第一篇：福州市小學語文教師招聘考試心得（定稿）

面試：

這個的話，心得倒是很多，可能寫得也會很混亂。

面試過程是：抽簽---寫教案---準備---片段教學--答專家問

抽簽完等待寫教案的時間比較自由，除了不能隨身攜帶手機外，其它東西還是可以帶的?？梢宰杂山徽?，聊天。

寫教案是抽出幾段，寫一個課時，片段教學時由評委老師抽出其中一段進行面試。之后提問，問題一個是關于片段教學的內容，另一個是教學活動中可能出現的問題的解決。

我的心得面試體會：小學的教學方法和中學是有區別的，因此，對于我們來說參加小學招考的面試，完全不占優勢。但是，我們完全可以利用一個套路，并結合我們的知識，更詳細、更深入地分析文章的內涵以及一些用的很妙的字詞。

1.準備：面試時，一般選擇的課文是講讀課文，范圍是3、4年級。并且，新課文中選取的一些課文連專家評委都不太熟悉，我們完全可以利用這種心理，繼續排除。最后要準備的內容就是：

3、4年段，講讀課文，由舊版教材中保留下來的篇目。這樣一來，工作量大大減少。

2.教學思路：從備考的階段開始，我們就可以沿用一個套路，所有的課文都這么設計。我用的是3步閱讀法。即：初讀感知（全班齊讀或教師朗讀或個別朗讀，說說這部分內容講了什么），精讀體會（逐句朗讀講解，重點字詞的講解、關聯詞造句、修辭手法講解等等），比賽朗讀(個別朗讀，比比誰讀的好，讀的有感情)。最后，如果有剩時間，當然是全班齊讀。

3.一些教學手段的運用：面試時是美歐任何輔助教學的教具可以使用的，但是，我們可以假裝有?？梢允褂玫某Ｒ娛侄斡校航虒W掛圖、多媒體、想象（例如，寫景的文章，可由教師概括課文中的句子，同學們閉上眼睛，想象課文中描寫的情景。）、簡筆畫（如《竹林人家》中母雞帶領小雞散步的畫面）、做游戲、講故事等等。在面試時，片段教學的過程至少也可以使用一兩個，活躍課堂氣氛。

4.提問的技巧：這個是大家在面試時最能分出高下的地方，一般面試時并不看上課內容的好壞，文本解讀能力的高低也相差不大。但是提問的技巧，提問后的評價能體現出一個教師素質的高低，不可忽視。我們在寫教案的環節，就必須開始設計提問。面試時沒有學生，學生的回答也是由我們設計的，當然，絕不可在面試時一人分飾兩角，充當學生角色，而是有技巧地評價，讓評委從評價中了解到你設計的學生的回答是怎樣的。

這么說可能很抽象，舉幾個常見的評價例子吧。（即使你沒時間設計學生的回答，也可以套用的評價語言）

提問：這句話好在哪里？（停頓1、2秒）接著說：那么你覺得XX詞好在哪里呢？（評委猜到學生的回答是：XX詞用的很好）

提問：這段話講了什么？A回答：~~~~~~~~~還有更好的答案嗎？B回答：~~~~~~~~~~。大家覺得是A的XXXX更確切還是B的XXXX更適當呢？

提問：這段話講了什么？回答：~~~~~~~~~~~ 評價：大家覺得怎么樣？他的XXXX這個成語用的好嗎？（評委可以知道，學生用了一個XXXX成語概括這段話的意思）

當然，這樣的評價很多，如果在準備時間不充分的情況下，不妨靈活套用。

5.其它面試技巧：

著裝：不要把面試看得太過隨便或嚴肅。平時的牛仔褲T恤顯得過于隨便，而套裝絕對過于嚴肅。最好是讓人覺得整潔清爽有不失年輕活潑的裝束。裙子不可太短，衣服的領口不能開的太大或太低。進入考場時，高跟鞋不要發出聲音。如果實在不知道要穿什么，休閑褲，襯衫就好。簡單舒服。值得主義的是，盡量不要穿黑色衣褲，否則容易給人一種嚴肅、壓迫的感覺。也可能讓評委感覺壓抑。

交流：不要直接與評委進行眼神交流。否則，可能使本來就緊張的心情更加緊張。更重要的是，直接的眼神交流會讓他人覺得尷尬不自在。特別是在片段教學時，你真正要面對的學生，而非評委，直接看著人家眼睛，會讓他們覺得你的教學對象并不是學生。并且，這是一種不禮貌的行為。然而，我們需要面向課堂，而課堂一定坐著評委。Tips：我們可以看著評委的鼻子、嘴巴這部分。這樣，在評委看來，我們是很自然地與虛擬的學生進行互動的。

動作與手勢：小學老師與中學老師一個很大的區別就是肢體語言和手勢。面試時，面帶微笑，說話時配上手勢動作都是加分點。例如：提問的手勢（左手平舉胸前，掌心向上，右手肘部放在左手掌心，呈舉手狀）、讓學生閉眼想象的手勢，甚至是配合課文內容進行的表演等。這些也是面試時不可或缺的。

暫時想到的就是這些了，慢慢補充吧。。

總的來說，面試時能“表演”的分數會比較高

市區學校錄用師范專業畢業生，采取公開考試考核辦法，擇優錄用?？荚嚳己斯ぷ饔墒薪逃纸M織，區教育局參加。

考試考核分為筆試和面試，筆試內容：教師基礎知識（含時事政治、教育法規、教育學、心理學、教材教法等）；面試內容：教師的基本技能（含編寫教案、說課、片斷教學、回答專家提問等）。

市教育局根據參考畢業生的筆試成績，從高分到低分按學科錄用計劃的1：3比例確定參加面試人員。筆試成績占30%，面試成績占70%，綜合排名，根據參考人員的綜合成績從高分到低分按錄用計劃的1：1比例確定錄用人員。考慮到師范專業畢業生完全放開就業后流失的可能，在招考錄用的畢業生到位率不足和事業發展需要增加師資的情況下，可根據綜合排名成績，采取擇優遞補辦法予以遞補。招考結束后，將錄取人員名單報人事部門備案。

招考工作要做到“八個公開”，即錄用崗位、條件、人數、考試報名、考試范圍、考試考核辦法、筆試面試成績、錄用名單公開。

要聘請人事、監察部門參加，實行全過程監督，確保該項工作的公開、公平、公正

第二篇：2013教師招聘考試心得之小學語文

2013教師招聘考試心得體會（小學語文篇）

LKL 教師招聘到這個時間點基本都已落下帷幕了，幾家歡喜幾家愁，在此，分享一些本人在小學語文教師招聘備考中的心得體會，希望能對未來奮斗在同一線上的大家有所幫助。

一、心得之筆試篇

今年筆試時間定在4月20日，有時間的朋友，差不多給自己留2個月時間，沒時間的朋友，也要有最少2周——1個月時間，而且這2周時間，是絕對要心無旁騖埋頭于筆試備考中，不能有看電影，逛街等耗費大量時間的娛樂活動，可以偶爾聽聽音樂放松放松（本人由于實習，時間緊湊就是這么過來的）。具體計劃要根據大家的學習效率來制定和實施，下面言歸正傳了。

教師招聘考試，要準備教育綜合和專業考試兩門課程。

（一）教育綜合

其中教育綜合包括時事政治、心理學、教育學、各種教育法律法規和政策等，建議大家可以買山香版的教育綜合書，當然也有其他版本的，我還買過中公的，相比之下，建議大家買山香。

其中的時事政治，只要自己到網上搜索考綱規定時間內的大事記即可，若有同學報培訓班的，培訓班會發相關的時事政治材料，這一塊并不是大問題，當然，培訓班還會對時政熱點進行預測，可以側重這些熱點，但是不能只看這些熱點，而忽略其他時政。

其他版塊的，根據考綱要求去看去記就沒有問題。由于考綱出來時間比較晚，差不多和考試時間相差20多天，所以，備考的朋友們可以先使用去年的考綱，一般不會有太大的差別，可能會有一些刪減或者增加的部分。對于增加的部分，大家要多留個心眼，考的可能性很大，如2013年的小學語文專業考試，就在填空題考了《中小學教師專業標準（試行）》的內容，看過的同學就能解決這道題，而忽略的同學可能就只能放棄這道題了，而這《試行》就是2013年新增的。在考綱出來前，可以先按去年考綱備考，等考綱出來后再進行調整。舍棄多余的，增記缺漏的。注意，記憶知識點時絕對要圍繞考綱，不要做無用功，不可能考超綱的題目。

（二）專業小學語文

對于專業也是，按考綱來，語文大家一直都在學習，那些語文的一些基本能力，大家應該都ok的，小學語文要注意兒童文學考察、平時語文詩詞的積累當然越多越好，因為，一道填空2分很可觀。還要緊抓語文課程標準，這是做各種案例題的依據。關于這專業考試可以多做真題，多看多寫，要注意人家案例題、設計題等是如何組織答案的，可以學一學，讓自己答題時有個方向。在考試前幾天建議做華圖的真題卷，比較簡單，可以增加考試信心。再一開始做題，可以先試試中公的，比較難一些，讓自己有危機感。真題問題下面會細說。

（三）真題 在過了一遍考綱后，可以開始嘗試做真題了，真題可以嘗試做不同版本的，山香、中公、華圖等都可以做。可以和朋友們商量著買不同版本的拿去復印，也可以省一筆。真題并不是做過了就算，絕對要對答案，把做錯的題目摘錄下來，這就是錯題本了，不僅僅是把題目和答案抄下，還可以把真題或者書本上的相關知識點的頁碼標清楚，這就是你知識的薄弱點，方便查閱。這樣堅持做下去，到后面筆試前幾天，你就會比較輕松，可以多翻翻錯題本，看看知識的薄弱點是否都解決了。當然由于市面上的真題并不是很正規，還存在許多問題，如我今年備考時就碰上同一題在不同真題中是不同答案，還有答案錯了的情況。所以碰上做錯的題，不要先懷疑自己，可以自己去書本中找答案，這樣一來不僅明確了答案，也可以再翻翻書，加強記憶。至于每天做多少套真題，什么時間點做，怎么做，看個人的學習習慣，按我個人經驗，我一天至少3套，當然并不是完全每一道都坐下來，挑著做。還有，真題中超綱的題目就不用理會了。這邊有一點要強調的，真題每道題對應的考綱中的那個考點要知道，一般往年考過的題目（指非選擇題）不會再考，可以把這些考點勾出，到備考的最后幾天，時間比較緊，這些考點可以不看，但是這不是絕對的，所以之前在進行知識儲備時要完全按考綱來，不放過一絲一厘。

二、心得之面試篇

需要這經驗的朋友，恭喜你進入面試了。進入面試后，要弄清你報考地區面試方式及使用教材是何版本。如我報考的地區包括廈門集美、福清、平潭，這3個地方小學語文都使用人教版的教材，并且都是以片段教學進行面試，所以，我只要專心準備人教版的片段教學面試即可。再如泉州地區是北師大版，且是以說課進行片段教學的，就要圍繞著說課進行準備了。還可以跟往年的學姐學長打聽打聽往年的面試課題，也是避開已考的，可以省些力氣，接下來具體說說我的面試備考情況。

我報的3個地區都拖到了7月份，不過由于面試時間最多只會提前2周通知，所以筆試成績出來后就可以著手進行準備了，寧早勿遲，這點估計報考福州市區的都深有體會。2013年福州市區5月26號就面試，準備時間就很短了。

在準備早期，可以先報一個培訓班，主要是了解面試流程和教案如何編寫，讓自己的面試準備有個方向。我報的是中子星，個人感覺很不錯，收獲很大。幫我們培訓的老師，不僅經驗豐富，而且人也熱情，對我們也是不遺余力。培訓后，要遵循老師的建議、要求進行教案編寫，準備面試。準備面試的還要有攝影機（用手機拍即可），把自己試講的樣子拍下來，自己多看看，就會發現很多問題，如你是否有多余動作，教態是否自然，眼神是否到位。每天都對鏡子或者DV多多練習。

在培訓后，就著手開始準備教案，福州地區以中年級為主，廈門地區3——5年級，不同區又以不同年級為主，如集美區以4、5年級為主，湖里區近幾年都考3年級，為了保險起見，備考時可準備3——5年級。先把課文中的精讀課文準備一遍，這個可以根據自己的備考時間進行安排，每天準備哪幾篇、練習幾篇都要依據個人情況，我是一天4篇，不確定，有時候多練就少寫，但基本上把精讀課文都過了一遍，時間充裕的，建議每篇都寫一寫、講一講比較保險，時間不足的，建議每單元挑一篇進行寫一寫。寫了后要進行總結：導入、銜接、小結等進行類型化。比如有小動物類的文章，在導入時都以“打招呼”進行導入，老舍的《貓》和《蟋蟀的住宅》等都可以這樣導入。要注意，因為面向的是小學生，身為教師我們也要活潑，語言要抑揚頓挫，才能夠吸引孩子的注意。

在搞定精讀課文后，也可以適當關注一兩篇略讀課文，就是打“*”的文章，拿一兩篇來練練手，知道略讀課文該怎么講，要注意哪些問題等等。這個可以在培訓時自己在課下請教老師，因為培訓班時間很緊，老師講解時是以精讀課文為例的。不要以為略讀課文不會考，集美今年上午考的就是略讀課文《七月的天山》，驚到了一大片上午的考生，我也被驚到了，不過還好是寫景類文章，還會簡單些，這里建議報考集美的考生，時間充分最好不要放過任何一篇文章，因為集美常常會出人意料。

建議大家在筆試結束后或者更早一些，有條件的同學可以到比較好的學校實習或者見習，在學校聽聽課，上上課也能幫你熟悉課文，找感覺。當然還有許多同學去請一些名師進行一對一教學培訓的，也是很好的方法，一對一能夠針對你的不足直接交流。

小結面試準備流程：準備面試最開始時，可以先自己熟悉3——5年級課文，知道哪篇是哪個年級第幾課，以及每一課的教學重難點，熟悉教參；再去報培訓班，了解面試各種流程、備考方向等，并進行幾次試講，培訓班有個好處就是能讓你看到別人是如何講的，而且，十幾個學員坐在下面，也能訓練你的膽量，這是一對一沒有的；最后再找老師一對一培訓，有針對性的糾正自己的不足。這期間可以和同學、朋友多練練，一人講，其它的坐在下面當評委，進行點評。本人就是參加中子星培訓外加和同學一起練習。期間每天準備寫幾篇，練幾次都依據個人情況。同時還要注意板書問題，圖文結合的板書是最佳的，可以上網找一些比較好的板書，當然原創最好；板書時還要注意筆畫筆順，筆畫筆順不能錯，這錯了可是大忌。當然，普通話也很重要，要注意平時發音，小學更注意發音。

最關鍵是在面試時，一定要沉著冷靜，不要緊張，如果你在廈門考試，建議你面試時不要看評委的臉，因為他們的臉都很臭，會讓你產生自己是不是講的不好的感覺而影響面試；福清和福州面試時可以看老師如果是女老師一般會微笑，很溫柔，能給您信心，當然，最保險還是別看他們的臉，或者，加強自己的心理承受力。在面試時寫教案，不要寫詳案，更不要把你的一字一句都寫出來，時間不允許；在面試時要注意和你的學生進行眼神交流，不要一直盯著教案和課本，福清面試時，我基本脫稿。要給評委你很自信的感覺，當然，這要建立在對課文很熟悉的基礎上。

以上是本人準備教師招考的心得，希望能對大家有所幫助。

第三篇：2012教師招聘考試(小學語文回憶)

2012小學語文教師招考語文試題回憶

第一大題選擇題（共十題，每題2分）

找錯字，找病句，文學常識（作家作品國籍配對），名著（《紅樓夢》），新課標（4題）

第二大題填空題（共十題，每題2分）

古詩文背誦5題，新課標（2題）文學常識（古詩作者，作家詩集名稱）

第三題閱讀

1.古文閱讀（關于項羽的故事，翻譯一題3分）

2.詩歌鑒賞陸游《卜算子。詠梅》（兩小題，一題考表現手法3分，一題考鑒賞4分）

3.現代文閱讀《雪地里的紅棉襖》 簡要概述嫂子對我的關愛的三件事（6分）

分析文中6,8,12自然段在文中的作用及深刻意味（9分）

4.設計這篇現代文閱讀的教學目標（6分）

5.根據這篇現代文閱讀中某一句話，進行教學片段設計（8分）

第四題案例分析題（21分）主要都是根據語文課程理念。第一題是反映了哪些語文課程理念的要求。第二題是根據語文課程理念點評課后學習活動設計。

第五題寫作（50分）

根據“書香伴我成長”主題的讀書日活動寫篇不少于800字的演講稿

第四篇：小學語文教師招聘考試復習資料

小學語文教師招聘考試復習資料

填空題

1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。

2、工具性 與人文性 的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生 語文素養.的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發展和終身發展.的基礎。

3、《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”)、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。

4、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養學生的 語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統和完整。

5、新課程倡導(自主)、(合作)、(探究)的學習方式。

6、漢語拼音教學的要求是：讀準(生母、韻母、聲調)和(整體認讀音節);準確拼讀(音節);正確書寫(聲母、韻母和音節);認識(大寫字母);熟記(《漢語拼音字母表》)。

7、漢語拼音能幫助(學生識字)，幫助(學生說好普通話)，幫助(學生閱讀)。

8、識字是(閱讀)和(寫作)的基礎，是(整個語文學習活動)的教學重點。

12、口語交際課的教學設計，首先要(選擇好話題)。話題要貼近(生活)，密切聯系學生的(經驗世界)和(想象世界)，使每個學生有話可說，有話要說。

13、口語交際的核心是(交際)二字，注重的是人與人之間的(交流和溝通)?？谡Z交際能力的培養要在(雙向互動的語言實踐)中進行。

14、(使學生掌握一定的口語交際的技能)、(養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力)是落實口語交際的主要任務。

15、閱讀教學過程是(學生)、(教師)、(文本)之間對話的過程。

16、現代閱讀觀認為，學習者 原有的經驗 是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用和過程而 建構 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經驗 作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。

17、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

18、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發興趣，培植自信，樂于寫話;中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達;高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

21、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

22、《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”

23、《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據 知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

24、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和交融式目標。

25、“分解式目標”按照 知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀 三個維度進行設計，每個維度根據實際情況羅列若干 小目標。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

26、“交融式目標”在敘寫時 不會 出現“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標都 交融 在一起。最大的優點就是敘寫方便。.27、清晰明確 乃是教學目標敘寫的靈魂。

28、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學后學生應該達到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸。這樣既可體目標達成的 層次性 和 區分度，也可加強教學的 可操作性 與教學效果的 可測度性。

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情

感、態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是擊和從長計議。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；頌這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

（1）把成語補充完整

陳詞 濫 調以儆效尤虛無縹緲再接再厲按 部 就班顛撲不破疊床架屋枕戈待旦

（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，思而不學則殆。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原）

④感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）

第五篇：小學語文教師招聘考試復習資料

小學語文教師招聘考試復習資料

填空題

1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。

2、工具性 與人文性 的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生 語文素養.的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發展和終身發展.的基礎。

3、《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”)、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。

4、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養學生的 語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統和完整。

5、新課程倡導(自主)、(合作)、(探究)的學習方式。

6、漢語拼音教學的要求是：讀準(生母、韻母、聲調)和(整體認讀音節);準確拼讀(音節);正確書寫(聲母、韻母和音節);認識(大寫字母);熟記(《漢語拼音字母表》)。

7、漢語拼音能幫助(學生識字)，幫助(學生說好普通話)，幫助(學生閱讀)。

8、識字是(閱讀)和(寫作)的基礎，是(整個語文學習活動)的教學重點。

12、口語交際課的教學設計，首先要(選擇好話題)。話題要貼近(生活)，密切聯系學生的(經驗世界)和(想象世界)，使每個學生有話可說，有話要說。

13、口語交際的核心是(交際)二字，注重的是人與人之間的(交流和溝通)。口語交際能力的培養要在(雙向互動的語言實踐)中進行。

14、(使學生掌握一定的口語交際的技能)、(養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力)是落實口語交際的主要任務。

15、閱讀教學過程是(學生)、(教師)、(文本)之間對話的過程。

16、現代閱讀觀認為，學習者 原有的經驗 是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用和過程而 建構 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經驗 作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。

17、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表

達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

18、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發興趣，培

植自信，樂于寫話;中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達;高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

21、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調學

生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一

系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

22、《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面

提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”

23、《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據 知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

24、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和交融式目標。

25、“分解式目標”按照 知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀 三個維度進

行設計，每個維度根據實際情況羅列若干 小目標。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

26、“交融式目標”在敘寫時 不會 出現“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值

觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標都 交融

在一起。最大的優點就是敘寫方便。.27、清晰明確 乃是教學目標敘寫的靈魂。

28、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學后

學生應該達到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸。這樣既可體目標達成的 層

次性 和 區分度，也可加強教學的 可操作性 與教學效果的 可測度性。

小學語文教師招聘考試試題

一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中

心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能

力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情

感、態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是擊和從長計議。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風這

個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；頌這個部分是貴族

統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相

近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？（另外）

②他這個人當個一般干部還可以。（勉強）

③你走路還走不穩呢，就想跑？（尚且）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。（居然／竟然）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞 濫 調以儆效尤虛無縹緲再接再厲

按 部 就班顛撲不破疊床架屋枕戈待旦

（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，思而不學則殆。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原）

④感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（√）

②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。（√）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”

和“層遞”這兩種修辭方式。（×）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（×）

⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。（√）

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問題

（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經

歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大

幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！?/p>

歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產?！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最

后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以

深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才

能容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（Ｂ）（1分）

Ａ.科學就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項

是（Ａ、Ｃ）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激

動。”

Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐

產。”

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！?/p>

⒏本文使用的論證方法有引證法、例證法（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答： 不能刪；這樣寫可以使論證更全面

⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

（１分）

答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學

術的爭論

⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。

（１分）

“有作為的科學工作者??歌德也說??思想獲得豐產”

（二）二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今

亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二

世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無

罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚

人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥觥＝裾\以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第一部 紀傳體 體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

① 適通謫，含義是充軍

② 唱通倡，含義是倡導

⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是

（C）（1分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存

Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項

是（B）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？

⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）

答：一是 “天下苦秦久矣”天下的人苦于秦的統治已經很久了。二是以扶蘇、項燕的名義倡導。