第一篇：廣西社會工作專業(yè)準畢業(yè)生就業(yè)心理壓力及其緩解途徑

廣西社會工作專業(yè)準畢業(yè)生就業(yè)心理壓力及其緩解途徑

【摘 要】以廣西社會工作專業(yè)準畢業(yè)生為研究對象，通過調(diào)查、訪談深入總結其就業(yè)心理壓力的表現(xiàn)，并從客觀與主觀兩方面剖析心理壓力產(chǎn)生的原因，最后針對性地提出緩解就業(yè)心理壓力的途徑。

【關鍵詞】社會工作專業(yè) 準畢業(yè)生 就業(yè)心理壓力 緩解途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0178-03

準畢業(yè)生，指的是那些即將畢業(yè)又尚未離校的畢業(yè)班學生，他們將邁入社會，受到諸如家長期望、老師催促、同學間比較以及自身定位與期待值差異等因素影響，難免會產(chǎn)生一定的就業(yè)心理壓力。社會工作作為一個新興專業(yè)，在我國的職業(yè)化還處于起步階段，社會認可還較低，崗位工作辛苦且待遇不高，面臨這些挑戰(zhàn)，社會工作專業(yè)的準畢業(yè)生就業(yè)心理壓力更加嚴峻。鑒于此，本文通過對廣西大學、廣西醫(yī)科大學社會工作專業(yè)準畢業(yè)生的調(diào)查及訪談，力圖對就業(yè)壓力問題進行深入研究，以求為就業(yè)促進工作提供借鑒。

一、廣西社會工作專業(yè)準畢業(yè)生就業(yè)心理壓力的表現(xiàn)

本研究隨機選取了廣西大學和廣西醫(yī)科大學的共計60名社會工作專業(yè)準畢業(yè)生進行調(diào)查，在對“你是否對就業(yè)感到壓力”這一問題的回答中，有37人選擇“有一定壓力”，占比61.6%；有18人選擇“壓力很大”，占比30%，只有5人選擇“沒有壓力”，占比8.4%。可見，社會工作專業(yè)準畢業(yè)生存在就業(yè)壓力已是普遍現(xiàn)象。當然，適度的心理壓力對就業(yè)有所幫助，但過度的壓力則會損壞身心健康，產(chǎn)生一系列消極行為，影響他們的就業(yè)及其發(fā)展。下面把就業(yè)心理壓力的表現(xiàn)概括如下：

（一）存在矛盾心理和將就行為。所謂矛盾心理，主要表現(xiàn)在準畢業(yè)生希望把學到的理論知識賦予實踐，但又看不到社工的未來；想要實現(xiàn)自己的遠大理想，卻又不愿從最基礎最瑣碎的事情做起；希望自己在事業(yè)、才華方面有所提高，卻被現(xiàn)今社工的待遇及名利欲望所困擾；想轉(zhuǎn)行做其他工作，卻又達不到其他職業(yè)的要求；既崇拜個人奮斗、自我價值實現(xiàn)，又有太多的顧慮及依賴性。職業(yè)目標上理想與現(xiàn)實的反差，使得廣西社會工作專業(yè)的準畢業(yè)生對就業(yè)感到十分迷惘以及心里產(chǎn)生很大的矛盾沖突。

通過訪談發(fā)現(xiàn)，愿意從事社工行業(yè)的準畢業(yè)生很多都表示選擇從事社工只是權宜之計，以后很可能會轉(zhuǎn)行，有的學生因為家長的期待過高，不愿從事社工行業(yè)；有的學生認為社工無法解決畢業(yè)后經(jīng)濟獨立問題；還有學生認為社工行業(yè)前程迷茫，沒有合理的晉升機制。在這種心態(tài)驅(qū)使下，部分準畢業(yè)生會考慮嘗試從事社工，但不是站在對自身正確定位及專業(yè)發(fā)展空間的角度來考量。

（二）存在懷疑心理和沮喪行為。通過深入訪談發(fā)現(xiàn)，部分準畢業(yè)生缺乏自信，有的學生認為自己的專業(yè)素質(zhì)不夠高，擔心自己的意向單位對自己不滿意；有的學生認為學社會工作專業(yè)很難找到其他非對口工作，面試時非常緊張以致不能正常發(fā)揮，言行過分拘謹，從而錯失良機；有的學生一開始就對社工專業(yè)不喜歡，堅信自己不會從事此行業(yè)，所以在校期間沒能完善自己的個性及提高綜合素質(zhì)，臨近畢業(yè)愈加勇氣不足，懷疑自己并由此退縮，就業(yè)也只是觀望與等待。

由于大多數(shù)同學涉世不深，社會歷練不夠，面對挫折的能力較弱，心理承受能力及情緒調(diào)控能力有待加強，在遇到就業(yè)心理壓力與就業(yè)挫折時，容易產(chǎn)生沮喪以致逃避的行為。在對“當面對就業(yè)壓力時，你的選擇是？”這一問題回答時，有的學生選擇“向老師請教”，有的學生選擇“向父母或親友尋求幫助”，有的學生選擇“尋找短期目標以消除壓力”，但也有22人選擇了“暫時逃避，直到不得不面對”。

（三）存在煩躁心理和從眾行為。社會工作作為中國一個新興的行業(yè)，很多人都不能理解其工作的領域及意義，雖然廣東等發(fā)達地區(qū)社工人才十分緊缺，看似這一專業(yè)就業(yè)很輕松，但對于人生中的第一份工作選擇，準畢業(yè)生們會更慎重，并且更多地考量社工的前景。當對自己的期待值過高而達不到時，當急于求成、希望盡快落實就業(yè)單位時，當對尚未到來的困難憂心忡忡時，當身邊同學不斷就業(yè)而自己依然沒有著落時，就會感到煩躁和不安。

“從眾就是指個體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體中的大多數(shù)人一致的一種傾向”。大學準畢業(yè)生正處于人格逐步完善和成熟的階段，很容易受到外界的干擾，缺乏個人主見，很可能會出現(xiàn)從眾心理。準畢業(yè)生的從眾心理主要表現(xiàn)為：在擇業(yè)過程中忽視社工專業(yè)的特點，過于追求高待遇、較穩(wěn)定的工作，并沒有從個人職業(yè)興趣、國家需要等方面考慮，缺乏積極進取的精神和正確的擇業(yè)觀。

二、廣西社會工作專業(yè)準畢業(yè)生就業(yè)心理壓力的成因

（一）客觀原因。包括兩個方面：

1.社會工作專業(yè)缺乏社會認知，崗位待遇低。由于我國社會工作處于發(fā)展初期，且專業(yè)化走在了職業(yè)化的前面，因此全社會對社會工作的認知度還很低，社會工作行業(yè)不僅服務難開展、社工晉升空間小，而且存在社會對社工的不認可、不接納現(xiàn)象。很多參加實習的學生反映：“目前社工在內(nèi)地的薪資還沒有統(tǒng)一的標準體系，除了每年民政部門以公務員等形式招聘的一部分畢業(yè)生可以旱澇保收之外，其他職位例如福利院、街道辦或社區(qū)的社工，其待遇和普通服務員差不多，而且，由于人事編制問題，他們的戶籍、福利等都沒有保障。”這使得從事社工領域的畢業(yè)生無法實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，面臨著生計壓力。

2.社會工作人才培養(yǎng)水平不高，學生素質(zhì)有待提升。從學校層面看，廣西多數(shù)高校開辦社會工作專業(yè)較晚，培養(yǎng)機制還不太健全；師資隊伍方面更是以年輕教師為主，教學經(jīng)驗與效果有待改善；大部分教師是從管理學、社會學、心理學、哲學等學科轉(zhuǎn)來，社會工作的知識相對缺乏，尤其是社會工作實務經(jīng)驗嚴重不足。以上原因致使社會工作人才培養(yǎng)的水平不高，很多學生學習四年仍對社會工作一知半解，并且缺乏社會工作實踐操作，解決實際問題的能力弱。

從廣西社會工作服務發(fā)展來看，盡管這兩年廣西也在力推政府購買社會工作服務，但整體來看，社會工作服務的深度和廣度都不夠，為社會工作畢業(yè)生提供的就業(yè)、實習崗位還很缺乏，這也在某種程度上影響了學生素質(zhì)的提升。被調(diào)查的準畢業(yè)生反映，自己在大學前三年學習理論課的同時很少有機會去社工機構持續(xù)性實踐，只有大四上學期集中去廣州畢業(yè)實習才真正感覺自己是在“做社工”，一方面這種實習來得太遲，另一方面也不利于理論學習與實踐的同步開展。

（二）主觀原因。包括兩個方面：

1.社會工作準畢業(yè)生自身定位不合理，目標不明確。對60名社會工作專業(yè)準畢業(yè)生的調(diào)查顯示，只有16名準畢業(yè)生對自己的人生有明確規(guī)劃，其他44人都缺乏明確的規(guī)劃與定位，其中沒有想過、比較迷惘的有3人，想但不知道如何規(guī)劃的有14人，有模糊規(guī)劃的達27人。這充分說明他們沒有明確的目標，究其原因，主要源于對自身的定位不合理，很難在此基礎上建立明確規(guī)劃。

大學生在對自身定位方面，往往存在兩個極端，一部分人缺乏對客觀環(huán)境和主觀條件的正確認知，通常會對自己的能力有所高估甚至過分的自我膨脹，過于看重自身的優(yōu)勢，而忽視自身的不足和能力的缺乏。他們以自己的家庭條件、學校優(yōu)勢為榮，認為自己起點高，因而變得自以為是，好高騖遠。在求職過程中，不把普通崗位放在眼里，卻往往因為目標太高而錯過適合的就業(yè)機會。與此相反，還有一部分大學生由于出身農(nóng)村、家庭貧困等原因，過分在乎自尊和面子，對別人的看法和眼光很敏感，認為自己在形象、人際交往、家庭背景方面都與別人相差很遠，對自身的能力和價值產(chǎn)生懷疑，導致在求職過程中沒有目標和主見，缺乏當代大學生的陽光和自信，最終與好的就業(yè)機會失之交臂。

2.社會工作準畢業(yè)生就業(yè)準備不充分，消極態(tài)度普遍。機遇總是留給有準備的人，好的就業(yè)崗位是需要靠自己去爭取的，但是在針對社會工作專業(yè)準畢業(yè)生的訪談以及參與觀察中發(fā)現(xiàn)，很多學生沒有去認真做好就業(yè)準備工作，有的學生對參加學校組織的招聘會積極性不夠；有的學生只一味地盯著個別優(yōu)質(zhì)崗位，不去關注其他崗位以做兩手準備；有的學生把找工作的任務交給父母，自己只管坐享其成；有的學生就業(yè)關鍵期依然無所事事，甚至終日在宿舍打游戲；還有些學生連一份像樣的簡歷都懶得做。這些懶散、消極的求職行為看似瀟灑，但卻風險重重，一旦學生畢業(yè)臨近或某些方面受挫，消極就會轉(zhuǎn)為著急，但前期又缺乏準備，面對困境無從下手，最后造成嚴重的心理壓力甚至帶來重大打擊。

三、廣西社會工作專業(yè)準畢業(yè)生就業(yè)心理壓力的緩解途徑

（一）客觀方面的緩解途徑。具體如下：

1.加強社會工作宣傳，促進職業(yè)化進程。有效提升社會工作的社會認知，是為社會工作專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件的前提。政府要認識到社會工作在解決社會問題、促進社會和諧中的重要地位，制定社會工作領域政策法規(guī)，增加社會工作服務領域投入。高校、社會服務機構等要培養(yǎng)優(yōu)秀社會工作人才，廣泛開展高質(zhì)量的社會工作服務，解決社會實際問題，使社會工作真正體現(xiàn)成效。要充分發(fā)揮社會宣傳作用，充分利用報紙、雜志、網(wǎng)絡、電視等媒介，圍繞重大政策、重大事件、重大活動，廣泛宣傳社會工作知識和價值理念，通過錄制社會工作節(jié)目、選登社會工作案例、舉辦社會工作活動和社會工作論壇等，讓更多的社會大眾接觸社工、感受社工、認識社工，為社會工作發(fā)展創(chuàng)設平臺。

要不斷促進社會工作的職業(yè)化，逐步建立黨政機關、事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)和社會組織使用社會工作人才的措施，研究社會工作崗位設置制度，不斷完善社會工作人才的激勵機制，制定基本薪資指導標準。要建立社會工作人才表彰獎勵制度，實施優(yōu)秀人才評比、優(yōu)秀服務項目評比等活動，給予相應獎勵。從而增強社會工作崗位的吸引力，讓更多的社會工作畢業(yè)生能夠做社工、愿意做社工。

2.加強社會工作教育，提升學生培養(yǎng)質(zhì)量。政府和教育行政部門要重視社會工作人才培養(yǎng)，為高校開設社會工作專業(yè)、擴大招生規(guī)模、構建社會工作培訓基地等提供支持。高校應在培養(yǎng)方案制訂、教學水平、學生實習、就業(yè)指導等方面下工夫，緊密結合社會需求，學習國外先進經(jīng)驗，并與實踐教學基地、就業(yè)單位共同研究、探討，制訂科學、合理的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課程設置。要根據(jù)社會工作實務性強的特點，不斷改進教學方法，引入案例教學、視頻教學、角色扮演、課堂辯論、小組討論等教學方式，并提升實踐課時比重，達到價值、知識與技能在教學中的有機統(tǒng)一。要借鑒發(fā)達國家或地區(qū)經(jīng)驗，重視學生日常實踐與畢業(yè)實習，廣泛開拓實踐教學基地，采取專業(yè)教師與實踐基地指導老師共同督導的形式，規(guī)定學生的實踐期限，清楚掌握學生開展個案、小組、社區(qū)工作實務的情況，通過實習手冊、實習報告、實踐案例匯報等強化實習成果，為學生從實習邁向就業(yè)實現(xiàn)良好的過渡。還要廣泛聯(lián)系就業(yè)單位，清楚掌握崗位需求，針對性地對學生開展教育和引導，開展學生綜合素質(zhì)提升工程，提升與社會工作服務緊密相關的寫作、語言表達、活動策劃、手工制作等能力，并開展針對就業(yè)的動員與心理輔導，使學生積極而自信地面對就業(yè)。

（二）主觀方面的緩解途徑。具體如下：

1.促進社會工作準畢業(yè)生建立良好的自我認知。提升大學生的自我認知能力是緩解就業(yè)心理壓力的最好方式。社會工作專業(yè)準畢業(yè)生在選擇職業(yè)前，需要對自己有一個正確的心理認知。首先，要明白社會工作是一個服務人的行業(yè)，自己必須具備服務人的耐心和熱忱，認可這一專業(yè)社會使命，并做好在社會基層服務于大眾尤其是弱勢群體的準備。其次，要通過職業(yè)興趣測試，了解自己的興趣愛好、性格特點、工作能力等方面，自覺地調(diào)適自己的個性以及職業(yè)興趣，朝著適應社會職業(yè)崗位需要的方向完善自己，確定個人志向。再次，還要正確認知就業(yè)環(huán)境，以學習的心態(tài)去選擇職業(yè)，接受職業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)。最后，還要正確看待自身的家庭出身，出身好固然能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展帶來幫助，使人生有一個好的起點，但人生更重要的是享受奮斗和不斷提升的過程，自立、自強者才可走得更遠。

2.引導社會工作準畢業(yè)生做好各種就業(yè)準備。首先，心理準備。準畢業(yè)生應提前調(diào)節(jié)就業(yè)的心態(tài)，做好可能會遇挫的心理準備，不要灰心，了解就業(yè)單位的要求及標準并積極找出自己準備中的不足，及時調(diào)整好心態(tài)再做努力。不要抱有“一就定終身”的想法，對就業(yè)過于謹慎，導致最后什么都不敢做，什么都做不好，而應認識到初入社會重要的是學習，通過第一份工作不斷提升自己、發(fā)現(xiàn)自己和適應社會，為更好的職業(yè)發(fā)展做準備。同時，也要認真對待自己的第一份正式工作，而不是隨隨便便，不斷在簽約與反悔之間循環(huán)，影響自身誠信，又耽誤求職過程。其次，行動準備。例如，要做好個人簡歷，把自己的優(yōu)勢充分展示給招聘單位；廣泛搜集招聘單位信息，不讓合適的機會流失，同時根據(jù)自己的選擇標準確定幾個主要的崗位，利用各種媒介、資源爭取成功；還要在求職中不斷修正和提升自己，針對自身的某些明顯短板“臨時抱佛腳”，以應對招聘單位的各種考核，避免自己成為“木桶理論”的犧牲品。

【參考文獻】

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[3]劉長青，付雙樂.社會工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向及原因探析[J].社會工作，2013（4）

【作者簡介】張孟見（1982―），男，山東菏澤人，廣西醫(yī)科大學人文社會科學學院講師，中山大學博士研究生，研究方向：社會工作、社會政策；莫興琳（1992―），女，廣西合浦人，廣東省深圳市希望社會工作服務中心。

（責編 盧 雯）

第二篇：當代大學生就業(yè)心理壓力及其緩解策略

當代大學生就業(yè)心理壓力及其緩解策略

王俊鋒左欣

一、引言

教育部部長袁貴仁曾經(jīng)指出，國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630 萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。由此可見，當前就業(yè)形勢的嚴峻，使得“就業(yè)”成為當代大學生最大的壓力來源。絕大多數(shù)畢業(yè)生存在焦慮、壓抑等就業(yè)心理壓力。壓力過大會妨礙畢業(yè)生的順利就業(yè)，不利于他們的身心健康，可能會發(fā)生抑郁、失眠等癥狀。可見，積極幫助大學生調(diào)節(jié)和緩解就業(yè)心理壓力意義重大。

二、當代大學生就業(yè)心理壓力的主要根源

“心理壓力”是人們在生活中感受到了威脅性的刺激情境或事件而形成的持續(xù)緊張的綜合心理狀態(tài)，它的產(chǎn)生取決于壓力源及個體意識。大學生就業(yè)心理壓力是大學生在面臨就業(yè)困境時產(chǎn)生的持續(xù)緊張的心理狀態(tài)，這種壓力的產(chǎn)生既有外在的客觀原因，又有大學生自身的主觀因素。

1.大學畢業(yè)生人數(shù)連年上升。自1999 高校擴招后，我國的高等教育進入了一個嶄新的發(fā)展階段，2001 年全國大學畢業(yè)生為114 萬，2005 年有338 萬，2010 年則達到630 萬，10 年增加了516 萬。大學畢業(yè)生人數(shù)的大量增加，給人才需求市場帶來很大的壓力。在此過程中，部分高校并沒有以市場需求為導向，盲目地設置專業(yè)及擴大招生規(guī)模，致使培養(yǎng)出來的人才不符合社會發(fā)展趨勢和用人單位具體的要求，既浪費了資源，也導致了大學生就業(yè)的供給失衡，不同程度地阻礙了大學生順利就業(yè)。

2.當代大學生的就業(yè)期望值過高。當代大學生思維活躍、樂觀自信，都歷經(jīng)“十幾年寒窗苦”的磨煉，對未來滿懷憧憬，都懷有很高的期望。而面對“自主就業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)現(xiàn)實，大學生的高期望與現(xiàn)實社會的低接納容易產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生心理壓力。同時，每個大學生都肩負著家庭的期望。但是，很多家長并不能正確認識高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃默F(xiàn)實，還盲目樂觀地希望子女考上公務員、當“高級白領”等。大學生要實現(xiàn)家長的期望顯然難度大。父母在生活中的言語行為所表達出來的期盼，與殘酷的現(xiàn)實在內(nèi)心形成強烈的矛盾沖突，造成了畢業(yè)生莫名的心理壓力。

3.畢業(yè)生就業(yè)觀念過于狹隘，追求的就業(yè)目標也過于集中。高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，使畢業(yè)生的就業(yè)制度也隨之變化，用人單位和畢業(yè)生“雙向選擇”，就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變需要大學生及時調(diào)整就業(yè)觀念以適應社會的發(fā)展和人才市場的需求。但是目前很多大學生的就業(yè)觀沒有與時俱進，片面追求優(yōu)厚的物質(zhì)待遇和城市環(huán)境，更多地看好事業(yè)單位、公務員等，卻不愿到急需人才的西部地區(qū)和廣大農(nóng)村去。這樣導致在大城市、大企業(yè)的人才過剩，而中小城市和農(nóng)村基層卻人才不足，也導致畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對加大。

4.大學生的綜合素質(zhì)不高，就業(yè)能力不足。現(xiàn)在一些單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不滿意，反映大學生不知道自己能做點什么、能做好什么，有的大學生對工作缺少熱情和責任心。高校招生人數(shù)的增加導致各種配套的教學資源相對不充足，造成部分學生素質(zhì)下降。大學生并沒有強烈的憂患意識，學生的精力沒有完全放在考慮未來職業(yè)規(guī)劃上。其實，提高專業(yè)知識和綜合能力需要大學四年的艱辛努力，尤其要參加實踐性學習。盡管不少院校都三年盡量完成四年的學習內(nèi)容，但是大部分學生到大四都忙著找工作，并沒有充裕的時間完成實踐動手能力和專業(yè)性技能培養(yǎng)訓練，導致實際就業(yè)能力培養(yǎng)不足。

三、緩解大學生就業(yè)壓力的策略大學生的就業(yè)心理壓力起源于各種因素，但是壓力的產(chǎn)生關鍵在于大學生本身如何認知壓力來源。加拿大著名的生理學家塞里說，問題不在于發(fā)生了什

么，而在于你如何看待它。大學生想要減輕就業(yè)心理壓力，就必須靠自身不懈努力改變對當前就業(yè)困境的認知評價。我們可以從以下幾個方面努力：

1.大學生要充分認清當前就業(yè)形勢，抓住機遇。高等教育由精英教育跨入大眾化教育，就業(yè)制度由“統(tǒng)招統(tǒng)分”變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，畢業(yè)生的就業(yè)實質(zhì)上就是一場工作崗位的激烈競爭過程。抓住機遇需要把自己擺在恰當?shù)奈恢茫暨^高估計自己，會錯失良機。大學生要冷靜面對現(xiàn)實環(huán)境，找到適合自己的崗位就安心踏實工作。同時也要看到地區(qū)間經(jīng)濟和文化發(fā)展上的差異并不是永恒不變的，當代大學生要用發(fā)展的眼光去選擇未來的就業(yè)環(huán)境，避免只看眼前利益而產(chǎn)生盲目恐慌心理。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，積極主動爭取各種機會，樂觀又謹慎地抓住機會，最終找到適合自己的工作。

2.引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷提升自我。第一，幫助大學生樹立正確的價值觀。鼓勵大學生個人努力奮斗和實現(xiàn)個人價值的同時也要鼓勵他們勇于擔當一定的社會責任，把祖國的需要和個人的追求統(tǒng)一起來，樹立正確的價值觀。第二，培養(yǎng)合理恰當?shù)木蜆I(yè)期望值，適當降低自己的就業(yè)期望值。要將大學生本身的主觀需要與客觀的社會現(xiàn)實需要結合起來，引導畢業(yè)生冷靜分析就業(yè)形勢及個人的優(yōu)勢和劣勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)地域化和部門化限制，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)到中小城市、農(nóng)村尋找廣闊的發(fā)展空間，引導大學生到祖國最需要人才的地方去實現(xiàn)人生價值。第三，要樹立科學的就業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)。畢業(yè)生要以普通勞動者的身份定位就業(yè)，從最基本的自己能干點什么來確定自己的選擇。將個人就業(yè)目標及和市場的需求結合起來，確保提高就業(yè)成功幾率。

3.切實加強大學生的綜合素質(zhì)，引導其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃。科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，可以幫助大學生很好地了解自己，客觀清楚地分析環(huán)境，正確選擇未來職業(yè)，積極采取措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的困難障礙，最終實現(xiàn)美好的理想。美國職業(yè)指導師埃德加·H·施恩認為，職業(yè)生涯發(fā)展本質(zhì)上是一個連續(xù)不斷的探索過程，在此過程中，人們依據(jù)自身的天資、動機、能力、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明確的與職業(yè)有關的自我概念。所以，大學四年是學生不斷地探索做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時機。大一要讓學生意識到個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，可以讓大一的學生參觀實習基地，更加了解今后的工作環(huán)境；積極鼓勵學生參加各種社團活動，培養(yǎng)自己的興趣和愛好，尋找自身的優(yōu)勢與不足，也可以邀請知名專家作關于做好職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的講座。在大

二、大三階段，學生關注與就業(yè)相關的信息，可以借助開設職業(yè)生涯規(guī)劃的課程、聆聽各個行業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程等，幫助學生了解社會需要，鎖定自己感興趣的職業(yè)，對未來的職業(yè)有初步的了解。大四時，要完善就業(yè)服務體系，加強對學生的信息引導和心理疏導，幫助學生充分做好各種就業(yè)準備，積累實習實踐的經(jīng)驗，學習和掌握各種求職技巧。大學生要創(chuàng)造和利用一切機會全面了解社會和未來要從事的職業(yè)特點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加各種實踐活動，認識自我，明確目標，刻苦努力提高自身的就業(yè)競爭力。

四、結束語

當代大學生要充分認識就業(yè)的挑戰(zhàn)性，認清就業(yè)形勢的嚴峻性，正視自己的勞動者身份，不斷增強競爭意識，客觀辯證地看待當前的就業(yè)環(huán)境。大學生更要樹立遠大的理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念，以平和放松的心態(tài)從容面對就業(yè)。大學生也要磨煉自己堅強的意志，不斷歷練自己良好的心理素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)，樂觀自信地應對各種機遇和挑戰(zhàn)。

［參考文獻］

［1］程瑋.大學生心理教育與發(fā)展［M］.北京：科學出版社，2008.［2］董文強，譚初春.大學生就業(yè)指導［M］.西安：西北工業(yè)大學出版社，2004.［3］高桂娟.對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考［J］.中國高等教育，2007（7）.［4］劉揚，王崢.試論大學生就業(yè)面臨的矛盾及對策［J］.遼寧師范大學學報（社 會科學版），2005（3）.［5］薛艷.職業(yè)生涯規(guī)劃：解決大學生就業(yè)“難”的原動力［J］.江蘇高教，2008（6）.［6］趙天武.大學生就業(yè)心理壓力緩解策略［J］.中國青年研究，2007（1）.

第三篇：畢業(yè)生就業(yè)途徑

畢業(yè)生就業(yè)途徑

就業(yè)途徑就是找工作的路徑，其核心是獲取就業(yè)信息的渠道。獲取就業(yè)信息的渠道及就業(yè)途徑主要有以下幾點：

第一、學院就業(yè)指導中心。就業(yè)指導中心是畢業(yè)生就業(yè)工作的主管部門，在長期的工作交往中與省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門及用人單位有著密切的聯(lián)系，掌握了大量的人才需求信息。學院每年3月份組織舉辦“大型畢業(yè)生供需洽談會”，可為畢業(yè)生提供大量信息。另外，還舉辦許多 “小型專場招聘會”，這種形式針對性強，目標明確。因此，該途徑是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。

通過就業(yè)指導中心就業(yè)有以下幾個特點：

1、可靠性高。此前，就業(yè)指導中心會對用人單位資質(zhì)進行審核，保證信息的可靠性。

2、針對性強。一般用人單位是在掌握了我院的專業(yè)設置、生源情況、教學質(zhì)量等信息后，才發(fā)出需求信息的。這些信息是完全針對我們應屆畢業(yè)生的，針對性強。而在人才市場和媒體上獲得的需求信息，是面向全社會人士的，針對性較弱。

3、成功率大。特點：①一般用人單位專程來學院招聘，是有一定誠意的。②不會對工作經(jīng)驗提出嚴格要求。③在學院面試學生，面試官會對學生產(chǎn)生更多的信任。④在學院參加面試，同學們會擁有更多的自信。⑤僅限于我院學生，競爭較小。在符合條件的情況下，只要同學們善于把握好自己，建立現(xiàn)實、正確的心態(tài)，一般成功率較大。有時雙方面洽談合適，現(xiàn)場就會簽定協(xié)議書。

4、方便、簡捷、經(jīng)濟，足不出校，省時省力又省錢。

同學們一定要重視就業(yè)指導中心的就業(yè)主渠道作用，努力把握好學院提供的就業(yè)機會，積極實現(xiàn)就業(yè)。

第二、通過社會關系就業(yè)。許多單位往往通過熟人推薦的方式招聘員工，因為熟人推薦的人比較可靠。所以提醒你就業(yè)時千萬不要忘記老師、父母、親戚、同學、朋友、朋友的朋友，應充分利用這些資源獲取就業(yè)信息，如果能得到直接推薦，那再好不過。此方式是最傳統(tǒng)的就業(yè)途徑，但卻是最可靠的，成功率也是最高的。一般可以為你提供信息的主要有以下幾類人：

1、家長親友。他們來自社會的各個方向，與社會有多種聯(lián)系，可以從不同渠道帶來用人信息。他們提供的信息主要來源于其個人的社會關系，相對固定、可靠，就業(yè)成功率較大。多體現(xiàn)在到生源地就業(yè)。

2、學校的教師或?qū)煛１緦I(yè)的教師，更了解本專業(yè)畢業(yè)生適合就業(yè)的方向和范圍，在與校外的研究所、企業(yè)、公司合作開發(fā)科研項目和教學活動中，對一些對口單位的人才需求信息了解得比較詳細。同學們可以通過專業(yè)教師獲得有關這些單位的用人信息，而且可以直接找他們作為自己的就業(yè)推薦人。

3、同學朋友。以往畢業(yè)的校友對就業(yè)信息的獲取、比較、選擇、處理有著更豐富的經(jīng)驗和親身體會，他們提供的信息比較接近我院，尤其是本專業(yè)的畢業(yè)生的實際狀況。這比一般純粹的信息更有參考價值，借鑒他們的經(jīng)驗會使同學們少走許多彎路。也可借助校友會加強

交流，校友中有大量的職業(yè)成功人士，會把自己掌握的就業(yè)信息通過校友會和就業(yè)中心回饋給母校的學弟、學妹們。

第三、通過社會實踐或就業(yè)實習基地就業(yè)。社會實踐是同學們自我開發(fā)就業(yè)信息的重要途徑。在社會實踐的過程中，通過自己的努力贏得用人單位的信任，取得就業(yè)信息甚至直接謀得職業(yè)的大學生不乏其人。因此，同學們在各種社會實踐活動中，在了解社會，提高思想覺悟，培養(yǎng)社會能力的同時，要做一個收集就業(yè)信息的有心人。另外，還有一個很重要的實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)實習。實習單位一般比較對口，通過實習可以直接掌握就業(yè)信息，如果在實習過程中與用人單位達成就業(yè)協(xié)議也是一個很好的就業(yè)途徑。學院也會為同學們創(chuàng)建更多就業(yè)實習基地。

第四、政府勞動人事部門組織的“人才交流會”。在人才交流會上，不僅可以掌握許多用人信息，而且雙方可直接見面，甚至會當場簽訂協(xié)議。

第五、人才中介機構。隨著人才市場的形成，人才中介機構也應運而生，這也是實現(xiàn)就業(yè)的有效途徑。該途徑需要繳納一定中介費，但不用自己跑，比較省心、可靠，但一定要注意就業(yè)安全問題，嚴防受騙。可主要考慮就業(yè)指導中心推薦的有關中介機構。

第六、媒體。在傳媒業(yè)高速發(fā)展的今天，廣播、電視、報刊、雜志等媒體受到了招聘機構和求職者們的共同青睞。如《大學生就業(yè)》每期都刊有招聘信息，此外，還有“擇業(yè)指導”和“政策咨詢”等專欄，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導。《華商報》每周日都開設有“前程無憂”

招聘專版。《西安晚報》每周三開設有“智聯(lián)招聘”專版。你還可以在有關專業(yè)報刊上刊登自己的求職廣告，但需注意全國性及區(qū)域性媒體的區(qū)別。此種方式快捷、經(jīng)濟，但由于受眾面廣，要與有職場經(jīng)驗的人同臺競爭，應提前對用人單位有所了解。

第七、通過計算機網(wǎng)絡獲得信息。隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡的應用已經(jīng)越來越普遍。網(wǎng)絡人才交流，最大的優(yōu)勢在于跨越時空，即使求職者身在異地也能獲得大量招聘信息及就業(yè)機會。同學們不僅可以自由地從網(wǎng)上獲取大量就業(yè)信息，而且還能把自己的履歷放入網(wǎng)中，實現(xiàn)雙向溝通。網(wǎng)絡途徑優(yōu)點是便捷、經(jīng)濟，信息量大，但可靠性差，應謹慎使用。

第八、由團中央和教育部共同實施的大學生志愿服務西部計劃，每年從普通高校應屆畢業(yè)生中選派一萬名志愿者到西部服務。每年全國各院校廣大青年學生踴躍參與西部計劃，積極報名到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)，也反映了當代大學生的良好精神風貌。

第九、自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是同學們畢業(yè)后利用家庭、社會關系或自己所學知識、個人發(fā)明、專利等科技成果，以合股、參股、自營的形式開辦公司。自主創(chuàng)業(yè)不但不用與人搶崗位，而且還可為其他人創(chuàng)造了就業(yè)崗位，給自己能提供鍛煉機會。自主創(chuàng)業(yè)需要一定的資金、項目、經(jīng)驗等，同時也要承擔一定的經(jīng)營風險，同學們要量力而行，謹慎行事。

第十、靈活就業(yè)。如家教、中介服務、設計員、自由撰稿人、自

由作家或從事股票、期貨、證券買賣經(jīng)紀人等，但一般需要相關資證。第十一、繼續(xù)深造。如專科畢業(yè)后升至本科院校進行深造或本科生考研等，這樣不僅提高了學歷層次，也緩解了就業(yè)矛盾。

第十二、境外就業(yè)。隨著改革開放的不斷深入和中國加入 WTO，部分畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書“深造”，另外有不少畢業(yè)生參與國際人才競爭，到境外的企業(yè)去工作。

以上介紹了十二種就業(yè)途徑，并分別從經(jīng)濟性、時效性、可靠性等方面分析了各自特點。其中，學院就業(yè)中心、熟人、人才市場、就業(yè)基地是就業(yè)的主渠道，同學們尤其要重視學院舉辦的各種招聘會。相信同學們會根據(jù)自己的實際情況和具體條件，選擇對自己最有利、最有效的就業(yè)途徑。萬事開頭難，走出第一步就會有開始，職業(yè)化是人生的必然，決不能有業(yè)不就。脫離實際而不思發(fā)展和進取，不依時順勢先就業(yè)，往往會喪失先機，落后于時代。

第四篇：淺談當代大學生就業(yè)心理壓力及其緩解策略

淺談當代大學生就業(yè)心理壓力及其緩解策略

［摘要］大學畢業(yè)生數(shù)量連年上升，又受到國際金融危機的影響，大學生就業(yè)壓力越來越大。文章分析了大學生就業(yè)心理壓力產(chǎn)生的根源，并提出了緩解大學生就業(yè)壓力的策略。

［關鍵詞］畢業(yè)生就業(yè)壓力策略

一、引言

教育部部長袁貴仁曾經(jīng)指出，國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。由此可見，當前就業(yè)形勢的嚴峻，使得“就業(yè)”成為當代大學生最大的壓力來源。絕大多數(shù)畢業(yè)生存在焦慮、壓抑等就業(yè)心理壓力。

二、當代大學生就業(yè)心理壓力的主要根源

“心理壓力”是人們在生活中感受到了威脅性的刺激情境或事件而形成的持續(xù)緊張的綜合心理狀態(tài)，它的產(chǎn)生取決于壓力源及個體意識。大學生就業(yè)心理壓力是大學生在面臨就業(yè)困境時產(chǎn)生的持續(xù)緊張的心理狀態(tài)，這種壓力的產(chǎn)生既有外在的客觀原因，又有大學生自身的主觀因素。

1.大學畢業(yè)生人數(shù)連年上升。大學畢業(yè)生人數(shù)的大量增加，給人才需求市場帶來很大的壓力。在此過程中，部分高校并沒有以市場需求為導向，盲目地設置專業(yè)及擴大招生規(guī)模，這也導致了大學生就業(yè)的供給失衡，不同程度地阻礙了大學生順利就業(yè)。

2.當代大學生的就業(yè)期望值過高。當代大學生思維活躍、樂觀自信，對未來滿懷憧憬，都懷有很高的期望。而面對“自主就業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)現(xiàn)實，大學生的高期望與現(xiàn)實社會的低接納容易產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生心理壓力。

3.畢業(yè)生就業(yè)觀念過于狹隘，追求的就業(yè)目標也過于集中。目前很多大學生的就業(yè)觀沒有與時俱進，片面追求優(yōu)厚的物質(zhì)待遇和城市環(huán)境，更多地看好事業(yè)單位、公務員等，卻不愿到急需人才的西部地區(qū)和廣大農(nóng)村去。這樣導致在大城市、大企業(yè)的人才過剩，而中小城市和農(nóng)村基層卻人才不足，也導致畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對加大。

4.大學生的綜合素質(zhì)不高，就業(yè)能力不足。高校招生人數(shù)的增加導致各種配套的教學資源相對不充足，造成部分學生素質(zhì)下降。盡管不少院校都三年盡量完成四年的學習內(nèi)容，但是大部分學生到大四都忙著找工作，并沒有充裕的時間完成實踐動手能力和專業(yè)性技能培養(yǎng)訓練，導致實際就業(yè)能力培養(yǎng)不足。

三、緩解大學生就業(yè)壓力的策略

大學生的就業(yè)心理壓力起源于各種因素，但是壓力的產(chǎn)生關鍵在于大學生本身如何認知壓力來源。大學生想要減輕就業(yè)心理壓力，就必須靠自身不懈努力改變對當前就業(yè)困境的認知評價。我們可以從以下幾個方面努力：

1.大學生要充分認清當前就業(yè)形勢，抓住機遇。抓住機遇需要把自己擺在恰當?shù)奈恢茫暨^高估計自己，會錯失良機。大學生要冷靜面對現(xiàn)實環(huán)境，找到適合自己的崗位就安心踏實工作。同時也要看到

地區(qū)間經(jīng)濟和文化發(fā)展上的差異并不是永恒不變的，當代大學生要用發(fā)展的眼光去選擇未來的就業(yè)環(huán)境，避免只看眼前利益而產(chǎn)生盲目恐慌心理。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，積極主動爭取各種機會，樂觀又謹慎地抓住機會，最終找到適合自己的工作。

2.引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷提升自我。第一，幫助大學生樹立正確的價值觀。鼓勵大學生個人努力奮斗和實現(xiàn)個人價值的同時也要鼓勵他們勇于擔當一定的社會責任，樹立正確的價值觀。第二，培養(yǎng)合理恰當?shù)木蜆I(yè)期望值，適當降低自己的就業(yè)期望值。要將大學生本身的主觀需要與客觀的社會現(xiàn)實需要結合起來，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)到中小城市、農(nóng)村尋找廣闊的發(fā)展空間，引導大學生到祖國最需要人才的地方去實現(xiàn)人生價值。第三，要樹立科學的就業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)。將個人就業(yè)目標及和市場的需求結合起來，確保提高就業(yè)成功幾率。

3.切實加強大學生的綜合素質(zhì)，引導其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，可以幫助大學生很好地了解自己，客觀清楚地分析環(huán)境，正確選擇未來職業(yè)，積極采取措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的困難障礙，最終實現(xiàn)美好的理想。大學四年是學生不斷地探索做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時機。大學生要創(chuàng)造和利用一切機會全面了解社會和未來要從事的職業(yè)特點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加各種實踐活動，認識自我，明確目標，刻苦努力提高自身的就業(yè)競爭力。

四、結束語

當代大學生要充分認識就業(yè)的挑戰(zhàn)性，認清就業(yè)形勢的嚴峻性，正視自己的勞動者身份，不斷增強競爭意識，客觀辯證地看待當前的就業(yè)環(huán)境。大學生更要樹立遠大的理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念，以平和放松的心態(tài)從容面對就業(yè)。大學生也要磨煉自己堅強的意志，不斷歷練自己良好的心理素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)，樂觀自信地應對各種機遇和挑戰(zhàn)。

［參考文獻］

［1］程瑋.大學生心理教育與發(fā)展［M］.北京：科學出版社，2008.［2］董文強，譚初春.大學生就業(yè)指導［M］.西安：西北工業(yè)大學出版社，2004.［3］高桂娟.對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考［J］.中國高等教育，2007（7）.

第五篇：廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

【摘 要】分析目前廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，從政府、社會經(jīng)濟、人力市場調(diào)配、高校畢業(yè)生就業(yè)指導等層面提出解決途徑，為解決我國體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題提供參考。

【關鍵詞】廣西 高等院校 體育專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)形勢

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0167-02

隨著國家各種政策的逐步改革，以及社會的快速發(fā)展，我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制早已從過去“包分配”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生“自主擇業(yè)”的模式。體育專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)也受到這一大局勢的影響，根據(jù)對廣西師范大學、廣西民族大學、廣西師范學院、玉林師范學院、廣西體育高等專科學校、廣西科技師范學院（原柳州師專）等6所院校的體育專業(yè)就業(yè)率的統(tǒng)計，廣西高校體育專業(yè)2013―2015年平均（初次就業(yè)率）分別為88.38%、89.56%、88.61%。與其他師范專業(yè)初次就業(yè)率相比，體育專業(yè)的就業(yè)率還顯落后。

一、廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢

體育作為國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的一個重要領域，有其自身的運行機制和特點。計劃經(jīng)濟時期，體育專業(yè)人才就業(yè)由國家分配。改革開放后，隨著社會主義市場經(jīng)濟體系的建立，就業(yè)制度發(fā)生根本性變革。體育專業(yè)人才就業(yè)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。原因是多方面的：一是濃厚的專業(yè)色彩使得體育專業(yè)的畢業(yè)生往往只能在本行業(yè)的教學或者機關、事業(yè)等內(nèi)部單位消化；二是我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展欠佳在相當大的程度上限制了體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的拓展空間；三是隨著體育科學的進一步綜合化，其他學科的從業(yè)人員在與體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關行業(yè)里也參與了就業(yè)競爭，這就使得體育的相關就業(yè)領域的選擇更加有限。

眾多研究表明，廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)形勢不容樂觀，供需矛盾已比較突出。雖然不如河南、山東等省份那么嚴峻，但比起往年已大不如以前，近年也出現(xiàn)了供過于求現(xiàn)象。顯然，體育專業(yè)畢業(yè)生還沒有充分認識到廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)局勢。有研究表明，89.4%的畢業(yè)生選擇在大中城市，76.4%選擇發(fā)達地區(qū)縣、市，只有12.1%的被調(diào)查者愿意到欠發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)。目前，廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率大都是用簽訂臨時就業(yè)協(xié)議書的同學數(shù)量除以總體畢業(yè)生的數(shù)量來計算得到的。多數(shù)高校的就業(yè)率統(tǒng)計大都在80%以上，更有甚至95%以上。但實際上，很多高校在計算就業(yè)率的時候把本科畢業(yè)考上研究生的學生、簽訂臨時就業(yè)協(xié)議的學生，甚至把找到實習單位的學生都列入了“就業(yè)”行列。根據(jù)教育部統(tǒng)計，近年來高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升：2007年全國高校畢業(yè)生為495萬，2013年該人數(shù)達到699萬人，2014、2015年該人數(shù)超過了700萬，分別為727萬、749萬，2016年的高校畢業(yè)生，預計將達到770萬以上，再加上往屆的畢業(yè)生，這個數(shù)據(jù)就會更加龐大，就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)可想而知。很少有人能找到稱心如意的工作，就業(yè)初期都是“高不成，低不就”的尷尬局面，到不得不選擇的時候就只能委曲求全了。

二、影響廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

影響廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的因素有很多。基于市場經(jīng)濟下的廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)必須與影響體育專業(yè)大學生就業(yè)的諸多因素進行同時研究，著重考慮體育院校大學畢業(yè)生就業(yè)與高校、社會及家長和學生關注等諸多方面的關系。

第一，從今后一段時期看，濃厚的專業(yè)色彩和相關行業(yè)有限的吸納畢業(yè)生能力將使體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難和就業(yè)危機狀況還不能得到有效的緩解，人才需求微弱的局面短期內(nèi)還難以根本轉(zhuǎn)變。體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的改善寄希望于體育相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著體育消費在我國的廣大城市和農(nóng)村的興起和發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)和上游產(chǎn)業(yè)，也將成為新的社會投資熱點和消費熱點，那時的體育經(jīng)營人才和相關從業(yè)人才的缺乏，將是制約體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。可以預見，相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將對體育院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的改善產(chǎn)生積極的影響。

第二，隨著基礎教育課程改革的推進與深入，國家教育部提出的：小學階段體育課由原來每周3節(jié)體育課，增加為每周4節(jié)體育課，初中階段由原來的每周2節(jié)體育課改為每周3節(jié)體育課。這也使得目前所有的中小學將面臨著體育教師不夠的狀況，而且在一定時間內(nèi)得不到解決，師范類體育教育專業(yè)成了社會緊缺的專業(yè)，這給各高校體育教育專業(yè)提供了很好的就業(yè)機會。

第三，根據(jù)對廣西農(nóng)村中小學體育師資情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我區(qū)農(nóng)村中小學當中，體育教師滿編率僅僅有45.37%，絕大多數(shù)的學校都是代課、頂崗、轉(zhuǎn)崗教師在從事農(nóng)村中小學體育教學工作，其主要原因是：學校想體育教師要不到；體育專業(yè)本科學生畢業(yè)不愿意到村小學工作；縣級特崗招聘每年分給體育專業(yè)的指標明顯不足；高校畢業(yè)生不愿意到村小學代課，等等。

第四，根據(jù)對南寧、柳州、桂林、北海等4個城市的16所公辦幼兒園的體育師資情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前廣西城市公辦幼兒園專職體育教師需求量較大。所調(diào)查的16所公辦幼兒園中，僅有3所的體育教師是滿編的，有14所的公辦幼兒園管理者表示希望引進專職體育教師，有8所公辦幼兒園60%左右的體育教師是兼職的，有7所公辦幼兒園70%左右的體育教師到崗前未接受過專業(yè)的體育專業(yè)教育。并且，這16所公辦幼兒園中，男性體育教師僅有6名，所占比例尚未超過5%，這一狀況值得思考和注意。

三、解決廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的措施

解決我國高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，必須解決四大矛盾：一是高校擴招與社會需求增長相對穩(wěn)定的矛盾；二是體育產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與高校學科建設滯后的矛盾；三是就業(yè)市場的不完善與以市場為導向的就業(yè)機制的矛盾；四是畢業(yè)生居高不下的就業(yè)期望值與社會就業(yè)形勢嚴峻的矛盾。解決這四大矛盾，還必須分層進行，分為宏觀、中觀、微觀等不同方面，各個擊破，方可具有操作性和時效性。

第一，從政府層面而言，必須解決高校擴招與社會需求增長相對穩(wěn)定的巨大矛盾。政府應出臺各種有利于解決就業(yè)等重大社會問題的政策，全面、仔細、有效地落實解決廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題。例如，政府幫助建立高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生實習基地（包括各級各類學校等），實習表現(xiàn)優(yōu)秀、能力強的畢業(yè)生可優(yōu)先與實習基地簽署就業(yè)協(xié)議。

第二，從社會經(jīng)濟層面而言，體育產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與高校學科建設滯后之間的矛盾是目前影響廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的又一重要因素。為此，師范院校的體育教學應該加強辦學改革，以市場為導向，以體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機，不斷調(diào)整自身的培養(yǎng)定位和教學內(nèi)容，讓體育教育緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，摒棄過去重理論培養(yǎng)、輕實踐操作的培養(yǎng)傾向，讓體育畢業(yè)生真正掌握社會經(jīng)濟發(fā)展所需的技能。建議體育產(chǎn)業(yè)相關企業(yè)與高校聯(lián)合起來，定向培養(yǎng)人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)期間由企業(yè)提供實習機會，人才畢業(yè)后由企業(yè)提供就業(yè)崗位，達到畢業(yè)即可就業(yè)的目的，這樣既能解決廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，又能解決體育產(chǎn)業(yè)缺乏實踐人才的棘手問題，達到互利共贏。

第三，從人力市場調(diào)配層面而言，應解決就業(yè)市場的不完善與以市場為導向的就業(yè)機制的矛盾，并在充分分析各種有利的國家政策基礎上，根據(jù)社會經(jīng)濟進步和社會人才需求增多等的現(xiàn)狀，以及“體育健身”、“體育養(yǎng)生”、“運動治未病”等觀點的出現(xiàn)，促使廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)朝著多樣化選擇發(fā)展。建議充分利用網(wǎng)絡信息平臺，通過QQ、微信等建立就業(yè)交流群，使每個畢業(yè)生都能第一時間得知招聘信息，從而為畢業(yè)生就業(yè)指明方向。還可以建立企業(yè)、單位、學校等與畢業(yè)生直接交流的平臺，爭取在畢業(yè)生就業(yè)與人才招聘之間建立更便捷的紐帶。

第四，從高校畢業(yè)生就業(yè)指導層面而言，畢業(yè)生居高不下的就業(yè)期望值與社會就業(yè)形勢嚴峻的矛盾是造成目前廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生多處于“高不成、低不就”尷尬局面的最直接原因。高校就業(yè)指導中心應加強對畢業(yè)生“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想教育。逐步解決就業(yè)難的問題。建議負責廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關負責人多組織就業(yè)指導方面的講座，與畢業(yè)生交流，站在畢業(yè)生自身的立場上真正幫助他們。通過心理輔導等多種手段，幫助學生樹立“先就業(yè)，積累經(jīng)驗，提高能力，尋找出更大的發(fā)展空間，彰顯自身的價值才能主動贏得更大價值”的觀念。

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)困境已在很大程度上成為比較普遍的一種社會問題，這將關系到高等教育本身的發(fā)展和高等院校與社會的關系，關系到高等教育的辦學效益，以及社會安定等綜合性問題。通過對我國不同地區(qū)高等院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，為社會、政府和高等院校等方面的改革和發(fā)展提供必要的根據(jù)是非常必要的，這需要政府、教育管理部門、高校領導、教師及畢業(yè)生高校體育工作者等多方面共同的努力。

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（責編 黎 原）