，是公安派的首要人物。因他們是湖北公安人，所以人稱公安派。

公安派提出了一系列體現晚明文學新價值觀的理論主張。“性靈說”便是他們提出的一個著名的口號。袁宏道在《敘小修詩》中曾經這樣評述其弟袁中道的詩歌作品：

大都獨幷性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆。有時情與境會，頃刻于言，如水東注，令人奪魂。其間有佳處，亦有疵處。佳處自不必言，即疵處亦多本色獨造語。然予則極喜其疵處，而所謂佳者，尚不能不以粉飾蹈襲為恨，以為未能盡脫近代文人氣習故也。

所謂“獨抒性靈，不拘格套”，就是從詩歌創作的角度強調真實表現作者個性化思想情感的重要性，反對各種條條框框的約束以及“粉飾蹈襲”。做到這一點，即使作品有“疵處”，也是值得贊賞的，因為“情至之語，自能感人，是謂真詩”。不但如此，抒發“性靈”還要擺脫道理聞識的束縛。這一說法受到了李贄“童心說”的影響。袁宏道則在此基礎上，將“無聞無識”與“真聲”的創作作了因果聯系，進而肯定人們“性靈”中蘊含的各色各樣個人情感與生活意欲的合理性，將表現個體自由情性和欲望看作文學創作的重要內容。“任性而發”，真正體現“信心而出，信口而談”，客觀上削弱了傳統道德規范對文學的影響力。

從提倡直抒“性靈”出發，公安派反對擬古蹈襲。以前后七子為代表的文學復古流派，在明中期文壇發動了一場文學變革，但與此同時，也暴露出他們在創作上所存在的模擬失真的毛病。針對這一流弊，袁宗道(1560～1600)在其《論文》篇中提出學古貴“學達”，也即“學其意，不必泥其字句也”。如果“心中本無可喜事而欲強笑，亦無可哀事而欲強哭”，結果只能是“其勢不得不假借模擬耳”，“虛浮”、“雷同”的弊病便不可避免。袁宏道《雪濤閣集序》則認為，“夫復古是已，然至以剿襲為復古，句比字擬，務為牽合，棄目前之景，摭腐濫之辭”，那么“夫即詩而文之為弊，蓋可知矣”。他幷不是簡單地反對復古，而是覺得復古如限于“剿襲”，僅僅在形式上求得與古人相似，終會使創作走向失敗。

公安派以“性靈說”作為文學主張的內核，在創作上注重有感而發、直寫胸臆。袁宏道《戲題齋壁》詩曰：

一作刀筆吏，通身埋故紙。鞭笞慘容顏，簿領枯心髓。奔走疲馬牛，跪拜羞奴婢。復衣炎日中，赤面霜風里。心若捕鼠貓，身似近膻蟻。舉眼無盡歡，垂頭私自鄙。南山一頃豆，可以沒余齒。

此詩作于袁宏道吳縣令任上。早在萬歷二十二年作者在京候選時，曾作《為官苦》一詩，流露了“男兒生世間，行樂苦不早。如何囚一官，萬里枯懷抱”的厭官情緒。而這一首詩則更是從不同的側面極言為官所受的苦辛屈辱，傾吐了繁重而壓抑的仕宦生活給詩人帶來的苦悶，幷流露出想要掙脫官場束縛而寄身自由自在的田園生活的愿望。3.李贄對晚明文學的影響（全方位：涉及詩文、小說、戲曲）（1）他的“童心說”奠定了其文學思想的基礎。他將“童心”，即純任自然的真情、本性作為人性的最高范疇，以這種自然人性論反對封建束縛，主張順應自然，發展個性，加強人的自主意識，提高人的價值，形成一種重“情”求“真”尚“俗”的人文主義思潮，對程、朱理學和假道統、文統進行了沖擊，影響很大，使文學由理性品格向感性品格方向發展。（2）李贄用很大精力評點俗文學作品，大力評介俗文學，充分肯定俗文學的文學價值，他和袁氏兄弟等人通過序跋、評點、雜談、書信、日記等形式，傾心呼喚俗文學，提高小說、戲曲的文體地位，掃除阻礙小說發展的障礙，開創了嶄新的藝術時空，使小說成為“一代之文學”。

（3）李贄在文學上，指導崛起于湖北的以公安三袁為主將的 公安派，一掃擬古主義王、李之云霧。晚明時期，在李贄的影響下，湖北公安、竟陵和鄂東，進步文學十分繁榮，成了進步文學的中心；鄂東、特別是麻城，還是進步哲學的中心。4.李漁戲曲理論

李漁的貢獻，就在于以自己多年寫劇和率家庭戲班從事實際演出的經驗為基礎，參照前人的成果，提出了系統的理論總結。

（1）在戲劇語言方面，李漁反對用書面文學的標準來衡量，認為必須首先從適合舞臺演出來考慮，例如為了注重舞臺效果，提出賓白“當與曲文等視”，使之互相映發。具體的要求有“貴顯淺”、“重機趣”、“戒浮泛”、“忌填塞”等，大體是既要明言直說，不故作姿態，炫耀博雅，又要生動有趣，見出機鋒和性靈，并切合劇中人物各各不同的心理和口吻。這和前人首重音律或首重辭采就有明顯的不同。

（2）在戲劇構造方面，李漁提出的重要原則有：“立主腦”，即突出主要人物和中心事件，并以此體現“作者立言之本意”。

（3）在題材內容方面，提出“脫窠臼”，即題材內容應擺脫陳套，追求新奇，重視創意。（4）在情節設置方面，提出“密針線”，即緊密情節結構，前后照應，使全劇成為渾然一體；“減頭緒”，即刪削“旁見側出之情”，使戲中主線清楚明白。

第五篇：2012教師招聘考試(小學語文回憶)

2012小學語文教師招考語文試題回憶

第一大題選擇題（共十題，每題2分）

找錯字，找病句，文學常識（作家作品國籍配對），名著（《紅樓夢》），新課標（4題）

第二大題填空題（共十題，每題2分）

古詩文背誦5題，新課標（2題）文學常識（古詩作者，作家詩集名稱）

第三題閱讀

1.古文閱讀（關于項羽的故事，翻譯一題3分）

2.詩歌鑒賞陸游《卜算子。詠梅》（兩小題，一題考表現手法3分，一題考鑒賞4分）

3.現代文閱讀《雪地里的紅棉襖》 簡要概述嫂子對我的關愛的三件事（6分）

分析文中6,8,12自然段在文中的作用及深刻意味（9分）

4.設計這篇現代文閱讀的教學目標（6分）

5.根據這篇現代文閱讀中某一句話，進行教學片段設計（8分）

第四題案例分析題（21分）主要都是根據語文課程理念。第一題是反映了哪些語文課程理念的要求。第二題是根據語文課程理念點評課后學習活動設計。

第五題寫作（50分）

根據“書香伴我成長”主題的讀書日活動寫篇不少于800字的演講稿